12 桥（素养进阶教学课件）语文新教材统编版五四学制六年级上册

该初中语文课件围绕谈歌微型小说《桥》展开，涵盖情节梳理、环境描写、人物形象分析及“桥”的象征意义。课堂导入通过情境设问与视觉冲击（第一课时）、复习回顾（第二课时），搭建从初读入境到品读人物的学习支架，衔接紧密。 其亮点在于以核心素养为导向，通过环境描写“洪水进阶”分析培养思维能力，借助“揪”与“推”动作对比及短句成段技巧提升语言运用，老支书精神诠释文化自信。采用小组讨论、圈点批注等方法，助力学生深化文本理解，教师可获得结构化教学支持。

第四单元/阅读/第12课 桥 新教材统编版五四学制六年级上册 1.7.2013 同学们好！今天我们将一同走进作家谈歌的微型小说《桥》。请大家看这幅画面，汹涌的洪水，一座摇摇欲坠的木桥，一个孤独而坚定的背影。这个背影是谁？他在守护什么？这座桥又承载着怎样的故事？让我们带着这些疑问，开始今天的学习之旅。 ‹#› 灾难降临 生命之桥 01 情境设问 想象一下：宁静的黎明突遭暴雨倾盆，山洪如猛兽般咆哮着冲出山谷，瞬间吞噬了家园。在这生死攸关的绝境，你会感到怎样的恐慌与无助？又会做出怎样的选择？ 此刻心境：恐惧 · 绝望 · 求生 · 坚定 · 守护 02 视觉冲击 滔天浊浪，泥石俱下，家园转瞬成泽国。这惊心动魄的山洪场景，将我们瞬间拉入灾难现场。在自然的伟力面前，生命脆弱如苇草，但总有一种力量，能在绝境中撑起希望的桥梁。 导入语：灾难往往突如其来，却最能照见人性的光辉。今天，我们将走进谈歌的微型小说《桥》，去见证那场惊心动魄的山洪浩劫，去认识一位在危急关头挺身而出的老支书。他用自己的果敢与牺牲，为村民们搭建起一座跨越生死的“生命之桥”。 新课导入 1.7.2013 同学们，请大家闭上眼睛想象一下：黎明时分，暴雨倾盆，山洪咆哮着冲毁了家园。在这样的绝境中，你会感到恐惧吗？会感到无助吗？今天，我们要学习的这篇课文，就为我们描绘了这样一个惊心动魄的场景。让我们一起走进《桥》的世界。 ‹#› 第 一 课 时 初读入境，感受危急 1.7.2013 本节课是《桥》的第一课时。在这节课中，我们将通过初读课文，扫清文字障碍，梳理故事情节，并聚焦于课文中的环境描写，身临其境地感受那场突如其来的灾难所带来的危急氛围。让我们一起“初读入境，感受危急”。 ‹#› 01 语言运用 · 字词与句式积累 规范书写“狞、蹿、肆、搀、祭、奠、揪”等生字，精准理解“势不可当、拥戴、呻吟”等关键词的含义；通过文本细读，初步体会课文中短句铺陈与单句成段的独特表达效果，感受其强化节奏、渲染紧张氛围的作用。 02 思维能力 · 梳理情节脉络 能够正确、流利且富有感情地朗读课文，准确把握故事的情感基调；学会梳理小说的开端与发展部分，提取关键情节要素，理清故事的基本脉络，初步形成对叙事性文本情节结构的逻辑认知与分析能力。 03 审美创造 · 品析环境描写 聚焦文中的环境描写语句，品读洪水肆虐、灾情危急的场面刻画，体会作者运用夸张、排比等手法渲染紧张气氛的艺术技巧；在文字的具象化想象中，提升对文学作品场景营造与氛围烘托的审美感知力。 04 文化自信 · 感悟人物精神 透过文字感受老支书在生死危难面前的镇定自若与威严大义，体会其舍己为人、心系群众的共产党员情怀；从人物形象中感悟中华民族面对危难时的担当精神与家国情怀，增强对民族精神与文化内核的认同与自信。 素养目标 1.7.2013 通过本课的学习，我们希望大家能达成以下四个目标：在语言运用上，掌握生字词，感受特殊句式；在思维能力上，理清情节脉络；在审美创造上，体会环境描写的作用；在文化自信上，感受老支书的精神力量。 ‹#› 聚焦危难时刻的作家——谈歌 探究新知 谈歌：原名谭同占，当代作家。他擅长捕捉普通人在生死抉择时的人性光辉，文笔凝练，情节跌宕，作品多次入选中小学语文教材，传递着温暖与担当。 写实笔触 张力十足 以现实主义为底色，聚焦社会底层普通人的生活。善于在危难与绝境的极端情境中刻画人物，文字洗练有力，情节紧凑且充满戏剧张力，直击读者内心。 歌颂平凡 彰显担当 作品始终传递人性的温暖与力量，歌颂普通人在灾难面前的善良、无私与责任担当。因积极的价值导向和感人至深的情节，多篇佳作被选入中小学语文课本，成为德育与文学教育的经典文本。 名篇传世 广为流传 代表作《桥》是其最经典的小小说之一，以洪水来袭的危急时刻为背景，刻画了一位舍己为人的老支书形象，寓意深刻。另有《绝品》等作品，亦以独特的视角展现人情与道义。 扎根生活 引发共鸣 创作始终扎根于现实生活的土壤，摒弃空洞的说教，用鲜活的人物和真实的情感打动读者。他笔下的故事不仅是文学创作，更是对社会现实的关照和对人性美好的呼唤。 1.7.2013 本文的作者是谈歌。他是一位非常擅长讲述中国故事的作家，尤其善于描绘普通人在危难时刻的选择与担当。他的文字朴实却充满力量，能够深深打动读者。《桥》就是他的代表作之一，让我们通过这篇课文，感受他独特的文学魅力。 ‹#› 初读课文，扫清障碍 初读是走进文本的起点，请同学们放声朗读，力求读准字音、读通语句。在朗读中感知文章脉络，同时圈画出陌生的生字词与费解的句子，这将帮助我们消除阅读障碍，为深入品味文本内涵筑牢基础。 01 自由朗读 · 沉浸感知 以自然的语速大声朗读全文，不添字、不漏字、不读破句。重点留意文章的整体情感基调，感受文字的韵律与节奏。遇到拗口的长句反复诵读，直至流利顺畅，让自己在朗读中初步走进文本营造的情境之中。 02 字词梳理 · 积累基础 借助工具书标注生字的读音与写法，辨析多音字与形近字。结合上下文推测生词的含义，并尝试用这些词语造句，加深理解与记忆。扎实的字词积累，是读懂文章、体会情感与把握主旨的前提和保障。 任务一：精准正音 重点认读本课生字，掌握声母、韵母与声调的准确发音，尤其注意易读错字和多音字在文中的读音。 任务二：通顺朗读 把握句子的自然停顿，不读破句，读出语句的语气和节奏，完整呈现文本的语言风貌与情感色彩。 任务三：标记存疑 用特定符号圈画出不理解的词语、典故或句子，带着疑问进入下一步的学习与探究环节。 探究新知 1.7.2013 现在，请大家打开课本，自由朗读课文。在朗读的过程中，注意读准字音，读通句子。遇到不认识的字或者不理解的词语，可以先用笔圈出来。稍后，我们会一起解决这些问题。 ‹#› 字词乐园·正字音 探究新知 重点攻克几个关键生字的准确读音，掌握“狞、蹿、肆、搀”的发音技巧与字义内涵，同时梳理文中易读错字的读音规律，为深入理解课文内容筑牢字词基础。 níng 狞（狞笑） 形容面目凶恶的样子 cuān 蹿（蹿上来） 向上或向前猛地跳起 sì 肆（放肆） 任意妄为，毫无顾忌 chān 搀（搀扶） 用手架住他人的胳膊 活学活用：语境组词与造句 狞笑：敌人狞笑着逼近，战士们毫不畏惧。 放肆：他在公共场合如此放肆，实在失礼。 蹿上来：火苗一下子蹿上来，火势变大了。 搀扶：他连忙上前搀扶起摔倒的老奶奶。 课文易读错字大盘点 奠 diàn （祭奠） 揪 jiū （揪出） 跌 diē （跌跌撞撞） 呻 shēn （呻吟） 吟 yín （吟唱） 咆 páo （咆哮） 1.7.2013 我们来看几个需要特别注意的生字。“狞”读作 níng，是凶恶的意思。“蹿”读作 cuān，是向上或向前跳的意思。“肆”读作 sì，是任意妄为的意思。“搀”读作 chān，是扶着的意思。请同学们跟我一起读一遍，注意它们的发音。 除了这几个重点字，大家还要留意课文中出现的其他易读错字，比如“祭奠”的“奠”读diàn，不要读成diǎn；“揪出”的“揪”读jiū，是一声；还有“呻吟”这两个字，前鼻音shēn，后鼻音yín，也要区分清楚。这些字的读音准确了，我们才能更好地朗读和理解课文。 ‹#› 字词乐园·辨字形 形近字如同汉字中的“双胞胎”，看清偏旁部首，就能轻松区分它们的含义与用法。 01 揪 (jiū) 与 锹 (qiāo) —— 动作 vs 工具 “揪”是提手旁，与手部动作相关，意为用手抓住或扭住，如“揪心”“揪出”；“锹”是金字旁，与金属相关，指一种农用工具，如“铁锹”。偏旁不同，字义的范畴就截然不同。 想一想：你还能说出哪些带“扌”（手的动作）和“钅”（金属物品）的形近字？ 02 哑 (yǎ) 与 娅 (yà) —— 状态 vs 关系 “哑”是口字旁，与口部功能相关，指不能说话或声音沙哑，如“沙哑”；“娅”是女字旁，与女性及亲属关系相关，指姐妹丈夫之间的关系（姻娅）。偏旁是理解这类字的核心钥匙。 练一练：请用“哑”和“娅”分别造一个句子，体会它们在语境中的区别。 汉字探究 1.7.2013 汉字中有很多形近字，需要我们仔细区分。比如“揪”和“锹”，一个是提手旁，一个是金字旁，意思完全不同。还有“哑”和“娅”，一个与口有关，一个与女性有关。我们在书写时一定要仔细辨认，避免出错。 ‹#› 字词乐园·晓词义 探究新知 结合课文语境，理解下列重点词语的含义，体会拟人等修辞手法的表达效果，感受语言如何生动渲染紧张氛围、塑造人物形象。 01. 势不可当 来势迅猛，不可抵挡。文中用来形容山洪暴发时汹涌奔腾的气势，如同猛兽般席卷而来，不仅展现了自然力量的可怕，更为整个故事奠定了紧张、危急的基调。 02. 拥戴 拥护并推戴。这个词体现了老支书在村民心中极高的威望与深厚的群众基础，也为后文他能果断指挥村民撤离、众人愿意听从他的安排做了有力的铺垫。 03. 呻吟 原指人因痛苦而发出的声音。文中运用了拟人的修辞手法，赋予木桥人的情态，生动地写出了木桥在洪水的冲击和人们的重压下，即将断裂的危急状态，烘托出形势的千钧一发。 04. 狞笑 凶恶地笑。这里将洪水拟人化，仿佛洪水是一个面目狰狞的恶魔，形象地写出了洪水的肆虐、疯狂与无情，进一步渲染了灾难来临时的恐怖与紧张氛围。 探究新知 1.7.2013 理解词语的意思是读懂课文的关键。“势不可当”形容山洪的猛烈；“拥戴”体现了老支书的威望；“呻吟”和“狞笑”都是拟人手法，前者赋予木桥人的痛苦，后者赋予洪水人的凶恶，生动地渲染了紧张气氛。 ‹#› 再读课文，梳理情节 再读课文是深入理解的关键，既要通过范读捕捉文字的节奏与情感，感受洪水肆虐的紧张氛围；又要通过默读梳理故事脉络，厘清情节的起承转合，为体会人物形象与主题思想打好基础。 教师范读与节奏指导 重点范读描写洪水与危急场面的段落，引导学生把握朗读节奏：短句读得短促有力，如“像泼。像倒。”，用语速和语调的变化，烘托出险情的紧迫与形势的危急，让文字的画面感通过声音传递出来。 默读梳理与结构划分 默读全文，梳理故事的情节脉络，按照“开端（洪水突发，威胁村庄）、发展（众人慌乱，面临抉择）、高潮（老支书指挥，舍己救人）、结局（洪水退去，铭记英雄）”的逻辑，划分文章结构，理解情节推进的层次感。 技巧：短句营造紧张感 文中大量运用短句，朗读时避免拖音，用紧凑的节奏凸显洪水的凶猛与情况的危急，让听众如临其境。 方法：抓情节关键转折 划分结构时，关注“洪水上涨、人群撤离、桥塌遇险、支书牺牲”等关键节点，以此作为情节分段的重要依据。 “读书百遍，其义自见。” 带着节奏朗读，带着思考梳理，才能真正走进故事的情境，读懂人物的精神与故事的深意。 探究新知 1.7.2013 扫清了字词障碍，我们再来读课文。这次，我会先范读一部分，大家注意听我朗读的节奏，特别是那些短句，感受一下作者是如何营造紧张气氛的。读完后，请大家默读课文，尝试给故事划分结构。 ‹#› 情节梳理：《桥》的结构划分| 故事脉络全景解析 01 开端 · 山洪骤起 村庄告急 山洪突如其来席卷村庄，人们惊慌失措、四散奔逃，唯有村口的窄木桥成为全村人逃生的唯一希望，场面混乱而危急。 02 发展 · 支书坐镇 铁律安民 老支书临危不乱，沉稳指挥村民排成一队有序过桥；他厉声要求党员必须排在队伍末尾，以铁的纪律稳住慌乱的人心。 03 高潮 · 铁面无私 悲壮抉择 洪水猛涨，老支书发现儿子插队，毅然将其揪出；木桥断裂瞬间，他奋力把生的希望推给儿子，自己却被洪水无情吞没。 04 结局 · 祭奠忠魂 真相揭晓 洪水退去，一位白发老太太来桥头祭奠她的丈夫和儿子。此刻伏笔揭开：老支书与牺牲的青年，原是一对父子，感人至深。 【主旨升华】：以“桥”为象征，歌颂了老支书在生死关头舍己为人、大公无私的崇高精神；情节层层递进，伏笔与照应让故事的悲剧美与人性光辉直击人心。 情节脉络 1.7.2013 通过梳理，我们可以把故事分成四个部分。开端是山洪暴发，发展是老支书指挥撤离，高潮是父子牺牲，结局是真相大白。这样清晰的结构有助于我们理解故事的来龙去脉。 首先看开端，山洪骤起，整个村庄陷入了危急之中，人们的惊慌失措为故事奠定了紧张的基调。接着是发展部分，老支书的出现是转折点，他的镇定和铁面无私，特别是要求党员排在后面，展现了他作为领导者的责任与担当。 故事的高潮部分最具冲击力，老支书对儿子的“揪出”与最后的“推上”木桥，形成了鲜明的对比，将一位父亲的爱与共产党员的大义展现得淋漓尽致。最后结局的揭晓，让我们知道了牺牲的两人是父子关系，这一伏笔的揭开让整个故事的情感更加浓烈，也让老支书的形象更加高大。 ‹#› 聚焦环境，感受危急 环境描写是小说的灵魂，它不仅勾勒出惊心动魄的自然场景，更悄然渲染着紧张的气氛，推动着情节的发展。 今天，就让我们循着文字的脉络，去探寻洪水的肆虐之势，读懂字里行间隐藏的深意与力量。 01 寻找“洪水”的足迹 请同学们快速默读课文，用横线画出文中描写洪水的关键语句。圈点勾画出洪水从初现到肆虐的变化节点，思考：洪水是如何一步步加剧，从“放肆地舔着”到“咆哮着”，最终形成步步紧逼的危急之势？ 02 探究环境描写的作用 以小组为单位展开讨论：这些极具画面感的洪水描写，在文中起到了哪些作用？是为了渲染紧张危急的气氛，还是为了衬托老支书临危不乱的英雄形象？亦或是成为推动情节发展、凸显悲壮主题的关键力量？ 洪水的“进阶”之势 从“水渐渐蹿上来”到“舔着腰”，再到“像受惊的野马”，描写层层递进，紧张感不断升级，将灾难的压迫感推向顶点。 环境描写的三重功效 渲染危急气氛，为人物出场铺垫；反衬老支书的镇定与无畏；推动情节发展，让故事的悲壮感与崇高感油然而生。 品读小锦囊 抓住动词与比喻，体会环境的动态变化；结合上下文，读懂环境与人物命运、故事主题之间的紧密关联。 探究新知 1.7.2013 在这篇小说中，环境描写非常出色。现在，请大家快速默读课文，找出所有描写洪水的句子，看看洪水是如何一步步上涨的。然后我们分组讨论，这些描写有什么作用。 ‹#› 环境描写：洪水的足迹 01 雨势初起：泼倒之势 “像泼。像倒。”四字凝练有力，极简笔墨勾勒出暴雨倾盆而下的磅礴气势，瞬间渲染出紧张、压抑的氛围，为山洪的骤然暴发埋下伏笔。 雨势凶猛 氛围紧张 铺垫蓄势 02 水势升级：步步惊心 从“咆哮的野马”到“路面上跳舞”，再到“放肆地舔着腰”，最后“爬上老汉的胸膛”。作者运用比喻与拟人，层层递进地刻画了洪水的肆虐，水位不断上涨，险情步步逼近，将灾难的恐怖推向高潮，让读者心悬一线。 画面直击：生死奔逃 插图再现了村民在洪水中慌乱奔逃的惊险瞬间，浑浊的洪水与惊恐的人群相互交织，将文字中的“势不可当”具象化，触目惊心。 03 写法点睛：修辞妙用 比喻赋予洪水野兽般的野性，拟人让洪水有了肆虐的动作。化静为动的描写，让环境不再是背景，而是推动情节的强大力量。 核心体悟：环境描写不仅是背景的渲染，更是情节的助推器。这些极具画面感的文字，不仅勾勒出洪水的恐怖，更衬托出人物在灾难面前的渺小与伟大，为故事增添了悲壮的色彩。 探究新知 1.7.2013 这一页我们重点来品味文中对洪水的环境描写。大家看，作者通过一系列生动的描写，让我们看到了洪水的变化过程。从“像泼像倒”到“路面上跳舞”，再到“舔着人们的腰”，最后“爬上了老汉的胸膛”。水位越来越高，危险也一步步逼近。这些描写不仅仅是在写洪水，更是在为后面的故事营造紧张的氛围，衬托出人物形象的高大。 ‹#› 洪水的变化过程 从倾盆大雨到山洪肆虐，我们跟随文字的节奏，感受灾情的步步升级。 初起与蔓延：雨势汹涌，水位骤升 【初起】雨“像泼、像倒”，瞬间积蓄了摧毁一切的力量；【发展】洪水开始在路面上“跳舞”，水位迅速上涨，原本平坦的道路成了洪水肆虐的舞台，灾难的阴影迅速笼罩而来。 思考：“跳舞”一词用在这里有什么效果？仅仅是写洪水的动态吗？ 加剧与高潮：生死关头的步步紧逼 【加剧】洪水没过腿、“舔着人们的腰”，危急感陡然升级；【高潮】洪水最终爬上了老汉的胸膛，将矛盾推向极致，这不仅是水位的上涨，更是对人性与抉择的终极考验。 思考：洪水的每一次上涨，是如何推动故事情节发展并烘托紧张气氛的？ 探究新知 1.7.2013 我们可以清晰地看到洪水的变化过程，从刚开始的大雨，到山洪暴发，再到水位不断上涨，直到最后漫过老汉的胸膛。这个过程不仅是水位的上升，更是情节的推进和紧张气氛的不断加剧。 ‹#› 写法探究：环境描写的多重作用 01 推动情节发展 洪水水位持续上涨，危急形势步步紧逼，直接推动故事走向高潮。环境的每一次恶化，都迫使人物做出生死抉择，成为情节推进的关键动力。 环境不再是静态的背景，而是动态的情节推手。它与人物命运紧密交织，让故事节奏层层递进，从紧张到危急，最终引爆冲突，使叙事更具张力与吸引力。 02 烘托紧张气氛 用“咆哮”“狞笑”“放肆地舔”等拟人手法，将洪水塑造成凶猛无情的恶魔。这种描写渲染出灾难的恐怖感，让形势显得愈发危急。 拟人化的环境描写赋予了洪水“生命力”与攻击性，营造出压抑、窒息的氛围。读者仿佛身临其境，直观感受到灾难的肆虐，为人物的命运捏紧了一把汗。 03 衬托人物形象 在狂暴肆虐的洪水面前，老支书始终镇定自若、指挥若定。恶劣的环境反衬出他如山般的沉稳，让英雄形象更加鲜明高大。 环境越凶险，越能凸显人物的精神品质。洪水的疯狂与老支书的冷静形成强烈对比，不仅塑造了人物性格，更凸显了他舍己为人、忠于职守的高尚情操。 技法点睛 1.7.2013 那么，这些环境描写到底有什么作用呢？首先，它推动了情节的发展；其次，它烘托了紧张的气氛；最重要的是，它反衬出老支书的镇定和伟大。恶劣的环境，更能凸显英雄的本色。 ‹#› 一、初读入境 我们重点学习了本课的生字新词，扫清了阅读的字词障碍，初步感知了文章的整体基调，为深入走进文本、理解人物形象与故事内涵做好了充分的铺垫。 二、梳理情节 我们理清了故事的发展脉络，清晰把握了山洪突发的惊险开端，以及老支书临危不乱、果断组织村民撤离的核心情节，梳理出了故事的关键叙事线索。 三、感受危急 通过品读文中极具张力的环境描写，我们身临其境地感受到了洪水肆虐的凶猛与形势的千钧一发，体会到环境描写对烘托紧张氛围、凸显人物精神的重要作用。 课堂小结 1.7.2013 好了，第一课时的学习就到这里。今天，我们初读了课文，梳理了情节，感受了危急的环境。我们看到，在灾难面前，一位受人拥戴的老支书站了出来。他将如何带领村民渡过难关？下节课，我们将继续深入课文，走近这位老支书。 ‹#› 第一课时核心梳理 解析：本课以“桥”为核心，串联起字词积累、情节脉络、环境描写与主旨升华四大板块，直观构建文本理解框架，让故事的紧张感与人物的崇高感跃然纸上。 01 初读入境 · 字词筑基 聚焦生字：狞、蹿、肆、搀、揪、奠；掌握关键词：势不可当（洪水之猛）、拥戴（支书威信）、呻吟（环境之惨），通过字词感知故事的紧张基调。 02 情节梳理 · 跌宕起伏 开端：山洪突发，村庄告急，木桥成唯一生路；发展：老支书临危不乱，指挥撤离，党员排后；高潮与结局：木桥坍塌，父子壮烈牺牲，村民祭奠英灵。 03 环境描写 · 步步惊心 洪水层次：没腿深→舔腰→爬胸膛，水位渐涨推动情节；作用：渲染紧张危急的气氛，衬托老支书镇定自若、舍己为人的高大形象，是故事的“催化剂”。 04 意象主旨 · 精神永存 “桥”的双关：既是逃生的木桥，更是共产党员的“生命桥”与“精神桥”；主旨升华：歌颂了老支书心系群众、舍己为人的崇高精神，诠释了党性与人性的光辉。 知识梳理 1.7.2013 这是我们第一课时的板书设计。大家可以看到，我们围绕“初读入境”、“梳理情节”和“环境描写”三个方面展开了学习。特别是环境描写的变化和作用，是我们本课的重点。板书通过思维导图的形式，将小说的要素直观呈现，帮助大家快速把握文本脉络，理解老支书的人物形象与文章的深刻主旨。 ‹#› 01. 字词积累：看拼音写词语 请规范书写下列拼音对应的词语：níng xiào ( ) fàng sì ( ) chān fú ( ) jì diàn ( )。 注意区分形近字，书写工整，体会词语在语境中的感情色彩。 02. 课文回顾：重点语句补写 根据课文《桥》内容填空：①黎明的时候，雨突然大了。___________，_______________。②山洪咆哮着，像_______________，从山谷里狂奔而来，__________________。补全后体会短句与比喻的表达效果。 03. 写法探究：环境描写之妙 文中反复描写洪水、暴雨的肆虐，这样的环境描写有何作用？请从“渲染紧张气氛、推动情节发展、烘托人物性格”等角度，结合具体语句进行简要分析。 04. 人物品析：老支书形象解读 结合老支书在生死关头的言行（如指挥撤离、揪出儿子等情节），说说他是一个怎样的人？用几个关键词概括，并引用课文中的细节作为支撑，谈谈你的理解。 课堂练习 狞笑 像倒 像泼 像一群受惊的野马 势不可当 渲染气氛：短句、比喻写洪水凶猛，烘托危急压抑的紧张氛围； 推动情节：洪水不断上涨，逼出村民过桥、老支书舍身救人的核心情节； 烘托人物：凶险洪水反衬老支书沉着无畏、舍己为人的高大形象。 关键词：沉着果敢、大公无私、舍己为人 细节支撑：指挥撤离时有序疏导村民，揪出插队的亲生儿子，最后与儿子一同被洪水吞没，危难面前先人后己，不徇私情。 放肆 搀扶 祭奠 1.7.2013 现在，我们来做几个小练习，检验一下大家的学习成果。请大家完成看拼音写词语和根据课文内容填空。思考一下，环境描写的作用是什么，以及你对老支书的初步印象。 ‹#› 01. 基础作业 ① 熟读课文，工整抄写本课的生字词与重点词语，加深对基础字词的掌握； ② 尝试用自己的语言完整复述故事的开端与发展部分，梳理清楚情节脉络。 02. 理解赏析作业 ① 摘抄文中描写洪水的经典语句，选择其中一句进行批注，分析其描写的妙处； ② 思考这些洪水描写在烘托故事气氛、推动情节发展中起到了什么作用。 03. 拓展思考作业 ① 分析老支书的人物形象：结合文中具体情节，说说他是一个怎样的人？ ② 联系生活实际，谈谈从老支书身上学到的品质，以及这些品质的现实意义。 布置作业 1.7.2013 课后，请大家完成这几项作业。基础作业帮助大家巩固知识，理解赏析作业帮助大家深入文本，拓展作业则引导大家进行更深层次的思考。希望大家认真完成。 ‹#› 洪水无情，人间有爱 在灾难面前，总有一些人会像山一样屹立，为我们撑起一片天。他们是危难中的脊梁，是困境里的微光。下节课，让我们一起走进老支书的内心世界，透过文字的力量，去真切感受那份沉甸甸的责任与舍己为人的伟大牺牲，读懂平凡生命中不平凡的坚守。 新教材统编版五四学制六年级上册 1.7.2013 洪水虽然无情，但人间自有大爱。老支书就是这样一位如山般的人物。下节课，我们将继续深入学习，去感受他伟大的人格魅力。今天的课就到这里，同学们再见！ ‹#› 第 二 课 时 品读人物，感悟丰碑 1.7.2013 欢迎回来！今天我们继续学习《桥》的第二课时。在这节课中，我们将把目光聚焦在主人公——老支书身上，通过品读他的言行，剖析他的内心世界，并感悟作者独特的写作手法，最终理解“桥”的深刻含义。 ‹#› 复习回顾，衔接新知 01 复习回顾 上节课我们读到，洪水来袭时村民们慌乱不堪，唯有老支书如“一座山”般巍然伫立。他沉着指挥众人排成一队，并要求党员排在队伍末尾。这一果断的指令，不仅稳住了人心，更彰显出他的果敢与担当。 02 聚焦人物 生死关头，老支书为何能如此镇定自若？他的这份从容背后，是对村民的深切牵挂，还是共产党员的初心坚守？今天，我们将透过文字的细节，走进人物内心，读懂他舍己为人、大公无私的精神内核。 课堂导入：一座木桥，连接着生的希望；一位老支书，诠释着爱的担当。今天，让我们再次走进课文《桥》，在惊心动魄的情节中，感受老支书用生命筑起的不朽丰碑，品味字里行间流淌的人性光辉。 新课导入 1.7.2013 上节课我们知道，老支书在危急时刻镇定地指挥大家撤离。大家还记得他的要求吗？对，排成一队，党员排后面。这体现了他的原则性。那么，他仅仅是一个讲原则的人吗？今天，我们就来深入剖析这个人物。 ‹#› 01 语言运用 · 品味描写与技巧 深入赏析文中通过动作、语言、神态描写塑造老支书形象的方法，精准把握人物性格特征。理解并学习短句运用、单句成段的表达效果，以及结尾反转的写作技巧，体会微型小说简洁有力又充满张力的独特魅力。 02 思维能力 · 探究抉择与深意 聚焦课文高潮与结局，深度剖析老支书在“公”与“私”之间的艰难抉择，理解人物的矛盾与坚守。进一步探究“桥”的双重含义，从实物之桥升华至生命之桥与精神之桥，挖掘文本背后的主旨意蕴，培养深层解读能力。 03 审美创造 · 感悟人性与震撼 透过文字细节感受老支书临危不乱、舍己为人、大公无私的人性光辉之美，体会其作为党员的责任与担当。在品读中感受微型小说结尾反转带来的强烈情感冲击与心灵震撼，实现情感的共鸣与升华，提升文学审美鉴赏能力。 04 文化自信 · 汲取精神与力量 学习老支书作为基层党员坚守初心、勇于担当的崇高精神，感悟中国共产党人的使命与情怀。以此树立无私奉献、舍己为人的价值观，传承和弘扬民族精神，增强对时代精神与民族精神的认同感，坚定文化自信。 素养目标 1.7.2013 第二课时，我们的目标更加深入。我们将学习作者是如何塑造人物的，理解老支书在公与私之间的艰难抉择，感受他人性的光辉，并最终理解“桥”的象征意义。 ‹#› 任务一 品读言行，剖析形象 走进《桥》的故事深处，人物的一言一行皆是内心的写照。让我们通过细读文本，捕捉老汉的动作、语言与神态细节，从字里行间读懂这位老支书在生死关头的抉择，感受那份震撼人心的精神力量。 01 寻找“老汉”的身影：圈画批注 默读课文第7至23自然段，用“○”圈出描写老汉动作、语言、神态的关键词句。这些细节是打开人物内心的钥匙，请在文本旁写下你的即时感受，捕捉他的坚毅、果断与温情。 02 聚焦矛盾：“揪”与“推”的抉择 小组讨论：文中哪个情节最让你震撼？重点聚焦“揪”出儿子与最后“推”向儿子的动作，体会这对矛盾背后的情感波澜，感悟老汉作为党员的责任与作为父亲的深沉爱意。 方法锦囊：细节入手 抓住人物的动作、语言、神态等细节描写，由表及里，分析人物的性格特点与精神品质，让文字鲜活起来。 思考方向：对比感悟 对比洪水的凶猛与老汉的镇定，对比群众的慌乱与老汉的沉着，在环境与人物的反差中体会形象的高大。 “天地英雄气，千秋尚凛然。” 老汉的形象如同一座屹立不倒的桥，他的精神将永远定格在我们心中，成为照亮前路的灯塔。 探究新知 1.7.2013 现在，请大家默读课文的7到23自然段，重点关注描写老汉动作、语言和神态的词句。这些细节是打开人物内心世界的钥匙。读完后，我们一起来分享和讨论。 ‹#› 人物分析：神态 “他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。” 原文品读：寥寥数语勾勒出老汉的神态。在人群的慌乱与喧嚣中，他沉默而立、目光坚定，以静制动的姿态，瞬间与周围的混乱形成强烈反差，凸显出人物沉稳的气场。 妙笔品析：运用比喻的修辞，将老汉比作“山”。山象征着稳重、威严与依靠，生动写出了老汉在危难时刻的镇定自若与值得信赖，他是慌乱村民的精神支柱与主心骨，让读者感受到人物身上的力量与担当。 探究新知 1.7.2013 我们来看对老汉神态的描写。“他像一座山。”这个比喻非常传神。山，是稳重的，是可靠的。在乱哄哄的人群中，老汉的沉稳就像一座山，稳定了人心，成为了大家的主心骨。 ‹#› 人物分析：语言 老汉的语言简短有力、掷地有声，是危急时刻党性与担当的直接流露，寥寥数语尽显人物本色。 01 对公：果断干练的指挥者 【原话】“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”“可以退党，到我这儿报名。” 【品析】语言短促有力，没有丝毫拖泥带水。在生死关头，他用最简洁的指令维持秩序，将党员的责任置于首位，尽显领导者的沉稳、果决与原则性。 02 对私：不徇私情的坚守者 【原话】“你还算是个党员吗？排到后面去！”“少废话，快走。” 【品析】面对儿子，他没有丝毫偏袒，反而更加严厉。这份“无情”正是对人民的“深情”，深刻凸显了他舍己为公、不徇私情的崇高党性。 人物品读 1.7.2013 再看老汉的语言。无论是对村民还是对自己的儿子，他的话都非常简短、有力。这体现了他作为领导者的干练和在危急时刻的果断。特别是对儿子的呵斥，更凸显了他不徇私情的原则。 ‹#› 人物分析：“揪”与“推”的矛盾与伟大 探究新知 插图定格了木桥崩塌的瞬间，汹涌洪水与慌乱人群交织，老汉将生的希望推给儿子，把死的危险留给自己，画面充满悲壮与震撼，尽显人性光辉。 “一‘揪’显公心，一‘推’见父爱” 这两个看似矛盾的动作，深刻揭示了老汉的内心抉择。“揪”是作为党员干部的铁面无私，在危难面前坚守原则，将群众利益放在首位；“推”是作为父亲的本能流露，在生死关头把生机留给孩子。矛盾中尽显英雄的真实与伟大。 “揪”——铁面无私守原则 面对洪水，老汉揪出插队的儿子，呵斥其排到队尾，以党纪和责任为重，斩断私情，彰显党员的公正。 “推”——父爱如山护生机 木桥将塌的瞬间，老汉用力推儿子上桥，把生的希望留给孩子，用生命诠释了深沉而伟大的父爱。 1.7.2013 文中最震撼人心的，莫过于“揪”和“推”这两个动作。“揪”，是对儿子的严厉，是公心；“推”，是对儿子的不舍，是父爱。这两个看似矛盾的动作，深刻地揭示了老汉内心的挣扎与伟大。他先是党员，然后才是父亲。 ‹#› 赏析写法，品味匠心 文字的魅力，往往藏在写法的匠心之中。短句成段的利落节奏、结尾反转的情感冲击，都是作者精心设计的表达技巧。 透过这些独特的笔法，去触摸文字背后的艺术温度，感受故事的深层力量。 技法一：短句与单句成段 短句能加快叙事节奏，营造紧张急促的氛围；单句成段则强化画面冲击力。如“像泼。像倒。”寥寥两字独立成段，将暴雨倾盆的气势渲染得淋漓尽致，以极简的文字带来极强的视觉与心理震撼。 技法二：结尾的反转与留白 小说结尾处才揭示父子关系，这一反转设计制造了强烈的情感冲击，既出人意料又在情理之中。留白式的收尾不仅给读者留下无限想象空间，更深化了亲情与责任的主题，让故事的悲剧色彩在余味中久久回荡。 艺术效果：渲染与强调 短句紧凑的节奏瞬间将读者带入紧张情境，单句成段则放大画面感，为情节发展蓄势，让场景描写更具张力。 结构作用：悬念与闭环 通过层层铺垫将关键信息后置，不断制造悬念吸引读者；结尾的反转揭晓谜底，形成情感与逻辑的完整闭环。 “文无定法，贵在得法。” 精妙的写法始终为内容与情感服务，读懂这些技巧，方能真正走进文本的灵魂深处。 探究新知 1.7.2013 这篇小说的写法非常有特色。接下来，我们将一起赏析两个关键的写作技巧：一是短句和单句成段的运用，二是结尾的反转艺术。看看作者是如何通过这些技巧来增强表达效果的。 首先，我们来看短句与单句成段的妙用。大家看文中的例子，“像泼。像倒。”这样的短句独立成段，不仅加快了叙事的节奏，更把暴雨来势汹汹的那种紧张、急促的氛围一下子烘托了出来，给我们带来了强烈的视觉冲击。 然后是结尾的艺术。作者在结尾才揭示老汉和小伙子的父子关系，这是一个巨大的反转。这个设计不仅让我们感到意外，更让我们感受到了一种震撼人心的力量，也让故事的主题得到了升华，让我们看到了人性的光辉和父爱的伟大。 ‹#› 写法赏析：短句与单句成段 在《桥》的描写中，独特的句式运用是文章的一大亮点，简短的文字迸发着震撼人心的力量。 节奏骤紧：短句的张力 “像泼。像倒。”四字短句斩钉截铁，将暴雨倾盆的态势瞬间拉满。短促的句式加快了叙事节奏，与山洪暴发的紧张感同频共振，让读者仿佛置身于危急关头，真切感受到灾难的压迫与时间的紧迫。 思考：若将其改为“雨像泼一样又像倒下来”，表达效果会有什么变化？ 情感重击：单句成段的力量 “水，爬上了老汉的胸膛。”单句独立成段，如重锤敲击心门。这种形式剥离了多余修饰，让画面极具视觉冲击力，将险情的步步紧逼与人物的悲壮感推向高潮，形成直击人心的情感张力。 思考：单句成段的写法，在渲染紧张气氛上有何独特作用？ 探究新知 1.7.2013 大家看这些句子，“像泼。像倒。”多么简洁，却又多么有力量！这种短句和单句成段的写法，极大地加快了叙事节奏，让我们感受到了灾难的紧迫感，仿佛每一秒都至关重要。 ‹#› 写法赏析：结尾的艺术 01 制造震撼 结尾的真相揭晓如闪电破空，瞬间照亮前文所有伏笔。读者在恍然大悟的瞬间，内心受到强烈冲击，对老汉的敬佩与感动之情也随之攀升至顶峰。 这种意料之外的反转极具艺术张力，将老汉舍己为人、不徇私情的形象刻画得淋漓尽致。情节的爆发让人物的精神境界瞬间升华，给读者带来久久无法平复的情感震撼。 02 深化主题 结局不仅歌颂了老汉的无私与担当，更深刻展现了灾难面前父爱的伟大与深沉。这种双重情感的交织，让作品的主题变得更加丰富、厚重且充满人性的温度。 主题从单纯的“舍己救人”升华为对人性光辉的礼赞。父子情深的悲剧内核，让故事超越了一般的英雄叙事，深入到责任、牺牲与亲情的层面，引发读者对生命与大义的深层思考。 03 留下想象空间 结尾以“一片白茫茫的世界”戛然而止，没有多余的铺陈与交代。这种留白式的处理，打破了叙事的封闭性，给读者留下了广阔的想象与回味空间。 读者在想象中补全画面，体会灾难后的苍凉、生命的坚韧与希望的萌生。这种“言有尽而意无穷”的艺术效果，让故事的情感余韵悠长，令人读后久久沉浸其中，回味无穷。 写法赏析 1.7.2013 这篇小说的结尾堪称经典。直到最后，我们才知道老汉和小伙子是父子。这个反转，让我们之前所有的感受都得到了升华。我们不仅敬佩老汉的大公无私，更感动于他深沉的父爱。这种写法，既震撼人心，又深化了主题，还留下了想象空间。 ‹#› 理解象征，升华主旨 课文以“桥”为题，这“桥”仅仅是那座被洪水冲垮的木桥吗？它不仅是村民逃生的通道，更承载着老支书的精神与担当，是连接生命与希望的精神纽带。让我们透过文字，探究“桥”的多重意蕴。 表层含义：逃生的通道 指村庄北面那座窄窄的木桥，是洪水肆虐时村民们逃离险境的唯一现实路径。它是故事发生的关键场景，见证了暴雨洪水中的生死抉择，也是情节推进的重要载体。 深层象征：精神的丰碑 既是老支书用血肉之躯为村民搭建的“生命之桥”，更是共产党人无私奉献、舍己为人的“精神之桥”。它象征着危难时刻党员干部心系群众、勇于担当的崇高精神，是连接党和人民的坚实桥梁。 手法解读：以物喻人 将老支书的形象与“桥”的意象融合，让抽象的奉献精神具象化，使人物形象更鲜明，主旨更深刻。 主旨核心：生命赞歌 从一座普通木桥升华为精神图腾，歌颂了共产党员在危急时刻挺身而出、舍己为人的英雄本色。 情感力量：震撼心灵 桥的倒塌与老支书的牺牲形成强烈对比，让读者在震撼中感悟平凡人物的伟大，引发对责任的深刻思考。 探究新知 1.7.2013 学完课文，我们再来思考一个核心问题：课文为什么以“桥”为题？这座桥，仅仅是那座被洪水冲垮的木桥吗？它还有没有更深层的含义？请大家分组讨论。 首先，从表层来看，这座桥是村民们逃生的唯一通道，是故事发生的背景，也是老支书指挥撤离的阵地。但更重要的是它的象征意义：老支书用自己的血肉之躯，为村民们架起了一座通往生的希望的“生命之桥”；同时，他的无私奉献、舍己为人，也架起了一座党和人民心连心的“精神之桥”。这种以物喻人的手法，让文章的主旨得到了极大的升华。 ‹#› 主旨升华：“桥”的双重含义 “桥”不仅是现实中的逃生通道，更是精神的象征，蕴含着震撼人心的深层内涵。 01 表层含义：逃生的木桥 指村庄北面那座供村民逃生的窄窄木桥，是洪水中村民脱离险境的唯一通道。它是实实在在的物理桥梁，承载着全村人的生存希望，在危急时刻成为连接生死的现实纽带。 思考：这座普通的木桥，在山洪暴发的危急关头，为何成了全村人生命的希望？ 02 深层含义：生命与精神的丰碑 老支书用血肉之躯为村民搭建了通往生的“生命桥”，更以舍己为人、大公无私的精神铸就了连接党心民心的“精神桥”。这座桥是不朽的丰碑，象征着责任与奉献，永远屹立在人民心中。 思考：为什么说这座无形的“精神桥”永远不会坍塌？它带给我们怎样的力量？ 探究新知 1.7.2013 “桥”有双重含义。表面上，它是那座木桥，是村民们逃生的通道。深层来看，它更是老支书用生命搭建的“生命桥”，是他用精神铸就的“精神桥”。这座桥，永远不会坍塌。 ‹#› 主旨升华：一座不朽的丰碑 丰碑永驻：诠释初心与担当 老支书的形象如同一座屹立不倒的精神丰碑，永远矗立在人民心中。他用生命诠释了共产党员的初心与使命，以行动彰显了人民公仆的责任与担当，其崇高精神跨越时空，成为激励后人不断前行的永恒动力。 精神之桥：连接时代与民心 这座无形的“精神之桥”，一头连接着峥嵘的过去，一头通向美好的未来；一边系着党的宗旨，一边连着人民的期盼。它不仅是历史的见证，更是我们心中永远的精神坐标，让信仰的光芒在新时代持续闪耀。 精神永存 1.7.2013 老支书虽然牺牲了，但他的精神永存。他就像一座不朽的丰碑，永远矗立在我们心中。他用生命为我们诠释了责任与担当的深刻含义。这座精神之桥，将永远指引着我们。 ‹#› 一、品读人物 我们通过细读老汉的言行举止，清晰地勾勒出一位沉着冷静、指挥若定的老支书形象。他在生死关头大公无私、舍己为人，用自己的血肉之躯守护了村民，彰显了共产党员在危急时刻的责任与担当，也让我们读懂了英雄的本色。 二、赏析写法 本课重点体会了“短句成段”的表达效果，短促的句式渲染出紧张急促的氛围，推动情节步步惊心；同时品味了结尾“意料之外、情理之中”的反转手法，不仅增强了故事的戏剧张力，更让人物形象在瞬间得到升华，尽显微型小说的独特魅力。 三、理解主旨 我们读懂了“桥”的双重内涵：它既是村民们跨越洪水、获得生机的“生命之桥”，更是老支书以党性和生命铸就的“精神之桥”。这座桥象征着无私奉献、舍己为人的崇高精神，也成为连接人心、凝聚力量的不朽丰碑。 课堂小结 1.7.2013 第二课时的学习也接近尾声。在这节课里，我们深入地品读了老支书的英雄形象，赏析了作者高超的写作技巧，并最终理解了课文的主旨。希望大家能记住这位可敬的老支书。 ‹#› 知识梳理（第二课时） 深度解析 01 品读人物：英雄老汉 形象刻画：沉着冷静、大公无私、舍己为人。通过“像一座山”的神态描写、简短有力的语言、“揪”与“推”的动作对比，凸显其威严与慈爱的共产党员本色。 02 赏析写法：匠心独运 艺术特色：短句成段营造出紧张急促的节奏，烘托山洪暴发的危急；结尾设置悬念与反转，既制造强烈的情感震撼，又让主题得到深刻升华，耐人寻味。 03 理解主旨：桥之象征 深层意蕴：木桥不仅是村民逃生的生命通道，更是一座精神之桥。它象征着老汉用血肉之躯筑起的不朽丰碑，也象征着共产党人舍己为人的崇高精神纽带。 04 板书要点：脉络梳理 板书逻辑：以“桥”为核心线索，串联起环境描写、人物塑造与情节发展。通过抓关键词、析重点句，让学生直观把握小说的三要素与主题升华的路径。 1.7.2013 这是我们第二课时的板书。我们围绕“品读人物”、“赏析写法”和“理解主旨”三个方面展开。核心是理解老汉的形象和“桥”的象征意义。 首先，在品读人物环节，我们重点分析老汉的形象，他是一位沉着冷静、大公无私的党支部书记，作者通过神态、语言和动作的细致描写，让这个形象跃然纸上。 其次，在写法赏析上，大家要关注短句成段的妙用，它营造了紧张的节奏感，而结尾的反转则是本文的点睛之笔，带给读者强烈的震撼。 最后，我们要深入理解“桥”的象征意义，它不仅是一座木桥，更是生命桥、精神桥，是老汉用生命铸就的丰碑。希望通过今天的板书梳理，大家能更好地把握这篇小说的精髓。 ‹#› 01. 句子赏析：修辞与表达效果 “老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。”这句话运用了什么修辞手法？这样的描写对塑造人物形象、烘托现场气氛有何独特的表达效果？ 02. 理解填空：“桥”的双重含义 课文中的“桥”具有深刻的象征意义： 其一是指____________________________________________（现实中的桥），其二是指______________________________________________________________________ ____________________（老支书的精神与担当）。结合课文内容，说说你对这两层含义的理解。 03. 感悟表达：致敬老支书 老支书在生死关头的抉择令人震撼。请结合课文中他的言行举止，写下几句想对老支书说的心里话，表达你对他的敬佩与感悟，不少于50字。 04. 写法分析：动词的表现力 赏析“冲、揪、吼”这三个动词：它们分别从动作、力度、语气上展现了人物怎样的状态？这些动词如何精准刻画老支书不徇私情、坚守原则的党员形象？ 课堂练习 修辞：比喻，把老汉比作山。 效果：山洪混乱众人慌乱，老汉沉稳如山，突出他威严镇定、可靠有担当，反衬场面慌乱，稳住人心。 村里那座窄木桥；老支书舍己为人、大公无私的精神之桥 ①实体木桥是村民逃生通道； 老支书，洪水滔天你屹立如峰，先人后己，忍痛推开亲生儿子，用生命守住逃生秩序。你平凡身躯架起精神之桥，无私无畏的党员风骨，永远值得我们敬仰。 冲：动作迅猛，写出老汉制止乱象的急切；揪：力度强硬，体现他不讲私情；吼：语气严厉，凸显原则底线。三个动词一气呵成，生动刻画出老汉铁面无私、坚守群众利益、不徇私情的党员形象。 ②老支书用生命搭建生命桥，象征党员舍己为人、先人后己的崇高品格。 1.7.2013 我们再来做几个练习。请大家赏析句子，理解“桥”的含义，并尝试表达对老支书的敬意。这些练习将帮助我们巩固今天所学的知识。 ‹#› 01. 基础作业 ① 有感情地朗读课文，细细品味文字间的情感，背诵自己感受最深的段落； ② 独立完成课后练习题，梳理本课的重点字词与核心知识点。 02. 理解赏析作业 ① 揣摩文中环境烘托与短句运用的表达效果，体会其营造的独特氛围； ② 运用所学写法，描写一个150字左右的紧张场景（如考前等待、赛场焦灼等）。 03. 拓展作业 ① 用心观察与搜集身边“平凡英雄”的真实故事，记录下打动你的细节与瞬间； ② 整理好故事内容与个人感悟，准备在下节课上与全班同学分享交流。 布置作业 1.7.2013 课后作业分为三个层次。基础作业帮助大家巩固，理解赏析作业鼓励大家学以致用，拓展作业则希望大家能发现生活中的英雄。希望大家认真完成。 ‹#› 木桥虽窄，精神不朽 一座窄窄的木桥，铸就了一座不朽的精神丰碑。希望同学们能记住这位可敬的老支书，在未来的生活中，也能勇敢地扛起自己的责任，用行动诠释担当，用爱心温暖他人，成为一个心中有大义、肩上有责任的人。 课堂小结 1.7.2013 一座窄窄的木桥，见证了一位老支书的伟大抉择；一个感人的故事，铸就了一座不朽的精神丰碑。希望《桥》这篇课文能给大家带来深刻的启示，让我们都努力成为一个有担当、有爱心的人。今天的课就到这里，同学们再见！ ‹#› 拓展阅读：谈歌的其他名篇 01. 《绝品》 故事围绕一幅稀世古画展开，在民国年间的收藏家之间，演绎出一段关于承诺、信义与人格的传奇，情节曲折，耐人寻味。 作品以古画为载体，深刻诠释了“重信守诺”的传统美德。通过跌宕的情节与鲜明的人物形象，展现了中国人骨子里的侠义与风骨，将人性的光辉与文化的底蕴交织在一起，极具艺术感染力。 02. 《大厂》 聚焦国企改革的宏大背景，讲述了普通工人在时代浪潮中，面对困境时的坚守、挣扎与对理想的执着，充满了浓厚的生活气息。 这是一部极具现实主义力量的作品，它以细腻的笔触描绘了转型期的社会图景，刻画了工人阶级质朴、坚韧的群像。小说不仅是对时代的记录，更是对普通人命运的深情关照，引发读者对时代与人性的深刻思考。 课后推荐：谈歌的作品还有《家园笔记》《城市守望》等经典篇目。同学们课后可以找来品读，去感受他笔下普通人的生活百态与人性光辉，体会作品中蕴含的现实主义力量与深厚的人文关怀。 拓展阅读 1.7.2013 如果大家对谈歌的作品感兴趣，课后可以去读一读他的其他名篇，比如《绝品》和《大厂》。他的作品大多关注普通人的生活和命运，充满了真挚的情感和深刻的思考。 ‹#› 01 第一课时回顾 初读课文，我们一同走进洪水肆虐的危急场景，感受暴雨倾盆、山洪暴发的紧张氛围；梳理故事的情节脉络，从村民的慌乱到老支书的镇定，初步感知人物形象的鲜明对比与故事发生的特殊背景。 02 第二课时回顾 深入品读人物的语言、动作与神态细节，感悟老支书在生死抉择面前的无私无畏与坚定担当；理解其作为精神丰碑的深刻内涵，体会环境描写对烘托人物性格、推动情节发展的重要作用。 03 精神内化与未来展望 希望同学们将课文中汲取的责任与担当精神内化于心、外化于行。在日常生活中主动承担责任，面对抉择坚守原则；以实际行动诠释新时代的责任意识，成为有担当、有温度、有力量的人。 回顾与展望 1.7.2013 回顾这两节课，我们从感受灾难的危急，到感悟英雄的伟大。希望大家不仅记住了这个故事，更能从老支书身上学到些什么。愿我们都能成为一个有担当的人。 ‹#› 01. 角色共情：抉择与初心 如果你是老支书，在洪水滔天的生死关头，面对逃生的机会与村民的安危，你会做出同样的选择吗？结合当时的危急情境，说说你的内心考量与理由。 02. 榜样寻踪：平凡中的不凡 你还知道哪些像老支书一样的“平凡英雄”？无论是历史上的仁人志士，还是身边的普通人，他们在关键时刻展现出了怎样的责任与担当？ 03. 价值叩问：精神的回响 老支书用生命诠释了共产党员的初心。这个故事对你的价值观有什么影响？你认为这种舍己为人、大公无私的精神，在今天的社会生活中有何现实意义？ 04. 笔墨致敬：生命的墓志铭 老支书的形象永远定格在那座木桥上。如果让你为他题写一段墓志铭，你会用怎样的文字来缅怀这位英雄？请写下几句简短的寄语，铭记这份不朽的精神。 课后思考 1.7.2013 最后，留给大家几个思考题。这些问题没有标准答案，希望能引发大家更深层次的思考。我们可以在课后继续交流。 ‹#› 感谢聆听 愿英雄精神永存心间。这份扎根基层、无私奉献的赤诚，如同不朽的丰碑，永远矗立在我们心中。希望大家能以英雄为榜样，把这份坚守与担当融入日常，用实际行动诠释青春的意义，在平凡的生活中书写不平凡的故事，让英雄的精神代代相传、生生不息。 新教材统编版五四学制六年级上册 1.7.2013 感谢同学们的认真聆听和积极参与。希望老支书的精神能永远留在我们心间，激励我们前行。今天的课到此结束，谢谢大家！ ‹#› $