第12课 《拿来主义》：取其精华弃糟粕，批判继承开新篇（读写融合教学课件）高中语文统编版必修上册

该高中语文课件围绕《拿来主义》，聚焦“先破后立”论证结构、比喻论证及文化批判继承主张。通过20世纪30年代文化争论的错误态度导入，衔接背景铺垫、文本结构分析、语言品味至主题探究，构建“问题导入—结构梳理—语言赏析—主题深化”的学习支架。 其亮点在于读写融合设计，结合“文化传承与创新”征文活动，引导学生联系现实写议论文，提升语言运用与思维能力。通过“大宅子”“鱼翅”等比喻分析活动，培养辩证思维与审美创造。教师可借助清晰的任务链和活动设计高效教学，学生能深化文化自信并掌握议论文写作方法。

取其精华弃糟粕， 批判继承开新篇 ——《拿来主义》(读写融合教学课件) 1.语言建构与运用：理解“拿来主义”内涵， 掌握“先破后立“比喻论证”;学习犀利 幽默、讽刺深刻的语言。 2.思维发展与提升：梳理批判到立论的思路； 分析比喻论证，培养辩证思维。 3.审美鉴赏与创造：感受杂文语言魅力与讽 刺艺术；鉴赏比喻与对比技巧。 4.文化传承与理解：理解其对文化交流的意 义；培养正确对待文化的态度。 【教学重难点】 重点：理解内涵与主张； 掌握“先破后立”和比喻 论证。 难点：理解时代背景与现 实问题；体会嬉笑怒骂的 语言风格。 民國新聞 圈济出1比间铭聚阅4内时鸽时4 窥上出佛内民的快售魄用定的 国施的哮向人速次砂肉5时手葬 【核心素养目标】 罐 少 国3 国 盘 倍 世 整 四 鹰 电 三 出 卑 家 三 品 起 和 时 牌2 二 因 和 地 人 静 正 的 坐 内 国 出 服度~时 1 - 电 建 电 的 出 取 的 里 中 因 6 这 三 众说纷纭的20世纪30年代： 有人主张全盘否定，有人主张 全盘继承，有人主张毫无保留地送去 今天，让我们走进经典杂文《拿来主义》,学习对待文化遗产的辩证态度。 自己来拿! 全面继承 全盘否定 盲目送去 思想深刻、语言犀利、讽刺辛辣、善 用比喻。 1 刁TF日 的 】 澄清思想混乱，提 出正确态度，具有 极强现实针对性。 【写作背景】 1934年6月4日。当时社会对中外文化 遗产存在争论：“全盘西化”vs “复古 193 A电 四 主义”vs “崇洋媚外”。 穿 热 ： ?82 【作者简介】 鲁迅(1881-1936),中国现代伟 大的文学家、思想家、革命家。 领出资8出说客31而法3 出 3 配 M 的 种 时 。 时 》 品 口 出 电 月 2 1 /盈迟 梁 医 2s活s出经h F 图 5 1 出 的 e n → F 出 面 1 化 物 2 围 甲 了 1 3 招 尔 量 赔 二 影 【破】批判错误态度 第一部分( 1-2段): 批判“闭关主义” (自己不去，别人也不许来) 第二部分(3-5段): 批判“送去主义” (只是送出去，导致国势日弱) 第三部分(6-7段): 批判“送来” (帝国主义侵略的一种方式) 【立】 第四部分 (8- 10段): 提出 “拿来主义” (运用脑髓， 放出眼光， 自己来拿) 论证部分 批判/主张 具体内容 比喻/论证方法 破：闭关主义 批判闭关锁国 自己不去，别人 也不许来 历史举例 破：送去主义 批判媚外送宝 送古董、送画、 送梅兰芳 举例论证、讽刺 破：送来 批判侵略渗透 送来鸦片、废枪 炮、香粉等 举例论证 立：拿来主义 主张主动拿来 运用脑髓，放出 眼光，自己来拿 比喻论证 (大宅子) [活动2:填写论证结构分析表] 论证脉络与核心观点梳理： 鱼翅 →文化遗产中的精华 →有益曹养 → 吸收享用 鸦片 →有害也有用的部分 →可治病也可害人 →妥善处理，趋利避害 烟枪和烟灯 →文化遗产中的旧形式 → 腐朽有害 →留一点送博物馆，其余毁掉 姨太太 →文化遣产中的槽粕 → 腐朽堕落 → 坚决抛弃 取其精华弃糟粕， 批判继承开新篇 【活动1:分析“大宅子”比喻】 精妙的比喻论证：如何对待“大宅子”? 模眉冷对千夫指 佑首甘为孺子牛 1.“几位‘大师”们 捧着几张古画和新 画，在欧洲各国一 路一的挂过去，叫 作 发扬国光 ’” → 赏析：“捧”“挂” “发扬国光”讽刺了 送去主义者的媚外嘴 脸。 3.“只好磕头贺喜， 讨一点残羹冷炙 做奖赏” →赏析：“磕头贺喜” “残羹冷炙”生动 揭示了送去主义的 严重后果。 2.“听说不远还要 送梅兰芳博士到 苏联去，以催进 ‘象征主义” →赏析：“催进”一 词讽刺了文化送去 的不合时宜。 【核心精神】:既不全盘否定，也不盲目接受。强调主体的 选择性和批判性性，反对被动接受和盲目排外。 活动1:小组讨论——“拿来主义”的内涵 【文化态度】 在交流中保持文化自信， 不卑不亢。反对历史虚无主 义和文化保守主义两种极端。 【对传统文化】 取其精华，去其糟粕， 创造性转化、创新性发展。 【对外来文化】 开放包容，学习借鉴， 但要有鉴别、有选择。 读写融合任务：议论文写作 ——谈如何正确对待外来文化或传统文化 文化传承与创新征文活动 【情境说明】 学校将举办“文化传承与创新”主题征文活 动，请结合《拿来主义》的阅读体验， 谈谈在全球化时代我们应该如何正确对待 外来文化或传统文化。 【写作目标】 写一篇800字左右的议论文。 要求：观点明确、论证充分、语言有力。 【写作要点指导】 1.明确观点：提出正确对待外来 文化或传统文化的态度。 2.引用经典：引用鲁迅“拿来主 义”的观点作为理论依据。 3.辩证分析：既要看到优点，也 要看到不足，避免极端化。 4.联系现实：结合当代文化现象 进行分析。 【结构建议】 - 开头：提出中心论点，引用鲁 迅名言或联系时代背景。 -中间：运用拿来主义思想，辩 证分析具体文化现象。 - 结尾：总结观点，发出号召，体 现文化自信。 《拿来主义与当代中国文化》(节选) 鲁迅在《拿来主义》中写道：“我们要运用脑髓，放出眼光，自己来 拿!”这句话放在今天，对于我们如何面对外来文化，依然有着深刻的启 示。 所谓“拿来主义”,首先要有“拿来”的勇气。我们要以开放的心态对待 外来文化，大胆吸收人类文明的一切优秀成果。 但是，“拿来”不是“照搬”。 外来文化必须与中国实际相结合，才能生 根发芽。 真正的“拿来主义”,还要善于“挑选”。 优秀的思想、先进的科技我们 要积极吸收；腐朽的价值观我们要坚决抵制。 总之，在全球化时代，我们更需要鲁迅的“拿来主义”精神：开放而不自 卑，自信而不封闭，拿来而不照搬，学习而有创新。 课堂总结 本节课我们学习了鲁迅的《拿来主义》,梳理了文章”先破 后立"的论证结构，品味了"大宅子"比喻的精妙和讽刺语言的 魅力，理解了鲁迅”运用脑髓，放出眼光，自己来拿"的文化 主张。拿来主义思想对于我们今天正确对待中外文化遗产、 建设社会主义文化强国具有重要的现实意义。 $