《虞美人·春花秋月何时了》：古诗词诵读 一江春水向东流，愁绪绵绵无尽头（读写融合教学课件）高中语文统编版必修上册

该高中语文课件围绕李煜《虞美人·春花秋月何时了》，聚焦“愁”的情感主线、“以水喻愁”等艺术手法及亡国之痛主题。课堂导入通过李煜从帝王到囚徒的生平及亡国绝命词背景铺垫，借助情感脉络表格、艺术手法分析等学习支架，帮助学生梳理从问天到自问的情感递进。 其亮点在于读写融合，结合“以水喻愁”经典比喻设计写作任务，引导学生用秋雨、落叶等具体事物比喻情感，体现语言运用与审美创造。通过今昔对比、物是人非等分析培养思维能力，深化文化自信。学生能提升语言表达与审美能力，教师可依托结构化资源提高教学效率。

```markdown ``` 一 江春水向东流， 【核心素养】 ·语言建构：理解哀怨婉转的语言，掌握比 喻、夸张、对比等修辞，品味"以水喻愁"。 ·思维发展：梳理问天、问人、自问的情感 脉络，分析人生巨变对词风的影响。 · 审美鉴赏：感受沉痛哀婉的悲剧之美，鉴 赏虚实相生、情景交融的艺术特色。 ·文化传承：理解亡国之痛与家国情怀，感 受古典诗词的情感力量。 【重难点】 · 重点：把握以“愁”为核心的情感主线； 理解"恰似一江春水向东流"的艺术魅力。 ·难点：理解亡国之痛的深层内涵；体会 教学目标与重难点 千古绝唱，亡国之音 公元978年的七夕，一位昔日的帝王在囚禁他的小楼中度过了自己四十二岁的生日。他 命人演奏旧曲，回想故国，写下了一首千古绝唱。不久，这首词传到了宋太宗的耳中，他因此饮 下了毒酒。这位帝王，就是南唐后主李煜；这首词，就是《虞美人》。李煜的词，被称为“词中之 帝”,他用自己的血泪，把词这种本来是娱乐性的文学体裁，提升到了表现人生大悲痛的高度。 任务一：背景铺垫——走近李煜与亡国之音 【写作背景】宋太宗太平兴国三年(978年) 七夕，李煜生日，作此词，后被害。 【文学地位】“词中之帝”,扩大了词的题材 和表现范围。 【小结】从帝王到囚徒的巨大落差，使他的 后期词作具有了震撼人心的悲剧力量。 【生平简介】 李煜(937-978),南唐中主李璟第六子，世称李后 主。25岁继位，39岁亡国被俘，囚居汴京近三年。 囚 居 绝命 【创作分期】 ·前期：多写宫廷享乐 ·后期：多写亡国之痛，成就更高 走近李煜与亡国之音 亡国 继位 任务二：文本初读——梳理情感脉络 朗读感知，划分层次 【下阕：问人问己】 雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。 问君能有几多愁?恰似一江春水向东流。 【小结】全词以"愁"字为核心，通过层层设问，将亡国之痛推向极致。 词句 内容 情感 手法 春花秋月何时了 追问美好时光何时结束 厌倦、痛苦 设问 往事知多少 回想往事 追忆、悔恨 感叹 小楼昨夜又东风 东风又起 时光流逝、故国之思 写景起兴 故国不堪回首月明中 月明之夜不敢回首 悲痛、无奈 直抒胸臆 雕栏玉砌应犹在 想象故国宫殿依旧 物是人非 虚实相生 只是朱颜改 自己却容颜已改 衰老、沧桑 对比 问君能有几多愁 自问愁有多少 悲慨、绝望 设问 恰似一江春水向东流 以江水喻愁 愁绪无穷 比喻、夸张 情感脉络梳理 【小结】情感层层递进：时光流逝 →故国之思→极致愁绪，一泻千里。 任务三：艺术分析 ——品味千古名句 千古名句：以水喻愁 “问君能有几多愁?恰似一江春水向东流” 【 小 结 】李煜首创“以水喻愁”,成为中国古典诗词表现愁绪的经典方式。 ● 化抽象为 具体：无形 愁绪化为可 视可感的江 水 · 写出愁 之深： 江水深沉， 愁绪深沉凝 重 · 写出愁 之无奈： 江水东流不 可回头，往 事不可追 ·写出愁 之绵廷： 江水东流， 无休无止， 绵延不绝 ·写出愁 之多： 一江春水， 滔滔滔滔不 绝，无穷无 今日囚徒→ 突出人生巨变 只是朱颜改→强化亡国之痛 深沉愁绪→ 以乐景写哀情，倍增其哀 人生无常→深化悲剧意识 ●今昔对比：昔日帝王 ●物是人非：雕栏玉砌应犹在 ●乐景哀情：春花秋月、东风明月 ●永恒与短暂：自然永恒 【明确】对比手法的运用使词作情感更加强烈，悲剧色彩更加浓厚。 艺术特色：对比手法 任务四：主题探究——理解亡国之痛 ·语言明白如话：不用典故，不堆砌辞藻 · 情感真挚深沉：以血泪写词，字字发自肺腑 ·意境阔大：从个人情感到宇宙人生，境界高远 ·善用比喻：以水喻愁，形象生动 ·突破词体：将词从娱乐文学提升为抒情言志的载体 【明确】李煜是中国词史上承前启后的关键人物，他的后期词作达到了婉约词的最高成就。 读写融合： 写一段关于"愁"的文字 写作指导与范例 【指导要点】开头点明情感 → 中间运用比喻具体描写→结尾升华感悟 【范例展示】我的愁像秋雨 我的愁，不像李煜的一江春水那样浩荡奔流，它更像一场连绵不绝的秋雨。 它不似夏雨那样猛烈，来时轰轰烈烈，去时也干脆利落。它是细细的、密密 的，无声无息地落下。起初你不觉得它有多么沉重，只是心头微微有些潮湿。 可日子久了，它便浸透了一切——浸透衣衫，浸透屋檐，也浸透了你心底 那片最柔软的土地。 它不张扬，却持久；不喧嚣，却深刻。就像深夜独坐时，窗外滴滴答答的雨 ,提醒你有些事、有些人，已经远去，再也回不来。 李煜的愁流向东海，我的愁落进泥土。可它们同样没有尽头，同样湿润了 每一个想念的夜晚。 本节课我们学习了李煜的《虞 美人 ·春花秋月何时了》,梳理了 词作以”愁”为核心的情感脉络， 品味了"一江春水向东流"的经典 比喻和今昔对比的艺术手法， 理解了李煜作为亡国之君的深沉悲 痛。这首词以其明白如话的语言、 真挚深沉的情感和高远的意境， 成为中国词史上的千古绝唱。 课后作业 1.背诵并默写《虞美人 ·春花秋月何时了》全词。 2.分析”问君能有几多愁?恰似一江春水向东流” 中”春水”意象的妙处。 3.拓展活动：搜集李煜其他词作(如《相见欢》 《浪淘沙令》等),制作一份”李煜词中的愁”专 题手抄报。 $