习作 这儿真美（知识清单）统编版语文三年级上册（新教材）

该小学语文《习作：这儿真美》知识清单以“美”为核心构建学习支架。从景物、颜色、动态词语及关联词句式的字词梳理入手，过渡到开头、过渡、结尾句式与比喻、拟人等修辞的语言表达训练，再到总-分-总、时间顺序等文章结构指导，结合审题、选材、观察顺序、细节描写及情感表达的写作技巧，最终落脚于情感价值与拓展延伸。 知识链路遵循“积累-运用-提升”逻辑，融合单元课文写法借鉴，提供习作示例与互评活动。通过语言运用培养学生规范表达与情感流露能力，借助思维能力训练观察顺序与结构逻辑，依托审美创造引导发现自然与家乡之美，助力学生掌握写景方法，提升习作素养。

《习作：这儿真美》知识清单 一、字词梳理 1. 描写景物的词语 • 公园、校园、小河、山林、花坛、草地、树林、花坛、湖泊、小溪。 2. 描写颜色的词语 • 碧绿、金黄、火红、湛蓝、雪白、粉红、嫩绿、深蓝、橙黄、五颜六色。 3. 描写动态的词语 • 飘动、摇摆、飞舞、流淌、跳跃、摇曳、荡漾、奔跑、欢唱。 4. 常用关联词和句式 • “这儿真美！”“我最喜欢的景物是……”“春天……夏天……秋天……冬天……”“有的……有的……还有的……” 二、重点词句和语言表达 1. 开头句式 • “我们学校的花坛真美。” • “我家附近的小河，一年四季都很美。” • “公园里的景色美得像一幅画。” 2. 过渡句 • “春天的花坛最美。” • “小河边的柳树最引人注目。” • “傍晚时分，这里又是另一番景象。” 3. 结尾句式 • “这儿真美，我爱这个地方！” • “这就是我们美丽的校园，你喜欢吗？” • “我爱这如诗如画的风景。” 4. 修辞运用示例 • 比喻：“花坛像一块彩色的地毯。” • 拟人：“小草在风中点头，花儿在阳光下微笑。” • 排比：“春天，迎春花吹起小喇叭；夏天，月季绽开笑脸；秋天，菊花傲霜开放。” 三、文章结构 本次习作推荐采用“总—分—总”结构，或按空间顺序、时间顺序展开。 1. 推荐结构一：总—分—总 • 开头：总写“这儿真美”，点明地点。 • 中间：分几个方面写不同景物的美。 • 结尾：总结感受，表达喜爱。 2. 推荐结构二：按时间顺序 • 开头：点明观察地点。 • 中间：按春、夏、秋、冬或早、中、晚的顺序写景物变化。 • 结尾：表达喜爱之情。 3. 写作提纲示例 部分 内容要点 开头 我们学校的花坛真美。 中间 春天迎春花金黄，夏天月季热闹，傍晚蜻蜓落花瓣。 结尾 我爱校园这处美丽的花坛。 四、课文内容理解 1. 习作题目要求 本次习作要求选择一处熟悉的风景，如公园、校园、小河、山林等。围绕一个中心意思写，每段围绕关键句展开。按照一定顺序（空间/时间），运用比喻、拟人写出景物的色彩和动态。 2. 写作对象与范围 • 写作对象：熟悉的一处风景或景物。 • 写作范围：可以写公园、校园、小河、山林、花坛、草地等。 • 写作重点：围绕“美”字，写出景物的颜色、样子、动态。 3. 结合本单元课文可借鉴的写法 • 从《富饶的西沙群岛》学习：按总分总结构，从几个方面写一处景物。 • 从《海滨小城》学习：按空间顺序写，每段围绕关键句展开。 • 从《美丽的小兴安岭》学习：按时间顺序写，写出四季景物的变化。 五、写作技巧 1. 审题立意 • 明确“这儿”：选择自己熟悉、有感情的一处地方。 • 突出“真美”：写出景物美在哪里，如颜色、形状、动态。 • 确定中心：围绕“美”字，选择最有特点的景物写。 2. 选材角度 • 校园花坛：不同季节的花草变化。 • 公园小河：河水、柳树、小桥、游人。 • 山林景色：树木、小鸟、小溪、野花。 • 家乡街道：整齐的行道树、干净的路面。 3. 观察顺序 • 空间顺序：从上到下、从远到近、从整体到局部。 • 时间顺序：春、夏、秋、冬或早、中、晚。 • 游览顺序：走到哪里写到哪里。 4. 详略安排 • 详写：最有特点、最美的景物。 • 略写：一般景物或过渡内容。 • 不写：与“美”无关的内容。 5. 细节描写 • 颜色描写：写出景物丰富的色彩。 • 形状描写：写出景物的样子。 • 动态描写：写出风吹、水流、动物活动等动态。 • 声音描写：写出鸟鸣、水流等声音。 6. 情感表达 • 在描写中自然流露喜爱之情。 • 结尾直接表达“这儿真美”的感受。 7. 升格建议 • 如何让开头吸引人：用一句话总写“这儿真美”。 • 如何让每段有重点：每段围绕一个关键句写。 • 如何让语言生动：用比喻、拟人写出景物的色彩和动态。 六、情感和价值 1. 情感基调 本次习作充满喜爱、赞美和自豪的情感。通过描写身边的美景，培养学生热爱家乡、热爱自然的情感。 2. 情感变化 • 选择：确定要写的地方，充满期待。 • 回忆：想起那儿的景物和美好时光。 • 描写：用文字把美景展现出来。 • 赞美：表达对这处风景的喜爱。 3. 价值理解 • 发现身边美：美就在身边，只要用心观察。 • 热爱家乡：家乡的一草一木都值得赞美。 • 保护环境：美丽的环境需要大家爱护。 4. 审美体验 • 自然美：花草树木、小河山林构成美丽画卷。 • 语言美：生动的比喻、拟人让文字有画面感。 • 情感美：对家乡和自然的热爱，温暖人心。 七、拓展延伸 1. 同类优秀习作片段 示例：校园花坛真美。我们学校的花坛真美。春天，迎春花垂下金黄的小喇叭，吹醒了整片草地。夏天，月季开得热热闹闹，粉的、红的花朵挨在一起。傍晚时分，蜻蜓落在花瓣上歇脚，微风一吹，花香飘满整个操场。我爱校园这处美丽的花坛。 • 推荐理由：按季节顺序写，有色彩、有动态，结尾表达喜爱。 2. 写作素材积累 • 景物素材：花坛、小河、山林、草地、校园、公园。 • 季节素材：春花的嫩、夏叶的青、秋果的金、冬雪的洁。 • 动态素材：风吹树叶、水流潺潺、小鸟飞翔、蝴蝶飞舞。 3. 互评互改活动 • 读一读：小组内交换习作，互相阅读。 • 评一评：根据评价标准，说说优点和可以改进的地方。 • 改一改：根据同学建议修改自己的习作。 4. 评价标准 评价内容 标准 中心明确 围绕“这儿真美”写，重点突出。 顺序清楚 按一定顺序写，段落分明。 描写具体 写出景物的颜色、样子、动态。 修辞生动 运用比喻、拟人等修辞手法。 语句通顺 句子完整，意思清楚，没有错别字。 学科网（北京）股份有限公司 $