2026-2027学年《14 搭船的鸟》（知识清单）统编版语文三年级上册（新教材）

该小学语文知识清单系统梳理了《14 搭船的鸟》的完整知识体系。从字词基础（会写字、会认字、多音字等）出发，明确重点词句的表达特点（动词、色彩描写、修辞），进而掌握文章结构（段落划分、层次关系）和内容理解（主要内容、主题思想），最终落实到写作技巧（观察顺序、动静结合）和拓展延伸（实践活动、同类阅读）。 知识链路按照“字词—语言—结构—理解—写作—拓展”的逻辑递进，每个模块配有具体示例和方法指导。通过准确动词、鲜明色彩描写培养语言运用能力，借助连续提问和观察细节发展思维能力，结合色彩美、动态美体验提升审美创造，同时提供仿写、观察实践等活动，助力学生将知识转化为能力。

《14 搭船的鸟》知识清单 一、字词梳理 1. 生字 （1）会写字 生字 读音 组词 识记/释义 搭 dā 搭船、搭车、搭配 提手旁，右边“荅”；指乘坐、连接。 父 fù 父亲、父母、祖父 独体字，像手持杖；指父亲。 亲 qīn 母亲、亲人、亲自 立字旁，下面“木”；指有血缘关系的人。 沙 shā 沙子、沙滩、沙哑 三点水，右边“少”；指细小的石粒。 啦 lā 沙啦、哗啦 口字旁，右边“拉”；拟声词。 响 xiǎng 响亮、响声、音响 口字旁，右边“向”；指声音。 羽 yǔ 羽毛、羽绒、羽翼 象形字，像鸟的羽毛；指鸟类身上的毛。 翠 cuì 翠绿、翠鸟、翡翠 羽字头，下面“卒”；指青绿色。 嘴 zuǐ 嘴巴、嘴角、嘴唇 口字旁，右边“觜”；指口的通称。 悄 qiāo 悄悄、静悄悄 竖心旁，右边“肖”；指声音低微。 吞 tūn 吞下、吞吐、吞并 上下结构，上天下口；指不经咀嚼咽下。 （2）会认字 生字 读音 组词 识记/释义 搭 dā 搭船 乘坐。 父 fù 父亲 爸爸。 亲 qīn 母亲 妈妈。 沙 shā 沙啦 拟声词。 啦 lā 沙啦 声音。 响 xiǎng 响声 声音。 羽 yǔ 羽毛 鸟身上的毛。 翠 cuì 翠绿 青绿色。 嘴 zuǐ 嘴巴 口。 悄 qiāo 悄悄 声音低微。 吞 tūn 吞下 咽下。 篷 péng 船篷 遮蔽风雨的设备。 蓑 suō 蓑衣 用草或棕毛制成的防雨用具。 橹 lǔ 摇橹 划船工具。 衔 xián 衔着 用嘴含。 2. 多音字 • 啦：lā（沙啦，拟声词）；la（好啦，语气助词） • 悄：qiāo（悄悄，声音低）；qiǎo（悄然，忧愁的样子） 3. 近义词和反义词 近义词：美丽——漂亮，漂亮——好看，静悄悄——静幽幽，突然——忽然。 反义词：美丽——丑陋，静悄悄——闹哄哄，容易——困难，张开——合拢。 4. 重点词语 • 搭船：乘坐船只。文中指翠鸟站在船头，像是乘坐船只。 • 船篷：船上遮蔽风雨的部分。文中指雨点打在船篷上。 • 蓑衣：用草或棕毛编成的防雨用具。文中指船夫穿着蓑衣。 • 橹：划船的工具。文中指船夫摇橹。 • 翠绿：像翡翠那样的绿色。文中指翠鸟羽毛的颜色。 • 静悄悄：形容非常安静，没有声响。文中指翠鸟安静地停在船头。 二、重点词句和语言表达 1. 重点句子 • “我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！”用感叹句表达作者对翠鸟的喜爱。 • “它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。”从羽毛、翅膀、长嘴三个方面描写翠鸟的外形。 • “它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。”用“冲、飞、衔、吞”等动词，表现翠鸟捕鱼动作之快。 2. 修辞手法 • 对比：“比鹦鹉还漂亮。”把翠鸟和鹦鹉对比，突出翠鸟的美丽。 • 排比：“它什么时候飞来的呢？它静悄悄地停在船头不知有多久了。它站在那里做什么呢？难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？”连续提问，表现作者的好奇和观察。 3. 语言特点 • 观察细致：从翠鸟的外形、动作等方面进行细致描写。 • 动词准确：“冲、飞、衔、吞”准确表现翠鸟捕鱼的动作。 • 色彩鲜明：翠绿、蓝色、红色，画面感强。 三、文章结构 1. 段落划分及主要内容 • 第1段：交代时间、地点、人物，描写雨天乘船的情景。 • 第2段：描写翠鸟美丽的外形，表达作者的喜爱。 • 第3段：连续提问，表现作者对翠鸟的好奇。 • 第4段：描写翠鸟冲进水里捕鱼、吞食小鱼的过程。 • 第5段：母亲告诉“我”这是翠鸟，点明翠鸟搭船捕鱼。 2. 结构关系 全文按事情发展顺序展开：先写乘船遇雨，再写翠鸟出现，接着写翠鸟外形，然后写翠鸟捕鱼，最后点明翠鸟搭船。文章由远及近、由静到动，层次清楚。 3. 段落作用 • 开头：交代背景，营造氛围，为翠鸟出现做铺垫。 • 中间：具体描写翠鸟的外形和动作，是文章重点。 • 结尾：点明翠鸟的身份和搭船的目的，回应题目。 四、课文内容理解 1. 主要内容 本文讲述了“我”和母亲乘船去外祖父家时，看到一只美丽的翠鸟搭船捕鱼的情景。课文通过对翠鸟外形和动作的细致描写，表现了作者对翠鸟的喜爱和对大自然的热爱。 2. 段落层次 • 第一层：雨天乘船，环境描写。 • 第二层：翠鸟出现，外形美丽。 • 第三层：连续提问，表现好奇。 • 第四层：翠鸟捕鱼，动作敏捷。 • 第五层：点明翠鸟，解释搭船。 3. 重点细节 • “天下着大雨，雨点打在船篷上，沙啦沙啦地响。”环境描写，营造氛围。 • “羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。”从颜色和外形的角度描写翠鸟。 • “还有一张红色的长嘴。”补充翠鸟最显著的外形特征。 • “它什么时候飞来的呢？它静悄悄地停在船头不知有多久了。它站在那里做什么呢？”三个连续问句，表现作者观察时的好奇。 • “一下子冲进水里”“没一会儿，它飞起来了”“一口把小鱼吞了下去”：表现翠鸟捕鱼动作迅速。 4. 人物形象 • “我”：善于观察、充满好奇心的孩子。能发现翠鸟的美丽和动作之快。 • 翠鸟：美丽、敏捷、机灵的小鸟。羽毛色彩鲜艳，捕鱼动作迅速。 5. 主题思想 课文通过描写“我”搭船时观察到的翠鸟，表现了作者对翠鸟的喜爱和对大自然的热爱，同时也告诉我们要留心观察周围的事物。 6. 关键问题 • 问题一：课文从哪些方面描写翠鸟？答：外形方面（羽毛翠绿、翅膀带蓝、红色长嘴）和动作方面（冲、飞、衔、吞）。 • 问题二：翠鸟捕鱼的动作有什么特点？答：动作非常快，用“一下子”“没一会儿”等词语表现。 • 问题三：为什么课题叫“搭船的鸟”？答：因为翠鸟站在船头，像乘坐船只一样，在船头捕鱼。 • 问题四：从文中可以看出作者是怎样观察的？答：作者观察细致，既看翠鸟的外形，又看它的动作，还用心思考。 五、写作技巧 1. 写作手法 • 按观察顺序描写：先写环境，再写翠鸟出现，再写外形和动作。 • 动静结合：先写翠鸟静立船头，再写它冲进水里捕鱼。 • 对比：用鹦鹉和翠鸟对比，突出翠鸟的美丽。 2. 语言特色 • 色彩描写丰富：翠绿、蓝色、红色，画面鲜明。 • 动词准确生动：“冲、飞、衔、吞”表现翠鸟捕鱼之快。 • 拟声词运用：“沙啦沙啦”表现雨声，增强现场感。 3. 表达效果 • 细致的外形描写让读者仿佛看到翠鸟的美丽。 • 连贯的动作描写让翠鸟捕鱼的过程栩栩如生。 4. 写作启示 • 观察动物时，可以从外形、颜色、动作等方面写。 • 运用准确生动的动词，可以让描写更形象。 • 把看到和想到结合起来，文章更有趣。 5. 仿写要点 • 仿写外形：选择一种小动物，从颜色、外形等方面写一段话。 • 仿写动作：用一连串动词写一种动物的动作，如“小猫猛地扑向老鼠，按住它，叼起来”。 • 仿写观察：写一次观察小动物的经历，注意外形和动作。 六、情感和价值 1. 情感基调 课文充满惊喜、喜爱和赞美的情感。作者对翠鸟的美丽和敏捷感到惊喜，对大自然充满热爱。 2. 情感变化 • 平静：雨天乘船，心情平静。 • 惊喜：突然看到美丽的翠鸟。 • 好奇：思考翠鸟为什么停在船头。 • 赞叹：看到翠鸟捕鱼动作迅速。 3. 价值理解 • 留心观察：生活中有很多美好的事物，只要用心观察就能发现。 • 热爱自然：大自然中的动物植物都很美丽，要保护它们。 • 细致描写：观察越细致，描写越生动。 4. 生活联系 • 在上学路上、公园里、小区里，我们也可以观察小鸟、蝴蝶、花草等事物。 • 观察动物时，可以注意它们的颜色、形状、动作，并记录下来。 5. 审美体验 • 色彩美：翠绿、蓝色、红色构成明丽的画面。 • 动态美：翠鸟捕鱼的动作迅速而优美。 • 自然美：雨中乘船、翠鸟捕鱼，构成和谐的自然画卷。 七、拓展延伸 1. 相关知识 • 翠鸟：一种羽毛美丽、善于捕鱼的小鸟，常生活在水边。 • 观察方法：用眼睛看、用耳朵听、用心思考，把观察到的事物写清楚。 2. 同类阅读 • 可阅读《金色的草地》《我家的小狗》等描写动物和植物的散文。 • 推荐理由：这些文章同样通过细致观察，把动植物写得生动有趣。 3. 积累运用 • 摘抄词语：翠绿、蓝色、红色、静悄悄、沙啦沙啦。 • 仿写句子：用“它的……是……，……带着……”写一种动物的外形。 • 小练笔：观察一种小动物，写一段外形和动作的描写。 4. 实践活动 • 鸟类观察：到公园或河边观察鸟类，记录它们的外形和动作。 • 绘画创作：画一画翠鸟，注意表现它的颜色特点。 • 科普阅读：阅读关于翠鸟的资料，了解它的生活习性。 学科网（北京）股份有限公司 $