2.1 怎样能看到物体（教学课件）【含AI视频】科学教科版六年级上册（新教材）

该小学科学课件围绕“怎样能看到物体”，核心知识点为光是看到物体的必要条件，光源分自然和人造两类，不发光物体通过反射光进入眼睛。课堂以蒙眼体验（戴遮光眼罩10秒描述感受）和情境问题（“什么时候能看清”“怎么看到物体”）导入，引导学生从感知无光看不见，到认识光源，再通过实验理解反射原理，搭建递进式学习支架。 其亮点在于以探究实践和科学思维为核心，设计黑盒实验（控制透光孔开合变量，记录贴纸可见度变化），让学生通过对比观察形成证据推理能力。融入安全用眼教育（不直视强光）落实态度责任，练习通过填空、判断、分类题巩固知识。学生能在体验与实验中主动建构科学观念，教师使用时可依托清晰活动设计，有效培养学生探究能力与科学思维。

1.怎样能看到物体 六年级上册第二单元 教科版 1 目录 1 情境与问题 2 探究与发现 3 研讨与拓展 4 回顾与练习 5 总结与评价 1. 科学观念：认识到光是看到物体的必要条件；知道光源分为自然光源和人造光源；理解我们能看到不发光的物体，是因为光照射到物体后反射进入眼睛。 2. 科学思维：能通过黑盒实验进行对比观察，分析"有光"和"无光"条件下看到物体的差异，形成基于证据的推理能力。 3. 探究实践：能设计并完成黑盒观察实验，控制透光孔的开合变量，如实记录并描述实验现象，从现象中归纳结论。 4. 态度责任：养成安全用眼的意识，不直视强光光源；对光与视觉的关系产生持续探究的兴趣，愿意用科学原理解释生活现象。 核心素养 1.情境与问题 学习任务 聚焦 什么时候能看清，什么时候不能看清 我们是怎么看到物体地 和什么有关系？ 2.探索与发现 学习任务 探索1：蒙眼体验 戴着遮光眼罩，保持10秒钟，描述自己看到了什么。 1.你的眼睛还能用吗？ 2.为什么看不见？ 探索2：怎样才能看到 有人说月亮也会发光，所以我们晚上能看到月亮，月亮是光源吗？ 探索2：怎样才能看到 我们周围又各种光源，可分为自然光源和人造光源。 太阳、激光笔等光源发出的光很强烈，不能直接用眼睛正对着去看 第一步：堵住透光孔 从观察孔看，记录能否看到贴纸 第二步：打开透光孔 从观察孔看，记录能否看到贴纸 第三步：遮住一部分透光孔 从观察孔看，记录清晰度变化 探索3：实验探索 分享发现：我观察到……说明了…… 探索3：实验探索 思考：如果想更清楚地看到贴纸，透光孔应该开在什么位置？ 我们能看到不发光的物体，是因为光照射到物体上，物体把光反射到了我们的眼睛里。 3.研讨与拓展 学习任务 研讨：视觉器官 阅读P36资料，思考没有光、物体不反射光、或者眼睛的某个部分坏了，还能看到物体吗？ 研讨：视觉器官 如果在黑盒不同侧面开孔，对我们观察物体的效果又什么影响？ 巩固训练 学习任务 练习 1. 自己能发光的物体叫做__光源_。光源可以分为两类：太阳、星星、萤火虫等属于_自然_光源；电灯、蜡烛、打火机等属于_人造_光源。 2. 我们能看到不发光的物体，是因为光照射到物体上，物体把光_反射_到了我们的_眼睛_里，所以我们才能看见它。 3. 在黑盒实验中：堵住透光孔时，从观察孔看进去__不能_（填“能”或“不能”）看到贴纸；打开透光孔后，__能__（填“能”或“不能”）看到贴纸。这个实验说明：__光__是看到物体的必要条件。 练习 判断对错（正确的打“✓”，错误的打“×”）： （×）① 月亮自己会发光，所以月亮是光源。 （×）② 没有光，我们也能看清楚周围的物体。 （√）③ 进入眼睛的光越多，我们看得越清楚。 （×）④ 镜子很亮，所以镜子是光源。 （√）⑤ 太阳、激光笔发出的光很强烈，不能直接用眼睛正对着去看。 练习 将下列物体分类，把序号填入合适的类别中： ①太阳　②月亮　③点燃的蜡烛　④镜子　⑤萤火虫　 ⑥电灯　⑦宝石　⑧星星 是光源的：__①③⑤⑥⑧___ 不是光源的：__②④⑦_____ 其中，属于自然光源的有：__①⑤⑧_ 科学态度 合作学习 评价 感谢您的聆听 THANKS 教科版 20 $null