7《风的成因》 课件-2026-2027学年科学四年级上册教科版

该小学科学课件聚焦“风的成因”，核心知识点为风是空气流动形成的，根本原因是空气冷热不均。通过“生活制造风”提问和“如果风有形状”情境导入，聚焦自然风成因，结合大气环境资料与模拟实验搭建学习支架，连接生活现象与自然原理。 其亮点是以探究实践为核心，通过分组模拟实验（用塑料筒、蜡烛、蚊香）培养科学思维，如模型建构（实验模拟大气流动），结合海陆风拓展解释自然现象，落实科学观念。课堂练习与分层作业巩固知识，助力学生提升探究能力和安全意识，为教师提供清晰教学流程与评价工具。

第7课 风的成因 新教材·四年级·第一单元 1 流 程 教学 目标 新课 探究 思考 研讨 拓展 延申 课堂 练习 学习目标 维度 学习目标 科学观念 1、能说出风是空气流动形成的。 2、能说出空气的冷热不均是风形成的根本原因——热空气上升，冷空气流过来补充。 科学思维 1、能通过模拟实验观察烟的流动方向，推断出空气流动的路径（从冷区流向热区）。 2、能运用冷热不均导致空气流动的原理，解释海风等自然风的形成。 探究实践 1、能按照实验步骤，安全使用蜡烛、蚊香、塑料筒等材料，模拟风的形成过程。 2、能用图画和文字记录空气流动的路线，描述风的方向。 态度责任 1、在实验中注意用火安全和蚊香使用安全，增强自我保护意识。 2、通过探究自然风的成因，体会科学知识在解释自然现象中的价值。 一、情境导入 提问：“生活中我们会根据需要想办法制造‘风’，比如打开电风扇。 一、情境导入 二、聚焦 “大自然中的风是怎样形成的呢？” 三、探索（活动一：了解大气环境特点） 温度低 高海拔 大气层 温度低 温度高 地面 我们平时感受 到的自然风大多在 地面附近形成。 三、探索（活动一：了解大气环境特点） 资料： “地面附近大气的温度会随高度的增加而降低，同一时间、同一地区高海拔处温度较低。靠近地面的空气会因为地面状况不同而有温度差异。” 三、探索（活动二：模拟风的形成） 实验装置 竖立的塑料筒 蜡烛 蚊香 三、探索（活动二：模拟风的形成） 实验装置和操作步骤 ①将蜡烛放在塑料筒内下方（代表地面温度高的区域）； ②点燃蜡烛； ③将点燃的蚊香放在塑料筒一侧的开口处（或筒外下方）； ④观察蚊香烟的流动方向，判断空气是否流动以及流动的方向； ⑤用图画和文字记录风的形成过程和路线。 三、探索（活动二：模拟风的形成） 实验装置和操作步骤 竖立的塑料 筒内的空气 代表地表以 上的大气 用燃烧的蜡烛模拟地面 附近温度高的区域 用点燃的蚊香产生的烟 判断有无风形成 三、探索（活动二：模拟风的形成） 强调安全 1、蜡烛和蚊香用火注意安全； 2、蚊香不要靠近易燃物； 3、观察时眼睛保持一定距离； 4、若发生意外立即用湿抹布盖灭。 三、探索（活动二：模拟风的形成） 提问：“烟是从哪里流向哪里的” 应从塑料筒外冷处流向筒内热处？实际上烟会被吸入筒内下方，然后从上方飘出，形成循环. 三、探索（活动二：模拟风的形成） 学生活动： 组实验：放置蜡烛并点燃→放置塑料筒→在筒外下方点燃蚊香→观察烟流动方向（烟被吸入塑料筒底部，从筒口上方飘出）→记录空气流动路线（画箭头）。 三、探索（活动二：模拟风的形成） 我发现： 记录现象： 烟被吸入塑料筒底部，从筒口上方飘出. 风是空气流动形成的，空气从温度低的地方流向温度高的地方。 四、研讨 1. 在模拟实验中，风的方向是怎样的？ 烟从筒外冷处流向筒内热处，然后从筒口上升飘出，形成循环 四、研讨 2.根据实验现象推测自然界的风是怎样形成的？ 地面冷热不均→热空气上升→冷空气流过来补充→形成风 四、研讨 3.炎炎夏日，如果停电了，我们有哪些制造风的方法？ 扇扇子、用硬纸板扇风、用扇子或书本扇动....... 五、拓展 “海岸边白天的大气温度和风向”示意图。 高空温度低 热空气上升 升温快(温度高) 陆地 升温慢(温度低) 冷空气下沉 一风向一 风向一 海洋 五、拓展 提问：“白天，陆地和海洋哪里温度高？哪里温度低？风会从哪边吹向哪边？” 陆地升温快（温度高），海洋升温慢（温度低）； 热空气在陆地上升，冷空气从海洋吹向陆地，形成海风。 五、拓展 海岸边白天的大气温度和风向 六、课堂总结 ①风是空气流动形成的； ②空气的冷热不均是风形成的原因——热空气上升，冷空气流过来补充； ③模拟实验中烟的流动方向证明了这一点； ④自然界中的海陆风也是同样的原理。 七、作业布置 必做探究作业： 回家用蜡烛、纸筒和蚊香（在家长陪同下）重复模拟实验，观察烟的流动方向，画出空气流动路线图。 选做探究作业： 查阅资料，了解“山谷风”的形成原因，写一段简短介绍。 八、板书设计 1.7风的成因 核心问题：大自然中的风是怎样形成的？ 模拟实验: 现象：烟从筒外冷处流向筒内热处 → 从筒口上升飘出 结论：热空气上升，冷空气流过来补充 → 空气流动形成风 风形成的原因: 地面冷热不均 → 热空气上升 → 冷空气从温度低处流向温度高处 → 风 拓展：海陆风（白天） 陆地温度高，海洋温度低 → 风从海洋吹向陆地（海风） 制造风的方法：扇扇子、电风扇、吹风机等 九、课堂练习 （一）填空题 空气 1、风是________流动形成的。 2、空气的________不均是风形成的原因——热空气________，冷空气流过来补充。 3、白天，陆地升温比海洋________（填“快”或“慢”），风从________吹向________，形成海风。 冷热 上升 快 海洋 陆地 九、课堂练习 1、下面哪个现象与风的形成原因无关？（ ） A. 打开电风扇，感觉凉快 B. 用扇子扇动，纸片飘起 C. 热气球上升 D. 冬天从室内走向室外感觉冷 2、在模拟风的形成实验中，蚊香烟流动的方向是（ ） A. 从塑料筒内飘向筒外 B. 从塑料筒外冷处流向筒内热处 C. 直接向上飘，不进入塑料筒 D. 向四面八方扩散 （二）选择题 D B 九、课堂练习 （三）判断题 1、风是空气流动形成的，空气流动的原因是冷热不均。（ ） 2、在模拟实验中，蜡烛代表地面温度低的区域。（ ） 3、白天海风是指风从陆地吹向海洋。（ ） 4、制造风的方法有很多，比如扇扇子、用电风扇、吹风机等。（ ） √ × × √ 九、课堂练习 （三）实验探究题 在“模拟风的形成”实验中，小刚看到了以下现象：点燃的蚊香产生的烟先水平飘向塑料筒，然后被吸入塑料筒底部，最后从塑料筒口上方飘出。 （1）烟被吸入塑料筒底部，说明了空气向哪个方向流动？ （2）塑料筒内的蜡烛起到了什么作用？ （3）根据实验现象，请画出空气流动的路线示意图（用箭头表示）。 你们非常优秀，加油！ 新教材·四年级·第一单元 30 Lavf59.14.100 Lavf59.14.100 Lavf59.14.100 $