精品解析：河南濮阳市/周口市部分校2025-2026学年高一下学期7月期末语文试题

高一年级下学期学业质量监测 语 文 注意事项： 1.答题前，务必将自己的个人信息填写在答题卡上，并将条形码粘贴在答题卡上的指定位置。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 长期以来人们对于诗的第一个印象就是押韵、节拍整齐、有音乐感。但事实上这种所谓的诗的特征已经不能普遍地运用在所有的诗上了。那么一首诗与散文的区别究竟是什么呢？能不能将一首诗写成散文的格式（譬如不分行），而使它变成一篇散文呢？反过来，能不能将一篇散文分行写，而使它变成诗呢？ 我的看法是诗与散文的不同之处不在是否分行、押韵、节拍有规律，诗不同之处是其突出的含蓄，这种含蓄常常使它有着不同的内部结构。它主要的效果不是像小品文那样描写情景，不是像说理文那样以严谨的逻辑为主要因素，不是像小说那样以展开故事为主，不是像戏剧那样以发展矛盾、解决矛盾为主，它的主要特性是通过暗示、启发，向读者展现一个有深刻意义的境界。 诗人的神经像最敏感的天线，接收着历史、宇宙传来的电波。他不断地通过外界和内心的一些现象向读者启发和暗示将发生的情况。所以读懂一首好诗总是令人兴奋地感觉到认识的提高和伴随着提高而来的感情冲击波。如果一首诗和标语一样一览无余，和论文一样层次清晰，它所要传达的信息也会被读者收到，但却不伴随任何惊讶或内心的激动、心灵的豁亮、或智慧的爆发，读者的唯一反应将是“知道了”，好像接到了一个早已料到的通知，没有什么可以兴奋的。 诗的内在结构可以有很多类型，但它的目的都是使诗含蓄而有丰富的暗示魅力。假设将一首诗当作一个建筑物，我已经发现的这类建筑物的结构至少有两种：一种是展开式结构，一种是高层式结构。今天咱们聊聊展开式结构，它有些像我国传统的庭院房屋，通过第一进到第二进，第三进，第四进……直到后花园。 杜甫的诗在层层展开方面有独到之处，往往从写景开始，似无他意，但在诗的进展中突然出现诗人的情思，结尾时猛然煞住，使读者在一种惊奇兴奋的心情中忍不住重新将诗反复读几遍以体会诗人的心情。譬如，《舟月对驿近寺》是写在一个月夜，诗人停船在离古寺很近的水面： 更深不假烛，月朗自明船。 金刹青枫外，朱楼白水边。 城乌啼眇眇，野鹭宿娟娟。 皓首江湖客，钩帘独未眠。 全诗除最后两句之外，都是通过眼之所见和耳之所闻来写月夜的明亮和深夜的寂静，由于月光明亮，诗人能用眼睛在深夜里看见各种物件的颜色，如“金刹”“青枫”“朱楼”“白水”。由于夜深寂静，诗人能听到很远的地方的声音，如城乌啼声，一直到此，诗人只是用观察所见来写月夜之景。在勾画出一幅感性很强的画面后，诗人突然写了两句自己的心情。“皓首”自然不是客观的报道，与“朱楼”“白水”不同，这个名词唤醒了多少感慨。“钩帘”因为不眠，钩起帘帷便于眺望舟外，以排遣不眠之夜。设想这诗没有最后两句，前面的描写就都失去了很多内涵，而成单纯写景，因为有了后两句，使读者突然意识到前面的描写原来是一个感慨万分的流浪老人的眼中所见的月夜，因此所写的景色也深深涂上一层感情色彩。由于在诗的结尾的高峰，诗的前半也增添不少深意，这就是展开式结构的艺术效果。 19世纪英国浪漫主义创始人之一的华兹华斯在一首叫作《我们兄妹七人》的诗里，用的是突然揭露式的展开式，它给读者的感觉不是层层深入，而是突然的惊喜。诗中一个路人问一个美丽而天真的小姑娘：“你有几个兄弟姐妹？”当农村小姑娘回答时坚持说“我们兄妹七人”，虽然她的一个哥哥和一个姐姐都已经夭折。诗人通过小姑娘的天真的坚持，回答了在诗的第一节提出的问题： 一个天真纯洁的儿童 呼吸均匀憩静 “生”在她的四肢里跳动 对于死，她能知道哪些真情？ 小姑娘的真挚感情和对死的无知无畏使得她拒绝将死去的哥哥姐姐除外，当路人一再提醒她和已逝的姐姐哥哥之间有一道不可跨越的生与死的鸿沟时，小姑娘坚持道“不，我们一共七个”。这首诗文字十分单纯浅易，但诗的含意却异常深奥。诗人用浅显的文字对比了孩童和成人之间在对待死这件充满凄凉阴暗的悲惨遭遇的不同态度。孩子以她的天真的力量拒绝向死亡屈服，勇敢地坚持对已故的姐姐哥哥的挚爱，拒绝把他们除外，拒绝把他们交给死亡。诗人从这幼小的心灵所发现的勇敢和真诚是这首叙事诗的主题。而这主题只在诗的最后一节才明确，因此诗的结尾起着画龙点睛、不可或缺的作用。这是突然揭示高峰的展开结构。 还有第三种展开，就是在结尾的高潮中突然提出一个全新的思想，但并不再发挥，突然止住，而留下无限的空间，使读者继续思考。当读这种诗时，我们好像被引到一个塔顶，通过一扇窗户，看见远处迷人的景色，吸引我们去思考它，但诗至此就结束了，留下余音袅袅。陶潜的《饮酒》中就有这种结构的魅力。诗人从东篱下的菊花写到远山，又写到山前的飞鸟，这时突然将诗引入一个全新的境界，说道“此中有真意，欲辨已忘言”，至此诗人就停笔掩卷，却留给我们一种言语无法表达的韵味。有趣的是这种结构同样出现在一些当代西方诗里。莱特的《赐福》是一个很好的例子。全诗共二十四行，诗人用二十一行来描写遇见牧场上两匹牧马的情况。以亲切的感情描写两匹牧马之间的友爱，将马人格化，让读者感到诗人是在描写一种今天西方社会中少见的真挚纯洁的友情。当诗人跨过矮栏，其中一匹黑白色的马走近他，表示友好，诗人为马的优美、文雅、友爱所感动，突然说道： 突然我意识到 若是我挣脱了躯壳 我将化成一树春花 这结尾强烈而突然。诗至此结束了，它意味着什么呢？诗从对马的生活的客观描写忽然跳跃到诗人当时主观上一个非常具体的内心经验。这经验十分含蓄地表达了诗人对马的友爱生活的羡慕，渴望自己也能摆脱身份、地位和西方社会的生活，分享马的那种纯真的感情，那时他将像一树春花般幸福。言犹未尽，诗已结束，留给读者思考的空间。 以上一共提到三种展开式，它们的共同点是一切寓意和深刻的感情都包含在诗的结尾，或是层层深入，或是奇峰突起，或是引人寻思，总之结尾是全诗的高潮和精华。 （摘编自郑敏《诗的内在结构——兼论诗与散文的区别》） 1. 下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 诗的主要特性是通过暗示和启发向读者展现一个有深刻意义的境界，这使诗形成了含蓄的特征。 B. 如果一首诗的结尾能够让读者感到“知道了”而没有惊讶或激动，说明这首诗没有采用展开式结构。 C. “突然提出一个全新思想并不再发挥”这一类型的展开式结构，在引发读者思考空间方面具有优势。 D. 文中提到了诗歌的三类展开式结构，它们彼此艺术效果不同，但都要求前文内容为结尾的高潮作铺垫。 2. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 本文将诗的内在结构比作建筑物，《中国建筑的特征》把建筑比作成文法，都是找到了文学与建筑的一些共性。 B. 杜甫《舟月对驿近寺》一诗，如果删除末尾两句，就成了一首单纯的写景诗，无法表达情感内涵。 C. 如果给原文“第二种展开式”部分增加一个例子，可以选择王之涣“白日依山尽……更上一层楼”一诗。 D. 本文与林庚的《说“木叶”》都论及诗歌语言的暗示性问题，且都借丰富贴切的诗歌作品帮助读者理解。 3. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ） A. 文章开篇即入题，否定诗与散文的差异在于外在形式，提出核心论点，为下文论述诗的内在结构铺垫。 B. 文中写到诗如果像标语一览无余、像论文层次清晰，是运用假设强调好诗应使读者感受到认识的提高和感情冲击波。 C. 文章列举杜甫、华兹华斯、陶潜、莱特的诗作，涉及古典、现代，包含中国、西方，增强了论证的全面性。 D. 文章采用“总—分—总”结构，先界定诗的特质，再分述展开式结构的三种类型，最后总结其共性。 4. 文中画线句子中用了四个“不是”一个“是”的表达形式，这对论证有何作用？ 5. 杜甫《登高》一诗属于哪种展开式结构？请结合诗歌简要分析。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 花匠老孟（节选） 高林有 老孟养的花，品种繁多，鲜艳夺目，芬芳四溢，招人喜欢。他也不用拿到县城去卖，附近的乡亲们都给包圆儿了。谁家娶媳妇了，女儿出嫁了，或者是生小孩了，屋里少不了摆上几盆老孟的花。过年过节，也有人拿老孟的花当礼物，既养身又时尚，五颜六色，红的有矮牵牛，黄的有金莲花，白的有木芙蓉，紫的有曼陀罗。一年四季不断趟儿，春天有报春花，夏天有茉莉花，秋天有菊花，冬天有水仙。亲戚朋友来了，他也不收钱，虽然进项不大，却也可以糊口。 天有不测风云。儿子打工不到两年就出事了，从脚手架上摔下来，命保住了，腰摔坏了，坐在轮椅上过日子了。人家好歹给点儿补偿，但又能维持多长时间呢？ 老孟一肚子火气：“傻眼了吧，在家种地能有这个下场吗？” 老伴儿流着泪说：“你说这种话有什么用呢！是你的儿不是我的儿？” 老孟叹着气说：“在家养花不是长久之计，我还是外出挣点现钱吧。万一儿子的病能治，咱手里也有准备啊！” 就这样，老孟来到了海河边的大学城当了一名绿化工。那年，老孟的孙子才两岁，能满地跑着叫爷爷了。 大学城的建筑都不算高，冒出树梢的房顶，像飘着的一顶顶红帽子。一座座校园被红花绿草围着，教室里传出的读书声都裹着香气。每一条道路两边，也被一层层绿色包装起来，看不见泥土，一直延伸到坡下的小溪。道牙子和便道之间，是一条绿化带，矮的是一墩墩马兰花，连成一片；高的是几排槐树，枝叶参天；方砖砌成的便道，成了一条绿色的走廊。再往下走，是开着各种小花的灌木，白色的，黄色的，红色的，招人喜爱；路坡上是一片随风摇曳的苜蓿草；小溪两边有或密或稀的芦苇，点头哈腰在水面上照镜子。 让老孟更新奇的地方，则是修在水面上的观景台，每一条道路下面隔几百米就有一个。眼前这条不足两里长的小河，上面一共有三个观景台。从便道往下走，是木头做的台阶，伸到水皮儿时，是一个三面用木头护栏围起来的观景台，里面还有木椅，连地板也是木头的，整个观景台被油漆刷得锃亮锃亮的。老孟休息的时候，坐在木椅上，抚摸着光滑的护栏，心说这野地修得比老家堂屋还讲究呢！俺家的堂屋里，一张圆桌加四个方凳，方凳还是塑料的，又当客厅又当饭厅。每天孩子们都睡了觉，老孟和老伴儿常常对坐在方凳上，两个胳膊架在圆桌上，两人悄悄说话，说今天干了啥，明天还打算干啥，说起高兴的事也不能笑出声儿，说到郁闷的事儿，就互相宽慰将来总会好起来的。 老孟对大学城花匠的这份工作很满意，也很珍惜，干起活儿来很认真也舍得力气，跟种自己的责任田一样用心。这一用心，手也跟着巧起来。绿化的活儿，粗的也有，细的也有，每一件他都干得很漂亮。先说粗活儿，秋天一过，就得给树干刷防虫药漆，不让树上的害虫爬下来钻进土里过冬，这活儿虽粗，也得用心思。老孟呢，干得和别人不一样，不但横着刷一遍，还要竖着刷一遍。横着刷过的一棵棵树木，高矮尺寸像用水平尺量过的，上下不差一厘米。竖着刷呢，为的是把树皮的缝隙都刷透，不给害虫留一丝一毫的逃生机会。 再说细活儿，给灌木剪枝修叶，是要有造型的，像给人理发一样是个手艺活儿。老孟手里的剪刀，像一个理发师的推子，随着一阵阵的咔咔声，一片片叶子飞落，再看刚才那些蓬头垢面的灌木，圆的如一个个狮子滚的绣球，风一吹就来回摆动。长的呢，见角见棱横平竖直，像一条条绿色的龙，风一吹呢，浑身抖起来像要飞似的。 老孟太喜欢这个地方了，他经常这样想，孩子们在这样的好地方读书该有多幸福啊。将来孙子长大了，也让他考进这样的大学读书。挣钱多少搁一边，在这里干活儿，天天闻着花香气，小病小灾都会没了呢！ 因为干活儿，老孟没少跟刘福生气着急。那天，老孟和刘福分在一起干活儿，给道路两旁的槐树、小叶杨和白蜡浇水。浇水之前要挖树坑，这活儿很简单，先在树根处拿铁锨刨一个坑，然后四周再堆成一道圆圆的小坝。他和刘福一人刨一趟。老孟刚刨了几个树坑，刘福已经刨得老远了。刘福坐在远处道边的长椅子上，一边抽烟一边嘴里哼哼着什么。 老孟仔细看了看刘福刨的树坑，顿时火冒三丈！喊道：“回来，返工！” “怎么了？”刘福叼着烟，晃晃悠悠走回来。 “你自己看看，树坑挖得像个浅碟子，能存几口水？” “你干你的，我干我的，没人雇你当监工！” “干活儿要对得起良心！我问你，你吃饭的时候，恨不得人家给你拿大盆盛得满满的，不怕把自己撑死。现在给树浇水怎么挖这么小的坑，不怕把树渴死？” 刘福递给老孟一支烟：“就你事儿多，快抽支烟歇会儿吧。” 老孟挡回他的手说：“俺不会吸烟，赶紧把树坑挖深点儿。” 刘福说：“你太实在了，又不是给咱自己干活儿。” 老孟说：“你说错了！雁过留声，人过留名。就是给咱自己干呢！” “我今天心情不好，不想返工！”刘福满不在乎这个村里来的人。 “你心情不好？我看你是心眼儿不好。亏得你还是老板的亲戚，把人心揣胳肢窝了！” 老孟这么一将军，刘福才不情愿地把那几个不达标的树坑，吭吭哧哧地重新挖好。老孟走过来认真检查每一个挖过的树坑，夸奖道：“达标了，达标了，其实你力气比俺大着呢。” （有删改） 6. 下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（ ） A. 老孟的花因为品种繁多，色彩艳丽、芬芳四溢，深受乡亲们喜爱，虽常被当作礼物，但他从不收取费用。 B. 儿子意外致残后，老孟“一肚子火气”，看似抱怨，实际反映出他在生活重压下的焦虑与对家庭生计的担忧。 C. 大学城的观景台装修得十分讲究，老孟对此感到新奇，对比自家简陋的堂屋，他内心产生了强烈的自卑感。 D. 老孟和刘福属于同事关系，却以监工的身份批评刘福挖的树坑太敷衍，这体现了他做事认真的一面。 7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说中的“花”由实物升华为精神意象，既指老孟种养的鲜花，也指他对生活的热爱与对美好未来的期盼。 B. 小说以老孟的视角细致描写了大学城开花的灌木，符合他在农村种花的经历，烘托了老孟工作时的愉悦心境。 C. 老孟与刘福的冲突构成情节波澜，通过语言、动作描写凸显两人对待工作的不同态度，丰富了人物形象。 D. 小说结尾老孟检查树坑后夸奖刘福“力气比俺大”，以委婉的讽刺收束，暗示了两人间难以调和的矛盾。 8. 请简要赏析文中画线部分的语言特色。 9. 《以工匠精神雕琢时代品质》一文中说：“职业与职业没有高低贵贱之分，但人与人却从来都有职业品质、专业精神的差别。”请根据文本内容谈谈你的认识。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 陶渊明高简闲靖，为晋、宋第一辈人。语其饥则箪瓢屡空，瓶无储粟；其寒则裋褐穿结，𫄨绤冬陈；其居则环堵萧然，风日不蔽。穷困之状，可谓至矣。 渊明在彭泽，悉令公田种秫，曰：“吾常得醉于酒足矣。”妻子固请种粳，乃使二顷五十亩种秫、五十亩种粳。其自叙亦云：“公田之利，足以为酒，故便求之。”犹望一稔而逝，然仲秋至冬，在官八十余日，即自免去职。所谓秫粳，盖未尝得颗粒到口也，悲夫！ （节选自洪迈《容斋随笔》） 材料二： 东坡先生谪居儋耳，独与幼子过负担渡海。葺茅竹而居之，日啖蒣芋①，而华屋玉食之念不存于胸中。平生无所嗜好以图史为园囿文章为鼓吹至此亦皆罢去。独喜为诗，精深华妙，不见老人衰惫之气。 是时，辙亦迁海康，书来告曰：“古之诗人有拟古之作矣，未有追和古人者也。追和古人，则始于东坡。吾于诗人无所甚好，独好渊明之诗。渊明作诗不多，然其诗质而实绮，癯而实腴，自曹、刘、鲍、谢、李、杜诸人，皆莫及也。吾前后和其诗凡百数十篇，至其得意，自谓不甚愧渊明。今将集而并录之，以遗后之君子。子为吾志之！然吾于渊明，岂独好其诗也哉？如其为人，实有感焉。渊明临终，疏告俨等：‘吾少而穷苦，每以家贫，东西游走。性刚才拙，与物多忤，自量为己必贻俗患，黾勉②辞世，使汝等幼而饥寒。’渊明此语，盖实录也。吾今真有此病而不早自知，半生出仕，以犯世患，此所以深服渊明，欲以晚节师范其万一也。” 嗟夫！渊明不肯为五斗米一束带见乡里小人，而子瞻出仕三十余年，为狱吏所折困，终不能悛，以陷于大难，乃欲以桑榆之末景，自托于渊明，其谁肯信之？虽然，子瞻之仕，其出入进退犹可考也。后之君子其必有以处之矣。孔子曰：“述而不作，信而好古，窃比于我老彭。”孟子曰：“曾子、子思同道。”区区之迹，盖未足以论士也。 （节选自苏辙《子瞻〈和陶渊明诗集〉引》） 材料三： 张孝先曰③：“东坡和渊明诗，甚景慕渊明之为人也。渊明有道之士，其诗天然不可及。余读东坡所和诗，仍是东坡本色。盖各有其佳处耳。颍滨（苏辙）此序，又写得东坡性情面目出。” （节选自《唐宋八大家文钞》） 【注】①蒣芋：蒣，苦菜，一说山药；芋，芋头。②黾勉：勤勉、努力。③张孝先的话是对材料二的评价。 10. 材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 平生无所A嗜好B以图C史为园囿D文章E为鼓吹F至此G亦皆H罢去。 11. 下列选项中的“以”与《促织》“成以其小，劣之”一句中的“以”，意义相同的一项是（ ） A. 以遗后之君子 B. 每以家贫，东西游走 C. 欲以晚节师范其万一也 D. 盖未足以论士也 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 洪迈对陶渊明极度推崇敬佩，盛赞他为晋、宋第一流高士，又对其饥寒交迫、穷困至极的境遇满怀同情。 B. 苏轼被贬儋耳时，与幼子苏过渡海定居，以茅竹为屋，日食蒣芋，摒弃华屋玉食之念，唯以诗歌寄托情怀。 C. 苏轼晚年深悔半生出仕，自比渊明“性刚才拙，与物多忤”之病，欲以辞世归隐效仿其节，但被苏辙质疑。 D. 张孝先说陶渊明是得道的人，其诗天然而成，寻常人比不上。苏轼之诗虽效仿渊明，却终是逊色一些。 13. 把下面的句子翻译成现代汉语。 （1）然吾于渊明，岂独好其诗也哉？如其为人，实有感焉。 （2）是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。（《赤壁赋》） 14. 苏轼极度推崇、追慕陶渊明，且大量追和陶诗、意欲效仿其处世节操，但张孝先评价东坡所和陶诗“仍是东坡本色”。请结合材料一、材料二，从处世心境、人生选择、诗文创作中任选两个角度，分析该评价的依据。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋词，完成下面小题。 醉蓬莱·为老人寿① 张孝祥 问人间荣事。海内高名，似今谁比。脱屣②归来，眇浮云富贵。致远钩深③，乐天知命，且从容阅世。火候周天④，金文⑤满义，从来活计。 有酒一尊，有棋一局，少日亲朋，旧家邻里。世故纷纭，但蚊虻过耳。解愠薰风⑥，做凉梅雨，又一般天气。曲几蒲团，纶巾羽扇，年年如是。 【注】①此词作于乾道五年。老人：作者之父。②脱屣：脱鞋。喻不介意，看得轻。③致远钩深：物在远方，能招致之；物在深处，能钩取之。指治学广博精深。④火候：道家称炼丹的功夫。周天：天文学上以三百六十度为一周天。《汉书·地理志》：“一日一夜一周天。”⑤金文：泥书所书的文字。⑥薰风：指南风。 15. 下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是（ ） A. 开篇以“问”起笔，盛赞寿星海内高名，起势开阔，继而写“脱屣归来，眇浮云富贵”，由显达转向淡泊，境界顿出。 B. “火候周天，金文满义”借用道家炼丹术语和泥书文字，暗指父亲注重养生修炼与读书著述。 C. “解愠薰风，做凉梅雨，又一般天气”一句，借自然环境的变化表现词人内心始终平静安然的状态。 D. 本词写居家闲趣、人间温情，《念奴娇·过洞庭》写孤光自照、天地独往，两首词呈现出不同的意境。 16. 这首祝寿词没有使用常见的“寿比南山”“福如东海”等吉祥套语，而是通过描写父亲的生活态度和精神境界来祝寿。请结合具体词句，分析这样写的妙处。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）我国古诗词中塑造了丰富多彩的女子形象，如《静女》中“____________”一句书写的故意躲起来的调皮可爱的静女，又如《鹊桥仙》中“________________”一句描写的编织技艺高超的织女。 （2）你在学习上遇到困难想要放弃时，老师用《谏太宗十思疏》中的两句话勉励你做事要善始善终，无论何时都不能松懈，这两句是：“________________，________________。” （3）阅读Ⅰ中说“诗不同之处是其突出的含蓄”，这一点在中国古代诗词中十分突出且方式多样，比如“借用典故”等，这让你想到了“________________，________________”两句。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 ①在数字化信息已经相当发达的当下，人们每天都在和各种各样的信息打交道：微信朋友圈里的文章、满屏幕的新闻推送，还有那些让人 A 的广告……在海量信息的包围中，社交媒体受大数据算法的影响，通常会根据用户的喜好和行为推荐内容，信息被过滤和筛选后，用户更容易接触到与自己观点、喜好一致的信息，形成“信息茧房”。 ②（ 甲 ）。其利在于，可以让用户免受信息过载的干扰，帮助我们更快地找到自己需要的内容，提高获取信息的效率。其弊在于，过度依赖“信息茧房”，可能会导致人们视野的局限甚至偏见的加深，陷入自我孤立的世界，丧失全面客观看待问题的能力。很多人仅仅接触和接收与自己观点一致的信息，无疑会限制个人对外界的认知了解，陷入被“茧房”包裹的空间里，无法认识到全面、客观、真实的世界。 ③随着互联网和信息技术的发展，“信息茧房”已经无处不在，很多人深陷其中却 B 。当我们被一波又一波的信息淹没时，很容易忽略自己真正需要的是什么。所以，面对众多的信息，（ 乙 ）。 ④我们应该积极浏览多元化内容，接触跟自己不同的观点，并尊重和理解他人的观点，这样才有利于建立一个包融多元、开放交流的信息环境。这时候，拥有自己的立场、保持独立思考的能力就显得犹为重要。这就需要我们主动走出“茧房”所制造的局限，从更多渠道获取信息，甚至“为难”自己去置疑、分析、求证，思考信息的可信度和某些观点背后的动机。从多个角度看待问题，理解问题的复杂多样性，避免陷入简单的对立面思维，也就可以在一定程度上免受“作茧自缚”带来的烦恼。 18. 请在文中横线处填入恰当的成语。 19. 文中第④段有三处错别字，请找出含错别字的词语并改正。 20. 请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。 21. 下列各句中的省略号，和文中第①段的省略号作用相同的一项是（ ） A. 他们在茶几旁边跳着唱着：“月亮堂堂，敲锣买糖……”或是唱着：“月亮嬷嬷，照你照我……”（《百合花》） B. 他返回试验田对那些出现分离的稻株进行研究，高的、矮的、早熟、迟熟……一一做了详尽记录。（《喜看稻菽千重浪》） C. 林冲道：“却不害我，倒与我好差使，正不知何意？……”李小二道：“恩人，休要疑心。只要没事便好了。”（《林教头风雪山神庙》） D. 我即刻胆怯起来了，便想全翻过先前的话来，“那是，……实在，我说不清……。其实，究竟有没有魂灵，我也说不清。”（《祝福》） 22. 结合文中第④段的内容，用一个表示递进关系的复句概括说明我们如何应对“信息茧房”，从而提高媒介素养，不超过60个字。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 个人的极致奋斗，离不开时代搭建的宏大舞台。时代为个人奏响前奏，提供乐器与舞台，而个人则以独特的生命旋律予以回应，甚至能推动乐章进入新的高潮。正如某评论所言：“大江大海，自能养出大鱼。” 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 高一年级下学期学业质量监测 语 文 注意事项： 1.答题前，务必将自己的个人信息填写在答题卡上，并将条形码粘贴在答题卡上的指定位置。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 长期以来人们对于诗的第一个印象就是押韵、节拍整齐、有音乐感。但事实上这种所谓的诗的特征已经不能普遍地运用在所有的诗上了。那么一首诗与散文的区别究竟是什么呢？能不能将一首诗写成散文的格式（譬如不分行），而使它变成一篇散文呢？反过来，能不能将一篇散文分行写，而使它变成诗呢？ 我的看法是诗与散文的不同之处不在是否分行、押韵、节拍有规律，诗不同之处是其突出的含蓄，这种含蓄常常使它有着不同的内部结构。它主要的效果不是像小品文那样描写情景，不是像说理文那样以严谨的逻辑为主要因素，不是像小说那样以展开故事为主，不是像戏剧那样以发展矛盾、解决矛盾为主，它的主要特性是通过暗示、启发，向读者展现一个有深刻意义的境界。 诗人的神经像最敏感的天线，接收着历史、宇宙传来的电波。他不断地通过外界和内心的一些现象向读者启发和暗示将发生的情况。所以读懂一首好诗总是令人兴奋地感觉到认识的提高和伴随着提高而来的感情冲击波。如果一首诗和标语一样一览无余，和论文一样层次清晰，它所要传达的信息也会被读者收到，但却不伴随任何惊讶或内心的激动、心灵的豁亮、或智慧的爆发，读者的唯一反应将是“知道了”，好像接到了一个早已料到的通知，没有什么可以兴奋的。 诗的内在结构可以有很多类型，但它的目的都是使诗含蓄而有丰富的暗示魅力。假设将一首诗当作一个建筑物，我已经发现的这类建筑物的结构至少有两种：一种是展开式结构，一种是高层式结构。今天咱们聊聊展开式结构，它有些像我国传统的庭院房屋，通过第一进到第二进，第三进，第四进……直到后花园。 杜甫的诗在层层展开方面有独到之处，往往从写景开始，似无他意，但在诗的进展中突然出现诗人的情思，结尾时猛然煞住，使读者在一种惊奇兴奋的心情中忍不住重新将诗反复读几遍以体会诗人的心情。譬如，《舟月对驿近寺》是写在一个月夜，诗人停船在离古寺很近的水面： 更深不假烛，月朗自明船。 金刹青枫外，朱楼白水边。 城乌啼眇眇，野鹭宿娟娟。 皓首江湖客，钩帘独未眠。 全诗除最后两句之外，都是通过眼之所见和耳之所闻来写月夜的明亮和深夜的寂静，由于月光明亮，诗人能用眼睛在深夜里看见各种物件的颜色，如“金刹”“青枫”“朱楼”“白水”。由于夜深寂静，诗人能听到很远的地方的声音，如城乌啼声，一直到此，诗人只是用观察所见来写月夜之景。在勾画出一幅感性很强的画面后，诗人突然写了两句自己的心情。“皓首”自然不是客观的报道，与“朱楼”“白水”不同，这个名词唤醒了多少感慨。“钩帘”因为不眠，钩起帘帷便于眺望舟外，以排遣不眠之夜。设想这诗没有最后两句，前面的描写就都失去了很多内涵，而成单纯写景，因为有了后两句，使读者突然意识到前面的描写原来是一个感慨万分的流浪老人的眼中所见的月夜，因此所写的景色也深深涂上一层感情色彩。由于在诗的结尾的高峰，诗的前半也增添不少深意，这就是展开式结构的艺术效果。 19世纪英国浪漫主义创始人之一的华兹华斯在一首叫作《我们兄妹七人》的诗里，用的是突然揭露式的展开式，它给读者的感觉不是层层深入，而是突然的惊喜。诗中一个路人问一个美丽而天真的小姑娘：“你有几个兄弟姐妹？”当农村小姑娘回答时坚持说“我们兄妹七人”，虽然她的一个哥哥和一个姐姐都已经夭折。诗人通过小姑娘的天真的坚持，回答了在诗的第一节提出的问题： 一个天真纯洁的儿童 呼吸均匀憩静 “生”在她的四肢里跳动 对于死，她能知道哪些真情？ 小姑娘的真挚感情和对死的无知无畏使得她拒绝将死去的哥哥姐姐除外，当路人一再提醒她和已逝的姐姐哥哥之间有一道不可跨越的生与死的鸿沟时，小姑娘坚持道“不，我们一共七个”。这首诗文字十分单纯浅易，但诗的含意却异常深奥。诗人用浅显的文字对比了孩童和成人之间在对待死这件充满凄凉阴暗的悲惨遭遇的不同态度。孩子以她的天真的力量拒绝向死亡屈服，勇敢地坚持对已故的姐姐哥哥的挚爱，拒绝把他们除外，拒绝把他们交给死亡。诗人从这幼小的心灵所发现的勇敢和真诚是这首叙事诗的主题。而这主题只在诗的最后一节才明确，因此诗的结尾起着画龙点睛、不可或缺的作用。这是突然揭示高峰的展开结构。 还有第三种展开，就是在结尾的高潮中突然提出一个全新的思想，但并不再发挥，突然止住，而留下无限的空间，使读者继续思考。当读这种诗时，我们好像被引到一个塔顶，通过一扇窗户，看见远处迷人的景色，吸引我们去思考它，但诗至此就结束了，留下余音袅袅。陶潜的《饮酒》中就有这种结构的魅力。诗人从东篱下的菊花写到远山，又写到山前的飞鸟，这时突然将诗引入一个全新的境界，说道“此中有真意，欲辨已忘言”，至此诗人就停笔掩卷，却留给我们一种言语无法表达的韵味。有趣的是这种结构同样出现在一些当代西方诗里。莱特的《赐福》是一个很好的例子。全诗共二十四行，诗人用二十一行来描写遇见牧场上两匹牧马的情况。以亲切的感情描写两匹牧马之间的友爱，将马人格化，让读者感到诗人是在描写一种今天西方社会中少见的真挚纯洁的友情。当诗人跨过矮栏，其中一匹黑白色的马走近他，表示友好，诗人为马的优美、文雅、友爱所感动，突然说道： 突然我意识到 若是我挣脱了躯壳 我将化成一树春花 这结尾强烈而突然。诗至此结束了，它意味着什么呢？诗从对马的生活的客观描写忽然跳跃到诗人当时主观上一个非常具体的内心经验。这经验十分含蓄地表达了诗人对马的友爱生活的羡慕，渴望自己也能摆脱身份、地位和西方社会的生活，分享马的那种纯真的感情，那时他将像一树春花般幸福。言犹未尽，诗已结束，留给读者思考的空间。 以上一共提到三种展开式，它们的共同点是一切寓意和深刻的感情都包含在诗的结尾，或是层层深入，或是奇峰突起，或是引人寻思，总之结尾是全诗的高潮和精华。 （摘编自郑敏《诗的内在结构——兼论诗与散文的区别》） 1. 下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 诗的主要特性是通过暗示和启发向读者展现一个有深刻意义的境界，这使诗形成了含蓄的特征。 B. 如果一首诗的结尾能够让读者感到“知道了”而没有惊讶或激动，说明这首诗没有采用展开式结构。 C. “突然提出一个全新思想并不再发挥”这一类型的展开式结构，在引发读者思考空间方面具有优势。 D. 文中提到了诗歌的三类展开式结构，它们彼此艺术效果不同，但都要求前文内容为结尾的高潮作铺垫。 2. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 本文将诗的内在结构比作建筑物，《中国建筑的特征》把建筑比作成文法，都是找到了文学与建筑的一些共性。 B. 杜甫《舟月对驿近寺》一诗，如果删除末尾两句，就成了一首单纯的写景诗，无法表达情感内涵。 C. 如果给原文“第二种展开式”部分增加一个例子，可以选择王之涣“白日依山尽……更上一层楼”一诗。 D. 本文与林庚的《说“木叶”》都论及诗歌语言的暗示性问题，且都借丰富贴切的诗歌作品帮助读者理解。 3. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ） A. 文章开篇即入题，否定诗与散文的差异在于外在形式，提出核心论点，为下文论述诗的内在结构铺垫。 B. 文中写到诗如果像标语一览无余、像论文层次清晰，是运用假设强调好诗应使读者感受到认识的提高和感情冲击波。 C. 文章列举杜甫、华兹华斯、陶潜、莱特的诗作，涉及古典、现代，包含中国、西方，增强了论证的全面性。 D. 文章采用“总—分—总”结构，先界定诗的特质，再分述展开式结构的三种类型，最后总结其共性。 4. 文中画线句子中用了四个“不是”一个“是”的表达形式，这对论证有何作用？ 5. 杜甫《登高》一诗属于哪种展开式结构？请结合诗歌简要分析。 【答案】1. C 2. B 3. B 4. ①连用四个“不是”构成排比，分别厘清诗歌与小品文、说理文、小说、戏剧的核心功用；②以多重否定排除其他文体特征，再用肯定句点明诗歌以暗示启发、营造深意境界为核心特质，对比鲜明；③句式整齐，节奏有力，清晰突出诗歌区别于其他文体的本质特点。 5. 属于层层深入式展开结构。 《登高》前四句铺写夔州秋江萧瑟苍茫之景，颈联由景入情，生发漂泊多病、孤苦潦倒的身世感怀，尾联进一步抒发时世艰难、家国愁恨的沉郁情思，将情感推向全诗高潮。前文景物因后续悲情浸染，饱含沉郁愁绪，读者回看景物更能体会诗人心境，符合该结构层层推进、末尾收束为情思高潮的特点。 【解析】 【导语】这是一篇深入浅出的诗学随笔，开篇破除“诗区别于散文在于外在形式”的俗见，提出诗的核心特质是含蓄，魅力源于特殊内在结构。作者分类讲解展开式结构，以中外古今经典诗例佐证，把抽象诗理讲得浅切明晰，兼具理论性与可读性，对诗歌欣赏很有引导价值。 【1题详解】 A.“通过暗示和启发向读者展现一个有深刻意义的境界，这使诗形成了含蓄的特征”逻辑颠倒，原文表明含蓄是诗的特质，由此依靠暗示启发营造意境，选项因果倒置； B.“说明这首诗没有采用展开式结构”强加关联，“知道了”只是直白无含蓄，和是否为展开式无必然关系； D.“都要求前文内容为结尾的高潮作铺垫”无中生有，原文只说寓意情感收束于结尾，并未要求前文必须铺垫。 故选C。 【2题详解】 B.“无法表达情感内涵”错误，原文是失去很多内涵，而非完全无法表达情感，表述绝对。 故选B。 【3题详解】 B.“强调好诗应使读者感受到认识的提高和感情冲击波”错误，此处通过假设直白浅露的诗歌的阅读效果，反面论证诗歌含蓄特质的重要性，而非直接强调好诗应使读者感受到认识的提高和感情冲击波。 故选B。 【4题详解】 审题：分析句式表达效果，从修辞、内容、论证作用三层作答。 定位原文：句子对比诗歌与小品文、说理文、小说、戏剧的核心功能。 拆解句式效果：四个“不是”构成排比，一一排除其他文体核心特点；一 “是”正面定义诗歌本质，否定与肯定形成强烈对比。 结合论点：本段核心观点是诗的本质为含蓄、依靠暗示启发造深邃境界，该句式清晰划清诗歌和其他文体界限，突出诗歌独有特质。 语言表达：句式整齐有气势，强化论证力度，让观点清晰易懂。 【5题详解】 审题：先判定属于文中三种展开式的哪一类，再结合诗句文本分析，贴合原文理论。 回顾原文三种展开式：层层深入、突然揭露、结尾出新意留白。杜甫范例为层层展开式，先写景，末尾转出情思。 分层拆解《登高》：前四句写景，客观勾勒秋江萧瑟之景；颈联由景入情；尾联直抒漂泊多病的人生悲愁，是全诗高潮。关联理论：前文的景物因结尾的悲情被赋予深层情感内涵，回看景物满含愁绪，契合原文“层层铺景，结尾突现情思”的展开式特征。 整理逻辑：先点明结构类型，再分述诗歌前后内容，最后结合文本效果印证理论。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 花匠老孟（节选） 高林有 老孟养的花，品种繁多，鲜艳夺目，芬芳四溢，招人喜欢。他也不用拿到县城去卖，附近的乡亲们都给包圆儿了。谁家娶媳妇了，女儿出嫁了，或者是生小孩了，屋里少不了摆上几盆老孟的花。过年过节，也有人拿老孟的花当礼物，既养身又时尚，五颜六色，红的有矮牵牛，黄的有金莲花，白的有木芙蓉，紫的有曼陀罗。一年四季不断趟儿，春天有报春花，夏天有茉莉花，秋天有菊花，冬天有水仙。亲戚朋友来了，他也不收钱，虽然进项不大，却也可以糊口。 天有不测风云。儿子打工不到两年就出事了，从脚手架上摔下来，命保住了，腰摔坏了，坐在轮椅上过日子了。人家好歹给点儿补偿，但又能维持多长时间呢？ 老孟一肚子火气：“傻眼了吧，在家种地能有这个下场吗？” 老伴儿流着泪说：“你说这种话有什么用呢！是你的儿不是我的儿？” 老孟叹着气说：“在家养花不是长久之计，我还是外出挣点现钱吧。万一儿子的病能治，咱手里也有准备啊！” 就这样，老孟来到了海河边的大学城当了一名绿化工。那年，老孟的孙子才两岁，能满地跑着叫爷爷了。 大学城的建筑都不算高，冒出树梢的房顶，像飘着的一顶顶红帽子。一座座校园被红花绿草围着，教室里传出的读书声都裹着香气。每一条道路两边，也被一层层绿色包装起来，看不见泥土，一直延伸到坡下的小溪。道牙子和便道之间，是一条绿化带，矮的是一墩墩马兰花，连成一片；高的是几排槐树，枝叶参天；方砖砌成的便道，成了一条绿色的走廊。再往下走，是开着各种小花的灌木，白色的，黄色的，红色的，招人喜爱；路坡上是一片随风摇曳的苜蓿草；小溪两边有或密或稀的芦苇，点头哈腰在水面上照镜子。 让老孟更新奇的地方，则是修在水面上的观景台，每一条道路下面隔几百米就有一个。眼前这条不足两里长的小河，上面一共有三个观景台。从便道往下走，是木头做的台阶，伸到水皮儿时，是一个三面用木头护栏围起来的观景台，里面还有木椅，连地板也是木头的，整个观景台被油漆刷得锃亮锃亮的。老孟休息的时候，坐在木椅上，抚摸着光滑的护栏，心说这野地修得比老家堂屋还讲究呢！俺家的堂屋里，一张圆桌加四个方凳，方凳还是塑料的，又当客厅又当饭厅。每天孩子们都睡了觉，老孟和老伴儿常常对坐在方凳上，两个胳膊架在圆桌上，两人悄悄说话，说今天干了啥，明天还打算干啥，说起高兴的事也不能笑出声儿，说到郁闷的事儿，就互相宽慰将来总会好起来的。 老孟对大学城花匠的这份工作很满意，也很珍惜，干起活儿来很认真也舍得力气，跟种自己的责任田一样用心。这一用心，手也跟着巧起来。绿化的活儿，粗的也有，细的也有，每一件他都干得很漂亮。先说粗活儿，秋天一过，就得给树干刷防虫药漆，不让树上的害虫爬下来钻进土里过冬，这活儿虽粗，也得用心思。老孟呢，干得和别人不一样，不但横着刷一遍，还要竖着刷一遍。横着刷过的一棵棵树木，高矮尺寸像用水平尺量过的，上下不差一厘米。竖着刷呢，为的是把树皮的缝隙都刷透，不给害虫留一丝一毫的逃生机会。 再说细活儿，给灌木剪枝修叶，是要有造型的，像给人理发一样是个手艺活儿。老孟手里的剪刀，像一个理发师的推子，随着一阵阵的咔咔声，一片片叶子飞落，再看刚才那些蓬头垢面的灌木，圆的如一个个狮子滚的绣球，风一吹就来回摆动。长的呢，见角见棱横平竖直，像一条条绿色的龙，风一吹呢，浑身抖起来像要飞似的。 老孟太喜欢这个地方了，他经常这样想，孩子们在这样的好地方读书该有多幸福啊。将来孙子长大了，也让他考进这样的大学读书。挣钱多少搁一边，在这里干活儿，天天闻着花香气，小病小灾都会没了呢！ 因为干活儿，老孟没少跟刘福生气着急。那天，老孟和刘福分在一起干活儿，给道路两旁的槐树、小叶杨和白蜡浇水。浇水之前要挖树坑，这活儿很简单，先在树根处拿铁锨刨一个坑，然后四周再堆成一道圆圆的小坝。他和刘福一人刨一趟。老孟刚刨了几个树坑，刘福已经刨得老远了。刘福坐在远处道边的长椅子上，一边抽烟一边嘴里哼哼着什么。 老孟仔细看了看刘福刨的树坑，顿时火冒三丈！喊道：“回来，返工！” “怎么了？”刘福叼着烟，晃晃悠悠走回来。 “你自己看看，树坑挖得像个浅碟子，能存几口水？” “你干你的，我干我的，没人雇你当监工！” “干活儿要对得起良心！我问你，你吃饭的时候，恨不得人家给你拿大盆盛得满满的，不怕把自己撑死。现在给树浇水怎么挖这么小的坑，不怕把树渴死？” 刘福递给老孟一支烟：“就你事儿多，快抽支烟歇会儿吧。” 老孟挡回他的手说：“俺不会吸烟，赶紧把树坑挖深点儿。” 刘福说：“你太实在了，又不是给咱自己干活儿。” 老孟说：“你说错了！雁过留声，人过留名。就是给咱自己干呢！” “我今天心情不好，不想返工！”刘福满不在乎这个村里来的人。 “你心情不好？我看你是心眼儿不好。亏得你还是老板的亲戚，把人心揣胳肢窝了！” 老孟这么一将军，刘福才不情愿地把那几个不达标的树坑，吭吭哧哧地重新挖好。老孟走过来认真检查每一个挖过的树坑，夸奖道：“达标了，达标了，其实你力气比俺大着呢。” （有删改） 6. 下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（ ） A. 老孟的花因为品种繁多，色彩艳丽、芬芳四溢，深受乡亲们喜爱，虽常被当作礼物，但他从不收取费用。 B. 儿子意外致残后，老孟“一肚子火气”，看似抱怨，实际反映出他在生活重压下的焦虑与对家庭生计的担忧。 C. 大学城的观景台装修得十分讲究，老孟对此感到新奇，对比自家简陋的堂屋，他内心产生了强烈的自卑感。 D. 老孟和刘福属于同事关系，却以监工的身份批评刘福挖的树坑太敷衍，这体现了他做事认真的一面。 7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说中的“花”由实物升华为精神意象，既指老孟种养的鲜花，也指他对生活的热爱与对美好未来的期盼。 B. 小说以老孟的视角细致描写了大学城开花的灌木，符合他在农村种花的经历，烘托了老孟工作时的愉悦心境。 C. 老孟与刘福的冲突构成情节波澜，通过语言、动作描写凸显两人对待工作的不同态度，丰富了人物形象。 D. 小说结尾老孟检查树坑后夸奖刘福“力气比俺大”，以委婉的讽刺收束，暗示了两人间难以调和的矛盾。 8. 请简要赏析文中画线部分的语言特色。 9. 《以工匠精神雕琢时代品质》一文中说：“职业与职业没有高低贵贱之分，但人与人却从来都有职业品质、专业精神的差别。”请根据文本内容谈谈你的认识。 【答案】6. B 7. D 8. ①善用比喻、拟人修辞。将剪刀比作理发推子，灌木比作绣球、绿龙；以“蓬头垢面”拟人写杂乱灌木，形象写出灌木修剪后精巧灵动的形态，凸显老孟修剪技艺高超。②视听结合。“咔咔声”从听觉描摹修剪动作，叶片飞落、草木随风摆动等从视觉呈现动态画面，画面鲜活生动。③句式长短交错，口语化浓厚。多用短句，“长的呢”口语化停顿，质朴自然，贴合乡土文风与老孟劳动者身份。④用词鲜活，富有动态美感，侧面体现老孟热爱花木、细致用心的匠人特质。 9. ①职业没有高低贵贱，绿化养护是普通底层工作，但从业者的职业品质、专业精神差距显著，文中老孟与刘福形成鲜明对比。②老孟具备工匠精神：对待工作精益求精，刷树、修剪灌木细致考究；心存良知，认为干活要对得起良心，不敷衍了事，真心热爱本职工作。③刘福缺乏职业操守，敷衍偷工，觉得不是自家活便不必认真，责任心淡薄，职业品质低下。④由此可见，岗位本身无优劣，真正区分人的是敬业专注、恪守本心的专业精神，平凡岗位坚守匠心，方能彰显个人价值。 【解析】 【导语】这篇《花匠老孟》节选以质朴平实的乡土笔调，塑造了底层花匠老孟的鲜活形象。老孟遭遇家庭变故后外出务工，始终凭着良心认真做事，骨子里的朴实较真、对生活的热忱跃然纸上。文章以小见大，于日常细节中凸显平凡劳动者的闪光品质，淡而有味。 【6题详解】 A.“他从不收取费用”错误，原文“亲戚朋友来了，他也不收钱”，乡亲购买是付费糊口，选项扩大范围； C.“他内心产生了强烈的自卑感”错误，老孟只是感慨自家简陋，无强烈自卑感； D.“却以监工的身份批评刘福挖的树坑太敷衍”错误，老孟只是出于良心提醒，并非以监工自居。 故选B。 【7题详解】 D.“以委婉的讽刺收束，暗示了两人间难以调和的矛盾”错误，结尾夸奖是老孟朴实宽厚，并非讽刺，二人矛盾化解，并非难以调和。 故选D。 【8题详解】 审题：赏析语言特色，从修辞、句式、语体、用词、表达效果等方面分层作答。 抓修辞：多重比喻、拟人，分析喻体来源、画面效果、衬托人物手艺。 抓句式：长短句搭配、口语化问答句式，分析朗读节奏、乡土文风。 抓感官与炼字：可结合听觉拟声词、动态动词、拟人化词语，分析景物鲜活感。 回扣人物：所有语言描写最终落脚于凸显老孟手艺精湛、热爱花木、踏实细致的匠人形象。 【9题详解】 扣题干核心两层：①职业无高低贵贱；②人与人职业品质、专业精神差距巨大。 文本分层对比：先概括老孟的敬业、精益、良知；再概括刘福敷衍、懈怠、缺乏责任心。 结合课文观点阐释：平凡岗位同样需要工匠精神，岗位不分尊卑，敬业本心才是衡量人的标尺。 结尾升华时代内涵，呼应《以工匠精神雕琢时代品质》主旨，点明坚守职业本心的时代价值。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 陶渊明高简闲靖，为晋、宋第一辈人。语其饥则箪瓢屡空，瓶无储粟；其寒则裋褐穿结，𫄨绤冬陈；其居则环堵萧然，风日不蔽。穷困之状，可谓至矣。 渊明在彭泽，悉令公田种秫，曰：“吾常得醉于酒足矣。”妻子固请种粳，乃使二顷五十亩种秫、五十亩种粳。其自叙亦云：“公田之利，足以为酒，故便求之。”犹望一稔而逝，然仲秋至冬，在官八十余日，即自免去职。所谓秫粳，盖未尝得颗粒到口也，悲夫！ （节选自洪迈《容斋随笔》） 材料二： 东坡先生谪居儋耳，独与幼子过负担渡海。葺茅竹而居之，日啖蒣芋①，而华屋玉食之念不存于胸中。平生无所嗜好以图史为园囿文章为鼓吹至此亦皆罢去。独喜为诗，精深华妙，不见老人衰惫之气。 是时，辙亦迁海康，书来告曰：“古之诗人有拟古之作矣，未有追和古人者也。追和古人，则始于东坡。吾于诗人无所甚好，独好渊明之诗。渊明作诗不多，然其诗质而实绮，癯而实腴，自曹、刘、鲍、谢、李、杜诸人，皆莫及也。吾前后和其诗凡百数十篇，至其得意，自谓不甚愧渊明。今将集而并录之，以遗后之君子。子为吾志之！然吾于渊明，岂独好其诗也哉？如其为人，实有感焉。渊明临终，疏告俨等：‘吾少而穷苦，每以家贫，东西游走。性刚才拙，与物多忤，自量为己必贻俗患，黾勉②辞世，使汝等幼而饥寒。’渊明此语，盖实录也。吾今真有此病而不早自知，半生出仕，以犯世患，此所以深服渊明，欲以晚节师范其万一也。” 嗟夫！渊明不肯为五斗米一束带见乡里小人，而子瞻出仕三十余年，为狱吏所折困，终不能悛，以陷于大难，乃欲以桑榆之末景，自托于渊明，其谁肯信之？虽然，子瞻之仕，其出入进退犹可考也。后之君子其必有以处之矣。孔子曰：“述而不作，信而好古，窃比于我老彭。”孟子曰：“曾子、子思同道。”区区之迹，盖未足以论士也。 （节选自苏辙《子瞻〈和陶渊明诗集〉引》） 材料三： 张孝先曰③：“东坡和渊明诗，甚景慕渊明之为人也。渊明有道之士，其诗天然不可及。余读东坡所和诗，仍是东坡本色。盖各有其佳处耳。颍滨（苏辙）此序，又写得东坡性情面目出。” （节选自《唐宋八大家文钞》） 【注】①蒣芋：蒣，苦菜，一说山药；芋，芋头。②黾勉：勤勉、努力。③张孝先的话是对材料二的评价。 10. 材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 平生无所A嗜好B以图C史为园囿D文章E为鼓吹F至此G亦皆H罢去。 11. 下列选项中的“以”与《促织》“成以其小，劣之”一句中的“以”，意义相同的一项是（ ） A. 以遗后之君子 B. 每以家贫，东西游走 C. 欲以晚节师范其万一也 D. 盖未足以论士也 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 洪迈对陶渊明极度推崇敬佩，盛赞他为晋、宋第一流高士，又对其饥寒交迫、穷困至极的境遇满怀同情。 B. 苏轼被贬儋耳时，与幼子苏过渡海定居，以茅竹为屋，日食蒣芋，摒弃华屋玉食之念，唯以诗歌寄托情怀。 C. 苏轼晚年深悔半生出仕，自比渊明“性刚才拙，与物多忤”之病，欲以辞世归隐效仿其节，但被苏辙质疑。 D. 张孝先说陶渊明是得道的人，其诗天然而成，寻常人比不上。苏轼之诗虽效仿渊明，却终是逊色一些。 13. 把下面的句子翻译成现代汉语。 （1）然吾于渊明，岂独好其诗也哉？如其为人，实有感焉。 （2）是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。（《赤壁赋》） 14. 苏轼极度推崇、追慕陶渊明，且大量追和陶诗、意欲效仿其处世节操，但张孝先评价东坡所和陶诗“仍是东坡本色”。请结合材料一、材料二，从处世心境、人生选择、诗文创作中任选两个角度，分析该评价的依据。 【答案】10. BDF 11. B 12. D 13. （1）但是我对渊明，哪里只是喜爱他的诗呢？如对他的为人，我确实是很有感触的。 （2）这是自然界无穷无尽的宝藏，而我和你可以共同享受。 14. 人生选择：陶渊明为官八十余日便主动辞官，彻底归隐田园；苏轼半生辗转仕途，历经牢狱、远贬磨难，始终未能真正抽身归隐，仅晚年向往渊明节操，和诗满含自身宦海坎坷的独特经历，自有东坡底色。 处世心境：陶渊明安于饥寒清贫，主动远离官场，心境纯粹闲静淡然；苏轼谪居儋耳虽看淡荣华，内心仍郁结半生仕宦失意之悲，其追和诗作寄托贬谪愁苦，情感独属于苏轼，难以完全复刻陶渊明纯粹淡泊，故仍是东坡本色。 【解析】 【导语】这三则短文围绕陶渊明与苏轼的精神联结展开：洪迈点出陶渊明安贫任真的晋宋高士底色；苏辙借东坡和陶之事，写出东坡贬谪中对渊明的追慕与襟怀寄托；末则张孝先的评点一语破的，点出陶苏各有性情本色，各擅其佳，短章见深味。 【10题详解】 句意：子瞻平日里没有什么特殊的爱好，只是把图书著作当作园囿来游览，把文章当作音乐来欣赏，到了这时也全都停下来了。 “无所嗜好”是完整的“无所”结构，其后B处断开； “图史为园囿”与“文章为鼓吹”结构相似，DF处断开。 故选BDF。 【11题详解】 例句：连词，表因果，因，因为。句意：成名因它个头小，看不上它。 A.不同。连词，表目的，来。句意：来送给后世的君子。 B.相同。连词，表因果，因，因为。句意：常常因为家里贫穷而东奔西跑。 C.不同。介词，在。句意：并且决心在晚年把他当作效法的榜样，哪怕是学到他的万分之一也好。 D.不同。介词‌，用，凭借‌。句意：大概不足够凭借它‌来评论士人。 故选B。 【12题详解】 D.“却终是逊色一些”错误，原文张孝先观点“东坡所和诗，仍是东坡本色。盖各有其佳处耳”，意为二人各有长处，并未说苏轼诗作逊色于陶渊明。 故选D。 【13题详解】 （1）“岂”，哪里，难道；“好”，喜欢；“实”，确实。 （2）“是”，这；“造物者”，大自然；“适”，享受，享有。 【14题详解】 审题：分析苏轼和陶诗“仍是东坡本色”的依据；限定角度范围：处世心境、人生选择、诗文创作。 核心理论：苏轼追慕陶渊明，但二人人生经历、内心状态有根本区别，导致和诗不会完全复刻陶诗，自带苏轼个人特质。 回归原文定位对应信息。材料一：陶渊明任彭泽令八十余日主动辞官，甘愿忍受饥寒，彻底舍弃官场，一心归隐，心境闲静纯粹。材料二：苏轼半生出仕，深陷乌台诗案，晚年远贬儋耳，终身无法彻底脱离仕途；虽敬佩陶渊明，但自身满含宦海失意、漂泊困顿的愁苦。 选定两个角度，分层搭建逻辑：①先点明角度；②对比陶渊明与苏轼的人生/心境差异；③关联诗歌：苏轼的和诗会融入自身独有的坎坷经历与复杂情绪，无法复刻陶渊明纯粹淡泊的境界，因此依旧保有东坡本色。 【参考译文】 材料一： 陶渊明品格高远简淡、安闲沉静，是晋、宋两朝第一等的高士。说起他的饥饿，常常饭瓢空空，米缸没有存粮；说起他的寒冷，粗布短衣破烂打满补丁，夏天的葛布衣服冬天还穿在身上；说起他的居所，四壁空空，挡风遮日都做不到。穷困的境况，可以说达到极致了。 陶渊明在彭泽做官时，下令全部公田都种黏高粱，说：“我只要常常能喝醉酒就足够了。”妻子儿女坚持请求种粳米，他才分出二顷五十亩种高粱，五十亩种粳米。他自己写的文章也说：“公田的收成，足够酿酒，所以我才谋求这个官职。”还指望满一年任期再辞官，然而从仲秋到冬天，在职八十多天，就主动辞官离职。所谓高粱、粳米，他终究没能吃上一粒，实在可悲啊！ 材料二： 东坡先生被贬谪到儋耳，只与幼子苏过挑着东西过海。在儋耳，他住的是用茅草、竹子修的房屋，每天吃的是苦菜和芋头，心中没有那种住室堂皇、食物精美的想法。子瞻平日里没有什么特殊的爱好，只是把图书著作当作园囿来游览，把文章当作音乐来欣赏，到了这时也全都停下来了。只是喜欢写诗，他写的诗精深华妙，并未显出老年人那种衰弱疲惫的精神状态。 这时，我也被贬谪到海康，子瞻来信对我说道：“自古以来，已经有诗人写过模拟古人的作品，却没有人追和古人的诗。追和古人的诗，便从我东坡开始。在诗人中没有谁是我非常喜爱的，我唯独喜爱陶渊明的诗。陶渊明作诗不多，但他的诗表面上质朴，实际上却华丽；表面上清瘦，实际上却丰满，即使是曹植、刘祯、鲍照、谢灵运、李白、杜甫众位诗人，都赶不上他。我前后和渊明的诗共一百几十首，至于那些得意之作，自以为同陶渊明的原作相比，也不会自愧觉得不如他的。现在我要把它们编成集子并且抄录下来，来送给后世的君子。请你为我把这些记下来！但是我对渊明，哪里只是喜爱他的诗呢？如对他的为人，我确实是很有感触的。渊明临死前，写信给儿子陶俨等人说：‘我年轻时生活穷苦，常常因为家里贫穷而东奔西跑。我性子刚烈，才智笨拙，和事物多有抵触，料想因为我自己，必定留下不少世俗的祸患。于是尽力辞去世事，使你们很小就过着挨饿受冻的生活。’渊明这些话，说的是实际情况。如今，我倒真有这些毛病，但一直没有及早发现。做了半辈子官，结果触犯了世俗的祸患。这正是我深深地为他折服、敬佩的地方，并且决心在晚年把他当作效法的榜样，哪怕是学到他的万分之一也好。” 唉！陶渊明不愿为了挣五斗米的微薄俸禄，整衣束带，去拜见一个无德无才的人，而子瞻做了三十多年的官，饱受入狱之苦，遭受狱卒的折磨困辱，仍然不知悔改，以致陷入大难之中，才想起在晚年从渊明身上求得寄托，哪里有人肯相信呢？尽管如此，子瞻做官，出入朝廷、官职或升或降的原因还是能够考究出来的。我相信后世有德有才的人肯定会给以正确评价的。孔子说：“阐述前人的观点而不自己写作，相信并喜爱古代文化，我私自和老子、彭祖相比。”孟子说：“曾子和子思在道义上是一致的。”仅从一些表面的小事做出评断，大概不足够凭借它‌来评论士人。 材料三： 张孝先说：“苏轼追和陶渊明的诗，是十分仰慕陶渊明的为人。陶渊明是通晓大道的人，他的诗作浑然天成，常人无法企及。我读苏轼追和陶诗的作品，依旧是苏轼本身的文风。二人各有自己的妙处。苏辙这篇序，又把苏轼的性情、模样生动刻画出来了。” （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋词，完成下面小题。 醉蓬莱·为老人寿① 张孝祥 问人间荣事。海内高名，似今谁比。脱屣②归来，眇浮云富贵。致远钩深③，乐天知命，且从容阅世。火候周天④，金文⑤满义，从来活计。 有酒一尊，有棋一局，少日亲朋，旧家邻里。世故纷纭，但蚊虻过耳。解愠薰风⑥，做凉梅雨，又一般天气。曲几蒲团，纶巾羽扇，年年如是。 【注】①此词作于乾道五年。老人：作者之父。②脱屣：脱鞋。喻不介意，看得轻。③致远钩深：物在远方，能招致之；物在深处，能钩取之。指治学广博精深。④火候：道家称炼丹的功夫。周天：天文学上以三百六十度为一周天。《汉书·地理志》：“一日一夜一周天。”⑤金文：泥书所书的文字。⑥薰风：指南风。 15. 下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是（ ） A. 开篇以“问”起笔，盛赞寿星海内高名，起势开阔，继而写“脱屣归来，眇浮云富贵”，由显达转向淡泊，境界顿出。 B. “火候周天，金文满义”借用道家炼丹术语和泥书文字，暗指父亲注重养生修炼与读书著述。 C. “解愠薰风，做凉梅雨，又一般天气”一句，借自然环境的变化表现词人内心始终平静安然的状态。 D. 本词写居家闲趣、人间温情，《念奴娇·过洞庭》写孤光自照、天地独往，两首词呈现出不同的意境。 16. 这首祝寿词没有使用常见的“寿比南山”“福如东海”等吉祥套语，而是通过描写父亲的生活态度和精神境界来祝寿。请结合具体词句，分析这样写的妙处。 【答案】15. C 16. ①脱俗高雅，不落俗套。词作以“脱屣归来，眇浮云富贵”写老人看淡功名利禄，“乐天知命，且从容阅世”展现豁达心境，勾勒出淡泊超脱的长者形象，脱离流俗，意境清雅。 ②凸显精神，祝寿立意更深。借“世故纷纭，但蚊虻过耳”写老人看淡世事纷扰，又以读书、下棋、闲居的日常，赞美其丰盈的精神世界，祝福更有内涵。 ③描摹日常，情感真挚。“有酒一尊，有棋一局”“曲几蒲团，纶巾羽扇”刻画闲适恬淡的生活场景，用真实日常画面传情，满含晚辈对长辈安然度日的美好祝愿。 ④意境悠远，余味绵长。“年年如是”寄望长辈常享这般安逸生活，祝福含蓄蕴藉，韵味悠长。 【解析】 【导语】这是张孝祥为父亲所作的祝寿词，不落吉祥套语俗格，以清旷淡笔勾勒父亲退隐后不慕荣利、治学修身、从容闲居的状态，凸显其淡泊雍容的精神境界，寄寓儿子的景仰孝思，格调清雅脱俗。 【15题详解】 C.“表现词人”错误。不是词人，是词人的父亲。 故选C。 【16题详解】 首先明确答题方向为父亲“生活态度”“精神境界”。 第一步，对比常规祝寿文直白祈福的弊端，本词“眇浮云富贵”“乐天知命，且从容阅世”写父亲看淡功名富贵，赞美其淡泊通透的人生格局，跳出俗套、文笔清雅。 第二步，结合“致远钩深”“但蚊虻过耳”等句，提炼父亲轻视富贵、治学修身的精神格局，点明祝寿从表层福寿转向内在精神品格，提升立意； 第三步，下阕铺叙饮酒下棋、邻里相伴、“纶巾羽扇”，刻画随性安然的日常，以自在闲适的日常生活状态祝愿父亲常享舒心岁月。 第四步，抓住结尾“年年如是”，末尾写年年安度岁月，寄寓绵长祝愿，余韵悠悠。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）我国古诗词中塑造了丰富多彩的女子形象，如《静女》中“____________”一句书写的故意躲起来的调皮可爱的静女，又如《鹊桥仙》中“________________”一句描写的编织技艺高超的织女。 （2）你在学习上遇到困难想要放弃时，老师用《谏太宗十思疏》中的两句话勉励你做事要善始善终，无论何时都不能松懈，这两句是：“________________，________________。” （3）阅读Ⅰ中说“诗不同之处是其突出的含蓄”，这一点在中国古代诗词中十分突出且方式多样，比如“借用典故”等，这让你想到了“________________，________________”两句。 【答案】 ①. 爱而不见 ②. 纤云弄巧 ③. 有善始者实繁 ④. 能克终者盖寡 ⑤. 庄生晓梦迷蝴蝶 ⑥. 望帝春心托杜鹃（怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人/元嘉草草，封狼居胥） 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 ①在数字化信息已经相当发达的当下，人们每天都在和各种各样的信息打交道：微信朋友圈里的文章、满屏幕的新闻推送，还有那些让人 A 的广告……在海量信息的包围中，社交媒体受大数据算法的影响，通常会根据用户的喜好和行为推荐内容，信息被过滤和筛选后，用户更容易接触到与自己观点、喜好一致的信息，形成“信息茧房”。 ②（ 甲 ）。其利在于，可以让用户免受信息过载的干扰，帮助我们更快地找到自己需要的内容，提高获取信息的效率。其弊在于，过度依赖“信息茧房”，可能会导致人们视野的局限甚至偏见的加深，陷入自我孤立的世界，丧失全面客观看待问题的能力。很多人仅仅接触和接收与自己观点一致的信息，无疑会限制个人对外界的认知了解，陷入被“茧房”包裹的空间里，无法认识到全面、客观、真实的世界。 ③随着互联网和信息技术的发展，“信息茧房”已经无处不在，很多人深陷其中却 B 。当我们被一波又一波的信息淹没时，很容易忽略自己真正需要的是什么。所以，面对众多的信息，（ 乙 ）。 ④我们应该积极浏览多元化内容，接触跟自己不同的观点，并尊重和理解他人的观点，这样才有利于建立一个包融多元、开放交流的信息环境。这时候，拥有自己的立场、保持独立思考的能力就显得犹为重要。这就需要我们主动走出“茧房”所制造的局限，从更多渠道获取信息，甚至“为难”自己去置疑、分析、求证，思考信息的可信度和某些观点背后的动机。从多个角度看待问题，理解问题的复杂多样性，避免陷入简单的对立面思维，也就可以在一定程度上免受“作茧自缚”带来的烦恼。 18. 请在文中横线处填入恰当的成语。 19. 文中第④段有三处错别字，请找出含错别字的词语并改正。 20. 请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。 21. 下列各句中的省略号，和文中第①段的省略号作用相同的一项是（ ） A. 他们在茶几旁边跳着唱着：“月亮堂堂，敲锣买糖……”或是唱着：“月亮嬷嬷，照你照我……”（《百合花》） B. 他返回试验田对那些出现分离的稻株进行研究，高的、矮的、早熟、迟熟……一一做了详尽记录。（《喜看稻菽千重浪》） C. 林冲道：“却不害我，倒与我好差使，正不知何意？……”李小二道：“恩人，休要疑心。只要没事便好了。”（《林教头风雪山神庙》） D. 我即刻胆怯起来了，便想全翻过先前的话来，“那是，……实在，我说不清……。其实，究竟有没有魂灵，我也说不清。”（《祝福》） 22. 结合文中第④段的内容，用一个表示递进关系的复句概括说明我们如何应对“信息茧房”，从而提高媒介素养，不超过60个字。 【答案】18. A.眼花缭乱/不胜其烦/目不暇接 B.浑然不知/浑然不觉 19. “包融”改为“包容” “犹为重要”改为“尤为重要” “置疑”改为“质疑” 20. 甲：信息推送有利有弊/“信息茧房”有利有弊 乙：我们要有所挑选/我们要有分辨的能力 21. B 22. 我们不但应该积极浏览多元信息，也要有自己的立场，而且要拓展获取信息的渠道，质疑、分析、求证，全面看待问题。 【解析】 【18题详解】 A处，前文列举朋友圈文章、新闻推送、各式广告，是海量繁杂信息接连涌现，让人视觉纷乱、心绪烦乱，可填“眼花缭乱/不胜其烦/目不暇接”。眼花缭乱：指看见纷繁、耀眼或震动人心的事物而感到迷乱；比喻现象复杂，无法辨清，使人感到迷乱或困惑。不胜其烦：事情繁杂琐碎，使人难以承受；比喻十分厌烦。目不暇接：指东西多，眼睛都看不过来。 B处，语境是人们长期被困在信息茧房之内，自身完全没有察觉问题。可填“浑然不知/浑然不觉”。浑然不知：形容糊里糊涂，什么都不知道。浑然不觉：毫无察觉的样子。 【19题详解】 第一处，“包融”改为“包容”，“包容”意为容纳、接纳不同事物与观点；“融”意为融合交融，包融多用于事物相融相合，不能用来形容接纳多元观点的信息环境，属于形近字误用。 第二处，“犹为重要”改为“尤为重要”，“尤为”是副词，意思是格外、特别；“犹”字义为仍旧、尚且，文中指特别重要，故用“尤为”。 第三处，“置疑”改为“质疑”，“置疑”只用于否定句式，如毋庸置疑；“质疑”是主动提出疑问、辨析真伪，文中是主动对信息发问求证，用“质疑”。 【20题详解】 甲处，本处位于第②段开头，属于总起句，后文分“其利”“其弊”两个层次展开，分别阐释信息茧房的优势与弊端，因此总起句需概括本段主要内容，点明信息推送/信息茧房兼具益处与害处，可填：“信息推送有利有弊”/“信息茧房”有利有弊。 乙处，本处位于段尾，前文点明人们容易被海量信息裹挟，迷失自身真正需求，后文整段全部介绍跳出信息茧房的具体做法，因此该句需要承上启下，点明面对繁杂信息应当具备辨别、挑选信息的意识，可填：我们要有所挑选/我们要有分辨的能力。 【21题详解】 文中第1段的省略号表示列举的省略。 A.表示引文的省略。 B.表示列举的省略。 C.表示对话中语意中断。 D.表示说话时断断续续。 故选B。 【22题详解】 明确题干要求：概括第④段应对“信息茧房”内容，使用递进关系复句，字数不超过60字。 第一步，梳理第四段具体做法：第一层广泛“浏览多元内容”，接纳“不同的观点”；第二层“坚守自己的立场、保持独立思考的能力”；第三层“多渠道获取信息”，对信息“质疑”“求证”和辩证思考。 第二步，理清递进逻辑：第一层是基础行为拓宽信息面，第二层进阶树立独立立场，第三层深层主动辨析考证信息。 第三步，精简语句，剔除修饰性冗余文字，保证语句通顺，可用“还”“而且”等递进关联词语连接语句。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 个人的极致奋斗，离不开时代搭建的宏大舞台。时代为个人奏响前奏，提供乐器与舞台，而个人则以独特的生命旋律予以回应，甚至能推动乐章进入新的高潮。正如某评论所言：“大江大海，自能养出大鱼。” 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】略 【解析】 【详解】【审题】 材料逐句拆解： ① 第一句“个人的极致奋斗，离不开时代搭建的宏大舞台”：明确时代是个人发展的基础前提，脱离时代语境的个人奋斗如同无源之水——比如当下的新能源创业者、非遗博主，若没有产业政策扶持、短视频平台风口，根本无法获得发展空间。 ② 第二句“时代为个人奏响前奏，提供乐器与舞台，而个人则以独特的生命旋律予以回应，甚至能推动乐章进入新的高潮”：前半段点明时代的支撑作用：“前奏”是发展机遇，“乐器”是资源、政策、技术等条件，“舞台”是公开公平的发展环境；后半段突出个人的主观能动性：个体不是时代的被动接受者，其独特的创造可以反向推动时代发展——比如00后非遗传承人把老手艺做成国潮，反而带动了传统文化复兴的社会风潮。 ③ 第三句“大江大海，自能养出大鱼”：比喻义清晰，“大江大海”指开放、蓬勃的时代格局，“大鱼”指获得成长、实现价值的个体，暗合二者双向滋养的逻辑：水环境养好鱼，鱼的活力也能激活水体生态。 核心辩证关系： 二者是双向赋能、对立统一的关系：既不存在脱离时代支撑的“单打独斗式成功”，也不存在不需要个体奋斗的“时代躺赢”，逻辑贯穿个人成长、行业发展、国家建设多个维度。 写作核心任务： 阐明个人奋斗与时代平台的双向关系，结合当代发展背景与青年身份谈具体思考，不可偏废任何一方。 【误区提示】 误区1：单向论述，割裂辩证关系。错误本质是把二者当成从属而非双向互动关系，要么通篇歌颂时代红利，完全不提个体奋斗的价值；要么把个人成就全部归于自身努力，忽略时代的托举——比如写苏翊鸣夺冠只提他个人训练刻苦，完全不提北京冬奥的契机、国家冰雪运动普及的政策支撑。 误区2：窄化概念，立意扁平。错误本质是对材料比喻义解读片面，要么把“大鱼”窄化为富豪、名人等“成功人士”，忽略普通劳动者也是时代的建设者、受益者；要么陷入“环境决定论”，认为个人在时代面前毫无主动性，将不如意全部归咎于时代。 误区3：脱离当下，堆砌老旧素材。错误本质是找不到材料与当代生活的连接点，通篇用改革开放初期的创业者、建国初期的科学家等旧素材，完全不结合00后青年的真实生活与当代发展语境，缺乏个人思考。 【分层立意】 基础立意：时代为个人奋斗提供土壤，个人奋斗为时代发展注入动力。 进阶立意：新时代青年当主动将个人理想嵌入时代发展轨道，实现个人价值与社会价值的统一。 高阶立意：在机遇与挑战并存的当下，青年既要善借时代东风破局，也要以个体奋斗为时代注入确定性，做从“被浪潮托举”到“共筑浪潮”的“筑浪者”。 【行文思路】 议论文： 开篇：用生活化场景切入，比如刷到00后航天人在文昌发射场值守的短视频，或是身边学长参与乡村振兴电商项目的真实经历，引出“个人成长与时代发展绑定”的核心论点。 主体第一层：时代托举是个人奋斗的基础。论据选时新案例：① 00后滑雪运动员苏翊鸣借冬奥契机、国家冰雪运动普及的政策支持，17岁就拿到奥运金牌；② 大量普通青年靠短视频、直播平台把农耕、手作等个人爱好变成事业，养活自己也带动乡村发展。回扣论点：所有个人成就的底色，都是时代提供的可能性。 主体第二层：个人奋斗反哺时代发展。论据选青年案例：① 00后非遗博主雁鸿用易拉罐做凤冠，把中国传统首饰文化输出到海外，带动了国内非遗破圈的热潮；② “东数西算”工程里的95后工程师扎根西部数据中心，用专业能力助力国家算力网络建设。回扣论点：每个个体的独特旋律，最终汇聚成时代的乐章。 辩证分析：时代并非只有红利，也有内卷、就业压力等挑战，不能“等靠要”时代给机会，要主动找到个人理想与时代需求的契合点——比如很多大学生放弃大厂offer去做基层选调生、投身卡脖子技术攻关，就是主动对接时代需求，避开无效竞争。 结尾：落地青年身份，给出具体践行方向：无论是学好专业知识攻坚技术难题，还是做社区志愿者服务基层，哪怕是在本职岗位上做好小事，都是在和时代双向赋能，拒绝空喊口号。 记叙文： 参考方向：写自己参加学校航天科创社团的经历，从一开始做火箭模型遇到瓶颈，后来借助当地航天馆的科普资源、高校大学生科创帮扶的政策，最终拿到省级科创奖，还带动学校里更多同学爱上航天。重点刻画改模型的深夜、去航天馆听老工程师讲座的细节，最后升华主旨：自己的小爱好，其实和国家航天事业发展的大时代紧紧绑定。 【优秀文题】 1. 《以己为音，和时代乐章》 2. 《江海水阔，鱼跃浪兴》 3. 《借时代东风，燃奋斗微光》 4. 《舞台之上，奏我华章》 5. 《我与时代共潮生》 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $