1.1.1 观察周边环境中的生物 教学设计-2026-2027学年人教版生物七年级上册

该初中生物学教学设计聚焦科学观察法、生物与非生物区分及生物简单分类（植物、动物、其他生物）等核心知识点。通过校园生命情境提问导入，引导学生从日常随意观察过渡到有目的、有记录的科学观察，搭建新旧知识联系的学习支架。 特色在于“小组自主互助+户外实践”模式，以闯关任务驱动学习，如校园实景观察记录生物形态与环境，归纳生物分类标准，有效落实科学思维与探究实践素养。培养学生生命观念和尊重生命的态度责任，提升观察能力与学科兴趣，助力教师高效达成新课标教学目标。

“小组自主互助式”课堂教学模式教学设计 课题 第一单元 生物和细胞 第一章认识生物 第一节观察周边环境中的生物 科目 年级 课型 主备人 课时 时间 生物学 七年级 新授课 1 45分钟 课程标准 依据2022版初中生物新课标，说出生物学研究的基本方法——观察法；学会有目的、有顺序地观察周边环境中的生物；能够区分生物与非生物，初步对生物进行简单归类；培养观察探究能力，热爱自然、尊重生命，树立严谨求实的科学态度。 教材分析 本节课是2024人教版七年级上册生物开篇第一课，是整个初中生物的入门启蒙课。教材从学生身边熟悉的环境入手，摒弃抽象理论，以“科学观察”为核心方法，引导学生从日常随意看，转变为有目的、有方法、有记录的科学观察。既是学生接触生物学探究方法的起点，也是建立生命观念、激发学科兴趣的关键一课，为后续学习生物特征、生物与环境、探究实验奠定基础。 核心素养 目标 1. 生命观念 通过实地观察周边生物，感知身边丰富多彩的生命世界，认识动植物、微生物等不同生命形式，初步建立万物皆有生命、生命多种多样的基础生命观念。 2. 科学思维 区分普通观察与科学观察，学会有序观察、对比观察、细致观察，能对观察到的事物进行简单辨别、分类与归纳，培养严谨、求实、规范的科学思维。 3. 探究实践 掌握科学观察的基本工具、基本步骤与记录方法；能独立完成校园生物观察、记录、分类任务，初步具备基础的生物探究与实践能力。 4. 态度责任 感受生命的神奇与多样，养成细心观察、善于发现的好习惯，爱护身边动植物、尊重每一个生命，树立热爱自然、保护环境的初步社会责任。 教学重难点 重点 1. 科学观察的方法、工具与基本要求；2. 观察并识别周边常见生物，区分生物与非生物；3. 生物的简单分类（植物、动物、其他生物）。 难点 理解科学观察与普通观看的区别，养成有目的、有顺序、有记录的规范科学观察习惯。 教学方法 小组互助探究法、户外观察实践法、对比辨析法、情境激趣法、闯关巩固法、多媒体辅助教学 教学过程 教学环节 学生探究 教学过程 （一）趣味激趣·导入新课（5分钟） 情境提问：我们每天走在校园里，你能说出身边有哪些生命吗？路边的小草、树上的小鸟、墙角的小虫是一样的吗？石头、落叶、空气是生物吗？ 小组自由发言。教师总结：生活中“随便看看”不是科学，生物学需要科学观察。本节课我们学习生物入门第一技能——科学观察，走进身边的生命世界。 （二）新知探究·小组闯关（32分钟） 闯关一：区分普通观察与科学观察（7分钟） 1. 自主阅读教材，识记核心知识点：观察是生物学探究的基本方法。 2. 小组对比归纳： 普通观看：随意、无目的、不记录、不细致； 科学观察：有目的、有计划、有顺序、细致全面、及时记录、积极思考。 3. 观察工具：肉眼直接观察；放大观察（放大镜、显微镜）；辅助工具（相机、卷尺等）。 抢答：生物学研究最基本的方法是？标准答案：观察法 闯关二：科学观察的基本要求（7分钟） 小组合作梳理、统一识记五点要求： ① 观察前：明确目的、制定计划； ② 观察中：细致、全面、有序，不放过细节； ③ 及时记录：如实记录现象，不主观臆断； ④ 观察后：积极思考、对比分析； ⑤ 交流讨论：小组互助、完善结论。 易错点拨：科学观察必须实事求是，看到什么记录什么，不能凭想象编造。 闯关三：校园实景观察实践（10分钟） 1. 小组户外短时观察（教室/校园周边），完成观察任务： 寻找身边的生物与非生物；记录3–5种身边生物；简单描述生活环境与形态特点。 2. 小组收集素材： 常见植物：小草、月季、樟树、绿萝； 常见动物：蚂蚁、蝴蝶、麻雀、蜗牛； 非生物：石头、泥土、空气、桌椅、落叶（枯死）。 闯关四：生物的简单分类（8分钟） 小组归纳教材标准分类： 植物：能自己制造有机物，大多绿色、固着生长； 动物：自由运动，需摄取现成有机物； 其他生物：细菌、真菌、微生物（肉眼难观察）。 小组展示观察成果，分享发现，教师点评鼓励，培养学科兴趣。 （三）课堂巩固·习题闯关（6分钟） 独立作答、组内互讲、错题清零（全题附标准答案） 1. 生物学研究的最基本方法是（ ） A. 实验法 B. 观察法 C. 调查法 D. 测量法 答案：B 2. 下列属于生物的是（ ） A. 石头 B. 小草 C. 课桌 D. 落叶 答案：B 3. 关于科学观察说法正确的是（ ） A. 随便看看即可 B. 不需要记录 C. 有目的、有记录、细致全面 D. 可以凭空想象 答案：C 4. 不属于动物特点的是（ ） A. 可以运动 B. 自己制造有机物 C. 需要取食 答案：B 5. 判断题：科学观察必须如实记录，不能主观编造。（ ） 答案：√ （四）课堂小结（2分钟） 小组轮流总结：科学观察的方法与要求、生物与非生物区分、生物三类分类。教师升华：学好生物从学会观察开始，用心发现身边的生命之美，养成科学、严谨、热爱自然的品质。 （五）分层作业（全员适配） 基础作业（必做） 1. 熟记科学观察的定义和五点要求；2. 整理身边5种生物名称并分类。 提升作业（选做） 对比写出“普通观看”和“科学观察”的3点不同。 实践作业（趣味拓展） 回家观察自家阳台、小区环境，记录6种生物，标注植物或动物，下节课小组分享。 ​ 教学反思 1. 亮点：作为开学第一课，课堂趣味性强、贴近生活、门槛低，能快速消除学生对生物学科的陌生感；采用户外微观察+小组互助模式，直观生动，有效落实新课标探究实践素养；知识点精准贴合2024新教材，无超纲内容，重在培养学科方法与学习兴趣，开篇奠基效果极佳。 2. 不足：部分学生观察随意性强，记录不够规范；区分生物与非生物时，对“枯死落叶、宠物毛发”等易混物体判断不准。 3. 改进：后续增加易混案例专项辨析，规范观察记录表格式；强化“生命活性”判断标准，让学生精准区分生物与非生物；持续培养学生严谨的科学观察习惯，为后续探究实验打好基础。 学科网（北京）股份有限公司 $