第4课《古代诗歌四首：观沧海》导学案 2026-2027学年统编版语文七年级上册

第4课《古代诗歌四首-观沧海》导学案 2026—2027学年 统编版语文 七年级上册 （依据《义务教育语文课程标准（2022年版）》编写） 一、学习目标 1. 语言建构与运用：正确流利地朗读并背诵《观沧海》；掌握“碣石、澹澹、竦峙、萧瑟、星汉”等重点词语的读音和含义；体会四言古体诗的语言节奏之美。 2. 思维发展与提升：梳理诗歌从“观”字出发的写景层次，理解由实到虚、由景到情的构思脉络，把握借景抒情的写作手法。 3. 审美鉴赏与创造：品味“日月之行，若出其中”等名句，感受作者通过大海意象所展现的壮阔胸怀和奇特想象。 4. 文化传承与理解：了解曹操及建安文学的历史背景，感悟古代仁人志士胸怀天下、积极进取的精神品格。 二、学习重难点 【学习重点】 1. 有感情地朗读并背诵全诗，把握诗歌的节奏与韵律。 2. 理解诗中“观”字统领全篇的结构特点，体会大海雄浑壮阔的意境之美。 【学习难点】 1. 理解“日月之行，若出其中”等句由实入虚的写法，体会其中的象征意义。 2. 理解借景抒情、动静结合、虚实相生等艺术手法及其表达效果。 三、知识链接 1. 作者简介 曹操（155—220），字孟德，沛国谯县（今安徽亳州）人。东汉末年杰出的政治家、军事家、文学家，建安文学的代表人物。他的诗歌今存二十余首，风格慷慨悲凉、雄浑苍劲，代表作有《观沧海》《龟虽寿》《短歌行》等。与其子曹丕、曹植合称“三曹”。 2. 写作背景 建安十二年（207年），曹操率军北征乌桓，大获全胜，基本统一北方。在回师途中，他登临碣石山（今河北秦皇岛附近），面对波涛汹涌的大海，心潮澎湃，写下了这首千古名篇。此时曹操五十三岁，正值人生的巅峰时期，诗中充满了积极进取、一统天下的豪情壮志。 3. 诗歌原文与注释 全诗共14句，可分为三个层次： 第一层（1-2句）：“东临碣石，以观沧海”——交代观海的地点，以“观”字统领全篇。 第二层（3-8句）：实写登山所见的壮观海景——海水、山岛、草木、秋风、洪波，动静结合。 第三层（9-14句）：虚写想象之景——日月星辰的运行仿佛都出自大海之中，寄寓了作者的雄心壮志。 其中“幸甚至哉，歌以咏志”两句是合乐时所加，与正文内容无直接关联。 4. 文体知识 本诗为四言古体诗（乐府诗），是汉代乐府诗体的延续。四言诗每句四字，两字一顿（节奏为“2-2”），语言简练、音节铿锵，适合表现雄浑壮阔的题材。曹操的《观沧海》是四言诗中的经典之作，被清代沈德潜评价为“有吞吐宇宙气象”。 四、自主预习 预习任务一：读准字音，认清字形 1. 给下列加点字注音（每空1分）： 碣石（ ） 澹澹（ ） 竦峙（ ） 萧瑟（ ） 星汉（ ） 2. 解释下列加点词在诗句中的含义： 东临碣石（ ） 水何澹澹（ ） 山岛竦峙（ ） 秋风萧瑟（ ） 星汉灿烂（ ） 预习任务二：理解词语含义 碣石：临海的石山，在今河北昌黎县西北。 澹澹：水波荡漾的样子。 竦峙：耸立。竦，同“耸”，高起；峙，屹立。 萧瑟：形容风吹树木的声音，也形容冷落凄凉。本诗中指秋风的声音。 星汉：银河，也叫天河。 预习任务三：文学常识填空 《观沧海》的作者是______，字______，______（朝代）末年杰出的政治家、军事家、文学家。 这首诗的体裁是______，采用______（“X-X”）的节奏。 诗歌中“星汉”的意思是______。 预习任务四：整体感知 1. 朗读全诗，说说诗歌中哪一个字贯穿了全篇？围绕这个字，作者写了哪些内容？ 2. 诗歌中哪些句子是实写眼前之景？哪些句子是虚写想象之景？请分别找出来。 五、课中探究 ✭任务一：朗读入境，把握节奏 活动1：自由朗读，体味韵律 请按“2-2”的节奏划分全诗，注意读出停顿和重音。例如：“东临/碣石，以观/沧海。”尝试读出从舒缓到雄浑的情感变化。 活动2：闭目听读，再现画面 听老师配乐范读，闭目想象诗中画面。请用自己的语言描绘你“看到”的景象，注意抓住色彩、动态、声音等细节。（建议使用“远处……近处……抬头看……”等空间顺序词） ✭任务二：品读诗句，赏析手法 活动1：完成下表，分析写法 请细读全诗，按要求完成下面的表格。 诗句 描写对象 写作角度 表达效果 水何澹澹，山岛竦峙 海水、山岛 动静结合 以大海的动衬山岛的静，相映成趣 树木丛生，百草丰茂 岛上植被 视觉描写 展现山岛的生机与丰饶 秋风萧瑟，洪波涌起 秋风、巨浪 听觉+视觉 凸显大海的磅礴气势与力量 日月之行，若出其中 日月星辰 想象（虚写） 以大海包蕴日月象征博大胸怀 活动2：体会“观”字之妙 诗歌以“观”字统领全篇。请思考：作者“观”到了哪些景物？这些景物是按照什么顺序排列的？“观”字背后体现了作者怎样的情感？ ✭任务三：深层探究，感悟主旨 活动1：品读名句 “日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”这四句历来被誉为写海的千古名句。请从以下两个角度进行赏析： （1）从写作手法看：这四句运用了什么手法？这样写有什么好处？ （2）从思想感情看：大海能够“包蕴日月星辰”，这与曹操当时的理想抱负有什么联系？ 活动2：归纳主旨 请用“通过描写……，表现了……”的句式，简要概括本诗的主旨。 ✭任务四：拓展迁移，学以致用 活动1：比较阅读 曹操的《龟虽寿》同样写于北征乌桓之后。请阅读《龟虽寿》，比较两首诗在情感基调上的共同之处。 参考诗句：“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。” 活动2：小练笔 请你也选择一个让你心潮澎湃的场景（如站在山顶远眺、在海边听浪等），运用“动静结合”的手法写一段80字左右的文字，尝试写出景物带给你的感受。 六、拓展延伸 1. 比较阅读 推荐阅读曹操《龟虽寿》《短歌行》，以及王之涣《登鹳雀楼》，比较它们在借景抒情手法上的异同。 2. 拓展阅读 阅读清代沈德潜对《观沧海》的评价——“有吞吐宇宙气象”，结合诗歌内容谈谈你的理解。 3. 名言积累 “老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。”——曹操《龟虽寿》 “山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。”——曹操《短歌行》 “日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”——曹操《观沧海》 4. 推荐阅读 必读：曹操《龟虽寿》《短歌行》 选读：李白《将进酒》、苏轼《念奴娇·赤壁怀古》 七、当堂检测（共30分） 一、默写填空（每空2分，共8分） 1. 水何澹澹，______。 2. ______，百草丰茂。 3. 秋风萧瑟，______。 4. ______，若出其中；星汉灿烂，______。 二、选择题（每题3分，共15分） 5. 下列加点字注音有误的一项是（ ） A. 碣石（jié） 澹（dàn） B. 竦峙（sǒng zhì） 萧瑟（xiāo sè） C. 星汉（hán） 东临（lín） D. 幸甚（shèn） 洪波（hóng） 6. 下列对词语含义的解释，有误的一项是（ ） A. 碣石——临海的石山 B. 澹澹——水波荡漾的样子 C. 星汉——星星的汉水 D. 竦峙——耸立 7. 对“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”的理解，最恰当的一项是（ ） A. 太阳和月亮真的从大海里升起 B. 大海非常广阔，可以装下日月 C. 借大海包蕴日月寄托统一抱负 D. 日月的运行与大海密切相关 8. 下列对诗歌写作手法的分析，不正确的一项是（ ） A. 前六句实写眼前之景，后四句虚写想象 B. 诗歌以“观”字统领全篇 C. 全诗采用陈述口吻，客观写景 D. 运用了动静结合、虚实相生等手法 三、简答题（共7分） 9. 请从写作手法和思想感情两个角度，赏析“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”这四句诗。（4分） 答：________________________________________________________________________ 10. 有人说曹操的《观沧海》“有吞吐宇宙气象”。请结合具体诗句谈谈你对这一评价的理解。（3分） 答：________________________________________________________________________ 八、参考答案 【自主预习】 任务一：碣石（jié） 澹澹（dàn） 竦峙（sǒng zhì） 萧瑟（xiāo sè） 星汉（hàn） 任务三：曹操 孟德 东汉 四言古体诗（乐府诗） 2-2 银河 任务四：1. “观”字贯穿全篇。作者写了观海的地点（东临碣石）、所见实景（海水、山岛、草木、秋风、洪波）和想象之景（日月、星汉）。 2. 实景：“水何澹澹……洪波涌起”；虚景：“日月之行……若出其里”。 【课中探究】 任务二：见上表。活动2：“观”字总领全篇，从空间上由近及远、从实到虚，既有对眼前景色的细致描绘，又有对宇宙的瑰丽想象，体现了作者博大的胸襟和豪迈的情怀。 任务三：活动1（1）运用了想象（虚写）的手法，将大海与广阔的宇宙联系起来，赋予大海以包容宇宙的象征意义。（2）大海能够包容日月星辰，正是作者渴望一统天下、包容四海的雄心壮志的写照。活动2：诗歌通过描写大海的雄伟壮阔，抒发了作者统一天下的雄心抱负和积极进取的精神。 【当堂检测】 一、默写填空：1. 山岛竦峙 2. 树木丛生 3. 洪波涌起 4. 日月之行 若出其里 二、选择题： 5. C（A“碣”jié、“澹”dàn正确；B“竦”sǒng、“峙”zhì、“萧”xiāo、“瑟”sè正确；C“汉”应读hàn，非hán，故C错误；D“甚”shèn、“洪”hóng正确。答案C） 6. C（“星汉”指银河，非“星星的汉水”） 7. C（A过于字面；B不够深刻；D无根据。C从借景抒情角度理解，揭示了诗句的象征意义，最恰当） 8. C（全诗不是客观写景的“陈述口吻”，而是在写景中融入了丰富的想象和激越的情感） 三、简答题： 9. 写作手法角度：运用想象（虚写）的手法，将大海与日月星辰联系起来，赋予大海以包容宇宙的象征意义，境界壮阔、气势雄浑。思想感情角度：大海的壮阔正是作者博大胸襟的写照，寄托了他统一天下的雄心壮志。（4分） 10. “吞吐宇宙气象”指诗歌境界之宏大。如“日月之行，若出其中”——日月的运行似乎都来自大海，将大海与宇宙联系在一起；“星汉灿烂，若出其里”——银河也仿佛出自大海。诗人借大海的浩瀚无垠，展现了自己包容天下、一统江山的豪情壮志。（3分） 九、命题双向细目表 题号 考查知识点 认知层级 分值 预估难度 1-4 默写填空（名句背诵） 识记 8 易 5 重点字音（碣、澹、竦、峙、萧、瑟、汉等） 识记 3 易 6 重点词义（星汉、澹澹等） 识记 3 易 7 名句理解（“日月之行”的象征意义） 理解/分析 3 中 8 写作手法辨析（陈述口吻vs借景抒情） 分析 3 中 9 诗句赏析（手法+感情两个角度） 分析/应用 4 中 10 诗歌评价（“吞吐宇宙气象”的理解） 评价 3 较难 合计 —— —— 30 —— 学科网（北京）股份有限公司 $