4 身体的“总指挥” 教学设计-2026-2027学年科学六年级上册教科版

该小学科学教学设计聚焦“脑是身体的总指挥”核心知识点，通过“身体协调活动的指挥是谁”的提问导入，从单元营养话题自然过渡到脑的结构与功能学习，为后续“睡眠要充足”埋下伏笔，构建连贯知识支架。 资料亮点在于以“你做我猜”“30秒记忆挑战”等游戏活动让学生体验脑功能（探究实践），结合课表分析健康用脑原理（科学思维），渗透头盔防护等安全教育（态度责任），附记录单与评价表，助学生联系生活，教师易开展教学。

第4课 身体的「总指挥」 教科版六年级上册第一单元《健康生活》 一、课程标准依据 本课属于《义务教育科学课程标准（2022年版）》中"人体系统"领域，核心概念为"通过观察、体验和资料分析，认识脑的基本结构和功能，了解科学用脑的方法"。学生通过认识脑的结构（大脑、小脑、脑干），体验脑活动游戏，感受脑的工作特点，建立科学用脑、保护大脑的意识。 二、单元分析 本课是单元第4课，从营养话题转向"身体的总指挥——脑"。学生通过"你做我猜""记忆游戏"等活动体验脑的功能，认识大脑、小脑、脑干的分工。本课帮助学生理解课表设计中的科学（劳逸结合），认识充足营养和睡眠对脑的重要性，同时为第5课"睡眠要充足"埋下伏笔。 三、教学目标 （一）科学观念 1. 知道脑位于颅腔内，包括大脑、小脑和脑干等部分。 2. 初步了解大脑是人体的控制中心，有左右两个半球，不同区域分工合作。 3. 知道脑消耗大量能量，需要充足的营养和睡眠来保持活力。 （二）科学思维 1. 能通过游戏体验，分析大脑在活动中发挥的作用。 2. 能通过记忆挑战，了解自己的记忆特点并思考提高记忆力的方法。 3. 能结合课表设计分析哪些方面考虑了健康用脑。 （三）探究实践 1. 能观察脑的结构图，认识大脑、小脑、脑干的位置。 2. 能参与"你做我猜"游戏活动，分析大脑指挥了哪些活动。 3. 能完成30秒记忆挑战，记录记忆结果。 4. 能填写"一天中脑都干了什么"记录单。 （四）态度责任 1. 对脑的结构和功能产生探究兴趣。 2. 认识到保护大脑的重要性，增强安全意识（戴头盔等）。 3. 体会到感恩脑的辛勤工作，合理用脑、劳逸结合。 【教学重点】认识脑的基本结构和功能，通过体验活动感受脑的工作特点。 【教学难点】理解大脑不同区域分工协作的复杂工作原理，将脑科学与日常学习生活建立联系。 四、课前准备 （一）学生准备 1. 回忆自己一天中脑都在做哪些事情。 （二）教师准备 1. 脑的结构挂图或模型。 2. "你做我猜"游戏卡片。 3. 30秒记忆挑战材料（12个词语、托盘物品）。 4. 记录单。 五、教学过程（40分钟） 环节一：聚焦问题（5分钟） 【教师活动】 1. 提问导入："我们的身体为什么能够协调地做各种活动？是谁在指挥？" 2. 引出："以前有人认为是心脏在指挥，随着科学的发展，人们认识到脑才是身体的'总指挥'。" 3. 板书课题：身体的「总指挥」。 【学生活动】 1. 观察情境，思考并讨论问题。 2. 提出自己的猜测和假设。 3. 产生探究兴趣。 【设计意图】通过情境激趣，激活学生已有经验，引出核心问题，激发探究欲望。 环节二：探索实验（18分钟） 【教师活动】 1. 出示脑的结构图，讲解大脑、小脑、脑干的位置和基本功能。 2. 组织"你做我猜"游戏：一名同学做动作，其他同学猜。之后分析游戏过程中大脑指挥了哪些活动（思考、运动、观察、语言等）。 3. 组织30秒记忆挑战：①记忆12个词语；②记忆托盘中的物品。讨论记忆方法。 4. 引导学生填写"一天中脑都干了什么"记录单，感受脑的工作量。 【学生活动】 1. 观察脑的结构图，了解大脑、小脑、脑干的位置和功能。 2. 参与"你做我猜"游戏，体会大脑的协调指挥功能。 3. 完成30秒记忆挑战，尝试用联想、分类等方法提高记忆力。 4. 填写"一天中脑都干了什么"记录单。 【设计意图】通过层层递进的探究活动，让学生从多个角度收集证据，发展科学探究能力。 环节三：研讨交流（10分钟） 【教师活动】 1. 讨论："我们对脑有哪些新的认识？" 2. 讨论："我们的课表设计，在哪些方面考虑了健康用脑？"（文理交叉、体育课、课间休息等） 3. 讨论："怎样保护我们的大脑？"（戴头盔、充足睡眠、适当休息、合理营养等） 【学生活动】 1. 各小组汇报探究发现。 2. 参与班级研讨，补充观点。 3. 根据证据得出结论。 【设计意图】通过研讨环节，将分散的探究发现整合起来，引导学生从证据走向结论，发展归纳推理能力。 环节四：拓展应用（5分钟） 【教师活动】 1. 拓展了解：各种头盔的正确使用方法，观察头盔的结构，思考怎样保护大脑。 2. 思考："大脑感到疲倦时可以做什么来放松？" 【学生活动】 1. 尝试完成拓展任务。 2. 联系生活，举例说明。 【设计意图】将本课知识延伸到新的情境，激发学生持续探究的兴趣。 环节五：课堂小结（2分钟） 【教师活动】 1. 总结脑的基本结构和功能。 2. 强调：脑消耗大量能量，需要充足的营养和睡眠。 3. 预告："你睡得好吗？下节课我们来研究睡眠。" 【学生活动】 1. 回顾探究过程，总结发现。 2. 明确课后探究任务。 【设计意图】帮助学生梳理知识要点，巩固本课核心概念。 六、板书设计 七、教学反思 1. 游戏体验环节学生参与积极性高，要控制好课堂节奏和时间。 2. 记忆挑战中，记忆12个词语对部分学生有难度，可以适当减少数量或延长记忆时间。 3. 保护大脑的安全教育很重要，可以结合交通事故案例讲解头盔的重要性。 八、跨学科融合设计说明 1. 体育：了解运动中如何保护头部安全。 2. 道德与法治：了解交通法规中关于骑行佩戴头盔的规定。 3. 语文：阅读脑科学相关的科普文章。 九、学生疑难解答（附常见问题的应对策略） 疑难问题 解答策略 大脑、小脑和脑干各有什么功能？ 大脑是最高级的控制中心，负责思考、记忆、语言、情感等高级功能，分为左右两个半球。小脑主要协调身体的运动，保持身体平衡。脑干连接大脑和脊髓，负责心跳、呼吸等最基本的生命活动。 为什么课表要安排不同科目交替？ 大脑的不同区域负责不同的功能。长时间做同一类事情，相应的大脑区域容易疲劳。不同科目交替学习，可以让大脑的不同区域轮流休息，提高学习效率。这也是为什么课间需要休息和活动的原因。 怎样保护我们的大脑？ ①骑车或做危险运动时佩戴头盔；②保证充足的睡眠（每天10小时）；③合理营养，保证大脑的能源供应；④适当休息，劳逸结合；⑤多运动、听音乐等让大脑放松；⑥不吸烟、不饮酒，这些物质会损害脑细胞。 十、附件 附件一：第4课 身体的「总指挥」 · 活动记录单 一天中脑都干了什么 日期：__________ 一、脑的结构 大脑：控制中心（思考、记忆、语言、运动） 小脑：协调运动、保持平衡 脑干：维持生命活动（心跳、呼吸） 二、30秒记忆挑战 词语记忆（12个词）：对了____个 物品记忆（托盘物品）：对了____个 我提高记忆的方法：__________________ 三、一天中脑的工作记录 时间 思考 心情 运动 感觉、观察 早上 该起床了 高兴 起床 天亮了，饭菜很香 上学路上 上午 中午 下午 傍晚 晚上 附件二：班级记录单（黑板用） 身体的「总指挥」 日期：__________ 脑的结构与功能： • 大脑：思考、记忆、语言、情感——控制中心 • 小脑：协调运动、保持平衡 • 脑干：心跳、呼吸等基本生命活动 用脑健康提示： • 劳逸结合，不同科目交替 • 保证每天10小时睡眠 • 适当运动、听音乐放松 • 佩戴头盔保护大脑 脑消耗能量约占全身的1/5 附件三：学习评价表 评价内容 自评 师评 我能说出脑的主要组成部分 ☆☆☆ ☆☆☆ 我能说出大脑、小脑、脑干的功能 ☆☆☆ ☆☆☆ 我能通过游戏体验感受脑的功能 ☆☆☆ ☆☆☆ 我知道科学用脑和保护大脑的方法 ☆☆☆ ☆☆☆ 我对脑科学产生了探究兴趣 ☆☆☆ ☆☆☆ 附件四：学习评价表（对照学习目标） 评价维度 合格 良好 优秀 能准确描述实验现象 能说出 能详细描述 能描述并解释 能运用证据进行推理 能简单推理 能合理推理 能完整推理 能与同伴合作交流 能参与 能主动交流 能积极合作 对本课知识点掌握程度 基本了解 理解并能应用 深入理解并能迁移 学科网（北京）股份有限公司 $