1 生长发育的信息 教学设计-2026-2027学年科学六年级上册教科版

该小学科学教学设计聚焦青少年生长发育关键阶段，通过“时间胶囊”对比一年级与六年级身高、体重等数据，引导学生认识生长发育指标及影响因素，为单元后续健康主题学习搭建认知支架。 以探究实践为核心，学生测量并记录身体数据，对照体质标准分析健康状况，培养科学思维与数据处理能力。融入数学图表、体育标准等跨学科元素，强化态度责任。提供完整记录单与评价工具，助力教师高效教学，提升学生健康意识。

第1课 生长发育的信息 教科版六年级上册第一单元《健康生活》 一、课程标准依据 本课属于《义务教育科学课程标准（2022年版）》中"人体系统"领域，核心概念为"通过收集和分析自身生长发育数据，认识青少年时期是生长发育的关键阶段，了解影响生长发育的因素"。学生通过比较一年级和六年级的身体数据，对照体质健康标准评价自身状况，初步建立健康生活的意识。 二、单元分析 本单元《健康生活》共7课，以"关注身心健康"为主线，围绕生长发育、营养、脑功能、睡眠、情绪管理和健康计划等主题展开。第1课"生长发育的信息"是单元起始课，学生通过打开"时间胶囊"、对比数据、对照体质健康标准等方式，全面了解自身生长发育状况，建立科学健康观，为后续各课的学习奠定认知和情感基础。 三、教学目标 （一）科学观念 1. 知道青少年时期是生长发育的关键阶段。 2. 知道身高、体重、视力、肺活量等是反映生长发育的重要指标。 3. 初步了解遗传、饮食、运动、睡眠等因素会影响生长发育。 （二）科学思维 1. 能通过比较一年级和六年级的身体数据，发现自身生长发育的变化。 2. 能对照体质健康标准，分析自己的体质健康状况。 3. 能根据数据多角度分析影响生长发育的因素。 （三）探究实践 1. 能测量身高、体重、肺活量等数据，并记录在记录单上。 2. 能对照国家学生体质健康标准评价自身健康状况。 3. 能用数据说明身体的变化，与同学交流讨论。 4. 能分析影响生长发育的各种因素。 （四）态度责任 1. 关注自身生长发育，树立科学健康意识。 2. 认识到体育锻炼和良好生活习惯对健康的重要性。 3. 乐意与同学分享自身成长数据，积极参与讨论。 【教学重点】通过比较和分析身体数据，了解自身生长发育状况，认识影响生长发育的因素。 【教学难点】正确测量和记录身体数据，对照体质健康标准进行科学评价。 四、课前准备 （一）学生准备 1. 回忆自己一年级时的身高、体重等身体数据，准备"时间胶囊"记录。 （二）教师准备 1. 身高测量仪、体重秤、肺活量测量仪。 2. 国家学生体质健康标准（六年级）表格。 3. 记录单。 五、教学过程（40分钟） 环节一：聚焦问题（5分钟） 【教师活动】 1. 情境导入："同学们，你们还记得一年级时的自己吗？那时候有多高？多重？" 2. 引导学生打开"时间胶囊"，比较过去和现在的身体变化。 3. 板书课题：生长发育的信息。 【学生活动】 1. 观察情境，思考并讨论问题。 2. 提出自己的猜测和假设。 3. 产生探究兴趣。 【设计意图】通过情境激趣，激活学生已有经验，引出核心问题，激发探究欲望。 环节二：探索实验（18分钟） 【教师活动】 1. 指导学生测量当前的身高、体重、视力、肺活量等数据，填写记录单。 2. 引导学生对比一年级和六年级的数据，用数据说明身体的变化。 3. 出示国家学生体质健康标准（六年级），指导学生对照评价自身健康状况。 4. 提出问题："除了数据的变化，我们的身体还有哪些变化？影响生长发育的因素有哪些？" 【学生活动】 1. 测量身高、体重、肺活量等数据，填写"身体的变化"记录单。 2. 回顾自己一年级时的数据，与现在进行对比分析。 3. 对照国家学生体质健康标准，评价自己的体质健康状况。 4. 小组讨论影响生长发育的因素，记录在"影响生长发育的因素"记录单上。 【设计意图】通过层层递进的探究活动，让学生从多个角度收集证据，发展科学探究能力。 环节三：研讨交流（10分钟） 【教师活动】 1. 讨论："回顾一年级时对自己身体生长的期待，哪些做到了，哪些没有达成？" 2. 讨论："体质健康标准中哪些项目达标了？哪些需要加强？" 3. 小组汇报影响生长发育的因素（遗传、饮食、运动、睡眠、环境等）。 4. 教师总结：青少年时期是生长发育的关键期，要养成健康的生活方式。 【学生活动】 1. 各小组汇报探究发现。 2. 参与班级研讨，补充观点。 3. 根据证据得出结论。 【设计意图】通过研讨环节，将分散的探究发现整合起来，引导学生从证据走向结论，发展归纳推理能力。 环节四：拓展应用（5分钟） 【教师活动】 1. 布置任务：了解自己的父母或长辈在六年级时的生长发育情况，对比异同。 2. 思考："除了身体的变化，我们的心理和能力有哪些变化？" 【学生活动】 1. 尝试完成拓展任务。 2. 联系生活，举例说明。 【设计意图】将本课知识延伸到新的情境，激发学生持续探究的兴趣。 环节五：课堂小结（2分钟） 【教师活动】 1. 总结：生长发育是连续的过程，青少年时期是快速生长阶段。 2. 预告："我们已经了解了自身的生长发育状况，接下来要研究食物对健康的影响。" 【学生活动】 1. 回顾探究过程，总结发现。 2. 明确课后探究任务。 【设计意图】帮助学生梳理知识要点，巩固本课核心概念。 六、板书设计 七、教学反思 1. 学生对自己身体数据的测量和比较兴趣浓厚，但部分学生可能忘记一年级数据，可以提前请家长帮助回忆。 2. 体质健康标准对照环节，注意保护学生隐私和自尊心，避免因为数据不理想而产生自卑心理。 3. 影响生长发育因素的讨论可以结合学生的实际生活经验展开。 八、跨学科融合设计说明 1. 数学：用柱状图或折线图呈现身高、体重等数据的变化。 2. 体育：了解国家学生体质健康标准中的体育测试项目。 3. 道德与法治：认识到健康成长是对自己、对家庭和社会的责任。 九、学生疑难解答（附常见问题的应对策略） 疑难问题 解答策略 为什么有的人长得高有的人长得矮？ 身高受多种因素影响：遗传因素是最主要的（约占70%），营养状况、睡眠质量、运动锻炼、生活环境等也有重要影响。保证充足的营养和睡眠，适当运动有助于促进生长发育。 体重的正常范围是多少？ 体重是否正常通常用BMI（体重指数）来判断。BMI=体重（千克）÷身高（米）²。六年级阶段，男生正常BMI范围是14.7~21.8，女生是14.2~20.8。过胖或过瘦都可能影响健康。 为什么近视的同学越来越多了？ 近视与遗传因素有关，也与不良用眼习惯密切相关：长时间近距离用眼（看书、看手机等）、光线不足、姿势不正确等。预防近视要注意控制用眼时间、保持正确姿势、多参加户外活动。 十、附件 附件一：第1课 生长发育的信息 · 活动记录单 身体的变化 日期：__________ 一、我的身体数据 年级 年龄 身高（厘米） 体重（千克） 视力 肺活量 一年级 六年级 二、我的体质健康评价 项目 我的数据 标准范围 评价 身高 体重 肺活量 三、影响生长发育的因素 我认为影响生长发育的因素有： 1. 2. 3. 4. 5. 附件二：班级记录单（黑板用） 生长发育的信息 日期：__________ 全班身高统计： 最高：____厘米 最矮：____厘米 平均：____厘米 全班体重统计： 最重：____千克 最轻：____千克 平均：____千克 影响生长发育的因素： 健康提示： • 遗传因素 • 饮食习惯 • 运动锻炼 • 睡眠质量 • 生活环境 • 心理因素 • 合理膳食 • 充足睡眠 • 适量运动 • 良好心态 附件三：学习评价表 评价内容 自评 师评 我能够正确测量并记录身体数据 ☆☆☆ ☆☆☆ 我能通过数据比较发现身体的变化 ☆☆☆ ☆☆☆ 我能对照标准评价自己的体质健康 ☆☆☆ ☆☆☆ 我能说出影响生长发育的因素 ☆☆☆ ☆☆☆ 我更加关注自己的健康成长了 ☆☆☆ ☆☆☆ 附件四：学习评价表（对照学习目标） 评价维度 合格 良好 优秀 能准确描述实验现象 能说出 能详细描述 能描述并解释 能运用证据进行推理 能简单推理 能合理推理 能完整推理 能与同伴合作交流 能参与 能主动交流 能积极合作 对本课知识点掌握程度 基本了解 理解并能应用 深入理解并能迁移 学科网（北京）股份有限公司 $