1.1从原始社会到奴隶社会课件-2026-2027学年统编版九年级历史上册

该初中历史课件聚焦“从原始社会到奴隶社会”的文明产生历程，以“人类从何而来”设问导入，通过露西化石、直立行走意义等内容，结合问题链与表格对比，构建从人类起源到社会分化的知识脉络，形成学习支架。 其亮点在于以唯物史观为指导，用露西化石、墓葬陪葬品等史料实证社会发展，结合时空观念分析不同地区古人类时间线与早期国家分布。采用问题驱动与地图分析，助学生理解生产力决定社会形态，教师可借结构化资料提升效率，学生能培养历史思维与探究能力。

人类从何而来？世界上最早的古人类出现在哪里？ 时间： 发掘地址： 距今约300万年 今埃塞俄比亚 人类之母 第一单元·文明的产生和古代亚非文明 结合P4教材思考：直立行走对人类形成有什么决定性意义？ 人类之母—露西 1974年，古人类学家在今埃塞俄比亚发现了距今约300万年前的一位年轻女性的遗骨化石，取名“露西”。科学界对她的腿骨进行研究后，发现“露西”已经能够直立行走。 ②开阔了视野，有利于人脑发育 ①直立行走解放了上肢 解放双手，手是劳动器官。 劳动促进大脑和人的发展和进步 欧洲—晚期古人类主要活动区域 海德堡人：距今约70万-30万年 尼安德特人：距今约30万-3万年 亚洲—古人类迁徙主要聚居地 元谋人：距今约170万年 蓝田人：距今约160万年 郧县人;距今约100万年 北京人;距今约70万-20万年 非洲—人类最早起源地 能人：距今约230万-140万年 直立人;距今约180万-30万年 早期智人：距今约30万-10万年 大约在5万年前，现代人形成，现代人的脑容量更大，体质特征与今天的人类几乎没有差别 阅读教材P4,说说原始社会人类使用的工具主要是什么？ 生产生活状况如何？ 使用工具： 生产生活用具： 黏土 骨 牙 蚌 木 竹 对比一下这两件石器有何不同？如何划分石器时代？ 打制石器 磨制石器 制作技术 制作粗糙、打制 磨光、钻孔 所处时代 旧石器时代 新石器时代 结合课本P5,梳理旧石器时代先民的生产生活概况。 旧石器时代 生活场所： 使用工具： 生产生活技能： 主要生活在洞穴等天然场所 使用打制石器、使用火烧食物、御寒、照明、防御野兽等 渔猎采集等基本生活技能 采集渔猎 结合课本P5,梳理新石器时代先民的生产生活概况。 新石器时代 使用工具： 生产生活技能： 磨制石器普遍使用 农业和畜牧业多地起源 农业 畜牧业 西亚： 西亚： 中国： 南亚次大陆： 东亚： 非洲： 美洲： 美洲： 大麦和小麦 水稻、粟和黍 稻 高粱 玉米和马铃薯 山羊、绵羊、牛、猪、狗 猪、鸡、狗 羊驼 农耕畜牧 结合课本P6,思考人类开始从事农业和畜牧业生活会发生什么改变？ 生活方式 分配方式 原始艺术 ①定居生活开始占据主导地位 ②陶器得到广泛使用，这种器物适宜储藏物品、蒸煮食物 共同生活、共同获取和分配食物 用黏土、石、木以及动物的骨、角、牙齿等，制作各种装饰品，远古先民已经掌握比较先进的钻孔技术 三足红陶鼎 陶寺遗址出土绿松石管饰品 从墓葬中的陪葬品可以看出社会分化。考古发现，原始社会末期，墓葬中陪葬品数量和种类有了较大差别。有些墓葬中没有陪葬品；有些有不同数量的生产生活用具，如镰刀、斧头、陶器等；有些陪葬了武器和精美的装饰品。 社会分化、 阶级的出现 生产力水平 社会分化情况 结合教材P6,思考阶级形成的核心原因。 农业和畜牧业发展 社会分工细致，一些人开始脱离农业，专门从事手工业和产品交换 剩余产品增加，私有财产产生，出现专门管理的人 统治阶级和被统治阶级 生产力水平的发展 结合课本P7,早期的国家形成的原因有哪些？ 采集渔猎 农耕畜牧 剩余产品 私有 国家 阶级 城市 生产力发展 社会分工 战争 剩余产品掠夺 设置军队、监狱等机构，调节矛盾和冲突 播种收获定居 根本原因：生产力的发展 直接原因：①为了争夺土地和其他资源，爆发战争 ②社会矛盾加剧 文字 文明 结合地图，找一找最早的国家出现在哪些地方？有何特点？ 出现的地点：西亚两河流域、北非尼罗河流域、东亚黄河和长江流域、南亚印度河流域 集中特点：依托大河、奴隶制国家、王权至上 1.下图为发现于非洲某洞穴中的两幅壁画，绘制于5 000-6 000年前，左图中的人们在收割，右图中的人们在放牧。壁画信息反映当时（ ） A.处于旧石器时代　　　　　B.农业和畜牧业产生 C.阶级分化已出现 D.依靠渔猎采集为生 2.早期人类文明分别产生于西亚的两河流域、北非的尼罗河流域、南亚的印度河流域和恒河流域、中国的黄河和长江流域，以及欧洲的巴尔干半岛南部和爱琴海地区。这体现出早期文明起源的特点是（ ） A.多源性 B.交融性 C.统一性 D.延续性 当堂检测 B A $