精品解析：山东德州市夏津县南城镇中学2025-2026学年七年级下学期7月期末道德与法治试题

山东德州市夏津县南城镇中学2025-2026学年七年级 下学期7月期末道德与法治试题 本试卷满分100分，考试时长90分钟，考试结束后将答题卡收回。 注意事项： 1.答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，监考员将试卷、答题卡一并交回。 一、选择题：（本题共20小题，每小题2分，共40分。每小题只有一个选项符合题目要求。请把正确选项涂在答题卡对应位置上。） 1. 经历挫折带来的失落、不甘，能让我们学会反思、积累经验、磨砺心智。这告诉我们负面情感可以（ ） A. 丰富人生阅历、促进成长 B. 彻底摧毁自信心 C. 让人一蹶不振 D. 毫无积极价值 【答案】A 【解析】 【详解】 A：题干中指出经历挫折带来的负面情感能让我们学会反思、积累经验、磨砺心智，说明负面情感可以丰富人生阅历、促进成长，故A说法符合题意。 B：负面情感处理得当可以转化为成长动力，并非会彻底摧毁自信心，故B说法错误。 C：负面情感可以激励人奋进，不一定会让人一蹶不振，故C说法错误。 D：负面情感具有积极价值，如丰富阅历、促进成长等，并非毫无积极价值，故D说法错误。 2. 日常生活中，主动垃圾分类、节约水电、爱惜粮食，都是践行勤俭节约传统美德的具体表现。这说明传统美德（ ） A. 融入生活、贴近日常 B. 脱离生活、空洞抽象 C. 遥不可及、难以践行 D. 仅存典籍、无用现实 【答案】A 【解析】 【详解】A：题干中指出垃圾分类、节约水电等日常行为是践行传统美德的具体表现，说明传统美德融入生活、贴近日常，故A符合题意。 B：传统美德源于生活并指导生活，并非脱离生活、空洞抽象，故B说法错误。 C：传统美德可以通过实际行动来弘扬，并非遥不可及、难以践行，故C说法错误。 D：传统美德在当今社会仍具有重要价值，并非仅存典籍、无用现实，故D说法错误。 3. 小泽在比赛中失利，没有自暴自弃、否定自我，而是总结经验、调整心态，尊重自己的努力，期待下次突破。这体现了自尊者的（ ） A. 坚韧豁达、积极向上 B. 消极颓废、自我内耗 C. 固执偏激、怨天尤人 D. 自卑敏感、畏惧失败 【答案】A 【解析】 【详解】A：小泽面对失利不自暴自弃，总结经验、调整心态，体现了自尊者坚韧豁达、积极向上的特点，故A说法符合题意； B：小泽期待下次突破，心态积极，并非消极颓废、自我内耗，故B说法不符合题意； C：小泽尊重自己的努力，从自身找原因，并非固执偏激、怨天尤人，故C说法不符合题意； D：小泽没有否定自我，勇于面对失败，并非自卑敏感、畏惧失败，故D说法不符合题意； 4. 民事违法行为情节轻微，对社会公共秩序危害较小；刑事违法行为情节恶劣，严重危害社会安全与公共利益。二者的根本区别在于（ ） A. 社会危害性的轻重大小 B. 违法行为发生的场所 C. 违法者的年龄身份差异 D. 违法行为发生的时间 【答案】A 【解析】 【详解】A：民事违法行为与刑事违法行为对社会造成的危害程度不同，社会危害性的轻重大小是区分二者的根本区别，故A说法符合题意； B：违法行为发生的场所不是区分民事违法行为与刑事违法行为的标准，故B说法错误； C：违法者的年龄身份差异可能影响法律责任的承担，但不是区分违法行为性质的根本依据，故C说法错误； D：违法行为发生的时间与违法行为的性质分类无关，故D说法错误； 5. 新时代国家借鉴中华传统“富民安民”思想，大力发展民生事业、完善社会保障，守护百姓幸福生活。这说明中华核心思想理念（ ） A. 与时俱进、滋养当代 B. 脱离现实、陈旧过时 C. 只适用于古代社会 D. 限制现代社会发展 【答案】A 【解析】 【详解】A：题干中新时代国家借鉴传统思想发展民生，体现中华核心思想理念能顺应时代变化，为当代社会提供滋养，故 A 说法符合题意。 B：传统思想在新时代仍被借鉴使用并发挥积极作用，说明其并未脱离现实、陈旧过时，故 B 说法错误。 C：传统思想在新时代被应用于民生事业，说明其不仅适用于古代社会，也具有现代价值，故 C 说法错误。 D：传统思想助力完善社会保障、守护百姓幸福，促进了现代社会发展，而非限制，故 D 说法错误。 6. 课堂小组讨论中，小宇敢于发表自己的观点，不盲从他人看法，同时也认真倾听、尊重组员的发言，赢得大家认可。这体现出自尊的人具有（ ） A. 独立人格、尊重他人的素养 B. 固执偏激、自以为是 C. 盲目从众、随波逐流 D. 傲慢自大、目中无人 【答案】A 【解析】 【详解】A：题干中小宇不盲从他人看法体现独立人格，认真倾听尊重组员体现尊重他人，故 A 说法符合题意。 B：自尊的人善于尊重他人，并非固执偏激、自以为是，故 B 说法错误。 C：小宇敢于发表自己的观点，不盲从，并非盲目从众、随波逐流，故 C 说法错误。 D：小宇赢得大家认可，说明其谦逊有礼，并非傲慢自大、目中无人，故 D 说法错误。 7. “天行健，君子以自强不息”，这句话激励无数青少年在青春路上奋勇拼搏、永不言弃。自强的青春态度需要我们（ ） A. 磨砺意志、坚持不懈 B. 逃避困难、得过且过 C. 依赖他人、坐享其成 D. 骄傲自满、停滞不前 【答案】A 【解析】 【详解】A：自强需要不断克服自己的弱点，战胜自己、超越自己，磨砺意志、坚持不懈是自强的表现，故A符合题意； B：逃避困难、得过且过是缺乏进取心的表现，不利于个人成长，故B说法错误； C：依赖他人、坐享其成缺乏独立精神，违背自强内涵，故C说法错误； D：骄傲自满、停滞不前会导致退步，与自强精神相悖，故D说法错误； 8. 行己有耻要求我们知廉耻、懂荣辱，有所为、有所不为。下列行为符合行己有耻的是（ ） A. 抄袭作业、欺骗老师 B. 遵守纪律、诚信做人 C. 欺负同学、肆意打闹 D. 贪图享乐、荒废学业 【答案】B 【解析】 【详解】A：抄袭作业、欺骗老师是不诚信、不知耻的表现，违背了行己有耻的要求，故A不符合题意； B：遵守纪律、诚信做人体现了知廉耻、懂荣辱，有所为、有所不为，符合行己有耻的要求，故B符合题意； C：欺负同学、肆意打闹是违反纪律、缺乏道德底线的行为，不符合行己有耻的要求，故C不符合题意； D：贪图享乐、荒废学业是缺乏责任感、不知进取的表现，不符合行己有耻的要求，故D不符合题意； 9. 传统美德中的团结友善、互帮互助，倡导集体内部同心协力、携手共进、凝聚合力。这一美德利于培育（ ） A. 团结协作的集体精神 B. 各自为战的个人主义 C. 相互猜忌的不良风气 D. 自私冷漠的人际氛围 【答案】A 【解析】 【详解】A：题干中团结友善、互帮互助、同心协力等关键词，体现了集体主义原则，有利于培育团结协作的集体精神，故 A 说法符合题意。 B：各自为战的个人主义强调个人利益至上，与团结友善、凝聚合力的要求相悖，故 B 说法错误。 C：相互猜忌的不良风气会破坏集体内部的信任，与互帮互助的传统美德相反，故 C 说法错误。 D：自私冷漠的人际氛围违背了友善互助的要求，不利于集体合力的凝聚，故 D 说法错误。 10. 传统人文精神倡导“仁者无敌”，心怀善意、待人友善的人能收获尊重、赢得人心，凝聚正向力量。这说明向善修身能够（ ） A. 凝聚人心、涵养正气 B. 招惹是非、引发矛盾 C. 软弱退让、受人欺凌 D. 刻意讨好、丧失自我 【答案】A 【解析】 【详解】A：题干中指出心怀善意、待人友善能收获尊重、赢得人心、凝聚正向力量，这说明向善修身能够凝聚人心、涵养正气，故A选项符合题意。 BCD：向善修身旨在促进人际和谐与社会进步，而非招惹是非、引发矛盾；友善待人是道德修养的体现，并非软弱退让，不会必然导致受人欺凌；向善修身是发自内心的道德追求，不是刻意讨好他人，也不会因此丧失自我，故BCD选项不符合题意。 11. 短暂的喜怒哀乐是情绪，长久的爱国、感恩、责任是情感。情绪与情感的区别是（ ） A. 情感短暂，情绪持久 B. 情绪短暂不稳定，情感持久稳定 C. 二者没有任何区别 D. 情绪深刻，情感肤浅 【答案】B 【解析】 【详解】 A：情感是持久稳定的，情绪是短暂不稳定的，选项表述颠倒，故A说法错误； B：情绪是短暂的、不稳定的，会随着情境改变而变化；情感是逐渐积累的、持久稳定的，故B说法符合题意； C：情绪与情感紧密相关，但存在明显区别，选项否认了二者的区别，故C说法错误； D：情感往往比情绪更深刻、稳定，选项表述颠倒，故D说法错误； 12. 市场监管部门依法查处校园周边违规售卖烟酒、管制器具的商铺，阻断危害青少年的不良源头。这一举措属于（ ） A. 社会保护，预防青少年违法 B. 司法保护，惩治违法犯罪 C. 学校保护，规范校园环境 D. 家庭保护，守护学生成长 【答案】A 【解析】 【详解】A：市场监管部门查处校园周边违规商铺，旨在营造有利于未成年人健康成长的社会环境，属于社会保护，故 A 符合题意； B：司法保护的主体是公安机关、人民检察院、人民法院等司法机关，市场监管部门属于行政机关，故 B 不符合题意； C：学校保护的主体是学校、幼儿园及其他教育机构，题干未体现学校履行职责，故 C 不符合题意； D：家庭保护的主体是父母或其他监护人，题干未体现家庭履行职责，故 D不符合题意。 13. 很多学校开设国学课堂，诵读经典古文、学习传统思想，帮助学生涵养品格、端正三观。传承中华核心思想理念有利于青少年（ ） A. 涵养正向价值观念 B. 固化传统老旧思维 C. 脱离现实生活实际 D. 排斥现代新生事物 【答案】A 【解析】 【详解】A：传承中华核心思想理念有助于青少年树立正确的世界观、人生观和价值观，涵养正向价值观念，故A说法正确； B：对待传统文化应创造性转化、创新性发展，而非固化传统老旧思维，故B说法错误； C：文化传承应立足现实，服务于当代社会，不能脱离现实生活实际，故C说法错误； D：传承传统文化与接纳现代文明成果应相辅相成，不应排斥现代新生事物，故D说法错误。 14. 民法典规定，任何组织或者个人不得以刺探、侵扰、泄露、公开等方式侵害他人的隐私权。这一规定保护了公民的（ ） A. 隐私权 B. 名誉权 C. 肖像权 D. 荣誉权 【答案】A 【解析】 【详解】A：题干中民法典明确规定不得侵害他人的隐私权，禁止刺探、侵扰等行为正是为了保护隐私权，故A符合题意； B：名誉权主要涉及对公民社会评价的保护，防止侮辱、诽谤，与题干描述的隐私保护内容不符，故B不符合题意； C：肖像权主要涉及公民形象的制作、使用和公开，题干未涉及肖像相关内容，故C不符合题意； D：荣誉权主要涉及光荣称号和荣誉的获得与保持，题干未涉及荣誉相关内容，故D不符合题意； 15. 第三课教会我们坚守人格、自尊自爱，第四课教会我们笃定前行、自信昂扬，自尊自信是焕发青春活力的核心品质，支撑我们走好青春每一步。这说明第二单元的核心主旨是（ ） A. 涵养自尊自信、焕发青春活力 B. 追逐虚荣名利、彰显自我价值 C. 甘于平庸自卑、安稳度过青春 D. 崇尚狂妄自负、肆意张扬个性 【答案】A 【解析】 【详解】A：题干指出自尊自信是焕发青春活力的核心品质，选项准确概括了单元主旨，故A选项符合题意。 BCD：追逐虚荣名利是错误的价值观，不利于健康成长；甘于平庸自卑是消极态度，无法支撑走好青春每一步；狂妄自负不是真正的自信，肆意张扬个性缺乏规则意识，故BCD选项不符合题意。 16. 第四单元围绕法治社会展开，通过学习法律保护、民法典知识、违法犯罪防范，引导青少年树立正确法治观，成长为守法公民。学习本单元内容有利于青少年（ ） A. 增强法治素养，守法护权 B. 掌握执法司法技能 C. 摆脱一切规则约束 D. 规避所有法律义务 【答案】A 【解析】 【详解】A：学习法律保护、民法典等知识，有利于青少年增强法治素养，学会依法办事，做到守法并维护自身合法权益，故 A 说法正确； B：执法和司法是国家行政机关和司法机关的职权，青少年不具备执法司法主体资格，无需掌握相关专业技能，故 B 说法错误； C：社会规则保障社会秩序，自由受规则约束，公民无法摆脱一切规则约束，故 C 说法错误； D：法定义务须履行，规避法律义务是违法行为，公民不能规避所有法律义务，故 D 说法错误。 17. 中华人文精神贯穿千年文明，注重以人为本、尊重人性、涵养心灵，关注人的成长与价值实现。中华人文精神的核心是（ ） A. 以人为本、崇德向善 B. 以利为先、唯利是图 C. 强权至上、漠视人性 D. 消极避世、自我封闭 【答案】A 【解析】 【详解】A：中华人文精神强调人的主体地位，倡导道德修养，以人为本、崇德向善是其核心体现，故A说法符合题意； B：以利为先、唯利是图属于错误的价值观，与中华人文精神背道而驰，故B说法错误； C：强权至上、漠视人性违背了尊重人性的人文关怀，故C说法错误； D：消极避世、自我封闭不符合积极入世、实现价值的人文追求，故D说法错误； 18. 践行中华传统美德，不在于轰轰烈烈的大事，而在于日常一言一行、一举一动的坚守。这说明美德践行贵在（ ） A. 日积月累、持之以恒 B. 一时兴起、偶尔为之 C. 追求轰动、流于形式 D. 敷衍应付、被动完成 【答案】A 【解析】 【详解】 A：题干强调美德践行在于日常一言一行、一举一动的坚守，体现了需要长期坚持和积累，故A说法符合题意； B：美德践行需要长期坚持，而非一时兴起、偶尔为之，故B说法错误； C：题干明确指出不在于轰轰烈烈的大事，反对追求轰动、流于形式，故C说法错误； D：践行美德需要主动自觉，而非敷衍应付、被动完成，故D说法错误； 19. 美好的情感能够滋养心灵、丰富精神世界，助力我们健康成长。下列属于美好正面情感的是（ ） A. 荣誉感、责任感 B. 恐惧感、挫败感 C. 嫉妒感、怨恨感 D. 孤独感、压抑感 【答案】A 【解析】 【详解】A：荣誉感、责任感能激励我们追求卓越、勇于担当，属于美好正面情感，故 A 说法符合题意； B：恐惧感、挫败感会给人带来不舒服、不愉快的负面体验，属于负面情感，故 B 说法不符合题意； C：嫉妒感、怨恨感不利于身心健康和人际交往，属于负面情感，故 C 说法不符合题意； D：孤独感、压抑感使人情绪低落，属于负面情感，故 D 说法不符合题意； 20. 民法典规定，自然人的人身自由、人格尊严受法律保护，任何人不得随意侮辱、诽谤他人。这一规定保障了公民的（ ） A. 人格尊严权 B. 财产所有权 C. 劳动权 D. 受教育权 【答案】A 【解析】 【详解】A：题干中民法典明确规定保护自然人的人格尊严，禁止侮辱、诽谤，这正是对公民人格尊严权的直接保障，故 A 说法符合题意； B：财产所有权涉及公民合法的私有财产，题干未提及财产相关内容，故 B 说法不符合题意； C：劳动权涉及公民就业和获得报酬的权利，题干未提及劳动相关内容，故 C 说法不符合题意； D：受教育权涉及公民接受教育的权利，题干未提及教育相关内容，故 D 说法不符合题意。 二、材料题：（本题共4个小题，每小题15分，共60分。阅读材料，回答问题，把正确答案写在答题卡对应位置上） 21. 自尊是为人立身的根本，是青春人格成长的核心基石，拥有自尊的人，才能坚守人格底线、赢得他人尊重、活出青春底气。七年级学生林溪从小懂得自重自爱，始终坚守做人的原则与尊严。在日常校园生活中，她严格约束自身言行，遵守校规班纪，认真对待每一次学习任务、每一场集体活动，从不敷衍懈怠、弄虚作假。考试时她始终诚信应考，哪怕遇到不会的题目、担心成绩落后，也绝不抄袭作弊，坚守诚信底线，维护自己的人格尊严。与人相处时，她待人真诚、举止得体，尊重每一位同学的人格，从不嘲笑成绩落后、外貌普通、性格内向的同学，不随意打探、传播他人隐私，不歧视身边任何人。当同学无意间指出她的缺点和不足时，她不会心生抵触、记恨他人，而是虚心倾听、理性反思，有则改之、无则加勉，主动改正自身问题。面对他人无意的冒犯和误解，她从容大度、有理有据沟通，不卑微讨好也不冲动偏激，始终保持不卑不亢的处事姿态。在她看来，自尊不是骄傲自大、目中无人，而是懂得尊重自己、坚守底线、完善自我。 （1）结合材料，简要概括林溪身上体现的自尊的具体表现。 （2）结合所学知识，谈谈青少年拥有自尊对个人成长的重要意义。 （3）作为中学生，我们应该如何在日常学习生活中维护自身自尊？ 【答案】（1）①严格约束自身言行，遵守校规班纪，认真对待学习和集体活动；②考试诚信应考，坚守诚信底线；③待人真诚、举止得体，尊重他人人格，不嘲笑、歧视他人，不传播他人隐私；④虚心接受他人指出的缺点和不足，主动改正问题；⑤面对他人冒犯和误解，从容大度、有理有据沟通，保持不卑不亢的姿态。 （2）① 自尊是一种良好的心理状态，是一个人德行的具体表现。②每个人都有自尊的需要，当这种需要得到满足时，我们便会感到快乐。 （3）①自重自爱，坚守做人的原则与尊严；②严格约束自身言行，遵守校规校纪，认真对待学习和集体活动；③诚信做人，坚守诚信底线；④尊重他人人格、平等待人，不歧视他人；⑤虚心接受他人的批评和建议，有则改之无则加勉；⑥面对他人的冒犯和误解保持冷静，有理有据地沟通，不卑不亢。 【解析】 【小问1详解】 本设问考查的是简要概括林溪身上体现的自尊的具体表现，需要对材料内容进行关键词提炼； 从材料描述来看，可知林溪身上的自尊表现主要有：严格约束自身言行，遵守校规班纪；诚信应考，坚守诚信底线；待人真诚、举止得体，尊重他人人格；虚心接受他人指出的缺点和不足，主动改正问题；面对他人冒犯和误解，保持不卑不亢的姿态。 【小问2详解】 略。 【小问3详解】 本设问考查的是我们应该如何在日常学习生活中维护自身自尊，属于开放性试题，言之有理即可。 22. 网络保护是新时代未成年人保护的全新重要内容，针对青少年网络生活特点，用法律规范网络环境、守护青少年网络身心健康。随着互联网普及，未成年人成为网络使用的重要群体，在享受网络便利的同时，也极易受到网络谣言、网络暴力、网络欺凌、不良信息、网络游戏沉迷等侵害，严重影响身心健康、学习生活和价值观养成。为此，未成年人保护法专门增设网络保护章节，明确网络服务提供者、家庭、学校、社会的网络保护责任。法律规定，网络平台不得向未成年人推送低俗、暴力、色情等不良信息，严格落实网络游戏实名认证、时长限制制度，防止青少年网络沉迷；严禁网络欺凌、网络造谣、恶意抹黑未成年人的行为；学校常态化开展网络素养教育，引导学生文明上网、理性上网；家长履行监护责任，合理管控孩子上网行为，引导孩子正确使用网络学习求知、拓展视野。多方联动的网络保护，有效规范了未成年人网络生活，守护青少年清朗上网环境。 （1）结合材料，说明新时代增设未成年人网络保护的必要性。 （2）结合材料概括，法律从哪些方面规范未成年人的网络生活。 （3）作为中学生，谈谈你如何在网络保护的护航下做到文明健康上网。 【答案】（1）①网络保护是新时代未成年人保护的全新重要内容，增设网络保护是运用法律手段规范网络环境、守护青少年网络身心健康的必然要求；②未成年人是网络使用的重要群体，极易受到各类网络侵害，严重影响身心健康、学习生活和价值观养成，需要专门的网络保护条款予以保障；③有利于明确网络服务提供者、家庭、学校、社会的网络保护责任，形成多方联动的保护体系，有效规范未成年人网络生活，守护青少年清朗上网环境。 （2）明确网络服务提供者、家庭、学校、社会的网络保护责任；规定网络平台推送信息要求、落实游戏实名及时长限制；严禁网络欺凌等行为;学校开展网络素养教育；家长履行监护责任。 （3）遵守网络规则，文明上网;合理安排上网时间，避免沉迷；增强辨别能力，不传播不良信息；积极参与有益活动，拓展视野。 【解析】 【小问1详解】 本设问考查的是说明新时代增设未成年人网络保护的必要性，需要对材料内容进行关键词提炼； 本设问考查新时代增设未成年人网络保护的必要性，需结合材料提炼核心要点; 未成年人成为网络使用的重要群体，可知是规范网络环境、守护青少年网络身心健康的现实需要； 随着互联网普及，未成年人成极易受到网络谣言、网络暴力等各类网络侵害，可知严重影响其身心健康、学习生活和价值观养成，亟需专门的网络保护； 增设网络保护章节，开学能明确各方主体责任，形成多方联动的保护机制，有效规范未成年人网络生活，为青少年营造清朗上网环境。 【小问2详解】 本设问考查的是法律从哪些方面规范未成年人的网络生活，需要对材料内容进行关键词提炼； 网络平台不得向未成年人推送不良信息，实名认证、时长限制，可知网络平台应该严格遵守网络规定； 严禁网络欺凌、网络造谣、恶意抹黑未成年人的行为；可知严禁网络欺凌行为； 学校常态化开展网络素养教育，引导学生文明上网、理性上网，可知学校要开展网络素养教育； 家长履行监护责任，合理管控孩子上网行为，可知家长要履行监护责任。 【小问3详解】 本设问考查的是谈谈你如何在网络保护的护航下做到文明健康上网，属于开放性试题，言之有理即可。 23. 考试焦虑是初一学生最常见的负面情绪，适度焦虑可以激励成长，过度焦虑则会阻碍学习，学会科学调控考前情绪，是青少年必备的心理能力。七年级学生昱辰原本学习态度端正、基础扎实、成绩稳定，但进入初中后，受学业压力、自我期待、竞争氛围的影响，出现了严重的考前焦虑情绪。每次大型考试来临前，他都会过度紧张、心神不宁、胡思乱想，过度担心自己发挥失常、成绩退步，整夜失眠、食欲不振，无法安心复习，复习效率大幅降低。一旦考试成绩不理想，他就会陷入长时间的自我否定、消极颓废中，自暴自弃、否定自我价值，长时间无法调整状态。日常生活中，他也变得敏感易怒、心态消极，一点小事就会引发烦躁、焦虑、低落等负面情绪，情绪自我调节能力越来越弱。长期的情绪内耗，让他身心疲惫、心态失衡，不仅学习成绩持续下滑，人际交往和身心健康也受到了极大影响。 （1）结合材料，概括过度考试焦虑给昱辰带来的多重危害。 （2）结合所学知识，说说青少年应该如何正确看待适度的考试焦虑。 （3）请为昱辰提供三种科学方法，帮助他缓解考试焦虑、调控负面情绪。 【答案】（1）①学习层面：考前心神不宁、失眠厌食，无法安心复习，复习效率大幅下降，最终导致学习成绩持续下滑；②心理层面：容易自我否定、消极颓废，长期心态消极，情绪自我调节能力变弱，心态失衡；③身体层面：长期焦虑内耗造成身心疲惫，睡眠、食欲受影响，损害身体健康；④交往层面：变得敏感易怒，负面情绪易爆发，不利于正常人际交往。 （2）①考试焦虑属于正常的负面情绪，情绪具有两面性，并非所有焦虑都只有坏处；②适度的考试焦虑能调动我们的注意力与学习动力，督促我们认真复习、查漏补缺，激励自身成长；③我们要接纳适度的考前紧张，同时把握好情绪尺度，主动疏导情绪，防止焦虑发展为过度焦虑，干扰学习与生活。 （3）①改变认知评价：客观看待考试成绩，明白考试只是检验学习的手段，不因一次失利全盘否定自己，降低过高自我期待；②转移注意：考前感到焦虑时，散步、听舒缓音乐、适度运动，暂时脱离紧张的复习环境，舒缓紧绷情绪；③合理宣泄：向父母、班主任、好友倾诉内心压力，释放焦虑情绪，不要独自压抑负面感受。 【解析】 【小问1详解】 从设问中可知要考查负面情绪的危害知识，并且要结合材料中失眠厌食、复习低效、自我否定、敏感易怒、成绩下滑、身心健康受损、人际交往受阻等关键词提炼； “考前失眠、食欲不振、复习效率降低” 可知损害身体健康，降低学习效率； “考差自我否定、消极颓废” 可知扭曲自我认知，影响心理健康； “小事易烦躁焦虑、情绪调节能力变弱” 可知情绪自控力下降，心态失衡； “成绩下滑、人际交往、身心健康受极大影响” 可知阻碍学业发展，破坏人际关系，造成身心双重损耗。 【小问2详解】 从设问中可知要考查正确认识情绪、情绪两面性知识，并且结合材料 “适度焦虑可以激励成长，过度焦虑阻碍学习” 关键词提炼； “适度焦虑激励成长” 可知适度负面情绪有积极作用，适度考试焦虑能调动专注力； “区分适度与过度焦虑” 可知要接纳正常考前紧张情绪，同时主动调控避免演变为过度焦虑； “学会科学看待情绪” 可知情绪是正常心理反应，合理利用适度焦虑助力备考。 【小问3详解】 本题考查调节情绪的方法，属于开放性试题，符合题意，言之有理即可。 24. 进入青春期后，随着身心不断成熟，青少年会对优秀的异性同学产生欣赏、好感等懵懂情感，这是青春期情感发展的正常心理现象，关键在于能否理性看待、正确把握。七年级学生小辰升入初中后，对同班女生小冉产生了特殊的好感。小冉成绩优异、勤奋自律、乐于助人、性格温柔大方，在班级中表现十分优秀，是很多同学学习的榜样。小辰不自觉地频繁关注小冉的一举一动，在意她的一言一行，渴望主动靠近、刻意讨好，希望获得对方的关注。渐渐地，他开始分心走神，上课偷偷关注对方、无心听讲，课后胡思乱想、无心完成作业，整日沉浸在懵懂的情愫中无法自拔。过度的情感困扰，让他的学习效率大幅下降，成绩出现明显滑坡，内心也陷入纠结、迷茫和焦虑的状态，不知道该如何处理这份青春期的懵懂情感。同时，班里还有部分同学存在极端认知，认为异性交往毫无意义，刻意疏远所有异性同学，拒绝一切正常的异性交流，错失了互帮互助、共同成长的机会。 （1）结合所学知识，谈谈如何正确看待青春期对异性的朦胧情感。 （2）结合小辰的经历，分析懵懂情感处理不当会带来哪些负面影响。 （3）谈谈青少年应该如何理性把握异性交往，守护青春、助力成长。 【答案】（1）①在与异性交往中，我们可能会萌发对异性的朦胧情感，会因为对异性的欣赏、对未来的向往而感到愉悦，也容易把这种欣赏和向往当作爱情。②真正的爱情，不仅意味着热烈的情感、彼此的欣赏和尊重，而且需要责任、能力和担当。③面对生活中可能出现的朦胧情感，我们应该慎重对待，理智处理。 （2）①会分散学习精力，导致上课注意力不集中、学习效率下降，引发成绩下滑，影响学业发展；②会引发焦虑、迷茫、纠结等负面情绪，不利于青少年的身心健康；③处理不当还会扰乱正常的人际交往节奏，影响正常的异性交往。 （3）①我们应注意交往的方式、场合、时间和频率，既要热情大方，又要掌握分寸，做到言谈得当、举止得体。②我们要学会恰当地与异性交往，让这份友谊成为美好青春的见证。 【解析】 【小问1详解】 略 【小问2详解】 从设问中可知要考查懵懂情感处理不当会带来哪些负面影响，需要对材料内容进行关键词提炼； 上课偷偷关注对方、无心听讲等，可知会分散学习精力，影响学业发展； 内心也陷入纠结、迷茫和焦虑的状态，可知会引发负面情绪，不利于青少年的身心健康； 认为异性交往毫无意义，可知影响正常的异性交往。 【小问3详解】 略 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 山东德州市夏津县南城镇中学2025-2026学年七年级 下学期7月期末道德与法治试题 本试卷满分100分，考试时长90分钟，考试结束后将答题卡收回。 注意事项： 1.答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，监考员将试卷、答题卡一并交回。 一、选择题：（本题共20小题，每小题2分，共40分。每小题只有一个选项符合题目要求。请把正确选项涂在答题卡对应位置上。） 1. 经历挫折带来的失落、不甘，能让我们学会反思、积累经验、磨砺心智。这告诉我们负面情感可以（ ） A. 丰富人生阅历、促进成长 B. 彻底摧毁自信心 C. 让人一蹶不振 D. 毫无积极价值 2. 日常生活中，主动垃圾分类、节约水电、爱惜粮食，都是践行勤俭节约传统美德的具体表现。这说明传统美德（ ） A. 融入生活、贴近日常 B. 脱离生活、空洞抽象 C. 遥不可及、难以践行 D. 仅存典籍、无用现实 3. 小泽在比赛中失利，没有自暴自弃、否定自我，而是总结经验、调整心态，尊重自己的努力，期待下次突破。这体现了自尊者的（ ） A. 坚韧豁达、积极向上 B. 消极颓废、自我内耗 C. 固执偏激、怨天尤人 D. 自卑敏感、畏惧失败 4. 民事违法行为情节轻微，对社会公共秩序危害较小；刑事违法行为情节恶劣，严重危害社会安全与公共利益。二者的根本区别在于（ ） A. 社会危害性的轻重大小 B. 违法行为发生的场所 C. 违法者的年龄身份差异 D. 违法行为发生的时间 5. 新时代国家借鉴中华传统“富民安民”思想，大力发展民生事业、完善社会保障，守护百姓幸福生活。这说明中华核心思想理念（ ） A. 与时俱进、滋养当代 B. 脱离现实、陈旧过时 C. 只适用于古代社会 D. 限制现代社会发展 6. 课堂小组讨论中，小宇敢于发表自己的观点，不盲从他人看法，同时也认真倾听、尊重组员的发言，赢得大家认可。这体现出自尊的人具有（ ） A. 独立人格、尊重他人的素养 B. 固执偏激、自以为是 C. 盲目从众、随波逐流 D. 傲慢自大、目中无人 7. “天行健，君子以自强不息”，这句话激励无数青少年在青春路上奋勇拼搏、永不言弃。自强的青春态度需要我们（ ） A. 磨砺意志、坚持不懈 B. 逃避困难、得过且过 C. 依赖他人、坐享其成 D. 骄傲自满、停滞不前 8. 行己有耻要求我们知廉耻、懂荣辱，有所为、有所不为。下列行为符合行己有耻的是（ ） A. 抄袭作业、欺骗老师 B. 遵守纪律、诚信做人 C. 欺负同学、肆意打闹 D. 贪图享乐、荒废学业 9. 传统美德中的团结友善、互帮互助，倡导集体内部同心协力、携手共进、凝聚合力。这一美德利于培育（ ） A. 团结协作的集体精神 B. 各自为战的个人主义 C. 相互猜忌的不良风气 D. 自私冷漠的人际氛围 10. 传统人文精神倡导“仁者无敌”，心怀善意、待人友善的人能收获尊重、赢得人心，凝聚正向力量。这说明向善修身能够（ ） A. 凝聚人心、涵养正气 B. 招惹是非、引发矛盾 C. 软弱退让、受人欺凌 D. 刻意讨好、丧失自我 11. 短暂的喜怒哀乐是情绪，长久的爱国、感恩、责任是情感。情绪与情感的区别是（ ） A. 情感短暂，情绪持久 B. 情绪短暂不稳定，情感持久稳定 C. 二者没有任何区别 D. 情绪深刻，情感肤浅 12. 市场监管部门依法查处校园周边违规售卖烟酒、管制器具的商铺，阻断危害青少年的不良源头。这一举措属于（ ） A. 社会保护，预防青少年违法 B. 司法保护，惩治违法犯罪 C. 学校保护，规范校园环境 D. 家庭保护，守护学生成长 13. 很多学校开设国学课堂，诵读经典古文、学习传统思想，帮助学生涵养品格、端正三观。传承中华核心思想理念有利于青少年（ ） A. 涵养正向价值观念 B. 固化传统老旧思维 C. 脱离现实生活实际 D. 排斥现代新生事物 14. 民法典规定，任何组织或者个人不得以刺探、侵扰、泄露、公开等方式侵害他人的隐私权。这一规定保护了公民的（ ） A. 隐私权 B. 名誉权 C. 肖像权 D. 荣誉权 15. 第三课教会我们坚守人格、自尊自爱，第四课教会我们笃定前行、自信昂扬，自尊自信是焕发青春活力的核心品质，支撑我们走好青春每一步。这说明第二单元的核心主旨是（ ） A. 涵养自尊自信、焕发青春活力 B. 追逐虚荣名利、彰显自我价值 C. 甘于平庸自卑、安稳度过青春 D. 崇尚狂妄自负、肆意张扬个性 16. 第四单元围绕法治社会展开，通过学习法律保护、民法典知识、违法犯罪防范，引导青少年树立正确法治观，成长为守法公民。学习本单元内容有利于青少年（ ） A. 增强法治素养，守法护权 B. 掌握执法司法技能 C. 摆脱一切规则约束 D. 规避所有法律义务 17. 中华人文精神贯穿千年文明，注重以人为本、尊重人性、涵养心灵，关注人的成长与价值实现。中华人文精神的核心是（ ） A. 以人为本、崇德向善 B. 以利为先、唯利是图 C. 强权至上、漠视人性 D. 消极避世、自我封闭 18. 践行中华传统美德，不在于轰轰烈烈的大事，而在于日常一言一行、一举一动的坚守。这说明美德践行贵在（ ） A. 日积月累、持之以恒 B. 一时兴起、偶尔为之 C. 追求轰动、流于形式 D. 敷衍应付、被动完成 19. 美好的情感能够滋养心灵、丰富精神世界，助力我们健康成长。下列属于美好正面情感的是（ ） A. 荣誉感、责任感 B. 恐惧感、挫败感 C. 嫉妒感、怨恨感 D. 孤独感、压抑感 20. 民法典规定，自然人的人身自由、人格尊严受法律保护，任何人不得随意侮辱、诽谤他人。这一规定保障了公民的（ ） A. 人格尊严权 B. 财产所有权 C. 劳动权 D. 受教育权 二、材料题：（本题共4个小题，每小题15分，共60分。阅读材料，回答问题，把正确答案写在答题卡对应位置上） 21. 自尊是为人立身的根本，是青春人格成长的核心基石，拥有自尊的人，才能坚守人格底线、赢得他人尊重、活出青春底气。七年级学生林溪从小懂得自重自爱，始终坚守做人的原则与尊严。在日常校园生活中，她严格约束自身言行，遵守校规班纪，认真对待每一次学习任务、每一场集体活动，从不敷衍懈怠、弄虚作假。考试时她始终诚信应考，哪怕遇到不会的题目、担心成绩落后，也绝不抄袭作弊，坚守诚信底线，维护自己的人格尊严。与人相处时，她待人真诚、举止得体，尊重每一位同学的人格，从不嘲笑成绩落后、外貌普通、性格内向的同学，不随意打探、传播他人隐私，不歧视身边任何人。当同学无意间指出她的缺点和不足时，她不会心生抵触、记恨他人，而是虚心倾听、理性反思，有则改之、无则加勉，主动改正自身问题。面对他人无意的冒犯和误解，她从容大度、有理有据沟通，不卑微讨好也不冲动偏激，始终保持不卑不亢的处事姿态。在她看来，自尊不是骄傲自大、目中无人，而是懂得尊重自己、坚守底线、完善自我。 （1）结合材料，简要概括林溪身上体现的自尊的具体表现。 （2）结合所学知识，谈谈青少年拥有自尊对个人成长的重要意义。 （3）作为中学生，我们应该如何在日常学习生活中维护自身自尊？ 22. 网络保护是新时代未成年人保护的全新重要内容，针对青少年网络生活特点，用法律规范网络环境、守护青少年网络身心健康。随着互联网普及，未成年人成为网络使用的重要群体，在享受网络便利的同时，也极易受到网络谣言、网络暴力、网络欺凌、不良信息、网络游戏沉迷等侵害，严重影响身心健康、学习生活和价值观养成。为此，未成年人保护法专门增设网络保护章节，明确网络服务提供者、家庭、学校、社会的网络保护责任。法律规定，网络平台不得向未成年人推送低俗、暴力、色情等不良信息，严格落实网络游戏实名认证、时长限制制度，防止青少年网络沉迷；严禁网络欺凌、网络造谣、恶意抹黑未成年人的行为；学校常态化开展网络素养教育，引导学生文明上网、理性上网；家长履行监护责任，合理管控孩子上网行为，引导孩子正确使用网络学习求知、拓展视野。多方联动的网络保护，有效规范了未成年人网络生活，守护青少年清朗上网环境。 （1）结合材料，说明新时代增设未成年人网络保护的必要性。 （2）结合材料概括，法律从哪些方面规范未成年人的网络生活。 （3）作为中学生，谈谈你如何在网络保护的护航下做到文明健康上网。 23. 考试焦虑是初一学生最常见的负面情绪，适度焦虑可以激励成长，过度焦虑则会阻碍学习，学会科学调控考前情绪，是青少年必备的心理能力。七年级学生昱辰原本学习态度端正、基础扎实、成绩稳定，但进入初中后，受学业压力、自我期待、竞争氛围的影响，出现了严重的考前焦虑情绪。每次大型考试来临前，他都会过度紧张、心神不宁、胡思乱想，过度担心自己发挥失常、成绩退步，整夜失眠、食欲不振，无法安心复习，复习效率大幅降低。一旦考试成绩不理想，他就会陷入长时间的自我否定、消极颓废中，自暴自弃、否定自我价值，长时间无法调整状态。日常生活中，他也变得敏感易怒、心态消极，一点小事就会引发烦躁、焦虑、低落等负面情绪，情绪自我调节能力越来越弱。长期的情绪内耗，让他身心疲惫、心态失衡，不仅学习成绩持续下滑，人际交往和身心健康也受到了极大影响。 （1）结合材料，概括过度考试焦虑给昱辰带来的多重危害。 （2）结合所学知识，说说青少年应该如何正确看待适度的考试焦虑。 （3）请为昱辰提供三种科学方法，帮助他缓解考试焦虑、调控负面情绪。 24. 进入青春期后，随着身心不断成熟，青少年会对优秀的异性同学产生欣赏、好感等懵懂情感，这是青春期情感发展的正常心理现象，关键在于能否理性看待、正确把握。七年级学生小辰升入初中后，对同班女生小冉产生了特殊的好感。小冉成绩优异、勤奋自律、乐于助人、性格温柔大方，在班级中表现十分优秀，是很多同学学习的榜样。小辰不自觉地频繁关注小冉的一举一动，在意她的一言一行，渴望主动靠近、刻意讨好，希望获得对方的关注。渐渐地，他开始分心走神，上课偷偷关注对方、无心听讲，课后胡思乱想、无心完成作业，整日沉浸在懵懂的情愫中无法自拔。过度的情感困扰，让他的学习效率大幅下降，成绩出现明显滑坡，内心也陷入纠结、迷茫和焦虑的状态，不知道该如何处理这份青春期的懵懂情感。同时，班里还有部分同学存在极端认知，认为异性交往毫无意义，刻意疏远所有异性同学，拒绝一切正常的异性交流，错失了互帮互助、共同成长的机会。 （1）结合所学知识，谈谈如何正确看待青春期对异性的朦胧情感。 （2）结合小辰的经历，分析懵懂情感处理不当会带来哪些负面影响。 （3）谈谈青少年应该如何理性把握异性交往，守护青春、助力成长。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $