1.2地球与地球仪导学案2026-2027学年人教版地理七年级上册

该初中地理导学案聚焦“地球与地球仪”，核心知识点涵盖地球形状认知过程、大小数据、经纬线与经纬度特征、半球划分及经纬网定位。通过课前预习梳理基础概念，课中小组探究突破难点，课后分层巩固提升能力，构建完整学习支架。 此导学案突出核心素养培养，以区域认知建立全球空间坐标思维，综合思维对比归纳经纬网应用逻辑，地理实践力强化地球仪操作与手绘技能。习题设计联系生活实例，注重科学精神渗透，助力学生系统掌握知识，提升自主学习与问题解决能力。

第1章 地球 第二节 地球与地球仪 导学案 班级：____________ 姓名：____________ 一、学习目标 1. 区域认知 梳理人类认识地球形状的完整过程；熟记地球大小核心数据；区分经纬线、经纬度特征，掌握南北半球、东西半球、低中高纬度划分界线，建立全球空间坐标思维。 2. 综合思维 结合生活、天文实例证明地球是球体；对比经纬线、经纬度差异；归纳经纬网定位、判读方位通用逻辑，理解经纬网在导航、测绘、航空航海中的应用。 3. 人地协调观 认识地球是人类唯一家园，树立保护地球意识；从人类探地、环球航行、太空观测历程感悟求真探索的科学精神。 4. 地理实践力 能在地球仪上快速识别地轴、两极、赤道、本初子午线、回归线、极圈；利用经纬网精准定位、判断两点方位；手绘简易经纬网，查找本地经纬度。 二、学习重难点 重点 1. 地球形状、大小数据，证明地球是球体的生活实例； 2. 地球仪三大核心要素：地轴、两极、赤道； 3. 经纬线、经纬度特点与划分规则；南北、东西半球分界线； 4. 经纬网定位、辨别方向的基础方法。 难点 1. 区分东西半球界线（20°W、160°E）与 0°、180° 经线； 2. 跨 180° 经线、跨东西半球两点的方位判断； 3. 经度、纬度度数变化规律区分记忆。 三、课前预习单（预学任务） 任务一：地球的形状与大小 1. 人类认识地球形状四阶段（按顺序填写） ① ：古人凭肉眼直观判断，认为天地方形； ②逻辑推测：毕达哥拉斯提出球体猜想， 通过月食弧形阴影推断地球为球体； ③实践验证：1519—1522 年 船队环球航行，证实地圆说； ④太空实证：1961 年 进入太空，人造卫星拍摄地球全景照片，直观证明地球是球体。 2. 三大生活 / 天文证据证明地球是球体 （1）海边观船：远处船只驶来，先看见 ，后看见船身；船只远去相反； （2） ：月食时地球投射在月球上的影子边缘始终呈弧形； （3）卫星实拍地球照片：太空视角直接呈现球形轮廓。 3. 地球真实形态：地球是 、 的不规则球体。 4. 地球核心尺度数据 平均半径： 千米；赤道半径 6378km；极半径 6357km； 赤道周长约 千米（对应诗句 “坐地日行八万里”）； 地球表面积 亿平方千米。 任务二：地球的模型 —— 地球仪 1. 定义：人们仿照地球形状，按一定比例缩小制作的 。 2. 三大核心构件 （1）地轴：地球自转的 轴线，穿过地心连接两极，倾斜角度 ，北端始终指向 ；地轴倾斜是四季更替的根本原因。 （2）两极 北极（90°N）：地轴最北端交点，站在北极点，四周全为 ； 南极（90°S）：地轴最南端交点，站在南极点，四周全为 。 （3）赤道： ° 纬线，地球上最长纬线圈；地理意义：①划分 半球；②纬度计算的起点。 任务三：纬线与纬度 1. 纬线特征：呈 ，互相平行；长度 最长，向两极逐渐缩短，极点缩成点；指示 方向。 2. 纬度划分：以赤道 0° 为起点，向北为 （N），度数 0°—90°；向南为 （S），度数 0°—90°；赤道既不属于北纬也不属于南纬。 3. 纬度分区 低纬度： ；中纬度： ；高纬度： 。 4. 特殊纬线（划分地球五带） 北回归线 、南回归线 （太阳直射最北 / 南界线，热带与温带分界）； 北极圈 、南极圈 （出现极昼极夜最低界线，温带与寒带分界）。 5. 南北半球分界线： 。 任务四：经线与经度 1. 经线特征：呈 ，所有经线长度 ；交汇于南北两极；指示 方向；两条相差 180° 的经线组成完整经线圈，平分地球。 2. 经度划分：0° 经线又称 （穿过英国格林尼治天文台）；向东为东经（E），度数越往东越大；向西为西经（W），度数越往西越大，经度范围 0°—180°。 3. 180° 经线：大致与国际日期变更线重合；跨越规则：自西向东跨过，日期 一天；自东向西跨过，日期 一天。 4. 东西半球分界线： 和 组成的经线圈。 判断口诀：经度小于 20°，全在东半球；经度大于 160°，全在西半球；20°—160° 之间，东经在东半球，西经在西半球。 任务五：经纬网 1. 定义：地球仪 / 地图上 与 相互交织形成的网状系统。 2. 两大作用 ①定位：任意一点唯一坐标，书写格式：纬度在前，经度在后，例：北京（40°N，116°E）； ②定向：同纬线辨东西，同经线辨南北；跨经度＞180°，东经在西，西经在东。 四、课中探究单（小组合作） 探究一：为什么古人会产生 “天圆地方” 的认知？麦哲伦环球航行相比单纯逻辑推测，优势是什么？ 探究二：为什么不用 0° 和 180° 经线划分东西半球，而选用 20°W、160°E？ 探究三：方位综合判读 已知 A（30°N，120°E）、B（40°S，90°W），以 B 为参照，判断 A 在 B 的什么方向？写出判断步骤。 1. 南北判断： 2. 东西判断： 3. 综合结论： 典例选择题 1. 下列现象不能证明地球是球体的是（） A. 月食时地球影子呈弧形 B. 海边先看见船桅杆 C. 太阳东升西落 D. 人造卫星拍摄地球照片 2. 关于地球仪地轴说法正确的是（） A. 真实存在于地球内部 B. 与公转轨道面垂直 C. 北端指向北极星 D. 地轴长度等于赤道半径 3. 下列坐标位于西半球、中纬度的是（） A. 10°N，10°E B. 35°S，150°W C. 65°N，170°E D. 20°S，30°W 五、课后巩固单 基础巩固（必做） 1. 填空 （1）地球平均半径 km，赤道周长约 km；0° 纬线是 ，0° 经线是 。 （2）纬线指示 方向，经线指示 方向；南北半球分界线 ，东西半球分界线 、 。 能力提升（选做） 1. 简述人类认识地球形状四个阶段，分别写出每个阶段的突破与局限。 2. 写出跨经度两点方位判断核心技巧。 实践探究（拓展） 1. 查阅你所在城市的精确经纬度，规范书写坐标；在地图 / 地球仪上找到该位置，简单记录观察感受。 2. 思考：为什么我们日常生活中看不出地球 “两极稍扁、赤道略鼓” 的形态？ 参考答案 一、课前预习单 任务一 地球的形状与大小 1. 四阶段：天圆地方、亚里士多德、麦哲伦、加加林 2. 证明地球是球体：桅杆、月食现象 3. 地球形状：两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体 4. 数据：平均半径6371千米、赤道周长约4万千米、表面积5.1亿平方千米 任务二 地球的模型——地球仪 1. 地球仪定义：立体模型 2. 地轴：假想轴线、倾斜66.5°、指向北极星 3. 两极：北极点四周都是正北、南极点四周都是正南 4. 赤道：0°纬线、划分南北半球 任务三 纬线与纬度 1. 纬线特点：圆圈状、赤道最长、指示东西方向、互相平行 2. 纬度：赤道向北北纬（N）、向南南纬（S） 3. 纬度分区：0°—30°低纬度、30°—60°中纬度、60°—90°高纬度 4. 特殊纬线：北回归线23.5°N、南回归线23.5°S、北极圈66.5°N、南极圈66.5°S 5. 南北半球分界线：赤道（0°纬线） 任务四 经线与经度 1. 经线特点：半圆、长度相等、交汇两极、指示南北方向 2. 0°经线：本初子午线 3. 180°经线日期规则：自西向东减一天、自东向西加一天 4. 东西半球分界线：20°W、160°E 任务五 经纬网 1. 经纬网：经线、纬线交织成的网络 二、课中探究题 探究一 古人活动范围小、没有观测仪器，凭肉眼看到地平天阔，产生天圆地方的直观错觉。 麦哲伦环球航行是人类首次实地绕地球一周，用实践证明地球是球体，比纯理论推测更真实、更有说服力。 探究二 0°和180°经线穿过大量陆地与国家，会把许多国家拆分在两个半球，造成混乱。20°W、160°E几乎全部经过海洋，不割裂大洲与国家，划分更科学。 探究三 方位判断 1. 南北：A北纬、B南纬 → A在正北 2. 东西：经度差210°＞180°，反向判断 → A在正西 3. 结论：A在B的西北方向 三、课堂选择题 1.C 2.C 3.B 四、课后巩固单 完整答案 基础巩固 1. 填空题 （1）6371、4万、赤道、本初子午线 （2）东西、南北、赤道、20°W、160°E 能力提升 1. 人类认地四阶段总结： ①天圆地方：肉眼直观，错误认知； ②推理猜想：依据月食推测球体，无实证； ③环球航行：实践证实地圆说； ④太空观测：精准测出地球真实形状与数据。 2. 跨经度判方位技巧： 先定南北；经度差小于180°正常判东西，大于180°反向判东西，等于180°东西相对。 实践探究 1. 示例（山西）：约37.8°N，112.5°E，位于北半球、东半球、中纬度。 2. 地球扁率极小，半径只差21千米，人眼地面视野范围太小，看不出球体偏差。 学科网（北京）股份有限公司 $