4 天净沙・秋思：孤途描秋景，残曲寄乡愁（素养进阶表格式教学设计）语文新教材统编版五四学制七年级上册

文本解读

《天净沙·秋思》是元代散曲家马致远创作的小令，编入部编版七年级语文上册第一单元，是元曲羁旅题材的巅峰之作。全篇仅二十八字，不铺叙、不议论，纯以白描罗列秋日黄昏典型景物，勾勒出游子天涯漂泊的萧瑟图景。全曲无一处直写愁，却句句暗含羁旅孤苦，运用意象叠加、动静对照、以景衬情的手法，将深秋衰败之景与游子浓重思乡之情融为一体。

本课承接单元古诗鉴赏体系，区别于唐诗律诗、绝句，首次引入元曲文体，重在让学生掌握小令、曲牌等基础文体知识；学会赏析意象组合式写景手法；读懂“一切景语皆情语”的抒情逻辑，体会天涯游子孤独落寞、深切思归的心境，提升古典诗词曲的综合审美能力。

教学目标

1.【语言运用】区分曲牌、题目两类文体概念；流利有感情诵读、背诵默写小令；积累古典思乡意象，疏通全曲字面意思。

2.【思维能力】品味小令简约留白、萧瑟凄清的意境美；赏析白描手法极简传神的文字之美；感受元曲质朴苍凉的美学风格。

3.【文化自信】了解元代散曲发展概况，理解古代游子漂泊羁旅的文化背景；体会中国人根植心底的故土情怀，懂得乡愁是跨越时代的共同人文情感。

4.【审美创造】品味小令简约留白、萧瑟凄清的意境美；赏析白描手法极简传神的文字之美；感受元曲质朴苍凉的美学风格。

重点难点

【教学重点】

品味小令简约留白、萧瑟凄清的意境美；

赏析白描手法极简传神的文字之美；

感受元曲质朴苍凉的美学风格。

【教学难点】

梳理景物排列顺序，辨析静景、动景、乐景、哀景的对照关系；

分析意象叠加的表达效果，建立 “景物 — 画面 — 心境” 的曲作鉴赏逻辑。

自学探究

【走近作者】

马致远，号东篱，元代著名戏曲家、散曲家，被后人誉为 “曲状元”。早年热衷仕途，常年漂泊各地，

半生不得志，晚年归隐山林。人生漂泊的经历，让他的散曲多写秋景、羁旅、归隐，文字苍凉质朴，情感真挚动人。

马致远擅长杂剧与小令，杂剧代表作《汉宫秋》流传千古；散曲成就最高，《天净沙・秋思》被称作 “秋思之祖”，是元代小令的标杆作品，开创借秋景写羁愁的经典创作范式。

【背景资料】

元代初年，文人地位低微，科举停滞，大量读书人失去仕途出路，被迫四处漂泊谋生，羁旅他乡成为普遍社会现象，催生大量写游子思乡的散曲作品。

马致远年轻时远离家乡，四处奔走求仕，常年漂泊于各地。一日深秋黄昏，独行古道，目睹满目萧条秋景，又见路旁人家团圆安居，对比自身孤身流落，心中万千愁苦涌上心头，写下这首千古秋思小令。

【文体知识】

本文属于元曲中的小令。元曲分为杂剧、散曲，散曲又分小令、套曲；小令篇幅短小，单支曲子独立成文，句式长短不一，押韵灵活自由。

“天净沙” 是曲牌名，规定曲子的格律、节奏、曲调，与内容无关；“秋思” 是题目，点明本曲主旨 —— 秋日里产生的羁旅愁思。

课时安排

1课时

教学过程

新课导入

    日月山河寄情思，诗词曲赋写离愁。此前我们读曹操沧海抒壮志，品王湾江舟念故乡，感李白明月惜知己。今天我们走进元代一首短小却催人泪下的散曲。秋日黄昏，秋风萧瑟，一位漂泊天涯的旅人独行路上，满眼皆是衰败秋景，满心皆是归乡之念。寥寥数笔写尽千古羁旅愁，它便是《天净沙・秋思》。让我们一同走入深秋古道，读懂天涯游子的一腔愁思。

任务群

任务一：吟曲释境，诵文明秋意

任务二：品画析技，赏曲悟妙笔

任务三：曲中悟愁，寻心解断肠

任务一：吟曲释境，诵文明秋意

诵读打通曲文，释义读懂秋景。长短错落的曲句自带秋风萧瑟的苍凉，一字一物皆是天涯秋光。请同学们化身 “曲文品读官”，先放声吟咏把握韵律，再逐词逐句疏通文意，在朗读与释读中完整勾勒曲中黄昏秋景，读懂游子所见之景、所行之路。