3.1 温度（教学设计）物理新教材人教版八年级上册

该初中物理教学设计聚焦温度概念、液体温度计原理及使用规范，通过手指感受不同水温的实验导入，揭示主观感觉不可靠，引出温度定义，再以自制温度计活动为支架，引导学生理解液体热胀冷缩原理，衔接摄氏温度学习与温度计规范使用训练。 以“自制-改进温度计”为主线，融合科学探究与科学思维，如引导学生分析瓶小、管细等结构优化（质疑创新），结合《自制温度计》视频演示原理，通过测量水温实验强化规范操作（科学态度），视频资料丰富教学形式，助力学生提升实践能力，为教师提供清晰教学路径。

第1节 温度（教学设计） 年级 八年级 学科 物理 教师 课题 第1节 温度 教学 目标 物理观念 知道温度是描述物体冷热程度的物理量，能说出生活环境中常见的温度值。了解液体温度计的工作原理。 科学思维 经历自制并改进液体温度计的过程，了解温度计的结构特点，初步体会运用证据和逻辑进行质疑创新的过程，发展科学思维。 科学探究 经历测量液体温度的过程，会用常见温度计测量温度，掌握使用测量工具进行测量的规范。 科学态度 与责任 经历自制并优化温度计的过程，感受学习物理、实践创新的乐趣，体会物理与技术之间的联系；经历测量液体温度的过程，感悟测量的意义，树立规范操作的意识；了解生活环境中常见的温度值，有对环境温度发表自己见解的意识。 教材 分析 根据课程标准关于温度的相关要求，教材设置了温度、温度计、摄氏温度、温度计的使用四部分内容。温度是物理学的一个基本概念，温度计是热学的基本测量工具，本节内容是认识宏观热现象的基础，也是从统计角度研究热现象的基础，温度计的使用是促进学生形成规范使用测量工具的思路及方法的良好载体。建立温度的概念、学会正确使用温度计测量温度是认识物态变化及其特点、认识分子动理论、建立内能概念等的基础。本节内容与学生的生活实际及社会生产密切相关，能让学生感悟物理学与生活、社会、科技有紧密的联系。 本节的重点是温度计的原理和使用。应引导学生通过自制温度计的活动认识液体温度计的原理，再结合用温度计测量水的温度的活动，使学生认识到测量温度时应先根据实际需要选择合适的温度计，再正确使用温度计进行测量。 学情分析 八年级学生正处于形象思维向抽象思维过渡的关键阶段，思维活跃、求知欲旺盛，对动手操作类实验有强烈的探索兴趣。此前他们在生活中对冷热现象已有大量直观体感积累，也在小学科学课中接触过热胀冷缩的基础常识，对“温度”这个名词并不陌生，能凭借日常经验初步判断物体的冷热程度。 但学生刚系统接触物理学科，对科学探究的完整逻辑掌握尚浅，容易依赖主观体感判断温度，很难意识到“感觉不可靠”的科学本质，也容易把生活里“气温多少度”的口语化表述，和物理上规范的“摄氏度”概念混淆。同时他们的抽象逻辑仍需要直接经验支撑，理解温度计的“转换法”“放大法”设计原理、规范掌握温度计的操作细节时，很容易出现玻璃泡触碰容器壁、读数时脱离液体、视线未与液面相平等典型错误，需要借助具象的实验体验来突破认知难点。 教学重点 温度计的原理和使用。 教学难点 温度计的正确使用。 教学 器材 烧杯、冷水、热水、温度计、体温计、寒暑表等。 课件。包含视频资料： ①章首视频——《表演打铁花》《雾凇景观》；②视频演示——《自制温度计》；③视频讲解——《温度单位的变革：开尔文》；④演示实验——《用温度计测量水的温度》；⑤演示实验——《体温计的使用》；⑥视频讲解——《温度计的起源》⑦课堂总结——《温度》。 教学过程 导入新课 【教师活动】准备40-50℃的热水、20-25℃的温水、0~5℃的冷水，让学生进行教材“问题”中所述的实验（两只手指分别在热水、冷水中放15 s左右），让学生交流实验的感受。 【学生活动】把两只手指分别放入热水和冷水中。过一会儿，再把这两只手指同时放入温水中（如图所示）。手指对“温水”的冷热感觉相同吗? 【总结】同一杯水温度是相同的，而我们的感觉却不同，说明我们的感觉不可靠。 学习新课 一、温度和温度计 1. 温度 【教师展示图片并提问】 （1）比较两组图中所描述的情景，有什么感觉？ （2）如何准确地了解和测量物体的温度呢? 【学生活动】 （1）观察图片，知道“冷、热、凉、暖”都是描述物体的冷热程度的，引出温度的概念。 （2）回忆前面的实验会发现，两只手指对同一杯“温水”的冷热感觉是不同的。这说明，要准确地判断物体的冷热程度，仅凭感觉是不行的。必须选择科学的测量工具——温度计。 （3）以学习小组为单位制作温度计的实践活动任务。 【师生归纳】 温度的概念：生活中，人们常常需要了解物体的冷热程度。物理学中通常用温度来表示物体的冷热程度，热的物体温度高，冷的物体温度低。 2. 自制温度计 【教师活动】 （1）提出驱动性任务：用自制的温度计比较两杯水（50℃左右、70 ℃左右）温度的高低，说明温度计的测温原理。 （2）引导学生思考：制作测量温度的测量工具，首先需要选择一种测温物质代替人感知温度，思考的切入点就是这种物质的什么物理量能够随温度的变化而变化。 （3）引导学生认识到细管的作用：将温度计玻璃瓶内液体的体积变化转换成细管中液柱高度的变化，将微小的体积变化放大。 （4）鼓励学生展示自己制作的温度计的测温效果，引导学生比较自制温度计的各项性能指标，如测温的准确程度、灵敏度等。进而引导学生比较自制温度计的制作指标，如测温液体的量、细管的直径等。用问题引领的方式启发学生进行深度思考：装置的不同点是什么？观察到的现象是什么？这个现象说明了什么？怎样改进温度计？ （5）让学生说出自制温度计的不足，并提出改进方案。 【学生活动】 （1）进行实险并判断，说明温度计的测温原理。 （2）得出“瓶小、管细”的结构特点。 （3）将细管密封，便于携带，因为不密封时，液体容易洒出来；玻璃壁薄一些，让温度计中的液体能够尽快跟被测液体的温度达到一致，从而提高温度计的灵敏度；在温度计上标记刻度，能够定量测量液体的温度。 以上教学片段引导学生经历温度计“发明”的过程，通过问题启发学生思维，渗透物理研究方法。通过引导学生对准确程度、灵敏度、测量范围、便携性、气密性等进行全方位的思考，要求学生提出改进方案时，以实验现象作为证据，分析现象背后的原因，在比较中帮助学生了解温度计的结构特点，实现运用证据和逻辑进行质疑创新的自主学习。 3. 常用温度计 【学生活动】观察实验用温度计，思考： （1）温度计的结构有什么特点？ （2）工作原理是什么？ （3）玻璃泡壁为什么很薄？ （4）玻璃管内径为什么做得很细？ 【师生归纳】 （1）结构：由玻璃泡（内有液体）、直玻璃管（标有刻度、单位）等组成。 （2）工作原理：根据液体热胀冷缩的性质制作而成的。 （3）玻璃泡壁很薄的目的：为了使温度计测温泡内的物质能很快与被测物的温度相同（温度计的测量原理）。 （4）玻璃管做得很细的原因：相同的温度变化引起液柱的长度变化就越大，反映更灵敏。 4. 温度计的种类 【学生活动】观察实验用温度计、寒暑表、电子数显温度表，知道几种温度计。 【例题1】0℃的水和0℃的冰相比较（ C ） A. 0℃的水比0℃的冰热 B. 0℃的水比0℃的冰冷 C. 0℃的水和0℃的冰冷热程度相同 D. 水和冰的状态不同，无法比较 【解析】温度是表示物体冷热程度的物理量。0℃的水和0℃的冰温度相等，冷热程度相同，与状态无关。故选C。 【例题2】在实践活动中，同学们自制温度计，他们用玻璃小瓶装满带颜色的水，在瓶口的橡皮塞上插进一根透明吸管，如图所示。在其他条件一定时，该温度计对温度的反应，下列说法正确的是（　D　） A．吸管越长越灵敏 B．吸管内径越大越灵敏 C．瓶子壁越厚越灵敏 D．瓶子容积越大越灵敏 【解析】A．温度计的灵敏度主要取决于液体热胀冷缩时在吸管中引起的液面高度变化，而不是吸管的长度，故A错误； B．根据液体热胀冷缩的原理可知，在液体体积变化相同的情况下，吸管内径越小，液柱上升或下降的高度越大，温度计越灵敏，反之，吸管内径越大，液柱高度变化越不明显，灵敏度越低，故B错误； C．瓶子壁的厚度对瓶内液体的热传递有一定影响，但不是影响温度计灵敏度的主要因素。如果瓶子壁过厚，会使热量传递变慢，反而可能使温度计的反应更迟钝，故C错误； D．瓶子容积越大，装的液体越多，在温度变化相同时，液体热胀冷缩的体积变化量就越大。由于吸管内径一定，液体体积变化越大，在吸管中引起的液柱高度变化就越明显，温度计也就越灵敏，故D正确。 故选D。 学习新课 二、摄氏温度 【学生活动】阅读教材第59页，思考问题并回答： （1）摄氏温度是怎样规定的？ （2）摄氏温度怎样读？怎样书写？ （3）你能说出自然界中的一些温度吗？ 【师生归纳】 1. 单位：摄氏度，符号：℃。温度计上的字母℃表示采用的是摄氏温度。 2. 规定：把在标准大气压下冰水混合物的温度定位0摄氏度；沸水的温度定为100摄氏度，分别用0℃和100℃表示。在0 ℃和100 ℃之间分成100个等份，每个等份代表1℃。用这种方法还可以扩大到0℃以下，100℃以上。 3. 读法：比0℃高的温度值直接读，如“37℃”读做“37摄氏度”；比0℃低的温度值在数字前加“-”号，读做“负”或“零下”。例如，宇宙的最低温度为-273.15 ℃（绝对零度）。读作：负273.15摄氏度或零下273.15摄氏度。 4. 热力学温度（扩展） 用热力学温标表示的温度叫热力学温度。热力学温度是国际单位制中七个基本物理量之一，用符号T表示，它的单位是开尔文，简称开，符号为K。热力学温度（T）与摄氏温度（t）之间的换算关系为T=t+273.15 K。 例如，人体正常体温为37℃，若用热力学温标表示，则人体正常体温为 T=37+273.15 K=310.15K。 5. 一些温度值 （1）氢弹爆炸中心的温度超过107℃； （2）太阳表面温度约6000℃； （3）用作深度制冷剂的液氮温度可低于-196℃，千万不能用手直接触碰液氮，必须佩戴专门的防冻手套。 （4）金的熔点1064℃； （5）地球表面最低气温-88.3℃。 【例题3】下列说法正确的是（　B　） A．0℃的冰比0℃的水冷 B．-6℃读作“零下6摄氏度” C．一般洗澡水的温度大约是60℃ D．人体感觉舒适的环境温度为40℃ 【解析】A．温度是表示物体冷热程度的物理量，0℃的冰和0℃的水的温度相同，则它们的冷热程度相同，故A错误； B．-6℃读作“零下6摄氏度”或“-6摄氏度”，故B正确； C．正常情况下，人的体温在37℃左右，洗澡水的温度与人体温度接近时，人才不会感觉烫或者冷，故C错误； D．对人体较为舒适的温度区间为18~25℃，故D错误。 故选B。 学习新课 三、温度计的使用 【学生活动】观察实验室用温度计和寒暑表，阅读教材第60页，思考以下问题并回答： （1）它们的量程和分度值各是多少？ （2）如果所测的温度过高或过低，超出了温度计所能测量的最高温度或最低温度，会出现什么后果？ （3）教材图3.1—4中使用温度计的做法和读数方法，哪些是正确的，哪些是错误的，错误在哪里。 （4）应该怎样正确使用温度计？ 【师生总结】 （1）实验用温度计：实验用温度计量程是-20℃～100℃，分度值1℃。实验用温度计，要求测量范围大，对精确度要求不高，分度值较大。寒暑表量程是-30℃～50℃，分度值1℃。寒暑表对测量精确度要求不高，故分度值较大，测量范围也满足实际气温。 （2）如果待测的温度过高或过低，超出了温度计所能测量的范围，就要换用一支范围合适的温度计，否则温度计可能会损坏，或者测不出温度。 （3）教材图3.1—4中使用温度计的做法和读数方法中，A图错误是温度计玻璃泡接触了容器底部；B图错误是温度计玻璃泡接触了容器侧壁；C图错误是温度计玻璃泡没有全部浸没在液体中；D图，温度计的放置方法正确。 A B C D 读数时，甲和丙是错误的：视线没有与温度计管内液面相平。甲的读数，测量结果会偏大；丙的读数，测量结果会偏小；乙是正确的。 1. 温度计的使用 ①估：先估计被测物体的温度； ②选：应选择合适量程及分度值的温度计进行测量； ③放：应将温度计的温度的玻璃泡全部浸入被测液体中，不要碰到容器底部或容器壁。温度计的玻璃泡浸入被测液体后要稍等一会，待温度计的示数稳定后再读数； ④读：读数时温度计的玻璃泡要继续停留在液体中，视线要与温度计中液柱的液面相平； ⑤记：记录时要记录测量的数值和单位。 【学生活动】实验：用温度计测量水的温度 实验器材：温度计、水（热水、冷水、温水）、烧杯。 实验步骤：分别向烧杯中倒入冷水、温水和热水，先估测水的温度，再用温度计测量它们的温度，然后将实验数据填入下表。 手指感觉 估测温度 测量温度 冷水 温水 热水 【例题4】如图是温水和冰的温度，那么温水的温度是____ ℃，冰的温度是_____ ℃。 【答案】38，-22. 【解析】温水温度高于冰的温度，由左图可知，温度计的分度值为1℃，示数从下向上的数值逐渐减小，故此时应该是0℃以下，故读数为﹣22℃，测量的是冰的温度。右图示数从下向上的数值逐渐增大，故此时应该是0℃以上，故读数为38℃，测量的是温水的温度。 【例题5】如图所示，温度计 A、B、C三次测得液体温度分别是32℃、33℃和37℃，则液体较准确的温度是（　C　） A．34℃ B．32℃ C．37℃ D．33℃ 【解析】温度计测量水的温度时，温度计的玻璃泡要全部浸入被测的液体中，不要碰到容器底或容器壁。若温度计的玻璃泡碰到了容器壁，所测温度偏低；温度计的玻璃泡碰到了容器底，所测温度也会偏低。图中温度计A测量水温时，温度计的玻璃泡碰到了容器壁，示数不对；图中温度计B测量水温时，温度计的玻璃泡碰到了容器底，示数不对；只有温度计C测量水温时，操作正确，故液体较准确的温度是37℃，故C符合题意，ABD不符合题意。 故选C。 学习新课 四、各种各样的温度计 【学生活动】阅读教材第61页，思考以下问题并回答： （1）玻璃体温计的构造有什么特点？它的量程和分度值是多少？ （2）电子体温计的特点是什么？ （3）测温枪的优点是什么？ （4）热电偶温度计的原理是什么？ 【师生总结】 1. 体温计 目前，常见的体温测量方式有接触式和非接触式两种。 （1）玻璃体温计（接触式） ①特殊结构：玻璃体温计是接触式测量方式的代表。最初医生给患者检查体温时，是让患者用嘴一直含着温度计的，因为温度计拿出来一遇冷空气，指示的温度就降下来了。后来，通过在温度计的玻璃泡和直玻璃管之间制造一处具有特殊结构的狭道。 ②体温计的量程与分度值：如图所示，温度计的测量范围是35~42℃。分度值是0.1℃。 ③使用方法：测体温时，玻璃泡内的水银随着温度升高，发生膨胀，通过狭道挤到直玻璃管。当读数时将体温计拿离人体，水银变冷收缩，狭道内的水银断开，直玻璃管内的水银不能退回玻璃泡内，所以此时的示数表示的是人体的温度。要使已经升上去的水银再回到玻璃泡里，可以拿着体温计用力向下甩，把水银甩下去（其他温度计不允许甩）。 （2）电子体温计：现在的电子体温计通过液晶屏可以直接显示体温（如图所示）。 2. 新式红外体温计（非接触式） 新式红外体温计（又叫测温枪，如图所示）只要把“枪口”对准被测对象，打开开关，“枪尾”的显示屏上就能直接显示温度。因此，这种非接触式测温方式应用更为广泛。 3. 热电偶温度计 两根不同的金属线组成的闭合环路中，如果只有一个接头被加热，环路里就会产生电流。两个接头的温度差越大，电流越大。人们根据这个原理制造出热电偶温度计，它能直接放入高温炉里测温。 【例题5】温度与我们的生活息息相关，对温度的准确测量就显得尤为重要，下列有关温度计的说法正确的是（ D ） A．甲图中，为了使实验现象更明显，我们可以将玻璃管的内径变粗 B．乙图中，为防止温度计被胀破，温度计的玻璃泡完全浸入待测液体中后，要立刻读数 C．丙图中，体温计使用之前必须要用沸水消毒 D．丁图中，炼铁时温度非常高，常规温度计的玻璃外壳会熔化，可以选择热电偶温度计 【解析】A．实验中，利用细玻璃管内水面的变化来放大外界温度变化引起玻璃瓶内液体体积的变化，玻璃管越细，实验现象越明显，故A错误； B．温度计的玻璃泡完全浸入待测液体中后，需要等待液柱稳定后再读数，立刻读数会导致测量结果不准确，故B错误； C．体温计的测量范围一般是 35℃至 42℃，沸水的温度通常在 100℃左右，用沸水消毒会损坏体温计，故C错误； D．热电偶温度计利用热电效应原理，‌通过测量两种不同金属在温度变化时产生的电势差来测定温度，‌具有较高的温度测量范围和稳定性，‌适合在高温环境中使用，故D正确。 故选D. 【例题6】为了防控新的流行疾病，某市中考时，要求体温小于37.3℃的考生在常规考场考试，体温大于等于37.3℃的考生在备用考场考试。某考生的体温测量结果如图所示，下列说法正确的是（　D　） A．体温计的量程是35℃~42℃ B．体温计的分度值是1℃ C．温度计使用之前应在沸水中消毒 D．经检测该考生应该在常规考场 【解析】AB．体温计测量的量程为35℃~42℃，分度值是0.1℃，故AB错误； C．在标准大气压下，沸水的温度是100℃，超过体温计的量程，体温计不能在沸水中消毒，故C错误； D．体温计的一大格是1℃，一小格是0.1℃，所以，温度计的示数是37.1℃，此时考生的体温为37.1℃，因此，应该在常规考场考试，故D正确。 故选D. 巩固练习 1．下列数据中，符合实际情况的是（　　） A．洗澡时水的适宜温度为65℃ B．健康成年人的体温为39℃ C．泉州冬天最低气温可达﹣30℃ D．让人舒适的室温约为25℃ 【答案】D 【详解】A．洗澡时水的适宜温度为40℃左右，故A不符合题意； B．健康成年人的体温约37℃左右，变化不大，故B不符合题意； C．泉州冬天最低气温可达-10℃，故C不符合题意； D．让人舒适的室温约为20~25℃，故D符合题意。 故选D。 2．如图甲所示是小丽同学用温度计测量烧杯中液体温度时的情景，其中正确的是 。乙图是用温度计正确测得的乙物体的温度，那么乙的温度是 ℃。 【答案】 D -22 【详解】使用温度计测量液体温度时，温度计玻璃泡不能触碰到容器底部、容器侧壁，玻璃泡要浸没到液体中，等示数稳定后再读数。故ABC错误，D正确的。故选D。 如图乙所示的温度计刻度标示，20℃刻度的位置在30℃刻度上方，说明这段刻度在0℃以下，从20℃到30℃中间平均分成10份，所以分度值是1℃，故图乙的温度的示数为-22℃。 3．常用液体温度计是根据 的性质制成的。中国科兴疫苗需保存在低于8℃的环境中。夏季，运输过程中为监测疫苗温度是否超标，应在冷藏箱内放置图 （选填“甲”或“乙”）所示的温度计。在接收点，为正确读数，验收人员 （选填“能”或“不能”）把温度计从冷藏箱中取出读数。 【答案】 液体热胀冷缩 乙 不能 【详解】[1]液体温度计原理：液体的热胀冷缩。 [2]由题可知疫苗需保存在低于8℃的环境中，即保存环境温度最高为8℃；甲温度计是普通温度计，乙温度计的构造类似于体温计；根据温度计的构造特点，温度升高后水银柱升高，不会再降下去，可以测定最高温度，所以，应在冷藏箱内放置温度计乙。 [3]乙温度计可以离开被测物体读数，但外界温度高，温度计示数会升高，所以，验收人员不能把温度计从冷藏箱中取出读数。 4．下列关于温度计的说法正确的是（　　） A．甲图是伽利略发明的气体温度计，当环境气温升高时，玻璃管内的液面会升高 B．乙图是实验小组自制温度计，若想提高测量精确度，可将图中长细管换成粗一点的长管 C．丙图是寒暑表，寒暑表中的测温物质可选用凝固点为-39℃的水银 D．丁图所示的温度计是利用人体发出的红外线测量体温的 【答案】D 【详解】A．伽利略发明的气体温度计的工作原理是气体的热胀冷缩，当环境气温升高时，管内上方气体膨胀，玻璃管内的液面会下降，故A错误； B．细管越细，当温度变化时，液柱的变化越明显，测量精确度越高，故B错误； C．由图可以看出寒暑表最低测量温度为-40℃，凝固点为-39℃的水银在-40℃时已经凝固，所以不可以用来做测温物质，故C错误； D．丁图是一个红外线测温仪，是利用人体发出的红外线测量体温的，故D正确。 故选D。 5．如图所示，在小瓶里装满红颜色的水，用带玻璃管的塞子将小瓶塞紧，制成一个简单的自制温度计，将小瓶从热水中取出，再放入冷水中，可观察到玻璃管中液面的位置缓慢变 （选填“高”或“低”），该自制温度计是利用液体 的规律制成的；实验中为了能够明显地观察到玻璃管中液面高度的变化，应选择 （选填“粗”或“细”）一些的玻璃管。 【答案】 低 热胀冷缩 细 【详解】如图所示，在小瓶里装满红颜色的水，用带玻璃管的塞子将小瓶塞紧，制成一个简单的自制温度计，该自制温度计是利用液体热胀冷缩的规律制成的。将小瓶从热水中取出，再放入冷水中，瓶内液体温度降低，体积减小，所以可观察到玻璃管中液面的位置缓慢变低。 瓶内液体升高相同的温度，体积膨胀相同，如果管内径越细，上升的高度越多，越容易观察，即越灵敏，所以为能够明显地观察到玻璃管中液面高度的变化，应选择细一些的玻璃管。 6．小星在测量某液体的温度时，采用了如下几个步骤： ①选取适当的温度计；②等待几分钟；③操作如图甲中的 ；④估计待测液体的温度；⑤按正确方法读数并记录。 正确的实验操作顺序为 （只写序号）。温度计读数如图乙，分度值是 ，此时此液体温度为 。 【答案】 D ④①③②⑤ 1℃ -22℃ 【详解】使用温度计测量液体温度时，操作顺序为：估计待测液体的温度、选取适当的温度计、将玻璃泡完全没入被测液体且不能碰到容器底和侧壁、等待几分钟让示数稳定、读数时视线与温度计刻度面垂直。所以正确操作是D图，操作顺序为④①③②⑤。 图乙中温度计分度值为1℃，并由“20、30”数值顺序可知，该示数为零下，则此液体温度为-22℃。 板书设计 第1节 温度 一、温度 1. 温度表示物体的冷热程度。 2. 单位：摄氏度（℃）。规定：在标准大气压下，把冰水混合物的温度规定为0度，沸水温度规定为100度。0度和100度之间分成100等分，每一等分叫1 ℃。 二、常用温度计 1. 原理：常用温度计是根据液体的热胀冷缩的规律制成的。 2. 构造：玻璃外壳（有刻度）、玻璃泡（内有液体）、毛细管和标记。 3. 种类：实验用温度计、体温计、寒暑表等。 三、温度计的使用 1. 使用前要认清量程、分度值、零刻度线。 2. 使用时注意： （1）温度计的玻璃泡应该全部浸入被测的液体中，不要碰到容器底或容器壁。 （2）温度计的玻璃泡浸入被测液体后要稍等一会，待温度计示数稳定后再读数。 （3）读数时温度计的玻璃泡要继续留在液体中，视线要与温度计中的液面相平。 四、体温计 测量范围：35ºC~42ºC，分度值是0.1ºC；玻璃泡上部有一段很细且弯曲的缩口；可以离开人体读数，使用前要用力把水银甩回玻璃泡内。 课堂总结 第1节 温度 作业 教学反思 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $