3.1温度（教学设计） ----2025-2026学年人教版物理八年级上学期

该初中物理教学设计聚焦“温度”核心知识点，涵盖温度概念、摄氏温度规定及温度计原理与使用。通过“两指分别浸入热水和冷水后放入温水”的导入实验，揭示感官判断局限，引出准确测量需求，搭建从生活感知到科学测量的学习支架，为热学后续学习奠基。 亮点在于以核心素养为导向，通过自制温度计实验培养科学探究能力，“会认选拿放读记”步骤强化科学思维，结合生活温度实例渗透科学态度与责任。分组测量冷水、温水、热水温度的实践环节，既落实技能训练，又助力教师高效开展理论与实践结合的教学。

3.1 温度（教学设计） 授课 教师 学校 年级 八年级 授课时间 课题 3.1 温度 教学 目标 1.物理观念：理解温度的概念及其在国际单位制中的表示方法，掌握温度测量的基本原理。 2.科学思维：能够运用科学思维分析温度与物体状态变化的关系，理解温度计的工作原理。 3.科学探究：通过实验操作，学会使用温度计准确测量物体的温度，培养科学探究的能力。 4.科学态度与责任：培养对温度测量重要性的认识，以及在日常生活和科学实验中正确、安全使用温度计的责任感。 教材 分析 本节介绍热学基础物理量温度，从概念出发引导学生理解常用单位摄氏度的表示方法，通过实例和图表助其建立温度与物体冷热状态联系。在温度计工作原理部分，详述液体温度计制作及使用方法，强调刻度均匀性和零刻度线设定依据，对比不同温度计特点助学生选合适工具测量。此外，设丰富实验环节，让学生动手实践加深对温度测量理解，学会读示数、处理数据，培养科学探究能力和严谨态度。总之，本节通过理论与实践结合，全面提升学生物理素养，为后续热学学习打基础。 学情 分析 学生对温度这个词是非常熟悉的，他们对温度的认识与教材中关于温度是物体的冷热程度的说法也基本吻合，教学中不必作进一步解释。教师在本节教学中应注意引导学生在已有知识的基础上，注重训练学生用科学用语规范地描述概念，并学会使用温度计测温度，突出科学方法的教育。 教学 重点 温度计的原理和使用。 教学 难点 温度计读数时的注意事项及误差分析。 教学 器材 自制温度计器材、实验室用温度计、烧杯、水、加热器、多媒体课件ppt 教学过程 教师活动 学生活动 课堂引入 【实验】把两只手指分别放入热水和冷水中。过一会儿，再把这两只手指同时放入温水中。手指对“温水”的冷热感觉相同吗? 冷水中的手指感觉“温水”热，热水中的手指感觉“温水”冷。 做一做，说出感受。进入情境。 学习新课 一、温度、温度计 生活中，人们常常需要了解物体的冷热程度。 （一）温度 1.定义：物理学中通常用温度（temperature）来表示物体的冷热程度，用符号t表示。热的物体温度高，冷的物体温度低。 温度和人们的生活息息相关。 通过节前“问题”栏目中的实验你会发现，两只手指对同一杯“温水”的冷热感觉是不同的。这说明，要准确地判断物体的冷热程度，仅凭感觉是不行的。如何准确地了解和测量物体的温度呢？ （二）温度计 要准确地判断温度的高低，就要用测量温度的工具——温度计进行测量。 下面我们一起来制作一个简易的温度计。 在小瓶里装满带颜色的水。给小瓶配一个橡皮塞，橡皮塞上插进一根透明的细管，使橡皮塞塞住瓶口，如图所示。 将小瓶放入热水中，观察细管中水柱的位置， 将小瓶放入热水中时，细管中的水柱上升； 然后把小瓶放入冷水中，观察水柱的位置。 将小瓶放入冷水中时，细管中的水柱下降。 想一想：自制的温度计是根据什么原理测量温度的？ 自制的温度计是根据水的热胀冷缩的原理测量温度的。 要想测出具体的温度值，需要怎么做？ 要想测出具体的温度值，需要在细管上标出刻度。 1.原理：家庭和实验室里常用的液体温度计是根据液体热胀冷缩的规律制成的。 2.测温物质：常用的液体温度计里面的液体有的用酒精（乙醇），有的用煤油。 3.常用温度计的构造：玻璃外壳、玻璃泡、玻璃毛细管、测温物质及刻度。 4.温度计的种类 ①根据测温物质的不同分为酒精温度计、水银温度计、煤油温度计。 ②根据用途的不同分为实验室用温度计、体温计、寒暑表、电子数显温度表。 二、摄氏温度 （一）摄氏度的单位 温度计上的符号℃表示的是摄氏温度，单位：摄氏度。 自制温度计要想测出具体的温度值，需要在细管上标出刻度。刻度不是随便标的，而是有规定的。 （二）摄氏温度的规定 摄氏温度是这样规定的：把在标准大气压下冰水混合物的温度定为0摄氏度，沸水的温度定为100摄氏度，分别用“0 ℃”和“100 ℃”表示；将0℃和100 ℃之间分成100个等份，每个等份代表1 ℃ 。 （三）摄氏温度的读写： 0摄氏度以下的温度，在数字的前面加“-”号，读作“负”或“零下”， 如–10 ℃,读作“负l0摄氏度”或“零下10摄氏度”；0摄氏度以上的温度，省略数字前面的“+”号，如10 ℃，读作“10摄氏度”。 4.几种温度值 人的正常体温是“37℃”左右（口腔温度); 黑龙江省漠河市2023年一月份的最低气温是“-53 ℃” 。 人体感觉最舒适的温度是“23℃”左右 人洗澡时最舒适的温度是“40℃”左右 温度的范围很广。例如，氢弹爆炸中心的温度超过 ℃；太阳表面的温度约为6000 ℃；用作深度制冷剂的液氮温度可低于-196℃，千万不能用手直接触碰液氮，必须佩戴专门的防冻手套。 三、温度计的使用 （一）使用前 1.会认 ①观察测量的范围，明确它所能测量的最高温度和最低温度，所测温度不能超出此范围。 若被测温度高于温度计能测的最高温度，则温度计可能会损坏,若被测温度低于温度计能测的最低温度，将导致测不出温度。 ②观察分度值，分度值反映了温度计的精确程度。 观察你们小组的实验室用温度计，其测量的范围为： -2~102℃ ，分度值为： 1℃ 。 2.会选：估计被测物体的温度，选择测量的范围、分度值合适的温度计。 （二）使用时 1.会拿：拿温度计时，要拿温度计的上部，不能触及温度计的玻璃泡。 2.会放：测量时，要使温度计的玻璃泡全部浸入待测液体中，不能碰到容器底部或侧壁。 思考：图中使用温度计的做法哪些是正确的，哪些是错误的？错误在哪里。 （3）会读：要等温度计的示数稳定后再读数；读数时温度计的玻璃泡要继续留在待测液体中，且视线要与玻璃管中液柱的液面相平。 思考：图中温度计的读数方法，哪些是正确的，哪些是错误的？错误在哪里。 （4）会记：记录温度值时，不用进行估读。注意温度有“正” “负”之分，即要区分零上温度值和零下温度值，不要忘记写单位。 分别向烧杯中倒入冷水、温水和热水，用温度计测量它们的温度，记录测量结果。 冷水 温水 热水 课堂小结 理解温度的概念。 欣赏图片，知道热的物体温度高，冷的物体温度低。 欣赏同一地点的一年四季不同照片，知道温度和人们的生活息息相关。 知道要准确地判断温度的高低要用温度计进行测量。 小组合作完成简易温度计的制作。制作完成后将小瓶放入热水中，观察细管中水柱的位置，然后把小瓶放入冷水中，观察水柱的位置。 思考讨论。 了解液体温度计的测温原理，及常用的测温物质。 了解常用温度计的构造。 了解温度计的种类。 知道摄氏温度及其规定。 了解摄氏温度的读写。 了解几种温度值。 了解温度的范围很广。 学会温度计的使用方法。 观察小组的实验室用温度计, 知道其测量的范围和分度值。 思考回答。 思考回答。 小组合作，完成实验，记录实验数据。 在老师带领下，完成课堂小结。 作业布置 1.完成课后作业：“练习与应用” 2.查阅资料，了解蔬菜、饮料、肉类等不同的食物应该将它们分别放置在什么样的温度环境中保存？选择合适的温度计，分别测量冰箱的冷藏室和冷冻室中不同位置的温度，看看不同的食物适合放在冰箱的什么位置。 3.阅读P61科学世界，了解各种各样的温度计。 4.尝试对温室效应、热岛效应发表自己的见解。 完成课后作业。 板书设计 3.1温度 一、温度、温度计 温度：表示物体的冷热程度。t 液体温度计原理：液体热胀冷缩的规律。 二、摄氏温度 规定：标准大气压下，冰水混合物0℃，沸水100℃ 三、温度计的使用 1.使用前：认、选 2.使用时：拿、放、读、记 教学反思 —2— —2— 学科网（北京）股份有限公司 $