1.2 弘扬伟大建党精神（表格式教学设计）道德与法治新教材统编版九年级上册

课题

1.2  弘扬伟大建党精神

1. 教学内容分析

《弘扬伟大建党精神》为部编版九年级上册道德与法治第一课第二框内容。本课以观展馆，悟建党精神为总核心议题，拆解“观展品，悟信仰真理”“阅家书，担复兴使命”“循谱系，传红色薪火”三大分议题展开教学，遵循“时政导入—史料研学探究—价值升华”课堂主线。本课对标道德与法治新课程标准第四学段要求，依托建党105周年时政素材、中国共产党历史展览馆实物文物、红色家书、共产党人精神谱系四大类真实教学资源，分层拆解伟大建党精神四层内涵，厘清伟大建党精神作为“精神之源”与四大历史时期精神谱系的内在逻辑，阐释建党精神跨越时空、历久弥新的时代价值。课堂以实物研读、家书对比、视频研学、小组思辨为主要活动载体，打通百年党史史实与当代青年成长的联系，引导学生理解党的初心使命，树立赓续红色血脉、助力民族复兴的理想信念，重点培育学生政治认同、责任意识两大核心素养，落实立德树人根本任务。

2. 学习者分析

九年级学生已通过历史课程掌握建党、革命、建设、改革开放、新时代基础史实，对红色故事、航天、脱贫攻坚等时政热点具备一定感知，能够初步知晓中国共产党带领人民取得伟大成就，但存在明显认知短板：

知识碎片化：仅零散了解革命英雄事迹，未能系统掌握伟大建党精神完整内涵，分不清各历史阶段对应的精神谱系，无法理解建党精神“源头”地位；

抽象理解薄弱：以具象思维为主，难以领会建党精神跨越百年的内在传承逻辑，容易认为“建党精神是历史，与当下青少年无关”；

价值转化不足：能够被动认同红色精神，但缺少将精神内化、转化为自身学习生活行动的思考路径。
    基于以上学情，本课选取党史馆实物、红色家书等具象化素材搭建理论与生活的桥梁，通过小组合作、对比探究、课堂践行任务降低抽象理论理解难度，引导学生主动思考青年传承红色精神的实践路径。

3. 学习目标确定 

①政治认同：依托中国共产党历史展览馆展品，掌握伟大建党精神四层内涵，理解伟大建党精神是党的精神之源，增强拥护党的领导、坚定信仰、赓续红色血脉的政治认同与情感认同。

②责任意识：通过感悟革命先辈以身许国的牺牲精神与刘洋等新时代党员为国奉献的使命担当，明白民族复兴伟业需要一代代人接续传承伟大建党精神，树立强国复兴有我的理想，主动树立为国家、人民贡献青春力量的责任意识。

4. 学习重点和难点

重点：掌握伟大建党精神四层内涵，理解建党精神是激励全国人民奋勇前行的强大精神动力。 

难点：读懂伟大建党精神跨越时空、历久弥新的时代价值，树立以青春传承红色血脉、助力民族复兴的使命担当。

5. 学习评价设计

本课采用“过程性评价+终结性评价”双线结构，聚焦政治认同、责任意识，构建“认知—能力—价值”三维评价闭环。总议题评价围绕“观展馆，悟建党精神”，结合展品、家书、视频的探究成果，依托课堂发言、小组展示评判学生对建党精神内涵、价值传承逻辑的理解。分议题分层开展过程评价：议题一观察学生结合党史文物解读理想信念的史料归纳能力；议题二依据家书“变与不变”研讨成果，评判学生对党的初心使命的理解；议题三通过精神谱系研学，检验学生对精神源流、历史分期的梳理能力；课堂升华环节结合学生分享的践行举措，评估责任意识。终结评价设置两项任务：一是绘制涵盖精神内涵、谱系、时代价值与青年做法的思维导图；二是完成客观题与材料简答检测知识掌握与价值内化效果。

6.学习活动设计