第15课 《我与地坛》：地坛静思生命，母爱照亮人生（读写融合教学设计）高中语文统编版必修上册

该高中语文教学设计聚焦《我与地坛》，围绕史铁生与地坛的精神联系、生命思考及母爱主题展开。通过地坛与史铁生的故事情境导入，结合“自然情怀”单元，以背景梳理、文本层次划分、景物分析表等学习支架，引导学生梳理关系与情感脉络。 此设计以读写融合为特色，融入核心素养培养，通过地坛景物象征分析（审美创造）、哲理语句品味（语言运用）、小组讨论生命超越过程（思维能力），结合书信写作任务，助学生提升语言表达与思维深度，为教师提供结构化教学流程，高效落实文本理解与情感体验。

第15课 地坛静思生命，母爱照亮人生 ——《我与地坛》（读写融合教学设计） 语言建构与运用：理解史铁生对生命的深刻思考和对母爱的深情回忆；学习文章融叙事、写景、抒情、议论于一体的语言特点；品味文章质朴深沉、富有哲理的语言风格。 思维发展与提升：梳理作者与地坛的关系变化以及作者对生命的认识过程；分析文章如何将个人苦难升华为对生命的普遍思考，培养思辨能力。 审美鉴赏与创造：感受地坛作为精神家园的象征意义；鉴赏文章情景交融、虚实相生的艺术特色和深沉含蓄的抒情方式。 文化传承与理解：理解史铁生面对苦难的坚韧态度和对母爱的深刻理解；认识中国当代散文的艺术成就，感受生命的意义和价值。 重点：理解作者与地坛之间独特的精神联系；把握文章对生命意义和母爱价值的深刻思考。 难点：理解文章中蕴含的哲理思想（如"死是一件不必急于求成的事"）；体会作者在苦难中完成精神超越的过程。 2课时 北京有一座古老的园子，它荒芜但并不衰败，它沉默却充满力量。一位双腿瘫痪的作家，摇着轮椅一次次走进这座园子，在十五年的时光里，看花开花落，听蝉鸣鸟叫，思考生与死，感悟母爱与生命。他就是史铁生，这座园子就是地坛，这篇文章就是《我与地坛》。有人说，读懂了《我与地坛》，就读懂了生命的坚韧与母爱的伟大。今天，让我们一起走进这座园子，聆听一位作家对生命的深沉思考。 本课属于"自然情怀"单元，我们将通过《我与地坛》的学习，思考生命的意义，感受亲情的可贵。 ✭任务一：背景铺垫——走近史铁生与地坛 活动1：梳理作者经历与创作背景 请同学们结合课前预习，了解史铁生的生平经历和《我与地坛》的创作背景。 预设： - 史铁生（1951-2010）：北京人，当代著名作家 - 人生经历：1969年赴延安插队，1972年因病双腿瘫痪，后长期在地坛公园思考人生 - 创作背景：作者二十一岁瘫痪后，常独自去地坛，地坛成为他排遣痛苦、思考生命的地方 - 代表作品：《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》《我与地坛》 小结：地坛对于史铁生来说，不仅是一座公园，更是他精神的避难所和生命的课堂。 ✭任务二：文本初读——梳理我与地坛的关系 活动1：阅读感知，划分层次 请同学们阅读全文，梳理文章的主要内容层次。 预设： - 第一部分（1-3段）：我与地坛的缘分——双腿瘫痪后常去地坛 - 第二部分（4-7段）：地坛中的思考——观察地坛景物，思考生命意义 - 第三部分（8段以后）：母亲的牵挂——回忆母亲在地坛寻找自己的情景，感悟母爱 小结：全文以"我"与"地坛"的关系为线索，交织着对生命意义的思考和对母亲的深情回忆。 活动2：填写地坛景物分析表 请同学们分析地坛景物描写的作用。 地坛景物 描写特点 象征意义 古殿檐头剥蚀的琉璃 古老、沧桑 生命的磨难与岁月的痕迹 淡褪的朱红 褪色、衰败 曾经辉煌不再，但仍有价值 坍圮的高墙 残破 人生的困境和局限 散落的雕栏 零散 生命的残缺与不完美 茂盛的野草荒藤 生机勃勃 生命的顽强与不屈 雨燕高歌、孩童脚印 活力与纯真 生命的希望与美好 小结：地坛的景物虽古老残破，却充满了生命的力量，这正是史铁生从中获得启示的重要原因。 ✭任务三：语言分析——品味哲理与深情 活动1：品味关于生命的哲理语句 请同学们品味文中关于生命思考的关键语句。 预设： - "一个人，出生了，这就不再是一个可以辩论的问题，而只是上帝交给他的一个事实。"——接受命运的安排 - "死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日。"——对死亡的坦然态度 - "我常以为是丑女造就了美人。我常以为是愚氓举出了智者。我常以为是懦夫衬照了英雄。我常以为是众生度化了佛祖。"——苦难与美好的辩证关系 - "宇宙以其不息的欲望将一个歌舞炼为永恒。"——对生命力量的赞颂 小结：史铁生的语言朴素而深刻，在对日常景物的描写中蕴含着对生命本质的哲学思考。 活动2：分析母爱的描写 请同学们找出文中描写母亲寻找自己的细节，体会母爱的深沉。 预设： - "母亲知道有些事不宜问，便犹犹豫豫地想问而终于不敢问"——母亲的小心翼翼 - "她视力不好，端着眼镜像在寻找海上的一条船"——母亲焦急寻找的形象 - "看见母亲仍站在原地，还是送我走时的姿势"——母亲的执着等待 - "她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去"——对母亲去世的理解 - "这园中不单是处处都有过我的车辙，有过我的车辙的地方也都有过母亲的脚印"——母亲的爱无处不在 小结：史铁生对母爱的理解是后知后觉的。当他终于读懂母亲时，母亲已经不在了。这种迟来的理解使文章的情感更加深沉动人。 ✭任务四：主题探究——生命的超越 活动1：小组讨论——史铁生如何在地坛中获得精神的超越 请同学们讨论：史铁生在地坛中思考了哪些问题？他最终得出了怎样的生命态度？ 预设： - 思考的问题：为什么要活着？死是怎么回事？人生的意义是什么？ - 获得的态度：接受命运的安排，但不放弃对生命意义的追求 - 超越的方式：通过写作，将个人苦难转化为对生命的普遍思考 - 核心思想：生命或许不完美，但可以选择如何面对；苦难可以使人更深刻地理解生命 小结：史铁生在地坛中完成了从绝望到坦然、从自怨自艾到精神超越的过程。他的生命态度告诉我们：苦难本身不是财富，但对苦难的思考可以使生命更加深刻。 活动2：品味史铁生散文风格 请同学们从语言、情感、思想等方面总结史铁生散文的特点。 预设： - 语言：质朴深沉，不事雕琢，却蕴含哲理 - 情感：深沉含蓄，内敛克制，感人至深 - 思想：对生命、死亡、苦难有深刻的哲学思考 - 结构：自由舒展，形散神不散 - 风格：兼具叙事、抒情、议论，情理交融 明确：史铁生是中国当代最重要的散文家之一，《我与地坛》是其最具代表性的作品，也是中国当代散文的巅峰之作。 任务主题：记叙文写作——写给亲人的一封信 写作目标：写一篇800字左右的书信体散文，写给一位亲人，表达自己的感激、理解或歉意，要求情感真挚、语言朴实。 活动1：情境说明 史铁生在《我与地坛》中表达了对母亲深深的怀念和愧疚。请你选择一位亲人，以书信的形式，写下你平时想说却没有说出口的话。 活动2：写作支架 【社会或时代背景】 20世纪后期，中国社会经历了巨大的变革。史铁生作为一位知青，在插队期间因病双腿瘫痪，人生陷入了巨大的困境。在那个物质和精神都相对匮乏的年代，他的母亲默默承受着儿子的痛苦和命运的打击，用自己的方式守护着儿子。地坛成为史铁生思考生命、排遣痛苦的精神家园。 【文本依据】 《我与地坛》以作者与地坛的关系为线索，通过对地坛景物的描写、对生命意义的思考和对母亲的回忆，表达了作者对生命的深刻理解和对母爱的深情缅怀。文章语言质朴深沉，情感真挚动人。 【写作要点】 1. 选择真实对象：选择一位真正有话想说的亲人 2. 表达真实情感：可以写感激、愧疚、理解、思念等 3. 运用具体细节：通过具体事件或细节表达情感 4. 注意书信格式：称呼、正文、结尾、署名要完整 写作题目（三选一）： 1. 以"妈妈，我想对您说"为题，写一封信 2. 以"爸爸，我终于懂了"为题，写一封信 3. 以"写给外婆的一封信"为题，表达对外婆的思念 教师指导要点： - 开头：称呼亲切，说明写信的缘由 - 中间：回忆具体事件或细节，表达真实情感 - 结尾：总结感受，表达祝愿或期待 范例展示： 妈妈，我想对您说 亲爱的妈妈： 您好！ 提笔给您写这封信时，我才发现，原来有很多话，我当面从来没有对您说过。今天，我想借这封信，告诉您我心里最真实的想法。 妈妈，我想对您说声谢谢。谢谢您每天早上五点起床为我准备早餐，谢谢您在我考试失利时从不责骂而是默默陪伴，谢谢您在我生病时整夜不合眼地照顾我。这些看似平凡的小事，您却坚持了十几年。我知道，您的爱从来不是轰轰烈烈的宣言，而是融入在一粥一饭、一针一线中的细腻与温暖。 妈妈，我还想对您说声对不起。曾经的我，总觉得您的唠叨很烦，觉得您不理解我的想法。我会因为您一句"多穿点衣服"而嫌您啰嗦，会因为您翻看我的作业而嫌您不信任我。现在回想起来，那些被我嫌弃的话语，其实都是您最深沉的牵挂。可惜当时的我太年轻，不懂得珍惜。 妈妈，我也想对您说，请您多爱自己一点。您总是把最好的留给我和爸爸，自己却舍不得买一件新衣服，舍不得吃一顿好的。您说您不爱吃这个不爱吃那个，其实我知道，您是想把好的都留给我。妈妈，我已经长大了，我希望您也能为自己活一些，多休息，多笑笑。 史铁生在《我与地坛》中写道："有过我的车辙的地方也都有过母亲的脚印。"读到这句话时，我泪如雨下。妈妈，我的成长路上，也布满了您的脚印。那些脚印或深或浅，却都是我人生中最温暖的印记。 妈妈，谢谢您，我爱您。愿您身体健康，每天都开开心心的。 此致 敬礼！ 爱您的儿子/女儿 2026年7月3日 本节课我们学习了史铁生的《我与地坛》，梳理了作者与地坛之间独特的精神联系，品味了文章质朴深沉、富有哲理的语言风格，理解了作者对生命意义和母爱价值的深刻思考。《我与地坛》告诉我们：生命或许充满苦难，但我们可以选择坚强面对；母爱或许沉默无言，却永远是我们最温暖的依靠。 1. 找出文中你认为最有哲理的一句话，背诵并谈谈你的理解。 2. 分析"有过我的车辙的地方也都有过母亲的脚印"这句话的含义和表达效果。 3. 拓展活动：观看纪录片或阅读史铁生其他作品，了解史铁生的生命历程，写一篇300字左右的感想。 ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ / 学科网（北京）股份有限公司 $