第六单元课外古诗词诵读《送友人》课件 2025-2026学年统编版语文八年级下册

该初中语文课件围绕部编版八年级下册《送友人》展开，涵盖诗人李白生平、创作背景、诗歌节奏划分、大意理解、手法分析及意象拓展等核心知识点。课前通过聆听王者荣耀李白台词音频，结合李华想了解李白的情境，搭建从生活兴趣到古诗学习的支架，引导学生自然切入。 其亮点在于以“李华提问”贯穿课堂，通过情境化互动引导学生分析对偶、比喻等手法，结合“孤蓬”等意象拓展培养文化自信与思维能力。采用答题模板、小组讨论等方法，助力学生掌握诗歌鉴赏技巧，既提升语言运用与审美创造能力，也为教师提供结构化教学资源，提高教学效率。

【课前引入】 先聆听一段音频，说一说你听到了什么？ 浮云游子意，落日故人情。 --李白《送友人》 没错，这便是游戏王者荣耀中，英雄李白的经典台词。 同为李姓的李华十分喜欢这一英雄，他想要了解更多关于李白的故事，请你根据今天的学习内容帮助他解决问题。 送友人 【唐】李白 部编版语文八年级下册·第六单元·课外古诗词鉴赏 【初解诗题】 从诗题中，你获取到了什么信息？ 送 友 人 诗题大意：诗人李白送别自己的朋友 因此，这是一首送别诗。 假如有一天，李华要与自己的好友分别，他的心情会是如何？ 悲伤 忧愁 不舍 无法释怀 诗人李白所表达的情感也如此吗？让我们一同走入诗歌 领略诗人李白当时的心情 李华提出了问题！ 1 2 3 4 1 知人论世 了解李白 了解创作背景 了解作者 李白，字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”。是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。与杜甫并称为“李杜”。 代表作有：《蜀道难》《静夜思》《送友人》《行路难・其一》等。 创作背景 这首诗是玄宗天宝末（约754）李白在安徽宣城城外岸边送别友人时所作。 宣城是南齐大诗人谢朓居住和任太守之地，这里青山绿水，红日白云，景色优美，诗人在这样的环境下与友人策马辞行，情意绵绵，动人肺腑。 2 品读诗歌 青翠的山峦横卧在城墙的北面，清澈明亮的流水围绕着城的东边。在此地我们相互道别，你就像孤蓬那样随风飘荡，踏上远行之路。浮云像游子一样行踪不定，夕阳徐徐下山，似乎有所留恋。挥挥手从此离去，友人骑的匹将要载他远行的马萧萧长鸣。 送友人 唐·李白 青山/横/北郭，白水/绕/东城。 此地/一为/别，孤蓬/万里/征。 浮云/游子/意，落日/故人/情。 挥手/自兹/去，萧萧/班马/鸣。 划分节奏 理解诗歌大意 外城 飘飞的蓬草 此 离群的马 马嘶叫声 全文大意 消失 请你带着问题有节奏地朗读全诗 1.寻找李白刻画了哪些景物？ 2.这是什么手法？ 读完后回答以上两个问题 李华提出了请求！ 情景交融/融情于景 3 赏析诗歌 青山横北郭，白水绕东城 赏析诗词 首联 对应诗意：青翠的山峦横卧在城墙的北面，清澈明亮的流水围绕着城的东边。 Q1：在首联中，诗人运用了怎样的手法，描绘了怎样的画面呢？ tips:手法共2种，画面可用四字成语进行概括 李华提出了问题！ 手法1： “青山”对“白水”，“北郭”对“东城”。（手法对偶） 手法2： “横”勾勒青山的静姿，“绕”描画白水的动态，（动静结合） 描绘出一幅 辽阔秀丽 的图景。 此地一为别，孤蓬万里征。 对应诗意：在此地我们相互道别，你就像孤蓬那样随风飘荡，踏上远行之路。 看到“孤蓬”二字，李华的脑海里回想起了一些往事，可是他只记得了一些信息，有部分忘记了，请你帮忙补齐剩下的内容。 在某年某月的某节课上，杨老师曾经讲过，“蓬”指的是蓬草，一种很轻很小的草，随风到处飘转。 古诗中常用来比喻远行的人。 颔联 征蓬出汉塞，归雁入胡天。 ——王维《使至塞上》 补充：也常用于比喻漂泊不定的生活 此地一为别，孤蓬万里征。 对应诗意：在此地我们相互道别，你就像孤蓬那样随风飘荡，踏上远行之路。 看到“孤蓬”二字，李华的脑海里回想起了一些往事，可是他只记得了一些信息，有部分忘记了，请你帮忙补齐剩下的内容。 颔联 征蓬出汉塞，归雁入胡天。 ——王维《使至塞上》 这句诗运用了比喻的修辞手法，把自己比作飘飞的蓬草。 因此，颔联使用了比喻的修辞手法，请你赏析这一联。 李华提出了问题！ ①翻译：…… ②手法：使用了比喻的修辞手法 ③分析：把“孤蓬”比作即将孤身远行的友人，准确生动地写出了友人的孤独无依和行程未定。 ④情感：表达了对朋友深切的不舍之情。 此地一为别，孤蓬万里征。 对应诗意：在此地我们相互道别，你就像孤蓬那样随风飘荡，踏上远行之路。 颔联 李华提出了问题！ Q2:颔联中有一个字与诗题相照应，这个字是“别” 因此，本联点明了题意。 浮云游子意，落日故人情。 颈联 李华提出了问题！ Q3：在颈联中，诗人运用了怎样的修辞手法，表达了怎样的情感呢？ tips:修辞手法共2种。 对应诗意：浮云像游子一样行踪不定，夕阳徐徐下山，似乎有所留恋。 手法1： “浮云”对“落日”，“游子意”对“故人情”。（手法对偶） 手法2：（分析） 在前文中，我们提到友人的行程飘忽不定，而浮云具有随风飘散的特性。因此，我们推断本句使用了比喻的修辞手法。 浮云游子意，落日故人情。 颈联 李华提出了问题！ Q3：在颈联中，诗人运用了怎样的修辞手法，表达了怎样的情感呢？ tips:修辞手法共2种。 对应诗意：浮云像游子一样行踪不定，夕阳徐徐下山，似乎有所留恋。 手法2：（分析） 在前文中，我们提到友人的行程飘忽不定，而浮云具有随风飘散的特性。因此，我们推断本句使用了比喻的修辞手法。 *“落日”有使用比喻的修辞手法吗？ 有。作者将自身比作落日，傍晚下山的太阳不是瞬间消失，而是缓缓落下，似乎不舍离开大地。这份徐徐而下如同作者此时的心情一样，迟迟不舍得友人离开。 现学现用：请你从修辞手法的角度赏析《送友人》中的颈联。 李华发起了任务！ tips：诗歌鉴赏题答题模板： ①翻译 ②手法 ③分析 ④主旨情感 1分钟小组讨论 答题过程： ①翻译：这句诗的意思是“ ” ②手法：这一联运用了比喻和对偶的修辞手法。 ③分析：将景物与情感巧妙融合，用“浮云”比喻友人的行踪不定，用“落日”比喻离别的难舍之情。前后两句相互映衬，节奏和谐，使离别之情表达得含蓄深沉、委婉动人。 ④情感：形象地表达出诗人对友人的关切和依依惜别之情。 浮云游子意，落日故人情。 颈联 李华提出了问题！ Q4：在颈联中，诗人运用了怎样的修辞手法，表达了怎样的情感呢？ tips:修辞手法共2种。 对应诗意：浮云像游子一样行踪不定，夕阳徐徐下山，似乎有所留恋。 手法1： “浮云”对“落日”，“游子意”对“故人情”。（对偶） 手法2： 用“浮云”比喻友人的行踪不定，用“落日”比喻离别的难舍之情。 挥手自兹去，萧萧班马鸣。 尾联 李华提出了问题！ 对应诗意：挥挥手从此离去，友人骑的那匹将要载他远行的马萧萧长鸣。 Q5：本联运用了什么手法？（用典） 送友人 [唐] 李 白 青山横北郭，白水绕东城。 此地一为别，孤蓬万里征。 浮云游子意，落日故人情。 挥手自兹去，萧萧班马鸣。 告别地点，景致优美。 与友话别，深情关切。 对仗工整，情意绵绵。 班马长鸣，难舍难分。 景 寥廓秀丽 情 关怀不舍 总结概括 4 课堂小结 补充完成后，请拿起课本，带着李白分别时的不舍 投入感情，再次朗读诗歌。 回到课程开始的问题，诗人李白所表达的情感是悲伤吗？ □是 □否 √ 这首诗通过对送别环境的描写、离别气氛的渲染，表达了诗人送别友人时的依依不舍之情。全诗境界开朗，毫无缠绵悱恻的哀伤情调，却又情深意切。 请勾画课本P156 《送友人》对应小字第1句。 并补充红色部分内容在课本上。 李华提出了问题！ 孤蓬，又名飞蓬，枯后根断，随风飘飞 ，且飘泊无依。 在古诗文中，“孤蓬”常常象征着天涯游子。游子离开家乡，客居外地，恰似蓬草断根；游子行无定点，居无定处又如同蓬草的飘泊无依。 所以，一般来说，当诗人孤身在外，或送别友人，感叹自己或友人身世飘零的时候，思乡念友的时候，便用蓬草来寄托心曲。 李白的《送友人》一诗中 ，诗人借孤蓬来比喻友人的漂泊生涯。李白运用“蓬”的意象，着一“孤”字，更表达了作者对朋友飘泊天涯的深切关怀。情意深挚感人。 意象拓展 送别诗的其他意象： ·杨柳-“柳”谐音为“留”，常作留客之意，又因柳丝柔长，风吹而成缠绵难舍之状，故古人常折柳送别。 ·酒-“凡送人多托酒以将意，写一时之景以兴杯，寓相勉之词以致意。” ·流水-古人出行，常走水路。水的悠悠流淌，象征离情的缠绵不绝，別意却更胜流水，更显浓郁绵长！ 杨柳、酒、流水、月等借以表现别离主题的意象，在送别诗中起到了渲染环境、传达心声、扩大意境、深化主题的重要作用。增强了送别诗的艺术魅力。 选择题： １、对《送友人》这首诗理解赏析错误的一项是（ D ） A、“送”字统领了诗人在这首诗中的情感。 B、“此地一为别，孤蓬万里征。”中的“孤蓬”比喻诗人眼中离别的友人。 C、 “青山横北郭，白水绕东城。”既点出告别的地点，又饱含着绵绵的离情。 D、这首诗将自然美与人情美交织在一块，其感情基调是哀伤情调。 【解析】D选项“其感情基调是哀伤情调”改成“其感情基调是浓浓的依恋不舍情”。 2、对《送友人》理解赏析不正确的一项是 （　B　） A、 整首诗通过对送别环境的刻画及气氛的渲染，表达出依依惜别之意。 B、“此地一为别，孤蓬万里征”点明了诗的主题，抒发了诗人对友人离别的无限伤感之情。 C、“蓬”之前用“孤”来限制，准确而生动地描摹出朋友的孤单无依，行迹无定。 D、 “浮云游子意，落日故人情。”运用了对偶、比喻的修辞手法，表达了诗人与友人离别时的难舍难分之情，也表达了诗人对友人的无限关切之情。 【解析】选项“抒发了诗人对友人离别的无限伤感之情。”改成“抒发了诗人对朋友飘泊生涯的深切关怀和依恋不舍之情”。) 同时还有习题 3、下列对《送友人》赏析有误的一项是( D ) A.“送”字统领了诗人在这首诗中的情感。 B.“此地一为别，孤蓬万里征”中的“孤蓬”比喻诗人眼中离别的友人。 C.“青山横北郭，白水绕东城”既点出了告别的地点，又饱含着绵绵的离情。 D.诗歌将自然美与人情美交织在一块，其感情基调是哀伤的。 【解析】D全诗的感情基调是哀而不伤的。 4、下列对《送友人》赏析有误的一项是( B ) A.诗歌通过对送别环境的刻画及气氛的渲染，表达出依依惜别之意。 B.颈联点明了诗的主题，抒发了诗人对与友人离别的无限伤感之情。 C.“蓬”之前用“孤”来限制，准确而生动地描摹出朋友的孤单无依，行迹无定。 D.尾联运用了对偶、比喻的修辞手法，写出了诗人与友人离别时的难舍难分，表达了诗人对友人的无限关切之情。 【解析】B并没有伤感之情。 $