第12课《<诗经>二首：关雎》知识点梳理 2025-2026学年统编版语文八年级下册

该初中语文知识清单系统梳理了《关雎》的完整知识体系。从《诗经》文学常识入手，涵盖六义、结构等基础内容，进而落实字词积累，再深入诗歌结构、写作手法及主题探究，构建递进式学习支架。 知识链路以“基础-深化-拓展”逻辑展开，突出文化自信（传承《诗经》文化精髓）、语言运用（双声叠韵、重章叠句等语言艺术）和思维能力（结构分析、问题对比探究）。通过分点梳理与重点赏析，助力学生构建知识框架，提升语文核心素养。

第12课《诗经二首——关雎》知识点梳理 2025—2026学年统编版语文八年级下册 一、文学常识 《关雎》选自《诗经·国风·周南》，是《诗经》三百零五篇的第一篇，历来被列为“三百篇”之首。古人云“修身齐家治国平天下”，而《关雎》写君子对淑女的正当追求，被视为“人伦之始、王化之基”，故被置于全书开篇，足见其在文化传统中的崇高地位。 《诗经》是我国第一部诗歌总集，收录了西周初年至春秋中叶（约公元前11世纪至公元前6世纪）的诗歌305篇，又称“诗三百”。这些诗歌按地域和乐调编订，真实地反映了周代社会各个阶层的生活，从农事、征役、爱情到朝政、祭祀，堪称周代社会的“百科全书”。 《诗经》按内容分为“风”“雅”“颂”三类。“风”即“国风”，是各诸侯国的民间歌谣，共160篇，是《诗经》的精华所在，多写劳苦大众的生活与情感；“雅”是周代宫廷乐歌，分“大雅”（朝会乐歌）与“小雅”（宴飨乐歌），共105篇；“颂”是宗庙祭祀的乐歌，分周颂、鲁颂、商颂，共40篇。本课《关雎》属“国风·周南”，是地道的中原民歌。 “六义”指“风、雅、颂”（内容分类）与“赋、比、兴”（表现手法）。赋，即直陈其事、铺叙；比，即比喻；兴，即“先言他物以引起所咏之词”，借他物起头、引出正题。《关雎》开头“关关雎鸠，在河之洲”便是典型的“兴”——由水鸟和鸣引出君子对淑女的追求，兴中有比，情景交融。 “周南”指西周王畿以南（今洛阳以南直至江汉一带）地区的民歌。《关雎》以四言为主，句式整齐、节奏明快，间以“参差荇菜”等长短句，诵读起来朗朗上口。全诗五章，每章四句，是《诗经》中最具代表性的四言抒情诗之一。 《诗经》中的诗篇大多不另立标题，而是截取开篇二字为名，本诗即因首句“关关雎鸠”而题为《关雎》。关关，是雎鸠鸟雌雄和鸣的叫声；雎鸠，一种水鸟（一说鱼鹰），相传其雌雄情意专一、形影不离，故古人常用来比喻忠贞配偶。 汉代儒家（如《毛诗序》）认为此诗是“咏后妃之德”，歌颂文王后妃的贤淑；而现代学者多视其为产生于民间的爱情歌谣，写一个男子对“窈窕淑女”由倾慕而追求、由求而不得而苦闷、最终在想象中与之结合的过程，真切动人地表现了古代青年对美好爱情与婚姻的向往。 《诗经》并非一人一时之作，而是周代长期积累的乐府歌辞。相传周代设有采诗官，每年春天摇着木铎到民间采集歌谣，借以“观风俗、知得失、自考正”（即“采诗观风”），上报王室；后由乐官整理、配乐，经孔子删订（此为汉儒旧说，今人多认为孔子仅做过整理）。正因为源于民间、采自风谣，《关雎》等“国风”才保留了如此鲜活质朴的生活气息与真挚情感。 附：课文原文（国风·周南，五章二十句） 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 二、字词积累 （一）生字注音（易错音重点标注） 字词 注音 字词 注音 关雎 guān jū 雎鸠 jū jiū 洲 zhōu 窈窕 yǎo tiǎo 淑女 shū nǚ 好逑 hǎo qiú 参差 cēn cī 荇菜 xìng cài 寤寐 wù mèi 思服 sī fú 悠哉 yōu zāi 辗转 zhǎn zhuǎn 琴瑟 qín sè 芼 mào 钟鼓 zhōng gǔ 乐之 lè zhī （二）重点词语释义 1. 关关. 拟声词，鸟鸣声，这里指雎鸠雌雄和鸣的声音。 2. 雎鸠. 一种水鸟，相传雌雄情意专一，古人用以比喻配偶。 3. 洲. 水中的陆地。 4. 窈窕. 文静而美好的样子（兼指容貌与品德）。 5. 淑. 善良、美好。 6. 君子. 对男子的美称，这里指品德高尚、有修养的青年。 7. 好逑. 好的配偶。好，优良；逑，配偶（同“仇”，匹配之意）。 8. 参差. 长短不齐的样子。 9. 荇菜. 一种多年生水生草本植物，叶子浮于水面，嫩叶可食。 10. 流. 捞取（顺水之流而采）。一说同“摎”，求取。 11. 寤寐. 日日夜夜。寤，醒着；寐，睡着。 12. 思服. 思念。思，语气助词；服，思念。 13. 悠哉悠哉. 形容思念之情绵长不绝。悠，长；哉，语气词。 14. 辗转反侧. 翻来覆去，不能安眠。辗、转，翻来覆去；反侧，翻覆身体。 15. 采. 采摘。 16. 琴瑟. 都是弦乐器，这里名词用作动词，意为“弹琴鼓瑟”。 17. 友. 亲近、友爱，名词用作动词，这里指以琴瑟之乐亲近淑女。 18. 芼. 挑选、择取（一说拔取）。 19. 钟鼓. 钟与鼓，古代乐器，这里名词用作动词，意为“敲钟击鼓”。 20. 乐. 使动用法，使……快乐。钟鼓乐之，即敲钟击鼓使她欢乐。（一说读 yuè，以音乐取悦，亦可通） （三）易错字音辨析 本课多音字、形近音易错，须重点辨析：①“参差”不读 cān chā，而读 cēn cī（参、差在联绵词中分别读第一声）；②“荇”不读 xíng，而读 xìng（草字头，与“行”形近音异）；③“芼”不读 máo（茅），而读 mào，意为挑选；④“乐之”的“乐”为 使动用法，读 lè，不读快乐的 yuè 之常音；⑤“窈窕”读 yǎo tiǎo，上声叠字，注意第三声。 （四）通假字 本诗无典型通假字。旧注或以为“服”通“念”（思念），但一般训“服”即“思念”古义，不强行视作通假；又“逑”或作“仇”（匹配），属同义通用，非严格通假。 （五）古今异义 词语 古义 今义 君子 品德高尚的男子（美称） 人格高尚的人（沿用，色彩略变） 淑女 善良美好的女子 文静美好的女子（义近） 流 捞取、求取（“左右流之”） 液体移动、流动 乐（之） 使动，使……快乐（“钟鼓乐之”） 快乐、喜爱（一般用法） （六）词类活用 活用类型 例句 解释 名词用作动词 琴瑟友之 “琴瑟”本为乐器名，此处用作动词，意为“弹琴鼓瑟”；“友”本为名词（朋友），此处用作动词，意为“亲近、友爱”。 名词用作动词 钟鼓乐之 “钟鼓”本为乐器名，此处用作动词，意为“敲钟击鼓”；“乐”为使动用法，使……快乐。 （七）特殊句式与章法 类型 说明 示例 重章叠句 各章结构相同，仅更换少数词语，回环复沓 二、四、五章皆以“参差荇菜，左右□之。窈窕淑女，□□□之”为骨架 起兴（兴） 先言他物以引起所咏之词 “关关雎鸠，在河之洲”兴“窈窕淑女，君子好逑” 双声叠韵 声母相同或韵母相同，增强音乐性 “参差”（双声）、“窈窕”（叠韵）、“辗转”（双声叠韵） 三、诗歌结构与章法脉络 全诗五章，以“追求—相思—幻想”为线索，由实入虚、层层递进：第一章以兴起笔，点明题旨；第二、三章写现实中的追求与求而不得的苦闷；第四、五章则转入想象，写幻想中与淑女琴瑟相和、钟鼓成欢。情感由倾慕而焦灼，由焦灼而欢欣，跌宕有致。 章节 原句（节选） 内容与情感 章法作用 第一章（起兴） “关关雎鸠……君子好逑” 以雎鸠和鸣起兴，引出君子对淑女的爱慕与追求。 开篇定调，比兴结合，明朗欢快。 第二章（追求） “参差荇菜……寤寐求之” 以荇菜起兴，写君子日夜（寤寐）思念、不懈追求。 由兴入题，追求之意渐显。 第三章（苦闷） “求之不得……辗转反侧” 写求而不得的相思之苦，长夜不眠。 情感转折，由乐转哀，张弛有度。 第四章（幻想） “参差荇菜……琴瑟友之” 想象以琴瑟之音亲近淑女。 由实入虚，情感回暖。 第五章（成欢） “参差荇菜……钟鼓乐之” 想象敲钟击鼓，使淑女欢悦，似已成欢。 幻想高潮，乐而不淫，余韵悠长。 重章叠句的回环之美 • 骨架复沓：第二、四、五章均以“参差荇菜，左右□之。窈窕淑女，□□□之”为框架，仅替换“流/采/芼”“求/友/乐”等字，一唱三叹。 • 意象重迭：“参差荇菜”三现，“窈窕淑女”五现，既强化抒情主人公的执着，又形成回环往复的旋律感。 • 情感递进：在看似重复的章句中，动词由“流”到“采”到“芼”，关系由“求”到“友”到“乐”，暗含由追求到亲近到成欢的层层深入。 四、重点句子赏析 【赏析】开篇四句，千古名句。前两句写景起兴：河洲之上，雎鸠和鸣，声色并茂，营造出和谐欢悦的意境；后两句即景生情，由水鸟之相和引出君子对淑女配偶的思慕——“逑”即“匹配、配偶”。这里“兴”中有“比”：雎鸠情挚，正暗喻君子之痴情。一个“好”字，既写淑女之贤，也写君子求偶之正当与健康，全诗明朗欢快的基调由此而定。 【赏析】第二章承“兴”而来。“参差”写荇菜长短不齐，“左右流之”写采摘时左采右取、曲折艰难，暗喻追求淑女亦非易事；“寤寐求之”则点出君子思念之深——醒也求、梦也求，无时无刻。以采菜之劳喻求女之勤，比兴相生，自然浑成。 【赏析】第三章笔锋一转，由追求的欢欣跌入相思的苦闷。“求之不得”直写失落；“寤寐思服”写日夜萦怀；“悠哉悠哉”以叠词极言相思之长，“辗转反侧”则以双声叠韵的联绵词，活画出长夜难眠、翻覆床席的焦灼之态。四句纯用白描，却把少年相思写得入骨三分，所谓“哀而不伤”，正在于哀而有节、怨而不怒。 【赏析】第四章由现实折入想象。“采”承前“流”而进，采摘由“流”（捞取）到“采”（摘取），暗示时光流转、情思渐深；后两句写君子幻想以“琴瑟”之音亲近淑女——“友”字用得极妙，不直言“娶”而曰“友”，显其庄重体贴、尊重对方，恰是健康爱情观的体现。由实入虚，情感由哀转暖。 【赏析】末章将幻想推向高潮。“芼”为挑选，采摘由“采”而“芼”，层层递进至精心择取；后两句写钟鼓喧阗、使淑女欢悦，似已成就美满姻缘。“乐”为使动，敲钟击鼓只为“使她快乐”，足见君子之情深义重。全诗终于一片欢腾，却始终发乎情、止乎礼，乐而不淫，留给读者悠长余味。 五、写作手法 1. 重章叠句，一唱三叹. 二、四、五章结构复沓、仅易数字，回环往复，既便于口头传唱，又使情感在反复中层层加深，形成《诗经》特有的旋律美。 2. 托物起兴，兴比相生. 以“关关雎鸠”起兴，由水鸟和鸣自然引出君子淑女之配，兴中藏比，情景交融，开篇即具明朗欢愉的意境。 3. 双声叠韵与叠字. “参差”（双声）、“窈窕”（叠韵）、“辗转”（双声叠韵）、“关关”（叠字）大量运用，音节谐美、富有音乐性，是《诗经》语言艺术的典型体现。 4. 虚实结合，由实入虚. 前三章写现实中的追求与苦闷（实），后两章写幻想中的亲近与成欢（虚），虚实相生，既真实可感，又空灵优美。 5. 情感递进，张弛有度. 情感由“好逑”之悦，经“求不得”之哀，再到“琴瑟友之”“钟鼓乐之”之欢，跌宕起伏而节制有度，体现“哀而不伤、乐而不淫”的中和之美。 6. 意象单纯，象征含蓄. 全诗仅取“雎鸠”“荇菜”“琴瑟”“钟鼓”数种意象，却分别象征爱情、劳动、礼乐，以少总多，含蓄蕴藉。 7. 语言质朴，节奏鲜明. 四言为主，二字一顿，节奏明快；用语浅近自然，不假雕饰，于平淡中见真趣，开中国抒情诗质朴之风。 8. 以劳动寄情，民俗气息浓郁. 诗中“参差荇菜，左右流之/采之/芼之”所写的本是女子采摘水生植物的劳动场景，诗人却借这日常的劳作起兴，将爱情寄托于劳动之中。这种“劳者歌其事”的写法，使诗歌带着浓厚的民间生活气息与乡土风情，也正是“国风”民歌区别于庙堂雅颂的鲜明特色。 六、课文主题 1. 表现对美好爱情的追求. 诗歌通过一个男子对“窈窕淑女”由倾慕、追求到幻想结合的过程，真切表现了古代青年对纯洁、美好爱情的向往与执着。 2. 歌颂健康庄重的婚恋观. 君子的追求是“寤寐求之”的执着，而非轻浮；是“琴瑟友之”的尊重，而非占有；最终“钟鼓乐之”以使对方快乐为归宿。这种发乎情、止乎礼的爱情，被儒家视为典范。 3. 体现“中和之美”. 全诗欢乐处有节制，哀愁处有分寸，悲喜适度、怨而不怒，集中体现了《诗经》“乐而不淫，哀而不伤”的艺术理想与审美追求。 4. 反映周代民俗与社会风貌. 诗中所写采摘荇菜、琴瑟钟鼓、君子淑女等，折射出周代社会的劳动生活、礼乐文化与婚恋观念，具有珍贵的民俗史料价值。 5. 确立“人伦之始”的文化象征. 历来被置于《诗经》首篇，古人认为它象征夫妇之德、人伦之始，关乎家齐国治，因而具有超越文学本身的文化意义。 七、重点问题探究 1. “关关雎鸠，在河之洲”在诗中有什么作用？. 这是“兴”的手法：先写河洲上雎鸠和鸣的欢快景象，借以引起“窈窕淑女，君子好逑”的歌咏。其作用有三：一是营造和谐明朗的意境，奠定全诗欢愉基调；二是以雎鸠雌雄情挚暗喻君子对淑女的忠贞追求（兴中有比）；三是自然引出正题，避免直白，含蓄蕴藉。 2. 本诗“重章叠句”有什么表达效果？. 重章叠句指各章结构相同、仅更换少数词语（如“流/采/芼”“求/友/乐”）。其效果：①音乐上回环往复、一唱三叹，极富歌谣的韵律美，便于传唱；②情感上在反复中层层递进，使思念与欢欣愈转愈深；③结构上形成匀称整饬的章法，体现《诗经》特有的形式美。 3. “琴瑟友之”“钟鼓乐之”是实写还是虚写？妙在何处？. 这是虚写（想象）。前三章写现实追求与苦闷，后两章却转入君子幻想中与淑女琴瑟相和、钟鼓成欢的情景。妙处在于：由实入虚，虚实相生，既延续了情感的脉络，又免于直露；以“友”“乐”收束，展现的是一种尊重、使对方快乐的健康爱情理想，而非占有，含蓄而优美，余韵悠长。 4. 诗中表现了怎样的爱情观？与后世艳情诗有何不同？. 《关雎》表现的爱情观是：执着而不失庄重，热烈而恪守分寸。君子“寤寐求之”是真心倾慕，“辗转反侧”是真情煎熬，而幻想中的“琴瑟友之”“钟鼓乐之”则以使对方快乐为目的，体现的是“发乎情，止乎礼义”的节制与尊重。这与后世某些浮艳轻佻的艳情诗截然不同，故被赞为“乐而不淫，哀而不伤”。 5. 《关雎》为何能居《诗经》三百篇之首？. 原因主要有二：①内容上，它写“君子好逑”，被古人视作夫妇之德、人伦之始，关乎家齐国治，符合儒家“修身始于夫妇”的伦理观；②艺术上，它集中体现了“中和之美”——欢乐有节、哀愁有度，且比兴自然、重章动听，堪称《诗经》风格的范本。故汉儒将其置于卷首，奉为“正风”之始。 6. 诗中双声、叠韵、叠字的运用有何妙处？. “参差”是双声（声母相同），“窈窕”是叠韵（韵母相同），“辗转”是双声叠韵，“关关”是叠字。这些手法使诗句音节和谐、朗朗上口，大大增强了诗歌的音乐性与感染力，也体现了《诗经》作为乐歌的语言特质。诵读时唇齿相谐，恰与诗中缠绵悱恻的情思相应，达到声情并茂的效果。 7. 《关雎》与同课的《蒹葭》同为《诗经》爱情名篇，写法上有何异同？. 同：二者皆属“国风”民歌，都运用了“兴”的手法与重章叠句的形式，都表现了对意中人的执着追求，语言上都讲究双声叠韵、音节和谐。异：①抒情方式不同——《关雎》叙事性强，有“求之不得”“琴瑟友之”的情节推进，结局美满；而《蒹葭》几乎纯写景抒情，主人公始终“溯洄从之”却“在水一方”，可望难即，更显惆怅朦胧。②意境风格不同——《关雎》明朗欢快、乐而不淫；《蒹葭》清冷凄迷、怅惘悠远。③结构不同——《关雎》五章层层递进，《蒹葭》三章几乎完全复沓，更重一唱三叹。二者一“显”一“隐”，各尽其美，共同代表了《诗经》爱情诗的两座高峰。 学科网（北京）股份有限公司 $