Unit3-The Seasons- Section 3-教学设计-2026-2027学年沪教版七年级英语上册

该初中英语教学设计聚焦四季主题的口语描述与说明文写作，通过回顾单元核心问题，分类梳理天气、动植物等词汇，拆解口语三层描述框架，结合AI音标跟读纠音，搭建从词汇积累到口语输出的学习支架。 特色亮点在于融合本土真实范文与中外跨文化对比素材，借助AI工具分层辅助音标纠音和作文润色，落实英语学习活动观。以语言能力和文化意识为核心，通过广州学生夏季作文与海外学生短文对比，培养学生逻辑分层与跨文化思辨能力，为教师提供结构化教学流程与多元评价量表，提升课堂效率与学生综合素养。

Unit3 The Seasons ⭐Section 3教学设计 一、基础信息表 项目 详情 课时 1 课时（45 分钟） 教材 沪教版七上 Unit3 The seasons Section3 表达与交流板块（口语猜季节游戏 + 写《我最喜欢的季节》说明文） 板块内容 1. Speaking：季节描述口语框架、双人猜季节游戏；双元音 / 鼻音音标 /eɪ//ɔɪ//əʊ//aɪ//m//ŋ/ 发音操练； 2. Writing：三步写作法 Plan-Write-Check，范文 My favourite season: summer，写作四要素：景物动植物、四季活动、节日假期、个人感受，配套写作自查修改清单 单元核心主线 What do you know about the seasons? 课型 综合技能课（口语 + 写作融合） 设计理念 依托英语学习活动观，搭建学习理解 — 应用实践 — 迁移创新三层递进任务；融合国内学生写夏季真实范文语篇、中外四季喜好跨文化对比素材；嵌入 AI 季节景物词汇配图学习、AI 音标跟读纠音、AI 季节作文润色数字化场景，德育主线为 “留心四季风物，感受自然之美”，落实听、说、读、写综合语言输出能力。 二、教学目标（四维核心素养） 1. 语言能力 ①词汇：积累四季天气、动植物、户外活动、情感形容词全套单元词汇； ②语音：区分双元音 /eɪ//ɔɪ//əʊ//aɪ/、鼻音 /m//ŋ/，准确朗读单词、绕口令、季节段落； ③口语：搭建猜季节描述框架，从天气、景物、活动多角度完整描述季节，双人猜谜互动； ④写作：掌握季节作文结构，三步写作流程，写作要点：景物动植物、日常活动、假期节日、个人感受；能对照四项自查清单自主修改作文； ⑤综合运用本单元形容词三种用法、It is…to do 句型、四季物候词汇。 2. 文化意识 ①读懂广州学生夏季范文，了解我国南方夏日风光、暑期活动； ②对比海外青少年喜爱的季节与特色活动，明白各地四季乐趣各有不同； ③学会观察身边四季变化，感受自然时序之美，培养热爱自然、留心生活的审美习惯。 3. 思维品质 通过词汇分类梳理、口语分层描述、作文结构化构思、自查修改，提升归纳分类、逻辑分层、反思修正、审美表达能力。 4. 学习能力 学会作文思维导图构思、三步写作流程；借助 AI 工具音标纠音、季节词汇拓展、作文语法校验；小组合作完成口语猜谜、写作提纲梳理；掌握 “天气 — 景物动植物 — 活动 — 情感” 描述季节通用框架。 三、教学重难点 教学重点 1. 四季主题描述词汇积累；区分 6 组音标并规范朗读绕口令； 2. 双人猜季节口语框架，多角度描述天气、景物、活动，自然使用形容词与 It is 句型； 3. 季节作文完整结构，三步写作法，四项写作自查修改标准，多维度阐述喜爱季节的理由。 教学难点 1. 口语表达层次清晰，同时兼顾景物、活动、情感三层信息，问答衔接流畅； 2. 写作中合理分配篇幅，多维度分层阐述理由，形容词、句型丰富不重复； 3. 对比中外学生四季偏好，产出兼具景物细节与真情实感的口语、书面输出。 四、教学准备 多媒体课件、四季风光配图、音标音频、课本夏季范文录音、平板 AI 交互工具、空白写作提纲模板、写作自查清单、海外学生季节短文拓展素材、课堂评价量表 五、教学过程（45 分钟，英语学习活动观三阶分层） Step1 学习理解活动（12min 输入感知、梳理归纳） 活动 1 情境导入，词汇与口语框架感知（感知类） 1. 回顾单元核心问题 Which season do you like best? 出示 Speaking 板块提示词，师生分类梳理天气、动植物、户外活动、情感形容词。 2. 朗读示范猜谜对话，拆解口语三层描述框架：天气→景物花草动植物→喜爱的活动，最后提问猜季节。 3. 语音板块自学：播放音标音频，学生跟读 /eɪ//ɔɪ//əʊ//aɪ//m//ŋ/，AI 单人跟读纠音，完成六组绕口令朗读，分清双元音、前后鼻音。 活动 2 写作范文研读，作文结构梳理（获取、梳理类，本土学生真实季节范文语篇） 1. 学生自主阅读广州学生 Jenny《My favourite season: summer》范文，提炼写作三大理由维度：plants/animals、outdoor activities、holidays/festivals； 2. 小组合作总结写作三步法：Plan（罗列理由提纲）→ Write（完整分段作文）→ Check and revise（四项自查）； 3. 教师提炼写作核心要求：多维度写理由，全程灵活使用本单元形容词、It is…to do 句型。 活动 3 跨文化素材铺垫 展示海外学生季节短文，对比中外学生写作侧重点：国内侧重节气、传统节日；国外侧重户外游玩、特色自然景观，共性为热爱自然、享受季节乐趣。 Step2 应用实践活动（23min 内化操练、互动运用） 子活动 1：分层口语双人猜谜操练（描述、内化类） 1. 基础任务：两人一组，轮流描述自己最喜欢的季节，覆盖天气、花草树木、课后活动，对方猜出季节； 2. 提升任务：描述中加入情感形容词、It is…to do 句型，补充 1 句中外季节活动差异对比； 3. AI 辅助优化：输入口语脚本，AI 补充景物高级形容词，修正音标发音、形容词语序错误。 子活动 2：写作提纲思维导图实操（整理、运用类） 1. 每位学生领取空白提纲模板，自主分三点罗列喜爱季节的理由：景物动植物、日常活动、假期节日； 2. 四人小组互相交换提纲，互相补充季节细节、丰富描写词汇； 3. 小组分享提纲，全班点评逻辑层次、词汇丰富度。 子活动 3：小组交流中外季节喜好差异（对比、运用类） 小组讨论：What seasons do Chinese /foreign students like best? What activities do they do? 梳理两者描写侧重点，为写作拓展积累跨文化表达。 Step3 迁移创新活动（7min 综合输出、美育德育创造） 综合创新任务：完成原创英文作文《My favourite season》（迁移创新、自然美育文化传播类） 1. 写作要求：依托提纲，完整分段，不少于 7 句话，多维度阐述喜爱季节的理由，使用本课音标词汇、形容词三类结构；可简单对比中外学生季节偏好； 2. AI 分层支架： · 基础层：AI 提供季节描述句型模板，学生填充景物、活动细节； · 提升层：初稿完成后 AI 校验拼写、形容词搭配、标点，优化句式多样性； · 拓展层：文末简单对比中外四季活动差异，体现留心自然、感受四季之美的价值观； 3. 成果展示：选取 2-3 篇作文全班朗读，分享自己最喜欢季节的独特美景。 Step4 课堂小结（3min） 师生梳理本节课两大核心板块： 1. Speaking：四季描述词汇、猜谜口语三层框架、六组音标发音规则； 2. Writing：作文三大理由维度、三步写作法、四项自查修改清单； 升华主题：Observe every season carefully and find beauty in nature. 六、板书设计 Unit3 The seasons Section3 Speaking & Writing 一、Speaking 1. Describe season 3 parts Weather → Plants & animals → Activities + feelings Sentence: It is adj. to do sth. 2. Pronunciation /eɪ/ change may | /ɔɪ/ boy enjoy | /əʊ/ know snowy /aɪ/ dry shine | /m/ many warm | /ŋ/ exciting spring 二、Writing My favourite season 1. Three steps: Plan(list reasons) → Write → Check & revise 2. Three reasons to write ① Plants & animals ② Outdoor activities ③ Holidays / festivals 3. Self-check: reasons, adjectives, unit phrases, no spelling mistakes Theme: Discover beauty in every season 七、分层作业布置表 层级 作业内容 设计意图 基础必做 1. 抄写四季描述词汇，跟读音标绕口令 3 遍； 2. 完成个人季节写作提纲，背诵猜谜口语模板 夯实口语、词汇、语音基础，搭建作文逻辑框架 提升选做 1. 完成完整作文《My favourite season》，对照自查清单修改； 2. 使用 AI 工具校对作文形容词与时态搭配 综合口语、词汇、写作技能，完成规范季节叙事作文输出 拓展挑战 用 AI 检索海外学生季节短文，写 5 句英文对比中外学生喜爱的季节与活动，谈谈你心中最美的季节（跨文化美育拓展） 自主拓展海外自然文本，提升中外文化对比思辨能力 八、课堂综合评价量表（自评 + 互评 + 师评）满分 10 分 评价维度 分值 评价标准 自评 互评 师评 学习理解（3 分） 3 能分类掌握四季描述词汇；准确区分六组音标；读懂范文并理清作文三大写作维度 应用实践（3 分） 3 双人口语猜谜层次完整，形容词、It is 句型使用自然；提纲逻辑清晰，词汇运用丰富无明显语法错误 迁移创新（2 分） 2 作文结构完整，多维度阐述理由，可结合中外季节活动差异表达热爱自然的独立感悟，句式多样优美 数字化 & 合作学习（2 分） 2 主动使用 AI 音标纠音、AI 作文润色工具；积极参与小组口语猜谜、提纲互评，乐于分享四季见闻 使用说明 1. 写作完成后学生先对照自查清单自评，同桌交叉互评； 2. 教师结合课堂口语展示、写作提纲、书面作文综合打分； 3. 总分≥8 分为达标，6 分及以下课后一对一辅导季节分层描述、形容词综合运用。 九、创新设计亮点说明 1. 本土学生真实季节范文语篇：以国内初中生夏日投稿范文为写作载体，贴合学生真实生活体验，景物描写贴近本地生活； 2. 中外双向青少年季节喜好对比素材：同步搭配海外学生季节短文，搭建跨文化思辨任务，兼顾本土四季认知与全球自然审美视野； 3. 多场景 AI 辅助综合技能学习：AI 季节景物词汇配图学习、AI 音标跟读纠音、AI 作文语法润色三层数字化工具，分层适配不同基础学生口语、写作提升需求； 4. 完整落地英语学习活动观：从词汇音标感知、范文结构拆解（学习理解）→ 双人猜谜对话、提纲梳理（应用实践）→ 原创最喜欢的季节作文创作（迁移创新），任务由季节描述语言输入逐步过渡到融合跨文化自然对比、留心自然向善美育的创造性输出，兼顾语音、口语、写作综合技能训练与感知自然之美育人目标。 学科网（北京）股份有限公司 $