第5单元 跨学科实践活动4 基于特定需求设计和制作简易供氧器-【木牍中考•课时A计划】2026-2027学年九年级上册化学配套课件（人教版·新教材）

该初中化学课件围绕“基于特定需求设计和制作简易供氧器”展开，核心知识点涵盖制氧原理（物理变化与化学试剂制氧）、过氧化氢分解反应及影响产氧速率的因素。课堂导入从特定环境供氧需求出发，通过查阅资料、实验分析构建从原理理解到装置制作再到因素探究的递进式学习支架。 其亮点在于以项目式学习为主线，融合科学探究与实践和科学思维。通过对比过碳酸钠与过氧化钠制氧效果、设计温度等因素对产氧速率影响的实验，培养学生证据推理和实验设计能力。学生在实践中提升问题解决能力，教师可直接使用完整活动方案，提高教学效率。

RJ 化 学 9年级 上册 题目好 分册好 服务好 跨学科实践活动4　基于特定需求设计和制作简易供氧器 -‹#›- 跨学科实践活动4　基于特定需求设计和制作简易供氧器 跨学科实践活动4　基于特定需求设计和制作简易供氧器 -‹#›- 在特定环境下，人们需要携带方便、操作简单、安全可靠且成本较低的制氧机。某兴趣小组同学对制氧机展开了如下项目式学习。 任务一：了解制氧机的原理 【查阅资料】制氧机的制氧原理从氧气来源不同可以分为两类：分离空气制氧和化学试剂制氧。 (1)分离空气制氧是以空气为来源，分离氧气和氮气，从而获取高纯度氧气，此过程发生的是　 　(填“化学”或“物理”)变化。  　物理　 跨学科实践活动4　基于特定需求设计和制作简易供氧器 -‹#›- (2)化学试剂制氧是以化学试剂为原料，通过化学反应制取氧气，可选用的化学试剂有过氧化钠(Na2O2)和过碳酸钠(2Na2CO3·3H2O2)等。10 g过氧化钠和10 g过碳酸钠生成氧气的质量与反应时间的关系如图1所示，据图分析“家庭供氧器”的制氧剂用过碳酸钠不用过氧化钠的原因： 　 _ _ 　。  气的持续时间长　 过碳酸钠生成氧气的质量多、产生氧 　相同质量的过氧化钠和过碳酸钠， 跨学科实践活动4　基于特定需求设计和制作简易供氧器 -‹#›- 任务二：制作简易制氧机 选取过碳酸钠和二氧化锰作为制氧剂。过碳酸钠是一种常用的制氧剂，溶于水生成碳酸钠和过氧化氢。同学们根据上述原理，利用常见材料制作如图2所示的简易制氧机。 跨学科实践活动4　基于特定需求设计和制作简易供氧器 -‹#›- 2H2O22H2O＋O2↑ (3)反应仓中H2O2生成氧气的化学方程式为 　 　。  (4)加湿过滤仓利用了氧气　 　的物理性质。  　不易溶于水　 跨学科实践活动4　基于特定需求设计和制作简易供氧器 -‹#›- 任务三：探究影响产氧速率的因素 (5)同学们利用图2装置再次进行实验，在不同温度下，取一定质量的过碳酸钠和二氧化锰放入反应仓中，并加入相同体积的水，测定平均产氧速率的数据如下表。 实验 过碳酸钠 质量/g MnO2 质量/g 温度/℃ 平均产氧速率 /(L·min－1) Ⅰ 10 0.3 26 2.73 Ⅱ 20 0.3 26 8.56 Ⅲ 10 0.3 41 4.54 跨学科实践活动4　基于特定需求设计和制作简易供氧器 -‹#›- ①对比实验Ⅰ和Ⅱ，可以得出的结论是　 _ 　。  ②若将实验Ⅲ的温度升高至50 ℃，则产氧速率　 　(填“>”“<”或“＝”)4.54 L·min－1。  　>　 时，过碳酸钠的质量越大，产氧速率越快　 　其他条件相同 跨学科实践活动4　基于特定需求设计和制作简易供氧器 -‹#›- (6)该小组同学进一步研究了过碳酸钠存放时间对产氧速率的影响，发现存放三年的试剂相较于存放半年的试剂，在产氧速率上没有明显差异，但更快达到高峰，同时产氧时间明显缩短，请你根据结论在图3中画出存放三年的试剂的产氧速率曲线。 答案：如图所示 跨学科实践活动4　基于特定需求设计和制作简易供氧器 -‹#›- (7)影响过碳酸钠产氧速率的因素还有什么?请你提出猜想，并设计实验方案进行验证：　 _ _ _ 　。  测定平均产氧速率(合理即可)　 质量的过碳酸钠、相同体积的水和不同质量的二氧化锰， 用图2装置进行实验，在相同温度下向反应仓中加入相同 　二氧化锰的质量；利 跨学科实践活动4　基于特定需求设计和制作简易供氧器 -‹#›- 温馨提示 本课件由安徽木牍教育图书有限公司出品，仅限教学使用。 本课件所有权和著作权归本公司所有， 任何人不得以非法形式进行销售或传播，违者必究！ 跨学科实践活动4　基于特定需求设计和制作简易供氧器 -‹#›- $