6.1 碳单质的多样性课件--2026-2027学年九年级化学人教版上册

该初中化学课件聚焦碳单质的多样性，系统介绍金刚石、石墨、C₆₀等碳单质的结构、性质与用途，以及碳的可燃性、还原性。通过“思考”环节结合旧知（单质概念、氧元素组成不同单质实例）导入，搭建新旧知识衔接的学习支架。 其亮点在于突出科学探究与实践，设计“动手实验感受石墨的性质”等活动培养学生观察分析能力，通过“结构决定性质，性质决定用途”的讨论深化化学观念。采用实验现象分析、巩固练习等方法，学生能提升科学思维，教师可借助结构化内容高效开展教学。

碳单质的多样性 义务教育教科书 化学上册 第六单元 《碳和碳的氧化物》 课题1 1 碳的单质 思考 由同种元素组成的纯净物叫做什么? ---单质 同种元素可以组成不同的单质吗? ---可以! 例如: 氧元素组成氧气和臭氧， 磷元素组成红磷和白磷。 研究表明： 金刚石、石墨和C60 都是由碳元素组成的单质。 碳的单质 1.金刚石 金刚石 纯净的金刚石是无色透明、正八面体形状的固体 金刚石的结构 天然采集到的金刚石并不带闪烁的光泽，经过仔细琢磨后，成为璀璨夺目的装饰品——钻石。 金刚石是天然存在的最硬的物质。 钻探机的钻头上 切割刀 新课讲授 一、碳单质与氧气反应 （1）现象： 发出白光，放出热量 生成能使澄清石灰水变浑浊的气体 （2）化学方程式： C + O2 点燃 CO2 旧知回顾：木炭在氧气中的燃烧 新课讲授 在密闭不通风的房间内烧炭取暖为什么会引起中毒？ 2C + O2 点燃 2CO CO无色无味剧毒气体 新知探究 　　石墨 　　做一做：动手实验感受石墨的性质。 新知探究 　　石墨 　　做一做：动手实验感受石墨的性质。 物质 性质 用途 石墨 _______色、________ 光泽的固体 硬度：___________ 是否滑腻：_______ 导电性：_________ 熔点：___________ 很软 金属 灰黑 滑腻 好 高 研学历程 知识点2 碳的可燃性 反应物名称 反应物颜 色、状态 在空气中 燃烧的现象 在氧气中 燃烧的现象 化学方程式 木炭 黑色固体 发出红光,放出热量，生成无色能使澄清石灰水变浑浊气体 发出白光,放出热量，生成无色能使澄清石灰水变浑浊气体 C + O2 ==== CO2 点燃 研学历程 知识点2 碳的可燃性 金刚石也是由碳元素组成的单质，是否也能够燃烧呢 ？ 金刚石在液氧中燃烧 新课讲授 木炭还原氧化铜 新课讲授 澄清石灰水变浑浊 黑色粉末变红色， 木炭与氧化铜反应，生成Cu和CO2 现象 分析 焦炭 、 炭黑的性质与用途 焦炭的用途 焦炭主要用于冶炼金属 用于制作 碳素墨水、轮胎、鞋油 炭黑的用途 碳家族的新成员 【思考与讨论】 结合金刚石、石墨、C60的结构、性质和用途，讨论物质的结构、性质与用途之间有什么关系。 性质 决定 反映 结构 用途 决定 反映 知识点2　木炭、活性炭等的性质及用途 木炭、焦炭、活性炭和炭黑等，它们的主要成分也是碳单质，结构与石墨类似。 木炭 焦炭 活性炭 炭黑 注意：它们均是混合物 素养目标 1 了解碳单质的化学性质及 应用，进一步认知“性质 决定用途”； 2 通过实验，提高观察现象、获取证据、分析推理和评价反思等能力。 19 我国古代一些书法家、画家用墨（用炭黑等制成）书写或绘制的字画能够保存很长时间而不色，这是为什么？ （1）碳与氧化铜反应 （2）碳还可以还原其他金属氧化物 （3） 具有还原性的物质还有氢气和一氧化碳 碳的化学性质 3、碳单质与某些氧化物反应 还原性 评价检测三 如图为碳与氧化铜反应的实验装置，下列说法错误的是( ) A.网罩的作用集中火焰并提高温度 B.试管b的作用是检验有二氧化碳生成 C.试管a中黑色粉末变红，说明碳具有还原性 D.反应结束后立即把试管a中的物质倒出来观察现象 D 酒精灯加灯罩的目的： (2)刚开始预热，试管②中立即产生气泡，但石灰水不变浑浊，原因是： (3)继续加热，观察到石灰水逐渐变浑浊，黑色粉末中出现红色物质。请写出涉及的化学反应方程式： ； 使火焰集中的并提高温度 开始排出的是试管内的空气 C + 2 CuO 2 Cu + CO2 高温 防止灼热的铜再次被氧化。 巩固练习 ① ② (4)停止加热时，应先将导管从试管②中撤出， 待试管①冷却后再把试管里的粉末倒出。这样 操作的原因是： 碳单质的化学性质 23 课堂小结 碳的化学性质 常温下 点燃条件下 高温条件下 稳定性 可燃性 还原性 碳单质的化学性质 EV录屏5.2.7软件录制 Lavf58.33.100 本视频由湖南一唯信息科技开发的EV录屏软件录制, www.ieway.cn $