第2单元 课题3 第2课时 分解过氧化氢制取氧气 催化剂-【木牍中考•课时A计划】2026-2027学年九年级上册化学配套课件（人教版·新教材）

该初中化学课件聚焦第二单元“空气和氧气”课题3中“分解过氧化氢制取氧气”第2课时，核心知识点包括过氧化氢分解原理、催化剂概念及分解反应，通过对比实验室制氧方法（如高锰酸钾加热）引入，搭建从已知到未知的学习支架，衔接前后知识脉络。 其亮点在于以实验探究为核心，通过氧化铁催化效果的对比实验（提出问题、现象观察、质量与性质验证）培养科学思维中的证据推理，结合跨学科实践（酵母酶与生物细胞代谢）体现科学探究与实践。设置限时基础巩固和能力提升题，兼顾化学观念构建，学生能深化理解，教师可提升教学效率。

RJ 化 学 9年级 上册 题目好 分册好 服务好 第2课时　分解过氧化氢制取氧气　催化剂 1 2 3 4 5 6 7 8 -- 9 第二单元 空气和氧气 课题3　制取氧气 第2课时　分解过氧化氢制取氧气　 催化剂 第2课时　分解过氧化氢制取氧气　催化剂 1 2 3 4 5 6 7 8 -- 9 知识点1　分解过氧化氢制取氧气 1.从安全、环保、节能、简便等方面考虑，实验室制取氧气的最佳方法是( ) A.加热高锰酸钾 B.分离液态空气 C.加热氧化汞 D.分解过氧化氢 ▶限时:5分钟 D 1 第2课时　分解过氧化氢制取氧气　催化剂 1 2 3 4 5 6 7 8 -- 9 A　　 B　　 C　　 D 2.在用过氧化氢溶液和二氧化锰制取氧气的实验中，一定不需要用到的仪器是( ) C 2 第2课时　分解过氧化氢制取氧气　催化剂 1 2 3 4 5 6 7 8 -- 9 知识点2　催化剂 3.下列关于催化剂的说法正确的是( ) A.二氧化锰可以作任何反应的催化剂 B.化学反应前后催化剂的性质保持不变 C.催化剂可以加快反应速率，也可以增加生成物的质量 D.不加二氧化锰，过氧化氢也能分解生成氧气 D 3 第2课时　分解过氧化氢制取氧气　催化剂 1 2 3 4 5 6 7 8 -- 9 4.兴趣小组想探究过氧化氢分解是否有其他催化剂，于是进行了如下探究。 【提出问题】氧化铁能否作为过氧化氢分解的催化剂？ 【实验探究】 实验步骤 实验现象 ①分别取5 mL 5%过氧化氢溶液于A、B两支试管中，向A试管中加入1 g氧化铁粉末，并分别向A、B试管中伸入带有火星的木条，观察现象 A试管中产生气泡，带有火星的木条复燃；B试管中无明显现象 4 第2课时　分解过氧化氢制取氧气　催化剂 1 2 3 4 5 6 7 8 -- 9 实验步骤 实验现象 ②待A试管中没有现象时，重新加入5 mL 5%过氧化氢溶液，并把带有火星的木条伸入试管中，重复实验3次 试管中产生气泡，带有火星的木条复燃 4 第2课时　分解过氧化氢制取氧气　催化剂 1 2 3 4 5 6 7 8 -- 9 【实验结论】(1)步骤③中所得固体质量为　 　g。  续表 1　 实验步骤 实验现象 ③将步骤②试管中的剩余物小心过滤，并将所得滤渣进行洗涤、干燥、称量 称得固体质量为　　　　g  ④分别取5 mL 5%过氧化氢溶液于C、D两支试管中，向C试管中加入1 g氧化铁粉末，向D试管中加入1 g二氧化锰粉末 D试管中产生气泡的速率更快 4 第2课时　分解过氧化氢制取氧气　催化剂 1 2 3 4 5 6 7 8 -- 9 (2)步骤②和③分别证明：氧化铁的　 　和质量在反应前后均没有发生变化，可以作为过氧化氢分解的催化剂。  (3)设计步骤④的目的是____________________________　 　，可以得到的结论是_________________________　 　。  的催化效果更好　 二氧化锰对过氧化氢分解 效果　 比较氧化铁和二氧化锰的催化 化学性质　 4 第2课时　分解过氧化氢制取氧气　催化剂 1 2 3 4 5 6 7 8 -- 9 知识点3　分解反应 5.下列反应属于分解反应的是( ) A.碳＋氧气二氧化碳 B.氯酸钾 氯化钾＋氧气 C.锌＋硫酸→硫酸锌＋氢气 D.酒精＋氧气二氧化碳＋水 B 5 第2课时　分解过氧化氢制取氧气　催化剂 1 2 3 4 5 6 7 8 -- 9 A.选择装置①或②作为制取 氧气的发生装置 B.选择装置③或④作为氧气的收集装置 C.装置④导管口有气泡冒出时立即收集气体 D.实验时，将装置①中的长颈漏斗下端管口伸入液面以下 6.在实验室制取和收集氧气的过程中，下列有关做法错误的是( ) ▶限时:10分钟 C 6 第2课时　分解过氧化氢制取氧气　催化剂 1 2 3 4 5 6 7 8 -- 9 7.如图为用过氧化氢溶液制氧气的改进装置，实验中用铂丝代替二氧化锰作催化剂，下列有关说法错误的是( ) A.为便于气体导出，最右侧导管伸入瓶 内不能过长 B.若制备过程中瓶内压强过大，则安全管内液面会上升 C.反应后铂丝质量不变 D.可通过铂丝的上下移动控制反应的发生与停止 D 7 第2课时　分解过氧化氢制取氧气　催化剂 1 2 3 4 5 6 7 8 -- 9 (1)仪器a的名称是　 　。  (2)实验室用过氧化氢溶液制取氧气 可选择的发生装置为　 　(填字母序号)。  (3)若用C装置收集氧气，则气体应从导管　 　(填“b”或“c”)端通入。  b　 B　 8.实验室制取氧气可能用到的部分装置如图。 酒精灯　 8 第2课时　分解过氧化氢制取氧气　催化剂 1 2 3 4 5 6 7 8 -- 9 (4)直接用30%过氧化氢溶液制取氧气，反应速率太快。为获得平稳的气流，下列发生装置能达到最佳效果的是 　 　(填字母序号)。 F　 8 第2课时　分解过氧化氢制取氧气　催化剂 1 2 3 4 5 6 7 8 -- 9 9.［2025·泸州中考］某化学兴趣小组对不同催化剂催化分解过氧化氢的效率开展如下探究，并据此自制高原旅行的简易供氧器。安全提示：实验中应佩戴护目镜和手套，避免皮肤直接接触过氧化氢溶液对细胞造成损害。 【探究一】过氧化氢分解实验 (1)取4 mL 10%的过氧化氢溶液于试管中，放入0.5 g粘胶凝固的氧化铁小球，将带有火星的木条置于试管口，观察到溶液中立即产生气泡，　 　(补充现象)。从试管中取出小球，洗净、晾干、称量，其质量仍为0.5 g。说明粘胶凝固的氧化铁小球能催化分解过氧化氢产生氧气。  带有火星的木条复燃　 9 第2课时　分解过氧化氢制取氧气　催化剂 1 2 3 4 5 6 7 8 -- 9 (2)为了使本探究更加严谨，小组讨论后又做了一个对照实验：向盛有4 mL　 　的试管中，加入0.5 g粘胶凝固的氧化铁小球，无明显现象。  水　 9 第2课时　分解过氧化氢制取氧气　催化剂 1 2 3 4 5 6 7 8 -- 9 【探究二】对比氧化铁粉末与酵母粉末的催化效率 (3)向两支试管中分别加入氧化铁粉末、酵母粉末各0.5 g，然后都注入4 mL 10%的过氧化氢溶液，相同条件下测量不同时间产生氧气的体积(见下表)，则　 　催化效率更高。  酵母　 时间/s 0 10 20 30 40 50 氧气 体积/mL 氧化铁 0 10.5 19.8 27.5 33.1 36.2 酵母 0 15.2 28.6 38.9 45.3 49.7 9 第2课时　分解过氧化氢制取氧气　催化剂 1 2 3 4 5 6 7 8 -- 9 【探究三】跨学科实践活动 (4)查阅资料：酵母中的过氧化氢酶才是过氧化氢分解的催化剂，生物细胞代谢会产生过氧化氢副产物。据此推测，在生物体细胞内普遍存在过氧化氢酶的原因是避免过氧化氢累积，导致　 　(补充完整)。  过氧化氢对细胞造成损害　 9 第2课时　分解过氧化氢制取氧气　催化剂 1 2 3 4 5 6 7 8 -- 9 (5)自制高原旅行的简易供氧器：为实现缓慢供氧，并能随时控制氧气的产生与停止，现有过氧化氢浓溶液，还应选用的试剂有　 　(填序号)。  ①粘胶凝固的氧化铁小球　②氧化铁粉末 ③酵母粉末　④水 ①④　 9 第2课时　分解过氧化氢制取氧气　催化剂 1 2 3 4 5 6 7 8 -- 9 温馨提示 本课件由安徽木牍教育图书有限公司出品，仅限教学使用。 本课件所有权和著作权归本公司所有， 任何人不得以非法形式进行销售或传播，违者必究！ 第2课时　分解过氧化氢制取氧气　催化剂 1 2 3 4 5 6 7 8 -- 9 $