习作：我和____过一天 暑假自学-2026-2027学年语文四年级上册统编版

暑假自学课 《习作：我和____过一天》 一、学习目标 1 语言建构：学会审清半命题作文的题意，能选择一个自己喜欢的神话或童话人物，把题 目补充完整；学习按“起因—经过—结果”的顺序把故事写清楚、写完整。 2思维提升：能根据选定人物的特点展开合理想象，构思“我”与他（她）共度一天的经历； 通过画情节图的方式，让故事有波折、有起伏。 3. 审美鉴赏：学习通过语言、动作、心理等描写把故事写生动；感受想象作文“大胆、丰 富、有趣”的魅力，体会创编故事的快乐。 4 文化传承：在创编故事中加深对神话/童话人物精神品质的理解；培养乐于表达、善于分 享的写作习惯。 （一）习作内容与要求 写什么： 如果有机会和神话或童话中的某个人物过上一天，你会选择谁？你们会一起去哪里？会做些什么？会发生什么故事呢？先想一想，再把自己的想法写下来。 习作要求： 1. 从神话或童话中选择一个自己喜欢的人物，把题目补充完整 2. 大胆展开想象，想象要神奇但又合理 3. 按起因—经过—结果的顺序把故事写清楚 4. 写出这一天的神奇经历和自己的感受 （二）选材指导 1. 可以写哪些人物？ 回你喜欢的：类型 人物示例 特点 中国神话 孙悟空、哪吒、女娲、精卫、后羿、盘古 神通广大、勇敢正义 外国神话 普罗米修斯、雅典娜、宙斯 智慧勇敢、力量强大 童话人物 神笔马良、白雪公主、卖火柴的小女孩、丑小鸭 善良、美好 2. 选谁？去哪？做什么？ 选定一个人物后，可以从以下两个方向展开想象： 进入他的世界：去花果山、龙宫、广寒宫…… 来到我的世界：带他去游乐园、学校、科技馆、贫困山区…… 选材小贴士：想象要符合人物特点。比如：孙悟空神通广大，可以带他惩恶扬善；神笔马良善良助人，可以和他一起帮助他人。 （三）写作方法指导 1. 故事要“完整”——按顺序写 把“一天”分为三个阶段来写： 阶段 写什么 作用 起因（开头） 怎样相遇？（看书穿越、梦中相见、从图画中走出……） 引出故事，吸引读者 经过（中间） 去了哪里？做了什么？遇到什么困难？怎样解决的？ 故事主体，详写 结果（结尾） 怎样分别？有何感受？ 收束全文，升华主题 2. 故事要“有趣”——制造波折 好故事要像山一样有起伏： 用一条弯弯曲曲的曲线来画故事结构：开心→遇到困难→想办法解决→成功→意外→再解决…… 比如写“和孙悟空过一天”：相遇很开心→去海洋公园玩→海底出现怪兽→孙悟空大战怪兽→成功赶走怪兽→依依不舍分别 3. 故事要“生动”——加描写、用修辞 写作妙招 示例 写对话 孙悟空瞪着火眼金睛，大喊：“妖怪，哪里逃！” 写动作 他一个筋斗翻上云端，从耳朵里掏出金箍棒，向海面劈去！ 写感受 我吓得闭上了眼睛，只听见“轰隆”一声巨响…… 写神奇画面 只见金光四射，海水被劈成了两半！ 4. 写好开头和结尾 开头（相遇方式）示例： 在愿望中相遇：我正想着要是能见孙悟空就好了，书里突然出现一个漩涡，把我吸了进去…… 在梦中相遇：晚上，我听着《西游记》的故事进入了梦乡，忽然，一只毛脸雷公嘴的猴子站在我面前…… 借助物品相遇：我正看着《神笔马良》的动画片，马良竟然从电视里走了出来…… 结尾（分别与感受）示例： “这一天过得真快，我依依不舍地和他告别了。这真是神奇而有意义的一天！” （四）情节构思图（工具支架） 在动笔前，先画出你的故事“曲线图”： 开心/成功 ▲ │ ╭──╮ │ ╱ ╲ ╭──╮ │ ╱ ╲ ╱ ╲ │ ╱ ╲ ╱ ╲ 紧张/困难 ──────────────────────────► 时间 │ ╲╱ ╲ │ ╲ ▼ 遇到困难 解决困难 用这个图构思你的故事： 我的故事曲线（用箭头画出起伏）：_________________________ 五、优秀范文 我和神笔马良过一天 一天，我在家里看《神笔马良》的故事，越看越入迷，心想：要是我能和马良一起用神笔帮助别人，那该多好啊！忽然，书中金光一闪，一个拿着大毛笔、穿着古代衣服的男孩出现在我面前——正是马良！ 马良笑着说：“听说你想和我一起做好事？走吧，我带你去一个地方！”他挥动画笔，画出一朵白云，我们跳上去，瞬间飞到了西部山区。那里的学校破破烂烂的，孩子们穿着单薄的衣服在寒风中读书。我看了心里很难过。马良把神笔递给我：“你来画！”我接过神笔，画了一座漂亮的学校——宽敞的教室、明亮的窗户、崭新的桌椅。孩子们高兴得跳了起来，围着我们又唱又跳。那一刻，我的心里比吃了蜜还甜。 马良又带我来到城市里，看到工厂烟囱冒着黑烟。我画了一个“废气转换机”——它能吸进黑烟，吐出清新的空气！马良看了，竖起大拇指：“你真聪明！”我的脸一下子红了，但心里美滋滋的。 不知不觉，天色暗了下来。马良说：“我要回去了，今天和你一起做好事，真开心！”我说：“我也是！谢谢你！”金光一闪，他消失不见了。我看着手中的画笔，仿佛还能感受到它的温度。这一天虽然很短，却让我明白了：帮助别人，就是最快乐的事。 六、自主检测 （一）选材训练 1. 你准备和谁过一天？为什么选他（她）？ 我选：__________，因为________________________________ 2. 你们准备去哪里？做什么事？（至少写两件） ____________________________________________________ （二）故事构思 请用“起因—经过—结果”列出你的故事提纲。 部分 我的内容 起因 怎样相遇 经过 去了哪里，做了什么，有何波折 结果 怎样分别，有何感受 七、习作评价标准 评价项目 ★★★ ★★ ★ 题目补充完整，选择的人物符合要求 想象大胆神奇，符合人物特点 按“起因—经过—结果”把故事写清楚了 故事有波折，读起来有趣 运用了语言、动作等描写 写出了自己的感受 参考答案及解析 （一）选材训练 1. 你准备和谁过一天？为什么选他（她）？ 答案示例一： 我选：孙悟空，因为他神通广大，会七十二变，能腾云驾雾。我想让他带我去花果山看看，还想跟他学几招本领，那样我就能保护身边的人啦！ 答案示例二： 我选： 女娲，因为她善良勇敢，创造了人类又拯救了人类。我想跟她学习炼石补天的本领，也想像她一样为人类做贡献。 答案示例三： 我选：神笔马良，因为**他有一支神笔，画什么都能变成真的。我想和他一起帮助贫困地区的小朋友，给他们画漂亮的学校、温暖的教室和看不完的课外书。 解析：选择人物的理由可以从两个方面思考：一是这个人物的特点（本领、性格），二是你与他共度一天的具体原因（想请他帮忙、想向他学习、想和他一起做某件事）。把“人物特点”和“具体原因”结合起来，理由就更充分了。 3. 你们准备去哪里？做什么事？（至少写两件） 答案示例一（和孙悟空）： 先去花果山，看猴子猴孙们摘桃玩耍，吃最鲜美的仙桃 再去东海龙宫，借金箍棒降伏海底怪兽 答案示例二（和女娲）： 先去世界各地寻找被污染的河流，用神水清洗干净 再去沙漠，撒下神奇的种子，让沙漠变成绿洲 答案示例三（和神笔马良）： 去贫困山区，画一座崭新的学校和许多课外书 去医院，给生病的小朋友画笑脸和玩具，让他们开心起来 解析： 想象要有神奇感但又不能脱离人物的特点。孙悟空的本领是“七十二变”和“武力强”，可以设计除妖降魔的情节；女娲的本领是“创造和改造世界”，可以设计环境治理的情节；马良的特点是“画物成真”，可以设计助人为乐的情节。同时注意“至少写两件”，保证内容丰富。 （二）故事构思 请用“起因—经过—结果”列出你的故事提纲。 答案示例一（和孙悟空过一天）： 部分 我的内容 起因（怎样相遇） 我正在看动画片《西游记》，孙悟空正和三太子打斗，突然电视机屏幕金光一闪，一个跟斗云从屏幕里翻了出来——孙悟空竟然站在我面前！他挠挠头，咧嘴一笑：“俺老孙在天上待腻了，带你去耍耍！” 经过（去了哪里，做了什么，有何波折） ①孙悟空带我踩上筋斗云，一眨眼就到了花果山！猴子猴孙们围着我转，水帘洞里美得像仙境。我还在瀑布下洗了脸，水凉丝丝的，舒服极了！②孙悟空又带我潜入东海龙宫。刚进龙宫，忽然一头三头海怪冲了出来，咆哮着要毁了龙宫！龙王吓得钻到了珊瑚后面，吓得直哆嗦。孙悟空不慌不忙，从耳朵里掏出金箍棒，大喝一声：“呔！吃俺老孙一棒！”海怪哪是对手，三下两下就被打趴下了，龙王这才颤颤巍巍地钻出来，连连道谢。③海面上出现了一条美丽的彩虹，海怪被降伏后，海底恢复了平静，珊瑚礁又变得五彩斑斓。 结果（怎样分别，有何感受） 太阳快落山了，孙悟空要送我回去了。临别时，他拔下一根毫毛吹了一口气：“送给你，以后想俺老孙了就对着它喊一声，俺立马就到！”我用力点头，紧紧攥着那根金毫毛。金光一闪，我发现自己又坐在了电视机前。屏幕里，孙悟空正朝我挤眉弄眼呢！这一天真是太神奇了，我永远都不会忘记！ 解析：“起因”要写出相遇的具体方式（看动画、看书、做梦都可以），用上动作和对话让情节更生动。“经过”要写清楚去了哪里、做了什么，关键是要制造波折——遇到了什么麻烦或困难？怎样解决的？这样才能让故事有起伏、吸引人。“结果”要写出分别的方式和你的感受，最后还可以回到现实、呼应开头，让故事结构更完整。 答案示例二（和神笔马良过一天）： 部分 我的内容 起因（怎样相遇） 我在读《神笔马良》的故事，看到马良帮小朋友画了一座城堡，羡慕极了，自言自语地说：“要是马良能到我家就好了！”话音刚落，一道金光闪过，马良真的拎着大毛笔站在了我面前。 经过（去了哪里，做了什么，有何波折） ①马良拉着我的手，在墙上画了一扇门，推开门走进去——我们竟然穿越到了**贫困山区**！那里的小学窗户透着风，孩子们的手冻得通红。我鼻子一酸，画了一台取暖器，教室里立刻暖烘烘的。②马良把神笔递给我，我激动地画了一座两层教学楼和满满一操场的新书包。孩子们看见了，欢呼着冲了过来，眼睛里闪着亮光。③回来的路上，马良拍拍我的肩：“你的心真善。”我不好意思地低下头，但心里比吃了蜜还甜。 结果（怎样分别，有何感受） 马良说他必须回去了，叮嘱我用自己的能力帮助身边的人。金光一闪，他消失在书页里，但那支神笔却留在了我手上。我握着笔，感觉沉甸甸的——不是笔重，而是马良的话重重地刻在了我心里。 解析：这个构思有两个亮点：一是相遇方式很巧妙——“从画中走出来”，符合马良“画物成真”的特点；二是“我”也参与了画画的行动，增加了互动感。整个故事既有神奇的想象，又传递了“帮助他人”的美好主题。 补充提示（选材和构思时的常见误区） 误区 建议 ❌ 选择的人物没有特点，不知道和他/她做什么 ✅ 选你真正了解、特点鲜明的人物，比如孙悟空、马良、女娲、哪吒 ❌ 一天的行程像流水账，没有重点 ✅ 重点写2—3件事，其中一件详写，突出“波折”和“神奇” ❌ 人物做的事不符合人物特点（比如让女娲去打妖怪） ✅ 让每个人物做符合他/她性格和本事的事，这样想象才合理 ❌ 只写做了什么，忘了写“我”的感受 ✅ 穿插写“我”的心情、想法——害怕、惊喜、感动……这样故事才有真情实感 ❌ 开头一上来就见面，缺少相遇的趣味 ✅ 设计一个独特的见面方式：看电视穿越、看书被吸入、窗口飞进来…… 学科网（北京）股份有限公司 $