精品解析：河北省廊坊市广阳区2025-2026学年统编版2016五年级下学期6月期末语文试题

2025—2026学年度第二学期期末质量评价 五年级语文 亲爱的同学们，欢迎踏上奇妙的语文探险之旅！一路上，你要细心辨识字词迷雾，静心品读文字风景，用心构思探险习作。请放平心态，沉着作答，调动积攒的语文本领，闯关破题，在笔墨跋涉中收获成长，圆满完成本次探险任务。 第一关：字词罗盘 这里藏着语文世界的字词密码，转动罗盘辨清迷雾，帮你找准探险前进的方向。 1. 根据拼音和语境，写出正确词语。 （1）假期，我来到爷爷的小菜园，这是我第一次jiē chù（ ）种菜，本来还想xià hu（ ）躲在菜叶下的小蜗牛，被爷爷拦住了。只见爷爷蹲在垄边，细细shěn shì（ ）菜苗的长势，告诉我这些小生命也是自然的一部分，不能随意qīn fàn（ ）它们的生长。跟着爷爷照料菜园，我也慢慢对这片小小的土地生出了juàn liàn（ ）。 （2）乘船háng xíng（ ）在茫茫大海上，船长熟练地操纵着船舵，调度航向。我站在船头yuǎn tiào（ ），看见远处dēng tǎ（ ）透出微光，在liáo kuò（ ）的海天之间，那点光是船只安全靠岸的希望。入夜后海面归于chén jì（ ），我们也靠着这束光稳稳驶向岸边。 【答案】 ①. 接触 ②. 吓唬 ③. 审视 ④. 侵犯 ⑤. 眷恋 ⑥. 航行 ⑦. 远眺 ⑧. 灯塔 ⑨. 辽阔 ⑩. 沉寂 【解析】 【详解】（1）书写时注意“接、触、唬、侵、眷”的正确写法。 （2）书写时注意“航、眺、阔、寂”的正确写法。 2. 给句中的多音字选择正确的读音，画“ ”。 （1）夜色沉静，只听见河水在哗（huā huá）啦啦地流淌，突然，远处一阵喧哗（huā huá），打破了这夜的寂静。 （2）严监（jiān jiàn）生临终前仍不忘监（jiān jiàn）督家人挑掉一茎灯草。 （3）看着湖泊（pō bó）里随风漂流的花瓣，他不禁想起了这些年漂泊（pō bó）的生活。 （4）面对市民提供（gōng gòng）的证据，犯罪嫌疑人只能如实招供（gōng gòng）。 【答案】（1）huā huá （2）jiàn jiān （3）pō bó （4）gōng gòng 【解析】 【详解】（1）注意区分多音字“哗”的读音。 （2）注意区分多音字“监”的读音。 （3）注意区分多音字“泊”的读音。 （4）注意区分多音字“供”的读音。 3. 把下列词语补充完整，并完成题目。 （ ）（ ）成竹 （ ）（ ）欲试 （ ）忙（ ）乱 养尊（ ）（ ） （ ）（ ）浪静 情不（ ）（ ） （ ）（ ）起敬 （ ）（ ）眼快 （1）请再写两个与画横线的词语结构相同的词语：____________________、____________________。 （2）选词填空。 看着老战士胸前一枚枚褪色的勋章，听着他讲述当年浴血奋战的故事，在场的每一个人都对他_________________。 动物园里的老虎过惯了__________的生活，每天只需要睡觉吃肉，早就没了野外捕猎的本领。 【答案】 ①. 胸 ②. 有 ③. 跃 ④. 跃 ⑤. 手 ⑥. 脚 ⑦. 处 ⑧. 优 ⑨. 风 ⑩. 平 ⑪. 自 ⑫. 禁 ⑬. 肃 ⑭. 然 ⑮. 手 ⑯. 疾 ⑰. 津津有味 ⑱. 念念不忘 ⑲. 肃然起敬 ⑳. 养尊处优 【解析】 【详解】胸有成竹：原指画竹子前心中已经有了竹子的完整形象，后比喻做事之前已经做好充分准备，对事情的成功有十足的把握。 跃跃欲试：形容内心十分急切，迫切想要尝试做某件事。 手忙脚乱：形容做事慌张慌乱，没有条理，也可形容惊慌失措的状态。 养尊处优：指长期生活在优裕安逸、有人照料的环境中，多带有安于享受、不事劳作的贬义。 风平浪静：本义指水面没有风浪，十分平静，常用来比喻局势平稳安定，没有动荡或变故。 情不自禁：指感情激动到无法控制自己，强调不由自主地被某种情绪支配，做出相应反应。 肃然起敬：形容因为对某人某物产生由衷的敬佩，从而表现出恭敬、钦佩的态度和神情。 手疾眼快：形容人反应迅速、动作敏捷，做事机警灵活。 （1）画线词跃跃欲试是AABC式结构，前两个字相同。 示例：蒸蒸日上、勃勃生机 （2）老战士立下过战功，经历过浴血奋战，他的事迹和品格会让在场的人由衷生出敬重之情，正好对应肃然起敬的词义。 动物园里的老虎不需要自己捕猎、觅食，一直过着不用操劳、条件优裕的生活，符合养尊处优形容安于优裕舒适生活的词义。 4. 下列加点字的意思相同的一项是（ ） A. 杨氏之子 以子之矛陷子之盾 B. 未闻孔雀是夫子家禽 闻官军收河南河北 C. 不可同世而立 三十而立 D. 恻隐之心，仁之端也 送孟浩然之广陵 【答案】B 【解析】 【详解】A．儿子/你； B．都是听说的意思； C．存在/指有所成就； D．的/到、往。 第二关：语句栈道 沿着崖壁搭建的文字栈道前行，梳理语句逻辑，破解关卡谜题，稳步踏出通关脚步。 5. 下列对句子所使用的描写方法判断不正确的一项是（ ） A. 两人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。（动作描写） B. 身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概。（外貌描写） C. 武松寻思道：“我回去时，须吃他耻笑，不是好汉，难以转去。”（语言描写） D. 只见他分腿弯腰，上身前倾，目光警惕地注视着前方，膝盖磕破了也毫不在意，真像个专业的足球守门员！（动作描写、神态描写） 【答案】C 【解析】 【详解】A．句中“转、三抓两挠、揪”都是对人物动作的刻画，属于动作描写，判断正确； B．句子描写了人物的身材、容貌、衣着外形，属于外貌描写，判断正确； C．“寻思道”是武松内心的想法，属于心理描写，不是语言描写，判断错误； D．“分腿弯腰，上身前倾”是动作描写，“目光警惕”是神态描写，判断正确。 6. 认真阅读下面各题，其中说法错误的一项是（ ） A. “两边的建筑飞一般地倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好”，这句话描写了景物的静态美。 B. 《杨氏之子》一文选自《世说新语·言语》，文章讲的是一户姓杨人家的男孩，巧妙回应了孔君平借姓氏调侃自己的故事，展现出孩子聪慧机敏的语言艺术。 C. 作为小小讲解员，我们在讲解的时候，条理要清楚，语气、语速要适当。 D. 读《月是故乡明》中“我的小月亮，我永远忘不掉你”这句话时，我们能直接感受到作者对故乡深深的怀念之情。 【答案】A 【解析】 【详解】A．这句话描写的是行船过程中建筑快速后退的状态，属于动态描写，表现的是动态美，不是静态美，故该选项说法错误。 7. 体会下面句子表达的特点，再选择一种情景说一说。 他个子最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，左膀右臂，片刻不离。 游子回到家乡 雨点儿落在窗玻璃上 云朵在天空飘荡 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【答案】游子回到家乡：漂泊在外多年的游子回到家乡，就像远航的轮船回到了停靠的港湾，整颗心都落了地，满是安稳和亲切。 【解析】 【详解】例句运用了比喻的修辞手法，将“无名指、食指”比作“关平、周仓”，生动形象地写出了两根手指与中指紧密相依、不可分离的特点。仿写时需选择一种情景，运用比喻的修辞手法，将场景写生动即可。 示例：游子回到家乡：游子回到故乡，远远望见村口那棵老槐树，枝条在风中轻轻摇晃，像母亲伸出的手臂，急切地召唤着孩子，深情不移。 雨点儿落在窗玻璃上：密密麻麻的雨点儿落在窗玻璃上，像无数调皮的小娃娃排着队蹦跳，你挤我碰之后顺着玻璃滑出长长的水痕。 云朵在天空飘荡：云朵在天空飘荡，时而聚拢，时而散开，像一群悠闲的羊群漫步在蔚蓝的草原，自由自在，了无牵挂。    8. 夕阳徐徐下沉，炊烟袅袅升起，暮归的老牛缓缓地走在主人的身后，村庄显出一种格外生动的宁静。（仿照例句，选择一种情景，写出景物的动态或静态之美） 清晨的校园 下雨的黄昏 蝴蝶花间飞舞 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【答案】清晨的校园：薄雾还未散尽，阳光透过树叶洒下斑驳的光影，值日生的脚步轻悄悄扫过地面，连风都放轻了呼吸，整个校园裹在淡淡的书香与宁静里。 【解析】 【详解】例句选取了夕阳下沉、炊烟升起、老牛暮归三个动态的景物细节，以动衬静，最后落脚到“村庄格外生动的宁静”，把动态描写和静态氛围结合，营造出舒缓、悠然的意境。仿写时先从题目给出的三个情景里选一个；围绕情景，挑选2-3个有代表性的景物；巧用修饰词来描写景物的动态或静态；最后用一句话总结整个情景的美感即可。 示例：清晨的校园（静态）：薄雾轻笼整片校园，空荡的长椅静静立在树下，教室门窗紧闭，整片校园安静柔和。 清晨的校园（动态）：晨光缓缓掠过教学楼，三三两两的学生说笑走过操场，微风吹动树梢，细碎的落叶轻轻盘旋飘落。 下雨的黄昏（静态）：昏沉暮色笼罩街道，路灯静静伫立在路旁，房屋隐在雨雾中，天地间一片朦胧寂静。 下雨的黄昏（动态）：细密雨丝随风纷飞，雨水顺着屋檐不断滴落，路面积水泛起层层细碎波纹。 蝴蝶花间飞舞（静态）：各色鲜花静静绽放在园中，花瓣舒展，草木安然伫立，花丛静谧又温柔。 蝴蝶花间飞舞（动态）：彩蝶悠悠扇动翅膀，在花间忽停忽舞，花瓣被微风轻轻吹动，花丛里满是灵动又轻盈的美。 9. 根据所学知识，完成下面题目 （1）“娉婷及笄女公子”恰好用来形容芳芳，芳芳今年_______岁了。芳芳希望爷爷在一百岁________之年时仍然健康（填写古代年龄称谓词） （2）妹妹吵着要去超市，爸爸对她说：“去超市可以，但是咱们‘咸菜烧豆腐——______________’，到了超市可不能站在玩具货架前不走！”（填写谐音歇后语） （3）“_____________，小人喻于利”“________________，小人长戚戚”这两句名言告诉了我们君子和小人的区别。 （4）不同的古诗描绘的景色不同，《鸟鸣涧》中“______________，______________”两句以动写静，描绘了一幅宁静优美的山中春夜图；《乡村四月》中，“绿遍山原白满川，______________”两句描绘了一幅色彩鲜明的江南农村初夏图；《四时田园杂兴》（其三十一）中，“昼出耘田夜绩麻，______________”两句描绘了一幅夏季农忙时节的热闹景象。 （5）人间最美是真情，母爱的伟大让人歌颂，《游子吟》中，孟郊用“_____________，____________”表达了对母亲的感激之情；朋友之间的情谊让人感动，《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中，李白将深情融于美景中，用“________________，唯见长江天际流”表达了对友人的依依惜别之情。 【答案】 ①. 十五 ②. 期颐 ③. 有言（盐）在先 ④. 君子喻于义 ⑤. 君子坦荡荡 ⑥. 月出惊山鸟 ⑦. 时鸣春涧中 ⑧. 子规声里雨如烟 ⑨. 村庄儿女各当家 ⑩. 谁言寸草心 ⑪. 报得三春晖 ⑫. 孤帆远影碧空尽 【解析】 【详解】（1）古代年龄称谓：古代汉族女子十五岁行及笄礼，代表成年，因此及笄指女子十五岁；一百岁在古代称谓为期颐。 （2）书写时注意“言、盐”的正确写法。 （3）书写时注意“喻、荡”的正确写法。 （4）书写时注意“规、家”的正确写法。 本答案出自王维《鸟鸣涧》，明月升起惊动山中栖鸟，鸟儿不时在春日山涧间鸣叫，以鸟儿鸣叫的动态反衬山谷的静谧，运用以动衬静的手法，勾勒清幽空灵的春山夜景，贴合题干语境。 （5）本答案出自孟郊《游子吟》，以小草难以报答春日暖阳比喻子女无法报答母亲深厚恩情，抒发对母亲的感恩，贴合题干语境。 书写时注意“孤、影、碧”的正确写法。 第三关：阅读秘境 深入文字编织的秘境深处，品读隐藏在字里行间的风景，解锁文学世界的奇妙惊喜。 10. 认真阅读选文，并根据所学知识认真作答。 A不胜欢喜，自言自语道：“造化！造化！都说吃了唐僧肉可以长生不老。今天机会来了！”这妖精摇身变作美貌的村姑，拎了斋饭，说是特地来请他们用斋的。正在这时，B从南山摘桃回来，睁开火眼金睛一看，认出村姑是个妖精，举起兵器就打。妖精扔下一具假尸首，化作一缕轻烟逃走了。 （1）读文段可知，上面的故事出自我国古典四大名著之一的《 _____ 》，这本书的作者是__________。 （2）上面的情节出自“______________”这个故事，其中的A是______________，文段中的B是__________。 （3）除了文段中的B，我国古典四大名著还塑造了许多栩栩如生的人物，你最喜欢谁？为什么？ ________________________________________ 【答案】（1） ①. 西游记 ②. 吴承恩 （2） ①. 三打白骨精 ②. 白骨精 ③. 孙悟空 （3）我最喜欢诸葛亮，因为他足智多谋、忠心为国，还能神机妙算化解危机，比如空城计吓退司马懿大军，非常让人佩服。 【解析】 【导语】这段选文节选自《西游记》经典桥段，很能体现原著的叙事特色。短短百余字就快速铺陈开戏剧冲突：既写出妖精的狡诈狡黠，也立住了孙悟空识破奸邪、果决勇悍的人物形象，叙事干净利落，冲突张力充足，很能体现《西游记》通俗生动、长于塑造人物的艺术特点。 【小问1详解】 文段中出现了“唐僧肉”“妖精”“火眼金睛”等元素，这些都与《西游记》相关。该书作者是明代小说家吴承恩。 【小问2详解】 文段中妖精想吃唐僧肉，摇身变为村姑，被孙悟空识破，这正是“三打白骨精”的情节。A是白骨精，B是孙悟空。 【小问3详解】 选择除文段中的B（孙悟空）之外的四大名著中任意一位人物，简要说明喜欢的原因（人物的品质、性格、事迹等），言之成理即可。 示例：我最喜欢《红楼梦》中的林黛玉。她才情出众，诗词造诣极高，虽然身世可怜、多愁善感，但她的真诚和才气深深打动了我。 11. 阅读文言文，认真完成下面题目。 楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。_____________________，____________________。 （1）将原文内容补充完整，填充在原文中的横线上 （2）根据原文的内容，用原文中的语句补全下图，再写一写你获得的启示。 （3）假如你是卖矛和盾的楚人，你会怎样推销自己的矛和盾呢？ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【答案】（1）夫不可陷之盾与无不陷之矛 不可同世而立 （2）物莫能陷也。 于物无不陷也。 以子之矛陷子之盾，何如？ 其人弗能应也。 要实事求是，言行一致。 （3）我会分开介绍，不夸大到自相矛盾；各位客官，我的盾牌质地厚实坚固，寻常兵器都刺不穿，上阵能护住全身；我的矛锋利无比，普通盔甲、木盾都能轻易刺穿。防身选盾，进攻选矛，按需挑选，两样都是上等好物。 【解析】 【导语】这篇选文是经典先秦寓言《自相矛盾》，短小精悍，情节完整，用极简文字就讲出一个有冲突、有反转的趣味小故事：楚人夸大矛与盾的功效，最终陷入逻辑悖论无言以对，叙事紧凑生动。它以小事喻大理，直白深刻地讽刺了言行抵触、自相矛盾的人，兼具文学性与思想性，是很合适的文言阅读素材。 【小问1详解】 书写时注意“陷”“盾”“矛”“世”的正确写法。 【小问2详解】 根据原文提取关键词，即可知楚人叫卖填：物莫能陷也、于物无不陷也；路人质疑填：以子之矛陷子之盾，何如；结果填：其人弗能应也；结合全文情节可得出启示：说话做事不可自相矛盾，要实事求是。启示言之有理即可，答案不唯一。 【小问3详解】 避开原文“绝对化、互相冲突”的夸大话术；分别客观说明矛、盾各自优势，不把两样物品吹到完全对立；语言通俗，贴合商贩推销场景。言之有理即可，答案不唯一。 示例：各位乡亲，我这盾牌用料扎实，普通刀枪很难刺破，用来防身再好不过；我这支矛锋利坚韧，寻常护甲、木板都能轻松刺穿，上阵杀敌十分好用。盾适合防守，矛适合进攻，大家根据自己的需求挑选即可。 【点睛】参考译文：有个楚国人，既卖盾又卖矛。他夸耀自己的盾说：“我的盾十分坚固，没有什么东西能够刺穿它。”又夸耀自己的矛说：“我的矛锋利极了，任何东西都能刺穿。”有人问他：“如果用你的矛去刺你的盾，会怎么样？”那个人一句话也答不上来了。 什么都刺不穿的盾和什么都能刺穿的矛，是不可能同时存在于世上的。 认真阅读下面短文，完成相应问题。 我的老师（节选） 魏巍 ①最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。 ②现在回想起来，她那时有十八九岁。右嘴角边有榆钱大小的一块黑痣。在我的记忆里，她是一个温柔和美丽的人。 ③她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊。 ④在课外的时候，她教我们跳舞，我现在还记得她把我扮成女孩子表演跳舞的情景。 ⑤在假日里，她把我们带到她的家里和女朋友的家里，在她的女朋友的园子里，她还让我们观察蜜蜂；也是在那时候，我认识了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。 ⑥她爱诗，并且爱用歌唱的音调教我们读诗。直到现在我还记得她读诗的音调，还能背诵她教我们的诗： 圆天盖着大海， 黑水托着孤舟， 远看不见山， 那天边只有云头， 也看不见树， 那水上只有海鸥⋯⋯ ⑦今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！ ⑧可惜我没有上完初小，就转到县立五小上学去了。从此，我就和蔡老师分别了。什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？ 12. 短文主要写了蔡老师的哪些事？从中你体会到蔡老师的什么品质？梳理短文内容，完成下面的思维导图。 13. 品读语句，走近蔡老师。 仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。 （1）这句话运用了__________描写来刻画蔡老师，我能想象此刻她的心理活动是__________。 （2）语句中的“好像”一词能不能去掉？为什么？ ____________________________________________________________ 14. “我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。”对于“狡猾”一词，下列说法正确的一项是（ ） A. “狡猾”是贬义词，用在这里不太恰当。 B. “狡猾”一词说明“我”诡计多端，不可信任。 C. “狡猾”表现了“我”十分淘气、很不懂事的一面。 D. “狡猾”一词写出了“我”的调皮、机灵，表现了一个淘气的孩子对老师的理解。 15. 在短文中作者用较多的笔墨写出诗的具体内容，是为了（ ） A. 表现作者的记忆力很好，时隔多年能记得很清楚。 B. 表现出蔡老师对作者走上文学道路影响很大。 C. 表现出这首诗写得十分优美，令人记忆深刻。 D. 表现出朗读这首诗就像唱歌一样，令人十分喜欢。 16. 短文结尾处写道：“什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？”从这句话中，你能体会到作者怎样的情感？ ____________________________________________________________ 【答案】12. 教我们跳舞 带我们观察蜜蜂 用歌唱的音调教我们读诗 温柔慈爱，关爱学生，善于教育孩子 13. ①. 动作、神态 ②. 这群小鬼真是调皮，我哪里舍得真打你们，只是吓唬一下罢了 ③. 不能去掉。“好像”说明蔡老师只是假装做出要打“我”的样子，并不是真的要打骂，如果去掉就变成蔡老师真的要落手打“我”，不符合原文蔡老师疼爱学生的特点。 14. D 15. B 16. 这句话直抒胸臆，我从中体会到作者对蔡老师深切的怀念，以及分别后渴望再次见到蔡老师的真挚情感。 【解析】 【导语】文章以孩童视角忆蔡老师，文笔质朴温情。以外貌、扬起教鞭、伴学生跳舞观蜂、吟诗几件细碎小事，勾勒温柔和善、懂育人的师长形象。无华丽辞藻，真情藏于日常片段，借小事流露对老师深切思念，小事见大爱，平淡文字满含绵长怀念。 【12题详解】 结合文章第③自然段可知，蔡老师从来不会真打骂学生，哪怕扬起教鞭也只是轻轻敲石板，师生一同发笑，体现她内心温柔，十分疼爱孩子。故可写为：假装发怒。 结合文章第④自然段可知，讲述课余时间蔡老师带着孩子们玩乐，还把“我”扮成女孩跳舞，体现她亲近孩子、活泼温柔。故可写为：教我们跳舞。 结合文章第⑤自然段可知，讲述休息日蔡老师带学生去友人的园子亲近自然，让孩子认识蜂王、品尝蜂蜜。故可写为：带我们观察蜜蜂。 结合文章第⑥自然段可知，讲述蔡老师用唱歌般的语调带学生读诗，启蒙“我”对文学的热爱。故可写为：用歌唱的音调教我们读诗。 文章分别从日常相处、课余活动、文学启蒙等角度，共同体现蔡老师温柔慈爱，关爱学生，善于教育孩子的美好品质。 【13题详解】 （1）结合文章第③自然段“仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了”可知，“教鞭好像要落下来、轻轻地敲”是动作描写，“她也笑了”是神态描写；结合前文蔡老师从来不打骂学生、只是假装发怒的内容，站在蔡老师疼爱孩子的角度，内心根本舍不得责罚学生的心理活动写出即可。 示例：这孩子只是调皮，我怎么舍得真打他，只是吓吓他罢了。 （2）结合文章第③自然段“仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了”可知，“好像”说明蔡老师只是假装做出来要打“我”的样子，并不是真的要打；去掉后就变成蔡老师真的要打“我”，改变了原意，也体现不出蔡老师疼爱学生的特点，所以不能去掉。 【14题详解】 A．结合文章第③自然段“我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思”可知，“狡猾”属于贬词褒用，是形容孩子心思敏锐，能看穿老师假装生气，用词恰当，故该选项错误； B．结合文章第③自然段“我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思”可知，“狡猾”只是写孩童心思灵敏，该项曲解了词语语境义，故该选项错误； C．结合文章第③自然段“我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思”可知，句子重点不是体现“我”淘气不懂事，而是突出孩子能读懂老师温柔的内心，故该选项错误； D．结合文章第③自然段“我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思”可知，“狡猾”生动写出孩童机灵敏锐，一眼察觉老师舍不得责罚大家，体现孩子读懂了老师的对他们的疼爱，故该选项正确。 【15题详解】 A．文章第⑥自然段写到作者记得诗歌不是为了突出自己记忆力好，只是借记得诗歌这件事，体现蔡老师带来的深远影响，记忆力好只是客观结果，并非写作目的，故该选项错误； B．文章第⑦自然段写明蔡老师对“我”接近文学、爱好文学有着有益的影响，详细写出诗歌内容，是为了佐证当年蔡老师教诗这件事给作者留下了深刻烙印，凸显她对作者文学道路的巨大影响，故该选项正确； C．文章第⑥自然段写到作者记得诗歌并非夸赞这首诗歌本身优美，详细写诗句只是依托这件事来写老师，不是为了赞美诗歌，故该选项错误； D．朗读像唱歌只是蔡老师教诗的方式，只是文章一处细节，不是作者花费笔墨写全诗的核心用意，故该选项错误。 【16题详解】 结合文章第⑧自然段“什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？”可知，结合前文一件件蔡老师温柔陪伴、悉心教导“我”的往事，能看出作者长久记挂着蔡老师，心中满是离别后的不舍与深深怀念，这句发问藏着作者盼望与恩师重逢、再见到蔡老师的热切期盼。 第四关：习作探险 张开想象的翅膀编织探险故事，把遇险求生过程写具体，用笔写下专属你的奇妙旅程。 17. 小文结合搜集的资料，准备围绕“探险”主题编写故事。请你也发挥想象，按照下面的要求编写一个故事投稿。 南极冰原、幽深洞穴、茫茫大漠……这些地方充满了神秘的魅力。在你的内心深处，一定也渴望到一个神秘之地来一次探险吧！本次习作，就请你尽情发挥想象，写一个探险故事，注意把遇到的险境、解决的方法及结果写具体，也可以写写心情变化。题目自拟，400字以上。 【答案】例文： 神秘洞穴探险记 暑假里，我和好朋友相约，来到郊外的深山里，开启了一场期待已久的洞穴探险。早就听说山林深处藏着一处无人涉足的幽深洞穴，充满神秘色彩，一直让我心生向往。做好充足的准备后，我们带着手电筒、防滑绳和急救包，怀着激动又忐忑的心情，向着神秘的洞穴出发。 刚走到洞口，一股清凉的冷风扑面而来，洞口被藤蔓杂草遮掩，透着浓浓的神秘感。打开手电筒，微弱的光束划破黑暗，我们小心翼翼地迈步走进洞穴。洞内怪石嶙峋，石壁上布满湿润的青苔，脚下的路面凹凸不平，耳边只有我们轻微的脚步声和呼吸声。原本兴奋的心情，慢慢被一丝紧张取代。 正当我们慢慢向前探索时，意外突然发生。脚下的泥土突然松动，我脚下一滑，半个身子陷进了松软的土坑，身体死死卡在石缝中间，动弹不得。慌乱中，我的手心冒出冷汗，心里又害怕又慌张，甚至萌生了放弃的念头。同伴也瞬间慌了神，但很快冷静下来，连忙安抚我，让我不要乱动，避免越陷越深。 我深吸一口气，强迫自己镇定下来。我们想起出发前查阅的探险自救方法，先稳住身体，重心后移，慢慢松开卡住的腿脚。接着同伴拿出随身携带的防滑绳，牢牢固定在一旁坚固的岩石上，我抓紧绳索，一点点借力挪动身体。经过几番努力，我终于慢慢挣脱了土坑，安全回到平整的地面。 经历这场惊险的危机后，我们不敢再深入，决定原路返回。走出洞穴的那一刻，阳光洒在身上，温暖又安心。这场短暂的洞穴探险，虽然充满波折，却让我收获满满。我明白了，探险从不是鲁莽的冒险，面对困境，慌张退缩毫无用处，只有沉着冷静、勇敢坚持、互相帮助，才能战胜困难。这一次难忘的探险经历，也成为了我成长路上珍贵的回忆。 【解析】 【详解】一、审题。 本次习作要求以神秘未知的地域为背景，创作一篇想象类探险故事。习作核心是完整记叙一次探险经历，重点刻画探险途中遭遇的危险困境，详细写出对应的解决办法与最终探险结果，同时融入自身的心情变化，贴合主题要求，自主拟定作文题目，字数达到400字以上。 二、立意。 通过记叙一次惊险又难忘的探险过程，展现直面困境、勇敢坚毅、冷静思考、团结互助的美好品质，表达对未知世界的好奇与探索热爱，懂得遇事沉着冷静、积极克服困难的人生道理。 三、写作思路。 开头：开门见山，点明探险的时间、地点与缘由，交代自己对这片神秘地域的向往，简单铺垫环境特点，引出本次探险之旅，同时写出出发前的心情，为下文的探险经历做铺垫。 中间：这是文章的主体部分，详细记叙完整的探险过程。先描写探险途中优美又神秘的环境，烘托氛围；接着重点叙述突发的险境，细致刻画当下的危急场景以及自己紧张、恐惧的心情；再具体描写自己冷静思考、主动探索、寻找方法突破困境的全过程，清晰展现解决问题的步骤；最后写险境成功化解、危机解除的瞬间，体现心情的转变。 结尾：总结本次探险的最终结果，交代探险顺利收尾。结合整场探险经历，抒发自己的真实感悟与收获，升华文章主旨，点明探险带来的成长与启发。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年度第二学期期末质量评价 五年级语文 亲爱的同学们，欢迎踏上奇妙的语文探险之旅！一路上，你要细心辨识字词迷雾，静心品读文字风景，用心构思探险习作。请放平心态，沉着作答，调动积攒的语文本领，闯关破题，在笔墨跋涉中收获成长，圆满完成本次探险任务。 第一关：字词罗盘 这里藏着语文世界的字词密码，转动罗盘辨清迷雾，帮你找准探险前进的方向。 1. 根据拼音和语境，写出正确词语。 （1）假期，我来到爷爷的小菜园，这是我第一次jiē chù（ ）种菜，本来还想xià hu（ ）躲在菜叶下的小蜗牛，被爷爷拦住了。只见爷爷蹲在垄边，细细shěn shì（ ）菜苗的长势，告诉我这些小生命也是自然的一部分，不能随意qīn fàn（ ）它们的生长。跟着爷爷照料菜园，我也慢慢对这片小小的土地生出了juàn liàn（ ）。 （2）乘船háng xíng（ ）在茫茫大海上，船长熟练地操纵着船舵，调度航向。我站在船头yuǎn tiào（ ），看见远处dēng tǎ（ ）透出微光，在liáo kuò（ ）的海天之间，那点光是船只安全靠岸的希望。入夜后海面归于chén jì（ ），我们也靠着这束光稳稳驶向岸边。 2. 给句中的多音字选择正确的读音，画“ ”。 （1）夜色沉静，只听见河水在哗（huā huá）啦啦地流淌，突然，远处一阵喧哗（huā huá），打破了这夜的寂静。 （2）严监（jiān jiàn）生临终前仍不忘监（jiān jiàn）督家人挑掉一茎灯草。 （3）看着湖泊（pō bó）里随风漂流的花瓣，他不禁想起了这些年漂泊（pō bó）的生活。 （4）面对市民提供（gōng gòng）的证据，犯罪嫌疑人只能如实招供（gōng gòng）。 3. 把下列词语补充完整，并完成题目。 （ ）（ ）成竹 （ ）（ ）欲试 （ ）忙（ ）乱 养尊（ ）（ ） （ ）（ ）浪静 情不（ ）（ ） （ ）（ ）起敬 （ ）（ ）眼快 （1）请再写两个与画横线的词语结构相同的词语：____________________、____________________。 （2）选词填空。 看着老战士胸前一枚枚褪色的勋章，听着他讲述当年浴血奋战的故事，在场的每一个人都对他_________________。 动物园里的老虎过惯了__________的生活，每天只需要睡觉吃肉，早就没了野外捕猎的本领。 4. 下列加点字的意思相同的一项是（ ） A. 杨氏之子 以子之矛陷子之盾 B. 未闻孔雀是夫子家禽 闻官军收河南河北 C. 不可同世而立 三十而立 D. 恻隐之心，仁之端也 送孟浩然之广陵 第二关：语句栈道 沿着崖壁搭建的文字栈道前行，梳理语句逻辑，破解关卡谜题，稳步踏出通关脚步。 5. 下列对句子所使用的描写方法判断不正确的一项是（ ） A. 两人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。（动作描写） B. 身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概。（外貌描写） C. 武松寻思道：“我回去时，须吃他耻笑，不是好汉，难以转去。”（语言描写） D. 只见他分腿弯腰，上身前倾，目光警惕地注视着前方，膝盖磕破了也毫不在意，真像个专业的足球守门员！（动作描写、神态描写） 6. 认真阅读下面各题，其中说法错误的一项是（ ） A. “两边的建筑飞一般地倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好”，这句话描写了景物的静态美。 B. 《杨氏之子》一文选自《世说新语·言语》，文章讲的是一户姓杨人家的男孩，巧妙回应了孔君平借姓氏调侃自己的故事，展现出孩子聪慧机敏的语言艺术。 C. 作为小小讲解员，我们在讲解的时候，条理要清楚，语气、语速要适当。 D. 读《月是故乡明》中“我的小月亮，我永远忘不掉你”这句话时，我们能直接感受到作者对故乡深深的怀念之情。 7. 体会下面句子表达的特点，再选择一种情景说一说。 他个子最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，左膀右臂，片刻不离。 游子回到家乡 雨点儿落在窗玻璃上 云朵在天空飘荡 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 8. 夕阳徐徐下沉，炊烟袅袅升起，暮归的老牛缓缓地走在主人的身后，村庄显出一种格外生动的宁静。（仿照例句，选择一种情景，写出景物的动态或静态之美） 清晨的校园 下雨的黄昏 蝴蝶花间飞舞 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 9. 根据所学知识，完成下面题目 （1）“娉婷及笄女公子”恰好用来形容芳芳，芳芳今年_______岁了。芳芳希望爷爷在一百岁________之年时仍然健康（填写古代年龄称谓词） （2）妹妹吵着要去超市，爸爸对她说：“去超市可以，但是咱们‘咸菜烧豆腐——______________’，到了超市可不能站在玩具货架前不走！”（填写谐音歇后语） （3）“_____________，小人喻于利”“________________，小人长戚戚”这两句名言告诉了我们君子和小人的区别。 （4）不同的古诗描绘的景色不同，《鸟鸣涧》中“______________，______________”两句以动写静，描绘了一幅宁静优美的山中春夜图；《乡村四月》中，“绿遍山原白满川，______________”两句描绘了一幅色彩鲜明的江南农村初夏图；《四时田园杂兴》（其三十一）中，“昼出耘田夜绩麻，______________”两句描绘了一幅夏季农忙时节的热闹景象。 （5）人间最美是真情，母爱的伟大让人歌颂，《游子吟》中，孟郊用“_____________，____________”表达了对母亲的感激之情；朋友之间的情谊让人感动，《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中，李白将深情融于美景中，用“________________，唯见长江天际流”表达了对友人的依依惜别之情。 第三关：阅读秘境 深入文字编织的秘境深处，品读隐藏在字里行间的风景，解锁文学世界的奇妙惊喜。 10. 认真阅读选文，并根据所学知识认真作答。 A不胜欢喜，自言自语道：“造化！造化！都说吃了唐僧肉可以长生不老。今天机会来了！”这妖精摇身变作美貌的村姑，拎了斋饭，说是特地来请他们用斋的。正在这时，B从南山摘桃回来，睁开火眼金睛一看，认出村姑是个妖精，举起兵器就打。妖精扔下一具假尸首，化作一缕轻烟逃走了。 （1）读文段可知，上面的故事出自我国古典四大名著之一的《 _____ 》，这本书的作者是__________。 （2）上面的情节出自“______________”这个故事，其中的A是______________，文段中的B是__________。 （3）除了文段中的B，我国古典四大名著还塑造了许多栩栩如生的人物，你最喜欢谁？为什么？ ________________________________________ 11. 阅读文言文，认真完成下面题目。 楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。_____________________，____________________。 （1）将原文内容补充完整，填充在原文中的横线上 （2）根据原文的内容，用原文中的语句补全下图，再写一写你获得的启示。 （3）假如你是卖矛和盾的楚人，你会怎样推销自己的矛和盾呢？ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 认真阅读下面短文，完成相应问题。 我的老师（节选） 魏巍 ①最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。 ②现在回想起来，她那时有十八九岁。右嘴角边有榆钱大小的一块黑痣。在我的记忆里，她是一个温柔和美丽的人。 ③她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊。 ④在课外的时候，她教我们跳舞，我现在还记得她把我扮成女孩子表演跳舞的情景。 ⑤在假日里，她把我们带到她的家里和女朋友的家里，在她的女朋友的园子里，她还让我们观察蜜蜂；也是在那时候，我认识了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。 ⑥她爱诗，并且爱用歌唱的音调教我们读诗。直到现在我还记得她读诗的音调，还能背诵她教我们的诗： 圆天盖着大海， 黑水托着孤舟， 远看不见山， 那天边只有云头， 也看不见树， 那水上只有海鸥⋯⋯ ⑦今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！ ⑧可惜我没有上完初小，就转到县立五小上学去了。从此，我就和蔡老师分别了。什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？ 12. 短文主要写了蔡老师的哪些事？从中你体会到蔡老师的什么品质？梳理短文内容，完成下面的思维导图。 13. 品读语句，走近蔡老师。 仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。 （1）这句话运用了__________描写来刻画蔡老师，我能想象此刻她的心理活动是__________。 （2）语句中的“好像”一词能不能去掉？为什么？ ____________________________________________________________ 14. “我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。”对于“狡猾”一词，下列说法正确的一项是（ ） A. “狡猾”是贬义词，用在这里不太恰当。 B. “狡猾”一词说明“我”诡计多端，不可信任。 C. “狡猾”表现了“我”十分淘气、很不懂事的一面。 D. “狡猾”一词写出了“我”的调皮、机灵，表现了一个淘气的孩子对老师的理解。 15. 在短文中作者用较多的笔墨写出诗的具体内容，是为了（ ） A. 表现作者的记忆力很好，时隔多年能记得很清楚。 B. 表现出蔡老师对作者走上文学道路影响很大。 C. 表现出这首诗写得十分优美，令人记忆深刻。 D. 表现出朗读这首诗就像唱歌一样，令人十分喜欢。 16. 短文结尾处写道：“什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？”从这句话中，你能体会到作者怎样的情感？ ____________________________________________________________ 第四关：习作探险 张开想象的翅膀编织探险故事，把遇险求生过程写具体，用笔写下专属你的奇妙旅程。 17. 小文结合搜集的资料，准备围绕“探险”主题编写故事。请你也发挥想象，按照下面的要求编写一个故事投稿。 南极冰原、幽深洞穴、茫茫大漠……这些地方充满了神秘的魅力。在你的内心深处，一定也渴望到一个神秘之地来一次探险吧！本次习作，就请你尽情发挥想象，写一个探险故事，注意把遇到的险境、解决的方法及结果写具体，也可以写写心情变化。题目自拟，400字以上。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $