第1课 写人冲刺（一）——以小见大 （讲义）六年级语文暑期作文提升-含优秀范文

小学六年级作文讲义 第1课 写人冲刺（一）——以小见大 适用年级：六年级 课时：90分钟 主讲老师：____________ 一、热身游戏：一滴水见太阳 同学们，我们先来玩一个游戏。老师出示几个小物件，请你们说说它们能让我们想到什么人。 一枚磨得发亮的顶针——想到奶奶。 一支用得快握不住的粉笔——想到老师。 一双沾满泥土的手套——想到园丁或农民。 一枚褪色的军功章——想到爷爷。 大家发现了吗？一个小小的物件，就能让我们联想到一个人的一生、一种精神。这就是“以小见大”。今天我们就来学习：怎样通过小细节，写出人物的“大”品质。 二、什么是“以小见大”？ “以小见大”，就是通过对小事物、小细节、小事件的描写，表现人物大的精神品质或深刻的主题。 就像一滴水可以折射出太阳的光辉，一个小小的细节，也能让我们看到一个人的内心世界。 比如，要写“妈妈很勤劳”，如果只说“妈妈每天很忙”，读者没有感觉。但如果写“妈妈手指上的老茧”“凌晨厨房里的灯光”“那件洗得发白的围裙”，读者就能感受到妈妈的辛劳。 “以小见大”有三个好处： 第一，更真实。小细节来自生活，更容易打动人。 第二，更具体。空泛的语言说不清的，一个小细节就能说明白。 第三，更深刻。小事物背后往往藏着大道理。 三、选材超市 生活中有很多可以“以小见大”的素材。老师给大家开了一家“选材超市”。 （一）身体细节 母亲手上的老茧 父亲额头的皱纹 老师磨破的袖口 工人黝黑的手掌 医生疲惫的眼神 （二）随身物品 爷爷的旧怀表 奶奶的顶针 老师磨短的粉笔 爸爸磨破的工具包 环卫工人磨秃的扫帚 （三）日常小事 每天清晨的早餐 深夜的一杯牛奶 雨中等候的身影 送别时挥动的手 病床前的守候 （四）特定场景 台灯下批改作业 灶台前忙碌 工地上搬砖 田地里弯腰 讲台上板书 四、写作方法四步法 运用“以小见大”写人，可以分成四步。 第一步：确定人物的核心品质 写之前，先想清楚：你要表现人物的什么品质？ 比如：坚韧、慈爱、敬业、节俭、责任。 品质是“大”，后面的细节都要围绕它展开。 【示范】我要表现父亲的“坚韧”。 第二步：选择一个“小”切入点 这个“小”可以是一个物件、一个细节、一个动作、一句话。 【示范】表现父亲坚韧：可以选择“父亲那双布满裂痕的手”。 【示范】表现老师敬业：可以选择“讲台上那一盒用剩的粉笔头”。 切入点越小，越容易写具体。 第三步：细致描写“小”事物 把小事物写细、写真、写活。可以调动视觉、触觉、听觉等多种感官。 【示范】写父亲的手： “父亲的手很粗糙，指节粗大，手背上布满了一道道裂痕，像干旱的土地。冬天的时候，那些裂痕会渗出血丝，可他从不肯买一支护手霜。” 这样的描写，让“坚韧”不再是一个抽象的词。 第四步：点出“大”的主题 描写完小事物后，要用一两句话点出它背后的精神或品质。 【示范】 “就是这双布满裂痕的手，撑起了我们整个家。父亲没有说过一句‘爱’，却用双手把爱刻进了每一道皱纹里。” 由小到大，由物及人，作文就有了深度。 五、好词好句加油站 （一）好词积累 以小见大、见微知著、滴水见太阳、于细微处见精神、微不足道、蕴含深意、耐人寻味、感人至深、平凡中见伟大、细微之处、耐人寻味、匠心独运。 （二）好句积累 那双手，像老树皮一样粗糙，却能为我撑起一片天。 一枚小小的顶针，缝进了奶奶半生的辛劳。 粉笔灰染白了老师的双鬓，也点亮了我们的眼睛。 他的背影在夕阳下拉得很长，像一座沉默的山。 那盏深夜不灭的灯，是父亲对我最深沉的爱。 小小的针线盒里，藏着母亲一生的温柔。 一滴水可以折射出太阳的光辉，一个细节也能照见一个人的灵魂。 真正的伟大，往往藏在最平凡的细节里。 六、范文一：《父亲的手》 【点评】这篇作文通过“父亲的手”这个小细节，表现了父亲的辛劳和爱，以小见大，感人至深。 父亲的手，是我童年记忆里最深刻的一双手。 那双手很大，很粗糙，指节突出，像老树的根。手背上布满了细细的裂痕，尤其是冬天，裂痕里还会渗出血丝。小时候，我曾牵着这双手过马路，掌心传来的温度让我安心，可那粗糙的触感又让我心疼。 父亲是一名建筑工人。每天天不亮，他就用这双手扛起沉重的砖块和水泥。晚上回到家，他的手总是脏兮兮的，指甲缝里嵌着洗不净的灰。 有一次，我半夜醒来，看见父亲坐在灯下，用这双布满裂痕的手，小心翼翼地给我修理玩具。他的动作很轻，眉头微微皱着，像是在做一件极其精细的活。那一刻，我忽然发现，父亲的手不仅会搬砖，也会为我做最温柔的事。 后来，我上了学。每次父亲来接我，他总是把手背在身后，怕弄脏我的衣服。可我偏偏要拉住他的手，因为我知道，那双手里有我最大的安全感。 如今，父亲的手更粗糙了，白发也爬上了鬓角。可就是这双手，为我遮风挡雨，为我撑起了一片天。 父亲从没说过“我爱你”，但他的手，早已把爱写进了我的生命里。 【老师点评】小作者抓住“父亲的手”这一细节，由手及人，写出了父亲的辛劳、温柔和爱。细节描写细腻，以小见大，情感深沉。 七、范文二：《奶奶针线盒》 【点评】这篇作文通过一个旧针线盒，表现了奶奶的节俭、勤劳和对家人的爱。 奶奶的床头柜上，放着一个旧针线盒。那是爷爷年轻时送给她的，已经用了四十多年。 针线盒是木头做的，漆已经掉了大半，边角也磨得光滑发亮。盒子里整齐地放着各种颜色的线团、几根缝衣针、一把小剪刀，还有一个顶针。 小时候，我的衣服破了，奶奶总会拿出针线盒，戴上顶针，一针一线地缝补。她的眼睛不好，每次都把线头凑到眼前，眯着眼穿针。可她的手很稳，缝出来的针脚又细又密，比新买的还好看。 我曾对奶奶说：“破了的衣服扔掉再买新的嘛。”奶奶摇摇头，说：“东西还能用，就不要浪费。我们那个年代，能有一件新衣服就不错了。” 后来我才慢慢明白，奶奶的节俭不是小气，而是对生活的珍惜。她缝补的不仅是一件件衣服，更是一份份对家人的心意。 去年冬天，奶奶去世了。妈妈要把针线盒扔掉，我拦住了她。我把针线盒放在书桌上，每次看到它，就仿佛看见奶奶坐在灯下，戴着顶针，慈祥地笑着。 一个小小的针线盒，装着奶奶的一生。它让我懂得：珍惜，是一种最朴素的美德。 【老师点评】小作者通过针线盒这一小物件，串联起奶奶的形象和故事。以小见大，立意深刻，情感真挚。 八、范文三：《最后一排粉笔》 【点评】这篇作文通过粉笔这一常见物品，表现了老师的奉献精神。 讲台的一角，总是放着一盒粉笔。粉笔有长有短，颜色各异，毫不起眼。可我却注意到，老师最爱用的，总是那几支最短的。 记得有一次课间，我帮老师擦黑板，顺手把几支快用完的粉笔扔进了垃圾桶。老师看见了，连忙捡回来，说：“还能用呢，别浪费。” 当时我不以为然。可后来我发现，老师每次写板书，都会先把剩下的短粉笔用完，再去拿新的。一支粉笔用到只剩一个小头，捏在手里都快拿不住了，她才肯换一支。 有一次，我好奇地问：“老师，粉笔又不贵，为什么要这么节省？”老师笑了笑，说：“节约是一种习惯。再说，粉笔虽小，可它的价值都写在黑板上了。” 听了老师的话，我忽然明白了什么。 老师不就像一支粉笔吗？她把自己的知识一点点写在黑板上，写进我们的心里，直到耗尽自己。她从不计较得失，只希望我们能学到更多。 如今，每当我看到粉笔，就会想起老师的话。那盒讲台上的粉笔，不再只是写字的工具，而是一种精神的象征——奉献。 【老师点评】小作者由粉笔联想到老师的奉献精神，以小见大，联想自然。文章从日常小事出发，写出了深刻的主题。 九、课堂小练笔 请同学们完成下面的“以小见大”练习。 【练习一】选择一个人物品质，并找到一个小切入点： 品质：________________ 小切入点（物件/细节/动作）：________________ 【练习二】用 100 字左右描写这个小切入点： ________________________________________________________________________________ 十、作文结构模板（填空式） 如果你还不会写，可以按照这个模板填空： 【开头】在我的记忆里，________________（小事物）总是和________________（人物）联系在一起。 【细致描写】它/他/她________________（外形/细节描写）。 【故事】有一次，________________（具体事件）。 【点题】就是________________（小事物），让我看到了________________（人物品质）。 十一、写作小贴士 不要选择太普通的细节：要选最能打动人、最有特点的细节。 不要只写小事物不写人：小事物是载体，人物才是核心。 不要点题太生硬：要在叙事和描写中自然升华。 不要脱离生活：小细节要真实可信。 不要追求华丽辞藻：朴实的细节往往更感人。 十二、课后作业 请同学们以“________的________”为题，写一篇 500 字以上的写人作文。 要求： 题目补充完整，如“父亲的手”“奶奶的针线盒”“老师的粉笔”。 选择一个具体的小事物或细节作为切入点。 通过细节描写表现人物的精神品质。 运用“以小见大”的手法，结尾点明主题。 学科网（北京）股份有限公司 $