第1章 第2节 科学测量(2)（课件PPT）-【全效学习】2024-2025学年七年级上册科学（浙教版·新教材）

该初中科学课件聚焦“科学测量”中量筒的使用，涵盖刻度特点、操作规范、读数方法及体积测量与单位换算。通过泡奶粉、测石块体积等生活情境导入，衔接科学测量基础，以问题链搭建从认识仪器到解决实际问题的学习支架。 其亮点在于以科学观念为基础，通过辨析量筒刻度设计（如细高结构原因）强化概念理解，结合科学思维训练读数误差分析（如仰视导致体积偏大），并融入探究实践（如设计冰糖体积测量实验）。采用情境化问题驱动教学，帮助学生提升科学测量能力，为教师提供分层素养培养的清晰路径。

第1章　探索自然的科学 第2节　科学测量(2) 七年级上册 ZJ 全效学习 让天下学子共享优质教育！ 返回 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 八年级下册 ZJ 全效学习 让天下学子共享优质教育！ 返回 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 1.下列实验器材中刻度均匀但没有“0”刻度线的是(　　) A.三角板 B.量杯 C.刻度尺 D.量筒 D 聚焦核心概念 提升核心素养 创新素养应用 返回 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 2.用量筒量取一定体积的水，下列有关操作中，错误的是(　　) A.选择一个量程合适的量筒，放在水平桌面上，并使量筒的刻度线正对自己 B.先向量筒内倾倒水，当水面接近刻度时，改用胶头滴管向量筒内滴加水 C.读数时，视线与量筒内凹形液面最低处相平 D.当量筒放置在较低的桌面上，不便于观察读数时，可将量筒举起后读数 D 聚焦核心概念 提升核心素养 创新素养应用 返回 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 3.小明周末在家帮忙照顾弟弟，妈妈让他给弟弟泡100mL奶 粉。小明先往奶瓶里加入适量的水，若此时小明仰视读得水 的体积为100mL，如图所示。则水的实际体积(　　) A.大于100mL B.小于100mL C.等于100mL D.无法判断 A 聚焦核心概念 提升核心素养 创新素养应用 返回 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 4.在进行盐水体积测量的实验中，坐在座位上的小科按实验要求对放在课桌上量筒中的盐水进行了读数，站在他身后的小明也同时进行了读数，他们将数据记录下来，分别是40mL和 43mL，那么盐水的体积应该是(　　) A.41.5mL B.40mL C.42mL D.43mL B 聚焦核心概念 提升核心素养 创新素养应用 返回 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 5.如图所示，量筒做成细高而不是粗矮的形状的主要原因是 (　　) A.细高的量筒便于操作 B.细高的量筒可以做出相对较大的底座，增 加稳定度 C.细高的量筒与粗矮的相比，相应的刻度间隔较大，能较准确 地读数 D.粗矮的量筒中的液体较多，需用较厚的玻璃，因而不便读数 C 聚焦核心概念 提升核心素养 创新素养应用 返回 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 6.有甲、乙、丙三种量筒，其量程和分度值分别为500mL、10mL，100mL、1mL和50mL、1mL。现要测量体积约为40cm3的石块的体积，选择上述哪一种量筒进行测量比较好 (　　) A.甲 B.乙 C.丙 D.三种都可以 【解析】 40cm3＝40mL， 最小刻度应为1cm3，也就是1mL。因为石块体积约为40mL，且形状一般不与量筒内壁贴合，50mL量筒剩余空间太小，测量时可用水体积只有约10mL，不便于实验。 B 聚焦核心概念 提升核心素养 创新素养应用 返回 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 7.单位换算。 (1)500mL＝__________m3。  (2)60.5dm3＝__________cm3。  (3)188m3＝__________L。  0.0005 60500 188000 聚焦核心概念 提升核心素养 创新素养应用 返回 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 8.填入适当的单位。 (1)一瓶矿泉水的体积约为550__________。  (2)成年人的体积约为50__________。  (3)一只打足气的篮球体积约为3__________。  (4)教室内空气的体积约为160__________。  mL dm3 dm3 m3 聚焦核心概念 提升核心素养 创新素养应用 返回 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 9.如图所示的量筒，其量程是__________mL，分度值是__________mL。三名同学在用该量筒测液体体积时，读数情 况如图所示，其中__________同学读数正确，量筒中液体体 积为__________mL。  0120 1 乙 60 聚焦核心概念 提升核心素养 创新素养应用 返回 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 10.科学研究过程中经常要进行各种测量，请根据图示回答下列问题。 (1)小王因实验需要，量取70mL的水，由于读数时仰视，则实 际量取水的体积__________(选填“大于”“小于”或“等于”)70mL。  (2)石蜡不能沉入水中，为了测量石蜡的体积，某同学采用如 图所示的方法，图中没必要的实验步骤是________(填字母)，石蜡的体积是__________。  大于 AC 6cm3 聚焦核心概念 提升核心素养 创新素养应用 返回 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 11.量筒内有60mL水，往里面放入一个不吸水物块，物块的三分之一体积浸入水中，此时量筒的读数是62mL，则此物块的 体积是(　　) A.2cm3 B.4cm3 C.6cm3 D.8cm3 C 聚焦核心概念 提升核心素养 创新素养应用 返回 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 12.用量筒和水测小石块体积时，先在量筒内注入适量的水。 “适量”的标准是(　　) A.看上去不多也不少 B.能淹没石块，且石块放入水中后水不会溢出 C.水面约在量筒中间 D.能淹没石块，且石块放入水中后水面不超过量程 D 聚焦核心概念 提升核心素养 创新素养应用 返回 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 13.莉莉去商场买了一杯320mL的珍珠奶茶，她想知道这杯珍珠奶茶中“珍珠”占了多少体积。于是拿一个500mL的烧杯，把珍珠奶茶全部倒入烧杯后，再把烧杯里的奶茶倒入三个量筒中，直到液体全部倒完，结果如图所示，则“珍珠”的体积约 为(　　) A.60cm3 B.180cm3 C.240cm3 D.260cm3 A 聚焦核心概念 提升核心素养 创新素养应用 返回 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 14.设计实验测量一块冰糖的体积。 【答案】 可利用排油法测量冰糖的体积。 具体的实验步骤如下：①在适当的量筒中加入适量的油，读出油的体积为V1；②将冰糖放入量筒，待其完全浸没，读出油和冰糖的总体积V2；③则冰糖的体积V＝V2－V1。(合理即可) 聚焦核心概念 提升核心素养 创新素养应用 返回 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 15.测量一金属块的体积，量筒放平稳且面对刻度线，测量水的体积时仰视，读数为20mL，测量水和金属块总体积时俯 视，读数为26mL，金属块的真实体积将(　　) A.大于6mL B.等于6mL C.小于6mL D.都有可能 C 聚焦核心概念 提升核心素养 创新素养应用 返回 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 16.测量不规则物体面积的方法有割补法、方格法等。小科利用方格纸测量叶片面积大小，其示意图如图所示。 (1)其步骤如下所示：①先用刻度尺测出一个 小方格的边长为1cm，算出一个方格的面积 为__________cm2；②数出树叶所占的方格 数(占半格以上算一格，不到半格的舍去)； ③计算树叶的面积为__________。  (2)小科这种方法测出的树叶面积精准吗?__________。  1 22cm2 不精准 聚焦核心概念 提升核心素养 创新素养应用 返回 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 18 $