第5章 植物生命活动的调节 章末知识整合-（配套教参）【精讲精练】2026-2027学年高中生物选择性必修第一册（人教版）

本高中生物学讲义聚焦植物激素核心知识点，系统梳理生长素的合成部位、作用特点及向光性等实例，通过无子西瓜与无子番茄培育原理比较、动植物激素异同分析，构建从基础概念到应用的学习支架。 该资料通过对比实验设计培养科学思维，如探究激素协同作用的对照实验，结合实例解析深化生命观念，练习题与解析助力探究实践。课中辅助教师教学，课后帮助学生巩固知识，查漏补缺。

尝试填写图中序号代表的含义： ①尖端　②尖端以下(伸长区)　③引起生长素的横向运输(分布不均)　④芽、幼嫩的叶、发育中的种子__⑤生长旺盛的部位　⑥在浓度较低时促进生长，在浓度过高时则会抑制生长　⑦向光性、种子萌发、植物的开花　 ⑧植物的区域分布、季节性变化　⑨根的向地性、茎的背地性 主题1 无子西瓜与无子番茄 1．下列关于无子西瓜与无子番茄的说法中正确的是(　　) A．利用无子西瓜与无子番茄枝条分别扦插，形成的新植株仍能结出无子果实 B．无子西瓜与无子番茄由于没有种子，生产上需要年年重新育种 C．无子西瓜与无子番茄的发育都离不开生长素的作用 D．无子西瓜与无子番茄的培育基本原理相同 解析　无子西瓜是利用染色体变异原理培育而成，属于可遗传变异，而无子番茄是利用生长素促进子房发育成果实的原理培育出来的，这种变异是不可以遗传的，A、D错误；无子番茄是通过有子番茄播种培育而成，不存在年年制种的说法，B错误；无子西瓜和无子番茄果实的发育均离不开生长素，C正确。 答案　C 2．用生长素处理未受粉的番茄花蕾而获得的无子番茄和用多倍体育种获得无子西瓜，下列有关叙述错误的是(　　) A．无子番茄植株扦插后长出的植株可结出有子果实 B．生长素处理获得无子番茄的变异属于不能遗传的变异 C．三倍体无子西瓜的无子特性不能遗传 D．无子番茄属于二倍体植株 解析　无子番茄是利用生长素促进子房发育成果实的原理培育出来的，这种变异是不能遗传的，A正确；无子番茄是利用生长素促进子房发育成果实的原理培育出来的，其遗传物质并没有改变，因此该性状不能遗传，B正确；无子西瓜是用染色体变异的原理培育的，其遗传物质已经发生改变，因此理论上是可以遗传的，C错误；无子番茄是利用生长素促进子房发育成果实的原理培育出来的，其遗传物质并没有发生改变，因此仍属于二倍体植株，D正确。 答案　C 主题2 植物激素与动物激素的比较 比较项目 动物激素 植物激素 不同点 产生部位 内分泌腺或内分泌细胞 一定部位产生，但没有专门的腺体或内分泌细胞 运输途径 从产生部位通过体液弥散运输至全身各处 一般从产生部位定向运输至作用部位 化学本质 蛋白质或多肽类、氨基酸衍生物类、固醇类等 小分子有机化合物 相同点 生理作用 都属于信息分子，都具有调节作用 特异性 都需要与靶细胞的受体特异性结合发挥作用 重复使用 作用完成后，都迅速灭活 合成机制 都受基因的控制合成 微量高效 都具有微量高效性 3．高等动物激素与植物激素的主要区别在于(　　) A．有无特定分泌腺体 B．是否种类多样和特异性高 C．是否微量高效 D．是否有调控代谢的作用 解析　植物无特定分泌腺体，动物有特定分泌腺体，A正确；B、C、D均属于高等动物激素与植物激素的共同点。 答案　A 4．下列哪一组说法不是植物激素和动物激素的共同特点(　　) A．都是基因在时间和空间上程序性表达的结果，都受环境的影响 B．都可以由产生部位运输到作用部位 C．都是由专门的内分泌腺或内分泌细胞产生 D．都与靶细胞的特异性受体结合发挥调节作用 解析　植物激素与动物激素一样，都是基因在时间和空间上程序性表达的结果，都受环境的影响，A正确；动、植物激素都是由细胞内分泌到细胞外，运输到靶细胞发挥作用的，B正确；植物激素由一定部位产生，但没有专门的腺体或内分泌细胞，C错误；激素与特定的靶细胞膜表面的受体结合，调节靶细胞的代谢，D正确。 答案　C 主题3 探究植物激素的相互作用 1.实验设计 设置空白(加入等量蒸馏水处理)对照组，单独使用激素A，单独使用激素B，共同使用激素A、B的实验组。 2．结果分析 (1)与对照组相比，若生长状况更好，表明具有促进作用；若生长状况差于对照组，表明具有抑制作用。 (2)与单独使用组比较，若共同使用时比单独使用的生长状况更好，则表明A与B可表现为协同；若共同使用效果差于单独使用组，则A、B可表现为拮抗作用。 5．在水仙茎切段的离体培养液中加入适量生长素(IAA)、赤霉素，实验结果如下。下列分析错误的是(　　) A．GA3可能通过影响细胞伸长促进茎段伸长 B．IAA和GA3在促进切段伸长过程中起协同作用 C．清水组茎段伸长的原因可能是茎段内源激素的作用 D．实验结果可证明IAA对茎段细胞伸长的作用为低浓度促进生长，高浓度抑制生长 解析　GA3可能通过影响细胞伸长促进茎段伸长，A正确；据柱形图可知，IAA和GA3共同处理组茎伸长的效果比单独GA3处理组、IAA处理组都好，说明IAA和GA3在促进切段伸长过程中起协同作用，B正确；对照组的茎段有一定的伸长率，可能是茎段内源激素的作用，C正确；实验结果可证明IAA对茎段细胞伸长具有促进作用，不能说明IAA作用为低浓度促进生长，高浓度抑制生长，D错误。 答案　D 6．生长素是最早发现的一类能够促进植物生长的激素，在生产中有广泛的应用。回答下列问题： (1)植物体内，生长素主要的合成部位是_________________________________________ _______________________________。 某浓度的生长素溶液对某种植物茎的生长有促进作用，对该植物根的生长反而有抑制作用，这种现象说明：________________________________________________________________ ________________________________________________________________________。 (2)协同作用是指两种或多种物质共同作用，其效果比每种物质单独起作用的效果还要好的现象。某兴趣小组为探究赤霉素与生长素对豌豆幼苗切段的生长是否具有协同作用，进行了如下实验： 取生长状况相同的豌豆幼苗，从豌豆幼苗的同一部位切取等长的茎段若干段，平均分成两组，并将两组豌豆幼苗茎切段分别放入标号为A、B，盛有等量培养液的培养皿中，A组培养液中加入适量一定浓度的生长素和赤霉素混合溶液，B组培养液中添加等量蒸馏水，两组在相同且适宜的条件下培养一段时间。 实验结果：A组茎切段伸长的平均值大于B组，该实验结果________(填“能”或“不能”)说明赤霉素与生长素在促进豌豆幼苗茎切段伸长生长方面具有协同作用，原因是________________________________________________________________________。 (3)兴趣小组还探究了不同浓度的生长素对植物甲插条生根的影响，实验结果如下表所示。 组别 蒸馏水 浓度a 浓度b 浓度c 浓度d 平均生根数/条 5 9 16 13 9 该实验结果不能体现生长素溶液对插条生根的作用为低浓度促进生长，高浓度抑制生长，原因是________________________________________________________________________。 表中浓度a、d促进插条生根效应相同，由于标签缺失，不能判断这两组浓度的大小。欲判断浓度a和浓度d哪一个浓度大，请简要写出实验思路并得出相应的结论：________________________________________________________________________________________________________________________________________________。 解析　(1)生长素在植物体内主要的合成部位是芽、幼嫩的叶和发育中的种子。生长素的作用是促进细胞的生长(伸长)，作用为低浓度促进生长，高浓度抑制生长。某浓度的生长素溶液对某种植物茎的生长起促进作用，对根的生长反而起抑制作用，这种现象说明了不同器官对相同浓度的生长素溶液反应敏感程度不同。(2)该实验的目的是探究赤霉素与生长素具有协同作用，实验的自变量为是否加入植物激素和植物激素的种类，因此实验应该分为4组，一组加入一定量的生长素溶液，一组加入等量的赤霉素溶液，一组同时加入等量的赤霉素和生长素溶液，一组不加植物激素加入等量的蒸馏水，作为空白对照。题中缺少单独使用生长素和赤霉素的对照实验，不能证明生长素和赤霉素的协同作用。(3)分析表中数据，四种不同浓度的生长素溶液处理后，平均生根数均大于对照组，说明这四种生长素溶液浓度对扦插枝条生根均起促进作用，不能说明生长素作用为低浓度促进生长，高浓度抑制生长。实验中a、d两组用不同浓度的生长素溶液处理后，平均生根数均为9条。因标签丢失，要想通过实验来判断a、d两组生长素溶液浓度的大小，可进行如下实验：适度稀释一组生长素溶液并处理扦插的枝条，观察并记录插条平均生根数。若平均生根数大于9条，则该组浓度大，反之则小。 答案　(1)芽、幼嫩的叶和发育中的种子　植物的根、茎(不同的器官)对相同浓度的生长素溶液敏感程度不同 (2)不能　缺少生长素、赤霉素单独作用的两组对照实验 (3)表中四种浓度的生长素溶液处理的实验组的平均生根条数均大于对照组，说明均起促进作用　实验思路：适度稀释一组，用其处理插条，观察并记录插条平均生根数；实验结论：若其大于9条，则该组浓度大，反之则小 学科网（北京）股份有限公司 $