第6节《校园里的植物》教学设计-2026-2027学年科学一年级上册教科版

该小学科学教学设计聚焦校园植物的形态特征与分类，通过播放校园四季植物变化短视频激活生活经验，结合教材场景图引发观察兴趣，明确“不拔起、不采摘、不伤害”的观察规范，搭建从感性认识到科学探究的学习支架。 此资料以“校园植物小侦探”情境贯穿，通过分组实地观察、图画符号记录、落叶标本收集等探究实践活动，培养科学思维与观察能力。安全口诀与承诺书强化态度责任，家庭“蔬果寻亲”任务延伸课堂，助力学生建立植物多样性认知，为教师提供可操作的生活化探究教学方案。

小学科学教科版一年级上册 第一单元第6节《校园里的植物》教案 授课教师：________ 授课时间：_________ 累计___课时 课题 《校园里的植物》 课型 新授课 课标 分析 学生在日常生活中已经接触过校园里的树木、花草等植物，对常见植物有直观的感性认识，但尚未系统梳理过校园植物的种类与特征。这个年龄段的学生以具体形象思维为主，对动手观察、记录的探究活动充满兴趣，不过观察的细致度不足，容易忽略植物的细微形态差异，在使用记录单规范记录植物特征时也会出现条理不清的问题。同时，学生对“不伤害植物”的观察原则理解较浅，在实际观察中可能出现采摘、触碰植物的行为，还需要教师引导其建立科学的观察习惯，学会用图画、文字结合的方式准确记录发现，并在交流研讨中梳理对校园植物的认知，解决观察中遇到的分类、识别等问题。 学情 分析 学生在日常生活中已接触过校园里的树木、花草等植物，对植物有初步的感性认识，但尚未形成系统的植物分类概念。该年龄段学生以具体形象思维为主，对直观的植物特征（如高矮、颜色）容易观察，但在科学记录方法（如用图画准确表现植物特征）和有序观察习惯方面存在不足。学习挑战主要体现在三方面：一是难以准确区分“高大树木”与“矮小花草”的科学特征，易仅凭高度判断；二是使用记录单进行规范记录时，可能出现图画与实物特征不符的情况；三是在“不拔起、不采摘”的观察规范与探究欲望之间需要教师引导平衡，同时对“植物多样性”的理解可能局限于校园场景，需要通过拓展活动建立更广泛的认知联系。 教学 目标 科学观念 认识校园中常见植物，知道植物有高大树木和矮小花草的区别。 科学思维 通过观察比较校园植物，区分不同植物的形态特征。 探究实践 观察并运用图画记录校园植物，完成植物种类统计。 态度责任 意识到不拔起、不采摘植物的重要性，形成爱护植物的意识。 教学 重难点 ▲重点： 1. 通过实地观察，认识校园中常见植物的外部形态特征。 2. 学习使用图画记录法记录观察到的植物，并规范填写观察记录单。 ■难点： 1. 在不伤害植物的前提下，运用多种感官进行有序观察并准确记录特征。 2. 区分不同植物的典型特征，形成初步的植物分类意识。 流程 教学设计 备课 课前 任务 教师准备 校园植物观察区域布置、《校园里的植物》记录单模板、安全提醒标识。 学生准备 记录夹、笔。 导入 创设情境 教师播放校园四季植物变化短视频（春季发芽、夏季开花、秋季落叶、冬季常青），最后定格在教材中的校园场景图： 提问："同学们每天走进校园，有没有注意到这些默默陪伴我们的植物朋友？" 问题聚焦 "大家仔细看看图片，能说出哪些植物的名字？它们有什么不同？如果我们想认识更多校园植物，应该怎么做才不会伤害它们？" 揭示主题 明确任务：今天我们要当"校园植物小侦探"，学习观察、记录和认识我们身边的植物朋友，还要遵守"三不原则"——不拔起、不采摘、不伤害植物。 设计意图：通过四季变化视频激活生活经验，图片观察引发认知冲突，明确探究方向和观察规范。 教学内容与过程 活动一：观察准备与安全课堂 1. 工具准备 教师活动： ① 展示教材中的记录夹和笔图片： ② 分发简易记录夹（可用A4纸对折代替）、彩色铅笔和放大镜 ③ 示范如何安全使用工具："放大镜不能对着太阳，铅笔不能当武器" 学生活动： • 检查记录工具是否齐全 • 练习用简单符号快速画树叶和花朵 • 同桌互相演示正确握放大镜的方法 2. 安全约定 教师活动： ① 出示校园简易地图，标记危险区域（池塘、电线、陡坡） ② 带领学生朗读安全口诀："三不原则要记牢，危险地方我不去，小组行动不奔跑" 学生活动： • 在地图上指出需要避开的区域 • 设计小组安全手势（如遇危险举红旗） • 签订"植物保护承诺书"并签名 活动小结：做好准备才能安全探索 设计意图：通过工具准备和安全培训，培养科学探究的规范意识和责任意识。 活动二：校园植物探秘行动 1. 分组观察 教师活动： ① 将班级分为4个探秘小队，每组负责不同区域（教学楼前、操场边、花坛区、校门口） ② 发放教材中的记录单： ③ 提示观察要点："看看植物的高矮、叶子形状、有没有花或果实" 学生活动： • 小组合作，按照"看-摸-闻（安全的植物）-画"顺序观察 • 在记录单上用简笔画记录发现的植物，不会画的可用符号代替 • 给不认识的植物取"小名"（如"针状叶树""红果果灌木"） 2. 信息收集 教师活动： ① 巡视指导，对特殊发现给予提示："这棵树的树皮和别的有什么不同？" ② 提供植物图鉴手册供参考 ③ 提醒记录时间："每个区域观察10分钟，听到哨声换区域" 学生活动： • 发现特别的植物特征时，用文字简单标注（如"叶子边缘有锯齿"） • 数一数不同区域的植物数量 • 收集落叶标本（仅限地面自然掉落的） 活动小结：校园植物多种多样，各有特点 设计意图：通过实地观察和多元记录，培养观察能力和合作探究精神。 研讨 研讨1：我们的植物发现 问题：我们观察、认识了校园里的哪些植物？它们有什么不同？ 参考答案：可能发现的植物包括：松树、樟树、月季花、蒲公英、狗尾草等；不同点可从高矮（大树/小草）、叶子形状（圆形/条形/针形）、生长位置（阳光下/树荫里）等方面描述。 研讨2：探秘新发现与新问题 问题：观察中你有什么特别的发现？遇到了哪些想知道的问题？ 参考答案：新发现可能包括：有的植物叶子正反面颜色不同；树皮有光滑的也有粗糙的；同一棵树不同部位的叶子大小不一样。新问题可能有：为什么有的树冬天不落叶？这些植物叫什么名字？它们会开花结果吗？ 小结 1. 校园里有各种各样的植物，有的高大，有的矮小，叶子和花朵形状各不相同 2. 观察植物时要做到不拔起、不采摘、不伤害，保护植物朋友 3. 通过看、摸、画等方法可以帮助我们认识和记录植物 拓展 迁移 植物寻亲行动 教师活动： ① 展示教材中的蔬果摊位图片： ② 布置家庭任务："和家人一起去菜市场或超市，找3种你认识的蔬菜或水果，看看它们和校园里的哪些植物可能是'亲戚'" ③ 发放"蔬果观察卡"，指导记录方法 学生活动： • 周末与家人一起完成"菜市场植物探秘" • 比较蔬果和校园植物的相似之处（如番茄叶和某种校园植物叶子相似） • 下周带来观察卡分享发现 板书 设计 校园里的植物 核心概念 植物：高大树木、矮小花草 探究过程 观察→记录（图画）→交流 观察准则 不拔起、不采摘、不伤害植物 教学 反思 本节课先以校园场景图片及"校园里有很多植物"的描述导入，引出课题。接着以高大的树木、矮小的花草、绿色灌木丛等生活中的实例来加深学生对校园植物多样性这一概念的理解。在这个教学过程中，实地观察、记录单绘图、小组交流等活动充分地调动起了学生的积极性。这说明，从学生身边入手，从学生的生活实际出发，更容易激发学生的兴趣。 学科网（北京）股份有限公司 $