精品解析：江苏省徐州市新沂市2025-2026学年统编版2016五年级下学期期末语文试题

五年级下册语文期末卷 一、积累与运用 1. 看拼音写词语。 【答案】 【解析】 【详解】书写时注意“疑”“惑”“慰”“慈”“祥”“衔”“接”“簇”“庸”的正确写法。 2. 下面选项中加点字注音有误的一项是（ ） A. 桅杆（gān） 笼（lǒng）罩 B. 纵横（hèng） 参谋（mú） C. 享乐（lè） 侵（qīn）犯 D. 停泊（bó） 牲畜（chù） 【答案】B 【解析】 【详解】B．纵横（héng），参谋（móu）。 3. 下面选项中字形完全正确的一项是（ ） A. 锻练 屏嶂 B. 难湛 引荐 C. 船艄 纽扣 D. 包袱 由忠 【答案】C 【解析】 【详解】A．锻炼，屏障； B．难堪； D．由衷。 4. 下列加点字的意思完全不同的一项是（ ） A. 其人弗能应 应答 B. 夫不可陷之盾 夫妻 C. 吾盾之坚 坚固 D. 为设果 摆设 【答案】B 【解析】 【详解】A．都是回答的意思; B．句首发语词/丈夫； C．都是坚固的意思; D．都是摆放的意思。 5. 下列句子中加点词语运用不当的一项是（ ） A. 我们组要开展“规范用字”调查活动，大家出谋划策，讨论得很热烈。 B. 趁着大雾漫天，诸葛亮率军靠近曹军水寨，成功“借箭”，真是神机妙算! C. 因为我们对奶奶都很好，所以她过着养尊处优的日子。 D. 老师一针见血地指出了我们失败的原因，使我们深受启发。 【答案】C 【解析】 【详解】C．“养尊处优”意思是生活在优裕环境里，多指人安享富贵、不操劳，带有贬义，常用来批评娇生惯养的人。句子写家人孝顺、善待奶奶，语境是褒义，该词感情色彩不符，运用不当。 6. 汉字已有三四千年的历史，字体的演变主要经历了（ ）的顺序 A. 甲骨文—金文—小篆—楷书—隶书 B. 甲骨文—金文—小篆—隶书—楷书 C. 甲骨文—小篆—金文—隶书—楷书 D. 甲骨文—小篆—金文—楷书—隶书 【答案】B 【解析】 【详解】甲骨文：商周时期刻在龟甲兽骨上的文字，是最早成熟汉字。 金文（钟鼎文）：商周青铜器上的铭文，晚于甲骨文。 小篆：秦统一后全国标准官方文字，由金文发展而来。 隶书：秦代出现，汉代盛行，从小篆简化演变，打破象形结构。 楷书：汉末产生，魏晋成熟，字形方正，沿用至今。 完整演变脉络：甲骨文—金文—小篆—隶书—楷书。 7. 中华文化源远流长。李娟对不同年龄段的别称很感兴趣，发现了自家六口人有四种别称。根据下面描述，别称最正确的一项是 自己十五岁了，到了（ ）之年；哥哥刚上大学二年级，已是（ ）的年纪；爸爸妈妈已过（ ）之年，工作、生活压力很大；爷爷奶奶虽然已到（ ）之年，但身体还很硬朗。 A. 弱冠 及笄 不惑 古稀 B. 及笄 不惑 弱冠 古稀 C. 及笄 弱冠 古稀 不惑 D. 及笄 弱冠 不惑 古稀 【答案】D 【解析】 【详解】及笄：女子十五岁。 弱冠：男子二十岁。 不惑：四十岁。 古稀：七十岁。 李娟是女性，十五岁对应“及笄”之年。 哥哥上大二，二十岁左右，对应“弱冠”之年。 爸爸妈妈是中年人，四十岁左右对应“不惑”之年。 爷爷奶奶是老年人，七十岁对应“古稀”之年。 8. 根据积累填空 （1）品诗词：“童孙未解供耕织，__________________”“__________________，彩丝穿取当银钲”“牧童归去横牛背，_________”等诗句写出了儿童之趣；“黄沙百战穿金甲，_________”“遗民泪尽胡尘里，_________”等诗句流露出报国之心。 （2）感智慧：杨氏之子以“未闻____________”机智幽默地应对孔君平说的“_______________”；孙膑足智多谋，以______________对付对手的短处，帮助田忌赛马获胜。 【答案】 ①. 也傍桑阴学种瓜 ②. 稚子金盆脱晓冰 ③. 短笛无腔信口吹 ④. 不破楼兰终不还 ⑤. 南望王师又一年 ⑥. 孔雀是夫子家禽 ⑦. 此是君家果 ⑧. 下等马对齐威王的上等马、上等马对齐威王的中等马、中等马对齐威王的下等马 【解析】 【详解】（1）书写时注意“傍”“桑”“晓”“腔”“楼”“南”的正确写法。 （2）《杨氏之子》 孔君平看到杨梅，指着果子对孩子说：“此是君家果”，拿“杨”（杨氏）和“杨梅”开玩笑；杨氏之子立刻回应：“未闻孔雀是夫子家禽”，用“孔”（孔君平）和孔雀对应，既礼貌又巧妙反击。 《田忌赛马》 孙膑抓住双方马匹速度差距不大的特点，采用调换出场顺序的策略：用己方最弱的下等马消耗对方最强上等马，再用己方上等马赢对方中等马、中等马赢对方下等马，以局部失利换取两场胜利，最终整体取胜。 书写时注意“雀”“禽”“此”“君”的正确写法。 二、阅读与鉴赏 （一）制作四大名著人物卡 9. 四大名著是中国文学史上的经典作品，是世界宝贵的文化遗产之一。根据以下信息提示，完成四大名著人物卡的制作。 四大名著人物卡 书名：_________ 介绍：绰号“凤辣子”，一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉。 性格：_________ 绰号：_________ 外貌：身躯凛凛，相貌堂堂。一双眼光射寒星，两弯眉浑如刷漆。主要情节：醉打蒋门神。 人物形象：_________ 书名：_________ 介绍：他用青龙偃月刀，骑的是赤兔马。 主要情节：_________ 人物形象：_________ 书名：_________ 介绍：_________ 主要情节：三打白骨精；三借芭蕉扇。 人物形象：_________ 【答案】 ①. 《红楼梦》 ②. 精明泼辣、八面玲珑 ③. 行者 ④. 勇猛豪爽、嫉恶如仇 ⑤. 《三国演义》 ⑥. 温酒斩华雄 ⑦. 忠义无双、胆识过人 ⑧. 《西游记》 ⑨. 他是石猴出世，会七十二变，一路护送唐僧西天取经 ⑩. 机智勇敢、神通广大 【解析】 【详解】人物绰号“凤辣子”是《红楼梦》中王熙凤的专属称呼，外貌描写也是书中对王熙凤的经典刻画，故第①空填：《红楼梦》。 王熙凤精明能干，处事泼辣，心机深沉，擅长周旋人情世故，同时心狠手辣，是书中极具特点的女性角色，故第②空可填：精明泼辣、心机深沉。 “身躯凛凛，相貌堂堂”的外貌、醉打蒋门神的情节都是武松的标志性内容，武松绰号行者，故第③空填：行者。 武松武艺高强，嫉恶如仇，重情重义，敢作敢当，拥有一身反抗不公的侠气，故第④空可填：武艺高强、嫉恶如仇。 使用青龙偃月刀、坐骑赤兔马是《三国演义》关羽的标志性设定，故第⑤空填：《三国演义》。 《三国演义》里关羽的经典故事有过五关斩六将、温酒斩华雄、水淹七军等，任选其一即可，故第⑥空可填：过五关斩六将。 关羽忠义勇武，重情重义，坚守信义，是忠义的代表人物，故第⑦空可填：忠义勇武、重情重义。 三打白骨精、三借芭蕉扇都是《西游记》里孙悟空的经典故事，故第⑧空填：《西游记》。 这一栏是人物基础介绍，需点明人物，该情节对应的主角是孙悟空，他由仙石孕育，会七十二变、筋斗云，保护唐僧西天取经，故第⑨空可填：他由仙石孕育，会七十二变，一路护送唐僧西天取经。 孙悟空神通广大，机智勇敢，嫉恶如仇，敢于反抗权威，忠心护主，故第⑩空可填：神通广大、机智勇敢、忠心耿耿。 跳水（节选） ①船长的儿子才十一二岁，他也笑得很开心。猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己的头上，很快地爬上了桅杆。水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得，眼巴巴地望着猴子坐在桅杆的第一根横木上，摘下帽子来用牙齿咬，用爪子撕，好像故意在逗他生气，孩子吓唬它，朝着它大喊大叫。猴子不但不理，还撕得更凶了。 ②水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。他攀着绳子爬到第一根横木上，正要伸手去夺帽子，猴子比他更灵巧，转身抓着桅杆又往上爬。 ③“你逃不了!”孩子一边追赶一边喊。猴子还不时回过头来逗孩子生气。爬到了桅杆的顶端，它用后脚钩住绳子，把帽子挂在最高的那根横木的一头，然后坐在桅杆的顶端，扭着身子，龇牙咧嘴做着怪样。横木的一头离桅杆一米多。孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。这时候，甲板上的水手全都吓呆了。孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。即使他走到横木上拿到了帽子，也难以回转身来。有个人吓得大叫一声。孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。 10. 联系上下文理解词语 （1）哭笑不得：____________________________________ （2）龇牙咧嘴：____________________________________ 11. 从短文中选取关键词概括填空，完成情节发展图 12. 故事围绕猴子和孩子的表现推动情节发展。写猴子，主要通过_________和_________两个方面表现它的放肆和灵活；写孩子，主要通过_________等方面表现他恼羞成怒的样子 13. 联系全文内容，想一想让孩子陷入绝境的原因有哪些？写出你的见解和理由（至少写出三个方面） ________________________________________________________________________________ 【答案】10. ①. 形容很尴尬。 ②. 形容凶狠或疼痛难忍的样子。 11. 猴子抢走孩子的帽子；猴子逗弄孩子；孩子爬上桅杆追猴子；孩子走上最高的横木 12. ①. 动作 ②. 神态 ③. 神态 13. ①猴子抢走帽子并不断挑衅，一步步把孩子引向高处。 ②孩子被猴子激怒，为了拿回帽子不顾危险，失去理智。 ③水手们的笑声让孩子觉得没面子，更想在众人面前拿回帽子，助长了他的冲动。 【解析】 【导语】这是列夫·托尔斯泰《跳水》的节选，情节节奏把控极为精妙。从开篇轻松嬉笑，到猴子放肆挑逗、孩子怒而追赶，矛盾层层递进推向顶峰，寥寥数笔就将氛围从松弛转为窒息的紧张，用凝练细节把孩子进退两难的绝境铺得张力拉满，为后文核心冲突做了绝佳铺垫。 【10题详解】 结合第①自然段“水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得”可知，“哭笑不得”指为哭也不好，笑也不好，形容很尴尬。文中形容那个孩子很尴尬。 结合第③自然段“它用后脚钩住绳子，把帽子挂在最高的那根横木的一头，然后坐在桅杆的顶端，扭着身子，龇牙咧嘴做着怪样”可知，“龇牙咧嘴”形容凶狠或疼痛难忍的样子，在文中指猴子非常凶狠。 【11题详解】 首先阅读短文，在梳理全文脉络的基础上，就可以概括出短文的主要情节，再进一步提炼出答案即可。 本文首先是写猴子坐在横木上，挑逗孩子，然后再写孩子哭笑不得，眼巴巴地望着猴子坐在桅杆，而后猴子得寸进尺摘下帽子来用牙齿咬，用爪子撕，而孩子被猴子气得脸红爬上桅杆去追猴子，猴子则是将帽子挂在横木上，龇牙咧嘴做着怪样，而孩子受到刺激，最终爬上桅杆，打算拿到帽子。 【12题详解】 结合文中“猴子忽然跳到他面前”“扭着身子，龇牙咧嘴做着怪样”等描写，可知文章主要是对猴子的神态和动作进行了描写；再结合文中“孩子却气得脸都红了”等描写，可知文章主要是通过描写孩子的神态来表明孩子恼羞成怒的样子。 【13题详解】 结合文章第③自然段句子“猴子还不时回过头来逗孩子生气。爬到了桅杆的顶端，它用后脚钩住绳子，把帽子挂在最高的那根横木的一头，然后坐在桅杆的顶端，扭着身子，龇牙咧嘴做着怪样。”可知，导致孩子处境的因素：猴子的逗弄和挑衅； 结合文章第①自然段句子“猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己的头上，很快地爬上了桅杆”；结合文章第③自然段句子“猴子还不时回过头来逗孩子生气。爬到了桅杆的顶端，它用后脚钩住绳子，把帽子挂在最高的那根横木的一头，然后坐在桅杆的顶端，扭着身子，龇牙咧嘴做着怪样。”可知，猴子抢走帽子并不断挑衅，一步步把孩子引向高处。 结合文章第②自然段句子“水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。”可知，导致孩子处境的因素：水手们的看热闹让猴子更加放肆，也让孩子更加生气，一时不顾处境，让自己置身险境。 我的第一个笔记本（肖复兴） ①小时候穷，那种带硬壳的笔记本，对我来说一直是件可望而不可即的奢侈品。那时的我喜欢上了文学，开始抄东西和写一些自以为是文学的东西。每当路过胡同口的小商店时，我总要瞥一眼柜台上鲜艳的笔记本，心里常常跳出一种渴望：如果有一天我能有这样一个笔记本，在上面抄写我自己写的东西该多好，该多像那么回事儿，虽然可能比不上铅印的书，但那可是我自己创作的书哇！ ②我第一次用上这样的笔记本，是上初二的时候。那一年，姐姐当上了劳动模范，奖品是一个笔记本。姐姐一直知道我的这个小小愿望，特意从内蒙古把它寄给了我。那是一个非常漂亮的笔记本，墨绿色的漆面，雪白的纸。我开始把以前写的东西抄写在这个笔记本上。当笔记本被我幼稚的字体填满了半本的时候，我想，如果我能将这个笔记本写满的话，这就是我自己写的一本书了！我为这个愿望而隐隐激动，自然写得就越发勤奋。 ③那一天，我在英文课上往笔记本上誊抄我孤芳自赏的新作。往常我都是在放学回家后干这件事的。但笔记本已经使我的心像一只刚破壳的小鸟，变得蠢蠢欲动，扑棱着翅膀想要腾飞。我希望早日将这笔记本填满，完成自己的“创举”，便情不自禁地把这件事搬到了课堂上，以至全神贯注，物我两忘。一直到英文老师走到我的身旁，从我手中一把抢走这个笔记本，我才从抄写的自我陶醉之中猛醒过来。 ④英文老师很严厉，他拿走了我的笔记本，并迅速地翻了翻，走到讲台前高声质问我：“上课就干这个吗？”便“啪”的一声把笔记本扔在讲台上。笔记本的纸面不住地翻动着，像受惊吓的小鸟抖动着羽毛。下课铃一响，他把我的笔记本夹在他的讲义里，头也不回地离开了教室。我知道，他一定是找我的班主任去了。 ⑤果然，下午放学的时候，班主任把我请到了办公室。我像一条犯了错的小狗耷拉着尾巴，垂着头，等着挨批。但是，这一次我猜错了。班主任批评了我一句便让我坐下，指着那个笔记本鼓励了我一番，说我写得不错，坚持写了那么多。我提到嗓子眼的心放了下来。班主任竟然又对我说：“我想把它送到学校展览室里展览一下，你同意吗？”这我真没想到。那一年，正是我们汇文中学建校九十周年，能进入校史展览是一份难得的荣誉。我没有想到会歪打正着。我当时很感谢班主任，却笨拙得什么话也没说出来。 ⑥那本墨绿色漆皮的笔记本在学校展览室里展览了。我偷偷地跑去看我的那个笔记本。看到有老师和同学翻看它，心里漾出一种异样的感觉，那是一种后来我的第一本书出版时都没能再体验到的感觉——一种小小的成功的感觉，一种自信的感觉，使我的心像一艘船帆被风鼓满的船，轻轻地荡漾在水中，快速地向前漂流。 ⑦谁知这令我激动不已的笔记本却是短命的，不到一个星期，就被人从展览室里偷走了。我很伤心，毕竟那笔记本里融入了我的心血、小小的心愿和渴望。 ⑧我至今清晰地记得那天班主任告诉我笔记本被偷走的消息之后安慰我的话。他表达了两点意思：一是说我的笔记本被偷说明我写得不错，要不他干嘛偷走，我应当高兴才是；二是告诉我李时珍写《本草纲目》时，写了一大半，手稿都丢了，可后来仍坚持写完了，所以要我不要灰心！ ⑨现在，偶尔忆起这个笔记本，我常想这样的问题：如果当时班主任批评了我，而不是鼓励我把笔记本拿到展览室展览，会有怎样的结果？如果当时笔记本被偷走，班主任不是这样安慰我，鼓励我，又会有怎样的结果？ ⑩好的老师是好的舵手，总能把你人生的小船恰到好处地引向宽阔的水域，“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”。 14. 联系上下文理解词语 （1）孤芳自赏：______________________________________________________ （2）蠢蠢欲动：______________________________________________________ 15. 文章围绕“我的第一个笔记本”先后写了哪些内容？用简练语言概括 （1）“我”渴望有一个笔记本；（2）___________________________；（3）__________________； （4）__________________；（5）__________________；（6）笔记本引发了“我”的思考。 16. 第③自然段中，“我”很想完成自己的“创举”。这“创举”指的是__________________。 17. 第④自然段中画“______”的句子，借写_______________________来表现__________________，十分生动形象。 18. 为什么说“好的老师是好的舵手，总能把你人生的小船恰到好处地引向宽阔的水域”？请你结合文中事例及自己的经历谈谈对这句话的理解 __________________________________________________________________________________________ 【答案】14. ①. 文中指“我”自我欣赏自己写的文字。 ②. 文中指“我”按捺不住内心的渴望，总想抄写自己的作品。 15. ①. 姐姐送“我”笔记本，“我”勤奋抄写文字 ②. 课上抄写本子被英文老师没收 ③. 班主任鼓励“我”，将笔记本送去展览 ④. 笔记本失窃，班主任开导、安慰“我”。 16. 把笔记本全部写满，拥有一本完全属于自己创作的书 17. ①. 翻动的笔记本纸面 ②. “我”紧张、惶恐不安的心情。 18. 文中班主任没有批评热爱写作的“我”，反而鼓励、开导失落的“我”，保护了我的文学梦想；好老师能指引方向，守护我们的热爱，帮我们走出挫折，让我们拥有前行的勇气。生活里我的老师也曾鼓励受挫的我，帮我重拾信心，印证了这句话。 【解析】 【导语】本文以笔记本为线索串联成长往事，叙事细腻真挚。将笔记本视作文学初心的载体，借老师两种截然不同的态度形成对比，凸显良师对少年理想的守护。比喻鲜活精巧，结尾以诗句收束升华主旨，于细碎小事中道出教育的温柔力量，情感质朴动人。 【14题详解】 （1）从文中第③自然段找到词语“孤芳自赏”，结合语境分析出意思是文中指“我”独自欣赏自己写的文字，自我陶醉，故“孤芳自赏”的意思是独自欣赏自己的作品。 （2）从文中第③自然段找到词语“蠢蠢欲动”，结合语境分析出意思是文中指“我”按捺不住内心的渴望，总想抄写自己的文字，故“蠢蠢欲动”的意思是内心急切，按捺不住想要行动。 【15题详解】 从文中第②自然段可知，姐姐获奖得到笔记本并寄给我，我拿到本子后不停抄写过往写的文字，一心想把本子全部写满，故（2）可填“姐姐寄来笔记本，我坚持抄写自己的文字”。 从文中第③、④自然段可知，我忍不住在英文课抄写习作，被老师当场拿走笔记本，还被老师严厉质问，故（3）可填“课堂抄写习作，笔记本被英文老师收走”。 从文中第⑤、⑥自然段可知，班主任没有指责我，反而肯定我的文字，把笔记本放到校史展览室供大家观看，故（4）可填“班主任认可我的文字，把笔记本送去展览”。 从文中第⑦、⑧自然段可知，展览的笔记本被人偷走，我内心难过失落，班主任举李时珍事例劝慰我不要放弃写作，故（5）可填“笔记本被盗，班主任劝慰失落的我”。 【16题详解】 从文中第②、③自然段可知，文中提到“如果我能将这个笔记本写满的话，这就是我自己写的一本书了”，后文把写完整本笔记本当成独属于自己的成就，因此“创举”指把笔记本全部写满，拥有一本完全由自己创作、抄写而成的书。 示例：把整本笔记本写满，做成一本属于自己创作的书。 【17题详解】 从文中第④自然段画线句可知，句子把翻动的笔记本比作受惊抖毛的小鸟，借写笔记本纸张不停翻动的样子，侧面烘托出“我”笔记本被老师夺走后慌张、惶恐不安的内心，运用比喻十分生动形象。 示例：借写被翻动的笔记本来表现“我” 紧张害怕、惶恐不安的心情，十分生动形象。 【18题详解】 先读懂句子比喻义，舵手代表指引方向的好老师，人生小船指代成长道路，宽阔水域代表光明长远的前路，再结合文中班主任包容鼓励 “我”、化解失落保护写作热爱的事例，最后补充一段自身被老师开导鼓励的亲身经历完成作答。 示例：这句话把老师比作舵手，能指引我们成长。文中班主任没有指责课堂写作的我，还展览我的本子；笔记本丢失后又开导我，守护我的文学爱好。我的老师也曾在我考试失利时鼓励我，帮我重拾信心，可见好老师能帮我们走出困境，指引我们向前成长。 三、表达与交流 19. 字里行间众生相，大千世界你我他。祥子、严监生、刷子李等鲜活的人物给我们留下了深刻的印象。你身边肯定也有一些特点鲜明的人，比如同桌、朋友、家人……请选择一位特点鲜明的身边人，用文字跟大家分享交流，用典型事例表现他（她）的特点，题目自拟。 【答案】例文： 我的“万能”姥姥 在我身边，有一位无所不能的“能人”，那就是我的姥姥。她没有高超的才艺，也没有耀眼的本领，但一双勤劳灵巧的手，总能解决生活里的各种小事，温暖着我的每一天。 姥姥的双手布满浅浅的纹路，看起来普普通通，却藏着大大的能量，最让人佩服的就是心灵手巧。上周我最爱的校服外套不小心被勾破了一个小洞，我心疼又着急，舍不得扔掉又不好意思穿着破衣服上学。姥姥看见了，让我别担心。她找出针线盒，选出和衣服颜色一模一样的线，戴着老花镜，一针一线细细缝补。她的动作轻柔又熟练，手指灵活地穿梭着。没过多久，破洞就被完美修补好了，不仔细看根本发现不了痕迹，摸起来平整又舒服，比新买的还要合身。 姥姥不仅手巧一绝，还特别温柔耐心。上次班级布置手工手抄报，我对着材料束手无策，构图杂乱、粘贴不整齐，急得快要放弃。姥姥轻轻坐到我身边，温柔地安抚我，一点点教我排版、对齐纸张、粘贴装饰。她不急不躁，陪着我慢慢调整细节，在她的帮助下，原本糟糕的手抄报变得整洁美观，最后还得到了老师的表扬。 更难得的是，姥姥格外勤劳能干。不管严寒酷暑，她永远是家里起得最早的人。冬天的清晨天还没亮，寒风刺骨，姥姥就悄悄起床，打扫屋子、烧水做饭，把家里收拾得一尘不染。放学回家，永远能看见干净整洁的家和温热可口的饭菜。她日复一日默默为家人付出，从不喊累、从不抱怨，用勤劳撑起了家里所有的温暖。 这就是我的姥姥，平凡又普通，却用一双巧手和一颗温柔善良的心，温暖着整个家。她没有惊天动地的本领，却用日复一日的陪伴和付出，教会我认真做事、温柔待人。这样勤劳能干、温暖善良的姥姥，就是我心中最厉害的人。 【解析】 【详解】一、审题。 本次习作属于写人记叙文，要求选取自己身边熟悉的、特点鲜明的人物，可以是家人、同学、朋友等身边人物，核心写作要求是通过文字刻画人物独特的性格、本领、品质等特点，依托真实的生活场景塑造鲜活的人物形象，贴合日常生活，表达真情实感，贴合写人记事的习作要求。 二、立意。 通过描写身边人物鲜明的专属特点，捕捉人物日常言行细节，展现人物身上的闪光点、独特个性或专属特长，抒发自己对这位人物的欣赏、敬佩等真挚情感，体会平凡普通人身上独特的魅力与温暖。 三、写作思路。 开头：开门见山引出自己要写的身边人物，简单介绍人物身份，直接点明人物最突出、最与众不同的鲜明特点，语言简洁凝练，快速点明文章核心，吸引读者注意力。 中间：作为文章主体部分，围绕人物的核心特点展开叙述，运用细节描写刻画人物，通过人物的动作、语言、神态、心理等细节，全方位凸显人物特质，让人物形象立体饱满，紧扣中心主题，全程围绕人物特点行文。 结尾：总结全文，再次回扣人物的鲜明特点，升华情感，写出自己对这位人物的感受、评价或是从中获得的感悟，收尾自然点题，升华文章主旨。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 五年级下册语文期末卷 一、积累与运用 1. 看拼音写词语。 2. 下面选项中加点字注音有误的一项是（ ） A. 桅杆（gān） 笼（lǒng）罩 B. 纵横（hèng） 参谋（mú） C. 享乐（lè） 侵（qīn）犯 D. 停泊（bó） 牲畜（chù） 3. 下面选项中字形完全正确的一项是（ ） A. 锻练 屏嶂 B. 难湛 引荐 C. 船艄 纽扣 D. 包袱 由忠 4. 下列加点字的意思完全不同的一项是（ ） A. 其人弗能应 应答 B. 夫不可陷之盾 夫妻 C. 吾盾之坚 坚固 D. 为设果 摆设 5. 下列句子中加点词语运用不当的一项是（ ） A. 我们组要开展“规范用字”调查活动，大家出谋划策，讨论得很热烈。 B. 趁着大雾漫天，诸葛亮率军靠近曹军水寨，成功“借箭”，真是神机妙算! C. 因为我们对奶奶都很好，所以她过着养尊处优的日子。 D. 老师一针见血地指出了我们失败的原因，使我们深受启发。 6. 汉字已有三四千年的历史，字体的演变主要经历了（ ）的顺序 A. 甲骨文—金文—小篆—楷书—隶书 B. 甲骨文—金文—小篆—隶书—楷书 C. 甲骨文—小篆—金文—隶书—楷书 D. 甲骨文—小篆—金文—楷书—隶书 7. 中华文化源远流长。李娟对不同年龄段的别称很感兴趣，发现了自家六口人有四种别称。根据下面描述，别称最正确的一项是 自己十五岁了，到了（ ）之年；哥哥刚上大学二年级，已是（ ）的年纪；爸爸妈妈已过（ ）之年，工作、生活压力很大；爷爷奶奶虽然已到（ ）之年，但身体还很硬朗。 A. 弱冠 及笄 不惑 古稀 B. 及笄 不惑 弱冠 古稀 C. 及笄 弱冠 古稀 不惑 D. 及笄 弱冠 不惑 古稀 8. 根据积累填空 （1）品诗词：“童孙未解供耕织，__________________”“__________________，彩丝穿取当银钲”“牧童归去横牛背，_________”等诗句写出了儿童之趣；“黄沙百战穿金甲，_________”“遗民泪尽胡尘里，_________”等诗句流露出报国之心。 （2）感智慧：杨氏之子以“未闻____________”机智幽默地应对孔君平说的“_______________”；孙膑足智多谋，以______________对付对手的短处，帮助田忌赛马获胜。 二、阅读与鉴赏 （一）制作四大名著人物卡 9. 四大名著是中国文学史上的经典作品，是世界宝贵的文化遗产之一。根据以下信息提示，完成四大名著人物卡的制作。 四大名著人物卡 书名：_________ 介绍：绰号“凤辣子”，一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉。 性格：_________ 绰号：_________ 外貌：身躯凛凛，相貌堂堂。一双眼光射寒星，两弯眉浑如刷漆。主要情节：醉打蒋门神。 人物形象：_________ 书名：_________ 介绍：他用青龙偃月刀，骑的是赤兔马。 主要情节：_________ 人物形象：_________ 书名：_________ 介绍：_________ 主要情节：三打白骨精；三借芭蕉扇。 人物形象：_________ 跳水（节选） ①船长的儿子才十一二岁，他也笑得很开心。猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己的头上，很快地爬上了桅杆。水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得，眼巴巴地望着猴子坐在桅杆的第一根横木上，摘下帽子来用牙齿咬，用爪子撕，好像故意在逗他生气，孩子吓唬它，朝着它大喊大叫。猴子不但不理，还撕得更凶了。 ②水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。他攀着绳子爬到第一根横木上，正要伸手去夺帽子，猴子比他更灵巧，转身抓着桅杆又往上爬。 ③“你逃不了!”孩子一边追赶一边喊。猴子还不时回过头来逗孩子生气。爬到了桅杆的顶端，它用后脚钩住绳子，把帽子挂在最高的那根横木的一头，然后坐在桅杆的顶端，扭着身子，龇牙咧嘴做着怪样。横木的一头离桅杆一米多。孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。这时候，甲板上的水手全都吓呆了。孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。即使他走到横木上拿到了帽子，也难以回转身来。有个人吓得大叫一声。孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。 10. 联系上下文理解词语 （1）哭笑不得：____________________________________ （2）龇牙咧嘴：____________________________________ 11. 从短文中选取关键词概括填空，完成情节发展图 12. 故事围绕猴子和孩子的表现推动情节发展。写猴子，主要通过_________和_________两个方面表现它的放肆和灵活；写孩子，主要通过_________等方面表现他恼羞成怒的样子 13. 联系全文内容，想一想让孩子陷入绝境的原因有哪些？写出你的见解和理由（至少写出三个方面） ________________________________________________________________________________ 我的第一个笔记本（肖复兴） ①小时候穷，那种带硬壳的笔记本，对我来说一直是件可望而不可即的奢侈品。那时的我喜欢上了文学，开始抄东西和写一些自以为是文学的东西。每当路过胡同口的小商店时，我总要瞥一眼柜台上鲜艳的笔记本，心里常常跳出一种渴望：如果有一天我能有这样一个笔记本，在上面抄写我自己写的东西该多好，该多像那么回事儿，虽然可能比不上铅印的书，但那可是我自己创作的书哇！ ②我第一次用上这样的笔记本，是上初二的时候。那一年，姐姐当上了劳动模范，奖品是一个笔记本。姐姐一直知道我的这个小小愿望，特意从内蒙古把它寄给了我。那是一个非常漂亮的笔记本，墨绿色的漆面，雪白的纸。我开始把以前写的东西抄写在这个笔记本上。当笔记本被我幼稚的字体填满了半本的时候，我想，如果我能将这个笔记本写满的话，这就是我自己写的一本书了！我为这个愿望而隐隐激动，自然写得就越发勤奋。 ③那一天，我在英文课上往笔记本上誊抄我孤芳自赏的新作。往常我都是在放学回家后干这件事的。但笔记本已经使我的心像一只刚破壳的小鸟，变得蠢蠢欲动，扑棱着翅膀想要腾飞。我希望早日将这笔记本填满，完成自己的“创举”，便情不自禁地把这件事搬到了课堂上，以至全神贯注，物我两忘。一直到英文老师走到我的身旁，从我手中一把抢走这个笔记本，我才从抄写的自我陶醉之中猛醒过来。 ④英文老师很严厉，他拿走了我的笔记本，并迅速地翻了翻，走到讲台前高声质问我：“上课就干这个吗？”便“啪”的一声把笔记本扔在讲台上。笔记本的纸面不住地翻动着，像受惊吓的小鸟抖动着羽毛。下课铃一响，他把我的笔记本夹在他的讲义里，头也不回地离开了教室。我知道，他一定是找我的班主任去了。 ⑤果然，下午放学的时候，班主任把我请到了办公室。我像一条犯了错的小狗耷拉着尾巴，垂着头，等着挨批。但是，这一次我猜错了。班主任批评了我一句便让我坐下，指着那个笔记本鼓励了我一番，说我写得不错，坚持写了那么多。我提到嗓子眼的心放了下来。班主任竟然又对我说：“我想把它送到学校展览室里展览一下，你同意吗？”这我真没想到。那一年，正是我们汇文中学建校九十周年，能进入校史展览是一份难得的荣誉。我没有想到会歪打正着。我当时很感谢班主任，却笨拙得什么话也没说出来。 ⑥那本墨绿色漆皮的笔记本在学校展览室里展览了。我偷偷地跑去看我的那个笔记本。看到有老师和同学翻看它，心里漾出一种异样的感觉，那是一种后来我的第一本书出版时都没能再体验到的感觉——一种小小的成功的感觉，一种自信的感觉，使我的心像一艘船帆被风鼓满的船，轻轻地荡漾在水中，快速地向前漂流。 ⑦谁知这令我激动不已的笔记本却是短命的，不到一个星期，就被人从展览室里偷走了。我很伤心，毕竟那笔记本里融入了我的心血、小小的心愿和渴望。 ⑧我至今清晰地记得那天班主任告诉我笔记本被偷走的消息之后安慰我的话。他表达了两点意思：一是说我的笔记本被偷说明我写得不错，要不他干嘛偷走，我应当高兴才是；二是告诉我李时珍写《本草纲目》时，写了一大半，手稿都丢了，可后来仍坚持写完了，所以要我不要灰心！ ⑨现在，偶尔忆起这个笔记本，我常想这样的问题：如果当时班主任批评了我，而不是鼓励我把笔记本拿到展览室展览，会有怎样的结果？如果当时笔记本被偷走，班主任不是这样安慰我，鼓励我，又会有怎样的结果？ ⑩好的老师是好的舵手，总能把你人生的小船恰到好处地引向宽阔的水域，“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”。 14. 联系上下文理解词语 （1）孤芳自赏：______________________________________________________ （2）蠢蠢欲动：______________________________________________________ 15. 文章围绕“我的第一个笔记本”先后写了哪些内容？用简练语言概括 （1）“我”渴望有一个笔记本；（2）___________________________；（3）__________________； （4）__________________；（5）__________________；（6）笔记本引发了“我”的思考。 16. 第③自然段中，“我”很想完成自己的“创举”。这“创举”指的是__________________。 17. 第④自然段中画“______”的句子，借写_______________________来表现__________________，十分生动形象。 18. 为什么说“好的老师是好的舵手，总能把你人生的小船恰到好处地引向宽阔的水域”？请你结合文中事例及自己的经历谈谈对这句话的理解 __________________________________________________________________________________________ 三、表达与交流 19. 字里行间众生相，大千世界你我他。祥子、严监生、刷子李等鲜活的人物给我们留下了深刻的印象。你身边肯定也有一些特点鲜明的人，比如同桌、朋友、家人……请选择一位特点鲜明的身边人，用文字跟大家分享交流，用典型事例表现他（她）的特点，题目自拟。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $