专题17 一般论述类文章阅读-【备战高考】备战2027高考语文母题题源同步练

第4部分现代文阅读 (一)必考部分 专题17一般论述类文章阅读 考纲·题型解读 考点内容 考纲要求 考查方式 重要概念的含义 理解文中重要概念的含义 判断正误 2 重要句子的含意 理解文中重要句子的含意 判断正误或主观表述 3 文中的信息 筛选并整合文中的信息 判断正误 4 文章结构和文章思路 分析文章结构，把握文章思路 判断正误 5 内容要点和中心意思 归纳内容要点，概括中心意思 判断正误或主观表述 作者在文中的观点态度 分析概括作者在文中的观点态度 判断正误或主观表述 十年高考母题题源揭秘 理学的思想观念变成人们的自觉行为选择，是用人类特有的道 题源1一般论述类文章考点解读 德自觉精神协调人与自然的关系和人与自然关系背后的人与人 之间的利益关系，保护自然环境，雏护生态系统的动态平衡，促 解题模型1.1 进人，社会、环境的协调与可持续发展。生态道德教育作为一种 理解文中重要概念的含义 新型的道德教育活动，其实质就是要求广大受教育者以道德理 “文中”一词，指在理解概念含义时，要有宏观意识，在 念去自觉保护环境、维系生态平衡和不可再生资源的可持续 整体把握全文的基础上，结合概念所处的具体语境来 利用。 理解。 生态道德教育是一种新的德育观，是继承、发展和超越传统 “重要概念”，是就概念在文中的作用而言的，常常与 道德教育之后的崭新教育范式。传统德育是一种以“知识性”为 文章的整体内容和要传达的主要信息密切相关，理解文中 主导理念的模式。这种“知性论”德育的哲学取向是主客体二元 的“重要概念”往往是理解整篇文章的重要环节。 分离和对立的人际观、自然观与心灵观，其关注点重在师生之间 “理解”，是指以准确判断概念的本质属性为基础，筛 的理论知识型纽带关系，忽略了生与生之间、师与生之间的道德 选出文中有关重要信息。 体验关系，其德育过程中的操作流程是信奉外部道德规范知识 传输的实践样态。而生态德育从生态意识、生态智慧和生态德 [真题](2022·天津)阅读下面的一段文字，完成后面的 行这三重生态的视界重新定位道德教育过程中的关系，强调道 题目。 德教育回归生活实际，在生态体验视界中深度领悟生存实践的 20世纪中叶，由于环境问题的产生和日益严重，西方有识之 关系。它试图把长久以来无法解释和无法确认的人类自身、人 士开始从道德的角度关注生态环境现象，提出生态伦理观念，并 类与自然之间的行为中的一系列棘手问题的认识与处理，纳入 积极倡导和开展环境教育与生态道德教育。我国的环境教育起 德育视野，以一个崭新的思路去培养一种具有更高人类品性的 步于20世纪70年代初，而在此基础上进一步提出生态道德教 新人。 育，则是近十年来的事，作为教育领域的一门新兴学科，生态道 (1)下列对“生态道德教育”的理解，不正确的一项是() 德教育还处于摸索阶段。 A.生态道德教育要求人类以一种新视角处理环境和生态 生态伦理以珍爱、草重和保护生态环境为核心，以可持续发 问题，是一种适应现代人类生存需要的崭新的教育范式。 展为落脚点，以促进人与自然协同进化为评价标准。生态道德 B.生态道德教育的目标是促进人、社会、环境的协调与可 是指将生态伦理思想付诸实践的主体思想素质和精神评价机 持续发展。它既要协调人与自然的关系，也要协调人与自然背 制。生态环境伦理道德的提出与构建是人类道德文明进步与完 后的人与人之间的利益关系。 善的标志，是新时期人类处理环境和生态问题的新视角、新思 C.生态道德教育是用人类特有的道德自觉精神，教育人们 想，是人类道德的新境界。所谓“生态道德教育”，就是将生态伦 认识和领悟人类道德伦理观念的天然合理性，从而成为具有更 ·269· 高人类品性的新人。 D.生态道德教育是要将生态伦理学的思想观念变成人们 解题模型1.2 的自觉行动，引导人们以道德理念去自觉维系生态环境的平衡 理解文中重要句子的含意 与不可再生资源的可持续利用。 “重要句子”，通常指那些传递重要信息，对理解全文 (2)下列对本文有关内容的理解，正确的一项是 () 起关键作用的句子。“句子的含意”包括三个层面。一是 A.生态德育突破了传统德育的范围，主张道德教育回归现 指句子的表层含意，即字面意义，这类句子只要理清句子 实生活，强调人的生态体验，重视培养人的生态意识。 结构，理解起来并不困难；二是语境含意，即在具体的语言 B.生态伦理思想要求人们在处理现实生活人与人之间的伦 环境中句子的临时意义：三是言外之意，这类句子多使用 理关系时，回归自然，不搞繁琐而无必要的礼节。 一些修辞手法，表达的往往不是句子本身的意义，言在此 C,从道德角度关注生态环境的理念，与中国古代所谓“知者 而意在被。其类型主要有： 乐水，仁者乐山”的思想是一致的。 1.能表现文章主旨或某一方面主要内容的中心句、观 D.传统德育关注的是人在人类社会中的生存状态。而生态 点句。 德育关注的是人在自然界中的生存状态。 2.能体现文章脉络层次的过渡句、总结句。 (3)根据本文提供的信息，下列推断不合理的一项是() 3.语意较为丰富、内容较为含蓄的句子。 A,虽然生态道德教育在我国起步较晚，但是可以预见这门 4.句型庞大、结构复杂、容易理解错误的句子。 新兴学科一定会引起越来越多的有识之士的重视，并在社会生 活中产生实际效益。 [真题2(2023·湖南)阅读下面的文宇，完成(1)~(3)题。 B.生态道德教育可以培养大众的环保意识，使之自觉维护 培育一位电影明星，无论从经济成本还是从时间成本看都 生态系统的动态平衡，是解决当前人类环境危机的重要途径 是昂贵的，一个明星的成长有漫长的过程，还要有天赋和种种机 之一。 缘。当然还有更为紧要的前提，即明星必须扮演某个角色，借角 C.提倡生态道德教育，可以逐渐削弱生态环保领域的强制 色而成名，如扮演埃及艳后、扮演安娜·卡列尼娜或特工“007” 性惩处力度，转换该领域执法机构的工作职能。 等。只有作为成功的角色的明星，才能成为生活中的明星。 D.生态道理观念把人类道德理想上升到一个更高的境界， 自从有了电视，情形有了难以料想的变化，明星的概念也大 这就意味着一个不珍爱自然、不自觉维护生态环境的人，不是完 大泛化。一方面从明星生产的角度看，周期更短，速度更快，一 美健全的人。 部电视连续剧，可以使演员每天晚上出镜，抵得上十来部电影。 [解析](1)考查对文中重要概念含义的理解。对概念的 另一方面，更关键之点是，有了电视，明星不一定需要借助角色 理解要以准确判断的本质属性为基础，通过筛选文章有关重要 成名，明星可以是扮演自身，就像电视主持人。再例如，姚明扮 信息，选取揭示概念特征的信息组织答案。一般要理解的概念 演姚明，刘翔扮演刘翔。亦即当明星不一定需要借助于外在的 在材料中一定会用一定的篇幅进行说明。解题的关键是要弄清 楚概念的内涵，对照选项一一对应，找出选项中与材料具体内容 角色，可以直接登场，以明星自身的名义登场。由此，电视不仅 的区别，把握住概念的本质属性。C项，无中生有，在文中找不 生产了演艺明星，还生产了体育明星、演讲明星，还有大众明星。 到根据。 到了大众明星秀这一步，明星已经不是遥不可及，他们早已脱下 (2)B项，“生态伦理思想”并非处理现实生活中人与人之间 神秘的面纱，成为邻家男孩和女孩。当看电视成为日常生活的 伦理关系时的原则，“生态伦理”的概念在第二段开头。C项， 一个部分，明星就是日常生活的一个部分。既然明星不一定要 “知者乐水，仁者乐山”，意思是说，聪明人通达事理，性情好动就 扮演某一个角色，明星的门槛就大大降低，明星的大门洞然 像水不停地流一样；仁厚的人安于义理，仁慈宽容而不易冲动， 敬开。 性情好静就像山一样稳重不迁。与生态环境理念无关。D项， 明星是社会流行趣味的代表，这种流行趣味不是由哪一位 传统德育关注的是“师生之间的理论知识型纽带关系”，而“生态 才趣卓著的人物独自创造出来的，而是由商业文明和大众传媒 德育”关注的也不仅仅是“人在自然界中的生存状态”。 合谋并通过明星自觉和不自觉的配合，共同创造的。这就是当 (3)要解答好这类题目，首先要做到对材料的熟悉和理解， 代电子文化的特征。当代文化的辉煌是工业文明的辉煌、是物 以便解题时迅速找到其在材料中的相关区域，进而进行比较、分 质生产技术文明的辉煌，而这些辉煌的替身或者说集合，点就是 析、推断。其次，要清楚选项都是在文中句子基础上进行的合理 明星。 的推断和想象，这种推断和想象绝不是凭空进行的，所以找到原 明星是流行趣味的代表，大众仰望明星，大众在此岸，而明 来的句子，联系上下文筛选信息、推敲选项是最有效的方法。第 星在彼岸。从此岸到彼岸应该有一段漫长的距离，跨越这一距 三，常见的设错方式有：由或然推出必然、由未然推出已然、无中 离，需要付出很大的努力，还要机缘凑巧。但是陡然间，随着电 生有、怡好说反，以偏概全、夸大其词、条件互混、故意曲解、乱设 子媒介技术的进一步发展和电视娱乐节目的大量涌现，大众能 因果/假设/条件关系等。C项，推断不合理，“教育”不可能直接 直接参与明星生产，自己当明星，他们参加各类选秀节目，哪怕 左右“行政执法”。“提倡生态道德教育”并不必然“逐渐削弱生 是只当15分钟的明星。明星秀成为一种社会风潮，不但青年人 态环保领域的强制性惩处力度”，“转换该领域执法机构的工作 职能”。 跃跃欲试，连成年人和儿童也加入到这一浪潮中，势头汹涌。一 [答案](1)C(2)A(3)C 旦当明星不需要以扮演什么角色为条件，那就星途坦荡，而且是 条条大道通明星。特别是有了网络视频，人们不一定要上电视 节目，也用不着资格审查就能踏上明星之路，只需将自己制作的 ·270· 视频制品拿到网络上传播，就有成功的可能，这大大增加了当明 星的概率。也难怪，当年麦克卢汉在对比电影和电视时会说： 解题模型1.3 “看电影时，你坐在那儿看银幕，你就是摄影机的镜头；看电视 筛选并整合文中的信息 时，你则是电视屏幕。…看电影的时候，你向外进入世界；看 “信息”是指作者在文中所阐述或传达的读者未知的 电视的时候，你向内进入自己。”正是电视和网络的出现，使影像 知识、内容、事实、理论、观点或设想等。“文中的信息”主 电子文化成为日常生活最主要的组成部分，并和日常生活场景 要是指文章中介绍的最新知识以及对这些知识进行阐释 紧紧地交织在一起，深深地镶嵌在我们的情感和记忆中，就像今 的语言材料、作者的观点等。具体内容如下： 天的孩子在若干年后会发现，自己的童年生活早已被细心的父 (1)文章中的基本概念和最新知识。这是一篇文章的 母记录在各类摄像和视频中，自己早就充当了家庭生活的小明 主要价值所在，也是阅读中首先要关注的地方。 星，潇酒地生活在大人们的摄像镜头和屏幕里。 (2)对重要概念、知识进行阐释的语句和相关材料。 (节选自蒋原伦《今夜星光灿烂》，《读书》2023年第2期) 这就要求我们在阅读中一定要把握关键，具体辨别，认真 (1)下列有关明星概念“泛化”的说法，不正确的一项是 筛选，抓住主要信息，把握本质特征。 (3)最能表达作者写作意图即文章主旨的语句。这方 面的信息一般隐含在文章的材料及作者的相关评说中，做 A.有了电视和网络，明星的生产，变得周期更短，速度 更快。 题时一定要准确把握作者的基本观点，把握文章的主体内 容与思想倾向，并要具备一定的抽象分析和归纳概括的 B.电视上的明星，只需扮演自身，不要借助于外在的角色。 能力。 C.电视娱乐节目使明星大众化，明星秀成为了一种社会 所谓“筛选”就是根据一定的目的要求，来区分信息的 风潮。 有无、主次、轻重，去粗取精，去次留主，通过辨别把相关的 D.影像电于文化进人家庭日常生活，人人都可以充当 信息提取出来。 明星。 所谓“整合”是指把筛选出来的有用的语言材料按题 (2)下列对文章内容的理解，正确的一项是 千要求进行分类，用准确的语言对加工过的信息进行描述 A,成功的电影明星凭借天赋和种种机缘，可以缩短其成长 或总结概述。 的过程，而不一定要借角色成名。 总之，“筛选并整合文中的信息”考查的内容主要有： B.明星的门槛降低，与明星培育的成本无关，主要原因在 一是能够对照试题中的材料辨别选项信息的正误；二是能 于上电视不一定要扮演某个角色。 够从文章语言材料中筛选出与题目有关的语句，进行简要 C,创造流行趣味要商业文明和大众传媒合谋并要明星配 的表述 合，明星则可成为这种趣味的代表。 D.有了网络视频，明星变得不再神秘，人们只要将视频制 [真题3](2023·北京)阅读下面的文章，完成1~2题。 品在网上传播，就必定成为明星。 生物能源在我国农村被广泛使用。直接燃烧秸秆做饭烧水 (3)综观全文，请谈谈你对麦克卢汉所说“看电视的时候，你 是最普遍的使用方式，但这种方式，资源利用率低，污染严重。 随着生物能源技术的发展，利用农村丰富的秸秆资源，为农户乃 向内进入自已”的理解。 至县镇居民生活提供清洁、高效的生物能源已成为可能。 在A市】庄我们参观了户用秸秆气化炉的使用。这种气化 炉比家用的液化气罐大不了多少，它通过燃气管和焦油滤清器 接到灶台上。滤清器由两个串联的圆柱体小罐（直径约10厘 [解析](1)本题考查理解文中重要概念的含义。B项所 米、高约30厘米)组成，能解决气化过程中因焦油含量高而导致 说的“电视上的明星，只需扮演自身，不要借助于外在的角色”过 管道堵塞和二次污染的问题。这种气化炉适用燃料广泛，秸秆、 于绝对。 树枝、杂草都可粉碎使用。这类燃料的热值比原煤低一些，但一 (2)A项“成功的电影明星凭借天赋和种种机缘，可以缩短 般原煤燃烧有20%一30%的灰分，而这种炉子的灰分只有2% 其成长的过程，而不一定要借角色成名”中“不一定”是在信息转 ~3%。一个四口之家，只需一吨秸秆（千物质）就能满足一年烧 换时对第一段“当然还有更为紧要的前提，即明星必须扮演某个 水做饭的能源所需。 角色，借角色而成名”的误读；B项“与明星培育的成本无关”一 生物质发电，也是开发利用生物能源的重要途径。生物质 说文中无据，从上文推理下来，应该是降低了培育的成本，而不 直接燃烧发电和生物质气化发电的技术，目前都比较成熟。国 是决然无关：D项“人们只要将视频制品在网上传播，就必定成 外重，点发展的是较大规模的直燃发电系统。在S县我们参观了 为明星”是对文中第四段“只需将自己制作的视频制品拿到网络 国家发改委核准的一个直燃发电示范项目。该项目去年并网发 上传播，就有成功的可能”的误读，把可能性当成了必然性。 电，已稳定运行9个多月，累计发电量达1.5亿千瓦时，实现了我 [答案](1)B(2)C 国生物质发电规模化发展过程中零的突破。 (3)有了电视，明星生产的条件大大改变，明星的门槛大大 利用生物能源还可直接制取液态燃料。在D县我们参观了 降低，大众可直接参与明星的生产，自已当明星，并且影像电子 一个通过秸秆酶解来生产燃料乙醇的示范项目。秸秆本身包含 文化与日常生活场景紧紧地交织在一起，深深地镶嵌在我们的 纤维素、半纤维素和木质素，如不将它们分离开是没办法酶解 情感和记忆中。 的。以前用酸解法分离，产生大量废水，环保问题很难解决，现 在用汽爆工艺代替了酸解工艺。汽爆之后，就可利用其中的纤 271· 维素进行酶解（酶解所用的纤维素酶是自行研制的）。酶解后纤 纠正。不了解清代学者对经学的重新检讨研究，念字就会念错， 雏素就变成葡萄糖，同时加入酵母，就将葡萄糖变成工业乙醇， 发音就会不准确。对“五经”音义的校正，是清儒的一大贡献。 然后提纯、脱水，就生产出燃料乙醇。汽爆所用燃料，可全部使 宋代重视义理，也就是“六经”的义理和思想。濂、洛、关、闽 用秸秆废渣。两吨渣子可顶一吨原煤，基本不含硫，很清洁。这 四大家，基本上都回到“六经”，重构儒家思想体系。重归“六经” 个示范项目的几个关键技术已通过中国科学院技术鉴定。 并不是容易的事情。他们抓住了《周易》。所以朱子研究《易》， 农村生物能源提供给使用体系的构建，需要综合考虑的问 二程对《易》的研究极高深，张载也研究《易》。张载讲《易》是有 题还很多，但无疑具有广阔前景。 名的，但在程颜、程颐面前，他主动让出一席之地。为什么清儒 (1)下列说法符合文意的一项是 () 反宋？他们觉得宋儒讲空话。字音都没有念清楚，空谈义理，有 A.焦油滤清器的研制，使柴草直接燃烧所产生的灰分远远 什么意思？清儒就指出这个字那个字以前念错了。这样一种功 少于原煤。 夫，主要的研究对象是针对“六经”。清儒的原话，“读书必先识 B.我国生物质直燃发电和气化发电在规模发展方面都取 字”。你说“经”，是哪一本“经”？是古文还是今文？具体是哪一 得了重要突破。 个文本？所以清儒的功夫在甄别和辨伪，目的是恢复“经”的本 C.利用秸秆酶解生产燃料乙醇的示范项目所采用的生产 原。要恢复本原，必须有小学的功夫。小学的功夫就是文字学、 工艺利于环保。 训诂学、音韵学。文字学是认字，训站学是释词，把字词的意思 D.我国农户、村镇、县市能源供给使用体系的构建已取得 解释清楚。这还不行，还要懂音韵。说这个字，汉代这样读，宋 了重要成果。 代那样读，清代是这样读的。清儒把“六经”的字一个一个弄准 (2)文中谈到秸秆酶解生产燃料乙醇有“几个关键技术”。 确了。所以要说国学，最主要的应该是经学和小学。要懂经学， 就得懂小学。小学是工具和路径，不懂小学，通经之路就走不过 请根据文章简答这是些什么技术。 去，就没有能力研究经学。 (1)下列对“读书必先识字”理由的说明，最恰当的一项是 A.朱于、二程等人在没有小学功夫的情况下研究《周易》， [解析](1)解答本题，要把转述内容与原文内容仔细比 是空谈义理。 对，用心斟的，看看说法变了，意思是否改变。要多从逻辑的角 B.有了对经学宇词义的大量注硫，才有可能去研究经学在 度去考虑，诸如判断的单称、特称、全称，事情的已然、或然、必然 中国学术史上的流变问题。 等。A项“焦油滤清器”应为“气化炉”：B项“气化发电”尚未有 C,宇音没有念清楚，宇词意思没有解释清楚，就不能够恢复 “重要突破”：D项“体系的构建已取得了重要成果”与文本提供 “经”的本原。 信息不合，事实上，“需要综合考虑的问题还很多”。 D.汉、晋唐、宋明注硫有不妥之处，汉宋儒在研究经学史的 [答案](1)C 过程中也存在不少错误。 (2)汽爆分离技术、酶解过程技术、制造纤维素酶技术、提纯 (2)下列说法不符合原文意思的一项是 () 脱水（或提取酒精）技术。 A.国学是中国学问的根底，而作为工具和路径的小学是经 学的根底。 解题模型1.4 B.宋代学者从《周易》人手重归“六经”，以“六经”的义理和 分析文章结构，把握文章思路 思想来重构儒家的思想体系。 文章结构是指对语言材料的组织和安排，是文章的骨 C.清儒有着深厚的文宇学、训沽学、音韵学功底，他们对“六 架和表现形式。文章思路是指按照一定的顺序，由此及彼 经”的宇逐一进行了校正。 表达思想的路径、脉络。“分析”与“把握”，是指通过划分 D.只有纠正了“五经”音义中的错误，才能真正了解清代学 文章的结构层次而理清文章各部分之间的逻辑关系。本 者对经学研究的贡献。 考点主要考查全文层次（文章分段落层次）：语段结构（分 (3)结合上下文，指出作者认为“后来的经学，不是经学的原 析语段或句群的层次结构)：复位句子（将打乱的句子恢复 典，而是经学史”的理由。 原来的顺序或将取出的句子放回原文)。 [真题4](2023·浙江)阅读下面的文宇，完成后面的 题目。 国学是中国学问的根底。这个根底主要表现在两个方面： 一个是小学，一个是经学。经学就是“六经”，再扩展，是十三经。 [解析](1)A项中朱子、二程两人，在文中并没有说他俩 其实十三经已经推衍开了，基本的还是“六经”。“乐经”不传，实 没有小学功夫，B项、D项与文章内容不符。 际上是“五经”。就是《诗经》《书经》《周礼》《周易》和《春秋》。这 (2)D项中并不是纠正了“五音”音义中的错误，而是汉宋儒 就是经学。汉代一大批注释、传疏、义证，晋唐又有一批，宋明又 的错误得到了纠正。 有一批。清代重新回过头来再注再疏。后来的经学，不是经学 [答案](1)C(2)D 的原典，而是经学史。中国的经学在中国学术史上怎样流变，有 (3)经过了后人不断的注释、传疏、义证：在中国学术史上经 汉宋之争，有明清之变。研究经学史，不了解清代学术不行，因 历了流变。 为他们把字、词、义解释得更清楚了，汉宋儒的不少错误得到了 ·272· 起来的。最早有文献记载的围棋活动是在春秋时期。从春秋到 解题模型1.5 西汉，社会风气浮躁、趋利，具有运气性和刺激性、介于赌博的博 归纳内容要点，概括中心意思 累棋流行甚广，围棋处于受挤压的位置，但始终保持着顽强的生 “归纳内容要点”是指现代文阅读中的整体内容或其 命力。东汉中期后，社会风气转变，文明程度提高，思想更为自 中某一部分要用几句话简明扼要地表达出来，它是一种提 由，人们不满足于掷彩行棋的非公平的竞智斗巧，围棋更加受到 炼和综合的过程，即在正确理解有关内容的本质后进行提 人们的喜爱和重视，而曾经盛极一时的博累棋逐步走向衰弱，到 炼说明。归纳要做到全面、准确、简明。 唐代时完全消亡了。博累棋消亡的原因从根本上说是他们不符 “概括中心意思”是把文章内容、主旨具体化，它们都 合我们民族的思想特征，不能满足人们精神生活的真正需求，而 需要运用题目提供的文字材料，对作者用意、有关背景进 围棋在与他们的比较中表现出了本质上的优势。 行分析，对文章思路作合理补充或完善，掌握整体和部分 围棋的价值和地位是在与传统礼教观念斗争中确立起来 的关系，综合作者的写作意图，抓住本质进行概括。 的。围棋作为反映和体现人们心灵自由的智力博弈活动，在很 这个过程包含以下三个循序渐进的过程： 长一段时间里，被认为不符合传统伦理观念。后来，人们逐步认 1.概括段落中心 识到这些观念都是不对的。从东汉中后期到魏晋时期，人们开 一般论述类文章中的段落，主要是议论性段落，一个 始从生命意义上认识围棋的价值，就把围棋作为自觉的艺术追 完整的议论性主体段落一般包含起始、展开、终结三个部 求和精神宣寄的工具，并把它纳入儒士必备的技艺。 分。起始部分主要是提出观点和论题，展开部分主要是分 围棋的价值和地位是从正反两方面的社会实践对比中确立 析论证，终结部分主要是重中论，点和拓展深化。不完全的 起来的。人们在围棋活动实践中逐渐认识到，围棋本身具有娱 议论段落或者省去起始部分，或者减掉终结部分，但展开 乐、教育、竞技、交际等功能。弈棋活动的负面作用不能归答于 部分是必须保留的。概括段落中心，主要着眼于起始部分 围棋本身，而是人们自己对“度”的把握不好造成的。随着历史 和终结部分的关键词句。没有起始和终结部分的段落，则 的发展，人们普遍肯定了围棋的功能和价值，确立了围棋在民族 要从分析论证的文字中提炼概括作者的观，点。 文化中的精髓和瑰宝地位。 2.归纳内容要，点 对围棋，不能神化，也不能矮化。正确认识围棋价值的出发 一般来说，论述类文章一个主体段落的中心就是全文 点，应当是“国艺价值观”。所谓“国艺”，就是与国家民族有深厚 的一个内容要点。但各个段落的中心之间有着复杂的关 渊源，上升到国家层面，能够反映民族精神的艺术和技能形式。 联方式，如并列式、层进式、对照式、总分式等等。在罗列 儒家开始只承认“六艺”，即礼、乐、射、御、书、数，其中没有围棋。 全文段落中心的基础上，我们要在更高层次上归纳并组合 到魏晋时人们对“艺”有了崭新的认识，突破了儒家历来只重“六 段落中心，形成更为概括的内容要点。 艺”的传统，把围棋纳入“艺”的范围，围棋登入“国艺”的殿堂。 3.概括中心意思 事实证明，围棋在民族文化中的精髓和瑰宝地位，也只有“国艺” 中心意思就是文章的大意，在一般论述类文章中主要 一词才能相配。 指论者对议论的社会现象所持的见解和主张。把握文章 (节选自《围棋与国家》，有删改) 的中心意思的策略有两种，一种是自上而下的策略，即从 (1)关于围棋的起源和发展，下列说法正确的一项是() 宏观上整体把握作者的见解和主张。选用这一策略要和 A.围棋发源于上古时期的结绳而治、河图洛书和周易八 对文章局部内容要点的把握相联系，使整体关照与局部分 卦，其形制弈法等都饱含着文明母体的基因和特征。 析协调一致，当整体关照与局部分析相冲突时，要在整合 B.围棋起源于中国，是黄河文明的产物，其产生和发展始终 局部内容要点的基础上调整整体认知。一种是自下而上 与弈者对自然、社会和人生的思考感悟联系在一起。 的策略，即在把握文章各个局部内容要点的基础上，通过 C.围棋有一个漫长的发展过程，西汉时受社会环境影响而 “并加”（把并列的内容要点相加）和“提炼”（抽取各个内容 广泛流行，东汉时已深受人们的喜爱和重视。 要点的共同点)的方式，概括出中心意思。在论述类文章 D.魏晋时人们对“艺”产生了新的看法，儒家对围棋也有了 阅读中，要善于把两种策略结合起来使用。 进一步的认识，围棋登入“国艺”的殿堂。 (2)对围棋价值和地位的认识，下列表述不正确的一项是 [真题5](2023·山东)阅读下面的文字，完成后面的题目。 围棋与国家 A.围棋作为民族文化的瑰宝、高度智慧的结晶，对个人修 林建超 身养性，对民族社会的群体心理产生深刻影响。 围棋起源于中国，是黄河文明的产物，其形制弈法等都饱含 B.围棋的价值和地位是在与掷彩博累活动的比较中，在与 着文明母体的基因和特征。围棋极可能源自上古时期的结绳而 传统礼教观念的斗争中，在社会实践的对比中确立起来的。 治、河图洛书和周易八卦，因为其形制、内涵与中华文明的源头 C.自人们从生命意义上认识围棋的价值，把它作为自觉的 相符。 艺术谊求后，围棋就成为儒士必备的技艺。 围棋的产生和发展，始终与弈者对自然、社会和人生的思考 D.围棋作为“国艺”，是一种与国家民族有深厚渊源、从国家 感悟联系在一起。围棋不仅对个人修身养性，而且对民族社会 层面上能够反映民族精神需求的艺术和技能形式。 的群体心理产生深刻影响。 (3)下列理解和分析，符合原文内容的一项是 围棋是中华五千年文明的象征，民族文化的瑰宝、高度智慧 A.围棋的地位不是任何人封赐的，也不是带有感情色彩的 的结晶，这种地位不是任何人封赐的，也不是带有感情色彩的主 主观结论，而是随着人们对其功能和价值认识的深入逐步确 观结论，而是人们在反复实践和比较中认识到的，是随着社会和 定的。 文明的进步而不断深化和升华的。 B.围棋因为符合我们民族的思想特征，能够满足人们精神 围棋的价值和地位是在与各种掷彩博累活动的比较中确立 生活的真正需求，在东汉中期就凭借着其本质上的优势而盛极 ·273· 一时。 参照系的现实环境。在传统的原本中，所有这些都是特定的、不 C.人们自已对“度”的把握不好造成了围棋活动的负面作 能代替的。 用，其实这些负面作用也与围棋的娱乐、交际等功能性弱点有直 随着时间的推移和历史的进展，原本逐步地被认为是具有权 接关系。 咸性的、天经地义的、带有信仰性质的东西而为群体所接受，成为 D.对围棋进行神化和矮化都是不对的，只要把“国艺价值 凝聚群体的力量，这样，原本也就逐步地形成为传统。特别值得 观”作为认识围棋价值的出发点，就能正确认识围棋的“国艺” 注意的是，传统逐步形成的过程也是一个逐步远离原本的过程」 地位。 这里所说的远离，是指原初行动者、受动者和当时的参照系已消 [解析](1)A、C、D三项内容与文章的内容不符，故用排除 失而成为过去。这样，传统在形成过程中就取得了相对独立于原 法便可得出B项是正确答案。 本所处的参照系以及原初说话人、原初受话人的自主性。 (2)原文是“人们开始从生命意义上认识围棋的价值，就把 正是这种远离或自主性，打破了原本的限制，扩大了原本的 围棋作为自觉的艺术追求和精神宣寄的工具，并把它纳入儒士 必备的技艺”，C项将并列变成了顺承。 范围，丰富了原本的含义。这里的关键在于解释。在新的参照 (3)B项“盛极一时”指的是博累棋，C项文中说“围棋本身具 系之下对原本作新的解释，这就是传统远离原本的原因。任何 有娱乐、教育、竞技、交际等功能”，D项“只要…就”应改为“只 一个写下来的作品，一旦公之于世，它就是向广大的人群说话， 有…才”。 不仅是向同时代人说话，而且是向后来人说话。作为受话人的 「答案](1)B(2)C(3)A 读者不仅有同时代人，而且有后来人。读者可以对写作的原本 作出各不相同的回应，这些回应都是根据读者自己所处的参照 解题模型1.6 系对原本所作的新解释。可以说，传统的原本在形成为传统的 分析概括作者在文中的观点态度 过程中，不断地参照变化了的环境，在后来的一连串读者面前展 论述类文章中作者的观点态度是对论述的社会问题 开一系列不断更新的世界。写作的原本是如此，行动的原本也 所持的见解和主张。一般来说，一般论述类文章中作者的 是这样。传统的行动痕迹往往出乎原初行动者的始料之所及， 观点态度是显豁的、明确的，在整体阅读中可以通过审读 自有后来人的评说——解释。 标题，寻找全文的中心句（包括首括句和尾括句），概括文 这样看，传统形成的过程本身便是一个传统不断更新、不断 中重点段落的大意等方法，把握作者在文中的观点态度。 开放、不断壮大的过程。传统本来就具有两面性，它在形成和发 但有的一般论迷类文章，作者的观点态度就不够明显。有 展过程中，既因新的参照系与之相摩擦而不断更新自己，又因其 的一般论述类文章从总体上看作者的观点态度是明确的， 偏执性而抗拒摩擦，力图使自身永恒化。可以说，传统既是摩擦 但具体到对文中某一部分内容的观，点态度，如引用、转述 的结果，又是对摩擦的抗拒。那种把传统一味看成凝固不变而 多人观，点时作者本人的意图就比较隐蔽。这些就需要我 无更新的观点是错误的、不符合史实的。因此，在对待传统的问 们下一番分析概括的工夫。 题上，我们应当根据新的参照系，对旧传统作出新的评价和解 论述类文章中考查分析概括作者在文中的观点态度， 释，这样才能使传统展开为有生命的东西。 主要集中在下列四个方面： (选自张世英《我看国学一一传统与现代》，有删改) 1,辨析作者在文中表现出来的观点态度 (1)从原文看，下列对“原本”的理解，正确的一项是() 这类试题一般从阅读的整体性出发，要求考生对全文 A.原本是传统的具有特定原初行动者、受动者、参照系的 涉及的内容探幽发微，作出仔细的辨析。 始发言行。 2.概括作者对文中某一内容的观点态度 B.原本指权威性的、天经地义的、带有信仰性质的凝聚群体 这类试题在一般论述类文章中大量出现，其要求一般 的东西。 在筛选整合文中重要信息的基础上，对文中隐含着的作者 C.原本是原初行动者、受动者和参照系已消失并成为过去 的观点进行辨析和概括。 的过程。 3.比较作者在文中引用、转述的多人的观点 D.原本指有自主性的相对独立于原初参照系、说话人，受话 这类试题要求考生通过对不同人的观点结合语境作 人的传统。 求同或求异的分析，以明确作者的态度。 (2)下列各题，不属于分析“传统远离原本”原因的一项是 4,分析比较选文的信息材料与作者的观点的异同 作者对自己所论述的社会问题的观点态度，有时是比 A,在新的参照系之下对原本作新的解释，这就势必造成传 较复杂的，多数情况下不是简单地赞成或者反对：有时对 统不断地远离原本。 问题的某一方面是肯定的，对问题的另一个方面是否定 B.读者对写作原本作出各不相同的回应，根据所处参照系 的，有时可能对问题的一些方面还是有所保留的。这些情 对原本作出新解释， 况读者在阅读中要仔细辨析，准确把握。 C.因有后来人的评说解释，传统的行动痕迹往往出乎原初 行动者始料之所及。 [真题6](2022·安徽)阅读短文，回答问题。 D.传统在形成和发展过程中，因新参照系的作用而具有更 一切传统都是过去的东西，但并非一切过去的东西都是传 新与抗拒的两面性。 统。可是，过去确系传统的一个重要特征，我们不能离开过去与 (3)下列对原文中作者观点的概括，正确的一项是() 现在的关系而谈传统。 A.传统原本中的原初行动者、受动者、参照系都是唯一的、 传统都有其“原本”，原本是传统的始发言行。传统的始发 不能代替的。 言行有其特定的原初行动者、特定的受动者，还有其特定的叫做 B.因时间推移和历史进展，传统远离原本后就自然丧失了 ·274· 原本的特征。 生发的，其间一定经历了反复观察、审视、理解和提炼的艰苦过 C,过去是传统的一个重要特征，但传统内涵却在新参照系 程。明清时期，工笔人物画与晋唐不同，甚至走向了反面，变得 下发生突变。 纤弱而萎靡。我们有一个伟大的传统，却被轻弃；我们还有一个 D.在对待传统问题上，我们应当根据新的参照系作出新的 惰性的“传统”，却被继承。情性的传统使我们把晋唐的传统简 评价和解释。 化为一个形式套路，一个抽去了内涵的外壳，这真是荒谬。所以 [解析](1)B项的原文是“原本逐步地被认为是具有权威 一定要回归，回到晋唐，继承优秀的传统。 性的、天经地义的、带有信仰性质的东西而为群体所接受，成为 其实，我们对西画传统的“借鉴”也是有惰性的。五花八门 凝聚群体的力量，这样，原本也就逐步地形成为传统”，很显然 的“主义”，莫名其妙的“观念”，都被“拿来”。只做表面文章，不 “权咸性的、天经地义的、带有信仰性质的凝聚群体的东西”形成 管实质问题，这不正是惰性的表现吗？所以，我觉得与其接受那 为传统，不是原本。C项分析的是传统形成的过程，是远离原本 些大而无当的观念，不如借鉴些具体方法解决问题。西画的观 的过程。D项中说“原本指……传统”，判断错误，“原本是传统 察、审视、理解与提炼和晋唐传统并无二致，可对应、契合。很多 的始发言行”。 西画作品能更直观地给予我们实践上的参照，并很实在地启悟 (2)D项属于张冠李戴，选项分析的是传统在形成和发展过 心智。 程中的特点，而非题目要求的“分析·传统远离原本’（的）原因”。 而上述两者，单靠把玩套路或借鉴“主义”是意识不到的，相 (3)A项的“唯一的”属无中生有，原文是“特定的”。B项曲 应的问题也解决不了，而有一个大传统的价值支撑则容易在本 解文意，原文是传统远离原本的过程（即传统的形成过程）中“取 质上把握，从而走上正途，至少不至于堕入迷途。我意在表明， 得了相对独立于原本所处的参照系以及原初说话人、原初受话 表面上是两个传统，本质上则是一个规律，这个规律恰恰就在相 人的自主性”。C项妄加推断，原文说传统的形成过程中因新参 互碰撞、影响、融合中逐渐清晰：要概括性而非概念化，要充实充 照系的作用而具有两面性一更新与抗拒，而非突变。 分而非僵化。不固于一个狭窄的视点，使眼光扩大；不拘于一个 [答案](1)A(2)D(3)D 狭隘的观念，使思想自由；不溺于可悲的惰性，而勇于发现；不空 谈花哨的“主义”，而脚踏实地。在比照中思考，在观察中发现， 题源2 一般论述类文章解题技巧 就能深入本质而引导实践，就会使工笔人物画开出新生面，获得 新境界。 解题模型2.1 (节选自《谈艺论文》，有删改) 通读全文，把握主旨 (1)关于“衡中西以相融”，下列表述不符合文意的一项是 这是正确解题的第一步。在阅读中，通过把握文章的 关键处，了解文章主旨和作者的价值趋向。 A.中西不同的传统发生碰撞、影响、融合，就会形成一个有 一般来说，论述类文章的标题，起始段落的中心句，开 利于实践的大传统。 启几个重点主体段落的起始句，收束几个重，点主体段落的 B.在绘画领域，应权衡中西传统，着眼于相通之处，力求获 收束句，全文总结性段落的总括句，往往直接表明了作者 得滋养。 的价值取向。整体阅读时快速抓住这些语句，对于理清文 C观察和比照中西传统，就能发现其中共同的规律，从而 章局部的内容要点或分论点，把握文章局部内容的内在关 深入本质，引导实践。 联，具有全局性的定向作用。 D.“衡”与“融”强调的重点，就是在中国绘画中更多地体现 西画的艺术范式。 [真题7] (2023·山东)阅读下面的文宇，完成(1) (2)对晋唐画风的理解，下列表述正确的一项是 (3)题。 A.造型饱满、气势磅薄、高逸充盈、朴素自然是晋唐画风的 衡中西以相融 特点，也影响到了西洋画风。 何家英 B.晋唐画风达到的高度取决于画家所处的时代和画家原 一提传统，就只讲民族本位；一讲创新，就只提西洋东洋。 生的深刻的直觉感受。 我总觉得这是个天大的误会。不同的文化背景，自有不同的传 C,观察、审视、理解和提炼在晋唐画风的形成中起到了关 统，也有各自的创新；它们发生碰撞，互相影响，彼此融合，就会 键作用，在西方绘画中也同样重要。 形成一个大传统。当然，这中间有一个“体用”问题：立足本民族 D.“惰性”使晋唐的传统简化为一个形式套路，因此晋唐画 之体，巧取东西洋为用。作为一个中国画家不应该质此失彼，而 风在很大程度上与西方绘画风格相通。 应该从容对待，既不画地为牢，也不盲目追随。我的这一思路， (3)下列表述符合原文内容的一项是 ( 既是对时尚潮流的反思，也是对自己创作的要求，即要求把思路 A.传统为“体”，创新为“用”，两者交融契合就能达到一个 化为笔痕。基于此，必须沉潜下来，埋头虚心，力求在“大传统” 全新的高度。 中获得滋养。准确地说，是想在东西方不同的传统中探求相同 B.明清时期工笔人物画轻弃了晋唐人的精神意度和艺术 的规律、彼此的契合点。 形式，变得纤弱而萎靡。 中国画，至少是中国工笔画，其精神意度、方式方法，在很大 C.只做表面文章，不管实质问题，是在继承晋唐绘画传统 程度上是与西方绘画相通的。当然，这里大体上是指晋唐画风。 或借鉴西画传统时表现出来的“惰性”。 晋唐画风造型饱满、气势磅礴、高逸充盈、朴素自然，原因何在？ D.单靠把玩套路或借鉴“主义”是狭隘的，它完全背离了晋 除了才气、学养、心态，是不是原生的深刻的直觉感受起了重要 唐以后中国画的传统。 作用呢？我在想，晋唐人所创立的艺术范式是从切身的感受中 [解析](1)D项属于无中生有，原文并没有说“衡”与“融” ·275· 强调的重点“就是在中国绘画中更多地体现西画的艺术范式”。 D.相互联系、相互作用而又各自独立，在经济、文化和教育 其余三项可在原文中找到相应的信息。 上联系紧密的城市 (2)A项“也影响到了西洋画风”属于无中生有，原文只是说 (2)下列对中心化城市的后现代演变的表述不符合原文意 “相通”。B项表述有误，依据原文，晋唐画风达到的高度取决于 思的一项是 晋唐画家的“才气、学养、心态”以及“原生的深刻的直觉感受”。 A.许多工厂、学校、研究机构都迁向市郊，不再拥挤在市区 D项强加因果，“晋唐画风在很大程度上与西方绘画风格相通” B.城市蔓延扩展到与非城市区域相接壤的地区，这里既是 的原因并不是“情性'使晋唐的传统简化为一个形式套路”。 城市又是乡村 [答案](1)D(2)C(3)C C.现代商业交易和办公活动走向郊区化、边缘化，生产销 售、劳动力市场呈分散状 解题模型2.2 D.主城市与边缘城市通过多模式运输系统以及卫星天线 审析题干，吃透选项 进行沟通，成为全球化城市 高考现代文阅读试题的题干设置，限定了考生答题的 (3)根据原文提供的信息，下列推断正确的一项是() 内容，指示着思维的方向。我们在解答现代文阅读试题时 A.在枝蔓状城市布局中，主城市和边缘城市的差别将趋于 就要仔细地审析题干，弄清题目要求，然后按照要求吃透 消失 各选项的含意，根据上下文的意脉，寻找答题的信息，这样 B.铲除中心化城市的诸多弊端有利于城市的后现代演变 才能有的放矢地解答试题。 C.在枝蔓状城市中，人们受地理空间或物理空间的限制将 越来越少 [真题8](2022·重庆)阅读下文，完成后面题目。 D.随着中心化城市的边缘化，生产地域化和劳动力低廉化 枝蔓状城市一以城市边缘化和信息技术、虚拟技术为特 将成为现实 征的后现代城市，将既不会是奴隶社会的“城堡式”城市，也不会 [解析](1)B项指的是中心化城市的状况。 是封建社会的“城池式”城市，当然也会与现代工业社会高楼耸 (2)D项中“成为全球化城市”只是未来发展趋势而已，现在 立的中心化城市相区别。 还没有实现。 在枝蔓状城市布局中，即便是眼下北京绞尽脑汁建造起来的多 (3)A项中“差别将趋于消失”错，应是“相互联系、相互作用 层环状结构也将大不适应。中心化城市的各种弊端，诸如交通堵 而又各自独立”；B项中铲除弊端应有待于枝蔓状城市布局的形 塞、人口拥挤、环境污染、空气浑浊、疾病易于传播、犯罪案件增多、居 成；D项“生产地战化”一说与文中“生产规模、生产程序、劳动力 住环境恶化、管理难度增加和公众空间锐减等，限制了城市的进一 市场和销售状况呈分散状”相左，“劳动力低廉化”在文中找不到 步发展。而现代高科技可以自由地用虚拟空间、网络空间取代地理 依据。 空间或物理空间，因此，人们也就没有必要再拥挤在一个地城。于 [答案] (1)B(2)D(3)C 是自然而然就开始了从市区向市郊的转移，许多工厂、学校、研究机 构都迁向市郊。市区再也没有工厂和生产基地，而变成纯粹的物质 解题模型2.3 交换和消费的场所。又由于信息技术、网络技术、电信技术的发展， 定位检索，准确筛选 中心化城市的传统布局被彻底打散。 阅读时，先看题目涉及文中哪些段落或区城，确定对 现在世界各地迅速崛起许多边缘城市，就属于中心化城市 应的语句，再仔细分析这一段里每一句话的意思，理清段 的后现代演变。中心化城市逐渐演变为主城市和边缘城市。主 落之间的关系，了解行文思路。阅读题一般是从选文里有 城市和边缘城市相互联系、相互作用而又各自独立，它们更多的 可能被考生忽略且又不一定真懂的地方抽出来编成各种 是经济、文化和教育上的紧密联系。城市的边缘化，就是城市由 形式的问题，用来考查考生的理解能力。阅读题解题的核 中心向四周的蔓延与扩展，扩展到非城市区域相接壤的既是城 心是“提取信息”，亦即筛选，因此，答案要从选文里找，只 市又是乡村的地区。这里，现代商业交易和办公活动也走向郊 要认真揣摩上下文意，准确抓住关键语句，大多数题目的 区化、边缘化。生产规模、生产程序、劳动力市场和销售状况呈 答案在原文中是能够“抠”出来的。 分散状。主城市与边缘城市通过铁道、地铁、高速公路、航空路 线等组成的多模式运输系统以及卫星天线进行沟通。 [真题9](2022·全国Ⅱ)阅读下面的文字，完成后面的 这种城市的边缘化在许多发达国家已经形成规模，比如今 题目。 天的美国就已经形成大洛衫矶都市区以及波士顿一劳伦斯一洛 我们这里所说的文化并不等于已经铸就的、一成不变的“文 厄尔、旧金山一奥克兰一圣何塞等都市区。它们还会进一步向 化的陈迹”，而是要在永不停息的时间长流中，不断以当代意识 周边地区扩展，通过原料网、生产网、销售网、消费网、信息网和 对过去的“文化既成之物”加以新的解释，赋予新的含义。因此， 电脑网的连接而延伸到整个地球，成为名副其实的全球化城市。 文化应是一种不断发展、永远正在形成的“将成之物”。显然，先 (1)下列对于“枝蔓状城市”的理解不准确的一项是() 秦、汉魏、盛唐、宋明和我们今天对于中国文化都会有不同的看 A,以城市边缘化和信息技术、虚拟技术为特征的后现代 法，都会用不同时代当时的意识对之重新界定。毋庸置疑，在信 城市 息、交通空前发达的今天，所谓当代意识不可能不被各种外来意 B.没有工厂和生产基地，成为纯粹的物质交换和消费场所 识所渗透。事实上，任何文化都是在他种文化的影响下发展成 的城市 热的，脱离历史和现实状态去“寻根”，寻求纯粹的本土文化既不 C.彻底打散中心化城市的传统布局，利用各种网络相互连 可能也无益处。正如唐宋时代的人不可能排除印度文化影响， 接的城市 复归为先秦两汉时代的中国人一样。因此我们用于和世界交流 ·276· 的，应该是经过当代意识诠释的、能为现代世界所理解并在与世 也无益处的，因此研究历史上外来文化对本土文化的影响也是 界交流中不断变化和完善的中国文化。 没有必要的。 要交流，首先要有交流的工具，也就是要有能够相互沟通的 B.伏尔泰、莱布尼兹利用已经折射了的中国文化，为中国人 话语。正如一根筷子在水中折射变形一样，当中国文化进入外 提供了一个崭新的视角，可见有的时候中国人并不真正了解 国时，中国文化必然经过外国文化的过滤而发生变形，包括误 中国。 读、过度诠释等；外国文化进入中国也同样如此。常听人说唯有 C.对于人类共同面临的问题，不同文化体系的人会有不同 中国人才能真正了解中国，言下之意似乎外国人对中国的了解 的回答，而平等的对话正是获得我们这一时代最圆满的解答的 全都不值一提。事实上，法国的伏尔泰、德国的莱布尼兹都曾从 唯一途径。 中国文化受到极大的启发，但他们所了解的中国文化只能通过 D.从“相互沟通的话语”、“各自的话语”等说法来看，文中所 传教士的折射，早已发生了变形：今天我们再来研究伏尔泰和莱 谓的“话语”应该是指文化交流双方的立场观点、思想意识等。 布尼兹，却又可以为我们提供一个崭新的视角，来对自己的文化 [解析门(1)“纯粹的中国文化”这种说法错误，应为“纯粹 进行别样的理解。这样，就在各自的话语中完成了一种自由的 的本土文化”，因为“中国文化”是“与时俱进的文化”，即使渗透 文化对话。这里所用的话语既是自己的，又是在对方的文化中 了其他文化也是“纯粹的中国文化”。 经过某种变形的。 (2)“只有是……才是”、“唯一话语”张冠李戴。原文是“只 当然也还可以寻求其他途径，例如可以在两种话语之间有 有”这种“对话”，“才能”得到“圆满的解答”，可见“唯一”的是“对 意识地寻找一种中介。解决人类共同面临的问题就可以是这样 话”，而不是“话语”。 一种中介，如文学中的“死亡意识”、“生态环境”、“鸟托邦现象” (3)强加因果。“寻求”与“研究”不是一回事，因而不构成因 等，不同文化体系的人对于这些不能不面对的共同问题，都会根 果关系。 据他们不同的历史经验、生活方式和思维方式做出自己的回答。 [答案](1)D(2)C(3)A 只有通过这样的对话，才能得到我们这一时代最圆满的解答。 在此种寻求解答的平等对话中，新的话语就会逐渐形成，这种新 解题模型2.4 的话语既是过去的，也是现代的；既是世界的，也是民族的。在 文题比较，甄别正误 这种话语逐步形成的过程中，世界各民族就会达到相互的真诚 在辨析过程中，把题中每一选项的表述与文中相关内 理解。 容仔细比较，看有无变化。其中，有的变化可能是形式上 (摘编自乐黛云《比较文学与比较文化十讲》) 的，其核心内容并无改变；有的变化是本质上的，如偷换概 (1)下列关于文中所说的“文化”和“中国文化”的表述，不符 念、张冠李戴、以偏概全等，其表述内容与原文不同。需要 合原文意思的一项是 说明的是有些选项在文中找不到相关语句，这就需要仔细 A.文化并不是历史上已经形成并且固化了的一种“陈迹”， 辨别其是无中生有还是合理分析。 而是要随着时代的发展，不断地用当代意识赋予这种“陈迹”以 新的解释和含义。 [真题10](2023·辽宁)阅读下文，完成(1)~(3)题。 B.文化是一种不断发展、永远在形成之中的“将成之物”，所 天文学并不是新开拓的科学，它的渊源可以追溯到人类的 以先素、汉魏时代的人们看到的中国文化跟我们今天看到的并 远古时期，我们从现代天文学的基本概念中很容易发现它的痕 不相同。 迹。也许在文字产生以前，人们就知道利用植物的生长和动物 C,在信息、交通空前发达的今天，人们的意识中不可能没有 的行踪来判断季节，这种物候授时是早期农业生产所必需的，甚 外来的成分，我们用来跟世界交流的，正是经过这种意识诠释的 至到上一世纪50年代，中国一些少数民族还通行这种习俗。物 中国文化。 候虽然与太阳运动有关，但由于气候变化多端，不同年份相同的 D.唐宋时代的人不可能排除印度文化的影响，所以唐宋时 物候特征常常错位几天甚至更多，物候授时比起后来的观象授 代的文化也不可能再像先素两汉的文化一样属于纯粹的中国 时就要粗糙多了。观象授时，即以星象定季节。比如《尚书·尧 文化。 典》记载，上古的人们以日出正东和初昏时鸟星位于南方子午线 (2)下列关于文化交流的理解和分析，不符合原文内容的一 标志仲春，以日落正西和初昏时虚星位于南方子午线标志仲秋， 项是 等等。 A.当中国文化进入外国时就会发生过滤和变形，当外国文 当人们对天文规律有更多的了解，尤其是掌握了回归年长 化进入中国时也是这样，其表现形式有误读、过度诠释等。 度以后，就能够预先推断季节和节气，古代历法便应运而生了。 B.在文化交流中，实际上并不需要外国人像中国人那样了 据史料记载，夏商时期肯定已有历法，只是因为文字记载含意不 解中国；否则，我们就难以对自己的文化作出别样的理解。 明，其内容还处于研究之中。春秋战国时期，流行过黄帝、颛顼、 C.只有是既属于自己文化的，又是在对方的文化中经过某 夏、商、周、鲁等六种历法。它们的回归年长度都是365.25日，但 种变形的话语，才是两种文化的交流中唯一能够相互沟通的 历元不同，岁首有异。 话语。 从西汉到五代是古代天文学的发展、完善时期，出现了许多 D.解决不同文化体系的人所共同面对的问题，例如文学中 新的观测手段和计算方法。南北朝的姜岌以月食位置来准确推 的“死亡意识”、“生态环境”等，这可以成为不同文化之间交流的 算太阳的位置，隋朝刘婢用等间距二次差内插法来处理日月运 中介。 动的不均匀性。唐代一行的大衍历，显示了古代历法已完全成 (3)下列推断，不符合原文内容的一项是 熟，它记载在《新唐书·历志》中，按内容分为七篇，其结构被后 A.从文化交流和比较看，寻求纯粹的本土文化是既不可能 世历法所效仿。西汉天文学家落下闳以后，浑仪的功能随着环 ·277· 的增加而增加：到唐代李淳风时，已能用一架浑仪同时测出天体 鲁等六种历法，它们的回归年长度相同，但是不同历法的历元和 的赤道坐标、黄道坐标和白道坐标。除了不断提高天体测量精 岁首多有不同。 度外，天文官员们还特别留心记录奇异天象的发生，其实后者才 B.古代天文学在西汉到五代时期发展得更为完善，南北朝 是朝廷帝王更为关心的内容，所谓“天垂象、见吉凶”，把它看成 姜发、隋朝刘焯等人采用了新的计算方法，西汉落下闳、唐代李 上天给出的瑞象和凶象，并加以趋避。 淳风等人采用了新的观测手段。 宋代和元代为古代天文学的最盛时期。这一时期颁行的历 C,唐代大衍历的产生说明中国古代历法已经发展成熟， 法最多，达25部，其中郭守敬等编制的授时历最为优秀，连续使 《新唐书·历志》的记载表明，大衍历的内容共分为七篇，结构也 用了360年，达到中国历法的巅峰；观测数据最精，许多历法的 为后世的历法所效仿。 回归年长度和朔望月值已与现代理论值相差无几，在世界处于 D.宋元时代是中国古代天文学的鼎盛时期，颁行的历法最 领先地位；大型仪器最多，其中苏颂的水运仪象台集观测、演示、 多、数据最精、大型仪器最多、恒星观测最勒，且多有处于当时世 报时于一身，是当时世界上最优秀的天文仪器；恒星观测最勤， 界领先地位者。 平均不到20年一次。 (3)根据原文的内容，下列理解和分析不正确的一项是 进入明代后，中国天文学开始停滞不前。这里有政治、经济 等社会原因，也有天文学本身的原因。从天文学本身来看，首 A.史料记载表明，我国夏商时期已有历法；但是今人尚未 先，当时中国的天文仪器只能满足肉眼测量的极限，除非加上凹 完全弄懂这些史料的含意，所以夏商时期历法的具体内容还正 凸镜片，精度不会提高，而采用凹凸镜片的望远镜技术是在欧洲 在研究之中。 诞生的。其实，中国古代擅长代数计算，在解决天体位置与推算 B.比起天体测量精度来，古代帝王更关注奇异天象，因为 值弥合问题上只注意表象，不注意从几何结构进行理论探讨，与 他们认为上天是有意志的，从天象观测能够得知上天预示的祸 此相反，古希腊天文学则是侧重几何学的。对中国明清时代的 福，这样就可以趋吉避凶。 天文学进行反思是痛苦的，但却有助于我们今天的发展。 C.在明代，中国的天文仪器只能满足肉眼测量的极限，采 (摘编自陈久金、杨怡《中国古代的天文与历法》) 用凹凸镜片的望远镜技术产生于欧洲，这是中国天文学停滞不 (1)下列对于天文学早期情况的表述，不正确的一项是 前的重要原因之一。 D.中国古代天文学擅长代数计算，未能从几何结构进行研 A,天文学不是一门新的科学，它在人类的远古时期就已经 究，因此在解决天体位置与推算值两者弥合问题上，只注意表 形成了，我们很容易从现代天文学的基本概念中发现它的一些 象，不能深入探讨。 知识和观念。 [解析](1)根据原文第一段“它的渊源可以追溯到人类的 B.为了农业生产的需要，人们很早就已经能够利用植物的 远古时期，我们从现代天文学的基本概念中很容易发现它的痕 生长和动物的行踪来判断季节，这种情况甚至到上一世纪中叶 迹”可知，A项说法武断，“就已经形成了”和“发现它的一些知识 在某些民族中还存在。 和观念”错。 C.上古时期的人们根据太阳的运行，以及初昏时南方于午 (2)根据原文第三段“唐代一行的大衍历，显示了古代历法 线不同星辰的出现，来确定仲春和仲秋等等，这种观象授时比物 已完全成热”可看出C项偷换概念，“已经发展成熟”应改为“已 候授时更加精确。 经完全成熟”。 D.对于天文规律的更多了解，尤其是回归年长度的掌握， (3)C项将原因之一说成是“重要原因之一”的说法绝对化， 推动了古代历法的产生，标志着此时的古代天文学已经能够预 “采用凹凸镜片的望远镜技术产生于欧洲”并不是明代天文学停 先推断季节和节气了。 滞不前的原因，而是落后的表现。 (2)下列理解，不符合原文意思的一项是 L答案](1)A(2)C(3)C A.我国春秋战国时期，先后流行过黄帝、颛顼、夏、商、周、 十年高考母题原型训练 (★代表高考出现的频次) 题源1一般论述类文章考点解读（★★★★★） 文的、社会的知识，并且或多或少渗透了企业文化和理念。这 样，在电脑或手机中就集成了物理学、计算机科学、管理学、经济 一、(2023·课标)阅读下面的文字，完成后面的题目。 学、美学，以及对市场的调研和政府的相关政策等知识。 “黑箱”是控制论中的概念，意为在认识上主体对其内部情 科技黑箱是特殊的传播与共享知识的媒体，具有三大特点。 况全然不知的对象。“科技黑箱”的含义与此有所不同，它是一 首先，它使得每一个使用者一一不仅牛顿，都能直接“站在巨人 种特殊的存贮知识、运行知识的设施或过程，使用者如同面对黑 的肩上”继续前进。试想，如果要全世界的电脑使用者都透彻掌 箱，不必打开，也不必理解和掌握其中的知识，只需按规则操作 握电脑的工作原理，掌握芯片上的电子理论，那需要多少时间？ 即可得到预期的结果。例如电脑、手机、摄像机、芯片，以及药品 知识正是通过科学黑箱这一途径而达到最大限度的共享。如 等，可以说，几乎技术的全部中间和最终成果都是科技黑箱。在 今，计算机天才、黑客的年龄越来越小，神童不断出现，他们未必 科技黑箱的生产过程中，科学知识是基础，价值观和伦理道德则 理解计算机的制作过程就能编写软件、破译密码。每一代新科 对科学知识进行选择。除此以外，科技黑箱中还整合了大量人 技黑箱的出现，就为相对“无知识”的年轻一代的崛起与赶超提 ·278· 供了机会。其次，处在相对低端的科技黑箱往往与语境和主体 象，其直接后果就是科技这把双刃剑的哪一刃都变得更加锋利。 无关，而处于高端的科技黑箱则需满足特定主体在特定场合乃 二、(2023·福建)阅读下面的文字，完成后面的题目。 至心理的需要。人们很少能对一把锤子做什么改进，而使用一 谁在支持我们的“心灵成长 个月后的电脑则已经深深地打上了个人的印记，这就说明，在认 《人民日报》评论部 识变得简单易行之时，实践变得复杂和重要。最后，当科技为我 ①市场里向你讨要手中空饮料瓶的阿婆，道路上堵在你旁 们打开一扇又一扇门的时候，我们能拒绝它的诱惑不进去吗？ 边开面包车的中年男人，公共汽车上叽叽喳喳说个不停的年轻 而一旦进去，我们的行为能不受制于房间和走道的形状吗？表 学生…他们如此平凡，即便擦肩而过，你可能也从未留意。 面上是使用者在支配科技黑箱，然而科技黑箱却正在使用者“不 ②但就是这些最普通的人们，让寻常的人生展示另一个向 知情”的情况下，对使用者施加潜移默化的影响，也就是说使用 度，为躁动的时代开辟另一种可能：她可能是在18个路人漠然 者被生产方对象化了。 经过后救起受伤女童的陈贤妹，他可能是哥哥遭遇车祸后赶来 值得注意的是，科技黑箱在使科技知识被使用者广泛共享 结清农民工工资的信义兄弟。 之时，也往往使这部分知识因共享而贬值甚至被人遗忘。那么 ③如果说人心中都有向善的因子，那么，这些普通人正是我 还要不要学习集成于科技黑箱中已经贬值的科技知识，例如电 们社会的真之始、善之端、美之源。他们给社会注入向上的力 磁理论、牛顿力学，甚至四则运算？这是一个很有意思的问题。 量，为转型时代的“心灵成长”，拓展出一片更广阔的天空。 技术所构成的平台还有一个历史维度。时至今日，历史上的很 ④即便在物质潮流的襄挟之下，崇高的价值也从未沉沦。 多技术已经失传或过时，但是也有相当多的技术流传至今，例如 大学生司占杰放弃了“体面的工作”，选择帮助麻风病康复者重 中国的针灸，以及散落在各古老民族中的特殊技法等科技黑箱 新融入社会。我们看到，“伟大”、“尊严”、“价值”这些词汇依然 都是如此。这提示我们，对于历史上存在过的知识应予宽容。 熠熠生光，吸引着高贵的心灵。 此外，由于使用者不必从头学起即可操作科技黑箱，于是就可能 ⑤即便要面对日复一日的席常，精神的能力也从未衰减。 发生对科技黑箱的滥用。科学技术是一把双刃剑，科技黑箱无 面对乡村文化的衰落，硕士毕业生李英强回到湖北农村老家，自 疑会使得双刃剑的哪一刃都变得更为锋利。 筹资金开办乡村图书馆。从丰盈乡村孩子们的人生，到充实志 (摘编自吕乃基《行进于世界3的技术》) 愿者的内心，立人图书馆构筑的，还有一个叫“精神”的港湾，这 1.下列对于科技黑箱的理解，不正确的一项是 里有一种更快乐、更纯粹也更美好的生活。 A.黑箱，在认识上主体对其内部情况全然不知；而科技黑 ⑥他们绝不是社会的“异类”，而是永恒存在于人性中的向 箱，则至少它的设计者理解和掌握其中所含有的知识。 善、向上的力量。山东青岛的“微尘”，是无数不愿留名的捐赠者 B.与黑箱不同，科技黑箱的操作是可控的，使用者不必透彻 共同的署名；靠140字发起的“免费午餐”，源于一个又一个3元 掌握其工作原理，只需按规则操作即可得到预期的结果。 “微善行”。即便是当前的春运，32亿人次舟车劳顿，不就是为了 C.科技黑箱是一种特殊的存贮知识、运行知识的设施或过 物质之外的精神慰藉吗？ 程，在科技黑箱的生产过程中，价值观和伦理道德对科学知识进 ⑦面对物质潮流的冲刷，最普通的人们也同样保持着纯真 行了修正。 的良知、践行着最质朴的信仰，他们才是这个时代的道德底色。 D.几乎技术的全部中间成果和最终成果，如电脑、手机，都 你或许从司占杰的故事中反思自己人生的贫瘠，你或许在微博 集成了物理学、计算机科学等知识，可以说，是科技造就了科技 上为寻亲者焦急、为流浪儿揪心……这些，不也都标注着心灵成 黑箱。 长的空间和路径吗？ 2.下列理解和分析，不符合原文意思的一项是( ⑧在这个时代，我们面临的道德困境远比想象中更复杂， A.在当今世界，每一个科技黑箱的使用者都能像牛顿一样 “理性的经济人”的假设也比想象中更有市场。正因此，我们能 “站在巨人的肩上”继续前进，这个“巨人”就是科技黑箱。 理解一些人在衡量种种语境、预设种种想象之后的“现实选择”； B.知识通过科技黑箱这一途径达到最大限度的共享，这是 也正因此，我们更欣喜于金钱在道德面前的演败、物质在精神面 现在计算机天才、黑客和神童不断出现的根本原因。 前的隐匿。当怀疑、焦虑成为习惯性选择，当“负”的力量驱动社 C.越是高端的科技黑箱，主体对它的干预就越大；在认识和 会前行，我们同样需要“正”的力量，同样需要对真与善、对精神 实践的关系上，实践也随之变得更加复杂和重要。 与心灵的毫无保留的赞美和颂扬。这种力量和赞美将支撑我们 D.使用者表面上是在支配着科技黑箱，但实际上他们是在 的心灵，向着更蓬勃、更饱满、更崇高不断生长。 “不知情”的情况下受到了科技黑箱潜移默化的影响。 (选自2023年1月19日《人民日报》，有删改) 3.根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是(） 1.下列对原文理解和分析不正确的一项是 A,新的科技黑箱能够为相对“无知识”的年轻一代提供崛 A.从陈贤妹、司占杰、信义兄弟、李英强等人身上，可以看 起和赶超的机会，他们即使设有掌握科技黑箱中的知识，也可以 到“我们社会的真之始、善之端、美之源”。 享用这些知识。 B.从司占杰故事中反思自已，在微博上为寻亲者焦急，为流 B.要不要学习集成于科技黑箱中已经贬值的科技知识，作 浪儿揪心，标注着转型时代的“心灵成长”。 者并没有给出直接的答案，但提示我们，应当对这些知识予以 C.市场经济时代，金钱与道德、物质与精神产生冲突，“理性 宽容。 的经济人”的“现实选择”更值得肯定。 C,科技黑箱不仅包括当代的高科技成果，也包括历史上遗 D.文章列举一些正面事例，意在强调这个面惟道德困境的 留下来的很多技术，如中国的针灸以及各古老民族中的特殊 时代需要赞美和颂扬来自民间的正面力量。 技法。 2.支持我们“心灵成长”的是怎样的人？请根据原文简要 D.由于科技黑箱使用简单方便，于是就可能发生滥用的现 概括。 ·279· 作者来说，不但在他提笔之前，必须先有丰富的生活、真切的体 3.“寻常的人生”有哪两个向度？文章提倡哪个向度？为 验：就是在他提笔之后，他的思维过程、创作过程，也还同样是体 什么？ 验的过程。他必须有一种如同身临其境、亲见其人的感觉，才能 进行创作。对于欣赏者来说，他要是不能首先体验作者所灌注 三、(2022·广东)阅读下面的文字，完成后面的题目。 在这一作品中、灌注在他的人物身上的思想感情，他就不能领会 不可无“我” 欣赏这一作品。而他的领会欣赏的过程，同时也就是体验的过 钱谷融 程，至少是同体验的过程不可分的。总之，要是没有真实的体 ①艺术活动，不管是创作也好，欣赏也好，总离不开一个 验，缺乏一种“感同身受”的态度，不把“我”侵染于其间，那是艺 “我”。在艺术活动中要是抽去了“我”，抽去了个人的思想感情， 术的门外汉，是既谈不上创作，也谈不上欣赏的。 就不成为一种艺术活动，也就不会有感染人、影响人的艺术效 (选自《钱谷融文论选》，有删改) 果了。 1,下列说法中不符合文意的两项是 ( )(》 ②当然，离不开“我”，并不是只有“我”。“我”，是时时处在 A.艺术活动中决不可无“我”，所以艺术只是作者的自我 “非我”的包围影响中的“我”。所谓“非我”，就是“我”以外的一 表现。 切人以及包围着“我”的客观现实。 B.对作家来说，作品以艺术形象反映客观现实，也是在艺术 ③文学艺术总应该是生活现实的反映，而不能只是作者的 世界中表现“我”。 自我表现。但文学艺术的反映，不同于其他形式的反映，它必须 C.在艺术创作中，要在“非我”中表现“我”，就是要体现出作 是具体的、形象的反映。不使自己化为张三李四，不感受体验着 者的爱惜感情与思想态度。 张三李四的思想感情，就写不出张三李四来：不使自己融入客观 D.在艺术欣赏中，对作者在作品中所表现的是非爱憎，表示 现实之中，不呼吸着客观现实的气息，不感受着客观现实的脉 绝对的顺从，就是在建立“我”。 搏，就写不出生动的客观现实来。所以，创作者首先必须要有一 E.在艺术欣赏中，表示出你的独立思考和爱憎感情，就是从 个使“我”化为“非我”的过程。 “非我”世界中找回了“我”。 ④另一方面，文艺作品之所以要写出张三李四等人物来，要 2.根据文意，下列判断不正确的一项是 () 反映客观现实，人不是无所谓的，不是为写张三李四而写张三李 A.为演好孙悟空，演员需要事先观察并模仿猴于的动作与 四，为反映客观现实而反映客观现实；它是有目的的，它是为感 神态，这是在创作前体验“非我”。 染人、打动人而写张三李四，为影响现实改造现实而反映现实 B.清代一女于迷恋《红楼梦》中的贾宝玉，最终抑郁成疾而 的。所以，艺术家又不能使自己完全化为张三李四，完全没入客 死，这是她在欣赏活动中迷失了“我”。 观现实之中，而一定仍要不失“我”之所以为“我”，要能在对张三 C.一千个人眼里有一千个哈姆雷特，这是欣赏者在“非我” 李四的描写中，在对客观现实的反映中，表现出“我”的鲜明的是 中迷失了“我”。 非爱憎之感来。所谓要在“非我”之中表现“我”，无非就是要在 D.在《琵琶行》中，白居易叙写琵琶女的道遇，感慨“同是天 作品中渗入作者自己的思想感情。而这，我认为正是创作的主 涯沦落人”，这是创作者在“非我”中表现了“我”。 要之点。创作者正是为了要表现他对周围人物、对客观现实的 3.从艺术活动中“我”与“非我”关系的角度，分析第⑤段画 态度，再现他对社会的歌颂或抗争，才来进行创作的。所以，在 线部分的内容。 创作活动中，决不可无“我”。 ⑤表演艺术最能说明这种创作的辩证法。俗话说“装龙像 龙，装虎像虎”。演员演岳飞就应该像岳飞，演秦桧就应该像秦 桧。但只是像岳飞像秦桧，而不能也不应该使自己就变成岳飞： 变成秦桧。演员不应该完全丢掉自己，他仍应该让人透过他的 表演，感知到他对他所演的角色的爱情感情，而完成他的最高 4.艺术活动中为什么“不可无‘我’”？请从创作和欣赏两方 任务。 面回答。 ⑥对于欣赏者来说，他所面对的是一件艺术品，是一个艺术 世界，要能欣赏它，首先必须走进这个世界中去。不跑进去，而 只站在外面，站在旁边，那是既不能领会作品中人物的思想感 情，也不能领会作者创作的意图和甘苦的。但是叫你跑进去，并 不就是叫你完全跟着作品中的人物跑，把作品中人物的思想感 情当作你自己的思想感情。也不是叫你完全听任作者的摆布， 四、(2023·天津)阅读下面的文字，完成1一3题。 对他所表现的是非爱憎态度表示绝对的顺从。而是应该走进这 生态文明是人类遵循自然、社会和人的和谐发展的客观规 个世界，又不能迷失在这个世界之中，要发现这个艺术世界与现 律而取得的物质与精神成果的总和，其实质是人与自然、人与社 实世界的联系，要能在这个“非我”世界中，找回你的自我来。要 会及人与人和谐共生、良性循环、全面发展、持续繁荣。 对作品中人物的所作所为，对作者所灌注在作品中的是非爱憎 生态文明不仅是经济、政治和社会发展的重大问题，同时也 之感，表现出你个人的独立的态度来，显示出你的鲜明的个 是一个哲学问题。生态哲学将生态理念引向社会生活，将自在 性—“我”来。所以，在欣赏活动中，也不可无“我”。 的哲学本质转换为自为的生态智慧。西方深层生态学的代表人 ⑦艺术活动不可无“我”这一特，点，可以最鲜明地从无论是 物奈斯说：“今天我们需要的是一种极其扩展的生态思想，我称 创作还是欣赏，都首先要有一个体验的过程上看出来。对于创 之为生态智慧。”生态智慧重建的不仅是自然生态平衡，更重要 ·280· 的是要重建人的精神生态和整个文明生态的平衡。现代人类面 多德在他的《物理学》中说：“凡是具有天然运动和生死的，都有 临的生态危机不仅包括外部自然生态的危机，而且也包括社会 一个循环。这是因为任何事物都是由时间辨别，都好像根据一 内部的自然生态的危机，前者导致自然生态平衡的破坏，后者导 个周期开始和结束；因此，甚至时间本身也是一个循环。”斯多葛 致人类社会系统的破坏。生态哲学是走向生态文明的理论准 学派的人相信，每当行星回到它们初始相对位置时，宇宙就重新 备，是人与自然关系反思后的生态觉悟，以及作为这种觉悟的生 开始。公元4世纪的尼梅修斯主教说过：“苏格拉底也好，柏拉 态智慧和理念在社会生活领域的扩展和推进。 图也好，人人都会复生，都会再见到同样的朋友，再和同样的熟 生态文明既反映人类对自然生态的认识和改造，又反映人 人来往。他们将再有同样的经验，从事同样的活动。”好像所有 类将认识和改造自然生态所获得的积极成果应用于社会实践所 历史的事件都装在一个大轮子上一样，循环不已。 取得的一系列积极成果，包括：人与自然的协调关系的重建，人 英国天体物理学家爱丁顿提出的“时间之箭”引起了我们内 与人的协调关系的构建，人类文明构成的协调关系的创建。人 心的恐惧，因为它意味着不稳定和变迁。它所指向的是世界的 与自然关系的重建是要建立自然生态，即从根本上解决人类发 末日，而不是世界的重新再生。罗马尼亚人类学者、宗教史学者 展同自然的矛盾，这是人类社会关系协调的基础；人与人的协调 埃里阿德在他名为《永恒回返的神话》的书里，认为世上从有人 关系的构建则是要建立社会生态，是使各种社会矛盾的合理解 类以来，多半的人都觉得循环时间更令人安慰，而将它紧抱不 决获得和谐有序的状态，这是自然生态重建的根本保障；人类各 放。这样，过去也是将来，没有真正的“历史”可言，于是死心塌 种文明构成的协调关系的创建目的是建立多元互补的文化生 地地承认再生和更新。 态，为社会生态的构建营造和谐有序的文明环境，为自然生态的 犹太基督教传统把“线性”（不可逆）的时间，直截了当地建 重建奠定健康稳定的社会基础。 立在西方文化里面。由于基督教相信耶稣的生、死和他的上十 1.下列关于“生态文明”的表述，正确的一项是 字架受难，都是唯一的事情，都是不会重复的，西方文化终于把 A.生态文明是指人类建设和谐社会所应遵循的自然、社会 时间看成是穿越在过去和未来之间的一条线。基督教出现以 与人和谐发展的客观规律。 前，只有犹太人和信仰拜火教的波斯人认同这种前进式的时间。 B.生态文明就是自然，社会与人的和谐共生、良性循环、全 不可逆时间深刻地影响了西方思想。它为达尔文的进化论 面发展和持续繁荣。 开辟了道路，从而把我们和原始生物在时间上连接起来。总之， C.生态文明从根本上解决人类发展同自然的矛盾，其目的 线性时间概念的出现和因之而起的观念改变，为现代科学的产 是协调人类社会关系。 生打下了思想基础。 D.生态文明是经济、政治和社会发展的重大问题，因此它也 文化时间的循环模式和线性模式，在生物时间中可以找到 是一个哲学问题。 对应。细胞的分裂，以及体内各种不同节奏一从高频的神经 2.下列对本文内容的理解，不正确的一项是 () 脉冲到悠闲的细胞更新一所组成的交响乐，都牵涉到循环式 A.要实现生态文明，人类必须重建人与自然的协调关系， 时间；而不可逆时间则体现于从生到死的老化过程之中。日常 构建人与人的协调关系，创建人类文明构成的协调关系。 用的钟表也具有这两个不同的时间面貌。一方面，不停的钟摆 B.构建生态文明必须把生态理念引向人的社会生活。 或晶体振荡积累成一般所谓的“时间”，在地球上这时间就表现 C.生态觉悟在反思人与社会关系后产生，它在自然领域的 为12小时或24小时的周期。另一方面，冬种耗散现象，诸如电 扩展和推进构成生态哲学。 池的千涸，发条的松弛，都告诉我们时间是一去不回头的。 D.自然生态平衡的破坏是由现代人类所面临的外部自然生 (节选自柯文尼、海菲尔德《时间之箭》，有删改) 态危机造成的。 1.下列关于“文化时间”的表述，正确的一项是() 3.根据本文内容，下列推断不合理的一项是 A.文化时间是指不同时代的人们根据自己对时间的不同 A.西方学者奈斯之所以说“今天我们需要的是一种极其扩 理解而赋予时间以文化意义，其中包含了后来形成的“向”的 展的生态思想”，是因为西方传统生态理念陷入困境，需要引进 概念。 东方智慧。 B.文化时间包括循环模式和线性模式，犹太基督教传统对 B.人类要走向生态文明，必须从理论上认真研究生态哲学。 线性模式的认识是在循环模式的基础上形成的。 C.生态文明不只是一个理论和认识问题，还是一个实践 C,文化时间是西方文化的组成部分，不同文化学派形成的 问题。 不同时间概念和认识把现代人和原始生物在时间上连接起来。 D.人类各种文明构成的协调关系的创建与社会生态的构建 D.文化时间的循环模式和线性模式在生物时间中都可以 及自然生态的重建都有着非常密切的关系。 找到对应，文化时间与生物时间这两个概念在性质上是相同的。 五、(2023·江西)阅读下列文字，完成1~3题。 2.下列对文章内容的理解，不恰当的一项是 () 文化时间 A,当时间被理解成循环模式，任何事物都由时间辨别，所 时间有“向”的概念，并不是一直都有的。潮水、冬夏二至、 有的自然现象、人和历史都将经历循环往复的周期。 季节、星辰的循环往来，这些现象使许多原始人把时间看作一种 B.当时间被理解成线性模式，则意味着时间被看成是穿越 基本上不断循环的有机节奏。他们想，既然时间跟天体的循环 在过去和未来之间的一条线，不可逆转，这是犹太基督教最早提 运转分不开，时间本身也应该是循环的。白天跟随黑夜，新月代 出的观点。 替旧月，冬天过了是夏天，为什么历史就不这样？中美洲的玛雅 C,相对于线性模式而言，循环模式更容易为人们接受和认 人相信历史每260年重复一次，这个周期他们叫拉马特，是他们 同，因为它所具有的“复生”观念更能给人以安慰。 日历的基本单元。 D.“时间之箭”意味着不稳定和变迁，指向的是世界的末 时间的循环模式是希腊各宇宙学派的一个共同点。亚里士日：而“没有真正的‘历史”则意味着过去也就是将来，指向的是 ·281· 世界的重新再生。 响和强加给青年过重的精神负担来千涉内心自由的发展；而另 3.从全文看，下列表述不符合作者观点的一项是(） 一方面，学校也可以鼓励独立思考来支持这种自由。只有不断 A,许多原始人通过对自然界循环现象的观察建立起对时 地、自觉地争取外在的自由和内心的自由，精神上的发展和完善 间的认识，并用这种认识来解释历史，由此形成了最初的文化 才有可能，由此，人类的物质生活和精神生活才有可能得到 时间。 改进。 B.文化时间不同模式的形成取决于不同的文化观念，希腊 (选自《纪念爱因斯坦译文集》，赵中立、许良英编译) 各宇宙学派和犹太基督教传统对时间的认识大相径庭。 1.下列说法中不符合文意的两项是 )() C.人从生到死体现的不可逆时间理论，改变了人们的观 A.促进一切科学工作是达到爱因斯坦所指出的第一个目 念，为达尔文生物学说研究人类进化开辟了道路。 标的要求。 D.从文化层面解读时间，冬夏交替标志着时间的循环往 B.物质需要得到满足后，理智和艺术的能力就能够得到 复，而日常生活中钟表的旋转、发条的松弛却告诉我们时间一去 发展。 不回头。 C,第一种“外在的自由”对于科学进步具有十分重要的 六、(2021·广东)阅读下面的文字，完成1~4小题。 意义。 自由和科学 D.法律的保障和全体人民的宽容精神对于第一种“外在的 爱因斯坦 自由”具有重要意义。 我知道，要对基本价值的判断进行争论，是一件没有希望的 E.只要全社会共同努力，第一种“外在的自由”的理想就完 事。比如，如果有人赞成把人类从地球上消灭掉作为一个目标， 全能够达到。 人们就不能从纯理性的立场来驳倒这种观点。但是如果有某些 2.下列对第二种“外在的自由”的理解，不符合文意的一项是 目标和价值是大家一致同意的，人们就能够合理地来议论达到 ) 这些目的的手段。现在，让我们来指出两个目标，凡是读到这篇 A,工作之余还是有可能从事个人活动，属于第二种“外在 东西的人大概都会完全同意的。 的自由”。 第一，为维持全部人类的生活和健康所必需的资料应当由 B.第二种“外在的自由”是实现爱因斯坦所指的第二个目 总劳动量中尽可能少的部分来生产。 标的基本前提。 第二，满足物质上的需要，固然是美满的生活所不可缺少的 C.第二种“外在的自由”与第一种“外在的自由”相辅相成， 先决条件，但只做到这一点还是不够的。为了得到满足，人还必 都有助于科学的发展。 须有可能根据他们个人的特点和能力来发展他们理智上的和艺 D.第二种“外在的自由”是实现合理分工和技术进步的先 术上的才能。 决条件。 其中第一目标是要求增进一切有关自然规律和社会过程规 3.根据文意，可能影响“内心的自由”的主客观因素主要有 律的知识，也就是要促进一切科学工作。因为科学工作是一个 哪些？ 自然的整体，它的各个部分彼此相互支持着，虽然支持的方式还 没有人能预料到。但是科学进步的先决条件是具有不受限制地 交换一切结果和意见的可能性一在一切脑力劳动领域里的言 论自由和教学自由。我所理解的自由是这样的一种社会条件： 一个人不会因为他发表了关于知识的一般和特殊问题的意见和 主张而遭受到危险或者严重的损害。这种交换的自由是发展和 4.根据文意，怎样才能使“创造性思想”尽可能得到发展？ 推广科学知识所不可缺少的，这件事有很大的实际意义。首先 它必须由法律来保障。但单单靠法律还不能保证发表的自由， 为了使每个人都能表白他的观点而没有不利的后果，在全体人 民中必须有一种宽容的精神。这种外在的自由的理想是永远不 能完全达到的，但如果要使科学思想、哲学和一般的创造性思想 得到尽可能快的进步，那就必须始终不懈地争取这种自由。 七、(2021·安徽)阅读下面的文字，完成1~3题。 如果要保证第二个目标，也就是要使一切人的精神发展成 近年来，“通俗历史热”不断出现于媒体的报道之中。作为 为可能，那么就必须有第二种外在的自由。人不应当为了获得 一种关涉史学的文化现象，我们有必要从历史学的角度对其进 生活必需品而工作到既没有时间也没有精力去从事个人活动的 行考察。 程度。而没有这第二种外在的自由，发表的自由对他就毫无用 “通俗历史热”是商品经济和文化教育发展到一定程度后定 处。如果合理的分工问题得到解决，技术的进步就会提供这种 会出现的一种现象。实际上通俗历史并非“新生事物”，它以讲 自由的可能性。 说形式流传的历史已经相当久远了。它广泛流行于民间，是民 科学的发展以及一般的创造性精神活动的发展还需要另一 众了解过去、熟悉历史、满足自身历史求知欲的主要途径。一般 种自由，这可以称为内心的自由。这种精神上的自由在于思想 情况下，这种历史的口头讲说是以十分平静的方式存在于民众 上不受权威和社会偏见的束缚，也不受一般违背哲理的常规和 的日常生活之中的，很少“走热”。但是，当商品经济趋于发达、 习惯的束缚。这种内心的自由是大自然难得赋予的一种礼物， 文化教育发展迅速的时候，人们在从事赖以谋生的职业活动之 也是值得个人追求的一个目标。但社会也能做很多事来促使它 外，带有文化色彩的业余需求会随之增长，对作为文化存在常见 实现，至少不该去干涉它的发展。比如学校可以通过权咸的影 形态之一的历史知识，其“求解”欲望也会趋于强烈。这种社会 ·282· 需求的增长促使与时代发展息息相关的史学不得不进行必要的 需求，史学不得不走出隔尘绝俗的精英式研究误区，适时调整了 适时性调整，从而在隔尘绝俗的精英式研究之外，衍生出一种以 研究目的和方式。 满足公众意愿为基本出发点的通俗化的历史叙述一口头的或 C.通过“贬恶扬善”的方式以优化民风，激活有利于社会进 文字的，并作为用以“交换”的精神产品出现在市场之上而日益 步与文明的向善意识，这是史学的“终极追求”在社会道德层面 “走热”。两宋讲史及宋元平话的一度活跃便是其中典型的事 上的具体表现。 例。在当今市场经济逐步成熟、文化教育普及程度大为提高、高 D.中国古代很多具有普世性的行为规范与道义原则，只有 等教育开始走向大众化的时代，人们的业余文化需求显著增长， 用通俗的现代语言加以表述与阐闸释，才能在今天得到最大限度 久远的尘封旧事引起了人们日益浓厚的兴趣。这使通俗历史在 的活化和有效传承。 当下有了“升温”的沃土，其“历史的惯性”开始充分显现出来。 3.下列对原文中作者观点的概括，正确的一项是() 客观地说，对于广大民众而言，在古奥难懂的传统史著和“学术 A.“通俗历史热”可以扩大史学传播范围，传播范围越广， 模式”的现代史书皆难“卒读”的情况下，通俗化的历史几乎成为 就越有利于社会整体智慧的提高，从而完成史学学科的全面 他们“探寻过去”的唯一选择。 建设。 这种现象的出现，对史学终极功能的实现是非常有利的。 B.既然通俗化的历史已经成为广大民众“探寻过去”的唯 史学的责任是记录人类社会的发展历程，总结其发展规律，以保 一途径，通俗历史讲说与著述的“趋热”就应当受到欢迎和鼓励。 证社会的良性运转，促进社会的文明与进步，满足人类社会发展 C.在商品经济和文化教育发展到一定程度后，通俗历史就 的需求。这是史学作为一门学科的“终极追求”。这种目的追求 必然会“走热”，这种“走热”现象十分有利于史学终极功能的 决定了史学传播范围与学科效应的正比例关系，即传播范围愈 实现。 广，对社会走向文明与进步、对推动人类社会发展所起的作用也 D.通俗历史应当由外在形式的变化走向记述内容与历史 愈大。而在社会道德的层面上，长久以来，史学都带有浓厚的 观念等核心部分的变化，以改变低劣化、甫俗化或文化退化的 “天职文化”色彩，视道德教化为天然职任。它通过“贬恶扬善” 现状。 以优化民风，激活有利于社会进步与文明的向善意识，从而使俗 八、(2020·天津)阅读下面的文字，完成1~3题。 静民和成为一种“常态”并最终惠及大众和社会。同时，历史知 绿色经济是一种新经济，它既是以知识为基础的经济，又是 识的广泛传播，对社会整体智慧的提高也是不无裨益的。不可 人类创造绿色财富的经济。从政治经济学的角度来看，绿色经 否认，中国古代很多具有普世性的行为规范与道义原则，只有用 济包括绿色生产、绿色流通、绿色分配、绿色消费。绿色经济以 通俗的现代语言加以表达与阐释，才能使这种优秀的传统文化 高科技为手段，一方面通过科技力量的巨大作用使高科技的绿 在今天最大限度地得到活化，成为社会道德与精神的组成部分。 色产品极大地占有市场，成为经济生活中的主导部分，使广大低 也就是说，“通俗历史热”促进了优秀传统文化在现代社会的有 收入者能够买得起绿色产品，实现社会公平：另一方面，它又要 效传承，对史学社会功能的实现，对社会的文明与进步，都是极 在自然资源承栽能力的范围内，把技术进步限定在有利于人类 为有利的。正因为如此，通俗历史的讲说与著述之“趋热”，应当 有利于人类与大自然相互关系的轨道上，使社会生产、流通、分 受到欢迎和鼓励。 配、消费过程不损害环境与人的健康，即按照人类生活或生存的 当然，历史的通俗化不等于低劣化、席俗化或文化的退化， 方式来求得人与自然之间的和谐。 这已经被历史所证明。“通俗历史热”的深入发展，要求通俗历 绿色经济不仅包含生态文明和循环经济的内容，同时还追 史在外在形式变化的基础上，走向记述内容与历史观念等核心 求以最小的资源耗费得到最大的经济效益，在绿色、健康的基础 部分的变化。具体而言，就是要把讲说与记述的重点，由“庙堂” 上使自然资源和生态环境得到最大限度的可持续利用和保护， 转向民间，由官场转向社会。更多地关注下层、关注民众，以体 实现利润的最大化。绿色经济以人为本，其主旨是服务于人的 现史家应有的现代眼光，这才是更高层次的、成熟形态的通俗 需要和发展，它兼顾了个人利益和社会利益、当代人利益与子孙 历史。 后代的利益，是一种更高层次的人类利己主义。经济持续发展 (摘编自李小树《关于“通俗历史热”的历史学考察》) 的关键在于生态环境与资源的永久可利用性，而绿色经济始终 1.从原文看，下列关于“通俗历史热”在当今出现的原因的 强调经济发展的生态化，追求的不是简单重视自然资源的价值， 表述，不正确的一项是 () 而是从动态上强调对生态环境和自然资源的永久可利用。 A.通俗历史以十分平静的讲说形式广泛流行于民间的历 作为一种超越“唯生态主义”的经济，绿色经济不会单纯地 史已相当久远了。 用保护环境和生物多样性的眼光来看待经济的持续发展，更不 B.市场经济和文化教育的迅速发展促使人们对业余文化 会以牺牲经济的发展和社会福利的改善来换取生态环境的保 的需求显著增长。 护，而是希望通过人与自然的和谐发展，来更好地实现人类自身 C.人们对久远的尘封旧事兴趣日益浓厚，对历史的“求解” 的健康发展。 欲望趋于强烈。 绿色经济与循环经济不同，二者虽然在节约资源、减少污 D.古奥难懂的传统史著和“学术模式”的现代史书，让广大 染、循环利用等方面有着共同之处，但绿色经济是以科技手段来 民众难以“卒读”。 实现绿色生产、绿色流通、绿色分配等内容，在动态中达到人与 2.下列对原文内容的理解，不正确的一项是 ( 自然的和谐。虽然循环经济也强调“以人为本”，但是，循环经济 A,通俗历史以满足公众的意愿为基本出发点，作为一种用 最主要是通过对资源和环境的关注和改善来实现的，它并不具 于“交换”的精神产品出现在市场之上，它的“走热”有着特定的 有绿色分配的内容一一保证最低收入的人能够购买和消费绿色 社会文化背景。 产品，而绿色经济理论则在强调社会公平方面比循环经济的内 B.为适应时代发展，满足广大民众在业余文化方面的迫切 容要丰富得多。 ·283· 1.下列对“绿色经济”理解正确的一项是 心理、知识的局限所造成的视野的褊狭。也许，退后一步，放弃 A.绿色经济发展的关键是如何利用高科技手段开发自然 (至少是暂时放弃)那种疯狂的自我表现，包括由此而生的扭曲 资源。 行为，倾听自然，还事物以本来面目，存在的真理就可能向我们 B.绿色经济围绕以最小资源耗费换取最大经济效益这一 敞开。 中心，使人与自然和谐。 其实，在这个科技飞速发展的时代，生活中正在发生许多我 C.绿色经济把技术进步规范在一定的轨道上，这与实现经 们在思想上尚未做好准备的变革。以遗传工程为例，难道我们 济效益最大化并不矛盾。 已经想好我们打算排列出何种遗传基因组合吗？我们完全可以 D.绿色经济的突出特征是节约资源、减少污染、保护生态 掌握遗传工程的手段，但并没有产生出把这种手段用于造福人 环境。 类最高利益的人的智慧。哲学家在这里是想提醒我们这样一个 2.下列表述不符合本文意思的一项是 () 事实：除了技术性思维外，我们还必须进行另一种完全不同的思 A.“唯生态主义”为了保护自然资源和生态环境，可以牺牲 雏。以洞察到我们真实的存在，明了这项新技术对我们的存在 经济的发展和社会福利的改善。 究竟意味着什么。这次的核灾难是自然向人类的又一次敬开： B.绿色经济服务于人的需要和发展，并不反对个人利益， 人怎样对已主宰人类的技术施加影响？ 它体现的其实是一种高层次的人类利已主义。 1.下列不属于“对真理开放并不是一件容易的事”的原因的 C.循环经济主要通过对资源和环境的关注、改善来实现以 一项是 人为本的谊求。 A.我们往往不能摆脱怪癖的意志、扭曲的心理所造成的视 D.作为一种以知识为基础且能创造绿色财富的新经济，绿 野的褊狭。 色经济涵盖并超越了“唯生态主义”和循环经济。 B.洪水、海啸等诸多自然灾害使越来越多的人意识到，自 3.根据本文提供的信息，下列推断不合理的一项是() 然是不可改造的。 A,发展绿色经济意味着即使是最低收入的人也能够购买 C.科技飞速发展，但人类并不清楚怎样对已主宰人类的技 和消费绿色产品。 术施加影响。 B.实现绿色生产、绿色流通、绿色分配、绿色消费，可求得 D.真理是整体的，而我们对知识、技术的认知常常存在 人与自然之间的和谐。 局限。 C绿色经济既可最大限度地利用自然资源，又可更好地实 2.下列各项中，最能概括全文主旨的一项是 现个人利益，实现双赢。 A.人类应顺从自然 D.绿色经济是一种较理想的经济形态，在社会公平的内容 B.真理是整体的 方面比循环经济更全面。 C.人类应与自然共济 九、(2023·浙江)阅读下面的文字，完成1~3题。 D.使真理向人类敞开 日本这次大灾难让所有的人对科技文明的脆弱有了深刻的 3.联系全文，指出最后一段画线句中“另一种完全不同的思 体验。现代人看上去很强大，能建核电站，能建规模很大、功率 维”的具体内涵。 很高的水电站，因为他们有许多关于这方面的科技知识，但仅仅 这些知识对人类的存在而言就是真理吗？显然不是，只有当这 种技术的后果呈现在人类面前，被人类充分意识到，人类才看到 十、(2023·湖北)阅读下面的文字，完成1~4题。 自然向我们敞开的完整真理，黑格尔说“真理是整体的”，就有这 中国建筑的“文法” 个意思。“改造自然”是科技文明的一个基本观念，但它却蕴含 梁思成 着摧毁我们生存根基的各种危机。今天越来越多的人意识到， 一个民族的建筑有它自己的构造规则或组合方式，如同语 自然是不可改造的，人与自然的关系不是改造与被改造的关系， 言的“文法”。中国建筑就具有特殊的“文法”。 而是人类适应与协调自己与自然的关系。“改造自然”的本质是 我们的祖先在选择了木料之后逐渐了解了木料的特长，剑 人要以自己的意志和愿望为目标，让自然服从自己，而不是在天 始了骨架结构初步方法一一中国系统的“梁架”。这以后他们发 地间不可逆转的规律之内，争取人与自然的共济。结果，人类强 现了木料性能上的弱点。当水平的梁枋将重量转移到垂直的立 行向自然索取的地盘全部被自然以诸如洪水、海啸等各种方式 柱时，在交接的地方会产生极强的剪力，那里梁就容易折断。于 抢回去了。每每谈到这点，我都要对中国先人曾经的睿智心生 是他们用许多斗形木块的“斗”和臂形短木的“拱”，将上面的梁 敬意。早在两千多年前中国人创造的都江堰四六分水的治水 枋托住，使它们的重量一层一层递减集中到柱头上来。梁柱间 法，直到今天都令人叹为观止。它是一个体现天人合一的规则。 过渡部分的结构减少了剪力，消除了梁折断的危机。这是一种 “堰”意味着对水的因势利导，在达到人的引水目的的同时，并不 “文法”，而斗、拱、梁、枋、椽、檩、楹柱、棂窗等，就是主要的“语 违背水的自然本性。而“坝”則意味着对水的强硬抗衡，对水流 汇”了。 方向的强力阻過，是人与自然的迎面撞击。哲学家指出，这才是 斗和拱组合而成的组合物，近代叫做“斗拱”。至迟在春秋 现代技术的本质。 时代，斗拱己很普遍地应用。它不仅可以承托梁枋，而且可以承 但从哲学角度看，对我们生存性命攸关的根本自由是我们 托出檐，增加檐向外挑出的宽度。《孟子》里就有“榱题数尺”之 对真理开放的自由，行动的自由乃是后发于它的。如果我们看 句，意思说檐头出去之远。这种结构同时也成为梁间檐下极美 不清我们的真实处境，我们的思想还被各种偏见、流行的概念所 的装饰。可能在唐以前，斗拱本身各部已有标准的比例尺度，但 蒙蔽，那行动对我们造成的后果就可能是灾难性的。对真理开 要到宋代，我们才确实知道斗拱结构各种标准的规定。全座建 放并不是一件容易的事，我们往往不能摆脱怪癖的意志、扭曲的 筑物中无数构成材料的比例尺度都以一个拱的宽度作度量单 ·284· 位，以它的倍数或分数来计算。宋时把每一构材的做法，把天然 建筑物按一定的布局规则组合而成的一个庭院。 材料修整加工到什么程度的曲线，榫卯如何衔接等都规格化了， B.把阳光、花木等引入到建筑范围内，打通内外，让居住者 形成了类似“文法”的规矩。 尽享无限空间带来的生趣，并使建筑更加活泼和适用。 中国建筑的“文法”还包括关于砖石、墙壁、门窗、油饰、屋瓦 C.数千年来，遍及中国的构型各异的建筑，从言丽堂皇的 等方面，称做“石作做法”、“小木作做法”、“彩画作做法”和“瓦作 官廷到简陋朴素的民居，无一不是同一结构的院落。 做法”等。 D.院落组织有主有次，主次分明，错落有致，显示了古代中 屋顶属于“瓦作做法”。它是中国建筑中最显著、最重要、庄 国人在空间处理上非凡的想象力和创造性。 严无比、美丽无比的一部分。瓦坡的曲面，翼状翘起的檐角，檐 4.本文闸述了中国建筑的多种“文法”，请列举其中的三种。 前部的“飞椽”和承托出檐的斗拱，给予中国建筑以特殊风格和 无可比拟的杰出姿态，这都是内中木构使然，因为坡的曲面和檐 十一、(2023·重庆)阅读下面的文字，完成1~3题。 的曲线，都是由于结构中的“举架法”的逐渐垒进升高而成。盖 在前不久举行的世界报业和出版业展览会上，德国一份堪 顶的瓦，每一种都有它的任务，有一些是结构上必需的部分，略 称“革命性”的个性化报纸一一“iiu”吸引了大家的眼球。这份 加处理便同时成为优美的瓦饰，如瓦脊、脊吻、重脊、脊兽等。 报纸的内容可以在网上根据读者的个性化要求量身定做，并以 油饰本是为保护木材而用的。在这方面中国工匠充分地表 最符合读者阅读习惯的纸张形式印刷出来，还能像传统报纸一 现出创造性。他们使用各种颜色在梁枋上作妍丽繁重的彩绘， 样投递到户。 但主要的却用属于青绿系统的“冷色”，而以金为点缀，所谓“青 一切很简单：订户只需在第一天下午两，点钟前登录“niiu”的 绿，点金”。柱和门窗则只用纯色的朱红或黑色的漆料。这样，建 网站，从其合作伙伴（包括德国国内外部分报纸和网站）中选择 筑物直接受光面同檐下阴影中彩绘斑斓的梁枋斗拱，更多了反 感兴趣的内容，提交后系统将自动排版，由专门的公司负责处 衬的作用，加强了檐下的艺术效果。 理、印刷，连夜生成一份独一无二的16页彩版日报。这无疑就 至于建筑物之间的组合，即对于空间的处理，我们的祖先更 像素来只供应固定套餐的食堂开始提供莱式丰富的自助餐一样 是表现了无比的智慧。院落组织是中国建筑在平面上的特征。 令人兴奋。翌日8时许，订户就可以一边翻阅自己“主编”的报 无论是住宅、官署、寺院、宫廷、商店、作坊，都是由若千主要建筑 纸，一边享用早餐了。 物，如殿堂、厅舍，加以附属建筑物，如厢耳、廊庑、院门、围墙等 仅仅30天，“niu”就吸引了超过1000人上网订阅，远超预 周绕联络而成一院，或若干相连的院落。这种庭院，事实上是将 期。“iiu”作为一个跨越两种媒介形态的互动产物，既可被视为 一部分户外空间组织到建筑范围以内。这样便适应了居住者对 纸质媒体转型的有益尝试，也可被视为网络媒体的大胆试水。 于阳光、空气、花木的自然要求，供给生活上更多方面的使用，增 “iiu”的成功说明，网络媒体和纸质媒体之间可以超越竞争与对 加了建筑的活泼和功能。数千年来，无论贫富，在村镇或城市的 抗，做到互补共藏。 房屋没有不是组成院落的。一样，在一个城市部署方面，我们祖 “niiu”的模式有两个主要特点。第一，充分利用了纸质媒体 国的空间处理同欧洲系统的不同，主要也是在这种庭院的应 的优势，并对纸质媒体具有积极的促进作用。网络媒体提供的 用上。 新闻时常被人批评缺乏公信力，而“iiu”的合作伙伴多是具有广 1.下列对斗拱作用的表述，不符合原文意思的一项是 泛影响力的优秀报纸，使其内容得到保障。“iu”的内容供应商 依据其被选择的内容数量获取利润，从而增加了额外收入，提高 A.整座建筑物无数构成材料的比例尺度，是根据它们相对 了“隐性”发行量。这种网上发行还促使传统媒体在提升新闻品 于拱的宽度，按倍数或分数计算出来的。 质上更下功夫，增强竞争力。此外，传统媒体还可以通过分析 B.用斗拱承托梁枋，是为了减缓梁枋直接压在木柱上所产 “iu”订户选择文章时的偏好，辅助调整报纸的内容定位。第 生的剪力，以消除梁折断的危机。 二，这种新的形式开拓了纸媒的潜在阅读群，使广告投放更加精 C.斗拱既有实用价值又有审美价值，既可以用来承托梁枋 准，并带动了“网际”印刷。“niu”的目标读者群主要是学生，因 和出檐，也可以用来装饰美化建筑物。 为他们更愿意尝试和接受新生事物，这种新形式为重构报纸与 D.檐下彩绘的梁坊斗拱，在阳光的直接照射下，色彩显得 年轻人之间的关系做出了有益的尝试。对广告商而言，个性化 更加绚丽，艺术效果格外强烈。 报纸使他们有可能实现更有针对性、更有效的广告投放，使广告 2.下列涉及中国建筑“文化”的表述，不符合原文意思的一 效益最大化。“iiu”还实现了网络媒体与印刷行业之间的新合 项是 作，推动“网际”印刷技术的发展。 A.中国建筑屋顶的辉煌，表面上出自瓦脊、脊吻、重脊和脊 利用新科技、新理念，赋予读者更大权利，让读者参与到报 兽等的奇妙组合，实际上全都源自建筑物内部的木构。 纸定制中来，既旧又新的“iiu”给了我们一个网络时代报纸生存 B.盖顶的瓦，有一些具有双重功能，既能在结构上发挥作 的全新答案。 用，也能成为美化屋顶的饰物，如瓦脊、脊吻、重脊、脊兽等。 1.下列有关“niiu”报纸的表述，不符合原意的一项是 C.梁枋上妍丽繁复的彩绘，使用了各种颜色，主要的用属 于青绿系统的“冷色”，并以金为点级，这就是“青绿点金”。 A.根据读者从网上选择的不同内容编成的报纸。 D.如果说“彩画作做法”是中国建筑特有的一种“文法”，那 B.根据读者不同阅读习惯而选择不同纸张形式的报纸。 么木柱和门窗上朱红或黑色的漆料，就应该是它的“语汇”。 C,由订户自已主编内容、网站排版和印刷的报纸。 3.下列对文章最后一段内容的理解和推断，准确的一项是 D.利用了新科技、新理念，既旧又新的报纸。 2.下列对“iu”模式可能产生的效果的表述，不正确的一 A,在中国，无论官署寺院还是住宅作坊，都是由若干主、辅 项是 ( ·285· A,它让网络媒体和纸质媒体在竞争与对抗中实现了互动、 陶器产品。 互补和共赢。 C.把传统京剧《将相和》改编为西方话剧，增进中外文化艺 B.它让内容合作伙伴可以依据其被选择内容的数量而获 术交流。 取额外收入，也提高了其报纸的发行量。 D.春节时，用“福”宇剪纸代替过去的门神，使传统的情感 C.它让传统媒体调整了内容定位，也吸引了广告商更有针 有所寄托。 对性、更为有效的广告投放。 题源2一般论述类文章解题技巧（★★★★★） D.它充分利用了纸质媒体的优势，让读者参与到报纸定制 中来，开拓了纸质媒体的潜在阅读群。 一、(2023·湖南)阅读下面的文字，完成1~3题。 3.下列推断，符合原文内容的一项是 我们几乎每时每刻都处在一个受噪音污染的环境中，户外 A.“niiu”让报纸从固定套餐变成了菜式丰富的自助餐，能 的交通噪音，建筑工地噪音，办公室内的设备噪音、人员噪音，回 改变读者阅读习惯，养成鲜明个性。 家后家用电器的嶸音、邻里噪音…虽然很多时候这样的声环 B.“niiu”在短短的30天时间就吸引了超过1000人上网订 境只是不友好，并没有达到震耳欲聋的地步，但日积月累，人们 阅，远超预期，说明世界报业和出版业“革命”的成功。 的身心健康也会受到很大的影响，表现为心理的神经紧张、暴 C.“iiu”要求合作伙伴要有内容的保障和广泛的影响力， 躁、精神不集中，生理的血压增强、心跳加速、听觉不灵，而且还 这将使网络媒体提供的新闻缺乏公信力的现状得到改变。 会影响工作效率。传说的声学控制措施包括减少噪声源的声功 D.“niu”进行的有益尝试和大胆试水，将会逐渐获得更多 率、在传声途径上设计障碍阻隔噪声和振动，增强建筑墙体的隔 愿意接受新生事物的订户的喜爱。 声性能，设置吸音装置等等。但生态建筑的声环境控制有别于 十二、(2020·福建)阅读下面的文字，完成1~2题。 一般的噪声控制，我们需要综合考虑影响它的因素，可能采取的 民间艺术与民俗生活息息相关，离开民俗就如同离开母体， 措施，尽量与其他生态技术（如自然通风）相协调。 民间艺术将孤立难存。只是由于时代观念的变迁和原有生活方 从声环境角度考虑，生态建筑的选址应该尽可能地避免噪 式的改变，民俗也随之发生了变化。传统民间艺术要永葆青春， 声较大的主要街道和工业厂房，以减少室外噪声对环境的影响。 就要设法在变化了的民俗生活中，重新找到自己的存在价值。 很多时候，这样的考虑可以使后续的许多工作得以筒化。比如 比如，近年来一种两三公分见方的“福”字很流行，常用来贴在电 我们综合各国的环境标准和科研成果选定某生态建筑的声学指 脑屏幕上方。别小看这小小的“福”字，它可以使数千年来民族 标为等效声压级45dB(A)以下，其中dB(A)是一种A网络计权 传统中的“过年”的情怀一下子点燃起来。这种现象还告诉我 的噪声分贝数，模拟人耳对不同频率声音的反应。如果是一幢 们，在时代转型期间，其实不是人们疏离了传统，而是传统的情 乡村别墅，室外的背景嗓声甚至可以低达40B;但如果这是一 感无所依傍，缺少载体。可喜的是，一些重要的传统节日如今已 棱闹市区临街的办公建筑，室外的背景噪声高达60~70分贝就 成为法定休假日，有的传统节日还在复苏，与这些传统节日相关 会给设计带来很多麻烦。比如，选择隔声性能良好的密闭窗户 的民间艺术也将随之有了宽广的用武之地。 可以隔绝室外噪声，但显然自然通风就无法实现，人们所处的综 许多传统的民间艺术发展到今天，已经发生了质的变化，由 合环境仍然是不舒适的。 生活中的应用文化转化为历史文化，成为一种历史的记忆、标 如果建筑选址没有办法完全远离室外噪声，我们就需要采 志、符号，乃至经典。就像马家窑的陶器，原来只是再寻常不过 取隔声屏障、通风隔声窗等措施提高小区和建筑本身的自保护 的容器，现在却被视为艺术珍品，摆在博物馆的玻璃柜里，甚至 性能。声屏障的种类很多，在选择时一定要兼顾功效()、美 要装上报警器保护起来。但是，也有许多传统的民间艺术离开 学()和经济()三个因素。生态建筑户外声屏障设计的 我们今天的生活还不远，我们还不应“历史地”去对待它们，而应 要，点往往在于和整体景观的协调及视觉通透性，需要说明的是， 当采取积极的方式，为这些民间艺术注入时代的活力，让它们重 如果担心影响自然通风而选用镂空的围墙或单纯的绿化带隔 新回到今天的生活中来。也就是说，传统民间艺术的传承应当 音，实际上会达不到隔音效果。所以，如果建筑周围的背景噪声 顺应时代的转型，做到既适应变化了的生活，富有时代的朝气， 非常恶劣，我们在设计时就必须考虑通风与隔声的协调，顾此失 又根植于民族文化的土壤，保持着独特的民族风格。 彼只会影响整体的环境效果。 1.下列理解不符合原文意思的一项是 () 外窗的设计也很重要，可供选用的形式有单层玻璃窗、双层 A,民间艺术要保持长久的生命力，就要在民俗生活的变化 玻璃窗以及双层窗。其中以双层窗的隔声效果最好。需要注意 中调整自己，找到自己的存在价值。 的是，为了避免两层玻璃间的耦合效应，两层玻璃最好选择不同 B.在时代转型期间，传统的情感并没有消失，只是人们的 的厚度，玻璃间的空气间隙应大于6毫米。另外，通风隔声窗的 心灵再也无法承载这份传统的情感了。 概念近年得到了推广。它采用一种特殊的双层窗构造，之间设 C,许多民间艺术在发展过程中渐渐失去了它的实用功能， 置了类似声陷阱的结构。显然，这样的结构必然同时产生通风 转化为历史文化，有的还成为经典。 效率的降低和声衰减，目前如何增加通风效率，提高计权隔声量 D.应该通过努力，让那些还没有完全从生活中消失的传统 是通风隔声窗设计和改良的要，点。 民间艺术，重新回到我们今天的生活。 1.本文重点介绍了解决生态建筑声环境问题的两条途径， 2.下面列举的现象，与文中“传承传统民间艺术”的主张不 即 和 一致的一项是 2.结合文意，依次填入画横线句“在选择时一定要兼顾功效 A.在唐装中加入一些现代元素，使这种服装兼具古典韵味 ()、美学()和经济()三个因素”括号里的内容，恰 和时代气息。 当的一项是 B.研究和借鉴马家窑陶器的传统制作工艺，用以开发新的 A.隔声性能与环境协调节约材料 ·286· B.有利环保与环境协调价格低廉 国哲学家表达自己思想的方式里。 C,隔声性能大方而舒适价格低廉 中国艺术的理想，不是没有它的哲学背景的。《庄子》说： D.有利环保大方而舒适节约材料 “言者所以在意，得意而忘言。”道家认为，道不可道，只可暗示。 3.根据原文信息，下列推断正确的一项是 言透露道，是靠言的暗示，不是靠言的固定的外延和内涵。言一 A,人类所处的环境指的是综合考虑了隔声与通风等因素 旦达到了目的，就该忘掉。既然再不需要了，何必用言来自寻烦 的环境，即生态建筑的声环境。 恼呢？诗的文字和音韵是如此，画的线条和颜色也是如此。 B.生态建筑的声环境控制与一般噪声控制不同，因而传统 《论语》《老子》中简短的言论，都不单纯是一些结论，而推出 声学控制措施都不能用于生态建筑。 这些结论的前提都给丢掉了。它们都是富于暗示的名言隽语。 C.从声环境的角度看，如果室外背景噪声低达40dB,生态 暗示才耐人寻味。你可以把你从《老子》中发现的思想全部收集 建筑就不需要设计户外声屏障。 起来，写成一部新书。不管写得多么好，它也不过是一部新书。 D.通风隔声窗容易导致通风效率的降低和声衰减两大弊 它可以与《老子》原书对照着读，也可以对人们理解原书大有帮 端，所以在技术方面还亟须改良。 助，但是它永远不能取代原书。 二、(2023·湖北)阅读下面的文字，完成1~3题。 1.下列关于原文前三段内容的表述，不正确的一项是 中国哲学家表达自己思想的方式 冯友兰 A.《论语》每章只有寥寥数语，上下章在思想上也几乎没有 人们开始读中国哲学著作时，第一个印象也许是，这些言论 任何联系，因为他不只是一人所记，所以彼此不相联系也是可以 和文章都很简短，没有联系。打开《论语》，你会看到每章只有寥 预料的。 寥数语，而且上下章几乎没有任何联系。打开《老子》，你会看到 B.照中国的传统，研究哲学不是一种职业，表达哲学思想也 全书只约有五千字，不长于杂志上的一篇文章：可是从中却能见 就不必非有正式的哲学著作，而是可以散见于日常的交谈和书 到老子哲学的全体。习惯于精密推理和详细论证的学生，要了 信之中。 解这些中国哲学到底在说什么，简直感到茫然。他会倾向于认 C.西方哲学著作采用系统的推理和论证表达思想，而中国 为，这些思想本身就是没有内部联系吧。如果当真如此，那还有 哲学家习惯于用名言隽语、比喻例证表达思想，所以思想的表达 什么中国哲学。因为没有联系的思想是不值得名为哲学的。 不够明晰。 可以这么说：中国哲学家的言论、文章没有表面上的联系， D.《庄于》各篇大都充满比喻例证，这些比喻例证之间可以 是由于这些言论、文章都不是正式的哲学著作。照中国的传统， 没有相互联系，不像西方哲学著作中的推理论证那样有密切 研究哲学不是一种职业。每个人都要学哲学，正像西方人都要 联系。 进教堂。学哲学的目的，是使人作为人能够成为人，而不是成为 2.下列理解和分析，不符合原文意思的一项是 () 某种人。其他的学习（不是学哲学）是使人能够成为某种人，即 A,诗意往往不直接表达，而是通过暗示让人领会。中国哲 有一定职业的人。所以过去没有职业哲学家；非职业哲学家也 学家表达自已思想的方式，比如名言隽语和比喻例证，正是一种 就不必有正式的哲学著作。在中国，没有正式的哲学著作的哲 诗意的表达方式。 学家，比有正式的哲学著作的哲学家多得多。若想研究这些人 B.明晰的表达固然值得肯定，但富于暗示的表达则更耐人 的哲学，只有看他们的语录或写给学生、朋友的信。这些信写于 寻味，只有聪明的读者才能发掘出诗的言外之意和书的行间 他一生的各个时期，语录也不只是一人所记。所以它们不相联 之意。 系，甚至互相矛盾，这是可以预料的。 C.照中国的传统，好诗言有尽而意无穷，因为其意可由读者 以上所说可以解释为什么有些哲学家的言论、文章没有联 读出。同理，中国哲学家的言论、文章正因为语言简短，才能读 系，还不能解释它们为什么简短。有些哲学著作，像孟子的和荀 出更多新意。 子的，还是有系统的推理和论证。但是与西方哲学著作相比，它 D.中国艺术的思想，当然不是只为中国艺术所独有，中国哲 们还是不够明晰。这是由于中国哲学家惯于用名言隽语、比喻 学家表达自己思想的方式就体现了这种理想，《老于》堪称范例。 例证的形式表达自己的思想。《老子》全书都是名言隽语，《庄 3.根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是() 子》各篇大都充满比喻例证。这是很明显的。但是，甚至在上面 A.中国哲学家表达自己已思想的方式固然反映了中国艺术 提到的孟子、荀子著作，与西方哲学著作相比，还是有过多的名 的理想，但从根本上说还是由中国哲学自身的认知特点决定的。 言隽语、比喻例证。名言隽语一定很筒短；比喻例证一定无 B.中国哲学家表达自已思想的方式体现了中国哲学对言意 联系。 关系的独特认识，那就是为语言难以直接、完全地呈现思想。 因而名言隽语、比喻例证就不够明晰。它们明晰不足而暗 C.中国哲学家表达自已思想的方式决定了它所表达的思想 示有余，前者从后者得到补偿。当然，明晰与暗示是不可得兼 是难以还原的，因为读者所发现的思想包含他自己的体会。 的。一种表达，越是明晰，就越少暗示：正如一种表达，越是散文 D.中国哲学家表达自已思想的方式强调暗示，体现出对语 化，就越少诗意。正因为中国哲学家的言论、文章不很明晰，所 言作用的排斥，因为思想无法靠语言的固定外延和内涵来表达。 以它们所暗示的几乎是无穷的。 三、(2023·江西)阅读下面的文字，完成1~3题。 富于暗示，而不是明晰得一览无遗，是一切中国艺术的理 联觉，是指各种感觉之间的相互联系和影响，是一种感觉兼 想，诗歌、绘画以及其他无不如此。拿诗来说，诗人想要传达的 有另一种感觉的心理现象。联觉最常见的现象是通过温度、形 往往不是诗中直接说了的，而是诗中没有说的。照中国的传统， 状、气味、声音或味道感知色彩。比如，红、橙、黄。类似于太阳 好诗“言有尽而意无穷”。所以聪明的读者能读出诗的言外之 和烈火的颜色，往往引起温暖感，是一种暖色。蓝、青、紫，类似 意，能读出书的“行间”之意。中国艺术这样的理想，也反映在中 于碧空和寒水的颜色，常常引起寒冷感，是一种冷色。前者是进 ·287· 色，给人向前方突出的感觉；后者是退色，给人向后方退让的感 A,微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声 觉。色调的浓淡也使人产生远近之感：深色调使人感到近些，浅 似的。（朱自清《荷塘月色》） 色调让人感到远些。 B.清香落在人的心灵上比秋雨还要阴冷。（牛汉《悼念一棵 联觉是一种真实稳定的感受。最初，人们认为联觉不过是 枫树》) 对儿时的认知记忆和联想。也有人认为，当一个人说数字5是 C.歌台暖向，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄。（杜牧《阿房 红色，数字6是绿色的时候，这种联觉描述是一种比喻形式。但 宫赋》) 是，都无法解释为什么只有一部分人拥有联觉能力。于是，科学 D.恨君却似江楼月，暂满还亏。暂满还亏，待得团圆是几 家开始提出也许这种现象可以从生物学上得到解释。有研究者 何？（目本中《采桑于》） 认为，这种紊乱现象是由大脑中最原始的边缘系统，或者说主管 四、(2023·重庆)阅读下面的文字，完成1~3题。 情绪的大脑区域造成的异常活动。这是一种所有人都会产生的 在日益全球化的世界中，会讲两种语言比只会说一种语言 现象，只不过一些人对此有意识。西班牙实验心理学研究员阿 具有明显的实际好处一能够与更多的人交流。但近年来，科 莉西亚·卡列哈斯说：“建立在客观数据基础上的所有理论都认 学家们开始证实，谙熟两种语言还有着更重要的优势，会说两种 为，联觉现象是因大脑不同区域之间存在额外联系而造成的。” 语言让人更聪明。掌握双语会对人的大脑产生深刻的影响，提 利用磁共振进行的研究似乎可以证实以下的假设：对于正 高与语言无关的认知能力，甚至还能防止老年痴呆。 常人来说，当看到数字和字母时，大脑中与形状处理相关的平层 长期以来，研究人员、教育工作者和决策者都认为第二语言 区域就会被激活。但如果是一位拥有联觉现象的人，除了上述 是一种千扰，从认知的角度来说，会影响儿童的学业和智力 区域外，与颜色认知相关的V4区域也同时被激活。科学家们认 发育。 为，联觉者的大脑区城间可能存在更加广泛的联系，毗邻区域间 他们的这种干扰看法没有错：有充分的证据表明，即使双语 的互相沟通比正常人更加活跃。这种互相联系可能存在于所有 者只是用一种语言，他大脑中的两种语言系统也都处于活跃状 人的大脑中，但只有联觉者的被激活。 态，从而造成一种语言系统妨碍另一种语言系统的状况。 人们普遍存在一种疑问，即为什么只有一部分人会发生联 不过，研究人员现在发现，这种千扰与其说是障碍，倒不如 觉现象。一些人用基因来解释这个问题。有研究者已经注意 说让使用者因祸得福。它迫使大脑去解决内部冲突，从而得到 到，如果一个家庭中有一人具有联觉能力，那么很可能会出现更 增强认知能力的锻炼。 多这样的人。研究结果显示，42%的联觉者在家谱的同一等级 许多此类研究得到的相似证据表明，使用双语的过程能够 中有一位亲属具有同样能力。 增强大脑的所谓执行功能一这是一种指挥系统，在我们作计 科学研究指出，联觉现象大多出现在教学较差的人身上，此 划、解决问题以及执行其他各种对智力要求比较高的任务时，引 外，左搬子、方向感较差以及有过预知经历的人也通常会出现联 导我们的注意过程。这些过程包括忽略干扰、集中注意力、随意 觉现象。也有人认为，联觉现象与一个人的创造力有关，许多著 在两件事情之间转换注意力以及牢记信息一这就好比在开车 名的科学家和艺术家都具备联觉能力。 时记住一连串的方位。 联觉现象对于人类认识和意识行为的研究，具有特殊意义。 为什么两种同时活跃的语言系统间的冲突会提高这些方面 许多专家指出，使声音和物体形状之间建立联系的能力可以成 的认知能力呢？直到不久前，研究人员还认为，双语者的优势主 为语言和抽象思维发展的一粒种子。 要来自一种抑制能力，这种能力在压制一种语言系统的过程中 1.下列关于“联觉”的表述，正确的一项是 () 得到增强。据称，这样的抑制能力有助于训练双语者的大脑在 A.联觉是一种人人都会产生的紊乱现象，它是大脑中最原 其他情况下忽视干扰。不过，这种解释显得越来越不够充分，因 始的边缘系统和主管情绪的大脑区域造成的异常活动。 为有研究表明，即使在完成不需要抑制能力的任务时，如将任意 B.联觉现象因大脑不同区域之间存在额外联系而造成，联 分布在纸上的数字按升序穿成串，双语者的表现也比只使用一 觉者的大脑区域间存在广泛的联系，毗邻区域间的互相沟通比 种语言的人出色。 正常人更加活跃。 双语者与只使用一种语言的人之间的另一种关键区别可能 C.利用磁共振进行的研究已经证实：拥有联觉能力的人，除 更为重要：前者具有更加突出的监控环境的能力。西班牙庞培 了看到数宇和宇母时，大脑中与形状处理相关的皮层区域会被 法布拉的研究人员阿尔维特科斯塔说：“双语者需要频繁切换语 激活外，与颜色认知相关的V4区域也同时被激活。 言一你可能跟爸爸说话时用一种语言，跟妈妈说话时用另一 D.联觉是许多科学家和艺术家都有的能力，左撇于、方向感 种语言。这就要求你注意周围的变化，这和开车时随时观察周 较差以及有过预知经历者也通常会出现联觉现象。 围是一个道理。”科斯塔和同事展开了一项研究，比较会说德语 2.下列对文章内容的理解，不恰当的一项是 和意大利语两种语言的人和只会说意大利语的人在监控任务中 A.联觉作为一种感官混合现象可以表现为：声音能够“看” 的表现。他们发现，双语受试者不仅表现得更出色，而且他们参 到，色彩能够“触摸”到，形状能够“嗅”到，等等。 与监控的那部分大脑的活动较少，这表明他们在这方面更强。 B.颜色感觉极易产生联觉，色调的浓淡往往使人产生远近 1.以下对文中双语者的“优势”理解不准确的一项是() 之感。“近山浓抹，远树轻描”的画法，就是利用这种心理效应。 A.与人交流的范围更广、能力更强 C,联觉现象只在一部分人中出现，研究结果显示，联觉者的 B.能通过增强抑制能力来排除干扰 同辈亲属中，有42%的人具备同样能力。 C.注意力能在两件事情间自如转换 D.联觉现象的研究对探索人类认知和意识行为，找到比喻 D.对获取到的信息记得更牢 和预言能力的神经学基础具有积极意义。 2.下列不属于双语者的两种语言系统冲突所造成的结果的 3.根据文意，下列诗文中，不含联觉现象的一项是( 一项是 ( ) ·288· A.造成两种语言系统的相互妨碍 的实际进程，不断纠正战略实施过程中出现的偏差。 B.提升了双语者多种认知能力 C.实施基于居民健康的“健康国家”发展战略，需要协调各 C,对儿童的学业造成不良影响 部门、各相关政策、各相关学科。 D.增强大脑指挥系统的相关能力 D.每个国家都在实施“健康国家”战略计划，并以10年为 3.根据文章内容，下列推断正确的一项是 ( 一个发展阶段。 A.使用双语可以使人类思想更为活跃，从而避免大脑衰退 3.根据本文提供的信息，下列推断不合理的一项是( B.两种语言系统的交流，可以消除两种文化之间的隔阂 A.以居民健康为基础的社会发展战略，要求从个人层面来 C.使用双语可以开阔人的眼界，增强人的观察和应用能力 考虑国家医疗卫生体系的发展方向。 D.频繁切换语言，就能抑制参与监控的那部分大脑的活动 B.建设“健康国家”是一个系统工程，是逐层递进、不断完善的 五、(2021·天津)阅读下面的文字，完成1~3题。 发展过程，不会一贼而就。 居民健康问题已经成为国际社会与各国政府所关注的主要 C.推行基于居民健康的社会发展战略，有利于提高全社会 社会问题，实施基于居民健康的社会发展战略已成为推进社会 的健康意识，合理利用社会资源。 和谐发展的重要措施，它不仅可以促进全社会的参与，统筹优先 D.我们必须根据国情，从实际出发，实施具有中国特色的 配置社会资源，而且可以协调政府和社会各部门之间的责任与 “健康国家”发展战略。 发展目标，还可以规范居民个人的生活行为，充分体现了与其他 六、(2021·浙江)阅读下面的文字，完成1~4题。 社会公共政策的互补性。 大学教育的主旨，在于培育能积极推动民族进步的一代新 基于个人健康—一健康社区一一健康城市—一健康国家的 人。“一代新人”具有领受现代文明之精神、在道德上自觉自律 理念，建立由“个人健康”发展到“使康国家”的战略思想，这不仅 的独立人格、民族关怀和社会责任感，同时又能够在平凡的工作 构建了新的社会健康价值理念，而且立足于国家层面，为医疗卫 中发挥其个性和才华，为社会的文明发展作出脚踏实地的贡献。 生服务的发展明确了新的方向，也使卫生改苹与发展的传统模 因此，今天重提“知识分子”这一概念，具有特别重要的意义。 式得以创新。 专家与知识分子这两个概念并不重合。术业有专攻，固然 基于居民健康的国家发展战略，其核心是研究影响居民健 是重要的，但未必就能从中形成一个知识分子的精神气质、天下 康的决定因素以及改善居民健康状况所需要的政策及环境。这 关怀的人生态度和敢于怀疑敢为天下先的批判精神。如果大学 一战略是一个跨部门、与各项社会政策相关的发展战略，也是一 只能培养出与社会的多元职业结构相一致的各类专家，那么，我 种将健康决定因素与其相关政策有机结合起来的发展战略。它 们民族的精神存在将不再可能在一个特定的人群中获得其自我 不仅建立了具体而明确的指标体系，而且具有比较准确可信的 意识和自我表达。一旦民族的所有成员都被充分融入到社会的 实证数据支持，并有与之配套的完整的评价与监督指标体系。 利益体系中去，社会的良知就将失去其表达器官，民族的命运将 这样不仅能够随时了解战略的实际进程，也能够不断纠正战略 被无声地操纵于资本逻辑之手。 实施过程中所出现的偏差。 大学通识教育的一个最重要的目标，就是守护知识分子代 每个国家都是根据各自的国情，结合其医疗卫生服务体制 代相继的可能性。而这个目标，在今天已被逐渐地遮蔽了。对 的特点，以及居民健康状况的实际情况而制定其战略，并具有自 大学的教学成果和学生的学习成绩的评价标准，已被纳入了学 己的特色。同时，各国的“健康国家”战略计划均为分阶段、逐步 分制的轨道。这是一种单纯的功能主义的教学体制。要限制其 提升的发展进程，一般以10年为一个阶段。 弊端已经非常困难。因此，对于通识教育的培养目标和教学方 “健康国家”战略是一个具有坚实科学背景的发展战略，它 法的探索，正是一条可以救治眼下的机械、呆板的学分制弊端的 是基于公共卫生、流行病学、临床医学、卫生经济与卫生政策等 现实道路。 学科，针对居民促康问题进行广泛研究，对居民健康发展高度关 年轻一代的大学生不得不在市场经济中获得自己的一席之 注的发展战略，也是不同政府部门和不同学科之间相互配合、共 地，这是十分现实的事情。但这并不意味着一定与志存高远的 同研究、合作实施的高层次社会发展战略，这一战略以其充分的 人生理想相矛盾，绝不意味着他们将来仅仅是能够谋生或得到 协调潜力而有助于改善居民的健康状况。 较高收入的专业人士。真正的青春饱含生命的热情，能够运用 1.下列对“健康国家”发展战略的理解，不正确的一项是 思想、提出理想并且为实现理想而从事生命奋斗。 守护中国知识分子的继续存在，是理解大学推行通识教育 A.“健康国家”发展战略的核心，是研究影响居民健康的决 意义的必要高度。通识教育成功与否，将对中国大学的前进和 定因素以及改善居民律康状况所需要的政策及环境。 它们在全球化背景中的国际地位具有深远的影响。 B.“健康国家”发展战略构建了新的社会健康价值理念，是 一个没有文化自觉的大学，在国际竞争中的实力，在根本上 对传统卫生改革与发展模式的突破。 就是可疑的。如果我们更关注的只是大学的当下排名，却遗忘 C.“健康国家”发展战略是结合各自国家医疗卫生服务体 了在这种排名背后的真实基础，这将是令人感到悲哀的。任何 制的特点，分阶段发展、逐步提升的。 一所大学，其国际排名的真实基础，都在于有一个卓然自立、具 D.“健康国家”发展战略是解决当今国际社会和各国政府 备文化创造力的知识分子群体的存在，这个群体能够为自己民 所关注的居民健康问题的战略。 族的文明发展、并仅仅因此也能为人类文明的进展作出贡献。 2.下列对本文有关内容的理解，正确的一项是 1.下列对“今天重提‘知识分于’这一概念，具有特别重要的 A.规范居民个人的生活行为，可以构建个人健康一一健康 意义”的原因解释最恰当的一项是 () 社区——健康城市一—健康国家的理念。 A.知识分于具有独立的人格、民族关怀和社会责任感。 B.研究居民健康状况，能够随时了解“健康国家”发展战略 B.知识分于是与专家并不重合的概念，具有独特含义。 ·289· C.大学过分注重培养适应社会多元职业结构的各类专家。 木偶戏差不多。 D.大学要注重培养学生在市场经济中获取自已地位的 (取材于叶圣陶1934年所作《昆曲》，有删改) 能力。 [注]①平剧：即京剧，当时亦称国剧。②故实：以往的有 2.下列对“文化自觉”的理解不正确的一项是 历史意义的事实：典故。 A.重视对通识教育培养目标和教学方法的探索。 1.下列说法符合文意的一项是 B.重视对具有文化创造力的知识分于群体的培养。 A.昆曲的内容有的诲海淫海盗，有的也教忠教孝，劝贞劝节。 C.注重培养大学生高远的人生理想并激发其生命热情。 B.昆曲里好的戏文词藻故实频丰，而且文言白话兼而 D.注重全球化背景下的国际地位与国际竞争中的实力。 有之。 3.下列观点符合文意的一项是 ( C,昆曲的舞注重手脚之间的协调，是为了准确地表现 A.大学教育的重要目标在于培养具有民族精神的知识分 唱词。 于而非术业有专攻的专家。 D.昆曲人物舞台站位互相对称，因其舞台布景讲究对 B.通识教育的价值之一在于突破单纯功能主义的教学体 称性。 制，力保知识分于群体的存在。 2.下列说法不符合文意的一项是 C.目前大学教育的最大问题在于偏离社会良知，导致民族 A.昆曲的爱好者一般具有较高的文化修养和一定的经济 命运被操纵于资本逻辑之手。 条件。 D.通识教育的推行，能够提升中国大学的国际地位和大学 B.昆曲演出的效果与观众事先对曲目内容的熟悉程度有 生在市场经济中的竞争力。 很大的关系。 4.请用一句话概括本文的主旨。 C.昆曲演出原是厅堂里的事，因此不太适应新式舞台的 要求。 七、(2021·北京)阅读下面文章，完成1~3题。 D.昆曲演出要求演员注重动作姿势，致使有些演出如木偶 昆曲本是吴方言区域里的产物，现今还有人在那里传习。 戏一般。 苏州地方，曲社有好几个。退休的官僚，现任的善堂董事，学校 3.简要概括本文谈到的昆曲的长处与局限。 教员，中年田主少年田主，还有诸如此类的一些业余的唱曲家， 都是那几个曲社里的成员。至于职业的演唱家，只有一个班子， 就是上海“大千世界”的仙霓社。逢到星期日，没有什么事来逼 迫，我也偶尔跑去看他们的演唱，消磨一个下午。 演唱昆曲是厅堂里的事。地上铺了一方红地毯，就算是剧 中的境界；唱的时候，笛子是主要的乐器，声音当然不会怎么响， 但是在一个厅堂里，也就各处听得见了。搬上旧式的戏台去，即 使在一个并不宽广的戏院子里，就不及平剧①那样容易叫全体观 八、(2023·四川)阅读下面的文字，完成1~3题 众听清。如果搬上新式的舞台去，那简直没法听，大概坐在第五 古气候研究敲响气候变暖警钟 六排的人就只看见演员拂袖按髯了。 过去5亿年里，地球高温期一般与大气中二氧化碳浓度较 昆曲那些戏本子虽然也有幽期密约，盗劫篡夺，但是总要归 高的时期相吻合，反之亦然。目前，科学家正研究地球历史上的 结到教忠教孝，劝贞劝节，神佛有灵，人力微薄。就文词而言，据 气候变迁，以预测今后大气中二氧化碳浓度上升时地球气候会 内行家说，多用词藻故实“是不算稀奇的，要像元曲那样亦文亦 发生怎样的变化，而不仅仅依靠计算机模型的预测。 话才是本色。但是，即使像了元曲，又何尝能够句句像口语一样 研究地球历史上的气候变迁可利用各种各样的线索。岩石 听进耳朵就明白？再说，昆曲的调子有非常迁缓的，一个字延长 可以揭示它们形成时期的环境信息，如许多岩石只能在有液态 到十几拍，那就无论如何讲究辨音，讲究发声跟收声，听的人总 水的地方才会形成，测量南极冰盖中微气泡里的二氧化碳含量， 是难以听清楚那是什么字了。所以，听昆曲先得记熟曲文；自 能了解过去大气中二氧化碳的浓度，但可回溯的时间并不长。 然，能够通晓曲文里的故实跟词藻那就尤其有味。 要了解更久远时期大气中二氧化碳浓度，必须用间接方法，如建 昆曲的串演，歌舞并重。舞的部分就是身体的各种动作跟 立模型来研究各种长期影响大气中二氧化碳水平的因素。这些 姿势，唱到哪个字，眼睛应该看哪里，手应该怎样，脚应该怎样， 模型能显示数千万年来大气中二氧化碳平均含量的变化，但是 都由老师傅传授下来，世代遵守着。动作跟姿势大概重在对称， 无法提供短期波动的信息。测量植物叶片化石的气孔密度，也 向左方做了这么一个舞态，接下来就向右方也做这么一个舞态， 可以了解过去大气中二氧化碳的浓度。另外，还可以测量浅海 意思是使台下的看客得到同等的观赏。譬如《牡丹亭》里的《游 贝类化石中硼、钙的比例，因为这个比例和这些贝类生长时的海 园》一出，杜丽娘小姐跟春香丫头就是一对舞伴，从闺中晓妆起， 洋酸度有关，而海洋酸度又与大气中二氧化碳水平相关联。 直到游罢回家止，没有一刻不是带唱带舞的，而且没有一刻不是 研究过去的气候变化能够更好地了解地球的气候敏感性。 两人互相对称的。这一点似乎比较平剧与汉调来得高明。前年 气候敏感性，是指当大气中二氧化碳浓度增加一倍时的辐射强 看见过一本《国剧身段谱》，详记平剧里各种角色的各种姿势，实 迫所产生的全球平均温度变化。根据相关研究，如果其他条件 在繁复非凡：可是我们去看平剧，就觉得演员很少有动作，如《李 保持不变，大气中二氧化碳含量每增加一倍，地球平均气温将上 陵碑》里的杨老令公，直站在台边尽唱，两手插在袍甲里，偶尔伸 升1摄氏度。但是，当地球气候变暖时，很多因素都会跟着一起 出来挥动一下罢了。昆曲虽然注重动作跟姿势，也要演员能够 变化。例如，气候变暖使大气中包含更多水蒸气，而水蒸气是一 体会才好，如果不知道所以然，只是死守着祖传来表演，那就跟 种强力的大气保温气体：气候变暖还会减少积雪和缩小海冰的 ·290· 覆盖范围，这将导致被反射回太空的太阳辐射减少，从而导致气 中国的人们，遇见带有会使自己不安的朕兆的人物，向来就 温进一步升高。 用两样法：将他压下去，或者将他捧起来。 联合国有关机构最近预测：在考虑了这些反馈效应之后，计 压下去就用旧习惯和旧道德；压不下时，则于是乎捧，以为 算机模型得出的气候敏感性在2一4.5摄氏度之间，最佳估计值 抬之使高，展之使足，便可以于己稍稍无害，得以安心。 为3摄氏度。其实，计算机模型只考虑了对变暖效应的快速反 伶俐的人们，自然也有谋利而捧的，如捧阔佬，捧戏子，捧总 馈，而那些几十年或几百年之后才会显现的反馈，例如陆地冰原 长之类：但一般粗人捧的“动机”，大概是不过想免害。即以所奉 范围的变化则被忽略了。因此，真正的气候敏感性可能比计算 祀的神道而论，也大抵是凶恶的：观音菩萨倒还可爱，然而那是 机模型预测的更高。 从印度输入的，并非我们的“国粹”。要而言之：凡有被捧者，十 由于现有的气候模型无法考虑长期反馈的影响，要获得更 之九不是好东西。 确切的气候敏感性，唯一的途径是研究过去大气中二氧化碳浓 既然十之九不是好东西，被捧后那结果便自然和捧者的希 度增加对地球气候的影响。为了使结果更准确，科学家研究了 望适得其反了。不但能使不安，还能使他们很不安，因为“人心” 和现在相似的上新世早期（约450万年前)，当时大气中二氧化 本来不易餍足。然而人们至今没有悟，还以捧为苟安之一道。 碳浓度约为400ppm(1ppm=百万分之一)，仅比现在高一点， 记得有一部讲笑话的书说，当一个知县的寿辰，因为他是子 但当时的地球平均气温却比现在高3摄氏度，海平面比现在高 年生，属鼠的，属员们便集资铸了一个金老鼠去作贺礼。知县收 25米，而永久冰盖面积也比现在小。对上新世的研究发现，当时 受之后，另寻了机会对大众说道：明年又恰巧是贱内的整寿：她 的气候敏感性为二氧化碳浓度每增加一倍，平均气温升高4.5摄 比我小一岁，是属牛的。其实，如果大家先不送金老鼠，他决不 氏度。 敢想金牛。一送开手，怕他的姨太太也会属象。象不在十二生 如果现在大气中二氧化碳浓度增加一倍，那么可以预见，短 肖之内，但知县当然别有我们所莫测高深的妙法在。 期内地球平均气温会升高3摄氏度左右，而且在接下去的几百 民元革命时候，S城来了一个都督。他虽然也出身绿林大 年里，气温还将持续攀升，被全球气候变暖围扰的人类将面临更 学，但还算顾大局，听舆论的，可是自绅士以至于庶民，又用了祖 大的危机。 传的捧法群起而捧之了。这个拜会，那个恭维，今天送衣料，明 1,下列关于“气候敏感性”的理解，不正确的一项是() 天送翅席，捧得他连自己也忘其所以，渐渐变成老官僚一样，动 A.在大气中二氧化碳浓度增加一倍的条件下，气候敏感性 手刮地皮。 越高表明地球平均气温上升幅度越大。 最奇怪的是北几省的河道，竞捧得河身比屋顶高得多了。 B.要获得更确切的气候敏感性，目前只能够研究过去大气 当初自然是防其溃决，所以壅上一点土：殊不料愈壅愈高，一旦 中二氧化碳浓度的增加对气候的影响。 溃决，那祸害就更大。于是就“抢堤”咧，“护堤”咧，“严防决堤” C.联合国有关机构用计算机模型预测气候敏感性时，充分 咧，花色繁多，大家吃苦。如果当初见河水泛滥，不去增堤，却去 考虑了随着气候变暖而变化的各种因素。 挖底，我以为决不至于这样。 D.不同时期气候敏感性不完全相同，研究上新世早期气候 有贪图金牛者，不但金老鼠，便是死老鼠也不给。那么，此 敏感性对认识今天气候变暖颇有价值。 辈也就连生日都未必做了。单是省却拜寿，已经是一件大快事。 2,下列理解，符合原文意思的一项是 中国人的自讨苦吃的根苗在于捧，“自求多福”之道却在于 A.在地球过去的气候变化中，全球平均气温上升必然伴随 挖。其实，劳力之量是差不多的，但从情性太多的人们看来，却 大气中二氧化碳浓度上升：反过来，全球平均气温降低则意味着 以为还是捧省力。 大气中二氧化碳浓度降低。 一九二五年十二月十日。 B.地球平均气温的上升会造成地球积雪的减少和海冰覆 (选自《鲁迅全集·华盖集》，有酮改) 盖范围的缩小，这样将使得来自太空的太阳辐射减少，从而会导 1.请简要概括本文的论述思路。 致地球平均气温进一步升高。 C.植物叶片气孔的疏密程度与其生长时大气中二氧化碳 2.文中的例证分别揭示了“捧”的什么后果？例证之间存在 的浓度相关，根据植物叶片化石的气孔硫密程度，可分析这种植 着什么样的递进关系？ 物生长年代大气中二氧化碳浓度。 D.对上新世早期的研究发现：地球大气中二氧化碳浓度即 3.鲁迅在文章结尾提出的“挖”，包含哪些深意？ 使幅度不大的上升也会造成平均气温升高，进而导致海平面上 升，从而使永久冰盖面积缩小。 十、(2023·课标)阅读下面的文字，完成1~3题。 3.根据原文内容，下列推断不正确的一项是 () 《诗经》原来是诗，不是“经”，这在咱们今天是很明确的。但 A.地球上有一些岩石是能够在没有液态水的地方形成的。 在封建社会里，诗三百篇却被尊为“经”，统治阶级拿它来做封建 B.分析南极冰盖微气泡里面的气体能够间接了解数千万 教化的工具。 年以来的大气成分。 从西周初期到春秋中叶，诗三百篇是一种配乐演唱的乐歌。 C,测量贝类化石中硼、钙的比例有助于了解特定年代大气 这些乐歌一方面用于祭祀、宴会和各种典礼，当作仪式的一部分 中二氧化碳浓度。 或娱乐宾主的节目。另一方面则用于政治、外交及其他社会生 D.变暖效应的长期反馈使地球气温上升可以持续几百年。 活，当作表情达意的工具，其作用和平常的语言差不多，当然它 九、(2023·江苏)阅读下面的文字，完成1~3题。 更加曲折动人。例如周代有一种“献诗陈志”的做法，当一些人 捧与挖 看到国君或者同僚做了什么好事或坏事，就做一首诗献给他们， 鲁迅 达到颂美或者讽谏的目的。还有人由于个人遭受冤屈或不幸， ·291· 也往往通过诗来发泄和申诉。应该说明，“献诗陈志”是要通过 听信。 乐工的演唱来献给君上或同僚的，所以卿士“献诗”总和“瞽献 D.到孔于时代，新音乐逐渐兴起，古乐逐渐失传，由此造成 曲”或“瞍赋”、“矇诵”并提。 诗与乐分家，《诗经》也就变成纯粹的语言文学作品，而与音乐无 在人民群众的生活里，诗歌也常用于表情达意，例如《诗经· 关了。 邶风·新台》和《诗经·秦风·黄鸟》等，都是针对具体的现实问 3.根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是( 题而发的。古代史传中还有一些不在三百篇之内的“徒歌”，例如 A.在西周初期到春秋中叶的政治、外交和其他社会生活 《左传·宣公二年》记载宋国将军华元被郑国人捉了去，后来逃 中，《诗经》被当作表情达意的工具，往往能收到平常语言所无法 回来，人民讥笑这位败军之将，做了一个歌儿对他唱。这样的 达到的效果。 歌，从性质上说和“献诗陈志”没有什么分别。不过士大夫献诗， B.上古时候，人民群众的作品如果给采访诗歌的人收集去 是特地做了给乐工唱的；庶人的作品则先是在社会上流传，给采 了，就可能进入诗三百篇中，不然则仍然是没有曲调的“徒歌”。 访诗歌的人收集去了，才配上乐曲，达到统治阶级的耳中。 C.古人在“赋诗言志”时采用的都是现成的诗篇，其含意大 在外交宴会等场合，宾主各方往往通过“赋诗”来表达愿望 家都清楚，所以能够通过诗歌的来回问答，了解彼此的立场。 和态度。“赋诗”时点出现成的诗篇，叫乐工们演唱，通过诗歌的 D.盂于解释《伐檀》说，君于使国君得到安富尊荣，使于弟 问答，了解彼此的立场，这就叫“赋诗言志”。这种“赋诗”往往不 学会孝悌忠信，所以君于可以不劳而食。这就曲解了《诗经》的 管原作本身的内容和意义，仅仅是把赋诗者的观点和愿望寄托 原意。 在诗中某几句之上，来作比喻或暗示，所以是一种典型的断章取 十一、(2023·安徽)阅读下面的文字，完成1~3题。 义。《左传·襄公二十六年》记晋侯为了卫国一个叛臣的缘故， 所有的艺术创作，开拓的都是一个艺术的空间；而艺术的空 把卫侯羁押起来，齐侯和郑伯到晋国去说情，郑国的子展就赋 间说到底是一个想象的空间。想象空间不同于现实空间，但又 《诗经·郑风·将仲子》一诗。《将仲子》本来是一首爱情诗，这 是以现实空间为基础的。这里有两层意思：一是说，艺术家若没 当中有“人之多言，亦可畏也”的话，是说女的爱着男的，又怕旁 有对现实空间的感受，就不可能产生艺术的想象，就不可能开拓 人说闲话；子展却借用来说，晋侯纵然有理由，但“人言可畏”，别 出想象空间来。一个自幼目盲的人，是不可能创作出优秀的绘 人看来总是为了一个叛臣。 画作品的：一个自幼耳聋的人，也是不可能创作出优秀的音乐作 诗三百篇到了孔子的时代，由于新声代替古乐，造成了诗与 品的。二是说，想象空间之所以是想象空间，归根到底是以现实 乐的分家，诗也就由乐歌逐渐变为纯粹的语言艺术了，“赋诗” 空间为依据的。我们说一个艺术家的想象力十分丰富，是说他 “献曲”也不大见到了。诗三百篇在社会上的实际用途缩小了， 主观想象的世界与直感到的现实空间，有着极大的差别。没有 封建士大夫就逐渐把诗的意义和封建教化的原则联系起来。比 现实空间的参照，是无所谓想象力丰富还是不丰富的。想象空 如公孙丑问，《伐檀》诗中，为什么君子不耕而食？孟子回答道： 间与现实空间既有着不可分割的联系，也自然就有了彼此的关 “国君用了他，就得到安富尊荣；子弟信从他，就学会孝悌忠信。 系问题。 君子不劳而食，还有谁比他功劳更大呢？”封建统治阶级就是这 在这里，想象可以有两种不同的形式：一是通过想象构造出 样“以意逆志”，最后把诗尊为“经”。直到五四运动以后，这部伟 的世界在表现形态上更加类似于现实空间，让读者像进入一个 大的诗集才冲开了各种乌烟瘴气，在思想和艺术上放射出夺目 特定的现实空间一样，进入到作家所构筑的艺术世界之中去。 的光辉。 这个世界实际上是一个想象的世界，但并不让人感到奇异或怪 (摘编自中华书局“知识丛书”金开诚《诗经》) 诞。二是通过想象构造出的，是明显不同于现实空间的另一类 1.下列关于原文第一、二两段内容的表达，不正确的一项是 空间。对于这样一个想象空间，人们是陌生的，如梦如幻。但也 () 正因为如此，它才让人领略到一种奇幻或怪诞的美感。实际上， A.《诗经》中的作品原来是普通的诗歌，并没有深刻的含 这两种空间都是想象空间。但因为前一种在读者的感受中，大 意，但是封建统治阶级却把它尊为经典，用它来做封建教化的 致等同于现实世界，所以我们常常将其作为现实空间本身来分 工具。 析和理解，不认为它是虚幻不实的。而后一种在读者的感受中， B.在春秋中叶以前，诗三百篇曾经作为一种配乐演唱的乐 就根本不同于现实世界，带有明显的梦幻感觉，所以我们常常直 歌，成为祭祀、宴会和各种典礼上的一部分仪式或娱乐宾主的 接称之为梦幻空间。一部《红楼梦》，就同时具有这两种不同的 节目。 想象形式：太虚幻境构筑的是一个梦幻空间：而对贾府人物及其 C.所谓“献诗陈志”，一种情况是指卿士通过贡献诗歌，向 生活环境的描写，则是有类于现实空间的想象空间。 国君或同僚陈述自己的心意，以达到颂美或者讽谏的目的。 想象空间虽然是在现实空间的基础上产生的，但是想象空 D.在古籍记载中，卿土“献诗”经常和“瞽献曲”、“矇诵”等 间与现实空间却有着根本的差别。具体而言，现实空间不是任 一起出现，是因为卿士做诗以后，总是通过乐工的演唱来呈献。 何一个人按照个人的意愿随意创造出来的，而是外在于任何一 2.下列理解和分析，不符合原文意思的一项是() 个个体人先行存在的。它给任何一个个体人，都提供了一定的 A,宋国人民讥笑败军之将华元的诗歌，也是用来作为表情 自由活动空间，但这种空间，又是极其有限的，是不能满足任何 达意的工具，所以从性质上说，跟卿士的“献诗陈志”没有什么 一个个体人的全部要求的。总体而言，对于任何一个个体的人， 不同。 现实空间都是不完全自由、不完全舒适的。想象空间则不同了。 B.古人在“赋诗言志”时所言的志，往往不为原诗所具有， 想象空间不是外在于它的创造者的，而是它的创造者自由想象 而是赋诗者采用断章取义的办法，寄托在诗中某些句于之上的。 的产物。尽管他所创造的这个想象空间本身，也不是完全自由 C.于展借用《诗经·郑风·将仲于》“人之多言，亦可畏也” 的，但想象空间对于它的创造者而言，则是自由的。假若《红楼 一句话，他的意思是叛臣的一面之词令人担心，请晋侯不要梦》真的是曹雪芹的一部“自传”，曹雪芹就是贾宝玉。贾宝玉在 ·292· 贾府那个现实空间中，是不自由的；而曹雪芹在创作《红楼梦》的 观宇宙之大，俯察品类之盛”。 过程中，体验的却是创造的自由。《红楼梦》的读者在阅读《红楼 我们生活的世界是一个有意味的世界。陶渊明有两句诗说 梦》的过程中，获得的也是自由的体验：他们己经不受贾府这个 得好：“此中有真意，欲辨己忘言。”艺术就是要去寻找、发现、体 现实空间的束缚，他们是在超越贾府这个现实空间的视点上，来 验生活中的这种意味。有意境的作品和一般的艺术作品在这一 俯视这个空间的。所以，想象空间是对现实空间的超越一现 点上的区别，就在于它不仅搁示了生活中某一个具体事物或具 实空间是不自由的，想象空间则能满足人对自由的要求。 体事件的意味，而且超越了具体的事物和事件，从一个角度揭示 (选自王富仁《现代中国异域小说研究·序》，有删政) 了整个人生的意味。所以，不是任何艺术作品都有意境，也不是 1.从原文看，下列对“想象空间”的理解，不正确的一项是 任何好的艺术作品都有深远的意境。清代王夫之就比较过杜甫 的诗和王维的诗。他认为杜甫诗的特点是“即物深致，无细不 A.想象空间是以现实空间为基础创造出来的艺术世界。 章”，有人写诗就怕写不逼真，杜甫则太逼真了。而王维诗则能 B.想象空间在读者的直接感受中大致等同于现实世界。 取之象外，所以他说杜甫是“工”，王维是“妙”。 C.想象空间是作家经过自由创造开拓出的想象的世界。 中国艺术的这种意境，它给人的美感，实际上包含了一种人 D.想象空间可以让读者在阅读过程中获得自由的体验。 生感、历史感。康德曾经说过，有一种美的东西，人们接触到它 2.下列对原文结构和内容的分析，正确的一项是() 的时候，往往感到一种惆怅。意境就是如此，这是一种最高的美 A.第一段用自幼目盲的人创作优秀绘画作品受到限制的 感。当然这不等于说西方艺术没有意境，西方艺术中也有这样 例于，说明艺术家开拓出的想象空间与现实空间是不同的。 的作品，例如俄罗斯民歌《伏尔加船夫曲》，它不仅唱出了俄罗斯 B.第二段指出了两种不同的想象形式能构筑不同的想象 民族的苦难，而且唱出了人类共同的苦难，所以它引起了全世界 空间，《红楼梦》中太虚幻境就是通过两种想象形式构筑的。 听众的共鸣。 C.第三段用对比的方式分析现实空间和想象空间的根本 (摘编自叶朗《说意境》) 差别，前者是客观存在的，后者则是创造者自由构造的。 1.下列关于“意境”和“意象”的表述，不符合原文意思的一 D.文章用先分后总的方式阐述了想象空间的基础、想象的 项是 ( 两种形式、现实空间和想象空间的差别等三个问题。 A,王维在《人间词话》中把“意境”的内涵解释为“情景交 3.下列对原文中作者观点的概括，正确的一项是 () 融”，可见从近代开始人们就把“意境”和“意象”混为一谈了。 A.想象空间与现实空间差别越大，越能说明艺术家想象力 B.中国传统美学认为艺术的本体就是意象，所有艺术作品 强、创作水平高 都要情景交融，创造意象，因而并不是任何艺术作品都能够具有 B.类似于现实空间的想象空间与现实关系密切，让人产生 意境的。 如梦如幻的感觉。 C.所谓“意境的外延小于意象”，意味着有意境的艺术作品 C.梦幻空间以想象空间为依据，它们都与现实空间存在着 跟有意象的艺术作品比较起来，在数量上总是处于劣势。 不可分割的联系。 D.“道”是宇宙的本体和生命。意象在时间和空间上都十 D.想象空间能够超越人们感到不自由的现实空间，能让人 分有限，而意境则是对有限的意象的突破，所以意境能够体现 在其中感到自由。 “道”。 十二、(2023·全国)阅读下面的文字，完成1~3题。 2.下列理解，不符合原文意思的一项是 () 很多人说：什么是意境？意境就是“情”、“景”交融。其实这 A,西方古代艺术家的旨趣是要在作品中重现世界上的具 种解释应该是从近代开始的。王国维在《人间词话》中所使用的 体物象，所以古希腊雕塑家认为把人体刻画得极其通真、十分漂 “意境”或“境界”，他的解释就是情景交融。但是在中国传统美 亮才是美。 学中，情景交融所规定的是“意象”，而不是“意境”。中国传统美 B.中国古代艺术和西方古代艺术不同，中国艺术家要突破 学认为艺术的本体就是意象，任何艺术作品都要创造意象，都应 有限的对象，在“象外之象”、“景外之景”的意境中，抒发他们一 该情景交融，而意境则不是任何艺术作品都具有的。意境除了 种哲理性的感受和领悟。 有意象的一般规定性之外，还有自己的特殊规定性，意境的内涵 C,陶渊明的两句诗“此中有真意，欲辨已忘言”，表明他已 大于意象，意境的外延小于意象。那么意境的特殊规定性是什 经认识到身处一个有意味的世界，并且正处在辨析、体验这种意 么呢？唐代刘禹锡有句话：“境生于象外。”“境”是对于在时间和 味之中。 空间上有限的“象”的突破，只有这种象外之“境”才能体现作为 D.俄罗斯民歌《伏尔加船夫曲》之所以能够引起全世界听 宇宙的本体和生命的“道”。 众的共鸣，是因为它唱出了人们对于社会和人生的深刻体验和 从审美活动的角度看，所谓“意境”，就是超越具体的有限的 感受。 物象、事件、场景，进入无限的时间和空间，从而对整个人生、历 3.根据原文内容，下列推断不正确的一项是 史、宇宙获得一种哲理性的感受和领悟。西方古代艺术家，他们 A.中国园林的审美价值，在于让人通过它们感受到更大空 给自己提出的任务是要再现一个具体的物象，所以他们，比如古 间的美，所以游览者往往能够产生一种对于整个人生或历史的 希腊雕塑家追求“美”，就把人体刻画得非常逼真、非常完美。而 感受和领悟。 中国艺术家不是局限于刻画单个的人体或物体，把这个有限的 B.从有意境的作品和一般的艺术作品有区别这一点来看， 对象刻画得很逼真、很完美。相反，他们追求一种“象外之象”、 生活中的具体事物或具体事件往往有两种意味，而其中涉及整 “景外之景”。中国园林艺术在审美上的最大特点也是有意境。 个人生的意味才是最美的。 中国古典园林中的楼、台、亭、阁，它们的审美价值主要不在于这 C.王夫之说杜甫是“工”王维是“妙”，他显然是根据中国传 些建筑本身，而是如同王羲之《兰亭集序》所说，在于可使人“仰 统美学来评价杜甫和王维的，如果让西方艺术家来评判，结论可 ·293· 能恰恰相反。 一种与意象有很大不同的“美的东西”。这种东西其实就是中国 D.康德所说的“一种惆怅”，表明他作为西方人也感觉到了 人所说的“意境”。 高考题源拓展测试 D》未来高考还会这样考， 理解文中重要概念的含义 D.“东突”分裂分于目前主要的活动中心在国外：一个在西 一、阅读下面文字，完成1~4题。 方，一个在中亚。 “东突”—历史与现实 2.下列对“东突”分裂势力产生及猖厥的原因的分析，不正 长期以来，尤其是20世纪90年代以来，有一批民族分裂分 确的一项是 子想通过暴力恐怖的手段，把新疆从中国分裂出去，建立所谓的 A.“东突”分裂分于都信奉伊斯兰教，他们受泛伊斯兰主义 “东突厥斯坦”（也称“东土耳其斯坦”），我们称之为“东突”恐怖 思潮的影响，主张建立统一的伊斯兰政治实体。 分子。 B.“东突”分裂分子属于阿尔泰语系中的突厥语族，受泛突 突厥是历史上的一个游牧民族，曾在中亚一带建立了东、西 厥主义思潮的影响，主张建立统一的突厥帝国。 两个突厥汗国。8世纪中叶，东、西两个突厥汗国相继灭亡，其后 C,受到极端主义、分裂主义和国际恐怖主义三股势力的影 裔融入到了其他民族之中，西突厥的两个部落迁到小亚细亚半 响，“东突”分裂势力已经向恐怖组织方向发展。 岛定居，他们的后代建立了辉煌一时的奥特曼伊斯兰帝国。第 D.“东突”分裂势力产生的最直接的根源，是这些操阿尔泰 一次世界大战后，在其废墟上建立了土耳其共和国。11世纪以 语系的突厥人受到了泛斯拉夫主义的广泛压迫。 后，有的史籍上提到的“突厥”已不限定于原先的突厥人，而是对 3.下列说法不符合文意的一项是 ( 一切操阿尔泰语系突厥语族诸民族的共称。与这一概念相关的 A.一战后成立的土耳其共和国是西突厥人的后裔在奥特 “突厥斯坦”是一个地名，在锡尔河边，原来是泛指中亚古突厥人 曼伊斯兰帝国的废墟上建立的。 的发祥地。19世纪末有人主张把生活在博斯普鲁斯海峡至阿尔 B.“突厥斯坦”最初的意思是指一个地名，在现今中亚的锡 泰山脉之间的所有操突厥语的民族组成一个统一的“突厥帝 尔河河边，是古突厥人的发祥地。 国”，进而有的人把新疆称为“东突厥斯坦”，以达到分裂中国的 C.新疆的民族分裂主义可以追溯到20世纪初。最明显的 目的。 标志是30年代初在喀什建立了“东突厥斯坦回教共和国”。 19世纪中期，阿富汗人哲马丁鲁提出了联合所有伊斯兰教 D.“东突”民族分裂势力所以承袭至今，主要是受到了国外 国家，创立统一的伊斯兰政治实体的主张，这是泛伊斯兰主义传 势力的支持和外国政府的纵容。 播的开始。在沙俄统治下受泛斯拉夫主义压迫的鞑靼人，为了 4.根据文中提供的信息，下列推断不正确的一项是() 独立，主张键立统一的突厥帝国，于是泛突厥主义运动也开始兴 A,鞑靼人和突顾人都是属于阿尔泰语系中突厥语族的 起了。受这两种思潮的影响，20世纪初，新疆开始出现鼓吹建立 民族。 “政教合一的东突厥斯坦”的分裂势力，并于30年代初在喀什建 B.在历史上突厥人曾建立过从博斯普鲁斯到阿尔泰山脉之 立了“东突厥斯坦回教共和国”。这个政权仅存在了三个月，但 间地域辽阔的“突厥帝国”。 它成为东突厥斯坦独立运动的开始，新疆的民族分裂主义一直 C.30年代初新噩民族分裂势力在喀什建立的“东突厥斯坦 承袭至今。“东突”分子目前主要有两个活动中心，一个在西方 回教共和国”是属于政教合一的国家。 (主要集中在德国、意大利)，另一个在中亚（主要在哈萨克斯坦、 D.只要“泛伊斯兰主义”、“泛突厥主义”两种思潮和“极瑞主 吉尔吉斯等国)。受极端主义、分裂主义和国际恐怖主义三股势 义、分裂主义、国际恐怖主义”三股势力依然存在，新噩民族分裂 力的影响，20世纪90年代，“东突”分裂势力开始建立恐怖组织， 势力是不会根除的。 使用爆炸、暗杀、纵火、投毒、袭击等手段，在境内外策划实施了 二、阅读下面的文字，完成5~6题。 一系列血腥恐怖的暴力事件。据不完全统计，自1990~2001 “封建”一词，出于西周。周朝建立后，为了稳定新征服的地 年，“东突”恐怖势力仅在新疆境内，就制造了200多起暴力事 区，实行大规模的“封建”，所谓“封建”，就是“封邦建国”、“封建 件，造成160多人丧生，440多人受伤。尽管“东突”恐怖势力组 亲戚”。当时一共“封建”了71个诸侯国，其中多数是周王室的 织比较分散，并受到相关各国的打击和压制，但它已成为威胁我 同姓诸侯。 国社会治安、领土完整和主权独立的潜在力量。我们要借国际 “封邦建国”既是巩固和扩大周朝统治的手段，又是贵族内 反恐的形势，不遗余力地铲除这些恐怖分子和分裂势力。 部权力和财产再分配的方式。在太庙举行的策命礼仪，首先由 1下列对“东突”的说明，不正确的一项是 ( 天子（周王）向诸侯授予“册封”文书，然后由主管国土和人民的 A“东突”是“东突厥斯坦”或“东土耳其斯坦”民族分裂势力 大臣向诸侯“授土”、“授民”，意味着把一方土地以及土地上的人 的简称。 民“封”给了诸侯，周天子通过诸侯对那些地区实行间接的统治。 B.“东突”分裂势力的目标是在新噩建立“东突厥斯坦”，从 在诸侯国内部，还要进一步“封建”。周天子把土地和人民 而达到分裂中国的目的。 “封建”给诸侯，叫做“建国”：诸侯再把土地和人民“封建”给卿 C.“东突”分裂分于都是历史上东突厥汗国的突厥人分散 大夫，叫做“立家”。经过层层的“封建”，形成了金字塔形状的 到各地的后裔。 “封建”体制：处在底层的是庶民，在庶民之上是“士”，“士”的上 ·294· 面是“卿、大夫”，位于金字塔顶层的就是周天子。 D.素朝以后的时期如何称呼，专家学者们给出了不少建议， 欧洲中世纪也有类似的情况，英文叫做“Feudar system”或 如吕思勉称之为那县时代，白寿彝主编的《中国通史》称之为“中 “Feudalism”。近代日本学者在翻译时，借用周朝的“封建”一词， 古”时期，黄仁宇称之为帝国时期，还有人称之为“传统社会”。 把它译作“封建制度”、“封建主义”。 三、阅读下面的文字，完成7~8题。 如果认真加以比较，与欧洲的Feudalism时代相似的，是周 我们习惯把认识分为两类，一类是感性的，另一类是理性 朝建立以后的四五个世纪。秦始皇废除“封建”制度，建立“郡 的；并且断言前者是对于事物的片面的、现象的和外在关系的认 县”制度以后，很难说仍然是“封建”时代。因为已经没有了诸侯 识，而后者则是对于事物的全面的、本质的和内在联系的认识。 国，代之以直属于中央的郡、县两级行政区划。这是一种先秦时 这样的划分虽然基本正确，但也容易作出简单化的理解。因为 代没有的中央集权的政治体制，与欧洲的Feudalism时代截然不 它不能说明在理性认识中也可能产生片面化的缺陷。例如知性 同。但是，以往许多学者竟然把从秦朝到清朝的这种中央集权 在认识上的性能就是如此，康德曾经把认识划分为感性一知 的政治体制叫做“封建社会”。 性一理性三种，后来黑格尔也沿用了这一说法。我觉得用感 现代历史学家吕思勉在《中国制度史》中，论述“国体”时，区 性一知性一理性这三个概念来说明认识的不同性能是更科学 分为三个时代：（一）部落时代，（二）封建时代，（三）郡县时代。 的，根据我的浅见，马克思也是采用知性的概念，并把知性和理 他认为，秦以后由封建时代进入郡县时代，此后虽然出现过“封 性加以区别的。马克思在《政治经济学批判导言》中说“我如果 建的四次反动”，但都以失败告终。第一次是项羽的复辟六国贵 从人口着手，那么这就是一个混沌的关于整体的表象。经过更 族的封建制度，结果自取灭亡。第二次是刘邦的“封建”，结果发 切近的规定后，我就会在分析中达到越来越简单的概念；从表象 生了吴楚七国之乱。叛乱平定以后，那些王国的“封建”色彩大 中的具体达到越来越稀薄的抽象，直到我达到一些最简单的规 为削弱。第三次是西晋的“封建”司马氏宗室为诸侯王，导致八 定。于是行程又得从那里回过头来，直到我最后又回到人口，但 王之乱，随之而来的是西晋的瓦解。第四次是朱元璋的“封建”， 是又回到人口已不是一个混沌的关于整体的表象，而是一个具 他的二十几个儿子为藩王，朱棣上台后也不能容忍“封建”，继续 有许多规定和关系的丰富的整体了。”从这段话看来，马克思也 “削藩”。所以吕思勉说“封建之反动，实至第四次而终”。 是运用了感性一知性一理性这三个概念的。 现代历史学家把秦朝至清朝的两千年笼统地叫做“封建社 认为艺术作品一切都必须从主题出发这种来自知性的观，点 会”，看来，此说是沿用了欧洲的Feudalism概念，却把这个概念 是对艺术的最大误解。艺术作品必须有一个占主导地位的情 的内涵抛弃了，好在现在历史学界已经对此提出了异议。如果 志，但是作者一旦使他的作品的任何部分，包括每一细节，都从 秦朝以后不叫“封建”时代，那么叫什么呢？历史学界正在探讨， 主题出发，都必须作为点明主题思想的象征或符号，那就必然会 可谓众说纷纭，莫衷一是。白寿彝主编的《中国通史》，把这一时 引起尊重感情的读者应有的嫌恶，他将会指摘这种作品和评论 期叫做“中古”时期。黄仁宇则把这一时期叫做帝国时期。也有 者按照这种理论对于某些优秀之作所作的牵强附会的分析。文 人把这一时期叫做“传统社会”。尽管这些叫法可能还不够理 艺作品固然要表现生活的本质，但是它是通过生活的现象形态 想，但是总比把秦以前的“封建”与秦以后的所谓“封建”混为一 去表现生活的本质的。因此，文艺作品不能以去粗取精为借口 谈，要好得多。 舍弃生活的现象形态。相反，它必须保持生活现象的一切属性， 5.下列各句中，表述不符合目思勉关于“封建”的说法的一 包括偶然性这一属性在内。甚至像黑格尔这样认为哲学的任务 项是 () 就在于扫除偶然性揭示必然性。理论家也说，偶然性在艺术作 A.秦以后由封建时代进入郡县时代，“封建之反动”是指后 品中是必要的。 世逆潮流而动，企图恢复封建制。 人物性格必须有一个主导的情志（如哈姆雷特的复仇、夏洛 B.吕思勉的立论，显然是从“封建”的本意出发的，即“封邦 克的贪吝等)，但是这种主导的情志不能是唯一的、单线的，尽管 建国”。 它是人物的主要矛盾和矛盾的主要方面。例如《三国演义》中的 C.“封建”的回潮，历史上总共有四次，造成“封建之反动”的 曾操性格展示很丰满，有位作家把这个总结成这样几句话：“一 根本原因是被分封的诸侯王为了扩大自己的势力影响而掀起对 个曹操有多副面孔，看来似乎矛盾，但联系着每一特定的场合， 抗中央的争斗。 却又真实可信。这多副面孔构成曹操的性格，曹操就立体化了， D.四次的“反动”都是以失败告终，因为“封建”已经不适应 活起来了。”遗憾的是有些文艺评论者只能按照黑格尔所指责的 历史的进步了，这从目思勉使用“反动”一词也能看出。 法国十七世纪古典主义作家的知性原则去评长道短。他们和普 6.下列各句中，对文章的理解和表述不符合原文意思的一 希金相反，把莫里哀的悭吝人看得比莎士比亚的夏洛克更合乎 项是 艺术法则。普希金认为悭吝人只是悭吝人，而夏洛克的性格却 A.很长一段时间，我们把从秦朝到清朝的中央集权的政治 是活生生的。夏洛克的主导情志固然也是吝啬，但同时他爱女 体制叫做“封建社会”，而现在历史学界许多人提出了异议。 儿，对作为犹太人所受到的歧视和侮辱满怀愤怒，因此他的性格 B.秦朝至清朝的两千年政治体制，是与欧洲的Feudalism 是丰满的、复杂的。 时代相同的，故而，我们才会有把秦朝至清朝的两千年笼统地叫 (取材于王元化《论知性的分析方法》) 做“封建社会”现象。 7.“例如知性在认识上的性能就是如此”，这句话从何角度 C.西周当时一共“分封”了71个诸侯国，其中多数是周王 解释“知性”？ 室的同姓，受分封的诸侯在封地上的统治，代表了周天于对天下 疆土和臣民的统治。 ·295 地球上建立“统一王国”的第一千个年头的人们，被编成了符号 和数码。他们的一举一动，包括婚配和做爱，都是按照“王国”的 无所不包的时刻表通知单来进行的。 8.根据画线部分的文宇，写出马克思对下面三种认识的解 三部小说的共同倾向包含着对“现代化”的极端焦虑。工业 释。（每种认识的答案不超过20个宇） 化、合理化、优选化、标准化、统一化等等，会不会在带来效率、社 感性： 会生产力的迅猛增长，“经济起飞”的同时，也带来对人生、对个 性、对文化、对人的全面发展与全面的幸福的某种戕害呢？三位 知性： 作家以相当夸张乃至乖戾的语调做了肯定的回答。虽然这只是 “小说家言”，而小说毕竞只是小说。我们甚至还可以说，文学家 理性： 天生会有一种想入非非的、脱离实际的、追求绝对个性与自由而 非组织、非秩序、非社会的倾向，但这些书的描述，这些回答仍然 四、阅读下面的文字，完成问题。 既严肃又沉重，既刺激人的神经又引人思索。即使从整体上我 反面乌托邦的启示 们不能也不愿接受他们的枭鸟式的预言，我们仍然有必要耐着 王蒙 性子去读一读、想一想，从中得出清醒的、更有远见的结论。 据悉，自完成著作历时六十七年以后，叶·扎米亚京的长篇 9.阅读全文，解释“反面乌托邦”在文中的含义。 小说《我们》终得在自己的祖国苏联公开发表。我国出版的《当 代苏联文学》一九八八年第四期译载了这篇一九二四年即用英 语出版了的作品。其实，早在两年前，此书即以作者“萨姆雅丁” 的译名，与乔治·奥威尔的《一九八四》和阿道斯·赫胥黎的《美 丽新世界》一起，由花城出版社出版了，是为“反面鸟托邦三部 曲”。 10.《我们》为什么在完成著作六十七年以后才能发表？ 反极权，是三本书的不谋而合的主题。西方所谓的“反极 权”概念里，包含着一些什么样的解释和暗示，包含着哪些合理 的忧虑与或有的不着边际的偏见，本文暂不涉及。至于“权力” 本身所具有的二重性，所可能生发的负面影响，则是我们也不应 忽视的具有切肤之痛的问题。否则，就不会有马克思列宁主义 理解文中重要句子的含义 的经典命题了。 一、阅读下面的文字，完成后面的问题。 重要而有趣的是“反面乌托邦”概念本身。我们己经习惯了 从整体看，全球电子商务未来发展潜力惊人，而法律监管尚 历史乐观主义，乃至把这种历史乐观主义简单化一一变成简单 存在许多空白，尤其是如何规范跨国界网上交易，成为电子商务 机械的历吏进化主义。即简单地认为今天比昨天好，明天比今 发展的严峻问题。美国和欧盟目前除加强内部立法外，正在加 天好，后天比明天好。因此，“畅想未来”就是我们用来鼓舞情绪 强沟通，力求建立一种为世界广大国家和地区接受的电子商务 的良方。在渴望现代化、痛感处境落后的今天，人们更是恨不得 游戏规则。 一个跃进、一个起飞就能摆脱过去进入未来。我们认定，未来是 美国联邦贸易委员会近期发表的一份报告指出，如果不能 解决了今天困扰我们的一切矛盾的极乐世界。未来意味着肯定 够建立跨国界交易监管法规，国际电子商务的发展将受到影响， 的进步和幸福，过去意味着一片黑暗，而现在的意义在于通过牺 原因是网上消费者利益无法得到保障，网上保护消费者的关键 牲和奋斗迎接未来。 是要保证网络骗子和地下交易的所有者无处藏身。联邦贸易委 而反乌托邦的思路则提醒我们，未来也可能是坏的，今天的 员会认为，如果世界各国政府联手制定统一的国家和国际消费 一切未必事事胜过昨天，而明天的一切也未必事事强似今天。 者保护法，这个目标就能够实现。 技术的日益先进，社会秩序的高度规范，优化原则的普遍贯彻， 美国和欧盟国家之间的利益和文化差异，不可避免地导致 社会机制的高度效率化，都可能反过来变成人类的对立物，都可 它们在电子商务立法和监管方面的差别。目前，这些差别的冲突 能使人变成技术、秩序、效率的控制物与牺牲品，三部小说不约 已经出现：不久前，法国一位法官命令美国雅虎公司设法阻止法 而同地、各有特色而又大同小异地为我们勾画出一幅幅可怕的、 国用户在雅虎拍卖网站上购买纳粹纪念品。雅虎公司则认为这 令人作呕的图景。 种要求在技术上是不可能的。雅虎公司副总裁海瑟·库伦还认 《美丽新世界》里，纪元二五三二年的人类是由“中央伦敦孵 为：“这桩案子引发了其他法律问题，即一个国家是否有权监督 育暨制约中心”来“培育”的，这个中心的工作原则即“美丽新世 另一个国家境内网站的网页内容。”在跨国界网上交易中，究竞 界”的基本原则是“共有、划一、安定”。“九十六个划一的李生 是以销售者所在国的法律为准，还是以购买者所在国的法律为 子，操作九十六架划一的机器”，而且，他们正在创造由“一个卵 准，引起美、法两国人士不同的意见。 巢”“生产”一万六千零一十二个李生子的新纪录。在《一九八 分析美国和欧盟在电子商务安全法律方面的规定，可以发 四》里，则写到生活在一九八四年一个超级大国里的人民。他们 现双方对“隐私”和“电子签名”等电子商务中基本问题的要求都 的电视机兼有接收电视广播与监视它的观众两方面的效能。人 不尽相同。 们的一举一动都处于统一的监视之下。其结果是人人必须戴上 在美国，公司机构所收集的个人信息并不属于具体个人，这 假面具，隐藏自己，讲假话。作品是一九四八年写的，里面把“一 意味着在大多数情况下，组织机构可以自由随意地处理这些个 九八四”当作反面鸟托邦成为事实的年期。在《我们》里，生活在 人信息，做它们想做的事，但欧盟则采取相反的立场，任何机构 ·296· 收集的所有个人信息均归原个人所有，因此个人有权知道自己 语)，而这些微不足道的素材转变成了不朽的艺术品。 的信息如何被使用。为解决网上隐私问题，美国已制定了加强 2.文章第3段写道：“艺术的内容与形式的关系，本来就是可 个人隐私管理的法规，对个人金融和个人促康护理信息进行监 以从两个反方向给以论证的。”请简要说说你对这句话的理解。 管。另外，美国和欧盟在电子签名的法律方面也存在不同。 为解决国际电子商务中出现的争端，美国联邦贸易委员会 已经倡议建立一个“替代争议解决系统(ADR)”,为消费者提供 解决纠纷的一个途径。 应该看到，美欧之间对于国际电子商务立法的研讨还处在 相互探底、共同摸索前进的阶段，但是，尽快建立国际电子商务 三、阅读下面的文字，完成35题。 法已是大势所趋。 《白毛女》开创中国式歌剧 1.对“雅虎公司则认为这种要求在技术上是不可能的”一句 孙冉 理解正确的一项是 ①很多人说歌剧在中国没有基础，其实不然。歌剧是一种 A.法国有权阻止法国用户在美国雅虎公司拍卖网站购物。 综合了音乐、诗歌、舞蹈等艺术并以歌唱为主的戏剧形式。“五 B.美国雅虎公司无权阻止法国用户在雅虎公司拍卖网站 四运动”将它从欧洲带到了中国，中国的音乐家们开始探索中国 购物。 的歌剧之路。 C.雅虎公司在网络技术和具体做法上还不具备阻止别国 ②1942年延安文艺座谈会讲话以后，出现了盛极一时的新 消费者在本公司网站购物的条件。 秧歌运动。随着第一部新秧歌剧《兄妹开荒》到后来的《一朵红 D.法国网上消费者无法在美国雅虎公司拍卖网站购物。 花》《夫妻识字》等数十部秧歌剧的先后上演，全国上下掀起了创 二、阅读下面的文字，完成后面的问题。 新演出新秧歌剧的热潮。 文明艺术的内容与形式 ③中国歌剧扎根农村是从《白毛女》开始的，这是在新秧歌 如果说，原始艺术的特征是其对于原始宗教的实用性；那么 运动基础上创作的一部新歌剧，由延安鲁迅艺术学院集体创作， 文明时代的艺术，则以非实用的审美形式表现为根本特征。在 歌剧的音乐采用了河北、山西、陕西等地的民歌和戏曲曲调并加 文明时代，正是由于对艺术形成表现的讲究和追求，形成了各种 以改编和创作。不但刻画了喜儿、杨白劳等深入人心的人物形 专门细致的创作技艺，从而产生了艺术创作的专业人才，即艺术 象，其中的《北风吹》《十里凤雪一片白》等唱段也在民间广为 家阶层。 传唱。 对于文明艺术来说，不是所表现的对象而是对对象的表现， ④“翻身人看翻身戏”，由于《白毛女》在思想上和艺术上的 不是艺术的观念内容而是这种观念的存现形式，决定了一件创 高度成就，它成了解放区影响最大、最受欢迎的剧目。该剧在延 作出来的作品是否能被规定为艺术品。 安演出30多场，场场爆满。解放区报纸不断报道当时演出的盛 对于这个美学命题，有人会提出诘难，进而指之为“形式主 况：“每至精彩处，掌声雷动，经久不息：每至悲哀处，台下总是一 义”。但对于这种诘难并不值得给予太多的重视，因为艺术的内 片啼嘘声，有人甚至从第一幕至第六幕，眼泪始终未干……散戏 容与形式的关系，本来就是可以从两个反方向给以论证的。它 后，人们无不交相称赞。” 是对立统一的悖论。黑格尔曾指出，没有无形式的内容，内容所 ⑤建国后，随着建立专业歌剧团和演出的剧场化，出现了 以成为内容，是由于它包括有成熟的形式在内。但是，某些论者 系列在许多年后依旧频繁出现在人们视野的革命歌剧，如《王贵 思考内容与形式的方式总不能摆脱瓶子装酒的表象。在他们看 与李贵香M小二黑结婚》《刘胡兰》和《草原之歌》《洪湖赤卫队》 来，艺术的表现形式，是专指艺术的制作技巧，犹如一只瓶子。 《刘三姐》《江姐》《阿依古丽》等。 这种机械认识，是不符合艺术事实的。譬如，我们说李白伟大， ⑥文草十年，歌剧创作也遭停滞，进入80年代，中国歌剧随 绝不是因为他吟了几首以酒、愁、山、水、月为内容的诗篇；说米 着改草开放，各种新的文艺思潮、新的戏剧观念、新的作曲技法 开朗琪罗伟大，也绝不是因为他创作了一批以圣经故事为内容 也在歌剧领域强势登陆。歌剧创作出现了明显的两极分化的趋 的造型艺术。“内容”，实质上仅仅是素材或题材。李白、米开朗 势：一种是雅化趋势，即沿着严肃大歌剧的方向继续深入开掘。 琪罗之所以伟大，就是因为唯有他们才能为这种并不新鲜的题 如80年代经典之作《伤逝》《原野》，到了90年代之后，又有《马 材找到独特的、前无古人的艺术形式表现。 可·波罗减楚霸王苍原》等作品。另一种是俗化趋势，即把美 毛译东曾指出：李白的《蜀道难》写得很好。有人从思想性 国百老江音乐剧作为参照系，探索发展中国自己的通俗音乐剧 方面作了各种揣测，以便提高其评价，其实不必。这首诗主要是 的途径。最早的成果是90年代初的《我们现代的年轻人》《风流 艺术性很高。谁能像李白那样写酒，写情，写壮志，写愁思，写山 年华》，此后这类探索贯穿于整个八九十年代。 川日月呀！谁能写得有他那样淋漓尽致呀！他把人带进祖国壮 ⑦这构成了歌剧与音乐剧在国内的分野，有乐迷把两者干 丽险峻的山川之中，把人带进神奇优美的神话世界，让人们仿佛 脆比为阳春白雪与下里巴人。由于音乐剧的通俗性，使其在国 也到了“难于上青天”的蜀道上。 内演出市场远好于歌剧。 在伦勃朗的作品和十七世纪的荷兰风俗绘画中，一些最琐 ⑧居其宏①认为，就目前来看，新世纪的歌剧作品艺术价值 屑的生活细物，如一枝冒烟的烟斗，一杯咖啡，一缕散射在紫天 均不及80年代的《原野》和90年代的《苍原》，更不要说歌剧面 鹅绒上的光…都作为题材进入了绘画。就这些细物体本身来 临演出制作成本的逐年上升、创作数量却连年下降的恶性循环。 说，它们在任何意义上都并不具备艺术审美的特性。但正是通 ⑨在突出主旋律，站在时代高度和突出歌剧的音乐性等方 过伦勃朗等艺术家精妙的形式表现，“把眼前的自然界飘忽的现 面所取得的成绩，是新世纪歌剧创作的一个高峰，但是它们与建 象表现为千千万万的境界，好像是由人再造出来似的”（黑格尔 国后五六十年代的歌剧创作相比，远不如后者在民间的影响。 ·297· ①⑩居其宏认为现在创作方面剧本薄弱，没戏光听音乐，情绪」 通篇叙事谨严而续密，尤其是对战事的描述，双方渡江涉河、斩 性的渲染吸引不了人：而在旋律上，现在的作曲家写不出动人的 关夺隘时的地理形势，都能于回旋曲折之中，给人以条理分明、 旋律。这是音乐学院人的通病，他们通常技术上很好，却没有一 江山如望之感。东城之后却为何三百里沙场竟无所交待，情节 条光辉灿烂打动人的旋律。在这点上，五六十年代的作曲家依 亦淡然松弛了呢？司马迁只说“于是项王乃欲东渡乌江”，巧借 然超前，他们往往能写到人的心里去，有能打动你的东西，而这 一“欲”字将流传在乌江的一段民间佳话与东城真实的血战情节 才是歌剧的灵魂。 缝缀弥合了。这就是江淮一带的专家、学者多年来频频质疑并 「注]①居其宏，中国当代音乐家，歌剧、音乐剧研究专家。 作出种种臆度误解的根源所在。三、项羽崛起于吴中，“与江东 3.下列不属于《白毛女》获得空前成功的原因的一项是 子弟八千人渡江而西”，在南征北战中，吴中子弟以及江东父老 ( 与项羽是建立了感情的。因而，在他死后即传说起“项王乃欲东 A.1942年延安文艺座谈会讲话以后，出现了盛极一时的新 渡乌江，鸟江亭长舣船待”的佳话。司马迁曾游历过此地，自然 秧歌运动。 有充分的机会采擷到这些民间传闻，以完善这个英雄形象，也实 B.不但刻画了喜儿、杨白劳等深入人心的人物形象，其中 在是十分自然的。 的《北风吹》《十里风雪一片白》等唱段也在民间广为传唱。 其实，项羽“身死东城”，从来有史迹为证。高达数文的虞姬 C.《白毛女》在解放区影响最大也最受欢迎，该剧在延安演 墓至今犹在，《定远县志》载：“虞姬墓即嗟虞墩，县南六十里近东 出30多场，场场爆满。 城。”阴陵、东城两地，《定远县志》记载则更为明确：“阴陵城，县 D.音乐采用了河北、山西、陕西等地的民歌和戏曲曲调并加 西北六十里，馍邪山南，周围二里。……羽溃围南驰，汉骑将灌 以改编和创作。 婴追羽过淮，羽过阴陵迷失道即此。”“东城，县东南五十里。项 4.下列不属于新世纪歌剧的不足的一项是 () 羽至阴陵迷失道，汉追及之，羽复引而至东城即此。” A.创作方面剧本薄弱，没戏光听音乐，情绪性的渲染无法 项羽殉难前在定远县境内留下的遗址遗迹，除阴陵、东城， 替代故事情节来吸引观众。 至今仍存十余处。从霸王寨（项王迷路处）到刘会桥（为汉军追 B.由于雅化与俗化的不同发展趋势，使歌剧与音乐剧出现 及处)，从下马铺到嗟虞墩，构成了项王在这块土地上与汉军周 了分野，从而使歌剧发展不景气，没有时代高度。 旋的一条完整路线。 C.旋律不动人，写不到人的心里去，即没有歌剧的“灵魂”。 6.从文中看，下列不属于项羽殉难于东城的证据的一项是 D.其在民间的影响力还比不上建国后五六十年代的歌剧 作品。 A.《史记》《汉书》等史书中都有项羽兵败并死于东城的 5.从⑥⑦两段中提取相关内容填到下面表格的空格中。 记载。 B.据史料记载来看，项羽东城突围的可能性极小。 喻体 本体 相关作品（举一个） 作品特点 C.定远县内的许多遗址、遗迹均证实项羽“身死东城”。 D.项羽崛起于吴中，兵败垓下，愧对江东父老，无颜东渡 乌江。 阳春白雪 7,下列各项不属于对项羽同情或肯定的是 () A.《史记》中有“项王乃欲东渡乌江，乌江亭长舣船待”的生 动描写。 B.乌江一带流传着项羽欲东渡，乌江亭长舣船待的佳话。 下里巴人 C.江淮一带的专家、学者频频质疑并作出种种臆度误解。 D.作者认为司马迁利用民间传闻来完善项羽这一英雄 形象。 四、阅读下面的文字，完成6~8题。 8.下列表述不符合原文意思的一项是 ( 项羽究竟死于何地 A.司马迁知道项羽真正的殉难地不在乌江而在东城。 《太史公书》问世至今已两千年，随着这部巨著的流传，项羽 B.项羽从嗟虞墩到阴陵，再到东城，最后死在东城。 自杀于乌江似是无疑的了。其实，这是历史上的讹误。项羽真 C.《史记》记述项羽败至东城和东城到乌江的细致程度不 正的殉难地不是乌江而是东城，即今安徽定远东南（距乌江约三 一样。 百里)。 D.项羽战死前的主要活动都在安徽定远县境内。 《史记·项羽本纪》论赞中就曾点明，项王“五年卒亡其国， 筛选并整合文中的信息 身死东城”。只不过一般人不去注意这点罢了。《汉书·灌婴 一、阅读下面的文字，完成1一2题。 传》也记载：“项籍败垓下去，婴将车骑追项籍至东城，破之，所将 咖啡为何提神 卒五人共斩项籍。”那么，司马迁何以在《史记》中有“于是项王乃 咖啡因是咖啡中最引人注目的一种成分，它是一种生物碱， 欲东渡乌江，乌江亭长舣船待”一段生动的描述呢？ 最早是在1821年从咖啡中分离出来。其实，这种物质并非咖啡 这段描述仅为民间传闻，理由有三。一、项王垓下被围时已 独有，在咖啡、茶、巧克力、软饮料、可乐和泡沫饮料中，我们都能 兵疲食尽，“至东城，乃有二十八骑”，又“汉军围之数重”。当时， 发现它的踪迹。平均而言，两杯茶所含的咖啡因相当于一杯咖 项羽已“自度不得脱”，又何以能忽而来到三百里之外的鸟江呢？ 啡的含量。咖啡因会影响人体大脑、心脏血管、胃肠、肌肉及肾 再说，项羽垓下之败，其势是急转直下的，纵乌江亭长有救籍之 脏等器官的功能。适量的咖啡因会刺激大脑皮层，促进判断、记 心，又何以会料事如神，预先舣船以待？二、《史记·项羽本纪》 忆和感情活动：让心肌机能变得较活泼，使血管扩张，血液循环 ·298· 增强，并提高新陈代谢机能。咖啡因也可减轻肌肉疲劳，促进消 层的英国人对中国的认识仍旧停留在好奇阶段；美国社会多元、 化液分泌。这就是喝咖啡为什么会提神的原因。 综合、自由、开放，每种文化在这里都不难找到适合其生长的土 但是，如果咖啡喝得太多，有时可能会出现咖啡碱中毒，会 壤，同时与他种文化相互影响，相互融合，许多美国人充满对中 使人觉得疲倦、焦虑和神经过敏，甚至伴随心悸和失眠症状出 国的热情，知识阶层中许多人对中国社会了解相当深刻，研究相 现。同时，咖啡因对于骨质疏松症或髋关节骨折的发生，可能有 当深入。更重要的一个现象是，中美之间高层往来频率远超中 一些负面的促进影响。 英之间，中美贸易总额亦远超中英之间。 对咖啡的香气贡献最大的，就是挥发性物质了。人们对咖 如果再给出一些例子，也许很能说明这些不同。 啡的香味进行气相色谱法成分分析，发现它是由酸、醇、乙醛、 例一，美国日用品多数由中国制造，美国人若一周内不用中 酮、脂、硫黄化合物、苯酚、氨化合物等数百种挥发成分复合而 国产品，生活质量会明显下降，会感到不舒服；英国当然也有中 成。大致上说，脂肪、蛋白质、糖类是香气的重要来源，而脂质成 国日用品，但离开中国产品还可以“端着架子”生活。 分则会和咖啡的酸、苦调和，形成滑润的味道。如果咖啡的香味 例二，在美国很容易收看到专门的中文电视频道，在英国想 消失了，就意味着品质变差，可见香气和品质的关系十分密切。 从电视新闻中得到一，点关于中国的信息都很难，更不必奢望中 这些挥发性物质很多并非咖啡豆的原始成分，而是在烘焙 文频道了。 的过程中，咖啡中含有的其他成分彼此发生反应，形成的新的化 例三，美国银行ATM、地铁售票机等很多常用的电子设备 合物。比如咖啡中的糖类、氢基酸和其他有机酸互相作用，最终 设有中文提示和操作系统，公用电脑有多种中文输入法，很多公 产生出独特易挥发的物质。 共服务场所同时设有中英文提示，而英国没有这些。 在咖啡豆的烘焙过程中，当豆子的内部温度超过200摄氏 例四，哈佛大学文理研究生院有20%的中国学生。学校亚 度时，咖啡豆中含有的糖分在烘焙后会转为焦糖，同时，豆中的 洲研究中心、东亚系、燕京学社、费正清东亚研究中心的中国研 粗纤维也在烘焙中炭化，与糖分的焦糖互相结合，咖啡豆变成棕 究享誉世界。值得注意的是，在这些与中国研究有关的机构中 褐色。这时候，豆子中含有的油脂开始从内部溢出，在高温中挥 攻读学位的学生，90%以上来自中国以外的国家，多数没有中国 发。这正是香气产生的时刻。油脂溢出并挥发得越多，咖啡的 血统。另外，其他学院也有依相应专业设置的针对中国问题的 味道就越浓。 研究中心，许多金发碧眼的学者能说流利的汉语，更多学者到过 优质咖啡的香气能令咖啡倍添滋味，而真正顶级的咖啡，嗅 中国。而英国伯明翰大学，甚至剑桥、牛津这样的大学，即使有 觉的芳香享受比味觉的品尝享受更令人动心。 从事中国学研究的，也是凤毛麟角。 (选自《科学之谜》) 例五，在哈佛大学附近的书店随便逛逛，就能拍到关于中国 1.下列对咖啡因的说明正确的一项是 的图书照片，读者可以自行诠释哈佛人对中国的研究热情；至于 A.咖啡因是咖啡的主要成分，它最早是从咖啡中分离出 英国，像伯明翰、牛津、剑桥等地最大的书店，有关中国的图书寥 来，是由生物碱构成的。 寥无几，也不会有专门的分类书架，即使偶尔找到两本，也多类 B.咖啡因不仅在咖啡中含有，而且在茶、巧克力和各种饮料 似于ZHANG RONG著的WILD SWAN或MAO。 中，也可找到它的成分。 还要说的是，2018年，英国政府再次提高国际学生学费。英 C,咖啡因如果作用于人体，则会影响人的大脑、心脏和血 国大学不仅普遍吝啬，很少提供奖学金，而且两眼紧盯国际学生 管器官，适量的咖啡因会给人提神。 腰包里父母的血汗钱；美国大学则用丰厚的奖学金吸引年轻有 D.咖啡因对人体也有副作用，接受者会觉得疲倦、焦虑和 为的学子前来学习深造。英国大学通过教育赚国际学生的钱， 神经过敏。 美国大学则是花钱培养有潜力有才华的学生。 2.下列说法不属于咖啡“化学”现象的一项是() 英国已从殖民时期的所谓“日不落”帝国，经过世界反殖民 A.茶与咖啡中都含有咖啡因，但相比之下咖啡中的含量一 运动和世界各国的普遍发展与进步，逐渐变成后殖民时期的“日 般要比茶中的含量多一倍。 日落”帝国：美国虽然也曾不断经历挫折和滑坡，尤其是“9·11” B.适量的咖啡因可以刺激大脑皮层，活泼心肌，扩张血管， 的冲击，但是经济发展势头依然强劲。两国这种不同在很大程 促进血液循环，还可以提高代谢机能。 度上影响和决定了它们对中国这样一个大国的态度和政策，无 C,咖啡中的脂质成分会与咖啡中的酸性物质、苦性物质调 论政治上、经济上还是文化上，而态度的不同多半取决于人的 和，形成宜人的滑润味道。 头脑。 D.咖啡豆在经过一定温度的烘焙后，其中的粗纤维便会炭 3.下列有关说法符合文意的一项是 化，与槽分中的焦糖结合，使咖啡豆变成棕褐色。 A,国人赴美签证较难，赴英签证相对容易，说明英国对中 二、阅读下面的文字，完成3~4题。 国的“回应”较热情。 不同的“中国观” B.美国哈佛大学和英国伯明翰大学里中国人多寡的不同， 张华 反映了两国签证制度的不同。 在全球化的当下，英国和美国“回应”中国的热情却不尽相 C.英国人较少使用中国日用品，说明英国人对“中国制造” 同。众所周知，赴美签证需要面签，而且较难获签：赴英签证已 信不过，怀有偏见。 无须面签，而且相对容易。就是在这种情况下，位于美国波士顿 D.中国与美国之间的政治、经济、文化的交流比中英之间 的哈佛大学仍到处都是中国人，只要出门必能遢到；而在英国的 的相关交流频繁得多。 伯明翰大学，中国人要专门去找才得一见。 4.根据文章内容，概述英国和美国出现不同“中国观”的 尽管伯明翰学派倡导以平民为视野的大众文化，但其文化 原因。 骨髓仍是精英的，是“端着架子”的贵族式的，多数人包括知识阶 ·299· 为奇妙的地名。 B.“江南”以其地理位置和优越的自然、人文环境代表与塞 北相对的另一极端 C.在唐人的概念中，巴蜀、岭南从不属于“江南”，而准南也 不属于“江南”。 三、阅读下面的文字，完成5一6题。 D.到了唐后期，江南西道已简称为“江西”，而江南东道则 何处是江南 简称为“江南”。 在古往今来的各式地名中，最为奇妙的应该数“江南”了。 6.下列对文意的理解，正确的一项是 这个地名早在先秦就已问世。但到隋代为止，它主要指长 A.从“江东”变为“江左”，再变为“江南”，只是把江南的雅 江中游的今湖南、江西一带。 称还原为古称。 “江南”的现代意义起源于唐代的贞观十道。这个地方先是 B.唐人在南北对比中发现北方各地区大致平行，南方各区 被叫做“江东”。魏晋南北朝时期，由于中国传统中有以左代东 域有明显的落差。 的习惯，这一地名又被雅称为“江左”。贞观元年，唐太宗将天下 C.从杜甫的两句诗中，可以进一步看出南北尤其是东北和 分为十个监察区，称“道”。北方、南方各五道，江南道包括长江 西南的环境差异。 以南、南岭以北、西至今贵州、东至海的一大片地区。玄宗开元 D.贞观十道最初是全国行政区划名，到唐后期已变成提纲 二十一年，又将江南道从西到东依次分为黔中道、江南西道、江 挈领的地域概念。 南东道，其中江南东道包括今闽、浙及苏南、皖南地区。 四、阅读下面的文字，完成78题。 唐朝人非常强调地域差异，可是被举出来进行对比的，往往 构成知识的必须是真实信息，真实信息是对事物在时空中 是“塞北”和“江南”。“塞北”总是令人想起恶劣的自然环境，残 的结构、状态和变化，事物之间的相互关系和相互作用，事物发 酷的人文环境。而江南呢，从地理位置上它并不位于南方的最 生和发展的规律等情况的客观表述。信息可以传递、复制、扩散 南端，它被拉出来是因为它处于环境质量的另一个极端，此地从 而不损耗。信息是构成有生命物质的基本要素，生物通过遗传 南朝以来便是有名的“佳丽地”。 信息将自身的性状从一代传向下一代，通过各种感官、神经系统 这种对比方式让我们有一个有趣的发现，那就是在北方，各 和激素感知和传递信息，协调身体内各器官的活动。 地区之间大致是平行的关系，没有哪一个区域可以堂而皇之地 人身体最重要的器官就是集中收集、存贮、传递、分析和调 以北方代表的身份出现。当时较为突出的地战成见是山东与关 控信息的大脑，它决定人的思雏，指挥人的活动，它是生物进化 中的对立，两地经常相互取笑、斗气。史载唐太宗曾谈起山东人 过程中创造的最精细的处理信息的器官，直到现在，大脑的某些 如何、关中人又如何，言辞间颇有“同异”，大臣张行成当即跪奏 功能仍然超出最先进的电脑，但电脑赶超的速度很快，电脑具有 说：“臣闻天子以四海为家，不当以东西为限。”唐太宗才猛然醒 更高功能的时期很快将会到来。 悟。而在南方，各区城之间有一个明显的落差关系。岭南自不 生物是通过感觉器官感知外界信息，但它们所获得的通常 必说，因为地多瘴疠，西南的巴蜀之地，也因为僻处一隅，有“蜀 是局部的、表面的信息，有时是虚假的信息。去伪存真，去粗取 道难”之称，杜甫有联著名的诗“支离东北风尘际，漂泊西南天地 精，由此及彼，由表及里，是获取真实信息、形成知识的必要 间”，由此可见一斑。 方法。 真正能够让人想起南方的好处来的是“江准”。在唐人的概 信息在构成社会组织，进行社会活动，形成有序状态，或引 念中，它是“江南”和“淮南”两个地域之和的简称。“淮南”指长 发社会各种危机，破坏社会稳定等环节中起重要作用。国民经 江和淮河之间的那个地域，当时留下来一个著名的口碑“腰缠十 济信息化是提高经济整体素质和竞争力的重要关键。在竞争 万贯，骑鹅下扬州”，可惜淮南的好地方仅此一处而已。“江南” 中，掌握和控制信息至关重要，知己知彼，百战不殆。制造假信 在上文提到开元二十一年时已有“江南西”、“江南东”之分，到了 息，破坏敌方信息系统的信息战，已经成为当今主要的作战 唐后期，“江南西”已经简称为“江西”，照此逻辑，“江南东”该简 方式。 称为“江东”了吧；可是不，它仍叫“江南”。 信息技术快速发展正在加速经济的发展、加速产业结构调 唐后期的“江南”有广狭两层含义，广义地说，它指贞观十道 整的步伐和社会的全面变草。信息技术正在改变政府和企业的 中的江南道。由于安史之乱以后道（方镇）的数目增加到几十 管理模式，成为综合竞争力的重要组成部分。在当今社会中，网 个，并且转化为事实上的高层政区，此时仍常用贞观十道作为一 络和信息产品已经融入人们的生活方式，信息生产和信息消费 种提纲挈领的地域概念。 的增长将成为经济发展和社会进步的主要动力。 但更常用的是“江南”的狭义，即唐中叶的“江南东道”，此时 数字化、网络化、智能化、个性化、微型化、移动化、服务化、 它已分属宣歙、浙东、浙西三个观察使管辖。其中，宣敏（今皖 参与式和交互式是信息技术的发展方向，也是用信息技术改造 南)相对于两浙已处于边缘。而浙东（今浙东，浙南）、浙西（太湖 传统产业、推动经济发展、实现社会信息化的主要方向。 流域及今浙北)的两浙之地，唐人又很敏感于吴和越的区别，在 7.下列对“真实信息”的理解，不符合原文文意的一项是 当时人心目中，吴地（太湖流域）才是江南的典型。 ( 唐代以降，虽然有时人们把扬州也视作江南的一部分，但地 A,真实信息是通过遗传信息传递的、经过大脑分析的生物 道的江南一直稳定地以今苏南、浙北为中心。 性状。 5.下列对“江南”的理解正确的一项是 () B.真实信息是对事物的特点和实质的客观表述 A,因为“江南”得名很古，早在先秦就已问世，所以可称最 C,真实信息是形成知识的基础，是人的认识必经的过程。 ·300· D.真实信息的获得必须通过大脑的辨别、分析和思考。 平所总结的那样：心无旁鹜，一心要跑好，跑赢！换言之，对刘翔 8.下列对“信息是构成有生命物质的基本要素”这句话的理 来说，把自己的状态发挥得尽善尽美，就是目的本身，而不是实 解正确的一项是 现任何别的什么目的的手段。 A.只有有生命物质才具有信息，无生命物质不具有信息。 这个判断让我想起了一部曾经风靡英国的小说《海鸥乔纳 B.有生命物质具有感知和传递信息、协调身体内各器官的 森的故事》。小说主人公乔纳森是一只有理想的海鸥，他不安于 活动的能力。 只是活着，不安于世俗的命运，对那种“来到这个世界就是为了 C.生物通过遗传信息将自身的性状从一代传向下一代。 吃，并且想方设法延长寿命”的想法嗤之以鼻。“乔纳森喜爱飞 D.信息是一种有生命的物质，可以传递、复制、扩散而不 行胜于一切”，他激情痴迷地练习飞翔，时时刻刻在挑战海鸥的 损耗。 局限，希望能飞到任何他想去的地方。最终，他发现自已最大的 分析文章结构，把握文章思路 快乐就是进入这种境界一一“飞得尽善尽美就是天堂”。 一、阅读下面的文字，完成后面的题目。 刘翔又何尝不是这样呢？在冲过终，点的一刹那，他的感觉 路是人走出来的，有了路，就要桥。 一定是“这就是天堂”，也许天堂也还没有这么快乐吧？ ①桥是路的一部分，没有路，当然就没有桥；桥不能没有联 现在我们可以知道，我们为什么不能做得像刘翔那样尽善 系的路而孤立存在。②桥的存在是为路服务的。③既然是为路 尽美了：因为有太多功利的考虑遮蔽了我们的心智。我们缺少 服务，就要能满足路的要求：④第一，所有路上的车辆行人，都要 像刘翔、“海欧乔纳森”那样超越性的人生态度，除了“名利”二字 能安全地顺利地在桥上通过。⑤第二，车在桥上走，要能和在路 以及物质的享受，我们早就忘了什么叫“理想”。 上走一样，不能因为过桥而使行车有所限制，比如减轻载重，降 当然，不可能所有的人都像刘翔跑得那么快，但在自己选择 低速度，一车单行等等。⑥第三，路上交通运输，总是天天发展 的领域里，只要我们能够像刘翔那样心无旁鹜，怀抱理想，我们 的，路还可以跟着改造、加强，桥就不那么简单，一定要造得比路 其实也完全能够像刘翔那样“把自己的状态发挥得尽善尽美”： 更为坚固耐久。⑦满足了以上这些要求，桥和路才能成为一体、 假如一个官员把实现公平和正义看做是自己从政的目的本身， 合为一家。⑧否则那就是“路归路，桥归桥”，不能密切合作，共 假如一个企业家把制造出世界上最优质的产品看做是自己管 同为陆上运输服务了。 理、经营的目的本身，假如一个学者把追求真理看做是从事学术 桥和路不但要为陆上运输而合作，还要为水上运输而合作。 的目的本身… 过河的桥，下面要走船，水涨船高，桥要造得高，路也要跟着高。 遗憾的是，所有这一切，都不过是“假如”而已。真实的情况 桥在过河的地位上要服从路，路在两岸的高度上，必要迁就桥。 是：大部分从事这些行业的人，都把自己的职业看成是谋取各种 桥和路都是越高越难造的，但是为了行船方便，就把困难留给自 功利的手段罢了。 己。桥和路跟船合作得好，这个困难就解决了。 明白了这些，我们就明白了为什么我们的官场会有那么多 不论行车或走路，总不要因为桥而使人感到不适，或是激烈 腐败，为什么我们的生活中会有那么多假冒伪劣，为什么会有那 震动，或是骤然改变方向，使桥形成一个“关”。如果车在桥上 么多“专家”喜欢昧着良心说话，为什么几乎所有的制度都会失 走，如同在路上走一样：船在桥下过，如同河上没有桥一样，有桥 灵…甚至我们能明白，为什么中国足球始终冲不出亚洲。“国 恍同无桥，这种桥就算是造得真好了。对行人来说，有桥也并非 脚”们和刘翔最大的区别也许在于：刘翔心里没有金砖，而他们 坏事，能在一座桥上走走，饱览河上风光，两岸景色，岂不令人心 心里只有金砖。 旷神怡！ 刘翔破了世界纪录，固然有他先天的禀赋、后天的训练等种 1.第二自然段在层次划分上正确的一项是 种因素，但他的速度也的确证明了，一个有着超越性的人生态度 A.①/②/③④⑤⑥/⑦/⑧ 的中国人能够取得什么样的成就！学者萧功秦曾经感慨地说： B.①/②③/④⑤⑥/⑦⑧ 中国人什么都不缺，智慧、毅力、勤勉、奋发，这些东西都有，缺少 C.①1②③/④⑤⑥/⑦/⑧ 的就是一种对人生的超越功利的浪漫主义态度。现在我们在刘 D.①②/③④⑤⑥⑦/⑧ 翔身上看到了这种宝贵的东西，是不是应该向他学点什么呢？ 二、阅读下面的文字，完成后面的题目。 2.文章第四段引述的“海鸥乔纳森”的故事有什么作用？ 刘翔为什么能“飞”得如此完美 郭松民 刘翔破了世界纪录，固然有他先天的天赋、后天的训练等种 种因素，但他的速度也的确证明了，一个有着超越性的人生态度 的中国人能够取得什么样的成就！ 中国飞人刘翔继勇夺雅典奥运会冠军之后再次令世界惊 三、阅读下面的文字，完成36题。 讶：他在刚刚结束的2018年瑞士洛桑田径超级大奖赛男子110 公文模糊语言的实质 米栏的比赛中，以12秒88打破了沉睡13年之久、由英国名将 在公文写作的过程中，人们往往从公文语言的逻辑性、严密 科林·杰克逊创造的12秒91的世界纪录(7月12日新浪体 性、准确性上考虑，一般注意区分其与口头语言和书面文学语言 育)。刘翔赛后由衷地感叹：真是太完美了！看着他身披国旗绕 的区别。但常常却容易疏忽模糊语言的运用，或者即便使用了， 场奔跑的镜头，我想所有的中国人也都会发出同样的感慨。 也是在一种潜意识中使用，而没有真正理解什么是模糊语言。 刘翔为什么能够如此完美？我想，他显然不是为了拿到国 让我们试从语言概念内涵和外延的模糊性与所反映客观事物的 际田联奖励的那块金砖，最主要的原因应该是如他的教练孙海 模糊性，从语言概念和外延的模糊性与表述需要的模糊性两个 ·301· 相对应上来看模糊语言的实质。 述过程的模糊性相对应。 模糊语言是一个语言概念，是反映客观事物中那些在内涵 D.“语言模糊”是指某些事物在容体上并不模糊，而为了特 和外延上的不确定性的语言概念。它的最大特，点在于客观事物 殊需要在表述上模糊。 的模糊与语言本身在内涵、外延上模糊的相对应，形成了表述事 5,关于“模糊语言”和“语言模糊”的区别，理解不正确的一 物的准确性。比如：“全国人民奋勇前进”、“全军上下努力完成” 项是 () 等，其中修饰“前进”的“奋勇”和修饰“完成”的“努力”，其本身在 A.模糊语言指客观上的模糊、表述过程中语言概念的模糊 客体上就有模糊性。如果在此把它精确化：全国人民用多快的 和实际表述需要的精确是相对应的。 速度前进、全军上下用多大的努力去完成，从表象上看是精确 B.模糊语言为了满足表达上的特殊需要，虽然在用语上是 的，但实际上是模糊的，问题在于语言上的精确所对应的客体是 模糊的，但其表达效果却是更好的。 模糊的。同时有的事物在客体上并不模糊，而为了满足某一种 C,语言模糊指没有形成客观事物的模糊和语言本身在内 特殊需要在表述上要模糊，这同样是模糊的相对应，只是客体变 涵、外延上的模糊相对应。 成了实际需要。比如：“领导一再强调这个问题，还是没有引起 D.客观上的确定性与表述过程的模糊性相对应，客观上的 一些人的足够重视。”其中修饰“强调”的“一再”就是一个模糊的 模糊性与表述过程的精确化相对应，都属语言模糊。 概念，而这里强调的频率是完全可以精确化的，三次、五次，甚至 6.下列各例句中，属于语言模糊的一项是 一百次、一万次，然而表述的目的并不是简单地反映“强调”的频 A,我国西北的古丝绸之路上，遗存着大量的石窟遗址。这 率，而是要反映“强调”的重要性。这样，“一再”就比其他任何能 些石窟的岩体大多属于砂岩，而且大部分为泥质胶结。 确指的频率在表述效果上都更有力。 B.海水深度在200米的大陆架，蕴藏的石油有1500亿吨， 语言模糊不是一个语言概念，而是一种语言现象，是一种对 占地球已知总储量的三分之一。 客观事物反映含糊不清的语言现象。其主要的特点是没有形成 C.据预测，北京西站今年春运日客流量最高可达24万人 两种模糊的相对应。一种为客观事物和表述需要是精确的，而 以上，春运期间将输送240多万人，节前15天将出现3次客流 表述语言却是模糊的；一种为客观事物和表述需要是模糊的，而 高峰。 表述语言却是精确的。比如：“队伍于某日凌晨3，点以后在张家 D.北京在过去5年中完成社会固定资产投资6960亿元， 口以南集结。”“人到得差不多了，开会吧！”这里的“凌晨3点以 2至3年要达到2000亿元，相当于过去5年累计投资的29%。 后”、“张家口以南”和“差不多”都是极其模糊的时间、范围概念。 四、阅读下面的文字，完成7~11题。 而在这里却是所需要的一个确定的时间和范围概念。这就是客 保护资源和保护环境的讨论、宣传中，常听到“我们只有一 观上和实际表述需要的确定性与表述过程的模糊性的相对应。 个地球”的论证。这几乎是一个事实陈述，但是，这样说有许多 再比如：“这件事发生在大约10年前的某一天。”其中，“10年前” 疑点。第一，地球并非只为人而存在，利奥波德曾说：“在土地为 其本身在客体上是模糊的东西，而在表述过程中的“某一天”却 我们提供生计这个事实和土地就是为此而存在的推论之间，存 把它精确化，这是客体上模糊与表述过程精确化的相对应。无 在着一个根本性的区别。”第二，如果由于地球只有一个，我们就 论是哪一种对应，都是反映客观事物模糊而容易产生歧义的语 要保护它，若地球足够多，就可以不保护了吗？假如我们有N个 言模糊现象。这种模糊现象在公文写作过程中是绝对要避 地球，那会怎么样呢？ 免的。 人总是从与自己关系的远近来判别道义的轻重。在中国， 综上所述，模糊语言与语言模糊本质的区别在于是否形成 “家”是一个基本分界线，一般分“家里”和“家外”，推而广之有朋 了两种对应，即客观上的模糊、实际表述需要的模糊和表述过程 友和非朋友，认识的人与不认识的人。 中语言概念的模糊的相对应；客体上的精确、实际表述需要的精 近代伦理考虑的范围要大得多，但通常仍然限于“同类人”。 确和表述过程中语言概念的精确相对应。否则，便是语言模糊。 在相当长的一段时间里，“黑人”不被算作“人”。著名黑人民权 3.关于公文“模糊语言”的实质，下列表述不正确的一项是 运动领袖马丁·路德·金的“梦”，就是想把黑人变成人的一部 分，使之成为人类共同体的一部分，享受人的伦理和权利。随着 A.模糊语言是反映客观事物中那些在内涵和外延上的不 社会的演化，伦理学讨论的范围有了质的飞跃，试图超出人类而 确定性的语言概念。 达于外物。 B.模糊语言是指客观事物模糊与语言内涵和外延模糊相 首先是一般的动物，它们被包含在类似于人类的“共同体” 对应，从而表述事物的准确性。 内。伦理主体的扩展，是一个远非论证请楚的观念，但却体现了 C,模糊语言是指从表象上看是精确的，但实际上是模糊 人类思想的超越性，它是一种值得关注的、并将产生伟大影响的 的，即语言上的精确而所对应的客体是模糊的。 思想。 D,模糊语言是指表述上的模糊，实际上比其他任何确指的 近些年，有一种名叫红豆衫的植物，因其“有用”引起人们的 频率在表达效果上都更加有力。 广泛注意，后来竞导致云南红豆衫大量被砍伐，生态破坏极为严 4.下列对“语言模糊”解释不正确的一项是 () 重。红豆衫的故事可以得出什么教训？一种容易理解的解读 A.“语言模糊”是一种对客观事物反映含糊不清的语言 是，人类或者人类中的某一部分（如正在奔小康的中国人）不可 现象。 过分短视。为了自己或者为了子孙后代，我们应当保护植物资 B.“语言模糊”是指对客观事物的表达需要是精确的，而表 源，不可为了一时的小利，而损害长远利益和子孙后代的利益。 述语言却是模糊的。 这种基于功利主义伦理的解释，直到目前仍然流行，自有它的道 C.“语言模糊”是指客观上和实际表述需要的确定性与表 理。我们没必要反对人类对植物的利用，利奥波德甚至不反对 ·302· 打猎。 雨 但是，这还不够。还有基于非功利考虑的伦理，至少不直接 巴金 涉及功利目的。这种非功利伦理具有真正的超越性，“利他行 窗外露台上正摊开一片阳光，我拾起头还可以看见屋瓦上 为”就是其显著特征。人类无法回避这样一个事实：植物、动物 的一段蓝天，好些日子没有见到这样睛朗的天气了。早晨我站 并非因人而存在、为人而存在；从进化的角度看，人是相当晚才 在露台上昂头接受最初的阳光，我觉得我的身子一下子就变得 出现的物种。当我们有决心扩大伦理主体，把自然界中的土地 十分轻快似的。我想起了那个意大利朋友的故事。 植物、动物都视为与每个人类同的伦理主体时，我们就会进入一 路易斯·发布里在几年前病逝的时候，不过四十几岁。他 种全新的境界。 是意大利的亡命者，也是独裁者墨索里尼的不能和解的敌人。 我们如果有无数植物可以利用，是否就可以任意处置植物 没想到他没有看见自由的意大利，在那样轻的年纪，就永远闭上 呢？有人回答说，当资源不太多时，仍然要保护，当资源很多时 了眼睛。1927年春天在那个多雨的巴黎城里，某一个早上阳光 就不必了。但是另有人回答说，在任何情况下，都要保护地球， 照进了他的房间，他特别高兴地指着阳光说，这是一件多么了不 都要爱护植物。这两种世界观和伦理观，既有重叠的部分，也有 起的可喜的事。我了解他的心情，他是南欧人，是从阳光常照的 不同的部分。完成观念上从人类伦理到自然伦理的超越是相当 意大利来的。见到在巴黎少见的阳光，他又想起故乡的蓝天了。 困难的，即使观念上我们已经认可了，操作上仍然是一个相当复 他为着自由舍弃了蓝天：他为着自由贡献了一生的精力。可是 杂相当漫长的过程，可能是一种无限的过程。重要的是，不要因 自由和蓝天两样，他都没有见到。 为“善小”而“不为”，也不要因为过程无限而放弃时时不倦的 我也很像发布里那样热爱阳光。但有时我也酷爱阴雨。 追求。 十几年来，不打雨伞在雨下走路，这样的事在我这不知有过 伦理扩展意味着人类的进步，代表着人类心灵的超越能力 多少次。就是在1927年，当发布里抱怨巴黎缺少阳光的时候， 突破了传统的束缚。 我还时常冒着微雨，在黄昏、夜晚走到国葬院前面卢梭的像脚 7.第1段引用利奥波德的话是为了证明 下，向那个被称为18世纪世界的良心的巨人吐露一个年轻异邦 人的痛苦的胸怀。 我有一个应当说是不健全的性格。我时常吞下许多火种在 8.“伦理扩展意味着人类的进步”。从全文看，“伦理扩展 肚里，我受不了煎熬。我常常光着头走入雨湿的街道，让冰凉的 (伦理主体的扩展)”经过了以下几个阶段（在框内填写相应的文 雨洗我的烧脸。 字)： 水滴从头发间沿着我的脸频流下来，雨，点弄污了我的眼镜 同类人→ 片。我的衣服渐渐地湿了。出现在我眼前的只是一片模糊的雨 景，模糊…白茫茫的一片…我无目的地在街上走来走去。 人类动物共同体~ 转弯时我也不注意我走进了什么街。我的脑子在想别的事情。 9.下列不符合文意的两项是 ( )( 我的脚认识路。走过一条街，又走过一条马路，我不曾跌倒在地 A.第3段马丁·路德·金的例于足以证明当时的伦理主 上。在雨中，我的眼睛看不见世界的时候，我的脚上却睁开了一 体还未突破“同类人”的局限。 双更亮的眼睛。我常常走了一个钟点，又走回到自己住的地方。 B.第5段作者举红豆杉的遭遇是为了告诫人们应当从长 我回到家里，样子很狼狈。可是心里却爽快多了。仿佛心 远利益考虑，保护植物资源。 上积满的尘垢都给一阵大雨洗干净了似的。 C.第5段加点的“它”，指代“这种基于功利主义伦理的解 我知道俄国人有过“借酒浇愁”的习惯。我们的前辈也常说 释，直到目前仍然流行”。 “借酒浇愁”。如今我却在“借雨洗愁”。 D.第7段“人类伦理”和“自然伦理”的不同在于前者只限 我爱雨不是没有原因的。 于人类，后者还包括动物 经历了这场大雨，我仿佛又看到了阳光。 E.第8段“传统的束缚”指地球只为人而存在，保护地球是 1.作者说：“我爱雨不是没有原因的。”从全文来看，作者爱 为了保护人类这种认识。 雨有哪些原因？ 10.第5、6段中，作者认为“功利主义伦理”和“非功利伦理” 的显著区别在于： 前者☐□，后者□□。（每个空格填一个字） 11.第7段提到的“两种世界观和伦理观”，其“重叠的部分” 体现在 “不同部分”体现在 二、阅读下面的文字，完成2~4题。 《史记·货殖列传》讲述这样的事：西汉政权初建，对秦的旧 归纳内容要点，概括中心意思 贵族进行了政治权利和经济财富的彻底剥夺，并将他们从咸阳 一、阅读下面的文字，完成后面的题目。 押送到外地去，意即“扫地出门”。这些老贵族一时间也实在可 303· 怜万状，狼狈不堪，路上对押差百般哀乞，以求不要把他们弄到 在维也纳寻找贝多芬 荒远之地去，但是偏偏也有例外。 那是一个时而睛朗，时而飘着雪花的三月，我在维也纳默默 且说有个姓卓的老贵族，非但不乞求押差，还主动要求远 寻找着贝多芬。即使在雏也纳，贝多芬也是很难找到的，虽然他 徙。押差陪他翻山越岭，来到邛崃山。押差实在不愿意再走了， 1793年11月就到了“德意志音乐的首都”维也纳，在那里生活了 卓氏也看准了此处可居，这才结束了这段发配。卓氏确实有眼 35年，乔迁过30个寓所，而且，几乎他所有的重要作品都是在雏 力，他首先看出了此处有铁矿，足可千一番事业。他运用自己的 也纳完成的。1827年3月26日，“他在大风雨中，在大风雪中， 治铁知识和管理才能，办起了冶铁业。仅仅十年光景，他就“首 在一声响雷中，咽了最后一口气，一只陌生的手替他阁上了眼 先富起来”，成为“家童万人，富埒王侯”的新贵族，后辈中还出了 睛”（罗曼·罗兰《贝多芬传》）。那所宅第就坐落在黑色西班牙 卓文君那样的大才女，招纳了司马相如那样的乘龙快婿。倒是 街上，一百多年来，一直保留为贝多芬纪念馆。但我在黑色西班 刘邦在建国初期分封的那批新贵，以后不乏沦为一贫如洗者。 牙街听到的是最后一个低沉的音符，看到的是一个凝固了一百 仔细品味一下这则史料，确有值得深思处。卓氏被剥夺是 多年的悲剧终场，却没看到贝多芬，没有！ 那样彻底，政治上、经济上都成了赤贫者，何以能“东山再起”？ 在贝多芬的忌日那天，我走进维也纳森林的海伦娜山谷，过 原因只在于他有一种潜在的东西未被剥夺，也无法剥夺，这就是 了一座湍急溪流上的小桥，就是人们说的“贝多芬小路”了。路 他的“文化素质”。有句格言说得好：鹰有时飞得比鸡还低，但鸡 两旁堆积着去年的黄叶…树枝上刚刚有些绿意。小路旁边竖 却永远飞不到鹰那样高。所以然者何？鸡就是鸡，鹰就是鹰，两 有一块绿色的牌子，上面写了一段贝多芬1815年的日记：“恍惚 者的素质不同。 大地上的每一棵绿树都在向我述说。神圣啊，神圣！森林里的 别人乞求近迁，卓氏不畏远徙，胆识之谓也；别人途经铁矿、 一切都让人心旷神怡。谁能把这一切用语言来表述？森林里的 熟视无睹，卓氏发现铁矿，停车驻足，眼力之谓也：当地人小炉炼 甜蜜和静谧…”罗曼·罗兰证实：他的“耳朵完全聋了，从1815 铁，温饱自安，卓氏却意在经营大企业，不屑于围着蝇头小利转 年秋天起，他和人们只有笔上往还”。可他竟然还能听见大自然 磨，气魄之谓也。此外，对万名工匠的调动、管理，需要高层次的 和自己的对话，多么神奇啊！我相信，他一定能听见大自然的语 组织才能：富有之后不倚财逞霸，沉酒酒色，而是督促子女习文 言，因为大自然的语言是神明的语言。否则，人类的损失就太 涉雅，也显示了高品格的行为志趣。什么是广义的文化素质？ 大、太大了！在离开地面约两米的粗糙的峭壁上，雕刻着青年贝 这就是文化素质决定着人的智能基调和趣味基调。一碗米在厨 多芬的半身像。路旁有一块贝多芬经常歌息的岩石。这时，我 师眼里只等于一碗饭，而在酿造家眼里却可以等于一碗酒，在诗 真正找到了贝多芬，听到和看到了他！我情悄悄地坐在贝多芬的 人眼里还可以等于一片稻浪翻金的田野，一首从神农氏一直歌 身边。他的右手轻轻地敲击了一下岩石，神秘的LA一M1和声 颂到当代农业的诗篇。 从天而降，在他整个灵魂的领域里，轰然出现了一个D小调的动 文化素质首先表现为文化需要，或曰文化欲望、文化饥渴。 机。这个动机带着他回顾了自己的痛苦的一生。我看见，阳光 文化冷漠心理往往首先表现在被文化冷落了的人身上，而最可 落在他那饱满的前额上，很快就移去了，留下的是淡淡的愁云： 悲的冷漠又往往表现在阿Q式的自鸣得意。兜里装上几个钱便 雪花落在他的眼窝里，很快就融化了，留下的是浅浅的泪痕。接 可以做慢地对知识分子说：“老子比你阔多啦！” 着，林中一只对春天最敏感的小鸟啭鸣起来，引出一段春天的牧 鄙薄文化的阿Q最后的签字是以画圈代替的，连圈也画不 歌。之后，热切的和平祈求与无奈的人生惆怅交替出现，号角声 周正曾使他很丢面子，这也算是小小的文化惩罚吧。不过，他因 像是渐近，又像是渐远。最后，美妙的合唱在大提琴的带领下升 为无知而受的惩罚又绝不是这些末节，而是他的生和死都是与 起。唱的是什么？他全神贯注地倾听着：是席勒的《欢乐颂》！ 愚昧同行的。遗憾的是，阿Q的后裔一经“富起来”，心里想的很 对，是的！“拥抱吧，万千生民，把吻送给全球。”欢乐和爱是一体 可能只是“想什么就有什么”，“想要哪个女人就娶哪个女人”，很 的，是分裂着人类的永恒的渴望，在器乐和声中，不是理想地体 少为他自己，也为他的祖辈去醒悟一点文化价值。他为之加倍 现了人类的融合么？一贝多芬一跃而起，一路看着，听着，欣 陶醉的，还是“老子比你阔多啦！”事实上，这样的人中到最后又 赏着，携带着他所创造的美丽欢乐的新世界，回到自己的住所。 沦为在判决书上“画圈”的也不乏。 当晚他在谱纸上绘出了海伦娜山谷里的一个辉煌的白日梦一 我们是否已到了优先挂出文化标志的时候了呢？ 伟大的《第九交响乐》。 (《卓氏·阿Q》) 5.作者描述了自己在海伦娜山谷的“贝多芬小路”旁产生的 2.本文所说的文化素质包括哪些具体的内容？（答案不要 贝多芬创作《第九交响乐》的幻觉，展开了《第九交响乐》旋律的 超过30宇) 四层含义。请你摘引文中相关的词或短语表述这四层含义。 (总共不得超过40个宇) 第一层： 3.本文4至6段围绕素质展开论述，请概括出3个要点。 第二层： (答案不要超过30宇) 第三层： (1) 第四层： (2) 6.从文章可以看出造就贝多芬音乐成就的三个原因，请你 (3) 用自已的话表述出来。（总共不得超过30个宇） 4.文中哪一句最能体现本文的主旨，请写出原文。 (1) (2) 三、阅读下面的文字，完成5~6题。 (3) ·304· 四、阅读下面的文字，完成7~9题。 情况下，一本译著的毛利相当有限，只有销量在七八千册以上才 大陆翻译危局 有可能藏利。他们公司出这套“新名著主义丛书”，总共亏了200 “我真搞不懂，某某的作品那么差，怎么会得诺贝尔文学 多万元人民币。 奖？”这是近两年来，在大大小小的文学论坛上常见的疑问。而 这样，国内的出版社自然不会给译者更多的稿费，更不会像 在相关的回复中，总会有人用恨铁不成钢的语气说：“哪里是作 西方出版社那样，给予译者一定的版税。出版社将原因归咎于 家写得不好？是我们翻译的质量太差了！” 现在的人们不爱读书，尤其不爱阅读深刻的文学作品上。这话 大陆每年出版的外国文学译著数量维持在千种以上。但 也许没错。但问题在于，如此一来只会形成一个恶性循环：读者 是，“文学翻译大国”的光环，却遮不住译文粗劣、译者浮躁、批评 的热情不高，出版社在策划图书时不敢冒险，开出的翻译稿酬无 缺位等问题。 法吸引到高质量的译者，翻译出的作品质量低下，读者就越来越 香港著名翻译家黄邦杰先生指出：自上世纪90年代以来， 不爱读翻译作品了。 内地翻译队伍的后继者似有不足之势。真是一语中的。曾经诞 这样的循环进行到一个程度，造成的就是文章开头提到的 生傅雷、草婴、王道乾等优秀译者的中国，如今几乎没有几个叫 情况。一些爱书人感叹于现在翻译质量的下降，而众多不知情 得响的翻译家。 的读者直接把矛头对准了那些作品的原作者。越来越多的人觉 内地出版社的急功近利也是造成翻译质量下滑的一个重要 得，现在国外已经没什么好作家了，海外的东西，不值一读，不必 原因。就拿名著来说，许多国内的出版社喜欢炒作概念，追求短 阅读。 期效益。比如，在某个文豪诞生或逝世周年的时候，一窝蜂地出 这是真正的危险，是国内文化界必须正视的翻译危局。 版此作家作品。这些重译本装桢精美，印刷质量上乘，但翻译质 7.下列表述，符合原文意思的两项是 () 量与旧译本相比都不可同日而语。 A,有人认为获得诺贝尔文学奖的作品那么差，是因为我们 有些最新的翻译作品，甚至差到让人不忍卒读的地步一一 的翻译质量太差了；而出版社则认为大家不爱阅读深刻的文学 “硬译”过来的文字，不但谈不上优美和流畅，甚至连读懂都很 作品是翻译作品质量低下的根本原因。 困难。 B.大陆每年出版的外国文学译蓍存在着译文粗劣，译者浮 与翻译质量的每况愈下相联系的是目前译者的尴尬境况。 躁、批评缺位等问题。 20年以来，中国绝大多数职业的薪酬都翻了20倍，但翻译 C.自上世纪90年代以来，我们大陆的翻译队伍有不足之 的薪酬只翻了1倍。1980年代初期，译书的稿费基本在千字30 势，如今缺少叫得响的翻译家。 元人民币左右，而现在，平均翻译费也不过千字60元人民币。 D.许多国内的出版社喜欢在某个特定的日于出版一些装帧 著名的俄语翻译家草婴告诉记者，他的平均工作量是一天 精美、印刷质量上乘，但翻译质量低劣的译本。 翻译1000字。“像我这样的译者，在这个时代是活不下去的。” E.一个优秀的翻译家不仅需要扎实的双语功底，而且需要 草婴说。对于现在的译者动辄两三个月翻译一本十几万字小说 有深厚的学养之气，灵性也是其必备的素质。 的速度，草婴并没有提出批评，反而说：“我能理解，靠翻译养家 8.下列各项中，属于“优秀的译者寥若晨星"的原因的两项是 糊口很困难，只能依靠量了。 )() 问题在于，翻译还是一个对人的素质有极高要求的工种。 A.20年以来，中国绝大多数职业的薪酬都翻了20倍，但翻 一个外语系毕业的学生，甚至一个有海外生活经验的留学生，可 译的薪酬只翻了1倍。 以做大型会议的同传，却未必能胜任一部文学作品的翻译。翻 B.出版社急功近利，喜欢炒作概念，谊求短期效益。 译要求一个人既精通外语，又有良好的中文功底，还要对外国的 C.翻译对人的素质有极高要求。 人文历史有着深刻的理解和掌握。 D.现在的人们不爱读书，尤其不爱阅读深刻的文学作品： 曾翻译《杜拉斯文集》等名著的南京大学外国语学院院长许 9.文末说“这是真正的危险，是国内文化界必须正视的翻译 均认为，翻译最重要的就是忠实于原著，而这种忠实在吃透原著 危局”。“这”具体指什么？ 精神内涵的前提下才能实现。 除了扎实的双语功底和深厚的学养之外，翻译还要求译者 有“灵气”。翻译是一种艺术、一种创作，而艺术创作总是需要灵 性的。这种说不清道不明的东西，是一个优秀翻译家的必备 素质。 一方面是低廉的薪酬，另一方面是超高的要求，无怪乎如今 优秀的译者寥若晨星。 那么，出版社为什么只给翻译者那么低的稿酬？ 分析概括作者在文中的观点态度 出版“新名著主义丛书”的万语文化公司总经理金浩先生 一、阅读下面的文字，完成14题。 说：现在出版一本译著，假定售价是20元人民币，印数是1万 立方主义 册，那么版权、翻译和印费的成本将占到总收入的40%。在这种 倪贻德 ·305· 我本来所住的房子，原好像一只鸽子笼，狭小而又黑暗，而 取新派的立方主义装饰法布置房间，体现他以立方主义为谊求。 且又和一位朋友同处，两个轧在里面，更觉得闷塞不堪。新近因 B.作者称自己的房于是立方主义的装饰，因为他的房于里 为和那位朋友闹开了，而且文因了某种原因得独住一间较大的 面没有曲线美，都是有角度的立方体，具备立方主义艺术最基本 亭子间，这于我来说是一件极幸福的事了。然而因为我的行装 的特点，符合立方主义的精神。 轻薄，用具简单，这样一来，越显出了我的空洞无物。环顾人家 C.作者虽然是写立方主义，但并没有花过多的笔墨闸述立 的卧室，有的是丝绒的沙发，有的是温柔的被褥和轻薄的纱 方主义，而是将立方主义和曲线美进行对比，借此阐发一种人生 帷…相形之下，更显卑陋。前天，一位朋友走进来便嘲笑我 态度。 说：“你这间房子的布置未免太筒单了，蹩脚！倒霉！”我却笑对 D.作者虽然对立方主义精神赞美有加，但作者的感情仍然 他说：“这是你的鉴赏力太低，我这屋子里的布置是采取新派的 是公允的，并没有因为独好立方主义就在文中贬损曲线美。 装饰法哟，是近乎新派艺术中的立方主义Cubism的哟。”那位朋 E.在作者看来，立方主义是值得赞美的，但曲线美却更实际 友却被我说得莫名其妙。 更受欢迎，这未免让人气愤、无奈。文章通过其含蓄、讽刺的语 我不是美术史的专家，对于立方主义的精神究竞在哪里不 言表达了这一观点。 是十分知道，不过我曾看过几张立方主义的艺术品，那好像是由 2.“我”所说的“立方主义的装饰”指的是什么？什么是“立 无数的几何立方形凑聚而成的，只有直线而看不出曲线，他画美 方主义的艺术家”？ 人会变成个夜叉，使公子闺秀们看了要为之却步。我因为我的 房子里面一点温柔的曲线美也寻不出来，一只方桌、一张板凳、 一张木床、几本破书和四个墙壁角合凑拢来，都是有角度的立方 体，所以我替他取了一个新名词，叫做立方主义的装饰。 这是我的老脾气，所谓三句不离本行。学了几年西洋画，开 口闭口，离不了西洋画上的几个名词。譬如我们闲着没事做，批 3.如何理解文中的画线句于？ 评女子的美丑的时候，如说那个女子脸儿生得不好，便说是轮廓 不准确；如说那个女子衣服着得红红绿绿，便说调子不统一：又 如说那个女子走起路来风流婀娜，便说他很有曲线美，够得上做 模特儿的资格…… 提起曲线美这三个字，在目下的上海不是很风行吗？许多 无聊的画报，许多骗钱的模特儿照片，不是常拿“曲线美”三个字 4.作者开始“觉得中国人有曲线美的实在很少”，似是欲求 去号召观众吗？然而我觉得中国人有曲线美的实在很少，大抵 而不得；之后却认为“这是诬妄之谈”，提出“中国人何尝没有曲 是有曲线而不美，束胸，缺少运动，都是主要的原因。 线之美”，似是曲线美已颇为盛行；最后又发出“可怜的是立方主 这是诬妄之谈，中国人何尝没有曲线之美？记得有一位先 义的艺术家哟”这样的感慨，大有为立方主义鸣不平之意。对于 生曾经说过，中国人有两条曲线美，一条是在背上，一条是在腿 曲线美和立方主义，你有何看法？请结合选文大意和社会现实 上，这两条曲线永远直不起来，而造成了衰老残废的中国的现 作简要分析。 象。不过这还是表面之谈，其实中国人的曲线美还不仅仅在此， 在他们的处世方面也处处可以找求得出，譬如做起事来四面圆 到，说起话来婉转动听，看看前面的路走不通便马上转变，看见 了权威金钱便卑躬屈膝，对着王公大人便柔顺如绵羊兔子… 谁说中国人没有曲线美？ 曲线美究竞是不错的，试看他们，有的是到处被人赞扬，到 二、阅读下面的文字，完成5~7题。 处受人欢迎；有的是竿头日上，渐由穷酸而变成暴富；有的是养 “于丹式解读”：传播文化 尊处优，为万人崇拜的偶像…啊，何怪曲线美在中国这样 经典引起学界关注 风行！ 近一段时间，于丹成了一个炙手可“热”的话题人物。一边 可怜的是立方主义的艺术家哟！他们只得永远哭丧着一个 是她的书销售得异常火爆，先是《于丹〈论语〉心得》畅销，紧接 方板面孔面壁而坐，却永没有人会走近前去鉴赏他那种立方主 着，《于丹（庄子〉心得》新书签售活动创下日签售1.5万册的纪 义艺术。因为他们的走路永远是直线，从不肯跟了人去转弯；他 录。另一边是人们对于丹的解读众说纷纭、莫衷一是。在签售 们的语言是有棱角的，人碰了就要受伤；他们又是一面一面分得 会当天，一位男士冲入签售会场，脱去外套，露出T恤，上面赫然 异常清楚，不肯把美丑善恶混杂在一起的：他们对于曲线美是鄙 写着“孔子很着急，庄子很生气”几个大字，以示抗议。3月2日， 弃，因为那是妇人女子的妖态！ 中山大学博士徐晋如联合清华大学、暨南大学等知名高校的几 1.下列对这篇文章的赏析，正确的两项是()() 位学生在天涯网上，发了一篇《我们为什么要将反对于丹之流进 A,作者的房于较大，行装轻薄，用具简单。作者花心思采 行到底》的帖子，称于丹“用《心灵鸡汤》般的语言来猥亵孔子”、 ·306· “把人文理论痛俗化和媚俗化”，甚至希望“《百家讲坛》应立即让 C.个性化的解读并不意味着对经典的解读可以随心所欲， 于丹下课，面向全国人民公开道歉”。这些学生联名表态“要将 无所顾忌。 于丹抵制到底”，回帖者众多。拔开现象看本质，深究其本，所有 D.个性化的解读应采用“心得”等方式，使经典从学术金字 纷争都指向一个焦点：传统经典应如何解读？ 塔走下来、与民众分享文化利益。 现在有“大话”经典、“水煮”经典、经典“心得”、“品”经典，等 6.“传统文化资源开发与传播”应该遵循的原则，下列说法 等，越来越多的人开始用个性化的方式对传统经典改写、解读， 错误的一项是 (） 似乎成了一股风气。对这种现象，我们不能一棍子打死。只要 A,大众传媒对经典知识和文本进行闻释时态度要严肃认 它的立意有可取之处，并且不以严肃的学术研究自居，就仍然具 真，尽量避免误读，形式可以不拘一格。 有一定的积极意义。于丹在接受本报记者采访时，提出了自己 B.中国传统文化经典的底蕴博大精深，我们要把握“信、 的看法：“我的解读是从‘学术金字塔’的塔尖走下来、与民众分 达、雅”的原则，理性谨慎地加以开发和传播。 享文化利益的一种尝试，采用的是‘心得》的方式，而非严肃的学 C.传统文化的传播应寻求通过权威经典来找寻解脱精神压 术教材，这种解读并未伤害社会的群体记忆。”另一方面，经典的 力乃至迷茫的良方与答案。 意义也是双面的，在特定的条件下也可能会束缚人们的思想或 D.文化经典的传播不能过分追求收视率和轰动效应，还要 被保守主义者加以利用。个性化的、非学术化的解读，在一定的 考虑社会效益和文化影响。 语境中能够起到解放思想、开放经典的作用。 7.经典的传播呼唤合理的文化传播生态环境，从文中看，这 长期从事文献传播学研究的北京大学信息管理系教授周庆 种环境的形成需要哪些条件？ 山认为，于丹的成功之处在于借助具有广泛社会影响力的大众 主流媒体解读经典文本，既迎合了国学热的文化潮流，更满足了 公众在社会急剧转型期大众阅读期待心理，即寻求通过权威经 典来找寻解脱精神压力乃至迷茫的良方与答案。 然而，这是否就意味着对传统经典的解读可以随心所欲、毫 无顾忌呢？周庆山提出，通过大众媒体对一种经典知识和文本 三、阅读下面的文字，完成8一11题。 进行阐释要严肃认真，尽量避免误读。同时，媒体的传播不能过 布衣学者张中行 分追求收视率和轰动效应，还要考虑社会效益和文化影响，这就 张昌华 要把握好一个度，这个度可以用“信、达、雅”三个传播原则来概 世人称张中行为“布衣学者”，是再贴切不过的。清光绪三 括：要准确把握经典的基本精髓，要易于被公众理解接受，要有 十四年，他生于河北香河县一农家，祖上三代都是不通文墨的农 较高审美价值。他觉得这也是今后类似的传统文化资源开发与 夫。1936年北大毕业，一直吃笔墨饭，曾在中、小学教过书；建国 传播活动中要注意的问题。 后在人民教育出版社当编辑，编教科书，偷闲写点文章贴补家 周庆山表示，经典传播的理想生态环境应该是在严谨把握 用，数十年如一日在煮字疗饥中度过。1956年，他所在的出版社 经典文本基本精髓的基础上，采取诸如电视、电影、戏剧、多媒体 评级，六级以上为高级知识分子，张中行是七级，属低级。 甚至漫画等多种方式加以传播，传播方式只是一种形式，本质意 直到耄耋之年，才获赠一顶“特约编审”的桂冠。称其“布 义上还是要避免对经典文本的误读甚至歪曲。无论如何，作为 衣”，是当之又当。张中行在北大读的是中文，但涉猎的范围包 有着博大精深文化底蕴的中国来说，有很多的传播资源可以发 括国学、哲学、禅学和文学，不仅思考老庄、孔孟，而且研究罗素、 掘，而发掘时要当心别把它弄得支离破碎。 培根，著述宏富。谓其学者，名副其实。季美林评论他“学富五 有研究者认为，中国的传统经典历经几千年风雨，不但没有 车，腹筒丰盈”，是“高人、逸人、至人、超人”。启功说他“既是哲 被割断却日渐升温甚至火爆起来，再一次反映了传统经典须强 人又是痴人”。一后辈学人说得更酷：“不读张先生的书，不知道 的生命力和永恒的魅力。人们希望从中获取心灵和生活上的指 他的学问有多大，读了他的书，更不知道他的学问有多大！” 导，不断提升自己的人生境界。这也呼唤着传统经典从学术圣 张中行是一匹老黑马，没有伯乐发现他。80岁时，适逢天时 坛走向民间，走到人们的生活中。这对文化传播者来说既是商 地利人和，他独自闯了出来，获得了“文学家”、“哲学家”、“杂 机，又是一个不能回避的历史责任。“于丹式解读”再一次反映 家”、“教育家”等多项桂冠。其哲学著作《顺生论》引人关注，被 出传统经典走入民间的可能性与必然性。 称为“当代中国的《论语》”，启功誉其为“整个一部《春秋繁露》”。 5.“用个性化的方式对传统经典改写、解读，似乎成了一股 张中行从80年代初开始陆续写了“负暄三种”、《顺生论》 风气”，对这种个性化阅读的现象，不符合作者观点的一项是 等。铁树开花，竟然枝繁叶茂。 他的“负暄三种”自1986年始每隔4年出一本。《顺生论》 A.个性化解读只要立意可取，并且不以严肃的学术研究自 等面世，一时洛阳纸贵，张中行遂“暴得大名”。时年张已八十， 居，某种程度上具有一定的积极意义。 于是有“老旋风”之说。 B.个性化的解读，在一定的语境中能够起到解放思想，开 张中行是从燕赵大地走出来的学人，世事沧桑却丝毫未能 放经典的作用。 改变他敦厚、淳朴的本色。在做学问、待人、处事以至生活细节 ·307· 上，他都是古韵犹存。 邈然有余。这里面也不时含有一点苦味。” 张中行虽埋身市井，却“道通天地”，虽侧身陋巷，而能“思入 8.称张中行为“布衣学者”，理由不贴切的一项是() 风云”。他讲“顺生”，但“不偏不党，不依不傍，不卑更不亢”。他 A.张中行祖上三代都是不通文墨的农夫。 的言行自有准则：“心里有所疑就说，是自由：听者不以为忤，是 B.张中行本人北大毕业后一直吃笔墨饭，评级仅属低级。 容忍。”“对不同意见，我一是尊重，二是欢迎，三是未必接受，四 C.张中行读的是中文，但涉猎的范围极广，学问极深。 是决不争论。” D.张中行对生活的要求很低，为人古朴，尚古风。 张中行一介寒士，半生坎坷，晚景见晴。到85岁时才分到 9.对于张中行文章的评价，不符合文意的一项是() 一套普通的三居室，自称“都市柴门”。他的“柴门”没做任何装 A.他的文章开头一般不“开门见山”，“直奔主题”，而是在 修，小客厅兼通道里还放着书架，是平常人家六七十年代的居住 行文过程逐步展现自已的思考，将哲思融入对人生的体察观照 水平，其俭朴给人的印象十分强烈。书房也不甚雅致，书橱里放 之中。 着一些古玩，多为石头，像仓库。一把破藤椅的扶手用塑料绳绑 B.启功认为张氏的散文杂文，有隐逸之风，洒脱之姿，傲啸 扎着。老式书案上备有文房四宝，书卷气袭人。他的卧室更为 之态。其实，这正是张氏“布衣学者”的身份决定的。 简陋，被子是五六十年代农家常用的大花被，连叠法也是老式 C.张氏散文似乎缺少至大至刚的伟岸气象，但并不缺乏对 的，床边墙上还糊着报纸。 摄生治世之道、国家民族命运的热切关注。 他对生活的要求很低，有时在外面吃饭，一根豆腐丝掉在桌 D.周汝昌先生评论张氏文笔，认为其外表平实，而实际上 上，他都要捡起来吃，席毕若有剩菜，他也很从容地打包带回去。 却蕴涵匠心，内藏深味，发人深省。 布衣的他，深知一粥一饭来之不易。 10.这篇传记的细节描写相当传神，请选择一处加以分析。 张中行为人古朴，尚古风。文亦如其人。从行文上说，他的 文章开头喜欢旁征博引，下笔千言如行云流水。不似今人“开门 见山”，“直奔主题”。他的行文过程就是“思”的过程。他长于将 自己的喜怒哀乐化为一缕缕哲思，融入他对人生的体察观照 之中。 启功说张氏的“散文杂文，不衫不履，如独树出林，俯视风 11.张中行八十终于成名，这给我们什么样的启发？请结合 云”。也有人说张氏散文“少张扬蹈厉之辞，也似乎缺少至大至 原文内容分条简述。 刚的伟岸气象，但从他那清新自然如数家珍般的娓娓叙述中，从 那貌似拉杂的谈古论今、引经据典中，我们可体察到他对摄生治 世之道、国家民族命运的热切关注”。斯言诚哉。 对他的文，周汝昌先生也有贴切的评论：“你从他的文笔看 得出，像他论砚一样，那是外有柔美，内有刚德。其用笔，看上去 没有什么‘花哨’，而实际上绝非平铺板叙，那笔一点儿也不是漫 然苟下的。”“读他老的文字，像一颗橄榄，入口清淡，回味则甘馨 ·308·意恰恰落在“面向未来”上，可谓高远；而角度定在中日流行文化 上，可谓新颖；中日青少年朋友无一例外都喜欢流行文化，让健 康的流行文化担当中日友好的媒介物，完全可行。 [佳作展台7] 仰望星空与脚踏实地 一一致墨子的一封信 尊敬的墨子： 这是两千年后的一个学生写给你的信。我不知缘何想要写 信给你，只知道我因你而懂得了一个简单却又深邃的道理：仰望 星空也要脚踏实地。 记得小时候，我无意间从书架的最底层摸到一本古朴的线 装书，这便是我与你的第一次“邂逅”。但这第一次似乎并不大 美妙，因为从你那黝黑的脸上我看不到一点情感，只有“守不竞， 即赴死”的严苛与冷酷。 那时我觉得，你一定不是个有远大理想的人，一定不是个会 仰望星空的人。 但终究，我没有放下这本书，而是日益被它吸引。“天下之 人皆相爱，则强不执弱，众不劫寡”—一书中的每一个字都散发 着一股奇特的稻香。于是每每书页翻动，我便仿佛回到那个人 人“交相亏贼”的纷繁乱世。 苍茫中，我看到了那塞外骑着青牛缓缓西去的老者，望天吟 咏“功遂身退，天之道”；也望见那杏坛上侃侃而谈的翩翩君子， 仰天大呼“天何言哉？天何言哉”：我看到了临淄稷下学宫中百 家争鸣的一派繁荣，也见到了楚河上鼓盆而歌的隐士，正陶醉地 “独与天地精神往来”。 终于，我一眼望到了你。你并未选择归隐，也不愿去与诸子 整日无谓地论战。你只是奔波在华夏大地上，以行者的姿态现 于人间，奔走疾呼，救百姓于水火，解万民之忧苦。“尽天下之 卵，其石犹是也”，你是如此脚踏实地，你的脚步是如此坚实、 不屈。 我终于明白，你并非不会仰望星空，你的繁星是“天下大 同”。只是比起那些只知仰望星空，只能制造苍白无力的口号的 其余诸子，你宁愿脚踏实地地践行自己的理想，让“兼爱”一你 的这片星空划出更绚烂的光芒。所以，你总在不停地奔忙。你 曾不远千里游说楚王，并“九拒鲁班攻城之机变”，拯救宋国一方 百姓：你又四处奔波，“非攻”、“非乐”、“非命”、“非儒”，为的就是 切实地为这乱世提出真正的“济世良方”。你仰望星空，又总是 不忘脚踏实地。因而你的脚步从不停息，你的足迹遍布神州大 地。而在这浮夸虚假仍存于世的两千年后，你的脚步也越发显 得坚实、有力。 原来，你的双眼永远仰望着星空；原来，你的双脚从未离开 过大地！ 黑衣黑发、黑眼黑面，眼望星空，脚踏大地，奔走于大地上的 你，就像一道黑色的闪电，划破天际，穿透重霄，为这九州五岳点 燃永不熄灭的火焰！ 人类需要仰望星空，因为没有星空的照耀，我们的路不会有 前方。但是，在仰望星空的时候，也不能忘了脚踏实地，为他人 为社会切实地做点什么。毕竟，星空的美丽永远不属于大地，只 有我们脚踏实地，才可以用自己的每一个脚印折射出星空的 绚丽。 墨子，感谢你，让我明白了这简单却又深邃的道理，也感谢 你让我的生命拥有了最恒久的动力。 【阅卷报告】这是一篇典型的文学性的议论文（或曰杂 ·4 文)。这里所说的文学性议论文主要是指文章往往由一个故事 (事件、人物)引出，然后围绕这个事件（或人物）生发开去，表达 自已的见解，一般有较强的文学性（与杂文近似）。有人称之为 故事由头式构思法，或曰杂感式方法，又有人戏称为“一个材料 打天下”。 这个“由头”一般是一个故事，或一件事，或一个人。这种写 法就是从这个“由头”出发，围绕“由头”作评说，最终是要阐释自 己的看法，表达自己的意见。如果这“由头”是取自时事新闻，那 么就算是时事评论，也可看做杂文。作者往往是因“由头”而起， 因思而深，因感而发，因感发而成文。本文就是围绕墨于这个 “由头”来演绎高考作文命题的要求。高考生选择了书信体的样 式来行文，使第二人称的优点显示得淋漓尽致。善于描写，善于 引用，可见其对墨于及其作品的熟悉。文章语言流畅，富有辩证 色彩，融哲思于深情之中，颇能打动人心，感染人，具有较强的表 现力。这些，都是文章获得高分的重要原因。这种“由头”式写 法，很值得考生借鉴。 [佳作展台8] 生活在清雅的世界里 轻轻薄雾的飘舞，如丝如缕，静谧安详；清幽别致的院落，似 有淡淡花香，却不见花团锦绣。 我生活在这个有诗有词、有古雅文学的味道的世界里，总是 充满无限的遐想与奇特的构思。无论是意蕴深远的文言诗词， 还是优雅经典的散文小说，抑或是动人的故事情节，都让我这个 酷爱文学的少年领悟了一些生活的意义。 忽而飘过点风，还伴着阵阵清香，轻嗅，是桂花香。喜欢风， 喜欢风的活静，喜欢风的温雅。虽古人曾云，惊风乱飐芙蓉水， 似乎给凤添上了一些莫名的罪恶感，可我依然喜欢端着一杯水， 徘徊在此处，轻轻地抚摸着风，静静地聆听风的甜言蜜语，忽而 停住脚步，仰着头，闭上眼，用心去感受。偶尔地提起杯子，饮一 口似酒非酒而愁浓。风总是会唤起那种莫名感动，像是这个世 界在召唤我，给我清幽的生活，给我清丽的环境。 风本没有颜色，但她可以将春天吹绿，风本没有味道，但她 可以赋予花儿芳香。随风而去，随风而来，感受风的气息，倾听 风的声音。 身居此清幽的庭院，世界的奇特是我无法了解的，那广阔的 世界，我也无法亲身感受，而我可以诵，点诗词。李白带着我领略 “连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁”的雄伟：杜甫与我一起亲临 高山，“会当凌绝顶，一览众山小”；苏轼与我泛舟游赤壁，“大江 东去，浪淘尽，千古风流人物”；李煜向我倾诉“流水落花春去也， 天上人间”的儿女私情。文学引领的世界也是此般美丽。 “铮……”忽闻优雅的古琴声。侧眼看去，青竹为栏，幔帘轻 垂，古雅香炉袅袅、沁静之香。一张青竹琴案，一张古琴。琴声 淙淙，如高山中穿流而出的小溪，清澈见底，水波清亮，溪底的鹅 卵石在闪闪发光，仿佛每一个石子都有它小小的快乐、小小的忧 伤。喜欢这般琴声，“余音绕梁，三日不绝”，细细听来，一种深沉 却飘然出世的感觉，仿佛一切尘嚣都已逝去，只有这天籁之音， 让人陶醉在这优美的旋律里，而“沉醉不知归路”，宛如“又绿江 南岸”的春风，悄无声息，又如“随风潜入夜”的春雨，润物无声， 更如“朗照松间”的明月，清幽明净。让人身在浮世中，却有皓月 当空，清风徐徐之感。 生活于此般清雅的世界，也就不再羡慕陶渊明的田园风光， 想此处，可以吹着充满花香的风，诵读经典的诗词，还能听到优 雅的古琴声，生活绝美，此生亦为快哉！ 8 【阅卷报告】一篇文章要想出彩，除了立意高远、素材典型 之外，语言的运用也很关键。如果说立意是文章的骨骼，素材是 文章的血肉，那么语言则是文章生命力的眼睛。本文的语言可 圈可点，是一篇语言运用的典范之作。第一，语言富有诗意。 “轻轻薄雾的飘舞，如丝如缕，静谧安详；清幽别致的院落，似有 淡淡花香，却不见花团锦绣。”诗意的语言将我们引入那清新、幽 高考题源 D未来高考芝 1.阅读下面的文宇，根据要求作文。 诗人说：满树的花朵，只源于一粒小小的种子。 哲人说：在创造人时，上帝很公平地在每个人的心里埋下了 一颗种子。 农民说：有了种子，也不一定能丰收。 …… 请就以上材料，围绕“种于”，展开联想，自定角度，写一篇文 章。题目自拟，文体不限（除诗歌外），不少于800宇。 要求：全面理解材料，可选择一个侧面、一个角度构思作文， 立意自定，题目自拟，文体自选，不要脱离材料内容及含意的范 围，不得套作，不得抄装。 【思路提示】要写好这篇材料作文，首先要正确把握材料 的含意。三个人的话是看问题的三个角度：诗人是说花朵源于 种于，哲人是说每个人心中都有种于（但不一定都开花），农民是 说只有种于还不够。写作时应按诗人的说法，取“种于”的比喻 义来写“心中的种于”，这“种于”可以是理想、信念、爱等等。文 章立意应该不会有什么问题，关键是写作的角度。以“理想的种 于”为例，可以说伟大的事业都源于伟大的理想，也可以说只有 理想而没有为之奋斗的精神也不会成就事业，还可以去说如何 让心中的理想开出绚丽的花朵。 【优秀例文】 满树花朵一粒种 春天来了，东教学楼前甬道两侧的玉兰花也从睡梦中醒来。 前两天才见树梢只有几朵半开的花，今天又从东楼前走过，不经 意间发现一树树的玉兰开满了花朵。远远望去，像蓝天上的一 朵朵白云那么洁净，那么耀眼。我驻足树下，痴痴地想，大自然 实在太奇妙了，一棵树居然能开出这么多的花；更奇妙的是，这 些花朵连同这些树木，都源于一颗颗小小的种子。 是啊，玉兰花是这样，杏花呢？桃花呢？梨花呢？绝大多数 植物的花朵和植株不都是源于一粒小小的种子吗？ 其实，不仅植物是这样，人生的事业也是如此。所不同的 是，事业的种子人们看不见、摸不着而已，因为它是人们精神层 面的东西，大家给它起了一个好听的名字，叫理想。 理想就是事业的种子，再伟大的事业也是源于起初的一个 理想。 为全人类的幸福而工作，是马克思的理想。有了这颗理想 的种子，马克思才有耐力攻读前人留下的皇皇巨著，以至把大不 列颠图书馆的地面磨出一道深痕；有了这颗理想的种子，马克思 4 雅的环境中，引发遐想。第二，诗文名句信手拈来。如第五自然 段中李白、杜甫、苏轼和李煜等人诗文句于的引用，这更显示了 作者深厚的文学素养。第三，多用对偶和排比句，丰沛的感情一 泻而下，给人强烈的感染。生活于清雅的世界，可以吹着香风， 读着诗词，听着琴声。这绝美的生活世界，真乃人生快事哉！ 拓展测试 会这样考， 才忍受得了贫穷和饥饿，写出了《资本论》这一旷世杰作：有了这 颗理想的种子，马克思才有勇气和智慧，战胜了来自各方面的敌 人。总之，正是因为有了为全人类的幸福而工作这颗理想的种 子，马克思才能构建出伟大的马克思主义学说，并成为为共产主 义事业而奋斗的第一位巨人；也正是因为有了共产主义这一理 想，才有了我们今天千树万树为共产主义事业而奋斗的花蕾。 成为一个发明家，为改善人类的生活方式而工作是爱迪生 的理想。有了这颗理想的种子，爱迪生就能在他卖报的火车上 做实验，就能在被人打伤耳朵留下残疾的情况下坚持不懈，就能 在几百次几千次的失败后继续探索，就能在工厂和实验室被大 火吞噬后从头再来。正是有了这颗理想的种子，他才能搞出两 千多项发明：正是有了这颗理想的种子，世界各地的街道两旁， 才能在夜空里开满火树银花。 朋友，人类的理想是一颗更加神奇的种子，只要有了它，我 们身边就可以开出数不尽的花，结出数不尽的果，人类社会就会 成为一个更美丽的大花园，一个四季飘香的大花园，你说对吧？ 【点评】这篇作文由种于联想到理想，由玉兰花开联想到 事业成功，以此立意，表达了“再伟大的事业也是源于起初的一 个理想”的观点；然后以马克思、爱迪生的事例作论据，论述了理 想成就事业；最后再以“大花园”结尾，回应开头。文章结构十分 严谨。 2.请以“距离”为题，写一篇文章。 要求：立意自定；文体自选；不少于800宇。 【思路提示】距离的含义很丰富，可以是时间的距离，上下 五千年；可以是空间的距离，纵横八万里；可以是实际的距离，天 各一方；也可以是心灵的距离，恍如隔世。距离可以产生美，距 离也可以制造隔阂。写作此文，取材范围广，立意角度多，可议 论，可抒情，亦可记叙。只要选好写作的切入点，较容易发挥自 己的写作水平。 【优秀例文】 距离 黑暗中的蝴蝶说：原本想亲近火焰，竞被吞噬了粉嫩的外 衣：草地上的雄鹰说：原本想亲近人类，却退化了刚健的羽翼：温 室里的幼苗说：原本想靠近温暖，却丧失了抵御风雪的毅力。可 见，亲密未必昭示和谐与美丽，有时也会留下累累疤痕、阵阵 伤痛。 从君主立完到改革开放，从衣不蔽体到纳米服饰，从刀耕火 种到机械作业，人类在世代繁衍中不断进军自然。曾经“西塞山 前白鹭飞”，曾经“桃花流水鱖鱼肥”，曾经“天苍苍，野茫茫”。然 而，由于人类肆意的蹂躏，鸟鸣被噪音淹没，溪水失去了原有的 清澈，花香为烟雾冲淡。结果人类的亲密让植物无法生存，动物 无处藏身。自然在呐喊：物极必反、适者生存才是人类与自然和 谐相处的金科玉律。 面对宇亩中的繁星，也许因迷茫而感到神秘；面对蓝天上的 白云，也许因遥远而感到飘逸，自然事物常因有了距离而产生美 丽的幻想。那么人的心灵同样会因超脱世俗，而愈显生命的光 辉灿烂。“举世皆浊而我独清”的屈原没有同流，宁被流放；李白 不慕富贵与明月为伴：庄子持竿不顾，宁“曳尾于途”。他们胸中 释然，游山乐水，拒功名利禄于千里之外，是对高尚人格的坚守。 人生之路曲折蜿蜒，当人们面对厄运时，是多么需要温暖关 怀呀。也许，当泪水迷蒙双眼、流淌忧伤时，只需一个鼓励的眼 神便会温暖他人凄冷的心房。也许，当呆滞的目光在虚无中游 荡时，只需一个淡淡的微笑，便会滋涧他人干涸的心田。当濮存 昕紧握艾滋病人的手时，艾滋病人的脸上绽放的是充满爱心的 花朵；当徐本禹从繁华城市走进大山深处，扛起倾颓的教室时， 孩子们眼里铺满了温暖的阳光；当钟南山来到非典患者身旁时， 他们心中充满了战胜病毒的勇气：当田世国把生命的一部分回 馈给病危的母亲时，天下所有母亲收获了欣慰的泪水，这是真情 的演绎，是对爱无距离的亲密。 距离可以无限远，也可以无限近。距离太远，让人产生思慕 与渴望：距离太近，又会产生矛盾。距离产生美也可产生阻碍。 雄鹰因长空之高远而搏击，兰草因空谷之幽深而独立。人 在焦灼与通达之间、功名与自然之间、善与恶之间、爱与恨之间 都应文量出自己的位置，文量出生命的阳光地带。别忘记距离 也是一种美。 【点评】文章语言很美。整段整段的使用排比句，可以看 出作者较深厚的语言功底；而大量的古诗词的引用，增强了文章 的文学色彩，也可看出作者较深厚的文学积累。只是第四段的 内容有些突兀，缺少与前几段的过渡，且似乎也偏离了前三段要 表达的中心。 3.阅读下面的文宇，根据要求作文。 人类要面对自然，个人要面对社会，政府要面对群众。古往 今来，诸如成功、荣誉、挫折、困难乃至灾祸等等，无一不要人们 面对：其时总会有人勇敢，有人怯懦：有人镇定，有人慌乱：有人 理智，有人糊涂。回顾成长历程，瞻望人生前途，我们也已经并 必将面对许许多多事情。 请以“面对”为题，写一篇作文。可讲述你自己或身边的故 事，抒发你的真情实感，也可闸明你的思想观点。 注意：①立意自定，角度自选。②除诗歌外，文体不限。③ 不少于800字。④不得抄袭。 【思路提示】正如题目所言，人需要面对的东西很多，因 此，从选材上讲，这篇作文内容是比较宽泛的，学生可选择自已 熟悉或感受深的东西来写。从文体上讲，可议论，谈要面对、如 何面对：可记叙，写面对具体对象时你或他的表现；也可抒情，表 达你对某人、某群体面对某具体事时表现的赞美。 【优秀例文】 面对大海 依然故我，岩石的坚硬挺过去，珊草的柔软绕过去，愿意平 静时，管它搁浅的小舟多窘迫；渴望咆哮时，任那耗尽人们心血 的巨轮痛苦呻吟。大海就是大海，追求的是自我的性格，而不是 ·4 人们心中期望的模式。忧郁的小姑娘，眼睛因望得遥远而显得 无神，她看着我，纹丝不动，大约是沉浸在对我的遐思中，她很投 入，我能感受到她心的律动。 海，你的美丽不是人间的语言所能描绘，你的宽广不是世俗 的人们所能体会，你的仁慈不是万能的上帝所能模仿。日出东 方之壮丽，基于海之举：星垂平野之绚烂，源于海之映，更别提蔚 为壮观的海市蜃楼，那是海的特产。海，多少人对你顶礼膜拜， 多少人以你为追求的信念，多少人赞美你，崇拜你，甚至要将自 己的生命溶于你的身体，幻想着与你合二为一。 我振奋，我狂喜！我的斗志猛涨，我的心在急剧膨胀！为着 世间人对你的喜爱，为着世间人对你的青睞！小姑娘的眼睛渐 渐发出光芒，似乎很激动，连嘴角都翕动起来。其实，我只是我 罢了，我的这一切都是我自己的追求，不会因为人们喜欢就搔首 弄姿，也不会因此而竭力保留，该放弃时自然就会放弃了，我同 样有我的坏。可是，海，你是否知道，有多少人在怨恨你，诅咒 你，甚至蓄意惊扰你。 因为你的气息中有他们所爱的人的血腥，你的身体里有他 们所爱的人的发肤，你的灵魂里有他们所爱的人的冤屈。你的 暴躁使你无视他们的存在，你的愤怒吞噬了他们只有一次的生 命，你就那么的轻轻一卷，使他们原本美好的生活消失殆尽，你 就那么狠心地把痛苦留给尚在世的他们的亲人。哦，你怎么可 以如此残忍？连我的心都隐隐作痛。 你真让我有些怨恨！瞧，这也不过是我的性格罢了，不会因 人的意志而转移，我只愿做自己。不过，海，这都是你的性格，你 有好有坏，自然让人欲爱不能，欲恨不忍，没人能怪你，我也一 样。追求自己的生活没错！小姑娘，对，追求自己的生活，没 有错！ 【点评】这篇作文一是立意深刻，文章侧重于对生命和自 然的思索乃至拷问，力求体现一种难得的人生境界，围绕这一中 心，作者尽情地倾吐了自己的心声；二是文宇酣畅，文章语言似 乎随着海水那蔚蓝色心跳的波动而舒展，既能放得开，又能收得 拢，让人感受到一种生命的节拍和呼喊。 4.阅读下面的材料，按要求作文。 世界知名作家茨威格在《象棋的故事》里写一个被囚禁的人 无所事事，度日如年，在获得一本棋谱后，他整天研究棋谱，并在 脑子里对弈，于是日子过得飞快。 可是生活中有人因为自卑而与成功擦肩而过，有人因为嫉 妒而与友谊背道而驰，也有人因为紧张而与从容缘悭一面… 请以“放飞心灵”为题写一篇不少于800宇的文章，立意自 定，除诗歌外，文体不限。 【思路提示】这个作文题目切合新课标中“认识自我”、“关 注人生”的要求。写作本题，要确立一种积极的价值观和处世态 度，推崇励志图强的品质，呼唤对卓越的不解谊求，促进自我发 展等。同时注意以下两个方面：第一，心中有阻碍自我健康发展 的“困境”、“约束”；第二，必须把重心落在“放飞”上，即从“困境” 中解脱出来。就是通过对自我内心的探索和思考，找到心灵的 寄托，改变心态，从而放飞心灵。 如果写记叙文，可以选择自己在日常生活、学习中的经历， 找到一个心灵的转折点，以此为契机冲破心灵的屏障，实现心灵 的放飞。如果写议论文，一定要用典型的事例和清晰的论证思 路，使“放飞心灵”这一论题充实具体。可用韩愈、柳宗元、苏轼 等耳熟能详的事例来论证自已的观点。 【优秀例文】 放飞心灵 “我终于翻翔，用心凝望不害怕，哪里会有风，就飞多远 吧…”曾几何时，被歌中的话语深深感动；曾几何时，浮躁的心 被它安抚平静：曾几何时，受伤的心灵与那双翅膀一起飞向 天空。 当一颗心刻下的只是失望的伤痕，当一朵朵怒放的鲜花渐 渐萎缩，当一个个美好的回忆转眼间苍老了轮廓，当身心在机械 的生活中感到疲惫……这时的我们不妨给自己找一片自由的天 空，一份宁静的怡然，让我们的心灵自由翻翔在属于自己的那片 晴空。这时，你会发现沉闷的生活其实到处洋溢着生机，灰暗的 人生其实铺撒着美丽。 放飞心灵，是陶渊明那“采菊东篱下，悠然见南山”的活静； 是李白那骑一骑白鹿“五岳寻仙不辞远，一生好入名山游”的洒 脱；是陆游那“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”的大气；更是 岳飞那“壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血”的旷达。也许你没 有陶渊明的淡泊，也没有李白的洒脱，但你可以拥有名利之外的 另一片天空，让心翻翔在自由的天空，驰骋于梦想的草原，在天 空中观山望月，在草原上览山赏草，这里的你将拥有一片心灵的 净土。 放飞心灵，你可以沿着弯弯曲曲的山路，一路收藏露珠的点 点滴滴：你可以散步在柔软的沙滩上，一路捡起海贝零零星星： 你亦可以在万籁俱寂的夜空下看那流星划过，许愿的瞬间便是 永恒。太多太多的事可以做，太多太多的路可以走，太多太多的 方式可以选择，只要你愿意，花落水流山红，不是无情是有情。 放飞心灵，不需要大把大把的纱票，不需要一年半载的时 间，也不需要冥思苦想，你可以独倚在窗边，尽情聆听雨点美妙 的韵律，品味人生无限的永恒，在“月明星自稀，日出月亦微”的 境界中咀嚼“会当凌绝顶，一览众山小”的豪迈。这时的你没有 俗事的纷扰，不必为俗事所累，这一刻相信你的心灵早已展翅飞 翔在那梦的天空！ 黄沙吹落了岁月的沧桑，驼铃依旧响在游子的心头。但吹 落的是泪的苦涩，是心的犹豫，而驼铃荡出的是涤净的心灵的 气息！ 【点评】文章由《隐形的翅膀》歌词入题，从“伤痕”、“萎 缩”、“苍老”、“疲急”等词语引出要放飞心灵的观点；然后用三个 排比段以散文的笔法分别谈了放飞心灵是什么、放飞心灵可以 什么、放飞心灵不需要什么，正反去谈很有深度；最后再暗引《梦 驼铃》歌词结尾，首尾照应，天衣无维。 5.阅读下面文宇，根据要求作文。 一项权威社会调查显示：上一代农民工通常只关注薪酬， “不太在意”尊重，而“80后”农民工则将“尊重”放在一个极其重 要的位置。他们身上的这种变化映射出了现今社会中人们尊重 意识的觉醒。 请以“尊重”为题，写一篇文章。 要求：①除诗歌外，文体不限：②不少于800宇。 【思路提示】等重，既指等敬、敬重，如互相等重，又指重视 而恭敬的对待，如尊重历史。“尊重意识的觉醒”，不只是希望得 到别人的尊重，还应该是懂得自尊，懂得尊重别人：不只是对人 的尊重，还应该是对自然、真理等的尊重。因此，作文写作时不 ·4 要拘泥于材料中的“80后”农民工的关注，而要打开思路，写出对 尊重的深层的思考。 【优秀例文】 尊重 不要被动的回应世界，不要随便宣泄我们的冷漠与傲慢，因 为当我们将自身善意、修养以及人格的光辉献给世界时，它也会 向我们微笑。 一一题记 生命需要尊重，恰如春日里那积蓄了一冬的小草不希望被 踩上一脚，恰如夏日里那酝酿了一春的小花不希望被折打几下， 恰如秋日里那积攒了一年的果实不希望被馋嘴的孩子偷吃 几口。 生命需要尊重，尊重生命是我们热爱生命的前提，尊重生命 是我们享受生命的序曲，草重生命，才能善待自己，善待他人，善 待人生。 尊重生命的程度决定了生命回赠你的多少。 尊重是一种态度，是一种谦卑的行为，当我们用心底最真诚 的态度善待生命时，生命也会以同样的结果回馈于你。 贝多芬的失聪是生命的打击，而《月光曲》也是生命的信任 与尊重。 鲁滨孙的背井离乡是生命的重创，而《鲁滨孙漂流记》中星 期五却是生命给予他的礼品，只因他对生命的珍惜和那份执著。 尊重生命的同时我们也赢得了自己，获得了新的生命。 尊重生命是高贵的品质，那是人间的爱的升华，是宇宙的感 情的最高表现形式。 羚羊飞渡展现了老羚羊对新生命的尊重，蚁群逼火展示的 是小生命对大生命的尊重，新转来的女生以“我可以扶你起来 吗？”示意生病的男孩，是坚强的生命对虚弱的生命的尊重。 这尊重里有爱，有高尚的品质，也是这尊重癫得了新的生命 和生命的新起点、新高度。 对生命的最好表达方式便是草重。生命是拥有了阳光雨露 含苞欲放的花朵，草重是阳光中温暖的一线，是雨露中最温馨的 一滴。 生命有如一个苹果，上帝在吃苹果时偶尔遇到喜欢的一个 多咬了一口，而成了人的时候，则变成了一种缺陷，这也是上帝 对我们的考验，考验你对生命的真诚，考验你对生命的情感，生 命本不完美，而一颗尊重生命的心，却会使它变得完美而充满 生机。 【点评】文章语言简洁、凝练，富于哲理。高度概括的事例 的引用，比喻、排比的手法，整齐又灵活的句式，无不表现出作者 深厚的语言功底和较强的驾驭语言的能力。文章谈对生命的尊 重，涉及古今中外、自然人类，内容丰富，立意深刻。 附：2022年全国部分省市作文题目选集 1.(2022·全国Ⅱ)阅读下面的材料，根据要求写一篇不少 于800宇的文章。 今年世界读书日这天，网上展开了关于“浅阅读”的讨论。 甲：什么是浅阅读？ 乙：就是追求简单轻松、实用有趣的阅读嘛。浅阅读很时 髦的。 丙：如今是读图时代，人们喜欢视觉上的冲击和享受。 丁：浅阅读就像吃快餐，好吃没营养，积累不了什么知识。 乙：社会竞争激烈，生活节奏这么快，大家压力这么大，我想 深阅读，慢慢品味，行吗？ 丙：人人都有自己的阅读喜好，浅阅读流行，阅读就更个性 化和多样化了，挺好。 丁：我很怀念过去的日子一斜倚在书店的一角，默默地读 书，天黑了都不知道。 甲：浅阅读中，我们是不是失去了什么？ 要求：选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离 材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。 2.(2022·北京)请以“仰望星空与脚踏实地”作为题目，写 一篇不少于800宇的文章。除诗歌外，文体不限。 3.(2022·福建)阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于 800宇的文章。 还在念大学的时候。雅科布·格林与威廉·格林兄弟俩的 脑子里一直萦绕着这样一个假设：几百年来，流传民间的故事或 许与人类发展的历史暗藏联系。为此，兄弟俩付出了极大的努 力，共收集整理出八十六个传说，但他们无论如何也找不出这些 传说和人类发展史的联系。于是他们把厚厚的笔记往书架上一 搁，又开始了其他工作。 后来，一个朋友偶然发现了这本笔记，立刻联系了柏林一家 出版社，把这些故事结集出版。这本故事集至今已经再版两万 多次，印刷量超过一个亿，曾被四十多个国家翻译成五十多种语 言。这本故事集就是世界各国儿童耳热能详的《格林童话》。 要求：选择一个角度构思作文，自定立意，自选文体，自拟标 题；不要脱离材料内容及含意的范围，不要套作，不得抄袭。 4.(2022·浙江)阅读下面的文宇，根据要求作文。 传说有的雏鸟长大后，会衔食喂养衰老的母鸟，人们把这种 现象称为“反哺”。 人类社会也存在这类似的现象，年轻一代对年长一代的文 化影响被称之为“文化反哺”。千百年来，在以父辈对子辈施教 为主流的正统传承方式下，文化反哺犹如潜流，隐而不显。但在 迅疾变化的当今世界，年轻人获得了前所未有的反哺能力。他 们在科学知识、价值观念、生活方式、审美情趣等各个方面，越来 越明显的影响着年长一代。施教者与受教者之间，角色常常发 生转换。 请针对上述现象及所反映的问题，以“角色转换之间”为标 题写一篇文章。你可以讲述故事，抒发情感，也可以发表见解。 要求：①角度自选，立意自定：②除诗歌外，文体不限； ③不少于800宇；④不得抄袭。 5.(2022·湖北)阅读下面材料，按要求作文。 孙悟空的筋斗云，哪吒的风火轮，都是神奇想象的产物，寄 ·4 寓了人类渴求飞速行进的美好愿望。谁能想到，晚清幻想小说 《新中国》预言百余年后在上海陆家嘴一带举办万国博览会，法 国的科幻小说家凡尔纳梦想“从地球到月球”，在今天会成为现 实！幻想源自人类的求知本能，展现了人类非凡的想象力。幻 想推动现实，幻想照亮生命，幻想是快乐的源泉… 请根据你对以上材料的理解和体会，选准角度，写一篇 作文。 要求：自选文体，自拟标题，不少于800宇。 6.(2022·重庆)请以“难题”为题目，写一篇文章。 要求：①立意自定：②除诗歌外，文体不限：③不少于800 宇：④不要套作，不得抄袭。 7.(2022·湖南)请以“早”为题目，写一篇不少于800字的 议论文或记叙文。 8.(2022·山东)阅读下面的文宇，根据要求作文。 人生的一切变化，一切魅力，一切美都是由光明和阴影构 成的。 一列夫·托尔斯泰 请根据阅读后的感想和联想，写一篇不少于800宇的文章。 要求：①自定立意：②自拟标题；③除诗歌外文体不限：④文 体特征鲜明。 9.(2022·广东)阅读下面的文字，根据要求作文。 你我为邻，相互依存。“你”可以是有形的，也可以是无形 的：“邻”无法回避，却可有所选择。 请你根据自己的生活体验与感受，以“与你为邻”为标题写 一篇文章，自定文体，不少于800字。 10.(2022·四川)阅读下面的材料，按照要求作文。 几何学上的，点只有位置而没有长度，没有宽度，没有高度， 正是那无数个点构成了无数条线、无数个面、无数个立体… 要求：①请就以上材料展开联想，写一篇不少于800宇的文 章：②自定立意，自拟标题，自选文体：③不要脱离材料的含意， 不要套作，不得抄袭。 11.(2022·安徽)阅读下面这首诗，根据要求作文。 吴兴杂诗 (清)阮元 交流四水抱城斜，撤作千溪遍万家。 深处种菱浅种稻，不深不浅种荷花。 这首诗蕴含的哲理，引发了你怎样的思考或联想？请根据 你的思考或联想写一篇文章，不少于800宇。 要求：①立意自定，题目自拟，除诗歌外，文体不限：②不得 套作，不得抄袭；③不得透露个人相关信息：④书写规范，正确使 用标点符号。 2· 参考 第1部分语言文字规范与艺术 专题1识记现代汉语普通 话常用字的字音 十年高考母题原型训练 题源1形声字的误读 1.C解析：A项分别读ling lin ling ling;B项 分别读dandàn dandan;C项都读sù；D项分别读 zi zi zhi zi。 2.D解析：A.bàng/pang,f/fi,pao:B.shi/ chi,wo,tiao/diao:C.zha,gin/qing,liang/lia; D.fu/pi,bei/bi,jiàng/qiǎng。 3.C解析：本题考查识记现代汉语普通话的字 音与识记现代汉字的字形，能力层级为A。A项：出 其（奇）制胜，人才荟(hui)萃；B项：杀戳（戮）， 莅()临；D项：老奸巨滑（猾），身陷图图(yǔ)。 4.A解析：B项“谐奏曲”的“谐”应为“协”，“怙 恶不悛”的“悛”应读“quān”;C项“暇不掩瑜”的“暇” 应为“瑕”，“唾手可得”的“唾”应读“tuò”；D项“笑咪 咪”的“咪”应为“咪”，“荒谬”的“谬”应读“mi心”。 题源2多音字的误读 1.A解析：B.蹙(cù)额；C.再接再厉；D.乳 臭(xiù)未千。 2.D解析：本题考查识记现代汉语普通话字 音的能力，能力层级为A。A项：jiǎo/jue,zhé/zhé， cheng/cheng:B项：jù/ju,pi/pi,bing/bing;C项： chuàng/chuang,gǔ/gi,jie/jie:D项：biě/bie,he/ he,chang/chang。要注意一些易读错的字的字音， 如“膛”；更要注意多音字的读音，如“角”在“角色”里 读“jué”，在“牛角”里读作“jiǎo”,尤其是“结”，组词 “结果”时要注意语境，在“开花结果”语境中读作 “j”,在表示结局等意思时读作“jé”。不管是多音 字，还是易读错字，平时要结合意义进行辨析积累。 答案 3.D解析：A项中“溯(s0)”和C项中“刹 (chà)”读错都属于习惯性误读，B项中“载(zài)”和 C项中“殷(yān)”读错都属于多音字误读，B项中 “莘(shen)”读错则属于形声字读半边。 4.A解析：B.答理(dā)：C.膝盖(xi);D.煽风 ,点火(shan)。 题源3形近字的误读 1.B解析：A.悚(sǒng)然；C.抵梧(wǔ)： D.辗(zhǎn)转反侧。 2.C解析：此题考查考生识记现代汉语普通话 常用字的字音情况，能力层级为A。“懑”不读 “mdn”,应读“men”。 3.B解析：本题考查考生正确识记现代汉语普 通话字音的能力。A项“卓”读“zhu6”,“质”读“zh”, “褒”应读“ba0”;C项“处”应读“chǔ”，“瞭”应读 “Iiào”;D项“与”应读“yù”。 4.D解析：A.着(zhu6)装；B.校(jiào)对； C.鲜(xiǎn)有所闻。 题源4方言字的误读 1.D解析：A,浸(jin)润；B.着(zhu6)装； C.越俎代庖(pá0)。 2.B解析：本题考查考生识记现代汉语普通话 常用字的字音的能力，能力层级为A。解答本题一 是要靠平时的识记功夫，二是根据词语意义区分不 同的读音。A项分别读diào/tido,jiàng/xiang,se/ se;B项分别读xing/shěng,ta/tuo,aiàn/xian; C项分别读juan/quan,bo/bi,ch6ng/zhong;D项 pi/pi,yue/le,ping/bing. 3.D解析：本题重点考查考生正确识记现代汉 语普通话的字音，侧重考查易读半边音的形声字的 读音。能力层级为A。A项中“挠”应读为“náo”;B 项中“蜗”不能依声旁读为“wō”，应读为“wā”； C项中“吓”不能依声旁读为“xià”，应读为“hè”：D项 读音全对。 4.C解析：A项“当”应读“ddng”;B项“吮”应 读“shǔn”;D项“髓”应读“su”。 题源5难读字的误读 1.B解析：考查识记现代汉语普通话的字音的 能力。A项“折”应读“shé”：C项“弦”应读“xidn”;D 项“蟋”应读“qudn”。 2.C解析：本题考查考生识记现代汉语常用字 字音的能力，能力层级为A。A项“渲”应读“uàn”: B项“怦”应读“peng”;D项“脊”应读“j'。 3.C解析：A项应“图”读“juàn”;B项“蛇”读 “m泊ng”;D项“溯”读“sù”。 4.A解析：B项中“未雨绸缪”的“缪”应读 “miu”;C项中“毗连”的“毗”应读“p”;D项中“奶 酪”的“酪”应读“1ào”。 5.C解析：C项中“咋”应该读“Zé”。注意： “饨”读“tun”是正确的，也可读“tn”。“嫉”读“j”是 正确的，“城妒”与“忌妒”两者意思相同，可以互换， 但二者读音不同。 题源6统读字的误读 1.C解析：本题考查识记现代汉语普通话的字 音。A项读音依次为zhou,lù，qi6ng/qún;B项读音 依次为xi色，sǔn,liǔ/niǔ；C项读音依次为lei,jie,s心： D项读音依次为ying,he/huo,qing。 2.A解析：B项给(i)养；C项奶酪(Iào);D项 城垣(yuan)。 3.D解析：A项：xie/xie,jian/chàn,xù/ch心： B项：huo/he,xi/qi,zài/zài;C项：qie/que,ban/bàn, Xing/shěng;D项：chi/zhù，ndo/rao,zhuan/chuan。 4.D解析：A项“棱角”的“棱”应读“1ng”,考 查形近字、多音字；B项“腈纶”的“腈”应读“jing”,考 查形声字；C项“呱呱坠地”的“呱”应读“g”。 5.D解析：“切磋”中的“切”读“qie”,不读 “qiè”。此题针对重庆方言中没有卷舌音的特点，考 查了平舌音与卷舌音的区别，如“对峙”、“监察”、“趁 机”、“脸色刷白”、“刹那”、“婚姗来迟”中加点的字都 是卷舌音，而“追本溯源”中“溯”是平舌音：还考查了 重庆方言读音不能与普通话对应的特殊读音，如“犒 劳”、“侥幸”、“不屈不挠”、“媚姗来迟”中的加点字； 另外，也考查了常见词语中易读错的字，如“蕃然回 首”、“骁勇善战”。 6.B解析：B项都读shi;A项分别读ji,ji,ji,ji: C项分别读qin,qing,qing,qing;D项分别读ni,i, ni,ni。 高考题源拓展测试 形声字的误读 1.B解析：A项“媲”读“p”,其余读“b”;C项 “剽”读“piāo”,其余读“biāo”;D项“稳”读“sui”,其 余读“hu”。 2.D解析：D项均读“zhù”。A项“粗糙”的 “糙”读“cā0”，其余读“zà0”；B项“分婉”的“娩”读 “min”,其余读“wdn”;C项“狡黠”的“黠”读“Xi6”, 其余读“xi迫”。 3.C解析：A项“靓(jng)”不同；B项“没 (mò)”不同；D项“纶(guan)”不同。 4.B解析：A项“良莠”的“莠”读“yǒu”,其余读 “yòu”;C项“木讷”的“讷”读“ne”,其余读“nà”； D项“柏油”的“柏”读“bǎ”，其余读“b6”。 5.A解析：A项均读“jing”。B项“殷红”的 “殷”读“yān”,其余读“yin”;C项“炽烈”的“炽”读 “ch”,其余读“zh”;D项“纰”读“p”,“庇”和“毖”读 “b”,“比”读“b。 6.A解析：B项“嗟”读“ji”,其余读“ji怕”； C项“悭”读“qiān”,其余读“jian”;D项“辟”读“pi”, 其余读“b”。 7.B解析：A项“庇”读“b”,其余读“p”;C项 “揭”、“结”读“je”,其余读“jié”；D项“怙”读“hù”，其 余读“g0”。 8.B解析：A项“尼、呢、怩、泥”读“n”,“旎”读 “ni”;C项“清、蜻、青”读“qing”,“倩”读“qiàn”,“情” 读“qing”;D项“慑、摄”读“she”,“镊、嗫、蹑”读 “nie”。 9.D解析：A项“嗔、瞋”读“chen”,“缜”读 “zhěn”,“镇”读“zhèn”,“填”读“tian”;B项“涂、途、 茶”读“t”,“除、蜍”读“chú”；C项“玷、阽、惦”读 “didn”,“踮”读“dian”,“掂”读“dian”。 I0.B解析：A项“痕”读“hen”,“狠”读“hěn”, “恨”读“hèn”,“垦、恳”读“kěn”;C项“领、岭”读 “ing”,“聆、图、瓴”读“Iing”;D项“沏”读“qi”,“砌” 读“q”,“切”读“qi”,“窃”读“qiè”，“彻”读“chè”。 11.B解析：A项：壳(qiào),椎(chui);C项：娠 (shen),貉(hé)；D项：烙(Iào)。 12.D解析：A项，“咤”应读“zhà”；B项，“诨” 应读“hùn”;C项，“辟邪”的“辟”读“b”;“供”应读 “gong”。 13.A解析：B项，囱(cong);C项，尽(jin),量 (liàng);D项，创(chang),叨(tao)。 14.A解析：B项，讷(nè)：C项，扎(zā)：D项， 捺(nà)。 15.C解析：A项，劲(jing);B项，协奏曲； D项熨(yù)。 16.D解析：A项，量(Iiàng):B项，挑(tiǎo):C 项，削(ue)。 17.B解析：A项，“盘桓”中的“桓”应读作 “hudn”;“粟”应为“栗”；C项，“销脏”中的“脏”应写 作“赃”：D项“嘎然而止”的“嘎”应改为“戛”，读作 “jid”。 18.B解析：A项“锲”读“qiè”；C项“扛”读 “gāng”;D项“璞”读“p”,“矫”读“jido”。 19.D解析：A项“栉风沐雨”的“栉”读“zh”: B项“框架”的“框”读“kuàng”;C项“给予”的“给”读 “”。 20.A解析：B项亘(gn):C项藉(jie);D项熨 (yù)。 21,A解析；A项读音分别为“diàn zhan tie nian”;B项读音为“f位bǔf位bǔ”；C项读音为“pipi bi pi”;D项读音为“chùzhuo chùduo”。 22.C解析：C项“瞻”读“zhan”,“嬗”读 “shàn”,“缠”读“chán”,“踌”读“ch6u”;A项都读 “jian”;B项都读“gu”;D项都读“yǎn”。 23.C解析：A项都读“chui”;B项都读 “dòng”;C项“烽、铎、讽、逢、缝”分别读“feng、du6、 fěng、fng、fèng”;D项都读“ji”。 24.C解析：C项分别读“ping、bing、bing、 bin、bing”;A项都读“ē”；B项都读“b6”;D项都读 “1in”。 25.D解析：A项“阙”读“que”,“撅”读“jue”, 。 “鱖”读“gu”,“蕨、蹶”读“ju”;B项“嗑、磕、瞌”读 “ke”,“溘”读“kè”，“阁”读“hé”；C项“滨、傧”读 “bin”,“槟”读“bing”,“摈、鬓”读“bin”;D项分别读 “ji jin jing aùjian”。 26.C解析：C项，骁xiā0，浇jid0,烧rdo,翘 qid0,挠náo。A项，胞bāo,抱、鲍bà0，袍páo,饱 bǎo;B项，没、殁md,疫yi,设she,投tu:D项，译、 驿yi,铎du6,译、择ze。 27.B解析：A项“苔”读“ti”,“殆、急”读 “dài”,“答”读“chi”,“贻”读“yi”;B项分别读“seng、 zeng、ceng、ceng、ceng”;C项“梅、莓、霉”读“mei”, “侮”读“w心”，“晦”读“hu”;D项“券”读“qudn”,“拳” 读“qudn”,“继”读“quǎn”,“春、倦”读“judn”。 28.C解析：A项“坡、颇”读“p6”,“被”读 “bi”,“披”读“p”,“波”读“b6”;B项“栈”读“zhàn”, “盏”读“zhdn”,“践、贱”读“jiàn”,“浅”读“qidn”; C项分别读“yi jin qi xi zhé”：D项“荟、烩、绘”读 “hu”,“侩、脍”读“kuai”。 29,B解析：B项，观guan,览Ian,舰jiàn,视 shi,现Xian。A项，佚yi,秩、帙zhi,迭di色，铁tiě： C项，滇、颠dian,嗔chen,填tidn,慎shen;D项，碱、 减jiǎn,箴zhen,喊hdn,感gan。 多音字的误读 1,C解析：C项都读Xing。A项“拓片”、“拓 本”中的“拓”读“tà”，其余读“tuò”；B项“哄骗”读 “hng”,“起哄”读“hong”;“一哄而散”读“hong”,“哄 堂大笑”读“hong”;D项“校正”、“犯而不校”读 “jido”,其余读“xiào”。 2.B解析：A项“划桨、划算”的“划”读“hud”, “划价、划一不二”的“划”读“uà”；C项“抹杀、抹黑、 抹粉”的“抹”读“mǒ”，“转弯抹角”的“抹”读“mò”： D项“妥帖、服服帖帖”的“帖”读“te”,“请帖”的“帖” 读“tiě”，“字帖”的“帖”读“tie”。 3.D解析：A项“guan”应读“guàn”;B项“pǔ” 应读“f”:C项“m6”应读“md”。 4.B解析：A项“强求”、“牵强”中的“强”均读 “qiang”;“纤夫”中的“纤”读“qiàn”,“纤尘不染”中 的“纤”读“xian”;“来日方长”中的“长”读“chang”, “拔苗助长”中的“长”读“zhǎng”。B项“宿仇”、“宿 将”中的“宿”均读“sù”，“落笔”、“失魂落魄”中的 “落”均读“uò”，“差可告慰”、“差强人意”中的“差”均 读“chā”。C项“解嘲”中的“解”读“jiě”，“押解”中的 “解”读“jiè”；“蹊跷”中的“蹊”读“q”,“另辟蹊径”中 的“蹊”读“x”;“一脉相传”、“名不虚传”中的“传”均 读“chuan”。D项“卡片”中的“卡”读“kǎ”，“关卡”中 的“卡”读“qiǎ”；“度德量力”中的“度”读“du6”,“置 之度外”中的“度”读“dù”；“方兴未艾”中的“艾”读 “ài”,“自怨自艾”中的“艾”读“y”。 5.A解析：A项落笔/落照都读Iuò，剥削/瘦 削不堪都读Xue,靡靡之音/风靡一时都读i;B项 刹那/古刹都读chà，累赘/果实累累都读i,强弩之 未读qiang,强人所难读qiang:C项佣工yong/佣金 yòng,攒射/万头攒动都读cudn,解甲归田/解囊相 助都读jiě；D项殷红yan,殷切yin,绰釣/绰绰有余 都读chuò，擢发难数/数典忘祖都读shǔ。 6.D解析：A项“屏障”的“屏”应读“ping”: B项“湖泊”的“泊”应读“p6”;C项“暖和”的“和”应读 “huo”。 7.A解析：B项“委曲求全”的“曲”读“qū”； C项“间架、间不容发”的“间”读“jiān”;D项“厌恶” 的“恶”应读“W心”。 8.D解析：A项“给以”的“给”读“gěi”;B项 “应届”的“应”读“ying”;C项“间不容发”的“间”读 “jian”。 9.C解析：A项“济济一堂”的“济”读“j”； B项“否极泰来”的“否”读“p”;D项“大腹便便”的 “便”读“pidn”。 10.C解析：A项“尽管、尽快”的“尽”读“jin”,: B项“横行霸道”的“横”读“héng”,;D项“亲昵”的 “昵”读“n”。 11,C解析：A项“累赘”的“累”读“Ii”;B项 “俯首帖耳”的“帖”读“tie”;D项“强词夺理”的“强” 读“qiǎng”。 12.B解析：A项“冠军”的“冠”读“guàn”;C项 “荷枪实弹、肩负重荷”的“荷”读“h”:D项“恶心”的 “恶”读“ě”，“深恶痛绝”的“恶”读“w心”。 13.B解析：A项“埋怨”的“埋”读“mdn”;C项 “鲜为人知、寡廉鲜耻”的“鲜”读“xǎn”;D项“复辟” 的“辟”读“b”。 14.A解析：B项“着急”的“着”读“zhá0”，“着 手成春”的“着”读“hu6”;C项“少许、少安毋躁”的 “少”读“shǎo”:D项“启蒙”的“蒙”读“m色ng”。 15.D解析：A项“妥当、当铺”的“当”读 “dàng”;B项“角色、角逐”的“角”读jue;C项“兴奋” 的“兴”读“xing”。 16.D解析：A项“扁舟”的“扁”读“piān”:B项 “千乘之国”的“乘”读“shng”:C项“引吭高歌”的 “吭”读“hdng”。 17.A解析：B项“拘泥”的“泥”读“n”:C项 “屏营”的“屏”读“bing”,“屏气凝神”的“屏”读 “bing”;D项“混水摸鱼”的“混”读“hún”。 18.D解析：A项中“署假”的“假”读“jià”； B项中“供销社”、“供不应求”的“供”读“gog”;C项 中“唱主角”的“角”读“jué”。 19.D解析：A项“横财”、“横祸”的“横”读 “heng”;B项“剥皮”的“剥”读“bāo”;C项“泥古”的 “泥”读“n”。 20.A解析：B项中“舍本逐末”的“舍”读 “shě”；C项中“硕果累累”的“累”读“Ii”;D项中 “扎小辫儿”的“扎”读“zā”。 21.A解析：B项“症结”的“症”读“zheng”: C项“作坊”的“作”读“zuō”：D项“佣金”的“佣”读 “yòng”。 22.B解析：A项中“难民”、“苦难”的“难”读 “nàn”;C项中“宁肯”、“宁愿”的“宁”读“ning”;D项 中“迫击炮”的“迫”读“pǎ”。 23.C解析：A项“分外”的“分”读“fèn”;B项 “号叫”、“号啕大哭”的“号”读“hdo”;D项“提防”的 “提”读“d”。 24.B解析：A项，露(Iòu)风；C项，时鲜 (Xiān);D项，复辟(bi)。 25.D26.A27.C28.C 29.A解析：A项都读“jing”;B项“相称、相逢” 的“相”读“xiāng”,“相机行事、穷形尽相”的“相”读 “xiàng”;C项“号召”的“号”读“hào”,其他读“hdo”; D项“辟邪”的“辟”读“b”,其他读“p”。 30.C解析：“参与”的“与”应读yù。 其他常用字的误读 1.D解析：A项“挈”读“qiè”，其他读“xié”： B项“栈”读“zhàn”,“见”读“xiàn”,其他读“jidn”: C项“赊”读“she”,其他读“she”;D项全读“jié”。 2.C解析：A项分别读“he ke kěg总”；B项分 别读“”;C项全读“jing”;D项分别读“wéiwěi wěiwei”。 3.C解析：A项“荫”读“yin”,其他读“yin”: B项“边塞”的“塞”读“si”,其他读“sè”；C项全读 “g”;D项“侩”读“kuài”,其他读“hu”。 4.A解析：A项全读“uàn”:B项分别读“jie、 ji伯、ji伯、j”:C项“蠡”读“”，其他读“”：D项分别读 “yiyi、yi、chan”。 5,A解析：A项都读“di”B项“缱绻”的“绻” 读“quǎn”,“疲倦”的“倦”读“juàn”,“卷土重来”的 “卷”读“judn”,“可图可点”的“图”读“quan”;C项 “黜、绌”读“chù”，“拙”读“zhu6”,“咄咄逼人”的“咄” 读“duo”;D项“揣、瑞”读“chuài”,“湍”读“tuan”, “惴”读“zhu”。 6.D解析：A项，茸qi,揖yi,纸ji,辑ji;B项， “挨近”、“挨个搜查”读“ā”，其余读“i”;C项，“记 载”的“载”读“zdi”,其余读“zà”。 7.B解析：B项都读“sh”。A项“角”读“jué”， 其余都读“iǎo”;C项“绚”读“uàn”,“殉”、“徇”读 “xùn”,“峋”读“xin”:D项“嫔”读“pin”,其余都读 “bin”。 8.D解析：A项“蔓菁”的“蔓”读“mdn”,“谩、 漫、受”读“màn”;B项“偻、褛”读“ǚ”，“屦”读“jù”， “擞”读“sǒu”;C项“瘦削”的“瘦”读“shòu”,“馊、搜” 读“su”,“叟”读“su”;D项都读“shao”。 9.D解析：A项“朴、讣、仆、扑”的读音依次为 “po、fù、pú、pū”；B项“脯、捕、铺、哺”的读音依次为 “f、bǔ、pū、bǔ”：C项“焰、陷、掐、谄”的读音依次为 “yàn、xidn、qia、chǎn”;D项都读“Xuan”。 10.A解析：A项都读“yng”。B项“弱不禁 风”的“禁”读“jin”,其余读“jin”;C项“口供”的“供” 读“gòng”,其余读“gong”;D项“澄沙”的“澄”读 “deng”,其余读“cheng'”。 11.B解析：A项“杀戮”的“戮”读“ù”，“谬论” 。 的“谬”读“miù”，“未雨绸缪”的“缪”读“mu”,“寥若 晨星”的“寥”读“Iáo”;B项都读“cu”;C项“報学”的 “辍”读“chuò”，“拾掇”的“报”读“du6”,“缀字成文” 的“缀”读“zhU”,“嘤嘤啜泣”的“啜”读“chuò”；D项 “瞳孔、潼关”的“瞳、潼”读“tóg”,“人影幢幢”的 “幢”读“chuang”,“招摇撞骗”的“撞”读“zhuang”。 12.B解析：A项“刹”应读“chà”；C项“漂”应 读“piǎo”;D项“湃”应读“pdi”。 13.C解析：A项“创”读chuang;B项“潜”读 “qidn”,“畔”读“pàn”;D项“绮”读“q”。 14.A解析：B项“巷”应读“hàng”:C项“畔”应 读“pdn”;D项“景”应读“ying”。 15,A解析：B项“偌”读“ruò”；C项“砾”读 “”;D项“罹”读“1”，“癖”读“p”。 16.D解析：A项“g”应读“k”;B项“shuā”应 读“shuan'”;C项“xing”应读“xin”。 17.D解析：A项“徇”读“xùn”;B项“遂”读 “su”;C项“矫”读“jiǎo”。 18.C解析：A项“mo”应读“mù”；B项第二个 “gang”应读“jiang”;D项“qi”应读“qi”。 19.C解析：A项“yàn”应读“yà”；B项“jiù”应 读“gui”;D项“mi”应读“m”。 20.C解析：A项“糙”读“cāo”;B项“浃”读 “jiā”；D项“绦”读“tāo”,“帖”读“tiè”。 21.B解析：A项分别读“Xuexue xue xué”： B项分别读“yanyan yànydn”;C项分别读“kui kui kui kui”;D项分别读“jing jing jing jing”。 22.B解析：A项“续”读“Xù”，“读”读“dòu”, “椟、犊”读“dú”'；C项“银、垠”读“yin”,“痕”读“hn”, “根”读“gen”;D项“苦”读“kǔ”，“故、固”读“gù”， “胡”读“hú”。 23,A解析：A项“ding'应读“zhàn”。 24.B解析：B项“zheng”应读“zheng”。 25,B解析：B项“gou”应读“gu”。 26.D解析：D项“蜘蹰”的“蜘”应读“chi”。 27.D解析：D项“杉篙”的“杉”应读“shā”。 28.B解析：A项“c”应读“z”;B项“qi”应读 “jia”,“qiu”应读“jiū”；C项全对；D项“pi”应 读“bei”。 29.B解析：A项“mdng”应读“méng”;B项 “bà”应读“p”,“kè”应读“kǎ”；C项、D项全对。 30.B解析：A项“tang”应读“shang”;B项 “mò”应读“mù”，“1di”应读“lai”;C项全对；D项 “man”应读“wàn”。 专题2识记并正确书写 现代常用规范汉字 十年高考母题原型训练 题源1利用同音设置陷阱 1.D解析：A项“歌声渺茫”；B项“寥廓”；C项 “萧索”；D项全都正确。 2.B解析：A项：wei/wei、guo/tidn、mdú/mi;B 项：qing/jing、yi/qi、chù/chi;C项：qi/ji、gan/kàn、 jue/jue;D项：yan/ying、xùn/xun、can/cen。 3.B解析：本题考查识记现代汉字字形的能 力，能力层级为A。A项以起山林一一以启山林： C项振辐——振幅；D项坐阵—一坐镇。该题涉及 错别字中的同音字，要弄清词义，以词义推断字形。 4.A解析：B项“以逸代劳”中的“代”应为“待” (等待)：C项“鸠占雀巢”中的“雀”应为“鹊”： D项“吓马威”中的“吓”应为“下”，该词原指官吏初 到任时对下属显示的威风，后泛指一开始就向对方 显示自己的成力。 5.D解析：A项“闲熟”应为“期熟”(“蜩”为“熟 悉、熟练”之意，而“闲”在现代汉语中无此意)： B项“肆”应为“肆”；C项“化了装”应为“化了妆”，“粘 地”应为“沾地”。 6.A解析：本题考查识记现代常用汉字的字形， 能力层级为A。辨析字形常考查音近字、形近字，词语 多是双音节词语、四字成语或多字熟语等。要注意媒体 常用的汉字的正确写法，本题中涉及的词语都是人们经 常写错的一些词语。要熟悉《现代汉语常用字表》的所 有汉字，牢记《咬文嚼字》杂志社公布的《当代汉语出版 物中最常见的100个别字》。A项“凭心而论”应为“平 心而论”。本题中的“平心而论”可以据义辨形，“平心而 论”意为平心静气地评论。 7.D解析：本题考查识记现代汉字的字形，能 力层级为A。A项“嗑碰”应该为“磕碰”；B项“辑 拿”应该为“鲜拿”；C项“大有稗益”应该为“大有裨 益”；D项“摩娑”应该为“摩挲”，“见风驶舵”应该为 “见风使舵”。 题源2利用形似设置陷阱 1.D解析：本题考查现代汉语常用字字形的辨 析能力。A.轻歌慢舞·轻歌曼舞；B.影牒·影碟； C.结骨眼·节骨眼。 2.D解析：本题考查识记现代汉语常用字字形 的能力，能力层级为A。“嘻戏”应该为“嬉戏” “嘻”为叹词或象声词，“嬉”是游戏、玩耍的意思，要 以义定形，避免因行近和音近而出现的错别字。 3.B解析：A项，侯一候；C项，萃 粹：D项，亲一青。 4.A解析：本题考查识记现代汉语的字形，能 力层级为A。解答此题需注意同音字、形似字的正 确书写。B项“朗颂”应改为“朗诵”：C项的“膨涨”应 改为“膨胀”；D项的“擅旗息鼓”应改为“偃旗息鼓”。 5.C解析：A项“独挡一面”中的“挡”应为 “当”；B项“合盘托出”中的“合”应为“和”；D项“膨 涨”中的“涨”应为“胀”。 6.B解析：本题考查学生对现代汉字字形的准 确识记，能力层级为A。A项“誓死如归”中“誓”应 为“视”；B项“慰籍”中“籍”应为“藉”，“弱不经风”中 “经”应为“禁”：C项“举步为艰”中“为”应为“维”：D 项“磬竹难书”中“磬”应为“整”。 7.C解析：本题考查识记现代汉字的字形，能 力层级为A。A项“名信片”的“名”应为“明”。“明 信片”是指专供写信用的硬纸片，邮寄时不用信封。 也指用明信片写作的信。“名片”是指交际时所用的 向别人介绍自己的长方形硬纸片，上面印着自己的 姓名、职务、地址等。所以，“明信片”不能写作“名信 片”，“名片”也不能写作“明片”。“能曲能伸”的“曲” 应为“屈”。“能屈能伸”语出《易·系辞下》：“尺蠖之 屈，以求信也；龙蛇之蛰，以存身也。”能弯曲也能伸 直。指人在失意时能忍耐，在得志时能大干一番。 B项中“泊来品”的“泊”应为“舶”。“泊”的意思是 “停船，停留”，“漂泊”是指随波漂浮或停留，比喻居 无定所、流浪。“舶”读“b6”,意思是“航海大船”，“舶 来品”指通过航船从国外进口来的物品，而不是从海 上漂泊来的物品。因此，“舶来品”不能写成“泊来 品”。“班马”的“班”应为“斑”。另外，该项中的“按 语”与“案语”系同形词，考生有可能误判。C项虽无 错别字，但却带有较大的迷惑性：一是“宣泄”的 “宣”，易受“泄”字形旁的影响，误为“渲”；二是“炒鱿 鱼”的“鱿”易望文生义，误为“油”。D项中“针贬”的 “贬”应为“砭”。“砭”是古代治病的石头针，“针砭” 比喻发现或指出错误，以求改正。“挖墙角”的“角” 应为“脚”。“墙角”，指两堵墙相接而形成的角落： “墙脚”，则是指墙根，是支持整幢建筑的基础部分。 “挖墙脚”即拆台，是一种比喻性的说法，形容一种极 其危险的破坏行为。 题源3利用辨词义设置陷阱 1.C解析：A项“膨胀”指物体的体积增大，泛 指事物的扩大或增长，与水无关。B项“捉迷藏”蒙 目相捉或寻找躲藏者的游戏，比喻言行故意使人难 以捉摸，不是谜语，而是重点在于让人寻找。D项 “名门望族”指高贵的、地位显要的家庭或有特权的 家族，“望”指有声望，不是兴旺。 2.C解析：本题考查识记现代汉字字形的能 力，能力层级为A。A项纷至踏来一一纷至沓来，B 项招聘启示—招聘启事，D项黔驴计穷—黔驴 技穷。字形考查重在音近与形近致误两大类，应特 别注意因形音均相近而致误的别字以及易混字。解 题时需根据词义来分析，以义定形。 3.C解析：本题考查识记现代汉字字形的能 力，能力层级为A。命题注重语境，尤其是在句子中 的运用；考查以音近易混字为主，并且多侧重近义词 语。A项“立杆见影”应为“立竿见影”。B项“偏面” 应为“片面”，“片面”既可以指单方面的，也可以指偏 于一面的（与“全面”相对），“偏面”不算是一个词语， 顶多就是在偏面、正面这么具体的时候用到，也不规 范。D项“高潮叠起”应为“高潮迭起”。按1986年 重新发表的《简化字总表》的调整，“叠”不再作为 “迭”的繁体字处理，“重叠”“叠床架屋”“峰峦叠翠” 的“叠”不能写作“迭”，“高潮迭起”的“迭”不能写作 “叠”。该题涉及错别字中的同音字和形似字，要弄 清词义，以词义推断字形。 4.A解析：B项中“恢”应为“该”，“振”应为 “震”：C项中“搏”应为“博”，“质”应为“置”；D项中 “吓”应为“下”。 5.A解析：本题重，点考查识记并正确书写现 代常用规范汉字，能力层级为A。B项悠一游：C项 屈一曲；D项薄一簿。 6.C解析：本题考查识记现代常用汉字的字 形，能力层级为A。该题提供了语境，就所考查形式 来看，要求考生选出有错别字的一项，难度有所降 低。要注意从具体的语境中辨别词语的意义，根据 词语的意义辨别词语的字形，C项中的“急功进利” 应改为“急功近利”。“急功近利”出自汉朝董仲舒的 《春秋繁露·对胶西王》：“仁人者正其道不谋其利， 修其理不急其功。”意思为急于求成，贪图眼前的成 效和利益。 7.B解析：本题考查识记现代汉字的字形，能 力层级为A。A项“前事不忘，后世之师”的“世”应 为“事”。该熟语语出《战国策·赵策一》：“前事之不 忘，后事之师。”师：借鉴。记取从前的经验教训，作 为以后工作的借鉴。C项“惮精竭虑”的“惮”应为 “殚”。殚：竭尽；虑：思虑。形容用尽心思。D项“彪 柄”的“柄”应为“炳”。“彪炳”的意思一是形容文采 焕发，二是照耀。 8.B解析：A项“发贴子”应为“发帖子”。C项 “眼花瞭乱”应为“眼花缭乱”。D项“延袭”应为“沿 袭”。 高考题源拓展测试 音同音近字的误写 1.B解析：A项“皇皇不可终日”中的“皇皇”应 写作“惶惶”：C项“忧柔寡断”中的“忧”应写作“优”； D项“销脏灭迹”中的“脏”应写作“赃”。 2.C解析：A项，腊一蜡；B项，泱一殃；D项， 渲一宣。 3.B解析：A项，拌一绊；C项，缉一辑；D项， 倍一辈。 4.B解析：A项，走投无路；C项，陷阱；D项， 肝胆俱全。 5.D解析：A项，口惠而实不至；B项，敏于事 而讷于言；C项，振聋发聩。 6.C解析：A项“殒落”应为“陨落”；B项“璀灿 夺目”应为“璀璨夺目”：D项“明查秋毫”应为“明察 秋毫”。 7.C解析：A项“哀”应为“唉”：B项“及”应为 “极”；D项“事”应为“是”。 8.C解析：A项“焕”为“涣”；B项“渲”为“宣”； D项“慌”为“荒”。 9.D解析：A项闲情逸致；B项享誉中外；C项 历经沧桑。 10.C解析：A项“必”为“毕”；B项“诫”为 “戒”，“予”为“与”，“梁”为“粱”；D项“璜”为“潢”。 11,A解析：B项“讫”为“迄”；C项“理”为 “里”；D项“计”为“济”。 12.D解析：A项“愁”应为“筹”；B项“义”为 “意”；C项“近”为“尽”。 13.A解析：B项“积”为“集”；C项“公”为 “恭”；D项“规”为“轨”。 14.D解析：A项忧一扰：B项鱼一渔：C项 梁一粱。 15.C解析：A项“真知卓见”的“卓”为“灼”： B项“标新立意”的“意”为“异”；D项“焕然冰释”的 “焕”为“涣”。 16.B解析：A项卓一灼；C项抵一诋；D项 偌一诺。 17.C解析：A项堕一坠；B项留一流；D项 拆一坼，逸一轶。 18.A解析：B项“腊”为“蜡”，“烁”为“铄”； C项“迷”为“弥”；D项“盅”为“蛊”，“致”为“至”。 19.C解析：A项船一床；B项竞竞；D项风 毛鳞角一风毛麟角。 20.B解析：“焦燥不安”中“燥”应为“躁”。 21.B解析：B项的“如掾大笔”的“掾”应是 “椽”。 22.B解析：安祥一安详。 23.B解析：A项漫一慢，稽一讥；B项赖一癞； C项蜇一蛰，肿一钟；D项谪一摘，需一须。 24.D解：A项秀一绣，烩一脍；B项涂一茶， 脏一赃；C项恭一躬，减一简；D项步一部。 25.D解析：A项原一源，渊一远：B项查一察， 志一智；C项戌戊一戊戌，距一矩：D项浑一浑。 26.A解析：A项“缅”为“湎”；B项“宏”为 “弘”，“尝”为“偿”：C项“循”为“寻”，“鱼”为“渔”： D项“旺”为“望”，“恰”为“洽”，“装”为“撞”。 27.A解析：A项拔一跋；B项裨一稗，壁一璧， 濯一擢；C项非一飞/蜚，承一成；D项添一填，垣一 炬，测一衡。 28.D解析：A项繁一烦；B项浑一浑；C项重一 崇，汇一会，燥一躁，模一膜；D项直一执，成一承。 29.C解析：A项钉一订，于一予，阻一狙，步 部：B项象一像：C项健一键，博一搏；D项霉一梅。 30.B解析：A项愁一筹；B项奠一莫，书一抒； C项飞一蜚；D项全对。 31.C解析：A项无错；B项“记”为“计”：C项 “金壁辉煌”的“壁”为“碧”，“流连往返”的“往”改为 “忘”；D项中“就续”的“续”改为“绪”，“必需”的“需” 改为“须”，“上冈”的“冈”改为“岗”。 32.C解析：A项全对；B项“惟”为“雏”，“浑” 为“诨”：C项“由”为“尤”，“驶”为“使”，“惮”为“殚”； D项“誓”为“视”，“贯”为“惯”，“头”为“投”，“壁”为 “壁”。 33.D解析：A项泡一炮，沾一玷，慌一皇， 醒一省；B项贬一砭，芋一竽，杆一竿，杆一竿：C项 胳一络，颈一胫，如一茹，谎一荒；D项晕一荤，冒一 贸，废一费。 34.D解析：A项复一覆，坤一绅；B项欠一款， 戍一戌，斜一邪；C项栩一诩，殒一陨，恢一灰； D项缅一湎，霎一刹，循一徇，近一进。 形似字的误写 1.A解析：B项绌一拙；C项操一躁；D项嘘 嘘一吁吁。 2.C解析：A项金榜提名一题；B项倬一绰， 奇一其：D项下冈一下岗。 3.B解析：A项“扭”为“纽”；C项“风彩”的 “彩”为“采”；D项“防”为“妨”。 4.A解析：B项“慌”为“皇”，C项“如”为“茹”， “事”为“是”，“箭”为“剑”；D项“妆”为“装”，“贻”为 “怡”，“滥”为“澜”。 5.C解析：A项“究”为“答”；B项“直”为“执”， “妄”为“枉”：D项“官”为“冠”。 6.B解析：A项“励”为“厉”：C项“枉”为“妄”， D项“曲”为“屈”，“功”为“工”。 7.D解析：A项“坛”为“昙”，“园”为“源”：B项 “青”为“清”，“明”为“名”；C项“是”为“适”，“途”为 “涂”。 8.C解析：A项“垅”为“陇”，“晨”为“辰”；B项 “事”为“是”，“盖”为“概”：D项“雀”为“鹊”。 9.C解析：A项“输”为“疏”；B项“意”为“义”， “钟”为“衷”：D项“逾”为“渝”，“愁”为“筹”。 10.B解析：A项赢一盈；C项厉一励：D项 清一轻，留一流。 11.C解析：A项份内份外一分内分外；B项反 映灵活一反应灵活：D项能伸能曲一能伸能屈。 12.D解析：A项接一裁；B项金榜提名一金榜 题名；C项合盘一和盘。 13.D解析：A项“换”为“幻”；B项“复”为 “覆”：C项“膊”为“搏”，“繁”为“烦”。 14.C解析：A项“自欺其人”应为“自欺欺人”： B项“后事之事”的后一个“事”应为“师”；D项“杆”应 为“竿”。 15.B解析：A项，理一礼：C项，撕一厮；D项， 整一馨。 16.C解析：A项中“吡邻”应为“毗邻”；B项中 “业精于勤荒于嘻”应为“业精于勤荒于嬉”：D项中 “消毁”应为“销毁”。 17.B解析：A项中的“己”应为“已”；C项中的 “迭”应为“叠”；D项中的“减”应为“简”。 18.B解析：A项佚一帙：C项满一漫；D项 轰一哄。 19.B解析：A项提词一题词；C项座 坐；D项采一彩。 20.C解析：A项需子可教；B项安分守 己；D项晦涩。 21.B解析：A项齐一其；C项事一是；D项 芜一无。 22.A解析：辩一辨。 23.D解析：付一敷。 24.B解析：安祥一安详。 25.C解析：层峦叠嶂。 26.C解析：A项粟一栗；B项粹一萃；C项 匮一簧，示一事：D项园一源。 27.B解析：A项步一部：B项井一阱，谈一淡： C项提一题：D项致一制。 28.A解析：A项莫一漠，鱼一渔；B项扰一挠； C项操一躁，继一既，栗一粟；D项实一时。 29.A解析：A项画一化，板一坂；B项经一径； C项奇一其；D项涣一焕。 30.C解析：A项涌一拥：B项荫一菌；C项 章一张，恭一躬。 31,C解析：A项杖一仗；B项急一疾，头一投， 复一覆C项苍一沧，粹一萃。 32.A解析：A项至一致，估一沽；B项标一彪。 33.B解析：A项禁一噤；B项壁一碧，事一是， 伤一丧，扑扑一仆仆：D项尚一上。 34.B解析：A项痴一雌；B项径一胫，密一秘， 事一世：C项返一反，返一反。 35,B解析：B项炫一眩，倍一备，壁一璧：C项 溪一蹊，涨一胀；D项耽耽一眈眈。 36.D解析：B项蚂一马；D项震一振，份一分， 顶一鼎，冤一怨。 37.B解析：A项帮一邦，哀一唉；B项谋一牟； C项矛一茅，蔽一敝；D项默一墨，旺一望。 38.D解析：A项幸幸一悻悻，做一作：B项 鹊一雀，免一勉：C项冲一充，震一振；D项裹一果。 39.A解析：A项违一韪，失一释；B项寇一蔻； C项密一秘：D项费一废。 40.B解析：A项股一鼓；B项慌一荒，迹一鲼； C项恭一躬；D项规一轨。 41.B解析：A项般一斑：B项克一恪，斥一嗤： C项记一计；D项才一裁。 42.A解析：A项志一致；B项暗一黯，具一俱： C项频一濒，敬一微；D项诲一晦，成一承。 43.C解析：A项中“括”应为“恬”；B项中“挺” 应为“艇”；C项中“批”应为“披”，“篷”应为“蓬”；D项 中“旗”应为“棋”。 44.B解析：A项“予”应为“与”；B项“肆”应为 “肄”，“诌”应为“刍”，“幅”应为“辐”，“误”应为“悟”； C项“灿”应为“璨”：D项“拔”应为“跋”，“流”应为 “浏”。 45.B解析：B项报一抱，蔽一敝；C项宣一喧： D项暇一遐。 专题3正确使用标点符号 十年高考母题原型训练 题源1点号的用法 1.B解析：B项中省略号后的逗号应去掉。 2.A解析：后面几句是四个连续的问句，所以 “都有什么样的鸟”和“有多少鸟会住进去”之后都应 用问号。 3.C解析：A项“景区门票由谁定、如何定、定 多少”作句子的主语，不存在疑问语气，问号应改用 逗号：B项是直接引语，最后的句号应放在后引号 内；D项“当代文坛大家文库”不是书名，应将书名号 改为前后引号。 4.B解析：本题重点考查顿号、引号、破折号、 省略号、问号、括号（括号内外标点）的用法，能力层 级为D。这些都是比较常用且用法较复杂的标，点符 号，平时要熟练地掌握其基本用法，熟悉其使用过程 中常见的错误，敏锐地觉察并避开试题中由这些错 误设计成的“陷阱”。A句中“规模小、技术、产品、管 理水平落后”、“面临的竞争程度高”、“市场需求变化 快”是大的并列关系，因而第一个与第四个顿号应改 为逗号。C句中“有什么事情需要帮助”虽是问句， 但它作了“问”的宾语，句尾不能用问号。或者改为 直接引语，即问：“有什么事情需要帮助？”D句考查 括号内注释的标号符号的使用，行文中的注释性的 文字是注释句子里的“杂志”的，因而括注紧贴在被 注释词语之后，且注释性文字结束时的句号应去掉。 5.D解析：A项“是他的体型？他的亲切？还是 他的什么？”是选择问，应将前两处问号都改成逗号；B 项“团结、友谊、交融、发展”应改用前后引号，“上海东方 明珠电视塔”上的引号没有必要使用，应删除；C项“一 街一巷总关情”后的句号应移至后引号外。 6.A解析：B项问号误用，应为句号：C项倒装 句中叹号不应该前置；D项冒号领属范围有误，“工 作人员”后为句号。 7.D解析：本题考查标点符号的运用能力。 A项两个冒号不能连用，可将第二个冒号改为逗号； B项引号内的内容是作为一个成分，最后的句号应 放在后引号外面；C项两个“吗”后的逗号都应改为 问号，“哈哈”后的句号应改成省略号。 题源2标号的用法 1.⑦⑥解析：此题考查正确运用标，点符号 的能力，能力层级为D。①⑤的引号的作用是引用， ⑦的引号则表明词语的特殊用法：②⑧的破折号作 用是强调突出，⑥的破折号作用是解释说明。 2.A解析：本题考查正确使用标点符号，能力 层级为D。B项“《序言》”不能用书名号，“序言”是这 本书中的文章，应该用引号；C项“他就以鬼神为饵” 后面应该用分号，前后两句存在并列关系；D项“具 有制冷、解冻迅速”、“操作方便”、“安全性能高等特 点”中间应该用逗号。 3.B解析：A项应改为：张依朋把自己的烦恼、 苦闷一股脑儿地向王校长倾诉着，说话中间还不停 地叹着气。C项后半句应改为：先凿哪面墙呀？是 都凿了哇，还是留下一面啊？D项删除省略号再加 句号，或删除“，等等”。 4.①：“②。”③(《④》⑤，⑥) 5.D解析：D项，“重庆日报”在句中是单位，故 不用书名号：“不朽的红岩”是栏目，应用引号，不用 书名号。 6.C解析：A项中引文内的“感受场馆，观察对 手，摸清自身”与“三项任务”构成解说关系，所以应 该将“三项任务”后的逗号改成冒号。B项中“健康 秩序、健康生活”是“主题”，而不是书名或其他作品 名，不能使用书名号，应该换成引号。C项中冒号前 面提出了两方面的困难，后面是一个结论，所以冒号 使用正确，其中的顿号也是正确的，“旅游线路老化” 和“接待能力不足”，“游客口味不一”和“经济承受能 力不同”，充当了“是”的宾语，它们都属于句中停顿， 所以用顿号。D项中最后一个分句内虽然含有疑问 代词“如何”，但是这个分句是陈述句，所以不能使用 问号，应该把问号改成句号。 7.A解析：B项中双引号属于误用，应删除，可 在“核电站”后加表注释作用的破折号。C项中“经 济的发展”和“城市的扩大”两个并列短语后的逗号 应为顿号；另外双引号也不必使用，应删除。D项中 冒号误用，应删除。 8.D解析：A项，句中书名号应该用引号，括号 及其内容是对“雅思考试”、“博思考试”的解释，所以 应分别放到“考试”后面；B项，句中并非表示疑问， 所以不应用问号，第一个问号应用逗号，句末用句 号；C项，句中不是直接引述别人的话，不能用冒号， 应用逗号。 9.A解析：B项，“我是怎样一个人”和“我有一 个怎样的方案”是句中的成分，不应用冒号和问号。 C项，“计划”不是书名，不能用书名号，而应该用引 号。D项，问号改为逗号，分句较短时应该用逗号， 而不能用分号。 高考题源拓展测试 1.C解析：A项，第一个句号改为冒号，两个分 号都改为逗号；B项，前面的问号改为逗号，后面的 改为句号；D项，句号应放在括号后面，括号内的文 字应有书名号。 2.D解析：A项，分号错，应为逗号：第一个句 号应为冒号。B项，第一个问号应删掉或改为逗号。 C项，“诊治个性化”之后的逗号应改为句号。 3.D解析：A项，冒号应改为分号；B项，“说” 后用冒号或句号移至引号外：C项，应改为：《致恰达 耶夫》选自《普希金诗集》（戈宝权译，北京出版社 1987年版，略有改动)。 4.B解析：A项，问号改为句号；C项，括号为 句内括号，紧挨着“燕京”：D项，“人群”后的逗号改 为句号。 5.C解析：A项，句内括号，括号内的句号删 去：B项，括号内“头尾”与“主体”之间应加顿号；D项 的括号是句内括号，前面的逗号应移至括号后。 6.C解析：A项，最后的句号要放在引号外：B 项，“意图”后逗号要去掉，否则句意不明；D项是选 择问句，第一个问号改为逗号。 7.B解析：A项，删掉括号内句号；C项，删掉 “绿肥红瘦”引号：D项，句末句号移至“卑鄙者的圈 套”后。 8.A解析：先根据④处判断，人物说话的内容 在“说”的两边，“说”后应为逗号，据此排除B、C两 项：⑤处是说话内容的全部结束，应为句号且在引 号内。 9.C解析：A项，分号应改为逗号；B项，书名 号应改为引号：D项，两个括号应分别在“开始”、“藏 止”前面。 10.A解析：B项为陈述语气，句末问号应改为 句号：C项句末的括号为句内括号，应紧挨句尾放在 句号前；D项“将要起来使人类苏生，或者使人类灭 尽”为部分引用，句号应放在引号外。 11.B解析：A项，问号改为句号；C项，第二个 书名号改为引号；D项，最后一个逗号改为冒号。 12.D解析：A项，把句末问号改为句号：B项， 把“同学们”前面的逗号改为句号；C项，括号前的逗 号应放在括号后。 13.A解析：B项，“院校”后应为分号：C项，句 末的句号应在引号内；D项，断断续续地说话，应该 用省略号来表示，不用破折号。 14.C解析：A项，“（王力《古代汉语》1981年 版)”应放在引号外边。B项，问号应置于句末，倒装 成分之间用逗号。D项，“和”前面的顿号删去。 15,B解析：A项“黄金甲”“无双”都是歌曲名， 所以都应该用书名号；C项两个分号改成逗号： D项双引号里面的句号应移到双引号的外面。 16.D解析：A项“体育场中央”、“体育场上空” 是两个并列的层次，应将“放声歌唱”后的逗号改为 分号；B项后两个疑问句均作“关心”的宾语，成为陈 述句，两处问号，前一个变成逗号，后一个变为句号： C项冒号只管到“发生变化”，将“发生变化”后的逗 号改为句号。 17,C解析：“不知道”所领起的句子是陈述语 气，句末不该用问号。 18.D解析：“随缘”后面的逗号改为句号。 19.D解析：“关于湘鄂粤赣四省农民秋收暴动 大纲”应该用书名号。 20.B解析：分号都应改成逗号。 21.D解析：括号内容是对“CPI”的注释，应紧 接其后。 22.B解析：A项第二处逗号误用，应改为分 号；C项两处书名号误用，频道不用标点符号，应去 掉：D项中的冒号误用，应改为逗号。 23.B解析：A项非独立引用，句号应放在后引 号之外；C项“大庆晚报”是报刊名，应加书名号： D项并列层级不清，“叙述语言”与“个性化的人物语 言”为大一层级的并列，二者之间的顿号应改为 “和”字。 24.D解析：A项冒号去掉：B项“二、三十米” 是概数，中间不能用标点，去掉顿号；C项选择问句 中第一句后不能用问号，将第一个问号改为逗号。 25.D解析：A项“责任”只是作文题目，而不是 文章，应该用引号而不能用书名号。B项“是…还 是…”是选择问句，中间的两个问号应改为逗号， 句尾句号改为问号。C项“阿…这一天”是夹注， 应在原文“…这一天”后加破折号。 26.C解析：A项改逗号为句号或改冒号为逗 号；B项去掉第二个逗号；D项改顿号为逗号。 27.C解析：A项的句子是陈述句，“说了声”与 “王大爷再见”之间没有停顿，冒号多余，删去，“再 见”后的感叹号也应删去。B项句子中各并列成分 之间应用逗号，分号应改为逗号。D项“至于谁来当 我们出版社的总编辑”只是全句的话题，问号应改为 逗号。 28.D解析：A项冒号改为逗号；B项“懒婆娘 的裹脚布一又长又臭”加引号；C项两个逗号均改 为问号。 29.C解析：A项第二、三、四处的逗号应为顿 号；B项第二个句号应放在引号里面：D项第二个逗 号应改为分号。 30.B解析：A项“说”后的冒号应改为逗号； C项“笔画里”、“结构里”后面应该用顿号；D项“《论 语》（述而）”应改为“《论语·述而》”。 31,C解析：A项“精华”后的逗号改为破折号： B项问号改逗号；D项“首卷”应加括号。 32.D解析：③tǎ这一注音应括起来放在引号 内“獭”之后，Iài这一注音也是如此：④（公元1900 年)应放在“庚子年”后。 33.C解析：“《后汉书·儒林传下》”是对《春秋 左传解》的补充注释，故①处用后书名号和前括号； “儒林传下”是《后汉书》中的一篇，故②处用间隔号： ③处用后书名号和后括号：“指上文刘”一句是对“服 虔之徒，殊劣于此辈”一句的解释，故④⑤处用括号， 且⑤处的逗号在括号外。引文是句子的宾语，所以 ⑥处应用后引号且句号在引号外。 34.(1)将括号及括号内的内容移到“元夕”后。 (2)将破折号改为冒号，分号改为逗号。 解析：解答本题应注意以下标点符号的使用原 则：注释、说明时，应用括号，括号紧跟在被注释的词 语后面；用在总说性话语的后面，表示引起下文的分 说用冒号：句中没有逗号，不能直接用分号。 35.D解析：A项小并列之间用顿号，大并列之 间用逗号，分号应改为逗号。B项三个句子均需作 出回答，后三句均应用问号。C项引号里的内容只 是作为句子的一部分，逗号应移到后引号外。 36.A解析：B项“以人为本，安全第一”应加双 引号，起强调作用。C项破折号应改为有提示作用 的冒号。D项“力量”后的逗号应改为句号或冒号。 37.D解析：“不断地进行钻研、不断地草新、不 断地创造”是并列谓语，其间的顿号应改为逗号。 38.B解析：B项第二句有感叹意，句末的句号 应改为感叹号。 39.A解析：B项冒号与“即”重复；C项应为 “蚊子叮泥菩萨一一看错了对象”；D项应为《孩子爱 看〈西游记〉》。 40.D解析：A项“一二百米”是估计数，中间不 用顿号；B项是陈述句，问号应改成逗号；C项书名号 应改为引号：包含“关于联合举办中学生写作讲习班 的招生启事”。 41,A解析：B项“看”后应用逗号，“梨花”后应 用惊叹号；C项括号前的句号及引号应放置在括号 后：D项用“等等”因而不能用省略号。 42.D解析：A项“2006首届中国演艺界十大 孝子”应用引号：B项最后一个分句是陈述句，应改 问号为句号，“超女”上的双引号应改为单引号：C项 直接引用与间接引用混合使用，句号应在引号之外。 43.D解析：A项“想着”后应为逗号；B项“呀” 后应为逗号，“大小姐”后为问号；C项“知己”后为逗 号，“相反”后为分号。 44.B解析：A项最后一个分号改为冒号，表总 结上文：C项“钢琴诗人”需要加引号，表特定称谓： D项句号放在引号内。 45.C解析：A项“政府工作报告”是文章，应该 加书名号；B项后两个句子是选择问，两个句子之间 应该用逗号；D项句末的句号应该放到引号之后。 专题4正确使用词语（实词和虚词） 十年高考母题原型训练 题源1正确使用实词 1.D解析：第一空表让步关系，第二空表递进 关系，第三空表因果关系，第四空表假设关系。 2.C解析：“国是”指国家大计，人大代表和政 协委员聚集北京商量的肯定是“国是”。“何况”用反 问的语气表示更进一层的意思，所给语句为反问句， 故用“何况”。“名誉”意为名声，多指个人，结合语句 用“名誉”更好。综上，此题选C。 3.C解析：“提出”指表示出来；“提醒”指指出 某事情或道理，让对方注意。根据语境，第一个空应 填“提醒”。“产生”指从已有事物中生长出新事物： “引发”指引起，触发。人的某种感觉应是“产生”的， 故第二个空应填“产生”。“适合”指适宜，符合；“合 适”指符合主观或客观的要求。根据语境，第三个空 应填“合适”。 4.C解析：①句应注意理解“以乐景写哀情”， 而“落花时节”是满眼凋零的景象，不是乐景；“细柳 新蒲”是岸上依依柳丝，水中抽芽的新蒲，这是乐景， “为谁绿”陡然一转，以乐景反衬哀情，给人某种强烈 感觉的精神表现或景象。此处应用“细柳新蒲”。 ②句“气氛”是指一定环境中给人某种强烈感觉的精 神表现或景象，“氛围”是指周围的气氛或情调。此 处应用“氛围”。③句“两全其美”是指做一件事顾全 两个方面，使两方面都很好；“一举两得”指做一件事 情，得到两种收获。原句中“生产木材”和“保持水 土”是两种收获，“荒山造林”是一举，所以此句应用 “一举两得”。 5.C解析：“培育”有培养幼小的生物，使它发 育成长和培养（如培养一代新人等）之意。在句中与 主语“湘江”、宾语中心语“乡村和城市”不搭配。“传 续”是继承、延续之意，A项正确。“沉浮”有“起伏、 消长”之意，B项正确。“涵养”有“蓄积并保持”之 意，D项正确。答题时，可以从词义、搭配习惯、适用 范围等方面加强对实词的辨析。 6.B解析：“钟爱”比“喜爱”的程度重很多，而 且一般用于指人，故不适合本处：“洋洋洒洒”一般指 谈话或写文章连绵不断，不及“纷纷扬扬”形容飘舞 的雪花更合适；“飘动”不及“浮动”更适合描绘无影 无形的香气，何况这是宋人林逋诗中的典故；“好像” 与“犹如”意同，只是前者较口语化，而后者较文雅， 后者更适合此处的语言风格。 7.D解析：质对：对证，对质。质询：质疑询问。 “质对”侧重对某一问题的核对，“质询”侧重对某一 问题的疑虑。本题指的是“代表、委员”就疑虑问题 询问“官员”，因而应选“质询”。“协议”指国家、政党 或团体间经过谈判、协商后取得的一致意见。“协 约”指协商定立的条约，一般指大的方面。本题所指 对象是两个部门，“协议”更合语境。翌日：次日。前 面应该有表示“某一天”的词。不日：要不了几天；几 天之内（多用于未来）。本题“将启程”，前面又没有 表示“某一天”的词，显然用“不日”才合语境。 8.B解析：时间：既可以指有起点和终点的时 段，也可指时段里的某一点。瞬间：转眼之间。因此 ①句中应填“瞬间”。“效劳、效力”都有出力服务的 意思，但在具体运用上有差别，“效劳”出力服务一般 是死心塌地、心甘情愿、不图回报的。“效力”出力服 务，一般有等价交换的意思，含有我出力你给报酬之 义。根据语境，②句应选“效力”。“从属”的意思是： 依从归属。而“归属”的意思是：属于，划定从属关 系。根据语境，③句应选“从属”。 9.B解析：“也”有“表示同样”的意思，“更”表 示递进关系，更进一层。结合给定的语句内容，侧重 于谈“行者”，因此第一个空应填“更”。躬行：亲身实 行。躬身：①亲身，亲自：②弯下身子。结合句意，第 二个空应填“躬行”。“发挥”在此意为把内在的性质 或能力表现出来，“体现”是某种性质或现象在某一 事物上具体表现出来。 10.D解析：“涌动”更有力、更有朝气。“调剂” 带有调和之意。“山长水远”比喻道路遥远艰险，符 合语境意。 11,A解析：投降：停止抵抗，放下武器。投 诚：诚心归附，也有投降的意思。根据文中“老婆的 教唆与威逼”的语境可知，只能用“投降”。“分别”与 “分头”的区别在于：“分别”是指一个人分多次做相 关的工作：而“分头”指多人同时去做相关的工作。 深孚众望：非常令对方信服；深负众望：深深辜负对 方的期望。在本语境中应选“深孚众望”。 12.A解析：约束：限制，使不越出范围。制 约：甲事物本身的存在和变化以乙事物的存在和变 化为条件，则甲事物为乙事物所制约。淡去：比喻本 来比较活跃的人或事物不事声张地逐渐退出或隐 没。淡忘：印象逐渐淡漠以至于忘记。风范：风度、 气派。风尚：在一定时期社会上流行的风气和习惯。 根据语境意可选定答案。 13.C解析：“惠赠”，敬辞，得体。A项“割断” 指截断、切断，不合语境。B项“淹没”指（大水）漫 过，盖过，使用对象错，应为“湮没”。D项“启用”指 开始使用，不能支配“退休教师”，应为“起用”。 14.B解析：“馈赠”指相互间礼品的赠送。“捐 赠”指赠送（物品给国家或集体）。故第①句选“捐 赠”。“日前”指几天前。“目前”指说话的时候，故第 ②句选“目前”。“该”指上文说过的人或事物。“本” 指自己方面的，故第③句选“该”。 题源2正确使用虚词 1,A解析：置疑：怀疑（多用于否定式），和“毋 席”构成固定搭配，符合要求。质疑：提出疑问。兴 味：名词，兴趣。符合语境意。趣味：名词，使人愉 快，使人感到有意思、有吸引力的特性。反之：与之 相反；或反过来说或反过来做。符合句意。否则：如 果不是这样。 2.C解析：感触：跟外界事物接触而引起的思 想情绪。感受：接触外界事物得到的影响体会。由 后面“他动情地说”可以看出主要是一种“情绪”。所 以第①句应选“感触”。依附：附着。依托：依靠。由 后文的“原有资源”可以知道，是“依靠”不是附着。 所以第②句应选“依托”。未免：实在不能不说，表示 不以为然。不免：免不了。“未免”作副词，后面一般 跟否定式。“不免”作副词，后面一般跟肯定式。此 处后跟的是肯定式，故第③句选“不免”。 3.D解析：A项，“牛刀小试”比喻有很大的本 领，先在小事情上施展一下。与语境中“工作经验欠 缺，实践能力不足”相矛盾。B项，“侧目”指不敢从 正面看，斜着眼睛看，形容畏惧而又愤恨。语境中没 有这个意思。C项，“失之交臂”形容当面错过，失掉 好机会。不能用于失去搭档。“固然”一词表示承认 某个事实，引起下文转折，用在此处符合语境。 4.①虽然②但是③反而④因为⑤不管 ⑥都 解析：本题考查语言表述连贯的能力。在填写 关联词时应联系上下文，辨明语句间的关系。 5,A解析：当形容人年纪不大时，“年轻”与 “年青”可通用。但“年轻”指年龄不大是相对的，而 不是绝对的。可用于十几岁至三十岁左右的人，也 可以用于四五十岁以上的人。千部队伍年轻化就是 相对来说的。“以致”是连词，用在下半句的开头，表 示下文是上文所述的原因所形成的结果（多指不好 的结果)。“以至”是连词，①表示在时间、数量、程度 范围上的延伸；②用在下半句话的开头，表示由于前 半句所说的情况的程度很深而形成的结果，第②句 即属于此种用法。“自鸣得意”是贬义词，自认为了 不起，形容极力炫耀自己，洋洋自得的样子。“踌躇 满志”形容对自己的现状或取得的成就非常得意。 用在第③句符合语境意。 6.C解析：C项中“日前”为“几天前”，陈述的 是已经过去的事，而“将”表示将要发生的事情，与句 子时态不符，应删去。A项中“了”，用在动词“说明” 的后面，表示动作或变化已经完成，合乎语境。B项 中“每”为指示代词，表示全体中任何一个或一组，合 乎句意。D项中“第”用在整数的数词前面，表示次 序，正确。 7.D解析：坦承：坦白地承认。侧重于“承认” 错误或不足。坦陈：坦率地陈述。侧重于“陈述”观 点或意见。根据句意，①句应选用“坦承”。场所：活 动的处所。场合：一定的时间、地，点、情况。②句中 “医院”就是特殊的处所，与“场合”中的“时间”、“情 况”等意思无关，故应选用“场所”。必须：副词，一定 要，表示事理上和情理上必要。必需：动词，一定要 有，不可少，强调应该有或必须有。③句表示“放弃 母语”在事理上的必要性，故应选用“必须”。必定： 表示判断或推论的确凿或必然。必然：事理上确定 不疑。从④句中“将”字可知句意为教练在赛前的预 测，属“推论”，并不是在“事理上确定不移”的结论， 故应选用“必定”。 8.①之所以②是因为③所以④也 ⑤尽管⑥但是 解析：本题考查的是虚词中的关联词。答题时 应分析句子间的关系，根据关系填写恰当的关联词 语。首先应对全段文字有一个宏观的把握，然后逐 句分析上下文之间的关系。②领起的句子是对①所 在的句子的解释，具体列举了语言的形式美；前后为 因果关系。③前后连接的句子也构成因果关系。根 据语境，④在类比中后面又出现前面的情况，故用 “也”。⑤连接的句子与⑤连接的句子内容相反，故 为转折关系。 9.①而②虽然（尽管）③但是（可是） ④无论（不管）⑤还是⑤都 解析：此题考查关联词语的正确使用。考生应 宏观把握语意关系，准确理解短语、分句间的语法关 系和逻辑关系：①为并列关系，②和③为转折关系， ④、⑤和⑥应构成条件关系。考生易忽略题中“关联 词语”这一要求，而将②、④和⑤填成实词，尽管使上 下文连贯起来了，却不合乎试题要求。 高考题源拓展测试 正确区别实词的意义 1.A解析：即期：立即；定期：有一定周期的。 配置：配备布置；安置：使人和事情有着落。境况：状 况；境遢：境况和遭逼。 2.B解析：变迁：情况或阶段的变化转移；变 草：改变事物的本质。退变：后退变化；蜕变：人或事 物发生质变。功效：功能效率：工效：工作效率。 3.C解析：“制定”强调创制决定，对象多为法 律、法规等：“制订”强调协调拟定，对象多是计划、方 案等。“抚养”是保护并教养，多用于小孩、子女等未 成年人：“扶养”是养活，对上、对下、身份平等均可用 该词。“涵养”指在受到冒犯时能宽容大度，控制自 己的感情；“修养”指在思想品质、道德、情操方面达 到一定的水平。 4.A解析：违犯：违背和触犯法律；违反：不遵 守或不符合法则、规程等。制裁：用强力管束并惩 处；惩罚：处罚。恢复：变成原来的样子；复原：恢复 原状。风格：作品体现出来的主要的思想特点和艺 术特点；风貌：风格和面貌。 5.D解析：“掩盖”是隐瞒、遮盖；“掩饰”是设法 掩盖真实的情况，着重于虚伪手段。“磋商”反复商 量，仔细讨论，强调反复、仔细；“协商”共同商量以使 取得一致意见。“流失”一般用于具体的东西，“流 逝”一般用于抽象的事物。 6.D解析：景致：风景；景观，指某地或某种类 型的自然景色，也指可供观赏的景物。冲撞：撞击： 冲击：比喻干扰或打击使受影响。相对：依靠一定条 件存在，随着一定条件变化；相应：互相呼应或照应。 7.C解析：付与：交给；赋予：交给重大任务。 悖时：违背时代；背时：不合时宜，倒霉。发泄：尽量 发出情欲或不满情绪；宣泄：舒散吐露心中的抑郁。 8.A解析：申诉：向上级机关或法律机关提出 意见或者要求重新处理；申辩：中述理由，加以辩解。 采纳：接受意见、建议或要求：采用：认为合适而使 用。对于：引进对象或事物的关系者；关于：引进行 为或事物的关系者。 9.B解析：突破：打破困难、限制等；打破：突破 原有的限制、拘束。解除：去掉，消除：消除：使不存 在，除去不利事物。态势：状态和形势：形势：事物发 展的状况。 10.B解析：“摒弃”与“抛弃”都有“弃”之意，但 “摒弃”还有拒不接纳之意。“试验”的“试”含有未知， “实验”的“实”含有检验某些理论的正确性。“春念”指 思念，“春恋”指对自己喜爱的人或地方深切地留恋。 11.A解析：关注：关心重视；关心：把人或事 物放在心上，重视和爱护。体验：通过实践来认识周 围的事物或亲身经历；经历：亲身见过、做过。撞击： 撞：冲突：发生激烈争斗。导致：引起；诱发：诱导 启发。 12.D解析：“必须”只能做状语不能做定语，因 此第一空只能是“必需”。“胆固醇在小肠的吸收”只 能“（控）制”不能“（制）止”，因此第二空只能是“抑 制”。第三空所支配的宾语是“心血管病的发生”，中 心语是“发生”，“发生”只能“防止”但没法“防治”。 13.A解析：相应：互相呼应或照应；响应：回 声相应，表示赞同、支持。新奇：新鲜特别；新鲜：不 普遍，稀罕。延迟：推迟：延长：向长的方面发展。 14.B解析：志哀：用某种方式表示哀悼；致哀： 对死者表示哀悼。关注：关心重视；关心：把人或事 物放在心上，重视和爱护。叱责：大声斥责；斥责：用 严厉的言语指出别人的错误或罪行。 15.D解析：“质疑”提出疑问；“置疑”怀疑的意 思，多用于否定。“清静”为安静的意思：“清净”是没 有事物的打扰。“施行”是按照某种方式或方法去 做；“实行”是用行动来实现纲领、政策、计划等。 16.D解析：策划：筹划，谋划：策应：与友军相 呼应，配合作战。正确：符合事实、道理或某种公认 的标准；准确：行动的结果完全符合实际或预期。溺 爱：过分宠爱；宠爱：喜爱，娇纵，偏爱。 17,A解析：无名：没有名称的，无缘无故的： 无明：愚昧。“调停”对象不宜用于国际间的矛盾。 含糊其辞：言辞不明确，不清楚；含混不清：模糊，不 明确。 正确区别实词的色彩 1.C解析：“审定”指审查决定，常用于对法规、 政策、方案、计划等；“审订”指审阅修订，常用于对书 籍、文章等。“艰苦”侧重于外在条件、环境的艰难困 苦；“坚苦”侧重于内在忍受的毅力。“懊悔”指做错 了事或说错了话，心里自恨不该这样；“懊丧”指因事 情不如意而情绪低落。 2.B解析：窜改：改动；篡改：用作伪的手段改 动或曲解。驱除：除掉；祛除：除去疾病、疑惧、邪祟 等。融解：融化；溶解：物质均匀地分散在另一种物 质中。 3.A解析：忘怀：忘记；释怀：感情在心中消 除，多用于否定。单薄：不充实；薄弱：容易破坏或动 摇。鉴于：用在句首表后一句行为的依据、理由或原 因：基于：根据。 4.D解析：“启发”指阐明使联想有所领悟，“启 迪”指开导，启发。“刺激”指推动事物使发生变化， “冲击”指干扰或打击使受影响。“急切”指非常迫 切，常用来形容心情、需要等；“激切”指（言语）激烈 而直率。 5.B解析：引见：使两人相见；引荐：推荐。简 略：简单，不详细；大略：大致，大概。能够：表示有条 件或情理许可：可以：表示许可。 6.A解析：防御：抗击敌人的进攻；抵御：抵 挡，抵抗。整合：通过整顿协调重新组合；整治：整 顿，治理。沟通：使双方能通连；勾通：暗中串通。 7.D解析：“问鼎”和“夺冠”都指在比赛或竞赛 中夺得第一名。惠赠：指对方赠予；敬赠：指向对方 赠予。墙角：两墙相接形成的角；墙脚：墙根，也指 基础。 8.B解析：“激发”指刺激使奋发，“诱导”指劝 诱教导、引导。“解脱”意为摆脱，常指一些麻烦等， “开脱”指推卸或解除（罪名或对过失的责任）。“全 力”指用于自己的全部力量或精力，“鼎力”指大力， 敬辞，表示请托或感谢时用。 9.C解析：朴素：不华丽；单纯：简单纯一，不复 杂；集中：不分散；明快：不晦涩。 10.C解析：引见：引人相见，使彼此认识；引 荐：推荐。行迹：行动的踪迹；形迹：举动和神色。鉴 于：用在句首表后一句行为的依据、理由或原因：基 于：根据。 11,C解析：漫延：曼延；蔓延：像蔓草一样不断 向周围扩展。刻意：用尽心思：蓄意：存心，指坏的。 借以：把上半句的内容作为凭借，以达到某种目的； 以便：表示使下文所说的目的容易实现。 12.D解析：“接纳”指接受、采纳，“吸纳”指吸 收：“接收”强调主动，“接受”强调被动：“突显”指突 然显现，“凸显”指明显。 13.B解析：“相对”是相比较；“比较”是具有一 定程度。“趋向”是朝某个方向发展；“取向”是选取 的方向。“接收”强调主动；“接受”强调被动。 14.C解析：A项“光顾”是敬辞，称客人来到， 不适用；B项“重大”应改为“严重”；D项“陈腐”指陈 旧腐朽，不合语境。 15.D解析：A项“岁月”指年月，不能用“七百 多个”修饰；B项“染指”比喻分取非分的利益，或插 手、参与分外的事情，贬义；C项“造诣”指学问艺术 所达到的程度，不合适语境。 正确区别实词的用法 1.D解析：公然：公开地，毫无顾忌地：公开：不 加隐蔽的，面对大家的。单纯：简单，纯一，不复杂， 单一；纯粹：表示判断结论的不容置疑，或不掺杂别 的成分。轻率：说话做事随随便使，没有经过慎重考 虑；草率：做事不认真，敷衍了事。 2.D解析：“接合”意为相连、相接；“结合”指事 物之间发生密切联系。“允许”的“允”指答应、应允： “容许”的“容”是容忍、忍让的意思。“品行”强调外 在表现出的道德行为；“品性”侧重于内在的品德 性情。 3.B解析：反映：把客观事物的实质表现出来， 或把情况意见等告诉上级或有关部门；反应：事情所 引起的意见、态度或行动。界限：不同事物的分界， 或尽头处，限度；界线：两个地区分界的线，或不同事 物的分界，或某些事物的边缘。攫取：掠夺；谋取：设 法取得。 4.B解析：装载：用运输工具载人或物；承载： 托着物体承受它的重量。徜徉：安闲自在地步行；排 徊：在一个地方来回地走。致使：由于某种原因而使 得，以致：导致：引起。割爱：放弃心爱的东西：舍弃： 丢开，抛弃，放弃。 5.C解析：体认：体察认识；体味：仔细体会。愿 望：希望将来能达到某种目的的想法；愿景：所向往的前 景。诞生：出生；诞辰：生日，多用于所尊敬的人。 6.D解析：占领：占有或取得：占据：用强力取 得或保持。涵养：蓄积并保持水分等；蓄养：积蓄培 养。规范：使合乎规范：示范：作出某种可供大家学 习的典范。 7.A解析：“忽视”侧重不注意，“轻视”侧重不 认真对待。“杂乱”强调“杂”，多而乱，这里说“床上 被子”用“凌乱”。“启发”指阐明事理引起联想而有 所悟，“启示”指启发指示，使有所领悟。 8.C解析：何况：用于反问，表更进一层：况且： 表更进一层，多用于补充说明。鉴别：辨别真假好 坏；鉴定：辨别并确定事物的真伪优劣等。淡泊：不 追求名利；淡薄：印象因淡忘而模糊。 9.A解析：祈求：恳切地希望或请求；乞求：请 求给予。袭用：沿袭采用；习用：经常用，惯用。更 加：表示程度上又深了一层，或者数量上进一步增加 或减少；越发：表示程度加深，常与时间因素有关。 10.B解析：疏通：沟通双方的意思，调解双方 的争执；疏导：引导使畅通。衰弱：事物不强盛；衰 落：事物由兴盛转向没落。不无：不是没有，多少有 些；无不：没有一个不。 11.D解析：“抑制”指压下去，控制：“克制”指 抑制，多指情感。“商量”指交换意见；“商讨”指为了 解决较复杂问题而交换意见。“联结”指结合在一 起；“连接”指使衔接，使连接。 12.B解析：引领：领导，带领：引导：带领，指 引，诱导。商讨：为了解决较复杂的问题而交换意 见；商量：交换意见。抛弃：扔掉；摒弃：舍弃。 13.D解析：暴发：突然发作；爆发：事变突然发 生。衍化：发展，变化：演化：演变，多指自然界的变 化。联结：结合在一起；连接：使衔接，使连接。 14.D解析：“泄露”指不应该让人知道的事情 让人知道了，不合语境；“空中楼阁”比喻虚幻的事物 或脱离实际的理论计划等，不适用；“三令五中”表示 再三地命令和告诫，不能用“一再地”修饰。 正确使用常见虚词 1.C解析：A项“从”应改用“在”，以便与后面 的“边上”搭配；B项并列关系误用为递进关系，应改 用“也”；D项前后分句间无因果关系。 2.B解析：A项“宁愿”表选择，不适用：C项 “至于”表另提，应放在“哪所学校”之前；D项“对” 多余。 3.C解析：A项“有关”多余；B项“不但”应为 “不”；D项“更”应在“是”前面。 4.C解析：A项“关于”应改为“对于”；B项 “和”应改为“或”；D项应为转折关系，改为“…虽 然很短，内容却很深刻”。 5.B解析：A项“再”应为“又”：C项“得以”多 余；D项“进而”表递进，不适用。 6.D解析：A项“更”应为“也”：B项“给”应为 “向”；C项“把”应为“从”。 7.C解析：A项“并”表并列，不适用，应删去： B项“由于”应为“从”：D项“然而”应为“因而”。 8.C解析：A项“哪怕”应改用“尽管”，句中关 系不应该是假设关系；B项“进而”应改用“从而”，前 后分句间无递进关系；D项“在”多余，应删掉。 9.C解析：A项“或”应为“和”；B项“以”多余； D项“为了”应为“为”。 10.A解析：B项“至少”多余；C项“并非是”应 为“不是”；D项“向”应为“和”。 11.B解析：“从而”多余。 12.B解析：A项“因而”多余；C项“或者”应为 “和”；D项“同样”应放在句首。 13.D解析：A项“反而”多余；B项“虽然”应改 为“即使”：C项“经过”应放在“他”后面。 14.B解析：A项“开外”应改为“外”：C项“以 至于”应改为“使”；D项“对”应改为“对于”。 15.A解析：B项“但是”多余；C项“以致”应为 “甚至”；D项“然而”多余。 16.A解析：B项“显然”应为“但是”；C项“反 倒”应为“而且”；D项“之所以”多余。 17.D解析：“被”多余，应删去。 正确使用关联词语 1.C2.C3.A4.A5.D 6.D解析：第一个空填“也许”合适，有让步意 味，若填“如果”，与下文就不好衔接了，据此排除B、 C两项。第三个空前后为递进关系，“而且”与“甚 至”虽然均表递进，但此处用“甚至”更恰当，再去掉 A项，只有D项合乎要求。 7.A8.C9.B 10.A解析：第二个空前后是因果关系，由此 先排除带有“那么”的B、C两项，“严格质量管理”与 “反腐败上下功夫”之间是递进关系，应用“不仅 还”，再排除D项。 11.A 12.B解析：第一个复句是转折关系，第三个空 应选用“但”，其内部是并列关系，“而且”使用不妥： 第四个空后面两句为假设复句，应选用“即使”。 13.D14.A15.B16.D 专题5正确使用词语（熟语） 十年高考母题原型训练 题源1正确运用成语 1.B解析：本题考查的是考生正确使用成语的 能力。A项，芝兰玉树：比喻有出息的子弟。形容对 象错了。B项，闻过则喜：听到别人批评自己的缺点 或错误，表示欢迎和高兴。指虚心接受意见。C项， 上下其手：比喻暗中勾结，随意玩弄手法，串通作弊。 D项，从一而终：丈夫死了不再嫁人，这是旧时束缚 妇女的封建礼教。就是跟随一个人到底，一生只跟 随一个人，从开始到结果，从未改变。形容对象 错了。 2.C解析：A项“对于”，介词，引进对象或事物 的关系者。B项，釜：古代的一种锅。薪：柴，把柴火 从锅底抽掉，比喻从根本上解决问题。D项，世俗： 指一般人，使一般人感到惊骇。 3.D解析：A项，巧舌如簧：舌头灵巧，像簧片 一样能发出动听的音乐。形容能说会道，善于狡辩。 B项，瓜田李下：意指正人君子要主动远离一些有争 议的人和事，避免引起不必要的嫌疑。比喻容易引 起嫌疑的地方，或指比较容易引起嫌疑，让人误会， 而又有理难辩的场合。C项，久假不归：原指假借仁 义的名义而不真正实行，后指长期借用而不归还。 后亦指迷途不知返。以上三项与全文不符。 4.D解析：如饥似渴：形容要求很迫切，好像饿 了急着要吃饭，渴了急着要喝水一样。如：如同，饥： 饥饿，渴：口渴，似：好像。 5.B解析：A.如数家珍：数，点数。家珍，家藏 的珍宝。像数自己家里的珍宝，形容对列举的事物 或叙述的事十分熟悉。B.不刊之论：刊，古代指清 除掉错了的字，不刊是说不可更改。比喻不能改动 或不可磨灭的言论，用来形容文章或言辞的精准得 当，无懈可击。C.不同凡响：形容事物不平常，十分 出色。D.茹毛饮血：茹，吃。指原始人不懂得用火， 捕到禽兽就连毛带血生吃，比喻处在未开化状态。 6.D解析：本题考查考生正确使用词语的能 力。A.令人侧目：侧，斜着。斜着眼睛看人。形容 憎恨或又怕又愤恨。褒贬使用不当。B.以致：连 词，用在下半句的开头，表示下文是上述情况造成的 结果，多指不好的。C.与日俱增：与：跟，和。随着 时间一天天地增长。形容不断增长。形容对象不 对。D.鞭辟入里：鞭，鞭打。辟：通透，触及。鞭辟： 鞭策，激励。里：衣服的内层。鞭打触及到了衣服的 最里层，形容做学问切实，也形容分析透彻，切中要 害，也说鞭辟近里。 7.A解析：本题重点考查考生正确辨析和使 用成语的能力。A项泾渭分明：比喻界限清楚或是 非分明，也用来比喻人品的清浊，比喻对待同一事物 表现出来的两种裁然不同的态度。B项“肆意”意思 为放纵，不受拘束。后多含贬义，谓不顾一切，由着 自己的性子。用于此处，符合句意。C项“忤逆”指 违抗：冒犯。D项“颐养天年”指保养年寿，安享晚 年。语段对人类的描述使用“堕落”“坟墓”直至“不 能安享晚年”，保持手法的连贯性，使用合理。 8.A解析：A项“汗牛充栋”，牛运书时累得出 汗，书多得存放时可推至屋顶。形容藏书非常多。 不能形容别的事物多。B项“自命不凡”，自以为不 平凡，比别人高明。C项“少不更事”，年纪轻，没有 经历过什么事情。指经验不多。D项“讳莫如深”， 原意为事件重大，讳而不言。后指把事情隐瞒得 很紧。 9.D解析：D项“瘦死的骆驼比马大”比喻强大 的事物即使遭遇不幸或挫折也比在这方面刚出炉的 强大。根据句中的“贫围生”“硬撑着”可知，使用“死 要面子活受罪”更为妥帖。 10.A解析：A项，“脱颖而出”比喻人的才能 全部显示出来，用在此处符合语境。B项，“笔走龙 蛇”形容书法笔势雄健活泼，用在此处，使用对象、意 思、色彩均不当。C项，“耳提面命”意思是不但当面 告诉他，而且揪着他的耳朵叮嘱，形容恳切地教导， 用在此处，意思、色彩均不当。D项，“如履薄冰”， 履，踩，踏。像走在薄冰上一样，比喻做事非常谨慎。 用在此处，与全句意思无关。 11.C解析：本题考查考生正确使用成语的能 力。C项敝帚自珍：珍，贵重，爱惜。比喻东西虽然 不好，自己却非常珍惜。而此项语境意是写“一位已 ·1 故著名作家的作品…”是别人的东西，因此不恰 当。A项“持平之论”指公平正直的议论。B项“博 大精深”形容思想学识广博高深。D项“言人人殊” 指每个人的说法都不一样，即对同一事物各有各的 看法。 12.B解析：此题考查考生正确使用成语的能 力。A项“左右为难”指怎么做都有难处，与“最感” 前后矛盾。C项“前赴后继”是褒义词，与全句感情 色彩不合。D项“一挥而就”形容才思敏捷，一动笔 就写成。一般用于文章、书画艺术范围。此项宜用 “一蹴而就”。 13.C解析：C项感情色彩不当。当：承当，承 受；冲：交通要道。比喻最先受到攻击或遭到灾难。 A项莘莘学子：众多的学生。莘莘，形容众多。B项 运筹帷幄：筹划、指挥。筹，计划、谋划；帷幄，古代军 中帐幕。D项栋梁之材：比喻能担当国家重任的人 才。栋，正梁，能做房屋大梁的木材。 14.D解析：本题考查考生正确使用成语的能 力。匪夷所思：匪，非，不是；夷，平常。不是平常人 所能想象的。后来形容人的思想离奇。不符合 语境。 15.B解析：A项“唇齿相依”比喻关系密切，互 相依存，使用恰当。C项“格格不入”指有抵触，不投 合。D项“林林总总”指繁多。B项“一挥而就”指一 挥动笔就写成了，形容写文章、写字、绘画时，构思敏 捷，技巧纯熟，很快就完成。 16,B解析：考查运用词语的能力。A项，弥 漫：（烟尘、雾气、水等）充满，布满。B项，特立独行： 指有操守、有见识，不随波逐流。用于形容人·不能 作“标志”的定语。C项，势如破竹：形容像劈竹子一 样，劈开上端之后，底下的都随着刀刃分开了，比喻 节节胜利，毫无阻碍。D项，精致：精巧细致。 17.B解析：A项“不假思索”意为不用思考就 作出反应。形容说话做事迅速，不是不动脑子的意 思。C项“死得其所”意为死得有价值，应为表贬义 的“死有余辜”。D项“居高临下”意为处于有利的地 势，应为“高屋建瓴”。 18.C解析：“各尽所能”指每人尽自己的能力 去做，不合语境。A项中“无伤大雅”指对主要方面 没有妨害。B项中“络绎不绝”形容行人、车马等来 来往往，接连不断。D项中“伯仲之间”比喻人或事 物不相上下，难分优劣高低，也指兄弟之间的美好 情谊。 19.B解析：“竭泽而渔”意思是排尽湖中或池 中的水捉鱼，比喻取之不留余地，只顾眼前利益，不 顾长远利益，不是渔业资源枯竭的意思。A项，渔翁 得利：比喻两者争持不下，让第三者从中获利。 C项，杞人忧天：比喻不必要的忧虑。D项，煞有介 事：好像真有这回事似的，多指大模大样，好像有什 么了不起。 20,A解析：“情不自禁”意思是抑制不住自己 的感情。可改为“不由自主”。B项，胸无城府：形容 心胸坦率、坦白，没有什么隐藏。C项，宣称：公开地 用语言、文字表示，声称。D项，耿耿于怀：事情（多 为令人牵挂的或不愉快的)在心里，难以排解。 21.B解析：口耳相传：口说耳听地往下传授， 适用对象为“知识”，本句是说“消息”，适用对象不 对。A项，随心所欲：一切都由着自己的心意，想怎 么做就怎么做。题中用此说明瑞士人对语言的熟练 程度，符合语境。C项，寥若晨星：稀少得好像早晨 的星星。题中用此说明书法作品保留下来得少，符 合语境。D项，跋山涉水：翻越山岭，躞水过河，形容 旅途艰苦。题中用此说明地震救援队员的艰苦，符 合语境。 22.C解析：C项“实至名归”指有了真正的学 识、本领或功业，就会有相应的名誉。符合语境。 A项“行云流水”意思是像行动着的云和流动着的 水。比喻洒脱自然，毫无拘束，多指文章，句中用来 比喻时间是不对的。B项“骇人听闻”意思是使人听 了非常吃惊、害怕，指客观事实。不符合语境。D项 “叹为观止”意思是赞美所见到的事物好到了极点。 不符合语境。 23.D解析：A项“纵令”在此为“即使”的意思。 B项“浓重”用在此处是“强烈，鲜明”的意思。 C项“授桃报李”比喻友好往来。D项成语属望文生 义、用错对象及褒贬失当，“求全责备”是贬义词，指 苛责别人，要求完美无缺。 24.B解析：B项望文生义。“自顾不暇”的含 2 义是照顾自己都来不及更无法照顾别人，这与文段 中想要表达的意思不相符。 25.B解析：A项“征订”指出版、发行机构向单 位或个人征求订购或订阅出版物，这里用于修饰“读 者”，主客体颠倒。B项“悲天悯人”指对社会的腐败 和人民的疾苦感到悲愤和不平，使用正确。 C项“的”字误用造成歧义，是指“规定指标”总量的 百分之四十，还是超出了规定总量百分之四十之多？ 这里应去掉“的”。D项“巧夺天工”指人工的精巧胜 过天然生成的，不能用于形容“大自然”。 题源2正确运用俗语 1.D解析：A项，韵致：风度韵味，情致；B项， 当面锣对面鼓：比喻面对面地商量、对证或争论； C项，躬逢其盛：亲身经历那种盛况；D项，举手投 足：一抬手，一动脚。形容轻而易举，毫不费力。 D项的错误在于语意不合语境。 2.B解析：小题大做：比喻把小事当做大事来 处理。语境不合，原文内容与主题无关。 3.B解析：B项，“无地自容”意为没有地方可 以容身，形容非常羞愧。此处犯了望文生义的错误， 应用“无处藏身”。A项，“防患于未然”意为防止事 故或祸害于尚未发生之前。合乎语境。C项，“信马 由缀”比喻毫无主见，随外力而转移。合乎语境。 D项，“殊途同归”比喻采取不同方法而得到相同的 结果。合乎语境。 4.D解析：D项，一夫当关，万夫莫开：形容地 势险要，易守难攻。用在此处不合语境。A项，耄耋 之年：指老年，高龄。耄，指八九十岁的年纪。耋，指 七八十岁的年纪。B项，杳无踪迹：无影无踪，无痕 迹。形容不见踪影。C项，明修栈道，暗度陈仓：比 喻用假象迷惑对方以达到某种目的。 5.B解析：B项中的“格外”一词意思是“超出 寻常”，用来形容泰山队亚冠之旅的艰难程度之深非 常恰当。A项中“君子之交淡如水”意为“君子志同 道合，不求私利，他们的交情看起来像水一样淡”。 “交”是“交情”，不能理解为“交友”、“交往”。C项中 “对换”一词意为“相互交换”、“对调”，本句意思是换 银钱，故应为“克换”。D项中“偷工减料”一词意为 “不按照产品或工程所规定的质量要求而暗中掺假 或消减工序和用料”，本句要表达的意思是商家的缺 斤短两，故用在此处不当。 6.B解析：B项“打开天窗说亮话”，喻毫不隐 瞒地公开说出来。“直言不讳”，指的是直截了当地 说出来，没有丝毫顾忌。A项“驴唇不对马嘴”，喻答 非所问或事物两下不相合。“名不副实”，指的是名 称与实际不相符合。C项“画虎不成反类犬”，喻模 仿得不到家，反而弄成不伦不类。“画蛇添足”，喻做 多余的事，反而不恰当。D项“鲤鱼跳龙门”，喻经过 自己的努力，实现某一目标，如考取功名等。“脱胎 换骨”，喻彻底改变立场观点。 7.A解析：A项的“不足为训”意即不能当做 典范或法则。B项的“不期而遢”意即没有约定而意 外地相逼。用于人与人之间。句中用来形容“春 雨”，属于适用范围不当。C项的“江河日下”意即江 河的水天天向下游流，比喻情况一天天坏下去。 D项的“兵不血刃”意即兵器上没有沾血，指未经交 锋而取得胜利。 8.C解析：A项，漫无边际：形容非常广阔，一 眼望不到边。也指谈话或写文章没有中心，离题很 远。不合语境。B项，闲言碎语：①不满意的话；没 有根据的话。多指人们嘴里传来传去的话。②与正 事无关的话。不合语境。C项，浓墨重彩：用浓重的 墨汁和颜色来描绘。形容着力描写。D项，良莠不 齐：好人坏人都有，混杂在一起。 9.C解析：“涣然冰释”是指像冰块融化一样完 全消散。比喻疑难或误会全部消除。而题目中却用 来指“烦恼”被消除，显然成语的使用不符合语境，使 用不恰当。A项“轻描淡写”原指用浅淡的颜色描 画；今多借指说话、作文时将某些事情轻轻带过。题 中该成语符合语境，使用恰当。B项“喜闻乐见”指 喜欢听，乐意看，形容很受欢迎。题中该成语符合语 境，使用恰当。D项“另起炉灶”比喻重新做或独立 另做。题中该成语符合语境，使用恰当。 10.D解析：A项中原句的“泥沙俱下”比喻人 或事物好坏混杂，一起出现，指的是中国高等教育从 精英教育到大众化教育的发展过程中，未免会出现 问题：而“鱼龙混杂”比喻各式各样的人混在一起，难 分好坏，与原句意思不符。B项中“清规戒律”泛指 ·2 繁琐的规章制度，在句中指她的创作不受这些繁琐 制度的约束；而“金科玉律”原形容法律条文完美无 缺，后指必须遵守、不能更改的法令或信条。本句中 用此成语显然不恰当。C项中“额手称庆”指把手放 在颜头上表示庆幸，形容高兴和喜悦，在原句中“上 网资费”下调，用“额手称庆”更能恰如其分地表现出 广大用户的喜悦心情；而“弹冠相庆”用来指一个人 做官，其同伙也互相庆贺即将有官做，含贬义，放在 原句中不恰当。 11,D解析：A项“步履维艰”指行走困难，行动 不方便。B项“尘埃落定”比喻事情经过许多变化， 终于有了结果；或经过一阵混乱后将结果确定下来。 用在这里符合语境。C项“妙手偶得”意为技术高超 的人，偶然间即可得到：也用来形容文学素养很深的 人，出于灵感，即可偶然间得到妙语佳作。用在这里 符合语境。D项“指日可待”意为为期不远，不久就 可以实现（多指事情、希望等），含褒义。 12.C解析：A项中的“耳濡目染”，形容见得多 听得多了之后，无形之中受到影响，不合此处语境。 B项中的“休戚与共”，形容关系密切，利害相同。该 成语的使用与“同甘共苦”类似，不能用在环境与人 之间，可改为“息息相关”。C项中的“运筹帷幄”，指 在帐幕中谋划计策，泛指在后方指挥、筹划。D项中 的“蔚然成风”，指一件事情逐渐发展盛行、形成一种 良好风气。 13.B解析：B,东山再起：指再度出任要职。 也比喻失势之后又重新得势。此处形容摩托车非法 运营再度出现，不合语境。A,相形见绌：和同类的 事物相比较，显出不足。可以用来形容续篇不令人 满意。C.跌宕起伏：形容事物多变，不稳定，也比喻 音乐忽高忽低，很好听。D.白云苍狗：比喻事物变化 不定。可以形容人事的变迁。 14.D解析：D项中的“含英咀华”的意思是比 喻琢磨和领会诗文的要点和精神。在这里用来形容 “两株玉兰的树冠上的花蕾”属于望文生义，“含英咀 华”不能做“花蕾”的定语。本题中其他句子中的成 语都使用恰当。A项中“富甲一方”的意思是在当地 来说是首富。B项中“格尽职守”的意思是谨慎认真 地做好本职工作。C项中“心有余悸”的意思是危险 的事情虽然过去了，回想起来还感到害怕。仔细思 考都与各自的语境相符合。 高考题源拓展测试 1.D解析：A项，迅雷不及掩耳：比喻动作或事 件突然而来，使人来不及防备，出其不意。此句是讲 信息传播快，重点不在来不及防备、出其不意上。B 项，磨洋工：工作时拖延时间，泛指工作懒散拖沓。 此处剧组方拒绝谈及这事，并没有为这事“工作”，应 为“泡蘑菇”或“兜圈子”。C项，付之一笑：形容不值 得理会。D项，识时务者为俊杰：能认清形势或潮流 的人，方是英雄豪杰。 2.B解析：鱼目混珠：比喻用假的冒充真的。 应该为“良莠不齐”。A项，不谋而合：没有事先商 量，而彼此的见解或行动完全一致。C项，饮水思 源：比喻不忘本。D项，牛不吃水强按头：比喻强迫 人做不愿做的事。 3.A解析：刮目相看：擦亮眼睛看待别人。指 别人已经进步，不能再用老眼光看待。应为“找目以 待”。拭目以待：擦亮眼睛等着看，形容殷切期待，或 密切关注事态的发展。 4.B解析：B项，苦心孤诣：指刻苦钻研，在学 问或技艺等方面达到了他人达不到的境地，符合语 境。A项，耸人听闻：故意说夸大或奇特的话，使人 听了震惊。C项，久假不归：指长期借去不归还，用 在此处望文生义。D项，秦晋之好：指两家联姻，并 非指两国关系友好。 5.D解析：A项，作壁上观：原指双方交战，自 己站在壁垒上旁观。后多比喻站在一旁看着，不动 手帮助。B项，不可理喻：喻，开导，晓谕。没法跟他 讲道理，形容蛮横或固执。C项，明哲保身：现指因 怕连累自己而回避原则斗争的处世态度，带贬义。 D项，叹为观止：指赞美看到的事物好到极，点。 6.D解析：A项，付诸东流：表示希望落空，前 功尽弃。B项，一念之差：一个念头的差错（引起严 重后果)。C项，不可终日：一天都过不下去，形容局 势危急或心中惶恐。D项，莫衷一是：不能得出一致 的结论。 7.D解析：A项，春意闲珊：闹珊，将尽，将衰。 ·2 指春天就要过去了。B项，不知所云：不知道说的是 什么，指语言紊乱或空洞。C项，稍纵即逝：纵，放 任，不约束。逝，消失。稍微一放松就会消失，形容 时间或机会很容易失去。D项，差之毫厘，谬以千 里：形容相差得很小，结果会造成很大的错误。强调 不能有一点儿差错。 8.D解析：A项，“莘苹学子”就是众多学子，集 合名词前不能用量词“无数”修饰。B项，“评头品 足”指无聊的人随使谈论妇女的容貌，也比喻在细节 上多方挑别。与语境不符，可用“议论纷纷”或“口诛 笔伐”等。C项，“纸醉金迷”意为叫人沉迷奢侈繁华 的生活环境，作晋商大院的修饰语，使用范围不当。 D项“轩然大波”用来比喻不好的事情引起了巨大的 议论、纠纷或风潮。使用符合语境。 9.A解析：A项，无独有偶：不止一个，还有配 对的（多指不好的事情）。B项，不可开交：形容无法 解开或摆脱（含贬义），感情色彩不当。C项，具体而 微：形容事物内容大体具备，而规模、形状较小。 D项，言为心声；指言语是内心情感和思想的表达， 不合语境。 10.C解析：A项，言不由衷：指说出的话不是 发自内心的，心口不一。B项，信笔涂鸦：指随意书 写，字写得很拙劣，随便乱涂乱画。形容字写得很潦 草，常用作自谦之词。C项，杯水车薪：指用一杯水 去救一车着了火的柴草，比喻力量太小，解决不了问 题。D项，长此以往：多指时间久了会有不好的 结果。 11.C解析：A项“另眼相看”多指看待某个人 或某种人不同于一般，应改为“刮目相看”。B项“巧 夺天工”指精巧的人工胜过天然，形容技艺极其精 巧，不能用于“大自然”。C项“相辅相成”指互相补 充，互相配合。D项“鱼龙混杂”比喻坏人和好人混 在一起，应改为“鱼目混珠”。 12.D解析：翻云覆雨：比喻反复无常或玩弄手 段。A项，相敬如宾：指夫妻互相尊敬、爱护、很客 气，像对待客人一样。B项，一见如故：指初次见面 就很相投，像老朋友一样。C项，江河日下：比喻情 况一天天坏下去，不可用于形容江河枯水。 13.B解析：A项，杀鸡取卵：为了要得到鸡蛋， 不惜把鸡杀了。比喻贪图眼前的好处而不顾长远利 益。B项，耸人听闻：夸大或捏造事实，使人听了感 到惊异或震动。C项，叹为观止：叹，赞赏；观止，看 到这里就够了。指赞美所见到的事物好到了极点。 D项，咎由自取：容，灾祸。灾祸或罪过是自己招来 的，指自作自受。 14.B解析：A项，亦步亦趋：比喻由于缺乏主 张，或为了讨好，事事模仿或追随别人·含贬义。 B项，人满为患：因人多容纳不了造成围难，甚至成 了灾难。C项，光风霁月：形容雨过天睛时万物明净 的景象，也比喻开阔的胸襟和心地。D项，靠山吃 山，靠水吃水：比喻自己所在的地方有什么条件，就 依靠什么条件生活。 15.B解析：A项，狼奔豕突：像狼那样奔跑，像 野猪那样乱闯。比喻成群的坏人到处乱窜乱闯，肆 意妄为。B项，长袖善舞：穿着长袖衣服容易舞得好 看。也比喻有手段的人善于取巧钻营。C项，如坐 春风：犹如沐浴在春风吹拂之中，感到温暖。比喻受 到良好教育。D项，登堂入室：比喻学识和技能逐步 达到很高的境界。 16.D解析：长袖善舞：比喻做事有所凭借，就 容易成功。后多用来形容有财势、有手腕的人善于 钻营取巧。A项“闲情逸致”指悠闲的心情和安逸的 兴致，不能做定语用。B项“刻骨铭心”意含“难忘”， 与后文“难忘的教训”重复。C项“从长计议”指慢慢 地多加商量，不适合此处语境。 17.D解析：A项“呼之欲出”形容人物画得逼真 或描写得生动，好像一叫就会走出来。B项“一言九鼎” 指说话分量重，能起决定作用。C项“罪不容诛”指杀 了也抵不了其所犯罪行。形容罪大恶极。D项“举重 若轻”比喻事务虽繁难，处理起来却显得不费力。 18.C解析：“东方不亮西方亮”比喻这里行不 通还可以到那里去，希望总是有的。A项“步人后 尘”比喻追随或模仿别人，此处色彩不当。B项“化 为鸟有”意为变得什么也没有，语义错用。D项“鼎 力相助”是敬锌，表示请托或感谢时用。 19.B解析：A项“走马观花”，比喻粗略地观察 事物。B项“实至名归”，意思是有了真正的学识、本 领或业绩，相应的声誉自然就随之而来。用于此句 ·2 不妥，因为陈述对象是“我们”而不是李湘。C项“无 可非议”，没有什么可以指摘的，表示言行合乎情理。 D项“以其昏昏，使人昭昭”，今多以此语说自己不 懂，却要让别人懂得；也用以说外行人胡乱指挥内 行人。 20.D解析：A项“千载难逢”形容机会难得，不 能用来表示“很少见”。B项“参差不齐”一般用来表 示长短、高低、大小不齐，不能用来表示时间不统一。 C项“人云亦云”指人家说什么，自己也跟着说什么， 形容没有主见，不能用来表示“大家都纷纷议论”。D 项“不翼而飞”指没有翅膀却能飞，比喻东西突然不 见了。 21.C解析：A项中“尾大不掉”，比喻组织庞大 或机构下强上弱，指挥不灵。用在此处不合语境。B 项中“过犹不及”，指做事过头同不够一样。用在此 处与句意相矛盾。C项中“鬼斧神工”形容建筑、雕 塑艺术技巧高超、精巧，不似人力所为。用在此处符 合句意。D项中“失之交臂”，比喻错过好的机会。 用在此处属望文生义。 22.C解析：“长袖善舞”比喻做事有所凭借，就 容易成功。后多用来形容有财势、有手腕的人善于 钻营取巧。A项“处心积虑”指千方百计地盘算（多 含贬义)。B项“大相径庭”表示彼此相差很远。D项 “改弦易辙”比喻改变方法、态度、方向或做法。 23.D解析：“你死我活”形容斗争非常激烈。 A项“另辟蹊径”指另外开辟一条路，比喻开创新方 法或新思路。B项“沸沸扬扬”形容人声喧闹、议论 纷纷，就像翻滚升腾的开水一样。C项“在劫难逃” 现借指坏事情一定要发生，要避免也避免不了。 24.A解析：A项，无伤大雅：对主要方面没有 妨害。B项，望其项背：能望见别人的颈项和脊背， 表示赶得上或比得上，多用于否定式。C项，目不暇 接：也作“目不暇给”，形容美好的事物太多或景物变 化太快，来不及观赏，是褒义成语。D项，作壁上观： 人家交战，自己站在营垒上观看，比喻坐观成败，不 给予帮助。 25.A解析：安之若素：（遇到不顺利情况或反 常现象)像平常一样对待，毫不在意。B项，豆蔻年 华：是指女子十三四岁，这里用来形容大学生显然不 合适。C项，原形：指本来的形状，原来的形态。原 型：指原始的模型，特指文学艺术作品中塑造人物形 象所依据的现实生活中的人。显然此处应用“原 型”。风华绝代：风采和才华举世无双。D项，塞改： 指用作伪的手段改动或曲解经典、理论、政策等，含 贬义。窜改：指改动成语、文件、古书等。此处为历 史，且文含贬义，故用“篡改”。整竹难书：比喻事实 (多指罪恶)很多，难以说完。 26.A解析：A项，胸无城府：指为人坦率真 诚，不用心机。B项，竭泽而渔：比喻只图眼前利益， 而不考虑长期的效益。C项，“不苟言笑”与“嘻嘻哈 哈”矛盾。D项，涣然冰释：指疑虑、误会、隔阂一下 子完全消除。可改为“烟消云散”。 27.C解析：A项“胸无城府”是个褒义词，形容 待人接物坦率真诚，心口如一。B项“闪烁其词”形 容（说话）吞吞吐吐，躲躲闪闪。C项“苦心孤诣”是 指用尽心思达到别人达不到的境界。D项“目无全 牛”比喻技术熟练到了得心应手的境地，易误作缺乏 整体观念。 28.B解析：A项，为渊驱鱼，为丛驱雀：水獭想 捉鱼吃，却把鱼赶到深渊去了；鹞鹰想捉麻雀吃，却 把麻雀赶到丛林中去了。后来比喻不善于团结人， 把可以依靠的力量推向对立面。B项，楚楚动人：楚 楚，（姿态）娇柔；纤弱；秀美。动，打动；吸引。形容 青年女子美丽可爱。很明显，用“楚楚动人”去陈述 “文章生动细致地描写”的感人效果是不恰当的，可 换成“亲切感人”。C项，拾人牙慧：拾取人家的只言 片语当做自己的话。D项，为富不仁：谋求富贵，不 讲仁爱。 29.C解析：A项，如履薄冰：好像在薄冰上行 走。比喻心存戒心，非常小心谨慎。B项，南辕北 辙：本来要往南面去而车子却向北开，比喻背道而 驰，行动和目的相反。C项，行云流水：比喻文章的 布局和发展都很自然，就像行动着的云和流动着的 水一样，不受拘束。用在这里形容埃及的经济发展， 显然用词不当。D项，愤世嫉俗：憎恨世内流俗。比 喻不满黑暗的社会现象或腐朽愚昧的习俗。 30.B解析：本题考查词语使用，A项“纸醉金 迷”形容叫人沉迷的奢侈繁华的环境，此处语意理解 ·2 有误。C项“豆蔻年华”专指十三四岁的女子，使用 对象不当。D项“金玉其外，败絮其中”指外表华美， 里头一团糟，而句中说“言之无物”，所以无所谓“败 絮其中”了。 专题6辨析病句 十年高考母题原型训练 题源1病句的类型 1.D解析：本题是选择没有语病的一项，事实 上选项中的三个错误例句都是我们平常生活中口语 很容易犯的错误。A项是缺少主语，谁“推动全球人 力、资本、信息等生产要素的加速流动、优化”不清 楚；B项是搭配不当，在“输送氧气”后补上“的能 力”：C项是句式杂糅，在“柠檬中含有”后面加“的”。 病句考查归根结底还是考查一个考生对句子意义的 理解。例如，缺少主语，那么这个句子是说什么我们 就不清楚：搭配不当，那么整个句子就会产生歧义。 而解决这一类问题的关键就是缩句，只要缩句之后 还有主谓宾的形式，那么这个句子就是正确的。 2.B解析：A项“自然与人”“随风生长”搭配不 当，将“随风生长”移至“绿树蓊郁”后；C项缺少谓语 “有”，改为“很少有人会有像以前那样的闲情逸致”； D项不合逻辑，“不仅…而且”引导的是递进关系， 应将“创造了前所未有的物质财富”和“带来了理性 化、工业化、市场化、都市化、民主化和法制化这些美 好的社会制度”调换一下。 3.A解析：B项成分残缺，在“坐落”前加“的博 物馆”或者“的建筑”；C成分残缺（搭配不当），应改 为“截至5月9日17时30分为止”：或者“裁止5月 9日17时30分”；D项搭配不当，将“经”改为“在”或 者将“下”去掉；歧义，“迅速赶到的”统指“医护人员” 还是“医护人员和商场保安”不清，两种理解都可以， 可改为“商场保安以及迅速赶到的120急救中心医 护人员”，或者将“学校”提到“许多”之前。 4.C解析：A项句式杂糅。“运动员均 是…”和“由…组成”杂糅在一起了。B项介词 误用。将“对”改为“在”。D项不合逻辑。“推行 ……忌语”把语意说反了，可在“服务忌语”前加上 “杜绝”。 5.C解析：A项“包括了…所组成”句式杂 糅，可以将“包括了”改为“由”，或将“所组成”删去。 B项成分残缺，应在“剧情”前加“对”，去掉“让”。D 项语序不当，应改为“是一个由一块巨大的茶色玻璃 构成的覆斗形上盖”。 6.B解析：A项句式杂糅，应把“得到”改为 “以”。C项成分残缺，应在“药品”后加“价格”。D 项成分赘余，应删除“事件”，或在“导致”后加上“出 现”。 7.B解析：A项“均价”与“都超过”矛盾，不合 逻辑。C项强加因果，不合逻辑。D项“能否”与“有 效”前后不照应，不合逻辑。 8.A解析：B项概括不清，不合逻辑，“海内外” 指的是国内和国外，与后面的“国内”重复，应删去 “海内外”。C项“通过”与“验收”搭配不当，可改为 “进行了验收”。D项搭配不当，“看见…释放幽 香”动宾搭配不当。 9.A解析：B项“降低”与“扩散”不能搭配，属 搭配不当。C项缺少主语，因为“在…中”是介宾 短语不能作主语。D项“留言”的主语应为“网友”而 不是“事迹”，本选项属句式杂糅。 10.D解析：A项“呼啸的狂风夹着密集的雨点 哗哗地下了起来”，搭配不当。“风”是无法下的。B 项“墨西哥和美国的部分地区”可有不同的理解，有 歧义。C项“总结了…医疗卫生事业不断改革和 发展”，成分残缺，应在“改革和发展”后加上“的经 验”。 11,B解析：本题考查辨析病句的能力。A项 偷换主语，应删掉“参赛选手”。C项语序不当，“历 届”位置不对，应改为“成为历届奥运会中…”。 D项成分赘余。“但从科学角度对之进行发现和研 究”，可改为“但从科学角度对之进行研究”，删除“发 现和”，表意便明确了。 12.C解析：本题考查辨析病句的能力。A项 搭配不当，“频率”与“增加”不能搭配。B句式杂糅， 应删除“要克服”或“存在的最大问题就是要”。D项 成分残缺，可将“青少年”调至“容易”前作主语。 13.A解析：B项，两面对一面。“是否”“能否” ·2 是两面词，而后面只有“健康发展”一个方面，前后不 对应。C项，成分残缺。“处于”缺宾语，可在“运转” 后加上“状态”；也可直接去掉“处于”。D项，不合逻 辑。“枪支弹药”与“武器”是种属关系，并列不当。 14.D解析：A项“需求…成为…市场”主 宾搭配不当，“石油、铁矿石”与“基础能源”属种属关 系，并列不当；B项“淡忘…思念”搭配不当，“愈 发”和“弥”语义重复累赘；C项成分残缺，应为“中国 的饺子对外国人（来说)也充满了…诱惑”。 15,C解析：解答本题首先应阅读语句，从语感 入手判别正误；再进行语法分析，与《考试说明》规定 的六种病句类型一一比对。C句暗换主语，应在“那 些环境恶劣、保障缺失的企业”前加介词“对”。 16.D解析：A,关联词前后不呼应。与“无论 是”配对使用的“还是”可放在“本科生”前。B.赘余， “得以”有“能够”“可以”的意思，与前面的“可以”重 复，应把“得以”改为“来”或直接删除。C搭配不当， 将“刻画”改为“描述”：语序不当，应把“发现并感受” 改“感受并发现”。 17,A解析：B项成分残缺，可在“以人为本”后 加“的原则”：搭配不当，应在“快乐”前加“提供”。C 项偷换主语，可把“经过”删去。D项句式杂糅，可将 “带给”改为“使”。 18.B解析：A项“主要原因是…造成的”句 式杂糅。C项语序不当，“最初”应该移至“在崇安” 前面；D项缺少宾语，在“改善营养缺乏”后加“的状 况”。 19.A解析：B项不合逻辑，题中有两面词“强 弱”，而后文没有相应的两面词搭配。C项语序不 当，题中将状语“配合奥运项目的实施”放在了宾语 之中，应改为“为了配合奥运项目的实施，市政府决 定重点…进程”。D项搭配不当，题中“合理的时 间安排”是“学生所必须具备的”搭配不当，把“所”字 去掉，在“具备的”后面加“条件”。 题源2辨析病句的方法 1.B解析：A项句式杂糅，研究发现的是后文 的三种情况，而“引起广泛关注”的主语是前文的三 种情况，此“三种情况”既已经作为“研究发现”的宾 语，则不可再作引起的主语，可去掉最后一句：C项 关联词语使用不当，本句主语为“茶汤”，前一个分句 的主语是“茶叶”，将“即使”调至“茶叶”的前面，使之 成为让步状语；D项逻辑顺序错误，“排查在前、排险 在前、预警在前”应该改为“预警在前、排查在前、排 险在前”。 2.C解析：A项“高雅、时尚、方便”不属于“功 能和作用”，搭配不当。B项“依据…结果”或 “…结果显示”保留一个即可，句式杂糅。D项“营 造”缺少宾语中心语，成分残缺。 3.A解析：B项前后概念不一，“并命名为‘金 丝牦牛”的主语不能是“这头金色牦牛”，而且不属 于“鉴定”的内容。C项语序不当，“令人流连忘返” 应调到“巧夺天工”之后。D句式杂糅，“所以食用水 果应该洗净削皮较为安全”杂糅，可分解为“食用水 果应该洗净削皮”“洗净削皮较为安全”两种句式。 4.B解析：A项搭配不当，“糟糕的防守问题” 不能说“改善”。C项成分残缺，将“由于”去掉，最后 一句的主语应为“锦”。D项搭配不当，应为“我们一 定要做好对老师的教学成绩的考核”。 5.C解析：A项“获得了观众的好评如潮”句式 杂糅，可把“如潮”去掉。B项关联词语使用不当，可 将“真正需要关注的是”改为“更需要关注”：语序不 当，可将“群体、社会、他人”改为“他人、群体、社会”。 D项搭配不当，可改为“突出了对…的张扬”。 6.C解析：本题考查正确辨析语病的能力。 A.句式杂糅，“规划拟把…作为目标”。B.语序不 当，“为其专门制订培养方案”应为“为其制订专门培 养方案”。D.提承不一。一面与两面搭配不当，“能 否…是”改为“…是”，删去“能否”。 7.C解析：A.“贫困市民和下岗职工”有交叉 部分，不能并列；B.缺少主语，应去掉“关于”；D.搭 配不当，“挑起了…重担”或“承担…任务”。 8.D解析：A项“学习”与“素养”搭配不当。 B项“弥足珍贵”前不能用“都”修饰，且“弥足珍贵” 是值得珍视之意，一般不指人，在句中文理不通。 C项“他刚接待过包括…来到县里”一句结构混 乱，另外“调研”的主语不明。 9.D解析：A项搭配不当，不能“倾倒”“人们”， 可改为“让无数热爱它的人们为之倾倒”。B项成分 ·2 残缺，没有和“回答”相对应的宾语，可在“各种关系” 后加“的问题”。C项结构混乱，在“室息”前加“的”， 然后去掉“每年都有”后的“发生”。 10,A解析：B项搭配不当，“消费者对环保袋 的客观需求”与“优势”不搭配，应将“的优势”放在 “容量大”的后面。C项中“能否用…”，“恰恰 是…”犯了二元对一元的错误，应把前一分句的 “能否”去掉。D项中“无不毫无例外地”用词重复， 删掉“无不”或“毫无例外”。 11,A解析：B项中“年老”“疾病”与“丧失劳动 力”之间有包含关系，应将“或者”改为“等”。C项 “始料未及”指原来没有想到的，包含了“当初”的意 思，应删除“当初”。D项“具有”的宾语残缺，应在 “肠胃病”后加上“作用”等词。 12,C解析：A项不合逻辑，“缩短”不能用倍 数。B项关联词位置不当，且局部搭配不当，应改为 “他不管身体有多差，生活条件有多不好，精神压力 有多大，都坚持创作”。D项不合逻辑，“拼图、卡拉 OK”不属于“体育活动”。 13.D解析：A项“邂逅和相逢”语意重复，“邂 逅”指偶然相见，不期而逼。“相逢”多指事先没有约 定的彼此相见。两词表意基本相同。B项“意识提 高”搭配不当，应改为“表明国内研究开发水平和社 会公众专利意识在不断提高和增强”。C项语序不 当，“每年”应放在“10%”前。 14,A解析：B项语序不当，前一部分可改为 “很少有制造口径在7毫米以下狙击步枪的国家”。 C项的语病是暗换主语，应该把“使大家恍然大悟” 中的“使大家”三个字换为“才”，因为“恍然大悟”的 主语是“大家”。另外还有表意不明的毛病，因为“吸 引了参观者，大家都以为这是标本”的是“蝴蝶”，而 不是“几组蝴蝶展框”，应改为“几组展框里的蝴蝶”。 D项后一部分定语和中心语搭配不当，不能说“一台 剧本”，应把“一台”改为“一部”。 15.C解析：A项语序不当，应把“详细的”移到 “介绍了”之前，并改为“详细地”。B项语意重复，可 将“很好的美妙诗篇”里的“很好”“美妙”删去一个。 D项成分残缺，应在“弄虚作假的现象”后加上“的环 节”。 16.B解析：A项语序不当，应将“古色古香地”改 为“古色古香的”后放在“青铜器”前作定语。C项“遮 挡”与“凉”动宾搭配不当，“抚慰”与“喜”“乐”动宾搭配 不当。D项不合逻辑，“减产”与“绝产”是递进关系，不 是并列关系，可将“和”改为“甚至”。 高考题源拓展测试 1.D解析：A项，否定不当，“不再”应删去。 B项，歧义、杂糅。应删除“显得尤其重要”。C项，成 分残缺。在“走”后加“以”，同“为基础”搭配。 2.C解析：A项，搭配不当，“意识到”和“局面” 不搭配。B项，语序不当，将“在2010年后”和“计划” 位置互换。D项，主语变换不当，句式杂糅，不连贯。 3.B解析：A项，语序不当，“用于治疗糖尿病、 冠心病、高血压的该公司生产的胶囊”应当为“该公 司生产的用于治疗糖尿病、冠心病、高血压的胶囊”。 C项，成分赘余。D项，“避免”与“减少”连用不合 逻辑。 4.B解析：A项，成分残缺，缺少主语，在“巴以 双方由冲突迈向和平”后应加上“的前景”之类的词 语。C项，不合逻辑。大概念和小概念不能用“和”连 接。D项，搭配不当，“加强…门槛”搭配不当。 5.C解析：A项，“透露了”的主语不应是“汉王 电纸书”。B项，“考得好的学生就通知家长去登记 报名”有歧义。D项，“难以出台的障碍”应改为“出 台的障碍”。 6.C解析：A项，“是否降息要根据GPI的快 速下降来确定”错误，两面对一面。B项，“据…看 来”是句式杂糅，应为“据…分析”或“在…看 来”，“面临市场的残酷”搭配不当，应为“面临市场的 残酷挑战”。D项，缺少主语中心语，在“加以明确” 后加“的做法”。 7.D解析：A项，主宾搭配不当。B项，“达到” 与后面的宾语搭配不当，或去掉“达到”，或在后面加 上“的目的”。C项，句子开头部分介词掩盖主语。 8.A解析：B项，“来源”和“来自”重复。C项， 句式杂糅，要么去掉“组成的”，要么改为“由……组 成的”。D项，不合逻辑，关联词语搭配不当，要么用 “只有…才……”，要么用“只要…就…”。 2 9.C解析：A项，杂糅，“根据…情况”和 “从…情况看”两种说法杂糅。B项，成分残缺，应 在“返还问题”后加“的法律框架和原则”。D项，搭 配不当，“支持”应为“支撑”。 10,C解析：A项“夺得”与“科学高峰”搭配不 当。B项主客颠倒，应为“人们对电脑‘上网”。D项 成分残缺。“描写了”什么？应在“成果”后添加“的 壮举”之类的词语。 11.B解析：A项“老鼠是猫的天敌”改为“猫是 老鼠的天敌”。C项“缩短了一倍”不对，表降低、减 少不能用倍数。D项成分赘余，删去“约近”或“左 右”。 12.D解析：A项中“如果”位置错了，应放在 “国际原子能机械理事会”前。B项“不适当地拓展” 有歧义，“不”修饰“适当”还是“拓展”，不明确。C项 “比赛”前缺少“对”。 13,A解析：B项搭配不当，应改为“记忆力和 嗅觉灵敏度都明显减退和迟钝”。C项句式杂糅，去 掉“深受市民欢迎”或将“了”改为“的”。D项语序不 当，应改为“不仅过去起过重要的作用”。 14.B解析：A项搭配不当，“特别是文化素质 不高的节目主持人”改为“特别是节目主持人文化素 质不高”。C项“他们”指代不明。D项成分残缺“遇 难”后加“的特大事故”。 15,D解析：A项成分赘余，“正处于”多余，应 删去。B项搭配不当，“使…提供”应改为“为… 提供”。C项表意不明，“不适当”可以有两种理解， 一是管教不得法，二是缺少必要的管教。 16.A解析：B项主客颠倒，将“那个哥德巴赫 猜想对陈景涧”改为“陈景润对那个哥德巴赫猜想”： C项缺少主语，第一个分句的主语不能成为第二个 分句的主语；D项有歧义，是“部分/妇女问题”还是 “部分妇女/问题”。 17.D解析：A项，表意不明，“演好戏”有两种 理解。B项，不合事理，递进关系错了。C项，成分赘 余，“群情”“都”重复。 18.D解析：A项，不合事理，应改为“忌多食生 冷寒凉、辛温燥热之物”或把“忌”删去。B项，成分 残缺，应在“出售”后加“的假新闻”。C项，结构混 乱，改为“选取的历史影像资料涵盖土地苹命战争时 期等各个历史阶段”。 19.B解析：B项语意不明，“围看的人们竞无 动于衷”一句，是说人们看幻灯片还是幻灯片中的人 们看杀人场面，不清楚。 20.A解析：B项，成分残缺。谓语动词“采取” 缺宾语中心语“措施”。C项，主语“我国研制出具有 自主知识产权的SWDC系列数字航空摄影仪”和宾 语“技术手段”搭配不当。D项，结构混乱，“评判权 不在…手中，而在…手中”与“对…的评判，将 不由…决定，而由…决定”两种句式杂糅。 21,D解析：A项“可以堪称”属成分赘余。 B项“对这个问题进行一次教育”属状语和谓语不搭 配。C项“三结合小组是…途径”属主谓不搭配。 22.B解析：A项“磕绊着”和“我成倍的体力” 搭配不当，应改为“磕绊着我的犁头和消耗着我成倍 的体力”。C项成分残缺，在句末加“政策”。D项否 定失当，把“不更美得多”中的“不”放于“比”前。 23.A解析：B项成分残缺，应改为“国美已经 全面掌握了市场需求的较高的产品项目”。C项句 式杂糅，去掉“深受市民欢迎”或将“了”改为“的”。 D项语序不当，应改为“…日本将苏联可能发动的 军事入侵行动列为主要威胁之一”。 24.A解析：B项“神圣的”应放在“投票权和自 由权”前；C项逻辑错误，应为“电力”过剩而非“基 地”过剩；D项“资料”和“书籍”分类不合理。 25,C解析：A项，语序不当，“国际能源机构认 为”应当放在“从现在至2015年这段时间内”之前。 B项，句式杂糅，“根据”和“显示”去掉一个。D项，不 合逻辑。“能否”与“不乐观”矛盾，应去掉“能否”，加 上“能够”。 26.(1)“万物复苏、春意盎然的春天”改为“百花 争艳、春意盎然的季节”（或“万物复苏、生机勃勃的 春天”)。(2)“征文”改为“征稿”。 解析：(1)“万物复苏、春意盎然的春天来到了”， 表述比较混乱。“万物复苏”是春天的开始，“春意盎 然”则表示春意正浓，它们一起修饰“春天”不合常 理：另外，短语“春意盎然的春天”语意重复。(2)“旅 游拾趣漫画征文”一句中语病很隐蔽。这则短文实 ·2 际上是一则“漫画征稿启事”，而不是“征文启事”。 “征文”一词表面看起来是用词不当，实际上是语意 上的不合逻辑（是征漫画，不是征文稿）。 27.(1)第②句改为：阿尔单斯山涌出的地下水， 加上充足的阳光，使格拉斯成为了花草丛生的乐园。 (2)第③句改为：在格拉斯各个品种的花都能找 到海拔适合的位置而各得其所。 (3)第④句改为：玫瑰、水仙、康乃馨、薰衣 草…都能在格拉斯找到。 (4)第⑤句改为：据说每年在这个地区采集的花 有700多万公斤（或有将近700万公斤）。 (修改只要符合原文意思，且通顺即可) 专题7扩展语句 十年高考母题原型训练 题源1把握扩句的类型 1,示例一：洗完衣服的少女拎着水桶，踏着月 色，从婆娑的竹林间穿过，伴着银铃般的笑声，叽叽 喳喳地打闹着归来。示例二：月光在竹林中洒下 斑斑光点，四周一片寂静。一阵风吹来，传来洗衣归 来的少女的喧哗。话音如玉盘落珠般清脆，笑声如 银铃摇动般响亮，是这般的无优无虑。 解析：注意几个要素：竹、浣女归、喧。尽量体现 王诗“诗中有画”的意境。 2.示例：千里为重，山清水秀物产丰富名扬海 外。广大为庆，人杰地灵生活幸福喜上眉梢。千 里为重，爬坡上坎登高略。广大为庆，兼蓄放怀涉远 谋。千里为重，爬坡上坎精神抖擞登高略。广大 为庆，兼蓄放怀斗志昂扬涉远谋。千里为重，坚韧 红岩精神存。广大为庆，献身歌乐品质在。千里 为重，两江碧水热情慷慨。广大为庆，四围青山执著 稳健。 3.尊敬的来宾，老师们、同学们： 今天，我们全校师生怀着无比感激的心情，迎来 了华南大学的贵宾。华南大学捐赠给我们的图书和 电脑，将会大大改善我们的学习条件。 最后，我谨代表全体同学向华南大学表示崇高 的敬意和由衷的感谢。 解析：(1)称呼（格式）；(2)对到来欢迎；(3)对捐 赠感谢；(4)表达向对方学习，争取成才的决心： (5)再次表示感谢。 4.示例：①生命脆弱短暂，生命坚韧沉毅，生命 绵延永续。②自然是生命的家园，自然是无情的 力量，自然是人类反思的源泉。③逝去的是同胞 的生命，传颂的是民族的精神，留下的是人类的 整醒。 解析：本题材料来自鲜活的现实生活，体现新课 标的理念，要表达对生命或对自然的感悟和思考，感 情要真挚，思想要健康，并要运用排比的修辞手法。 5.示例：全民健身口号征集活动在一个月里收 到应征口号千余条，稿件来源广，参与人数多，经过 评审，最终入选口号为“我运动，我快乐”。 解析：根据所给词语，要注意整合语句的完整， 把握“征集全民健身口号”这一主题信息，围绕主题 信息组织语句，同时，要注意文通字顺，不要出现 语病。 6.示例：潺潺小溪轻快如铃，一路欢歌；静静潭 水沉静如璧，安若处于；浩渺江海博大如穹，横无际 涯。如人生，轻快若溪，沉静似潭，博大如海。 解析：本题重点考查常见修辞的应用能力和扩 写能力。题千给出“溪”“海”“潭”三种意象，并要求 表达感悟，运用修辞，不超过60字。答这道题需要 运用排比、比喻、拟人等修辞，将“溪”“海”“潭”三种 意象的特征准确形象地描绘出来，重点在于写出带 给自己的感受。要求有一定文采，表意完整。做此 题要有一定的想象能力，准确把握所描述事物特征 的能力等。 7.示例：流水：你永远处在黑暗中，瞧你丑陋的 样于，只知道喝我的汁液，你一无是处。 树根：是啊，我匍匐地下，默默地汲取，是为了春 天变得更加美丽。 解析：分析给出的前后情境句，把握“讽刺”“谦 和”两个词的含义是关键。补写句要求做到：每句抓 住“树根”的特点，前一句要抓住“讽刺树根的缺点” 的角度描写；后一句要抓住“谦和”，描写“树根”的谦 虚及优点。要求补写句应该具备一定的哲理，给人 ·2 以启迪。 8.示例：城市的街道上冷冷清清的，没有沿街叫 卖的商贩，偶尔只有几个穿棉袄的人匆匆走过。突 然，天空飘起了鹅毛大雪，雪越下越大，不一会儿，整 座城市就披上了一件非常美丽的银装。 解析：首先要围绕天寒展开。然后行文中要有 对天寒的正面描写与侧面描写相结合的手法，还要 至少使用两种不同的修辞手法。 9.示例：镜头三：姑娘抓起一把莲于，笑着朝少 年抛去，正打在他身上，少年会心一笑。 镜头四：姑娘的举动被邻船女伴看到，引起一阵 嬉笑声。姑娘羞得满脸通红，低着头，半天都不好 意思。 解析：镜头三、四应分别针对诗歌的三、四句加 以想象，要写出人物的神态和动作。注意“抛”字及 其效果，被人“知”的情形和半日“羞”的心理、神态。 10,示例：走进考场，我看到物品摆放整齐，玻璃 棕拭洁净，考生信心十足。我深深地吸了一口气，自 信的火花在脑海闪现，暗暗告诚自己：沉着、认真才 能扬起自己理想的风帆。 解析：使用排比时，要注意排比的有关知识，三 个结构相同或相似的短语、句子排列在一起。同时 还要使用另外一种修辞手法，才符合要求。“走进考 场”是从情景内容上加以限定，扩写时，应围绕这个 话题来展开。 题源2扩展语句的方法 1.略 解析：此题要写的是现场解说词，要能感染观 众，调动现场的气氛，所以要多用描写性语句，加以 渲染，还要满含深情，以突出所写“方阵”或“队伍”的 特征和精神风貌。 2.略 解析：此题为开放性题目，但也不可随意作答， 需要注意以下几个问题：一是情境格调要使康、突 出、明确；二是必须用上规定的三个词但又不要为用 三个词而使文字杂乱零散，所写文字要有一个统一 的主题；三是语句要顺畅，语意要连贯；四是注意字 数要求。 3.孩于，拾金不昧行为是优秀的道德品质，加分 是对你拾金不昧行为的奖励和肯定，但是优秀的道 德品质是不能仅用分数来衡量的。 解析：此题为开放性题目，要求语言运用鲜明、 得体。既要赞扬孩子的优点，又要指出孩子的不足。 最佳答案应立足于引导教育孩子诚实做人、正确看 待加分。 4.奥运是体育的盛会，奥运是和平的盛会，奥运 是人类文明的盛会。北京奥运会即将拉开帷幕，那 么，此时此刻我们有何感想呢？ 解析：本题重点考查语句的扩展，但又是一道综 合性较强的题目，涉及语言表达鲜明、生动、简明、连 贯、得体等方面，解答时要扣住主题“畅想奥运”和开 场白的开头、结尾的内容。语言要求流畅、富有 文采。 5,示例：有时候拥有善良比拥有真理更重要。 河南小伙儿魏青刚在滔天白浪中拼死救人，让国人 为之感动：河北农妇林秀贞多年义务赡养6位孤寡 老人，更是善行善举。我们青年学于也应深知：学习 很重要，做人更重要；学识很重要，人品更重要。 解析：要求“续写”，就应以所给句子为开头，以 开头作为论点句，之后举例略析，再总结收束，思路 自然会清晰明了。开头句中“善良”与“真理”可理解 为“学习”和“做人”、“学识”和“人品”的关系。举例 应精当，语言须通顺。 6.(1)校长是5月3日在会上提议全校师生向 灾区捐款的。（或：校长在会上提议全校师生向灾区 捐款是5月3日。) (2)是校长5月3日在会上提议全校师生向灾 区捐款的。 解析：本题考查的是句式变换。根据不同的表 达需要，要突出强调某一内容，就要选择不同的句 序。本题可以用“是……”的形式表示强调，被强调 的内容应紧贴放在“是”之后。 7.示例1：《西游记》 朋友，您将与善良诚实的唐僧、神通广大的悟 空、狡猾懒惰的八戒、憨厚勤快的沙僧一道，开始充 满挑战的旅程。旅程结束后，请您护送几位到下一 个驿站，让他们开始新的征程。 示例2：《红楼梦》 3 大观园里有衔玉而生的宝玉，有诗心画意的黛 玉，还有温柔贤淑的宝钗和开朗爽直的湘云，他们是 您的客人。请您听完他们的倾诉后，护送他们回到 图书漂流中，让书香飘散开去。 解析：本题考查的是根据话题扩展语句的能力， 这种形式旨在考查学生的逻辑思雏能力和以议论为 主的表达方式。解答本题，要注意以下几个方面： (1)要注意抓住“放漂”的书最鲜明最突出的特点，如 内容的、主题的、语言的、手法的等。(2)为能有效吸 引读者，语言上要注意筒洁、生动，有感染力。可考 虑适当运用一些修辞手法，如对偶、排比等。(3)除 了简要评价图书外，还应有提醒其他读者继续参与 该活动的内容。(4)注意按要求控制字数。 8.示例：在斑驳的树影下，形单影只的我抬头仰 望那天上的银河，那里群星闪烁，仿佛在不停地询问 着：“为什么只有你一个人了？”是啊！我和我的伙伴 们曾经伴着喧闹的蛙声，一起对着银河诉说心中的 烦恼、渴望和对未来的僮憬。如今，已经毕业的我们 早已天各一方。你们在哪里呢，我的伙伴们？ 解析：情景式扩展：抓住主题词，突出重，点，有景 有情，生动形象。事理式扩展：围绕中心，分析论述， 正反多角度分析论证。此类题关键是要注意题目中 “以…为重点”的要求。一般情况下，有两种做法： 其一，在其前加上复杂的定语；其二，在其后写一串 话（最好用相关的修辞手法丰富文采）具体解 释“…”的内涵。一般情况下以第二种为好。答题 时不要忽略“情景交融”的要求。 9.示例：(1)少一点大手大脚，多一点精打细算。 (2)少一点取用无度，多一点细水长流。 (3)少一点铺张浪费，多一点勤俭节约。（符合 要求即可) 解析：考生拟写时首先要紧扣话题，中心突出， 句式一致：其次，内容上要注意相对的两方面。 10.示例：他们意气风发，他们莲勃向上！他们 团结一致，他们激情飞扬！他们将把拼搏的汗水挥 洒赛场！他们将用优异的成绩书写胜利的辉煌！他 们的呐喊回荡在赛场，他们将释放出年轻的光芒！ 解析：①内容要契合语境，体现运动员的精神风 貌：②情感要热情洋溢；③语言要有文采，注意句式 的选用和修辞手法的运用；④要注意使用第三人称。 11.示例：(1)史铁生先生，我读了《我与地坛》后 深切地感受到，命运对您来说似乎不公，但您没有低 下高贵的头，而是勇敢地写出自己辉煌的人生。我 时时都在想一个人永远不要放弃生存的权力，要让 人生过得有意义。 (2)史铁生先生，《我与地坛》和《秋天的怀念》能 算姐妹篇吗？ 解析：这道题的答题要点是：①当代作家（能“来 学校举办文学讲座”，还健在才行：要是作家，其他艺 术家或名人就离题了)，中外均可；其实我们熟知的 课文中就很多，如：金庸、史铁生、王朔、贾平凹、汪曾 祺、余秋雨等等；②内容要准确无误，“谈谈你读了他 某一作品的感受”，不要张冠李戴，诸如读了汪曾祺 的《道士塔》(《道士塔》是余秋雨的文章)是不行的； ③内容要充实；④语言要流畅，说话要得体，注意人 称的运用；⑤“能引起师生兴趣的问题”不要单纯地 理解为“有趣”（诸如您谈过几次恋爱，你是否QQ聊 天等都是无聊的)。 12.示例1：绿色食品是安全的保证，是健康的 源泉。 示例2：“祸”从口入，杜绝有害食品。 解析：本题要注意题干要求，主题鲜明，形象生 动，语言简明，要符合公益广告的要求。意思对 即可。 高考题源拓展测试 1.示例：亲爱的母校，您是风，我是帆，在您的吹 拂下，我破浪远航：亲爱的母校，您是蓝天，我是白 云，在您的怀抱里，我幸福地翻翔：亲爱的母校，您是 大海，我是小船，在您的托扶里，我自由地飘荡。 解析：内容要贴切，修辞手法运用要恰当。 2.示例：秋天过去了，场上的谷粒被收进了粮 仓，什么也没有了，麻雀只得无可奈何地飞走了。 寓意：毫无资本的夸耀最终会破灭。或：脚踏实地的 劳作胜似空洞的炫耀。 解析：补写要语意连贯得体；寓意要求合乎寓言 内涵，表达理性、简明。 3.示例：狼嚎的声音在荒原上飘来飘去，在空中 ·3 交织成一片危险的罗网，好像伸手就可以摸到，吓得 他不由得举起双手把它向后推去，仿佛它是给风刮 紧了的帐篷。 解析：要恰当运用修辞手法，语言生动，内容 丰富。 4.示例：“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”， 绵绵春雨仿佛一位词人在杏花丛中轻吟浅唱，宛若 一曲丝竹在柳丝间抹出一缕思念。漾漾的雨润泽了 杏花的笑靥，她睁开迷蒙的眼，看着青石板上走来一 群花季少女，雨滋润着她们的黑眼睛，氤氲着她们的 红衣服，渲染成一幅水彩画。一阵细细的吴依软语， 诠释着千年不变的美丽…… 解析：要求景物描写符合时令、地域特点，意境 优美。 5.示例：我为王利发鸣不平，王利发并非胆小， 只是当时社会的欺诈使他做事特别小心，生怕遭人 暗算。社会的黑暗使北京城的大小茶馆几乎都关门 停业，而王利发的茶馆于此时重新开业就能很好地 说明他特别的大胆。 解析：这是一道较为典型的语句扩展题。作答 此题需注意以下几点：一是扣紧主题从反向分析“鸣 不平”，不能老生常谈，人云亦云；二是选材对象是 “文学形象”，不能选择生活中的真实人物：三是表述 要科学，说话要有理有据。 6.示例：现在的紫外线比以往任何时候都来得 强烈，而我们身体有一处最脆羽的部分一眼睛，长 时间处在紫外线照射下，会导致白内障，甚至失明。 请保护我们的眼睛！ 解析：画外音是对画面解说的文字，可以针对画 面内容，紧扣眼科基金会公益广告的珍惜眼睛、保护 眼睛的主题议论、抒情，提出倡导建议等。 7.示例：(1)彰显自我与个性，将精彩人生与体 育运动巧妙结合，既是积极乐观、健康向上的人生态 度，也是企业的文化诉求。(2)借联想对人类的积 极作用，表达企业的地位和价值。问句的形式引人 思考，生发联想，短句铿锵有力，容易记忆。(3)运 用排比，突出了词典对于求学与人生的重要作用，言 简意赅，发人深省。 解析：本题设置了情景和主题。做题时，注意审 题，抓住产品的不同特点，结合广告“广而告之”的特 点及作用作答。 8.示例：(1)名称：雏凤清声 (2)理由：桐花万里丹山路，雏凤清于老凤声。 不能轻视新生的力量，锥凤能胜过老凤，我们是更优 秀的一代。 解析：本题扩展的自由度较大，但做题时必须注 意：所选刊物必须是学校内部刊物，表达的主题必须 符合学校类刊物的特点，陈述的理由要紧密结合刊 物名称及内涵，展现当代中学生朝气蓬勃、积极健康 的心态。 9.示例：童年是人生的春天，充满活力：青年是 人生的夏天，辛勒耕耘；中年是人生的秋天，事业有 成：老年是人生的冬天，安静祥和。人生一世，当格 外珍惜。 解析：本题是一道情境式扩展题目。限定了扩 展话题一一“春天”“夏天”“秋天”“冬天”四个词语， 也限定了扩展主题一一表达人生感悟。做题时，除 了注意上述要求之外，还要注意对语言形式的要求： 修辞，连贯，总结性结句，不少于45个字等。 10.示例：商家们为了一己之利，在广告宣传中 肆意利用谐音篡改成语，长此以往，不仅槽蹋了汉语 的纯洁性，而且毒害了广大中小学生。据调查表明， 对于广告语记忆和传播得最多的人群是中小学生。 而中小学生又处于接受知识的阶段，这种广告对中 小学生的毒害之大可想而知。这种现象会影响孩于 们对文化知识的正确掌握。长期下去，一些文宇将 因为这种篡改而失去本来面目。 解析：本题要求针对商家广告的一些不规范用 语发表看法。在答题中应进行深度思考，不可就现 象泛泛而谈，而应由现象深入到本质，联系这些不规 范用语的危害来谈。在表述中，既要有观点，还要有 论述。究其实质，无异于写作一则小议论文。从这 点看，既有扩展的成分，也有准确、鲜明的成分。 11.示例：杜甫《春夜喜雨》一这是一首五言律 诗，它抒发了一场春雨激发出来的喜悦之情。寄托 着杜甫希望普济天下的博大胸怀。本诗的题目言简 意赅，它既点明了所写对象发生的季节一春，时 间一夜，对象一雨，又点明了诗人的心 情一喜。 3 解析：本题可采用围绕中心法，围绕诗歌意境和 主题扩写。得分的关键是对作品的评价要符合作品 的特点，符合读者对象的身份、修养、职业等，从而达 到帮助读者正确理解与把握作品内容的目的。 12.示例：午后的阳光斜斜地投入窗口，微风轻 拂，淡蓝色的窗帘轻拂着古老的桌于，敞开的日记本 上印着一行行清秀的宇迹。纹有浅紫色碎花的杯 于，缕缕热气袅袅升腾，随着阵阵茶香，飘向窗 外…… 解析：本题是一首情境式扩写题目。可运用描 写渲染法做题。得分的关键是审清题目要求：符合 主题一一“温馨”，但不能出现“温馨”这个词语；写景 要言之有序；不少于50字。 13.示例：每次勾起我悠悠乡情的是那家乡的小 河，那清澈的河水，日夜活泼地奔流在村头，像一条 银色的玉带向远处飘去。想起它，梦见它，那温馨的 河水就流进了我的心田，我的乡情就溶在那清清的 河水中。 解析：本题可恰当地综合运用添枝加叶法、描写 渲染法等扩展，同时注意对扩展语句的修辞、字数等 的要求。 14.示例：含蓄幽默，一语双关，点出了两者的共 性。泥瓦匠要高空作业，站在高处不头晕才能把活 干好：做部长，身居高位，要高瞻远瞩、头脑冷静，才 能把握时局。 解析：本题是一道与评点结合的扩展题目。评 点时，要抓住泥瓦匠“高空作业”、部长“身居高位”的 职业特点切入分析，赞扬部长的身居高位不骄做，机 智幽默，运用语言的技巧等。 15.示例：(1)让我们用爱心帮他们悟热冰冷的 双手，让我们用责任帮他们驱走冬日的寒冷，让我们 用赤诚帮他们点燃生活的希望。 (2)当你看到灾区的同学冒着严寒发奋苦读时， 当你听说灾区的同学因为寒冷辗转难眼时，难道你 不想为他们做点什么吗？ 解析：本题为续写式扩展。做题时要紧扣“为汶 川灾区捐赠棉衣棉被”作动员的情境，设身处地，动 之以情，表达“奉献爱心”主题。同时，语言要具有感 染力，号召力。 16.示例：(1)腾空而起的焰火，像一条条飞天的 巨龙，直冲云再，伴随着艳丽的色彩，炸开了，闪亮 着，光彩夺目。人们昂着头，有的捂着耳朵，有的指 着天空，有的舞动着双手，有的还有节奏地跳跃着， 惊奇、兴奋、欢乐…无不写在脸上。 (2)一束束色彩斑斓的焰火冲天而起，绚丽多 姿，有的像天女散花，有的像孔雀开屏，有的像金蛇 飞舞……往日璀璨夺目的城市灯火，似乎显得暗淡 无光，今夜，人们都把赞美的目光聚焦到了天空。 解析：本题可运用描写渲染法扩展。扩展时，本 题要注意综合运用多种描写手法，如着眼整体描绘 场面，或着眼细节描绘场面，或着重描绘人们的神 情、动作、心理等。同时要注意题目对正、侧面描写 及修辞的要求。 17.示例：一轮红日从东方冉冉升起，江边的花 儿在阳光的照射下显得格外鲜红，像一团团熊熊燃 烧的火焰；放眼江面，一江春水格外碧绿，似乎泛起 耀眼的蓝光，这江南的春啊，简直让人如醉如痴… 解析：本题属赏析式扩展。在扩展时，要紧扣诗 句的意境，抓住对春天赞美的感情基调，突出陈述主 体“江花”“江水”的特，点，综合运用描写、抒情表达方 式进行渲染。 18.示例：悲观的人埋怨风向，乐观的人期待风 向改变，现实的人则调整风帆。此刻，我想到一支 歌一一阳光总在风雨后，请相信有彩虹，风风雨雨都 能接受。同学们，我一直会在你的左右，人生路上甜 苦和喜忧，愿意与你分担所有。 解析：本题是一道情境式扩展题。做题时，要紧 扣即将毕业和毕业晚会的具体情境，紧扣所选歌曲 的主题，表达健康、积极的生活心态及对未来的美好 憧憬，如对高中学习生活的感想，对人生的认识，对 人生理想的执著追求等。 19.示例：(1)画面主体为两条花枝，枝上附着四 五片湿漉鹿的残叶和两个残存花蕊的花蒂，枝下是 满地季落的花瓣，一只麻雀立于落红之处，抬头凝望 枝上花蒂。湿叶、落红表明雨骤，麻雀闲立意味 雨歇。 (2)画面主体为光脚行走于小桥之上的老翁，身 披蓑衣，手持斗笠，蓑衣斗笠仍在滴水，身上衣服尽 湿；桥下水流湍急汹涌。老翁的打扮以及急流意味 雨骤，手持斗笠的动作意味雨歇。 (3)一间房前一口大水缸水满溢出，瓦檐仍在滴 水，两个儿童院中挑弄蚯嬉戏。缸满水溢、屋檐滴 水、蚯蚓出土意味雨骤，儿童院中嬉戏意味雨歇。 解析：扩展时，本题要紧扣“雨骤”“雨歌”两个要 点，描述画面内容要注意含蓄而不直露，合乎情理和 事理。同时注意语言通顺。 20.示例：(1)流年似水，青春如歌，让我们带着 青春和梦想一路欢歌！ (2)似水流年，在岁月的长河里，流淌的不仅是 我们的青春，还流淌着我们不灭的文学梦。 解析：扩写内容要扣住“流年”“青春”“文学”，将 三者内容结合起来抒情：语言的抒情色彩要浓郁，要 恰当运用修辞手法：要符合字数要求 21.示例：懑：怨多了，气满了，心沉了。志：士来 了，心定了，无悔了。 冰：风起了，冬来了，水凉了。财：宝贝多，人才 多，富贵来。 蝶：由虫而来，飞于世间，落在草木之上。明：日 月共升，普天同照。 嫁：好女于找到好人家。沁：沐浴春雨，心有 快意。 泪：眼含玉露，满怀断肠苦。忍：立刃于心上，卧 薪尝胆。 守：将尺寸之地，收藏于心房之间。幽：山深邃 了，树静谧了，路曲折了。 解析：此题重在考查炼意，可不考虑用哪种形 式。对汉字意义解释的高下取决于对汉字的字形与 意义的对应联系的准确把握。 22.示例：山村从沉睡中醒来，格外精神；空气像 透明的液汁，异常新鲜；天空如擦拭过的浅蓝色玻 璃，洁净无尘；山地经过夜雨的洗涤，绿色葱茏，青翠 欲滴。 23.示例：春草冒出尖尖的脑袋，似针似线，点缀 着初春的大地：脚下是绿油油的一大片草地，向远方 延伸，仿佛一幅碧绿的画卷，舒展在游人的前方。 24.示例：理想是温饱理想是文明理想是安 定理想是繁荣 25.示例：(1)驿山苍翠，江水澄碧，屹立在青山 绿水间的红军烈士纪念碑，像一个顶天立地的巨人， 深情地注视着这片美丽的土地，注视着它的过去、现 在和未来。 (2)美国世贸大原废墟上新矗立起来的摩天大 楼，因为能整醒人们维护世界和平而成为一座不朽 的纪念碑。 26.示例：(1)一阵微风吹过，小草就像穿着绿色 裙于的小姑娘，轻轻起舞。 (2)这棵小草，那么纤细，那么柔弱，孤独地向阳 光伸着小手。 解析：做题时要注意：一是小草的描写要符合情 境一愉快、忧郁；二是恰当运用题目规定的修辞 手法。 27.示例：温柔但不软弱，成熟但不世故，忍让但 不怯懦，刚强但不粗暴。 解析：仔细观察就会发现所给的10个词语中， 前5个词是正面的，后5个词是反面的。既然是夸 赞一个人，那只要肯定前5个方面，否定后5个方 面，再用虚词连组成两两一组的并列短语即可。 专题8压缩语段 十年高考母题原型训练 题源1压缩语段题型分类 1,五四时期新、旧文学阵营对“新”、“旧”的理解 有差异。（或：新、旧文学阵营对“新”、“旧”的价值判 断不同。) 解析：概括文字主要内容的办法：要求考生将一 段话中的主要信息筛选出来，概括为一句话。答题 思路：时间一一五四时期；陈述对象一一新文学阵营 和旧文学阵营；陈述内容一对“新”与“旧”的不同 解释。 2.示例：某市是交通便利、景色优美、经济发展 水平较高的国家历史文化名城。 解析：本题考查压缩语段。不仅要注意高度概 括以适应字数的要求，还要注意单句，排列好定语的 顺序。 3.激光造雨的定义、原理、优点及研究现状。 解析：先寻找每句的要点，再加以整合。第一句 是激光造雨的定义，第二、三句是激光造雨的原理， 第四句是与其他方式相比激光造雨的优势，第五句 ·3 是激光造雨的研究现状。 4.亚洲区域外汇储备库将在年底前成立，中日 韩出资最多（或“中日韩出资比例最大”）。 5.聚乳酸合成新进展复合应用 解析：这段摘要主要谈聚乳酸合成的新进展，并 指出了关键。抓住了文段的主要内容再提取关键 词，就不会主次不分，舍本逐末。 6.大部分（或“半数以上的”）人认为，网络语言 会经过规范，进入日常生活不少人认为部分网络 语言会进入汉语词典是比较宽容的（或“接受”“认 可”)，同时期待对网络语言做进一步规范 7.略 8.(1)参考答案：对别国国名的翻译，中文能表 达美好的感情，而外文不能。 (2)答案示例一：国名的中文翻译，体现了中华 民族的美德。一、这表现了中国人的善良；中国人 使用具有美好含义的译名，表达对外国人民的祝福； 二、这体现了中国人的兼容思想：中国人带着自信 心去欣赏并接受他国的优秀文化；三、这体现了中 国人的平等思想：在选用具有美好含义的宇来翻译 国名时，中国人民对大国和小国、强国和弱国，都一 视同仁。 答案示例二：国名的中文翻译，体现了中华民族 的智慧。在翻译他国国名时，中国人从同音宇中选 用具有褒义的宇，而避免使用带有贬义的宇。通过 国名翻译这一独特方式，我们不仅传达了对他国的 善意与尊重，也向世界宣示了表意的中国文宇古老 而常新的独特魅力。这说明，国名的中文译名既体 现了中文的优势，也体现了翻译的巧妙。 9.论点：信心能创造奇迹。论据：四川大地震 中，乐刘会被埋在废墟中72个小时。她坚信会有人 来救援，并一直坚持到获救。 解析：本题考查压缩语段的能力，要通过分析乐 刘会的整个经历特别是最后的结果总结中心，在概 括论据时要变描写为叙述，即把乐刘会的语言表达 变成第三者的直观说明。 题源2压缩语段题型的突破方法 1.①没有约定俗成的定义②广泛的产业领 域和管理领域 解析：第一个空较灵活，因说法太多只能作笼统 的回答。第二个空要从文段中总结。 2.(1)①谊求卓越；②提倡广泛交流、全面开放： ③维护学术自由。 (2)每个人（每种文明）都应该焕发自己的创造 力，发扬自己的优点和长处。 每个人（每种文明）都要善于和别人（别种文明） 交流思想，吸纳别人（别种文明）的优点和长处。 不同思想的交流与碰撞有利于产生原创性成 果，促进全人类科学大发展。 (3)①传统儒家思想对人们的束缚。②近代以 来偏于模仿的思维惯性的影响。③急功近利思想的 广为传播。④知识产权保护不够。⑤原创文化研究 严重不足。 3.示例：王羲之变革了楷书，发展了草书，确立 了行书的地位。 解析：本题考查压缩语段、选用句式（整句）和正 确运用常见的修辞方法（排比）的能力。可筛选末句 的“他对楷书……加以变革”“他开创了今草……有 了质的飞跃”“他的行书…从此行书取得了…的 地位”等语句整合作答。 4.B解析：“琴音遐想”能够全面而准确地概括 这语段的内容。“琴音似水”“琴声如风”则以偏概 全，不能涵盖“琴欲止”时“似一朵烟花静静地绽放” 的联想内容；“琴声悠扬”更是语段中的“猛烈冲击” “与恶浪搏斗”等描述不符。 5.全球化视野；谊求卓越的意识：宽松环境；平 和心态。 6.海区特点；地质构造；历史记载。 7.D解析：A项的“拔冗”意为推开繁忙的事 务，抽出时间。是客套话，用于说他人，不宜道自身。 “通知”系上对下或者平级之间，此处使用不当。 B项“光临”意为宾客来到，是敬辞，不可说自己。 C项的“列席”意为非正式成员参加会议，有发言权 而无表决权。 高考题源拓展测试 1.数量极大：谐音命名；谊捧各自偶像。 解析：本题首先要审清题目要求：概括出“粉丝” ·3 的主要特点。然后结合文段所述“粉丝”不同侧面的 特点概括即可。 2.①当前对“什么是好的教育”存在认识上的 偏差（或“误区”）；②好的教育，既具有理想性又符 合实际，公平有效。 解析：分清层次是本题的关键。本文层次如下： 第一层，对“什么是好的教育”在认识上存在偏差；第 二层，在中国，真正好的教育是什么样的。 3.(1)万众一心众志成城 (2)国家在抗震救灾过程中投入了大量的财力、 物力，最大程度地挽救了受灾群众的生命 解析：第(1)题要抓住展示的内容，特别是具体 数字作答；第(2)题要抓住“这些数字”的信息提示 作答。 4.重庆库区文物保护工作步履维艰。 解析：本题关键是理清语段层次，以“与此同时” 为界，前文简述文物搬迁工作“举步维艰”，后文简述 文物“遭掘的事件屡屡发生”，综合概括这两部分信 息，用简明的语言表达出来即可。 5.概括：外来语侵蚀汉语比较严重。或：英文大 量夹杂在汉语行文中，不伦不类。 观点：要捍卫本民族汉语言的纯洁性，杜绝外来 语的不断侵蚀。（意思大体对即可） 解析：本题主要考查压缩。难，点是表明观点要 针对以上文化现象，表明对民族文化建设的见解。 6.抗击金融危机，东盟冀中国成“带头大哥”（东 盟冀中国成为抗击金融危机的“带头大哥”)。 解析：结合新闻的文体特点，提炼导语的主要信 息，概括出人物（国家）、事件、结果等即可。但要注 意题目对字数的要求。 7.我校是百年老校，环境美，设备好，师资水平 高，教学质量一流，报考我们光明中学，一定能实现 你的理想。 解析：“推介自己的学校并鼓励报考”的题目要 求暗含两个要素：一是推介自己的学校，二是鼓励邻 居小孩报考。做题时抓住这两个要素即可。同时注 意推介时要扣住学校“百年老校”“环境”“设备”“师 资”“教学质量”等方面的特点概括，不可遗漏主要 信息。 8.(1)①不合法理。②能量巨大。③看不见，摸 不着。④抑制监管机制运作。⑤来自人心的阴暗。 ⑥毁掉良知。⑦最终颠覆监管体制。 (2)示例一：要消灭“毒奶粉”，先铲除“潜规则” 示例二：改造人心，永绝“三鹿”恶之花 解析：第(1)题的关键是确定信息区域“这种‘规 则’不具备任何法理上的正当性…最终颠覆整个 监管体制，导致食品安全监管的名存实亡”，并从中 筛选出相关信息。第(2)题应抓住最后一段的警示 语，适当结合全文内容概括。 9.(为保护借贷双方利益，)我国应建立个人破 产制度。 解析：分清层次是本题的关键。在此基础上，抓 住文中关键语句的提示作用，如“因此，我国应该建 立个人破产制度”等，不难概括出答案。 10.(一)你觉得作品好就可以了，不一定要认 识我（见我）。（二）母鸡下了蛋会炫耀（张扬），我 有了作品不会炫耀。（意思对即可） 解析：两人都是令人仰慕的大师，语言幽默；但 二者语境不同：（一）语境是记者要求“见面”，（二）语 境是“有人问与过去的作品相比，您此次展出的作品 有什么特点”。做题时结合情境、人物的身份，设身 处地，体味语言的言外之意即可。 11.书籍面临严峻的挑战，但以数宇化和读图 为特征的影视与网络文化不能取代书籍的存在。 解析：本题抓住段首中心句分析即可。第一段 中心句是“这传统、古老的文化使者正面临着严峻的 挑战，日益陷入尴尬的局面”，第二段中心句是“其实 以数字化和读图为特征的影视与网络文化，并不能 真正取代书籍的存在”。 12.①调节生命活动生理功能。②利于营养吸 收运送利用。③催化激活人体生化反应。 解析：本段文字共有四句话，其中除第二句外均 说明了功能饮用水对人体健康的作用，只要从各句 筛选出相关信息，加以提炼概括就可以了。 13.省名、简称、地理位置（位置）、交通（水陆交 通)、面积 解析：作答此题有一个捷径，那就是划分层次， 而划分层次的显著标志就是段中的句号。划出后， ·3 再在每一个层次中找一个关键词，这样就降低了难 度，也有针对性。 14.大学明年将继续扩招（或明年大学扩招比例 预计在8%左右)。 解析：这是一段新闻报道，其主要内容在第一 段，二、三段是对第一段内容的补充解释，因此应从 第一段中归纳主要信息进而拟写标题。 15.(1)要注重积累材料(2)积累要长期坚持 (3)要积累有价值的材料(4)要多积、广积材料 16.语文“人技”、“人格”、“人生”三重境界教给 学生真善美。 17.缺乏并洗出人体所需微量元素，危害健康。 18.(1)当到处都充满谬误时，真理就无处存身 了。(2)真理总掌握在少数人手里。(3)在别人 不肯到达的地方，你往往会有所发现。 19.青藏铁路开通采访记者云集（或青藏铁 路开通引发新闻大战) 20.给作者和读者分别留下了创作和二度创作 的自由 专题9选用、仿用、变换句式 十年高考母题原型训练 题源1选用句式题常见设题角度 1.略解析：要内容贴切，形成排比，句式相同。 2.B解析：本题是诗句填写题，较之去年的对 联填写是异曲同工之妙。这种类型题考的就是考生 对诗句的理解、对客观事实的关注、对逻辑思雏的把 握三部分，只要读懂了句子所描绘的“早春雪景空巷 无人”的意义，那么就很容易选择“柳梢听得黄鹂语” 这一句填补空白。 3.示例：抬眼望去，没有红叶谷的缤纷，没有盘 龙山的造化，也没有巫山的迷幻，朴素简单。墨绿中 交织着枯黄，黑灰里透露着淡彩。暮色渐临，南山只 是隐隐地把轮廓显现，南山泰然叹出古朴，描摹出这 脉悠然，毫无做作之态，违心之感。 4.B解析：根据上文来判断，上文是介绍刘教 授的，故下文应接刘教授，排除A、C两项：因是向全 校师生作介绍，故应联系本校，应选B。 5.示例：埃及人赞美的金宇塔，难道在中国人 眼里就不美吗？ 解析：这道题首先要弄清正方的观，点：美是客观 存在的。然后用反问形式作答。 6.A解析：本题考查的是句式的选用，也可联 系到语言运用中的“准确”。不同的句式有着不同的 语气和表达效果，人们常说的“一句话让人跳，一句 话让人笑”说的就是这种效果。该题难度不大，干扰 较大的项是D项，该句虽然用了“恐怕”表示推测的 语气，但双重否定的语气还是比较强烈的。A句是 一个疑问句式，用的是询问的、商量的语气，很委婉。 题源2仿写题常见考查类型 1,示例：(1)在黑暗中，书是烛火，读书使迷茫的 心灵清醒明澈。 (2)在荒漠中，爱是绿洲，有爱使寂寞的旅程意 趣盎然。 (3)在忧烦时，音乐是伴侣，欣赏音乐使沉闷的 时光有声有色。 解析：本题综合考查仿写语句和正确使用常见 的修辞手法的能力，作答本题，首先要明确所仿语句 的句式特点和修辞手法的运用，然后选择相似的角 度或事物进行仿写。对于仿写题，最重要的是把所 仿语句的句式特点研究到位，这是答题的关键所在， 如果句式不合要求，即便是修辞手法正确，语句意蕴 与所仿语句意蕴相近或相同，也是不符合要求。 2.启迪我们的智慧，提升我们的境界陶治我 们的情操，净化我们的心灵 解析：属于仿写。注意试题中给出的加点的词 语，例句是“丰富知识”，后面的“开阔…视野”、“增 长…见识”就是从“丰富”、“知识”两个方面给出的 回答。第一句是“深刻”、“思想”，就可以从“启迪、启 发、提醒…智慧、心智、思考…”、“丰富、提 升…底蕴、境界…”方面解答。第二句可以按照 第一句的方法思考。仿句有“形”和“神”两个方面的 要求，“形”的方面是要与例句的句式保持一致，修辞 手法保持一致；“神”的方面是要和例句在意蕴、氛 围、效果等方面保持一致，而且不能重复例句的 意思。 3.技艺是捡不来的，有无水平，看你怎么锻炼： ·3 成就是抢不来的，有无功业，看你怎么勤奋；荣耀是 哭不来的，有无地位，看你怎么拼搏。 爱情是买不来的，有无真心，看你怎么灌溉；幸 福是购不到的，可否如意，看你怎么呵护；永恒是唤 不出的，能否长久，看你如何浇铸。 解析：此题是对仿写句子的考查。例句中的三 个词“工作”、“业绩”、“前途”内容是有联系的，仿写 的时候要注意这一点；另外，还要采用排比修辞，句 式应与例句相同。 4.(1)(玛蒂尔德说：我的幸福就是)钻石项链， 拥有了钻石项链，就拥有了我的幸福。 (2)(水生说：我的幸福就是)家乡白洋淀，保卫 了白洋淀，就保卫了我的幸福。 解析：这是湖北卷近年出现的特色试题，素材来 源于课文。以课文中人物自己的话说“幸福”，考点 是语言运用中的仿写，试题设计超越了常规的仿写 题，角度相当巧妙。第一个词语是主人公的幸福观， 后面两个句子对其阐释。 5.一片树叶，是一颗生命的水滴；一棵树木，是 一条生命的长河；一片森林，是一汪生命勃发的 大海。 解析：本题重点考查考生仿用句式以及正确运 用常见的修辞手法的能力，解答时除了严格遵循仿 写要求外，特别要注意题目中“语意逐步加强”的 要求。 6.梦想热情、豪迈，带着四射的活力，给生命以 激情；现实沉稳、朴实，带着似水的柔情，给生活以 清凉。 解析：本题是仿写题，根据要求仿写句子，语言 要通顺，比拟要恰当，同时注意对偶修辞格“两同一 对”的语言要求。 7.菊因秋而存在，而秋也因有了菊的莲勃，才 多了些丰腴，少了些贫瘠；梅因冬而存在，而冬也因 有了梅的芬芳，才多了些生机，少了些冷寂。 解析：本题主要考查仿写。做题时，除了仿形式 之外，内容上要注意每句写出与季节相应的植物特 点，且注意后两个形容词语义要相对。 8.怎样制止一些产业部门的垄断（或：为什么 要制定反垄街法) 解析：本题主要考查句式选用及简明、连贯、准 确等。抓住专家的回答内容是做题关键。专家回答 中的关键词语主要有“达到反垄断的目的”、“加快反 垄断法律法规的制定”、“起了至关重要的作用”、“需 要借鉴他们的经验”等。这些信息对答题起着至关 重要的作用。 9.没有蓝天的深邃博大，可以有白云的飘逸悠 然；没有牡丹的富丽典雅，可以有小草的清秀刚毅。 解析：要求所仿句形神兼备。仿写的两个句子， 既要运用比拟的修辞手法与开头一句话句式一致， 构成排比句式，又要使文段语意完整，也就是都能表 现一种坦然积极的生活态度：如果我们无法伟大辉 煌，但可以普通平凡。只有热爱生活，才能实现自己 的人生价值。 题源3变换句式中几种常见句式 1.示例一：花朵如果害怕调零，那么它永远不 会开放。 猛虎如果害怕失足，那么它永远不会奔跑： 流星如果害怕湮灭，那么它永远不会发光。 示例二：矿石如果害怕冶炼，那么它永远不能 成钢； 蜡烛如果害怕点燃，那么它永远不能照明； 航船如果害怕风浪，那么它永远不能启航。 解析：解答该题的关键是自选话题，最好是仿照 例句从植物、动物、一般事物中各选一个，再者就是 句式特点。 2.①传统的现代派绘画是抽象艺术。 ②它是由毕加索、康定斯基、马蒂斯以不同的方 式发展起来的。 ③它是以高度发达的审视技能以及对其他绘画 和艺术史的熟谙程度为先决条件的。 解析：长句变短句的关键是分解修饰语，把修饰 语变为独立句子，并且要注意前后顺序。 3.地上的狮、虎，空中的鹰、鹫，都只以善战称 雄，以逞强行凶统治群众：而天鹅就不是这样，它在 水中为王，是凭着一切足以缔造太平世界的所有美 德，如高尚、尊严、仁厚等等。 解析：本题考查句式的变换。句子的表达对象 发生了变化，要突出天鹅的特点，并以狮、虎、鹰、警 ·3 来反衬。要注意语句的连贯。 4.俄罗斯科学家最近设计出一种新型星际“指 南针”。这种新型星际“指南针”的外形为不透光的 黑色管状物。它具有重量轻、能耗小、精确度高和抗 干扰能力强的特点。它还具有数宇摄像、使航天器 准确识别方向等功能。 解析：此题为句式变换题。要看清题千要求，先 提出主千，修饰语按顺序变为分句。短句可以是单 句，也可以是复句。 5.略 6.古人类学研究人类起源和发展规律，例如化 石猿猴和现代猿猴与人类的亲缘关系、劳动在从猿 到人转变中的作用、人类发展过程中体质特征的变 化和规律等。它是人类学的一个分支学科。（或：古 人类学是人类学的一个分支学科，研究人类起源和 发展规律，例如化石猿猴和现代猿猴与人类的亲缘 关系、劳动在从猿到人转变中的作用、人类发展过程 中体质特征的变化和规律等) 解析：原句的大致结构是“古人类学是…一个 分支学科”，完成本题主要是将属于宾语定语部分的 句子分解开，具体分析一下要分解的这部分内容。 “研究化石猿猴和现代猿猴与人类的亲缘关系、 劳动在从猿到人转变中的作用、人类发展过程中体 质特征的变化和规律等有关人类起源和发展问题” 中，“研究…有关人类起源和发展问题”是这部分 的基本结构，其中“化石猿猴和现代猿猴与人类的亲 缘关系、劳动在从猿到人转变中的作用、人类发展过 程中体质特征的变化和规律”是列举“人类起源和发 展问题”研究的一些具体内容。看清了这些关系，题 目就好做了。 7.我国近代考古开始较早的地区之一是以西 辽河和大凌河流域为主并波及到京津唐地区的旨在 探索燕山南北地区文明起源和发展的古文化的辽 西区。 解析：本题考的就是审题，必须改写成一个长 句，句意不变，不能使用标点符号。首先分析句子， 可以看出改写后的句子开头是“我国近代考古开始 较早的地区之一”应与后文构成一个判断句。分析 画线句子可以找出这个句子的主干“地区之一是辽 西区”，剩下的部分变成“辽西区”的定语。 高考题源拓展测试 选用句式 1.D2.B 3.就多一片关爱的绿阴就多一盏希望的 明灯 4.海啸是由海底强烈地震，或沿岸山崩、火山 爆发引起的，以震荡波的形式传播的灾难性的海洋 波浪运动。（成因，形式，危害，特性） 5.北约的绝大部分成员国是欧洲国家，是俄罗 斯的近邻。对于俄罗斯到底走向何方，他们理所当 然地极为关切。 6.郑州北有滔滔奔流的中华摇篮母亲河，南有 寻根拜祖的黄帝故里轩辕丘，西有气势恢弘的皇家 墓地宋皇陵，东有风景优美的自然景观雁鸣湖，西南 更有闻名世界的武术之乡少林寺，旅游资源非常 丰富。 7.我是通过一把劣质折扇初识西湖的，这把折 扇是由一位到过杭州的前辈带回乡间来的，折扇上 印着一幅题为“人间天堂”的游览图，它与现今常见 的游览图不同。 8.在今天下午的新闻发布会上，当记者问到中 国对XXX方面关于中国在边境增加和集结了空军 和陆军的报道有何评论时，这位新闻发言人申明了 我这一严正立场。 9.人是悲哀的，不仅住在别人的铁栏和圈套 里；而且更为自己制造出铁栏，设下圈套（或“而且住 在自己的铁栏和圈套里”)，永远没有了脱笼的希望。 10.只有春天的辛勤的耕耘，才能有金秋的硕 果累累；只有趁青春火红时奋斗才能在将来有所 建树。 11.何时说第一句话我们何时跌倒了不再哭 泣我们何时骄傲地昂起了头 12.最初的一缕朝阳投进山庄，照到红艳艳的 枫叶上，照到目蓓卡金色的头发上。在那一刹那间， 我揿动快门，留下了一张自己很满意、朋友们也都很 喜欢的照片。后来有位澳大利亚朋友把它取名为 “秋之生命”。 、 13.A.当然要有科学的学习方法，但还要有刻 苦的学习精神B.固然要有刻苦的学习精神，但也 要有科学的学习方法 14,梅的冰肌玉骨象征人的高尚纯洁竹的虚 心有节象征人的虚怀若谷（梅、竹的特点与所象征的 人的品质应保持一致，所给答案仅为示例) 15.吹落了树叶，吹下了果实，吹掉了种于如 果不是秋风将树叶吹落梢头，那片片叶于不是要被 严冬撕碎吗是秋风，把种于藏进了厚实的泥土，使 它有了一个萌生春天的温床 仿用句式 1.略 2.当第一只森林古猿爬下树木试探着走向林 边空地而其他古猿很渴望时当第一个人摘下西红 柿美美地咬下一口而其他人很羡慕时 3.秋日有趣，趣在一鹤排云上九霄；秋日有心， 心念千山层林染红叶：秋日有歌，歌唱九州人民享盛 世。（或谊求有“道”，道在“已所不欲”勿施于人；谊 求有“方”，方在“衣带渐宽终不悔”：谊求有“境”，境 在回首“灯火闲珊处”。) 4.在狭窄中谊求到的辽阔是永远不会缩 小的 5.意气豪迈又沉郁冷峭的陆游，虽只能“夜闲 卧听风吹雨”，但“位单未敢忘忧国”才是他的初衷 嫉恶如仇又心怀柔肠的鲁迅，虽多是“横眉冷对千夫 指”，但也有“怜于如何不丈夫”的柔情 6.收中外佳作，展现文学画廊，宇宇句句，刻画 人间善恶。 7.泉为什么干了？/我盖起一道堤把它拦起/给 我使用，/因此泉干了。（或琴弦为什么断了？/我强 弹一个/它力不能胜的音节，/因此琴弦断了。) 8.树林里的螳螂往往舍不得丢下那只鲜活的 蝉儿而送命，从而把自己变成黄雀嘴中的一顿佳肴 9.可以在春风得意的眼光中也可以在苍白 憔悴的面颊里可以在芳香扑鼻的鲜花上也可以 在默默无闻的落叶中 10.是患难中的倾粪相助，是错误道路的逆耳 忠言，是跌倒时的一把真诚的搀扶，是痈苦时抹去泪 水的一缕春风 11.你也许不是最聪明但你可以最勤奋你 也许不是最富裕但你可以最快乐你也许不是最 伟大但你可以最纯洁 12.示例：关汉卿不肯大团圆，痈陈窦娥的冤 情，控诉了封建吏治的黑暗。鲁迅不肯大团圆，描 写祥林嫂的惨死，昭示了国民精神的麻木（或“封建 礼教的吃人本性”)。（句式上不要求严格一致，侧重 内容上揭示悲剧的价值) 13.“长征”护航，吴刚献琼浆 14.(1)谁不掌握知识，谁就不会实现理想。 (2)人的一生离不开知识，但要掌握丰富的知识 是不容易的：知识需要用勤奋去耕耘，用汗水去灌 溉，用智慧去收获，用生命去贮藏。 15,有些人宽容别人是因为他胸怀宽广，有些 人宽容别人是因为他不讲原则。 16.拱桥说：我承载重压的能力，来自两岸的基 础；向日葵说：把目光盯着太阳，就能收获果实 17.东风裁柳碧如丝绦小荷初露涓涓清 泉没有东风裁柳的多情没有小荷初露的恬美 你有抵御艰难的柔韧你有闪光的心灵 18.语文老师一一人生可以有逗号、感叹号、省 略号，但不能有句号。数学老师一人生有曲 线、抛物线，但绝对没有直线。物理老师一人 生的痈苦有裂变、聚变、衰变，但绝对没有永恒的不 变。化学老师一一人生的方程也需配平，痈苦和 欢乐共存，既要感谢欢乐，也要感谢痈苦。历史 老师一一曾经的辉煌，只能说明过去，一切都已经 成为历史。历史的改写，依然要靠我们自己。地 理老师一人生和地质勘探不一样，可以向上看、 向前看、向左看，向右看，但绝对不能向后看、向 下看。 变换句式 1.协整挺身制暴道恶殴，百余市民冷漠当看客 (题干没有要求对仗，只要宇数相等的短句) 2.美国最寒冷的州，冰天雪地的阿拉斯加，目 前迎来第一个，也是美国有史以来最热辣、性感的女 州长一一42岁的莎拉·帕琳！ 3.您不仅可以节省时间，不太劳累，而且两个 小时以后便可以在北京开始愉快的游览。您不仅 ·4 旅费实惠，还省去住宿费，一夜醒来，就可以在北京 开始愉快的游览。（答案应考虑表达符合业务员身 份，要从游客旅游方便角度出发，要符合客观情况) 4.从书籍中了解到人类无法逾越的障碍和局 限，而且受到了有关人的痈苦、幸福、愉悦、悲伤、烦 闷、绝望、矛盾种种复杂心理的启示。 5.以煤的衍生物为燃料的未来喷气式飞机，将 在高速引擎推进下，以9倍于音速的速度安全飞行， 从纽约到东京的飞行时间只需两个小时。 6.近几年来，中国传统文化将成为21世纪的主 导文化及21世纪将成为中国传统文化的世纪的观 点，十分流行。西方一些学者也持有此类观点。对 此，我则持怀疑态度。 7.《(鲁迅诗稿〉序》这篇序言也是一篇高度评价 了鲁迅的诗歌创作和书法艺术的短小精美的散文。 8.积极改革分配政策，向一线苦脏累险的岗位 倾斜，向技术高的岗位倾斜。 9.核电站通常是由一回路系统和二回路系统 的两大部分组成的利用原于核裂变反应放出的核能 把水加热成蒸气，驱动汽轮电机组发电的电厂。 10.这并不值得计较与夸耀。 11.这一年来，灾区人们无时无刻不记着你们的恩 德。（提示：不能用“忘记”，那样就成了三重否定） 12.但终于被他父亲带走了。 13.除了熟悉外祖母的那些鬼怪故事外，马尔 克斯还熟谙《圣经》《一千零一夜》，了解来自世界各 地的文化遗产。 14.在债务活动中，债务人为取得货币使用权， 向债权人支付超出本金（贷款）的资金。 15.素汉以后形成的中华民族既可以指生活在 中国的各民族共同建造的国家，又是在中国领域内 汉、藏、蒙、维吾尔等56个民族的总称的看法已被全 国各族人民所接受。 16.(1)拳要打，宇要练，只要你坚持锲而不舍地 练宇，你的宇就能写得好起来。 (2)只要你坚持锲而不舍地练宇，你的宇一定能 好起来，拳要打，宇要练嘛。 (3)你的宇好起来了，这是因为你坚持锲而不舍 地练宇，拳要打，宇要练嘛。 17.你们在祝贺之后将做出与之相应的共同努 力，以便寻求一个公正而实际的办法，来解决多年来 困扰着联合国的问题。 18.把作为时代之精华、确实更体现着人文精 神的马克思主义哲学归结为人本主义的观点是有害 的。（或：把在历史上起过重大作用、体现着人文精 神的马克思主义哲学归结为人本主义是有害的。) 19.(1)它不仅需要科技的力量，还需要战略的 眼光。 (2)它固然需要战略的眼光，但更需要科技的 力量。 20.独特的生活经历深深地影响了《颜氏家训》 的作者颜之推，使得他能熟悉时代生活的各个方面， 能敏锐地观察时代生活并对其做出中肯的批评，所 以，《颜氏家训》成为了关于六朝后期生活的独一无 二的文献。 21.日本的服装公司运用了韩国研发的染色技 术，制造出能改变颜色的T恤衫、圆领衫和运动短 裤，它们能随体温或气温的变化而改变颜色。（最后 一句也可改为：这些服装的颜色能随体温或气温的 变化而改变) 22.示例：“和”的精神，是一种承认，一种尊重， 一种感恩，一种圆融：“和”的基础，是和而不同，互相 包容，求同存异，共同生长：“和”的途径，是以对话求 理解，和睦相处，以包容求和谐，协调发展；“和”的佳 境，是各美其美，美人之美，美美与共，天下大同。 专题10正确运用常见的修辞手法 十年高考母题原型训练 题源1修辞在主观题中的主要考查方式 1,略 2.示例：蚂蚁用弱小的身躯扛起生命的重量，那 是在启迪我们：羽小并不可怕。蜜蜂在风吹雨淋中 勒奋采蜜，那是在告诉我们：人生需要勒奋。 解析：本题考查考生仿写句式的能力。作答本 题注意要求，要选用一个对象，使用到拟人修辞，句 式和原句相同。在仿写时注意拟人要用词贴切，体 现出拟人的特点，内容上要合理通顺，所选话题要相 关，如梅花、昙花属植物。 3.略 4.挫折对于伟人是晋身的阶梯，对于智者是前 行的机遇，对于凡人是生活的羁绊。 解析：本题把修辞和仿写结合起来考查，注意四 点：内容贴切，语言通顺，形成排比，三种身份程度依 次递减。 5.她像一只轻盈的燕于在天空中起舞，又像一 只矫健的雄鹰在蓝天下飞翔，她更像传说中动人的 飞天，展开双翼遨游太空。 解析：本题结合图画考查修辞的运用，要认真观 察图画内容，抓住图画所表现出来的精神风貌，展开 联想，运用好修辞进行描写。 6.兴趣，是飞鸟的翅膀，只要你正确地驾驭，就 会飞上理想的天空；兴趣，是河中的洪水，如果你不 好好疏导，也会冲入欲望的深渊。 解析：本题把仿写和修辞结合在一起考查，注意 句式要一致，修辞要得当，上下两句要形成相对 关系。 题源2正确运用常见修辞手法的答题技巧 1.略 2.①不要让“○”宇到处漂泊，让它有“籍”可入， 有“家”可归。 ②“○”宇睁着圆圆的大眼睛，期盼着回到母亲 的怀抱。 ③“○”宇睁着圆圆的大眼睛，盼望回到自己的 家园。 ④无家可归的“○”宇，盼望和自己的兄弟姐妹 们一起生活。 解析：本题考查修辞的同时，也考查了简明、连 贯、生动等。根据“○”的字形充分联想、想象，运用 比喻或比拟的修辞手法，明确表达主张收入辞书的 观点。 3.积雪虽然洁白，但经不起阳光的照射；雨水 虽然横流，但能洗尽世间污垢。 解析：本题考查对比修辞与仿写。做题时，要特 别注意语言形式的前后对比，内容上要表达对生活 的认识。同时，虽然要求“不拘泥于句式”，但还是做 到句式一致为最住。 4.(1)假如我是一只大鹏，久久地在地面上盘 旋，我一定坚定我的信念，更高，更高，更高…… (2)假如我是一只小鸟，姗姗地在枝头上流连， 我一定放开我的歌喉，歌唱，歌唱，歌唱…… 解析：该题重点考查考生的仿写能力。答此题 要注意三，点：(1)明确试题要求；(2)例句语言特点， 注意仿用“假如…是”的句式及暗喻、拟人、反复等 修辞手法；(3)明确几个句子彼此的内容联系。 高考题源拓展测试 正确运用积极的修辞手法 1.B解析：“书山上跋涉的樵夫”应该喻指读 书人，所以用来喻指“词典”不当。 2.D解析：A项、B两项错在有排比修辞，B项 没有借代，分析也片面；C项象征为表现手法而非修 辞手法。 3.D解析：D项中有四个问句，包括三个设问 句和一个反问句，不可说“连续使用反问”。 4.A解析：“合”、“斜”是形象描绘，不是拟人 手法。 5.浪费是地球的眼泪，流走了多少丰富的 资源？ 6.(1)圆规：只要立稳一个点，周而复始求圆 满。(2)压路机：平生只唱一首歌，哪有不平哪有 我。(3)镜于：喜怒哀乐全都有，决不违心说美丑。 7.“袄”喻家园亲情给于女的温暖；“鞋”喻家园 亲情激励于女闯荡人生；“伞”喻家园亲情为于女遮 风挡雨。 8.文言与白话比例不赞成加大文言文的 分量 9.新风气向古代另找一个传统作为渊源所在 10.好像我们为了清洁，为了去掉灰尘，天天要 洗脸，天天要扫地一样。 11.兴趣是什么？兴趣是日，兴趣是月。因为兴 趣，我们牺牲了喝咖啡、打麻将、玩扑克的时间；也因 为兴趣，我们勇于漂泊在河流，攀登上冰山 12.书是知识的海洋，书是智慧的源泉，书是指 路的明灯 13.示例1：你用智慧催化了石油事业，你用人 生催化了科技进步。示例2：您用聪明和才智为祖 4 国炼油，催化事业奏响了新的乐章。 14.(1)《枫桥夜泊》 (2)比拟、对偶 15.(1)儿于是妈妈的“心肝”。句中的“心肝”， 取心肝是身体极重要的器官之义，比喻儿于是妈妈 最亲近、最疼爱的人。(2)高考复习到现在，总算有 点“眉目”了。句中的“眉目”，取眉目于人体头部最 上面之义，喻指事情开始有头绪了。(3)刘备视孔明 为“股肱”之臣，军国大计悉由其出。句中的“股肱”， 取股肱为人体四肢重要部位之义，喻指孔明是刘备 身边重要的辅助者。(4)设想到某害总统的竟然是 他的贴身卫士，真是变生“肘腋”。句中的“肘腋”，取 手肘、腋部距离极近之义，喻指祸乱发生在身边。 (5)凭着他高明的“手腕”，终于平息了这场股市风 波。句中的“手腕”，取手腕是人体关节中极灵活的 部位之义，喻其手段、本事。 正确运用消极的修辞手法 1.(1)①③④② (2)②你的内秀决定你的精细严密 (3)④你的忍性决定你的耐得住寂寞 2.(1)③⑥ (2)⑤对（于）这两个问题 3.B 4.要点：(1)老师同学都很关心你。(2)这是一 点心意，请收下。(3)希望不要悲伤，我们共渡难关。 5.(1)嗨，没什么，学无止境，我还得下功夫才 行。（或“多谢了，这点儿成绩不算什么，我还得继续 努力。”)(2)谢谢（您的）鼓励，我还有许多不足，还 得继续努力。(3)这仅仅是开始，是我人生乐曲中的 一个小小音符罢了。我一定继续努力，奏响我人生 的凯歌。（或谢谢您的夸奖。虽然我现在在大海中 采到了一颗珍珠，但大海中还有千万颗美丽的珍珠 等待着我去寻觅。) 6.A解析：B项长辈对晚辈不能用“顺颂”；C、 D两项中“谨致鸣谢”、“特此函达”是官方书信用语。 7.①b改为“需要”②c“鼎力相助”一般指对 方，不指自己改为“全力相助”③d改为“筹集到资 金”④e改为“懂财务的人”⑤f改为“技术帮助” ⑥g“不吝赐教”改为“毫不吝惜”⑦h去掉⑧i “好自为之”改为“慎重考虑” 8.D9.B、D、G、H、1、K10.C 11.有的机器人可以独立操作机床，可以在病 房细心照料病人，可以在危险区域进行作业。现在 许多国家已经能够生产这样的机器人。 12.发出的声响如震川的虎啸，奔涌的浊流如 腾飞的巨龙，悬垂的水流如张挂的天幕，激起的水珠 如四溅的钢花。（排比句要注意格式的一致，修改时 注意结构的调整) 13.(1)一丝不苟，才会有圆满结局 (2)企图网住别人却也网住了自己（要突出两种 感情色彩) 14.(1)法国任命全国汉语教学的总督学 (2)汉语在法国外语排名中已升至第五 专题11语言表达简明、连贯、 得体、准确、鲜明、生动 十年高考母题原型训练 题源1解读“简明” 1.(陶渊明是)最近人情的隐士与忠臣。 2.宣布通告，敝→本，提出→垂询，贵用户· 您，不安·歉意。 解析：要根据通告的文体特点、通告的对象、通 告的内容来答；要注意措词的得体，既要谦虚，又要 说明通告的内容，要让客户满意，易于接受。 3.(1)清明节祭英亲友的方式发生了变化。 (或：清明节祭英亲友的方式体现了不同的观念) (2)赞同网祭，摒弃陋习。通过网站祭奠已逝的 亲友，既便于表达哀思，又省时省力，减少环境污染， 值得提倡。对于烧冥钞、纸汽车、纸别墅等陋习，则 要加以正面引导。（可侧重某一方面闸述，其他观点 言之成理亦可) 解析：(1)注意第一则材料的“近年来”和第二则 材料的“今年”，不难看出两则材料放置一起是为了 强调“变化”。答题时可直接就现象上的变化作答， 也可就内在的思想观念上的变化作答。(2)首先摆 出观点，然后再阐明理由。在阐述理由时，可以先弄 清祭奠的目的，再比较两种做法的优劣，最后作出 选择。 4.(1)①应对气候，不分国界②熄灯时刻，期 待星空 (2)在熄灯活动的接力下，更多的人开始意识到 节能减排的重要性，并且用自己的方式来参加这一 活动。 解析：(1)概括活动内容，阐明意义宗旨。语言 鲜明生动，有号召力。(2)理解活动意义，适度延伸， 言之成理，语言通顺。 5.例：(1)今天去三亚旅游，如果能带上一些防 晒物品，会使你更加惬意。比起三亚来，黑龙江的漠 河却是另一派风光。飞舞的雪花会让南方的朋友欣 喜不已。但请您一定多穿些衣服，以防感冒。具体 天气情况是 (2)北方的漠河用洁白的雪花迎接来访的客人， 西南的大理则以温柔的小雨期待着您的光临，加上 舒适的温度，今天登临苍山，泛舟洱海，相信朋友们 会流连忘返。提醒你带上雨伞。大理具体天气情况 是… 6.愤怒的人耳边奏起莫扎特的小夜曲，他的性 情会逐渐趋于温和：颓废的人耳边奏起贝多芬的交 响乐，他的斗志会再次燃起；伤心的人耳边萦绕着施 特劳斯的圆舞曲，他的心灵会走出阴霾。 7.①改为：加大承载容量、提升前沿性。 ②改为：逐步扩大发行量、提高规模效益。 8.⑤②①④③ 9.(1)普通话使自已和别人都受益。(2)普通话 是沟通中国和世界的桥梁。(3)走入普通话即走入 信息时代。 10,与人玫瑰，手有余香；义务献血，爱心永驻。 题源2解读“连贯” 1,C解析：本题重点考查考生语言表达连贯和 文段逻辑顺序安排的能力，作此题宜结合排除法，先 通读语段，大致了解材料信息的中心思想，再根据结 构以及语意关系判断其先后顺序。④“提出人们的 习惯如何”总观点，①单独解释“艺术家”乃“分说”的 一部分，语段为“先总后分”的结构，所以④应为最 先，④先提及“艺术”后提及“科学”，所以在分说“人 们的习惯”的部分，需要先阐明“艺术家”后阐明“科 学家”因此①紧跟④，而这种观点是被反对的，因此， 2 “这种观点”指的是④①⑥，接②顺理成章；接下来再 按顺序分述艺术家与科学家的共同点，所以排序最 恰当的是④①⑤②⑤③。 2.A解析：此题要结合前后文的语意应该相 衔接，并注意横线中的几个句号分清几层意思是解 题的关键。可以用排除法。第一处选填④与②句 都不能与前面的语意很好地衔接，因为第③句是对 “成熟的向日葵”的赞美，故排除BC两项。比较AD 两项，第②句交代对象“我家的这几株初出茅庐的 向日葵”，⑥⑤①④句是对其具体评述，而D项把第 ②句放入①⑤与⑤④之间显得语意混乱，所以选A 更好。 3.B解析：此题先看选项，第一空只有②③两 种可能，比较之下，必然选②，排除C、D。再看第二 空，只有③④两种可能，但如果填入③，则这一句内 部已经前后矛盾，因此只能填④，由此即可得到正确 答案。 4.C解析：与句末关联紧密的应为③，排除D, 以④或⑥开头均显突兀，排除A、B,故选C。 5.A解析：本文以从浅到深、从客观到主观为 基础，所以⑤③①必然一起。 6.D解析：可由语段上半句“葫芦”判断出紧跟 下句为③，介绍“葫芦”情况，⑤句中的“它”指代③句 中的“葫芦”较为顺畅，④⑥介绍葫芦的制作过程，① 介绍葫芦的历史，②是对整个语段进行总结。 7.B解析：③⑥与④是构成转折关系的复句， ④与⑤构成递进关系，①表结果。 8.⑤①②④③ 解析：句子的衔接与连贯，主要是逻辑思维的衔 接与连贯，做题时可以抓住一些关键的对应词。⑤ ①与讲求声律、对偶有关，①②与品格低、道德修养 有关，④中“以这种价值观去”是指示性语言，与②有 关，③是总结性语言。 9,D解析：根据⑤中“读一本好书就是…” 和③中“确实，书是人类…，”确定③是承接说明， 确定⑤③紧挨；先后根据⑥中“读书能…”和①中 “使人们…”中的“能”和“使”，判定⑥①紧挨；②是 总结，放在最后，④是承上启下的过渡，所以顺序为 ⑤③④⑤①②. 10.③改为“小芹”；⑤改为“三仙姑”：⑤改为“小 芹”：⑦改为“她”。 解析：这段语言材料中有两名女性，“她”一词的 使用不当会引起指代不明。 11,B解析：先将这几个句子分成小组，③和 ⑥关系紧密，②④⑤关系紧密，根据②句中的代词 “它的”和④句中的指示性代词“这种”确定，这三句 的顺序应为⑤②④，其中③⑤与前面衔接紧密，①句 放在最后，和后面的“使狗成为人的得力助手”衔接 紧密。横线之间的标点也有明显的提示作用。故要 选B项。 12.⑥②①③⑤④ 13.⑤②④①③ 题源3解读“得体” 1.(1)调查显示，多数学生与父母存在代沟。 (或“调查显示，学习成了多数学生与父母沟通的唯 一话题。”) (2)示例：学生以学业为主，父母关心成绩没错： 但我们的成长路上不仅只有学习成绩，强健身体、培 养兴趣、磨砺意志、塑造品格等都应该成为交流的 话题。 2.食品添加剂是为了改善食品品质和色、香、味 以及为防腐和加工工艺的需要而有意加入食品中的 化学合成物质或天然物质。 3.我们的祖先就开始采掘铜矿这却一直没有 得到考古发掘的证实我国最迟在夏晚期就已经开 始使用铜器了 解析：作答本题首先要审清题目要求，如内容贴 切，语意连贯，逻辑严密，语句通顺，不得照抄材料， 每句不超过20个字，按照要求，才能得到理想的 分数。 4.①将“不超过8000宇”放到“格式正确”后，④ “敬启”改为“收”或去掉。 解析：①语序不当，原句不符合逻辑顺序，字数 限制对于稿件要求来说属“附加”性的要求，不如“观 点”、“逻辑”、“格式”等重要。④“敬启”是敬辞，用在 编辑自身不妥当。 5.(1)①你在创作上花的工夫太少。②时间应 放在创作上，而不应该放在卖画上。 (2)①您不注意听我演奏，这是对我的不尊重。 ②我为您演奏，您应该倾听。 解析：这是一道很有创意的试题，涉及简明、得 体、准确等诸多方面。讲究言外之意是语言表达中 的一个重要特点，委婉，含蓄，又不失机智，很有 情趣。 6.我为你们的热情所倾倒 7. 序号 修改 ① 删除“超过”或删除“多” ③ 删除句首的“在” ④ “显现”改为“显示” ⑤ “值得期待”改为“尚难预料” 8.(1)删掉“与”、“相关”。 题源4解读“准确、鲜明、生动” 1.(3)可针对性修改为：改“更加”为“依然”， 也可在“他不为”与“所动”之间插入“讥讽”或“后者” 二宇。 解析：略 2.①由“客”可知不是戏曲界专业人士。②在戏 曲界人人都知道。③他还搜集了700余份上世纪的 戏单。 3.新春对联：翠柳迎春千里绿黄牛耕地万 山金 教师办公室对联：桃李满园春绣锦芝兰绕阶 座凝香 解析：先将八个短语归成两类，分别与新春和教 师相关，再利用对联上下联词性相对、平仄相对等特 点进行组合，并注意上下联的先后顺序。 4.流水：你永远处在黑暗中，瞧你丑陋的样于， 只知道喝我的汁液，你一无是处。 树根：是啊，我匍旬地下，默默地汲取，是为了使 春天变得更加美丽。 解析：本题主要考查语言表达得体和准确的能 力，抓住题千中“讽刺”、“谦和”的语气。 5.(1)“惠顾”“浏览”(2)“你”“贵”(3) “可”“请”(4)“洽谈”“联系” 4 解析：本题重点考查考生语言表达得体的能力， 解答时注意文体是一封求职信，就要特别关注尊称 和谦称的区别，恰当运用谦辞和敬辞。 6.C解析：本题主要考查连贯。结合语境分 析不难得出答案。 7.(1)家父您父亲或令尊(2)小有名气很 有影响(3)犬于儿于(4)有幸应邀 解析：本题主要考查得体。语言得体就要考虑 说话人与听话人的身份、地位、学识、修养、职业特点 等，注意说话场合，并准确使用敬称、谦称。 8.(1)搁置不用(2)有意隐瞒(3)隐没无闻 解析：本题主要考查准确理解并使用词语的能 力。注意课外阅读，关注时兴新词是做题前提。同 时，准确理解语境中词语含义的能力是做题关键。 (们)句从“得罪”“握手言和”等关键信息可以得到提 示，(2)句从“为确保最后一场小组赛能尽遣精锐上 场”可以得到提示，(3)句从“原先颇有一定知名度” “一举跻身”可以得到启发。 高考题源拓展测试 语言表达简明 1.B 2.接受调查的绝大多数经济领袖认为网络对 年轻人的成长有利，而电于游戏对年轻人的成长是 有害的。 3.略 4.③④②它们 5.国际体育组织要求正规体育场的朝向主要 依据是地球自转和公转。 6.中学生渴望沟通和独立。 7.(1)他没有听从导师修饰论文观点、变更全文 结论的建议。(2)他没有听从导师的建议，还是对 全文的观点加以修饰，变更了全文的结论。 8.②④⑤⑦ 9.②⑤⑦或②④⑦ 10.反恐战争的失误在于没打思想战。 11.(1)“考察他们”和“理由是”（或“因为”） (2)“美国单方面宣布实施超级301条款” “此” 12.④⑤⑧或④⑤⑨ 13.(1)人生的目标要专一，抱定一个志向并锲 而不舍地为之奋斗，目标就很可能实现；反之，目标 太多，结果什么目标也实现不了。或者：做事情要精 力集中，全心全力地去干一件有意义的事，就可能干 得很出色；如果战线拉得太长，摊于铺得太大，这也 想干，那也想干，最终将一事无成。 (2)事情要大家一块干，钱要大家一起挣，自己 富了，还能带动大家走共同富裕的路：如果太贪心， 什么钱都只想让自己挣，到头来反倒两手空空。 14.①③⑤⑥⑦ 语言表达连贯 1,B解析：“隔岸”紧承上文“小河”，“靠左”与 前文的“靠右”相照应。注意描写的角度和语段的 情境。 2.A 3.B解析：原文中“把其他动物玩于掌中并主 宰它们的命运的程度”，在语意上有提示作用，①③ 两句属动物被人类玩于掌中；②④句则属于动物被 人类主宰命运；另外，先说④后说②还可以体现出语 意上递进。 4.虽然但从到直至既 5.②④⑤⑥①③ 6.可是（但是，然而）凡是一概因为纵 使（即使）毕竟（也） 7.D解析：着眼点应该是题千选文最后两句 的句式。“像妩媚轻巧的少女”是甲像乙式比喻句， “温柔轻盈”是四字短语拟人句。 8.A解析：④是一个总结句应放在③①之后， 且③中“窗外”起限制作用，必须放在前面。②句有 关联词“连…也…”的沟连，应放在后边，可体现 出递进关系。 9.②③⑥ 10.④②①③⑤ 11.①删“要”宇②改“属”为“无”（或改“先”为 “首”)③“参观”后加“的” 12.①③②④⑤⑦ 13.人生也是一场棒球赛，从“不赖”到“极品”往 往只需要一小步。 解析：写此类续写题应注意以下几点：一要读懂 原文，了解文段内容，明确续写的方向和路子。二要 整体把握材料，揣摩话题，概括主旨。三要提炼观 ,点，用简洁凝练的语句加以表达。四要注意结尾的 总结性和启发性。 语言表达得体 1.C2.D3.C4.D 5.C解析：A项后句语气太严厉，有些霸气；B 项“府上”不太自谦，应该只用于称对方；D项作为对 一位老菜家的问话，应该说“黄瓜多少钱一斤”，C项 里的王老师，马医生的对话符合知识分子说话的 口吻。 6.D解析：A项“绵薄之力”是谦辞；B项“治 癌”与“致癌”同音；C项“荣幸”是谦辞。 7.C解析：A项“遂”是文言单音词，夹杂在白 话文中间，语体色彩不协调，可改为“就”；B项“从速 交还”有命令口气，不符合“失物启事”的写作目的；D 项“它吞噬了太阳！它遮住了大地！”一般用在书面 语，用在口语交谈中不妥。 8.A解析：B句“赏识”用词不当；C句前后语 体色彩不一致；D句“欠佳”属文言文词语，与C句属 同类毛病。 9.(1)莲荜生辉(2)节哀顺变 10.(1)爸爸（妈妈）：您好！这个星期我不回家 了，我想到省城去找我叔叔，让他带着我买几本学习 辅导材料。路上不会有事的，您放心吧。 (2)叔叔：您好！我想明天到省城找你。请明天 下午3点前到长途汽车站接我。星期天若有空，麻 烦您带我到书店买几本学习辅导材料，好吗？ 11.(1)“拜读一下”改为“看一看” (2)“斧正”改为“修改” (3)“赐教”改为“请教” 12.略 13.老师：金甫的小说对于培养学生的阅读兴 趣，提高学生的文学品位都很有好处。学生：太好 了，《天龙八部》情节曲折动人，我已看过三遍，在课 本上见到它，我会更喜欢。 14.(1)石拱桥犹如雨后彩虹，又如缺月初弓。 (2)北极光的色彩、形态变幻无常。 6 15.(1)衣冠楚楚，登堂入室。 (2)服务到家，运气上门。 (3)节约几枚硬币，发扬优良传统。 语言表达准确、鲜明、生动 1.④①⑤③②⑤ 解析：本题主要考查连贯。文段是说明文，介绍 说明的逻辑是：④①上海的弄堂是形式多样一一⑤ ③它们是形变神不变的一②⑤石库门弄堂的特 色。然后根据文中关键词语（如“其实”、“它们”、“声 色各异”等)的提示，辨明主千句和解说句的关系，可 进一步确定语序。 2.①⑤②④③ 解析：本题主要考查连贯。“读书”是全段的中 心话题。①⑤句可理解为因果关系，因为读书是一 种智慧的行为，所以把读书作为生活的常态，是生命 最好的习惯，故先①后⑤；②④句阐述第⑤句，从读 书的内容谈到读书的感受，故先②后④。③句“都不 失为人生之快事”总结全段。 3.以正方的身份简要陈述。理由：这首歌的歌 词对学生有挣脱压力、鼓励向上的作用。思想内容 十分上进，读起来朗朗上口。从教育效果来看，把学 生喜闻乐见的内容引入教育领域，既激发了学生学 习的热情，也引导学生关注时代潮流，提高审美能 力。所以可以收入教材。 以反方的身份简要陈述。理由：让学生读这种 流行歌词，看不出来有任何爱国主义教育的意义。 这样做是传统的审美在向流行趣味妥协，是媚俗的 表现。这对价值观、审美能力尚在形成期的中学生 而言，会有很大的负面影响。所以不可以收入教材。 解析：本题主要考查简明、连贯、得体、鲜明等。 得分关键是对理由的陈述要恰当且充分。陈述理由 时，要注意从《蜗牛》的内容、语言形式、代表的文化 现象等角度具体分析。 4.形式方面，①巧妙地拆分“青春痘”为“青春” 与“痘”。②关联词“只要…不要…”语气铿锵， 态度坚决。③语言诙谐风趣。内容、效果方面：④爱 憎分明，不容置疑。⑤符合青年人的内心期待。⑥ 激发了青年人的购买欲望。⑦凸显了产品的特定功 能和用途。 解析：本题主要考查简明、连贯、准确、生动。题 目明确提示了答题的角度，因此难度不大。思考时， 可立足于广告凸显产品功能和用法迎合消费者心理 的特点，从广告的形式、内容和效果等方面分析其 妙处。 5.(1)婉言：嗨，打理肠胃之前何妨先打理一下 您的仪表呢？ (2)直言：我的作品很普通，不值得这样劳师动 众地来研讨。 解析：本题主要考查得体。作答时，要考虑快餐 店、作品研讨会场合的不同，面对受众的不同，说话 人身份、学识、修养的不同；同时，也要考虑直言、婉 言表达效果的差异。 6.故事情节，人物及性格，描写方法及角度，语 言特点，综合某几个角度作答。 解析：本题得分关键是批注要中肯，语言要简 明、生动。可抓住一方面透彻分析，切不可蜻蜓点 水；也可几个角度综合批注。 7.①④⑤⑥③② 解析：本题考查连贯。做题时，首先注意关键词 语的提示。如：“狂妄自大”、“闭关自守”、“急功近 利”等。其次要注意①④、⑤⑥、③②三组句子的排 序。由上文“……的民族不喜欢…”可知，紧邻句 应是“…只会…”，这样更能起到强调作用，使表 意更加连贯。 8.拥有诚实，就舍弃了虚伪：拥有充实，就舍弃 了无聊；拥有踏实，就舍弃了浮躁。 解析：本题难度不大。首先注意与“诚实”、“充 实”、“踏实”对举的词语，给句子合理分组；然后再调 整语序，使短语格式一致，使句式对称整齐。 9.D解析：本题主要考查连贯。首先理清文 段整体思路：③思路是什么一一①④②思路是怎样 产生的—⑥⑤思路清晰严密的重要性。然后根据 语句中关键词语进一步确定语序，如②句中的“这 些”、⑤句中的“而”等。 10.同学们，尽情投入到精彩的课间体育话动 中吧！明媚的阳光在召唤，活力的乐章正奏响！让 我们像快乐的音符般跃动吧！ 解析：本题主要考查得体、生动。做题时，首先 考虑广播稿的口语特点，扣住“温馨提示”，用亲切的 语言号召同学们踊跃参加“课间体育活动”：其次注 意题目对修辞的要求。 11.拟人：安全意识离你远去，危险隐患向你 走来。 对偶：遵章行驶保安全，超载上路埋隐患。 排比：司机讲道义，不牟超载利；安全系乘客，莫 坐超载车；大家齐努力，社会更和谐。 解析：本题主要考查得体。做题时要注意三点： 一是围绕中心“严禁超载”；二是修辞恰当；三是语言 表达委婉得体。 12.在“校园宽带网”前加上“新增了”或“还有” 等一类动词性词语。（或：在“多媒体教室等先进的 教学设备”后加上“也应有尽有”或“也一应俱全”等 一类充当谓语的词语) 解析：本题主要考查连贯，做题时要注意运用辨 析修改病句的知识。 13.人的贡献总值是分于，人的自我评价是分 母，自我评价越大，人的社会价值就越小。 解析：本题主要考查简明、准确。本题关键是看 清楚公式中分子、分母、商三者之间的关系，用简明、 准确的语言表达出来。 14.(1)秀：有陈列、展示、表演等意思。另外，还 有“故作姿态，有意显示”的意思，用作贬义。 (2)热：表示动作行为的热切程度、受人喜爱以 及时尚的意味。 (3)包装：原指把商品包装起来，今又指对人或 事物从形式上加以美化，以便更具吸引力或商业 价值。 解析：本题主要考查简明、准确。做题的关键是 从同类词语中提取共同本质的信息，从而准确理解 词语所包含的意思。同时，语言简明、准确与否也是 不可忽视的。 15,B解析：②句承接前面的主语，保持对象 的一致性：④句“龙吟虎啸”修饰的应该是狂风。 16.B解析：本题主要考查连贯、得体、准确、 鲜明、生动及修辞。A项，与长城的气势不符；C项， “游动”力度不够，“溜”、“爬”神韵不对；D项“起落”、 “降”、“升”呆板，无灵气。 专题12图文转换 十年高考母题原型训练 题源1表文转换 1.(1)近年来各媒介综合阅读率逐年上升，其中 数宇媒介阅读率近三年上升迅猛。 (2)概括出任一种方式的任一特点，说明合理 即可。 2.国以粮为本，民以食为天 保护耕地，珍惜粮食 手中有粮，心里不慌 杜绝耕地抛荒，禁止滥占土地 粮食安全问题应当警钟长鸣 解析：本题属于表文转换题，要看清两条线所代 表的内容，再找出两条线的规律，结合题干中的内容 要求作答。 3.(1)动画节目收视成为少儿节目主流：动画片 来源，日本一家独大（意思对即可） (2)制作形式更加多样的少儿节目，提高国产动 画片的水平，以此满足少年儿童的文化需要 解析：此题重点考查图文转换的能力。第(1)题 写出结论需要综合两幅饼状图的信息—一动画节目 在少儿节目中的地位及来源作答；第(2)题的“建议” 需结合第(1)题作答。 4.据报道，最新统计显示，本市2007年“五一” 黄金周旅游情况与2006年相比情况喜人：全市接待 游客达296.80万人次，同比增长率为20.23%：本地 游客194.94万人次，同比增长率为27.01%；外地游 客101.86万人次，同比增长率为9.10%。 解析：此题考查图文转换能力及“短讯”的语体 特点。解答此题要做到：写出“五一”黄金周，概括总 体情况，全市接待游客人次及同比增长率，本地游客 人次及同比增长率，外地游客人次及同比增长率，符 合语体要求。 5.共同点：都在增长。不同点：中国是稳定性增 长，世界是起伏性增长。评述：我国国民经济持续发 展，经济改革成效显著。 解析：本题考查表文转换。从图表看，我国经济发 展平稳，呈上升趋势，世界经济发展波动较大，上升缓 慢。据此得出：我国国内经济发展平稳呈上升趋势，改 革的效果显著。做此类题要精读细审，弄清要求，数据 对比要把握好。否则就可能得出相反的结论。 6.(示例)人类科学知识的增长是从观察个别经验 事实出发，通过归纳，概括为科学定律，然后用事实对它 进行检验和证实，上升为科学理论，再通过演绎，去解释 新的事实、预见新的问题的方式来实现的。 解析：要注意题干信息“科学知识增长的模式”。 仔细观察图的内容：框格的文字是模式中的一环节， 箭头表示模式的流程方向，箭头上方的文字表示模 式转换的方式。转述时弄清框格中文字间的内在联 系，用语要简洁、准确、合乎逻辑。 题源2图文转换 1.内容：漫画由奥运五环标志和萨马兰奇的头 像构成，五环成为萨马兰奇的眼镜。 寓意：萨马兰奇和现代奥运已经融为一体或萨 马兰奇透过奥运看世界。 解析：说明漫画的内容要抓住奥运会五环标志、 萨马兰奇的头像及眼镜。寓意要抓住萨马兰奇与奥 运会的关系。 2.画面内容：一女于正在接水，水龙头开到最 大，流出的几滴水呈“SOS”状。寓意：水在呼救，警 示我们要节约用水。 解析：先要审清题千要求，要求有两方面，一是 说明画面内容，二是揭示画面的寓意。再要读清画 面的主体是一位女子，这女子在接水，把水龙头开到 最大，水滴呈“SOS”状。最后由水滴呈“SOS”状揭示 其寓意。 3.(示例)这是一幅坐在轮椅上的残疾运动员 奋力击球的感人画面。她挥动球拍，展开青春的翅 膀；驰骋球场，谊逐人生的梦想。 解析：本题拟写解说词，考查的是语言准确、生 动等方面的能力。属于语言文字等综合运用的较难 题型。完成本题，关键在于阅读题千。首先是抓住 “拟写解说词”一句，写作时必须写出画面内容；其次 抓住“揭示画面的内酒”一句，写出作者所要反映的 思想价值取向；第三，不要忘记要能够运用恰当的修 辞方法。 4.(示例)说什么非亲非故？道什么生人熟人？ 你们肩上扛着垂危的生命，垂危的生命连着一颗颗 滚烫的心。山高算个啥，翻过去！无路也要行，踩着 乱石攀登！这就是舍己救人，有什么情比这更深？ 这就是大爱无，有什么友谊比这更长？ 解析：此题是图文转换题，考查语言表达简明、 得体、生动的能力。但内容有明确的要求：颂扬。要 求简明得体、鲜明生动，一定要在这四点上下工夫。 答案要扣住救人，要赞扬此行为，要有文采，要不超 100字。可运用反问句、感叹句、排比句等，以便突出 文采。 5.①展开的书点明读书月这一活动：②书面弧 度和中间的圆点正好组成一只眼睛暗示读书；③两 本展开的书正好组成S代表“沈”；④中间的圆点也 可象征“阳”宇。 解析：解答此题注意题千中“从构形角度说明标 识的创意”这一要求，答题时对标识的解读要先整体 再到局部。 6.(1)刹那间，只见他右手抓住篮球，一个箭步， 然后如大鹏展翅，腾空跃起，以千钧之力将球稳稳地 扣入篮筐。 (2)东方神鹿王军霞像离弦之箭冲出了对手的 “包围”，她将里贝罗们一一抛在身后，在万米跑道上 展现了万米红霞。 解析：本题在考查图文转换的同时，也考查了语 言的简明、连贯。做题时，注意题目要求和限定：(1) 围绕图形内容，紧扣动态特征；(2)展开合理的联想、 想象；(3)运用两种以上（含两种）的修辞手法：(4)不 少于40字（含标点符号）。 7.(1)示例：购买就等于杀戮，对象牙制品说 “不”！ (2)①人格化的表现方式使整个公益广告打动 人心，小象的话以孩于的口吻说出，不仅能引起人们 的同情，还能促使人类反思自己的行为。②构图简 洁，图片与文宇搭配巧妙，能激发人们的联想。它们 的未来将通向何方？ 8.标题：（示例）可怜天下父母心感想：略 解析：仔细观察由三部分组成的漫画，人物可分 为两类：身体由矮到高、年龄由小到大背着书包的孩 子，数量由少到多、距离孩子越来越近的父辈母辈。 根据漫画内容，联系生活实际，不难理解漫画的寓 意。谈感想时，要紧紧围绕漫画寓意，内容要具体。 9.略 高考题源拓展测试 1,安徽电视台：安徽电视台的标志形状像迎客 松，象征安徽人民热情好客的精神（或黄山松精神）。 同时它的造型又如同安徽的首写宇母“A”。 山东电视台：山东是黄河的入海口，因此它的标 志蜿埏起伏就像九曲黄河一样（或造型像山东所在 的海岸线)，体现了地域特色。同时也是山东首宇母 “S”的变形体，草书中人们也习惯将“山”写成“S”形。 解析：作答此题既要看清徽标是娜家电视台的， 又要看清徽标构成及特点，把两者结合起来，借助联 想作出科学合理的解读。 2.儿于从高等学府毕业，收获的是一纸文凭； 父亲头白背弯，收获的是沉重的债务。（关键词“文 凭”、“债务”)漫画揭示了普通家庭为于女教育不堪 经济重负的社会现实和高等教育存在的制度缺陷。 (关键词“普通家庭”、“经济负担”、“制度缺陷”，意思 对即可) 解析：先要结合题目弄清图中两人的身份，看清 图中的三处文字，即“高等学府”、“毕业证”、“债”，再 观察两人的神态举止，联系当今社会现实作答。 3.(1)“90后”大多数人乐观、自信，对未来充满 期许。(2)“90后”部分人开始担忧未来，感到生存的 压力。（意思对即可） 解析：图表的四项内容实际分两部分，一是乐观 的，二是有点悲观的。明白这点后，再根据两部分内 容所占的比例斟的用词，写出答案。 4.(1)漫画的右侧是一个正在吹响的喇叭，喇 叭上的花束上写着“报喜”两宇。左侧是正在鸣响的 钟，钟身上写着“整钟”两宇。漫画中央是一个头戴 小帽身着中山装的男于。男于的两只耳朵都长在靠 近喇叭的一面。靠近喇叭的眼睛圆睁，靠近大钟的 眼睛紧闭。脸上一副得意洋洋的神情。(2)漫画讽 刺了那些只听喜讯不听整告的自欺欺人的人。 解析：必须介绍的内容：喇叭、大钟、耳朵、眼睛 ·5 以及文字“报喜”“警钟”。说明时方位要清楚，顺序 要合理。分析寓意必须看清图中的人听什么不听什 么，特别是本该长在两边的耳朵都上一边去的夸张 细节尤为重要。 5.(1)普通高等教育招生人数平稳增长，中等职 业教育招生人数增长迅速，普通高中招生人数基本 稳定 (2)扩大普通高等教育，重点大力发展中等职业 教育 解析：作答此题，先要看清三种不同的招生类 别，再观察每一类自身的变化和相互间增幅的快慢， 把这些内容综合起来进行分析。 6.问题一：中国空气质量的多项标准远低于世 卫标准。 问题二：机动车多，造成废气排放量大。 问题三：环保投入不足。 问题四：执行环保措施缺乏长效的机制。 解析：这是一道既有材料压缩又有图文转换的 题目。从图文转换看，本图表的主要内容是对比中 国和世界卫生组织在“空气质量标准”方面的差距， 可从图表中的数据比较中分析中国环保方面存在的 问题。 7.改革前，开支大小与汽车排量大小成正比。 (或：养路费相同，汽油费与排量大小成正比)改革 后，取消养路费，排量小的车开支减少，排量大的车 开支增加。 解析：此表格的主要内容是改苹前后不同排量 汽车开支的比较，从图表中明显看出，排量越大开支 越大，这一点改革前后一样。看清这些内容就可以 准确解读表格反映的问题。 8.国家节水标志由水滴、人手和地球变形而 成。绿色的圆形代表地球，象征节约用水是保护地 球生态的重要措施。标志留白部分像一只手托起一 滴水，手是拼音宇母JS的变形，寓意节水，表示节水 需要公众参与，鼓励人们从我做起，人人动手节约每 一滴水；手又像一条蜿蜒的河流，象征滴水汇成 江河。 解析：标志类图案的说明和其他图案要求一致， 只是概括含义时必须弄清是“谁”的标志，然后把图 案中的每一个细节和对应的“谁”结合起来分析。 9.(1)圈于与权力 (2)社会上，许多官员拉帮结派，互相维护，保住 自己的权力，给社会民主造成极大危害，是与贪污腐 败相伴的一个典型现象。 解析：标题除了切题还要求简洁，画面中人们围 了一个圈，中间是一个大大的公章，实际上公章代表 着权力。“手拉手，护公章”应该成为解答此题的突 破口。 10.网民的主观愿望与自已的行为非常不一致 解析：图表有两项内容，即网上讲真话的态度和 网上讲真话的做法；图表中各自有两个较大数据，即 希望网上讲真话的和不在网上讲真话的都多，这种 矛盾的现象正是作答此题的关键。 11.山寨，源自广东话。最早冒出来的是“山寨 手机”，那是一些用低廉成本制成的仿冒名牌产品的 手机。此后语义逐渐发生变化，除了用来指冒牌产 品之外，还可指“民间的”、“非正式的”。 解析：这道题较为开放，可结合图中从篱笆中制 造出电视、手机这一现象谈自己的看法。当然回答 此题，不能仅仅局限在图画本身，要联系平时自己对 这一问题的了解作答。 12.内容：图中有三个人，看样于是一对夫妇正 送儿于去读大学。走在最前面的是儿于，手里拿着 录取通知书，正要去上大学。后面跟着的是一对夫 妇，两个人衣着破烂，正满头大汗地背着猪、粮食。 寓意：教育已成为农民家庭的沉重负担。 解析：说明时要看清有几个人物，分别有什么样 的穿着、神态，他们背着什么，看看他们去千什么。 理解寓意也必须综合这几方面，联系当今教育问题 归纳。 13.以“气候变化”的文宇说明图画的话题：以 海平面上升表现二氧化碳过度排放导致地球变暖后 的恶果；以人和动物无处栖身表现失去家园的痈苦； 以夸张的手法呼吁人们要重视环保，减少二氧化碳 的排放。 解析：看清图中的人和北极熊以及木牌上的文 字，特别要关注它们站在什么地方，再结合题千中的 提示理解图意。 5 14,(1)结论：有近五成的受访者打算去乐园，影 响顾客光临乐园的最大因素是门票的价格。(2)建 议：适当调整门票价格。 解析：有三个方面需要注意：一是题目的主题要 求，二是调查的内容，三是调查的数据。综合这三个 方面作答此题。 15.(1)小鸟也许弱小得微不足道，却也有着令 人类都肃然起敬的真挚情感，小燕于对逝去伙伴的 悲唤让我们感受到：世界处处都有爱！ (2)生者的呼喊能唤醒永远沉睡的伙伴吗？一 个小小生命的逝去却是另一个生命无尽的痈苦。 (3)说好比翼齐飞的！说好不离不弃的！你说 北方的桃花很灿烂，你说南方的冬天很温暖，醒来 吧，我们去看桃花！我们一起回家！ 解析：作答此题需要注意题目中“心理活动”的 要求以及关于“情景”的说明。表述时要紧扣画面和 主题，写出符合现代社会要求的语言。 16.心愿是风，快乐是帆，祝福是船。让心愿的 风吹着快乐的帆，送着祝福的船，飘向永远幸福的 你。轻轻地问候一声：生日快乐！ 解析：本题考查语言的鲜明、生动、得体等。作 答时要注意三物联系恰当，修锌运用正确，要根据说 话场合一一生日祝福的情景选择恰当的语言。 17.高三文科班绝大多数同学有学习目标但学 习态度一般：有学习计划但不注重落实；有学习方法 但学习效率不高。（找出对比点，文宇表述符合大意 即可) 解析：作答此题要看清表格内的各项内容，然后 分析各个数据，最后结合题目要求整合答案。 18.(1)对武侠言情和娱乐休闲感兴趣的超过 2/3,对文学历史、时事政治感兴趣的不足1/3。 (2)答案要点：需要改变，因为青年代表着国家 的希望，肩负历史责任。 解析：(1)看清两栏的内容，再看相应的比例数 据，最后整合成文字。(2)此题尽管是开放性题目， 但不能表达与时代要求不同的观点。如果青年人大 部分迷恋于“武侠言情”、“娱乐休闲”，那么国家就失 去了希望，可从这个角度回答。 19,戴着写有“某地重点保护企业”宇样元宝型 桂冠的人，正大踏步前进。其中一只裤管像是烟囱 正冒着浓烟，另一只裤管像是排污管道正淌着污水。 这幅漫画讽刺了某些企业为了谋求物质利益而不惜 牺牲环境的短视行为。 解析：说明漫画内容要注意顺序，要保证画面内 容全面，重点突出。概括寓意，要注意在人头位置上 的“金元宝”和上面的文字，还要注意后面的黑烟。 第2部分文学常识与名句名篇 专题13识记文学常识 十年高考母题原型训练 题源1题型解读 1.(1)法国(2)围城 2.D解析：本题考查识记中外重要作家及其 时代、国别和代表作，能力层级为A。左拉系19世 纪后半期法国重要的批判现实主义作家，自然主义 文学流派的领袖，一生写成数十部长篇小说，其代表 作是以煤矿工人罢工为背景，描写了矿工的悲惨生 活的小说《萌芽》(1885)。《巴黎圣母院》系19世纪 浪漫主义文学运动领袖，人道主义的代表人物，被人 们称为“法兰西的莎士比亚”的雨果。 3.湖月照我影山居秋暝李清照波心荡 冷月无声 解析：将唐诗宋词有关“月”的名句联合起来，体 现了综合考查的特点。 4.满地黄花堆积憔悴损今又重阳战地 黄花分外香 题源2记忆指点 1.A解析：本题考查语言的表达和鉴赏的能 力，能力层级为表达运用(D、E)。B项“湘水”对“潇 江”语意重复。C项“展翼”为动宾短语，与“芙蕖”不 对仗。D项“心平浪静”与“身正才卓”不对应，“浪” 与“才”不对应。要根据对联的有关知识对选项一一 比较排除，确定A答案。 2.C解析：C项说巴尔扎克是“浪漫主义文学 家”，是文学流派归属错误，巴尔扎克是批判现实主 义文学的代表人物。 5 3.(1)①致万乘之势序八州而朝同列②鹊 桥仙金风玉露一相逢便胜却人间无数 (2)①又以悲夫古书之不存后世之谬其传而 莫能名者②客至舍南舍北皆春水但见群鸥日 日来 4.CE解析：C项，原文是说，由于屠维岳走漏 了削减工钱的消息，吴荪蒲决定把他的铜牌子收回， 但他看中了屠雏岳的才千，于是写手条计莫十丞等 人都听从他的调度。可见吴荪蒲并不觉得屠维岳平 痛、猥琐，也并未赶走他。E项，聂赫柳朵夫没有拜 访枢密官，而是在案子结束后找了庭长，希望可以更 改原来的判决。 5.C解析：贾宝玉科举考试中了举人，并没有 “遭遇考试失败的打击”。 高考题源拓展测试 作家作品及流派 1.C解析：《劝学》出自荀况的《荀子》。 2.A解析：不是被称为“史诗”而是被称为“诗 史”。 3.C解析：《泊秦淮》是杜牧的诗。 4.D解析：《扬州慢》是姜夔的词。 5.C解析：《牡丹亭》中的女主人公是杜丽娘 而非崔莺莺，崔莺莺是《西厢记》里的人物。 6.B解析：汤显祖是明代戏曲作家。 7.A解析：《国语》不是诸子散文。 8.C解析：《儒林外史》的作者是清代的吴 敬梓。 9.A解析：卢梭是法国人。 10.A解析：《警察与赞美诗》是美国作家欧· 亨利的小说。 11.A解析：《奥赛罗》是莎士比亚的作品，荷 马的另一部史诗是《奥德赛》。 文学体裁及方法 1.C解析：《北京人》为曹禺剧作。 2.B解析：莎士比亚的剧作分为几种：一类为 历史剧，如《亨利六世》《查理二世》等：一类为喜剧， 如《威尼斯商人》《仲夏夜之梦》等；一类为悲剧，如 《哈姆雷特》等四大悲剧；一类为传奇剧，如《辛白林》 《冬天的故事》等；另外，《罗密欧与朱丽叶》介于悲剧 与喜剧之间。 3.D解析：歌德，德国诗人，世界文豪，取材于 德国民间传说的《浮士德》是一部史诗性作品，是18 世纪末至19世纪初德国先进思想在艺术上的最高 成就。《少年雏特之烦恼》是一部书信体小说，非自 传体。 4.B解析：散曲应包括套曲和小令，不包括 杂剧。 5.C解析：古文，是和骈文相对的文体。六朝 以后，骈文盛行。中唐时，韩愈、柳宗元等出于政治 改草的需要，发起“古文运动”，主张改革当时文风、 文化和文学语言，恢复先秦两汉散文比较质朴、切合 实用的传统，并把这种文体称为“古文”。后经宋代 欧阳修、苏轼等人继续努力，古文终于取代骈文，成 为古代最流行的文学体裁之一。 6.B解析：归有光是明代散文家，不是“桐城 派”的代表人物。 7.D解析：散曲，作为曲的一种体式，是不进 入戏剧的散篇作品，供清唱吟咏之用，以抒情为主， 也称清曲。著名的散曲作家有关汉卿、马致远、张养 浩等。 8.D解析：清代传奇的最高成就有“南洪北 孔”之说，即洪昇的《长生殿》和孔尚任的《桃花扇》， 题目中D项把两部作品的作者弄反了。 9.D解析：中国的近代谴责小说有四部：吴趼 人的《二十年目睹之怪现状》，李伯元的《官场现形 记》，刘鹗的《老残游记》，曾朴的《孽海花》。 10.B解析：在明代，归有光等人对前后七子 的复古主义表示不满，主张作文应学唐宋文章的法 度，故称唐宋派。桐城派是清代以方芭为首的一个 文学流派。 11.B解析：苏轼的代表作是《念奴娇·赤壁 怀古》。 12.B解析：《诗经》中的“风”是指十五国风， 是《诗经》的精华所在，而不是表现手法，故A错。 《聊斋志异》非长篇小说，而是短篇小说集，故C错。 《祝福》收入了鲁迅的另一小说集《彷徨》，故D错。 ·5 专题14默写常见的名句名篇 十年高考母题原型训练 题源1默写常见的名句 1.(1)言之必可行也无所苟而已矣(2)择师 而教之则耻师焉(3)地崩山摧壮士死然后天 梯石栈相钩连(4)梧桐更兼细雨怎一个愁宇了 得(5)出师一表真名世千载谁堪伯仲间 2.(1)圣心备焉万夫莫开(2)死当结草则 物与我皆无尽也(3)执于之手穷岛屿之萦回 (4)小人同而不和江南游于 3.甲：(1)映阶碧草自春色(2)隔叶黄鹂空好 音(3)三顾频烦天下计(4)两朝开济老臣心 (5)出师未捷身先死(6)长使英雄泪满襟 乙：(1)君于博学而日参省乎已(2)羁鸟恋旧 林(3)还乡须断肠(4)风流总被雨打风吹去 (5)濯清涟而不妖(6)落红不是无情物 4.(1)博学而日参省乎已知明而行无过矣 (2)风烟望五津同是宦游人(3)随风潜入夜润 物细无声(4)斯是陋室惟吾德馨(5)同是天涯 沦落人相逢何必曾相识 5.(1)为人谋而不忠乎与朋友交而不信乎 (2)同是天涯沦落人相逢何必曾相识 (3)后人哀之而不鉴之亦使后人而复哀后 人也 (4)无可奈何花落去似曾相识燕归来 6.(1)春服既成浴乎沂 (2)水击三千里抟扶摇而上者九万里 (3)庶竭驽钝镶除奸凶 (4)浩浩汤汤朝晖夕阴 (5)铁马秋风大散关塞上长城空自许 (6)青已遮不住江晚正愁于 7.(1)必有我师焉其不善者而改之 (2)可以横绝峨眉巅然后天梯石栈相钩连 (3)云归而岩穴暝山间之朝暮也 8.(1)乐亦在其中矣不义而富且贵 (2)可以濯吾缨可以濯吾足 (3)则天地曾不能以一瞬则物与我皆无尽也 (4)廉颇老矣尚能饭否 (5)江月年年望相似但见长江送流水 9.(1)驽马十驾(2)天下归心(3)丛菊两开 他日泪(4)非吾所谓传其道解其惑者也(5)谈笑 有鸿儒(6)只是当时已惘然(7)回首向来萧瑟处 (8)薄雾浓云愁永昼 10.(1)虽九死其犹未悔(2)吾尝终日而思矣 (3)信臣精卒陈利兵而谁何(4)风飘飘而吹衣 (5)塞上风云接地阴(6)回首向来萧瑟处 解析：注意题干要求是限选5句，注意容易写错 的字“犹”、“终日”、“萧瑟”等。 11.(1)哀民生之多艰金就砺则利(2)无边 落木萧萧下人道寄奴曾住(3)矗不知其几千万 落徘徊于斗牛之间 12.(1)泠然善也(2)乘骐骥以驰骋兮(3)星 汉灿烂(4)屋舍俨然(5)可以知兴替(6)去来 江口守空船(7)佛狸祠下(8)独立之精神 13.(1)来即我谋(2)积土成山(3)飞鸟相与 还(4)彩彻区明(5)上有六龙回日之高际(6) 惊涛拍岸 14.(1)烟光凝而暮山紫(2)会桃花之芳园 (3)风急天高猿啸哀(4)至于幽暗昏惑而无物以相 之(5)墙橹灰飞烟灭(6)万类霜天竞自由 15.(1)何时可掇枉用相存(2)既无伯叔 门衰祚薄(3)一夜飞度镜湖月送我至剡溪(4) 玉露调伤枫树林白帝城高急暮砧(5)玉枕纱橱 半夜凉初透 16.(1)余独好修以为常岂余心之可惩(2) 到乡翻似烂柯人沉舟侧畔千帆过(3)物各有主 虽一毫而莫取 17.(1)虽九死其犹未悔(2)仁义不施而攻守 之势异也(3)不宜妄自菲薄(4)俯察品类之盛 (5)响穷彭鑫之滨(6)鹿门月照开烟树(7)一蓑 烟雨任平生(8)叶上初阳干宿雨 18.(1)不如须臾之所学也不如登高之博见 也(2)庄生晓梦迷蝴蝶望帝春心托杜鹃(3)醉 里挑灯看剑沙场秋点兵(4)纵一苇之所如凌 万顷之茫然 题源2默写常见的名段名篇 5 1.(1)假舟楫者而绝江河善假于物也风 掣红旗冻不翻去时雪满天山路(2)徘徊于斗牛 之间水光接天纵一苇之所如八百里分麾下炙 五十弦翻塞外声 2.(1)发尽上指冠(2)徒慕君之高义也(3) 悠悠我心(4)三顾频烦天下计(5)别有幽愁暗恨 生(6)画船听雨眼 3.(1)夕揽洲之宿莽(2)陶朱、猗顿之富(3) 扪参历井仰胁息(4)翠峰如簇(5)传奇(6)狂 人日记 4.(1)洞庭波兮木叶下(2)钟鸣鼎食之家青 雀黄龙之舳(3)常在于险远故非有志者不能 至也 5.(1)亲戚畔之天下顺之(2)荆轲和而歌， 为变徵之声：(3)泻水置平地安能行叹复坐愁 (4)又闻此语重唧唧同是天涯沦落人(5)人道寄 奴曾住气吞万里如虎 6.(1)君于好逑(2)空山凝云颓不流(3)故 国不堪回首月明中(4)休说鲈鱼堪脍(5)则其负 大翼也无力(6)外无期功强近之亲(7)有良田美 池桑竹之属(8此后汉所以倾颓也 7.(1)似诉平生不得志低眉信手续续弹(2) 英雄无觅孙仲谋处舞榭歌台(3)上书谏寡人者 能谤讥于市朝 解析：注意每空必填；不得出现错别字，对于容 易写错的字词，如：“平生”、“舞榭”、“谏”等，要特别 注意。 8.(1)应是良辰好景虚设便纵有千种风情 (2)乱石穿空一时多少豪杰(3)不义而富且贵 于我如浮云(4)是谓天地之义气春生秋实(5) 通古今之变是以就极刑而无愠色 9.(1)聊乘化以归尽乐夫天命复奚疑(2)月 涌大江流名岂文章蓍(3)族秦者秦也非天下 也(4)又岂在朝朝暮暮 10.(1)恐年岁之不吾与(2)老鱼跳波瘦蛟舞 (3)击空明兮溯流光(4)出师一表真名世(5) 寓言(6)川端康成 11.(1)仁者不忧勇者不惧不与秦塞通人烟 可以横绝峨眉巅地崩山摧壮士死(2)忍尤而 攘诟伏清白以死直兮樯橹灰飞烟灭故国神游 多情应笑我 12.(1)故不积硅步无以至千里功在不舍 池鱼思故渊开荒南野际(2)风急天高猿啸哀 无边落木萧萧下潦倒新停浊酒杯业精于勒 毁于随 解析：要注意避免出现错别字，不要把“至”写成 “致”，“萧”写成“箫”。 13.(1)不耻下问惟有饮者留其名(2)江月 何年初照人东篱把酒黄昏后(3)不知我者谓 我何求与赢而不助五国也(4)善假于物也似 诉平生不得志 14.(1)辩乎荣辱之境(2)大庇天下寒士俱欢 颜(3)陟罚减否(4)江州司马青衫湿(5)逝者 如斯盈虚者如彼(6)合抱之木千里之行 15.(1)女也不爽士也罔极(2)一弦一柱思 华年庄生晓梦迷蝴蝶(3)夜泊素淮近酒家隔 江犹唱后庭花(4)在乎山水之间也得之心而寓 之酒也 16.(1)糅以为轮虽有槁曝糅使之然也金 就砺则利君于博学而日参省乎已 (2)哀民生之多艰人亦念其家奈何取之尽 辎铢多歧路直挂云帆济沧海 17.(1)其名为鲲鲲之大其名为鹏鹏之 背其翼若垂天之云(2)闻道龙标过五溪我寄 愁心与明月花之隐逸者也花之富贵者也花之 君于者也 18.(1)患不知人也沉舟侧畔千帆过(2)非 蛇鳝之穴无可寄托者沧海月明珠有泪 19.(1)映阶碧草自春色以赂秦之地封天下之 谋臣以事秦之心礼天下之奇才过春风十里尽 荠麦青青 (2)固知一死生为虚诞而又不随以怠至于 幽暗昏惑而无物以相之悦亲戚之情话乐琴书以 消忧 20.(1)见不贤而内自省也间关营语花底滑 (2)俯察品类之盛沧海月明珠有泪(3)响穷彭 鑫之滨万里悲秋常作客(4)两山排闼送青来 烽火扬州路 5 高考题源拓展测试 默写课内的名句 1.取之于蓝而青于蓝 2.金就砺则利则知明而行无过矣 3.无以至千里无以成江海 4.锲而舍之锲而不舍 5.信而见疑忠而被谤 6.层峦耸翠飞阁流丹 7.落霞与孤鹜齐飞雁阵惊寒 8.命途多舛李广难封 9.老当益壮穷且益坚 10.道之所存师之所存也 11,弟于不必不如师师不必贤于弟于 12.犹有可以不赂而胜之之势从六国破亡之 故事 13.世之奇伟、瑰怪、非常之观非有志者不能 至也 14.而在己为有悔尽吾志也而不能至者 15.清风徐来水波不兴 16.如泣如诉不绝如缕 17.哀吾生之须臾羡长江之无穷 18,盈盈一水间脉脉不得语 19,周公吐哺天下归心 20.羁鸟恋旧林池鱼思故渊 21.明月松间照清泉石上流 22.黄河之水天上来奔流到海不复回高堂 明镜悲白发朝如青丝暮成雪 23.天生我材必有用千金散尽还复来 24.安能摧眉折腰事权贵使我不得开心颜 25.蜀道之难难于上青天 26.映阶碧草自春色出师未捷身先死 27.无边落木萧萧下不尽长江滚滚来 28.吴楚东南坼乾坤日夜浮 29.女娲炼石补天处石破天惊逗秋雨 30.千呼万唤始出来犹抱琵琶半遮面 31.别有幽愁暗恨生此时无声胜有声 32.同是天涯沦落人相逢何必曾相识 33.沧海月明珠有泪蓝田日暖玉生烟 34.问君能有几多愁恰似一江春水向东流 35.多情自古伤离别杨柳岸晓风残月 36.千里澄江似练翠峰如簇 37.乱石穿空惊涛拍岸 38.两情若是久长时又岂在朝朝暮暮 39.寻寻觅觅冷冷清清凄凄惨惨戚戚 40.楼船夜雪瓜洲渡铁马秋风大散关出师 一表真名世千载谁堪伯仲间 41.金戈铁马气吞万里如虎 42.波心荡冷月无声 43.晓来谁染霜林醉总是离人泪 44.直面惨淡的人生正视淋漓的鲜血 45.不在沉默中爆发就在沉默中灭亡 46.所以传道受业解惑也 47.书生意气挥斥方遒粪土当年万户侯 48.何时复西归老大徒伤悲 49.雄姿英发羽扇纶巾桔檐灰飞烟灭 50.才下眉头却上心头 默写常见的名句 1.(1)莲生麻中(2)老骥伏枥(3)为人性僻 耽佳句(4)落霞与孤鹜齐飞(5)我劝天公重抖擞 (6)死的光荣 2.(1)俭以养德(2)视死忽如归(3)少壮不 努力(4)而在萧墙之内也(5)仰观宇宙之大 (6)小人长戚戚 3.(1)难于上青天(2)黄河之水天上来 (3)飞流直下三千尺(4)万紫千红总是春(5)春 色满园关不住(6)停车坐爱枫林晚 4.(1)金石可镂(2)烟光凝而暮山紫(3)千 金散尽还复来(4)不霁何虹(5)沧海月明珠有泪 (6)挽明月而长终(7)云中谁寄锦书来(8)尽 荠麦青青 5.(1)登泰山而小天下(2)会当凌绝顶 (3)李广难封(4)鸟鸣山更幽(5)一吟双泪流 (6)拈断数茎须 6.(1)死亦为鬼雄(2)报得三春晖(3)天涯 若比邻(4)春风不度玉门关(5)昨夜一枝开 (6)雪却输梅一段香 7.(1)糅以为轮虽有槁暴鞣使之然也金 ·5 就砺则利君于博学而日参省乎已(2)哀民生之 多艰(3)人亦念其家奈何取之尽辎铢(4)多歧 路直挂云帆济沧海 8.(1)长桥卧波(2)羽扇纶巾桔橹灰飞烟灭 (3)落红不是无情物(4)衣食足则知荣辱 9.秋水共长天一色人道是，三国周郎赤壁 恰似一江春水向东流嘈嘈切切错杂弹大珠小珠 落玉盘 10.(1)旧时王谢堂前燕飞入寻常百姓家 (2)嘈嘈切切错杂弹大珠小珠落玉盘(3)商女不 知亡国恨隔江犹唱后庭花(4)借问酒家何处有 牧童遥指杏花村 11.(1)水击三千里抟扶摇而上者九万里 (2)安能摧眉折腰事权贵使我不得开心颜(3)同 是天涯沦落人相逢何必曾相识(4)无边落木萧 萧下不尽长江滚滚来 12.(1)山寺桃花始盛开(2)千树万树梨花开 (3)谁持彩练当空舞(4)横眉冷对千夫指俯首 甘为孺于牛 13.明月照我影山居秋暝李清照波心荡 冷月无声 14.(1)履至尊而制六合樯橹灰飞烟灭长使 英雄泪满襟铁马秋风大散关(2)聊斋志异普 希金 默写常见的名段名篇 1.(1)长太息以掩涕兮哀民生之多艰同是 天涯沦落人相逢何必曾相识一蓑烟雨任平生 (2)惠风和杨仰观宇宙之大云销雨霁彩 彻区明颁白者不负戴于道路矣 2.(1)此情可待成追忆只是当时已惘然 (2)舞榭歌台风流总被雨打风吹去(3)不能十步 驽马一驾(4)闻道有先后术业有专攻 3.(1)二者不可得兼舍生而取义者也(2)烽 火连三月家书抵万金(3)不畏浮云遮望眼只 缘身在最高层(4)山重水复疑无路柳暗花明又 一村 4.(1)溯洄从之溯游从之(2)长风破浪会有 时(3)天大寒砚冰坚(4)大庇天下寒士俱欢颜 (5)而不知太守之乐其乐也(6)关关雎鸠在河 之洲(7)去时雪满天山路山回路转不见君 (8)海内存知己天涯苦比邻 5.(1)空山新雨后隔叶黄鹂空好音潮打空 城寂寞回塞上长城空自许都在空城 (2)漫江碧透万类霜天竞自由谁主沉浮 忆往昔峥嵘岁月稠浪遏飞舟 6.(1)更那堪、冷落清秋节今宵酒醒何处 (2)①纵一苇之所如凌万顷之茫然浩浩乎如冯 虚御风飘飘乎如遗世独立②其出人也远矣犹 且从师而问焉其下圣人也亦远矣而耻学于师 7.(1)枯松倒挂倚绝壁但见群鸥日日来吴 楚东南坼(2)以其求思之深而无不在也抱明月 而长终年年知为谁生 8.(1)惟吾德馨(2)无为在歧路(3)金就砺 则利则知明而行无过矣(4)舳舻千里横架赋 诗(5)钿头银篦击节碎(6)则孤陋而寡闻 9.(1)四面边声连角起长烟落日孤城闭 (2)沧海月明珠有泪只是当时已惘然(3)羽扇纶 巾樯橹灰飞烟灭(4)水面初平云脚低绿杨阴 里白沙堤 10.(1)英雄无觅孙仲谋处风流总被雨打风 吹去(2)悠然见南山飞鸟相与还(3)居庙堂之 高则优其民处江湖之远则忧其君(4)道之所存 师之所存也 11.(1)一弦一柱思华年庄生晓梦迷蝴蝶 (2)知者不惑勇者不惧(3)龙光射牛斗之墟人 杰地灵(4)八百里分麾下炙沙场秋点兵 12.(1)①楚天千里清秋②因人之力而敝之 ③李清照莫道不销魂人比黄花瘦 (2)①余独好修以为常②慨当以慷③柳永 烟柳画桥参差十万人家 13.(1)斜光到晓穿朱户昨夜西风调碧树 (2)一鞭残照里遍人间烦恼填胸臆(3)不排不发 举一隅不以三隅反(4)旧时王谢堂前燕飞入 寻常百姓家 14.(1)士不敢弯弓而报怨(2)抚孤松而盘桓 (3)我欲因之梦吴越(4)老病有孤舟(5)白露 横江(6)尽荠麦青青 15.(1)青雀黄龙之舳云销雨霁(2)①青青 ·5 于衿悠悠我心呦呦鹿鸣食野之苹②汩余若 将不及兮朝搴吡之木兰兮日月忽其不淹兮惟 草木之零落兮 16.(1)敏而好学不耻下问(2)后人哀之而 不鉴之亦使后人而复哀后人也(3)但见悲鸟号 古木雄飞雌从绕林间(4)纷纷暮雪下辕门风 掣红旗冻不翻 17.(1)壮士一去兮不复还(2)雨雪霏霏 (3)然后天梯石栈相钩连(4)塞上风云接地阴 (5)嘈嘈切切错杂弹(6)烟光凝而暮山紫(7)茕 茕孑立 18.(1)见不贤而内自省也(2)发尽上指冠 (3)焚百家之言(4)孤舟一系故园心(5)当时七 夕笑牵牛(6)怒涛卷霜雪(7)也无风雨也无晴 (8)人比黄花瘦 19.(1)焚百家之言销锋镝(2)安能摧眉折 腰事权贵(3)大珠小珠落玉盘别有幽愁暗恨生 银瓶乍破水浆迸四弦一声如裂帛 20.(1)蒹葭苍苍(2)暮沉沉楚天阔(3)不 破楼兰终不还(4)怡然不动往来翕忽(5)阡陌 交通(6)以文会友(7)无为有处有还无 21.(1)金就砺则利(2)烟光凝而暮山紫 (3)月明星稀(4)枯松倒挂倚绝壁(5)蓝田日暖 玉生烟(6)楼船夜雪瓜洲渡 22.(1)天生我材必有用(2)不如须臾之所学 也(3)吹皱一池春水(4)泰戈尔 23.(1)惟觉时之枕席失向来之烟霞(2)出 师未捷身先死长使英雄泪满襟(3)同是天涯沦 落人相逢何必曾相识(4)千磨万击还坚劲任 尔东西南北风(5)等闲识得东风面万紫千红总 是春 24.(1)乱花渐欲迷人眼浅草才能没马蹄 (2)泪眼问花花不语乱红飞过秋千去(3)萍水相 诠尽是他乡之客(4)君于以自强不息君于以 厚德载物 25,(1)耳得之而为声目遇之而成色(2)信 誓旦旦不思其反(3)春与秋其代序恐美人之 迟暮(4)烽火连三月家书抵万金 26.(1)夙兴夜寐靡有朝矣(2)授之书而习 其句读者非吾所谓传其道解其惑者也(3)八百 里分麾下炙五十弦翻塞外声(4)行而不远 (5)人至察则无徒 27.(1)不如须臾之所学也不如登高之博见 也(2)上食埃土下饮黄泉(3)隔离天日直走 咸阳(4)抱布贸丝来即我谋(5)我有嘉宾鼓 瑟吹笙(6)月明星稀乌鹊南飞(7)飞星传恨 便胜却人间无数(8)斜阳草树人道寄奴曾住 (9)百步九折萦岩峦以手抚膺坐长叹(10)愁空 山使人听此调朱颜 28,(1)锦官城外柏森森隔叶黄鹂空好音 三顾频烦天下计两朝开济老臣心长使英雄泪满 襟(2)白露为霜潦水尽而寒潭清我言秋日胜 春朝枫叶荻花秋瑟瑟枯藤老树昏鸦 29.(1)①治乱之条贯举类迩而见义远 ②《登岳阳楼》戎马关山北凭轩涕泗流 (2)①肴核既尽杯盘狼藉②姜夔算而今 重到须惊纵豆蔻词工 30.(1)茕茕子立形影相吊(2)惠风和畅 俯察品类之盛(3)映阶碧草自春色隔叶黄鹂空 好音(4)六朝旧事随流水但寒烟草凝绿 第3部分 阅读与鉴赏 专题15古诗鉴赏 十年高考母题原型训练 题源1鉴赏古代诗歌中的形象、语言和表达技巧 1.(1)野菊生长于山野，花色清淡，香气清馨。 不因无人欣赏而自减其香，不为外部环境而改变内 心的高洁。 (2)修辞：对偶，借代；炼宇：“逢”“忙”等；色彩： “碧”与“黄”映衬：情感：喜爱之情。 (3)采菊东篱下。率性自然、超凡脱俗。 2.(1)诗中邹明府形象的主要特点是：清正廉 洁。三年县令任满离去，马依旧瘦羽，随身相伴的还 是那些书。如今冒雪远游朔方，前程艰险，单薄的衣 衫哪抵得住透骨寒风。正是通过这些细节的刻画， 展现了邹明府至清至廉的形象。 (2)①“藏”宇，运用拟人手法，描绘人行之迹很 快便为大雪覆盖的边塞雪景，写景生动，颇有画意； 一个“藏”宇，已包含大雪纷飞、道路莫辨、行人稀少 等多重意蕴。②“透”宇，极为传神地展现了林间朔 风砭人肌骨的穿透力，同时还隐含风急、天寒、衣单 等内容，富有想象力和感染力。 3.(1)“翻思”由实写到虚写，从眼前景写到春日 景，体现了不同的季节。作用：对比，表强烈的感受。 (2)略 4.(1)要点：“箬笠”、“蓑衣”勾勒出钓翁雪天垂 钓的外在形象，画面简约，意境空灵。“冰散响”描写 轻细的声音，衬托出环境的寂静、钓翁的宁静。钓翁 “时振玉花空”的动作，衬托出钓翁的凝定。“但”宇 写出了钓翁的心无旁骛。 (2)示例：下阕表现了诗人对钓翁简朴而自在的 生活的倾慕之情。“云之暮，归去远烟中”渲染环境 的高远空旷，暗示钓翁生活的闲适自在；“茅舍竹篱 依小屿”描写钓翁生活的简朴与环境的清幽；“缩蝙 圆翻人轻笼”流露出钓翁生活的自得之情：“欢笑有 儿童”凸显了钓翁生活的温馨和快乐。 5.(1)形象：嫩竹新出，竹影阴凉；雨洗竹净，风 送竹香。 (2)翠竹的影于投映在书上，使人感到光线暗了 下来。“侵”写出了竹影移动扩大的渐进过程。“晚” 宇则写出了竹影给人带来的时间错觉。 (3)示例一：要尊重天性，顺应自然。 示例二：要呵护人才，不要摧残人才。 示例三：期待得到提携，使自己有所作为。 解析：(1)嫩绿的新竹有一半还包着笋壳，新长 出的竹梢才高出墙头。翠竹的影子投映在书上，使 人感到光线暗了下来；当竹影移过，酒也顿时变得清 凉。新雨过后，竹子更加美好洁净；微风吹来，可以 闻到淡淡的清香。本题题干明确从前三联概括竹子 的形象，第一联写了竹子“新”、“嫩”的形象特点，第 二联写了竹影移过、光线变暗、酒变清凉，第三联写 了雨后竹子的形象和风中竹子的形象。(2)先理解 诗句，再抓住重点词“侵”写出光线变化及“晚”字并 非真的时间晚，而是晚的感觉。(3)只要不被摧残， 新竹一定可以长到高矗云霄。联想新竹的喻指形象 作答。答案符合诗意，言之成理即可。 6.(1)是以时间推移为线索来写的。上阕写的 情景发生在日间“渐向暝”时；下阕写作者难以入眼 的情景已经推移至更深、人去、夜寂静时。 (2)作者在词中表现了思家、孤寂的心情。上阕 写作者站在庭院等候亲人的消息。但盼来的只是 “无雁影”；下阕写作者本想借酒浇愁，酒醒之后，却 愁上加愁，于是感叹不已，使孤栖之愁更深一层。 7.(1)初春。这时莺儿开始鸣叫，细雨滋润大 地，青草长出嫩芽，花朵含苞欲放，万物充满了生机， 所以初春的时节最美好。 (2)上片描写“营语”“草色”“微雨”等景物，表现 春天开始时的生机与美丽；下片叙写花开易谢、年华 易老，感叹美景易逝，劝人一醉方休。全词表达了珍 惜春光、尽情享受生命中的美好时光的情感（热爱生 活、享受人生的豪放情感)。 8.(1)作者通过咏月主要抒发了三种情感： ①对时局国事的优虑：②对早日结束战乱的渴 望；③对家乡故园亲人的思念。 (2)示例：①“万里”极言空间之寥廓，烘托了诗 人望月怀远的思绪之绵长。②“时时”一词，运用叠 词，写月光时时照进黑暗的居室，与下句的“故故”相 对，使语言表达更富有韵律美。③“夜久”极言时间 之久远，烘托了诗人因忧虑时局动荡、国事艰难以及 思念亲人而老泪纵横、夜不成寐的感人形象。 9,(1)一方面描绘水流的悠长和江面的空寂， 另一方面以景写情，烘托出客于思归的孤寂之情。 (2)这两句写正值客心孤寂之时，忽见红袖凭楼 更增思家之情。诗人看到红袖凭楼的情景时，一下 于联想到家人也正盼望自己归来，于是思家之情更 加浓重（或“红袖的悠闲与客心的孤寂形成鲜明对 照，越发衬托出旅思的凄凉，进一步触发了诗人的思 家之情”)。 解析：(1)要从前两句是写舟行所见的水容天色 入手，分析出景中所含的孤寂之情，进而分析写景对 抒情的烘托作用。 (2)诗人情感的变化可从三、四两句所描绘的图 景的变化来分析。此处图景色彩鲜丽，起到反衬作 用。再从重要词语“正是”、“谁家”这些开合相应、摇 ·5 曳生姿的语调中分析。 10.(1)梅花与雪花大自然 (2)手法：对比（反衬）。 情感：对梅与雪的品格有所褒贬，突出了对梅花 的喜爱和赞赏之情。 解析：(1)这首词通篇写雪和梅，梅与雪相同的 时令特点，加之梅花与雪花有相似的性征，梅花和雪 花形相似、色相近，而质相异，神相别。“一家”制作， 能制作两者的只能是大自然了。 (2)解题：雪中看梅花，梅花是主要的写作对象。 内容上：上片写梅与雪同处于冬天，有相似的特征而 气质不同，并为雪花叫屈，雪非无香，而是为天风所 吹散。雪“惟高一着”“不似梅花薄”“随意穿帘幕”， 彰显了雪花的随和，“梅花薄”“散彩向空山”生动地 表现了梅花的孤高。梅花的孤高与雪花的随和，构 成了鲜明的对比，形象地说明了“惟高一着”之意，作 者对梅花与雪的品格有所褒贬，突出了对梅花的喜 爱和赞赏之情。由此这首词的写作手法是对比（反 衬)，用雪花的随和对比（反衬）梅花的孤高。 11,(1)描述了木芙蓉在秋天冒着霜雪开放的自 然属性。运用了拟人手法。 (2)吕诗着重描写的是逍遥闲适，任由风吹雨打 的形象，范诗写的木芙蓉孤苦、心酸，处境凄凉，但作 者并没有把这花看做愁苦。前者是闲适之士的豪迈 与大度的形象，后者是在凄苦孤独的环境中的乐观 者形象。 解析：本题是一道比较鉴赏题。回答本题的关 键是阅读之中比较异同。(1)题在准确理解题目的 基础上，抓住关键词语“着意红”分析即可。(2)题考 查对诗歌形象的理解，要抓住托物言志手法分析。 吕诗中“着意红”、“犹胜”、“开落任东风”等描绘出了 木芙蓉的形象，结合托物言志所描绘出的诗人形象 跃然纸上。范诗抓住“辛苦孤花”、“似客心酸”、“未作 愁红怨绿看”等关键信息分析即可得出答案。 12.(1)作者由丝丝小雨想到了用丝织成的网： 再由丝网及暮春，想到要把春天网住，即留住春天。 这个想象，比喻非常生动、新奇。 (2)表现了作者政治上失意后的寂寞以及感叹 世态炎凉的情绪。 诗的一、二两句写了暮春黄昏，小雨霏霏、落花 狼藉的景色，从这些凄冷的景色可看出作者政治上 失意的寂寞愁绪：三、四两句写了诗人家门前几可罗 雀，他只得在归鸟的鸣叫声中关上了自己的家门，从 中可看出诗人对世态冷暖的感叹。 解析：第(1)题重点考查鉴赏诗歌语言和表达技 巧的能力，考查考生对诗眼的把握。解答时联系诗 歌的借景抒情的写作技巧，从“网”的有形（实写雨 景)和无形（形象虚写）思考，再联系比喻修辞作答。 第(2)题重点考查评价诗歌思想内容和作者的 观点态度的能力。解答时，在把握全诗内容时，要注 意结合标题及注释中关于作者的筒介，把伤春、伤时 之情和诗人自身遭遇联系起来分析。 13.(1)《游褒禅山记》 (2)B (3)“雪”隐喻了白发。与“朱”相对，产生强烈的 色彩对比。隐含着诗人对过早衰老的感叹之情。这 种悲叹与全诗抒发的客思之愁、寒食之哀以及为官 不快的情绪融合在一起，使诗人关于衰老的感叹更 为深沉。 解析：(1)本题把诗歌鉴赏和名句名篇、文学常 识结合起来考查，这是较新颖的命题思路和考查方 式。虽然不能成为主流题型，但对老师指导学生复 习具有借鉴意义。 (2)A项考查学生对诗歌情景结合的把握。文 人骚客多吟咏美好春日，而王安石笔下的春愁却如 万条柳丝难以理清。C项考查对尾联内容的理解。 诗人仕途不顺，流露出事渔樵以终老的归隐之志。D 项有一定千扰和谜惑性，联系诗题中的“寒食”和诗 下的注解以及第三句“更倾寒食泪”可知，诗人在特 定的时间背景下表达了对生命和死亡的独特感受， 其中既有对老境渐催、年华易逝的感慨，又有因变法 难行、举步维艰的惆怅，所以开头的“客思”二字并不 足以“贯穿全篇”。由此也可看出，利用标题和注解 对把握诗歌内容情感的重要作用。 (3)本题重点考查对诗歌语言的鉴赏能力。题 千中的“联系全诗”是解题的关键，要求必须结合具 体语境进行赏析。“雪”、“朱”从鲜明的色彩对比入 手，给人以强烈的视觉效果，表现了白发先出、朱颜 6 早凋的画面和场景，寄托了作者慨叹时光流逝的万 缕悲丝，既上承悲凉哀思的生命体验，又引出尾联对 个人际遇的万千感怀。 14,(1)此诗托小孤山以言志，表达了诗人尽管 身为孤臣，时处末世，也要勇敢坚毅、杀敌报国的壮 烈情怀，以及自已能够力挽狂澜、取得抗元胜利的坚 定信念。 (2)①小孤山的“孤”与孤臣的“孤”，宇面相应， 联想自然。 ②小孤山砥柱中流的地理特征与诗人砥柱中流 的壮士情怀相应，托物而言志。 ③偶然存留的孤山与末世仅存的孤臣相应，暗 指南宋末年抗元将帅严重匮乏，比喻贴切。 解析：第(1)题考查对诗歌意象的鉴赏能力。结 合诗歌托物言志的写作手法，再结合注释②，本题的 解答应该不是很难。答题时要特别注意思想感情是 从“小孤山”的形象中分析出来的，不可脱离诗句内 容凭空分析。应抓住关键词语“砥柱”、“障狂澜”、 “坚”、“危”、“孤”、“心宽”等把握小孤山的形象，进而 分析作者的思想感情。 第(2)题应从小孤山的形象特点切入，结合托物 言志的手法、比喻修锌格，把小孤山的“孤”与自己的 “孤臣”境遇结合起来，分析“孤”字的表现力。 5.这首诗景中含情。诗人从燕于落笔，细腻通 真地描写了它们频频飞入草堂书斋，“点污琴书” “打着人”等活动。这些描写既凸显了燕于的可爱之 态，又生动传神地表现出燕于对草堂书斋的喜爱，以 及对诗人的亲昵。全诗洋溢着浓厚的生活气息，给 人自然、亲切之感，同时也透露出诗人在草堂安定生 活的喜悦和悠闲之情。 (也可以理解为诗人通过对燕于频频飞入草堂 书斋扰人情景的生动描写，借燕于引出禽鸟也好像 欺负人的感慨，表现出诗人远客孤居的诸多烦恼和 心绪不宁的神情。)（言之成理即可） 解析：本题重点考查鉴赏诗歌表达技巧的能力。 解答时，除把握全诗内容外，还要结合作者及注释内 容理解。本诗可看为山水田园诗，注意从诗歌的意 象入手，从景与情的关系来把握作者的情感。全诗 从茅斋江燕着笔，三、四两句更是描写燕子动作的景 语，就在这“点污琴书”“打着人”的细节描写中，包蕴 着远客孤居的诸多烦扰，体物缘情，神物妙合。诗句 中虽不著一字写心情，却全都在景物描绘中表现出 来了，需要注意的是本诗的感情是含蓄的，解读也是 不唯一的，只要分析合情合理即可。 题源2评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度 1.(1)边境发生战争，时局艰危，朝廷中无人为 国分忧：岁末暮年，漂泊异地，政治上被冷落，孤独寂 寞：诗人崇高的责任感、强烈的爱国感情与其艰难的 处境、报国愿望的难以实现形成巨大反差。 (2)①借代，如“烟尘”代指边境战事；与后文的 “鼓角”相应，从视觉和听觉两个方面突出了战争的 紧张，渲染了时局的艰危。 ②用典，如“请缨”，典出《汉书·终军传》；在诗 中暗示朝中无人为国分优，借以表达诗人对国事的 深深忧虑。 解析：(1)本题考查的是对诗歌思想情感的理 解。题目要求结合全诗对诗人“寂寞壮心惊”的原因 进行分析，首先要读懂诗歌前四句对吐蕃进犯而导 致战争的背景描写，然后弄明白下三句“天地日流 血，朝廷谁请缨”、“济时敢爱死”是分别从朝臣、自己 两个方面发出的“寂寞壮心惊”的感慨。 (2)本题考查的是对诗歌表达技巧的鉴赏。杜 诗向来是将雄浑壮阔的艺术境界和细致入微的表现 手法融合于一体，短短的40个字，就将借代、用典 (还应该有对比、夸张)等手法融合一起，体贴入微， 精雕细刻，用具体而细致的手法，曲折委婉地表达了 对国家大事的关注和自己想报国而不能的细致的心 理。解答的关键还是要读懂诗句，要对诗歌逐句解 读，比较分析。 2.(1)①C解析：三、四两句并非纯写晴天景 色，“十里笼睛苑”是化用“台城柳”典故，“千条锁故 营”则是暗指“细柳营”，这两句的主要目的是为了扣 住“柳”这一咏写重点。五、六两句也不仅是雨天景 色，“风暖落花轻”应是晴天。更重要的问题是三、 四、五、六四句的手法绝非以静衬动，因为其中动景 是飞燕落花，但本诗的核心书写对象则是柳，如果说 成是以静衬动，则是以柳树去衬托飞燕落花，主次完 全颠倒了。相反，此次应是以动衬静。 6 ②D解析：读题千可知，本题需要选出的是用 “嗅觉”表达“触觉”和“视觉”，因此即使考生不了解 “通感移觉”的概念，也应该知道此“香”绝非嗅觉上 的香味。选项A、B、C写的都是真实的花香，因此全 部排除。 (2)略 解析：①任选上文一首诗或自选另一首诗，归纳 概括出诗中的“景”和“理”分别是什么内容；②在此 基础上分析“景”与“理”之间的逻辑联系，为什么这 部分内容可以过渡到下一层意思。 3.(1)诗人只顾谊寻胜景而不觉春寒，驻足春风 夕阳中凝望东山，对东山雪景充满喜爱之情。从这 些动作与心理的描写中，可以看到一个心境悠闲，陶 醉于自然美景而欣然忘我的诗人形象。 (2)“软”宇以触觉写视觉，生动地写出了夕阳余 晖可感可触、柔和温暖的独特美感；“涌”宇运用比拟 的手法，形象地描绘出在夕阳红光映照之下，白雪覆 盖的东山如银涛涌出的奇丽景象。 4.(1)答案要点：“空”宇既传神地描绘出贪夫倦 听却不得不听的矛盾之态，又形象地表达出了贪夫 的思乡难归之情。 (2)答案要点：本诗主要表达了思乡难归的情 感。意象分析示例：①于规。于规啼声凄切，年复一 年催人归去，令“贪夫”“远客”无不惆怅、“断肠”，足 见思乡心切、归家不易。②贪夫、远客。意指客居他 乡之人。无论“倦听”还是“初闻”，都在“催归”声里 “空低首”“已断肠”，表达出了思乡难归之情。③锦 水春残。春已残，花飘零，黯然换色的锦水春景，烘 托出思乡难归的惆怅。④楚天月光。异乡梦醒，月 光如霜，烘托出凄清冷寂的氛围，表达了思乡难归 之情。 5.(1)诗歌开头两句写了诗人秋日早上乘舟在 雨中赶路的情形。天刚破晓，船又启航，头天傍晚下 了一场大雨，这一天清晨依旧是秋雨罪罪，兼以风声 萧萧，江南水乡便满天飘舞树叶，营造了冷清萧条的 氛围，后文抒发羁旅思乡做了铺垫。 (2)孤舟，既写舟，又代指人；既写景，又写情。 照应题目、上文，表达情感。 解析：(1)景色先总答，再分答。回答时关注时 间、地点、人物，再解释诗歌。(2)思路：解释该词 语在句中的含义，展开联想把该词语放入原句中描 述景象。②修辞效果：点出该词语的解释及其作用。 ③呈现效果：点出该词语的表现手法及其作用。④ 结构上：点出该词语在题目、开头、上文、下文、结尾 的作用。⑤意境情感主题：点出该词语烘托了怎样 的意境，或表达了怎样的感情。⑥探讨词语的深层 含义。 6.(1)运用比拟写出了山水的变化。“晓云散去 山腰瘦”，写出了晓云散去后山峰的清秀，暗含晓云 弥漫时想象中山峰的壮阔；“宿雨来时水面肥”，既表 现出夜里下雨之后水面的宽阔，又暗含着下雨之前 水面的狭窄。 (2)因为钓鱼是有机心之事，作者已忘机而不再 钓鱼，所以说荒弃了旧钓矶。 7.(1)边塞(2)全诗描绘了戍边将士战罢归来 的图景。前两句写大漠辽远、大雁高飞，既有胜利者 的喜悦，也有征人的乡思；后两句写日出东南、铁衣 生寒，既表现了壮阔背景上军容的整肃，也暗含了军 旅生活的艰辛。诗歌撷取极具边塞特色的含蕴丰富 的意象，通过喜忧、暖冷、声色等的比照映衬，营造出 雄健、壮美的意境，抒写了征人慷慨悲壮的情怀。 8.(1)空惆怅：慨叹世人忙于节日的喜庆，而不 理解或淡忘了端午节厚重的历史内涵；表达对爱国 诗人屈原的怀念之情。 无人解：抒发了作者不为世俗理解的孤寂落寞 情怀，也表达了对屈原忠义气节的崇敬。 (2)手法：对比。简析：上阕中众人的繁忙喜庆 和作者的独自惆怅形成对比：下阕中世俗对屈原的 不理解和作者读《离强》的深切感伤形成对比。（答 “反衬”，且简析合理也可) 解析：(1)本词涉及的历史人物是屈原，端午节 是纪念屈原的节日。“谁复吊沅湘”是“空惆帐”的原 因，联系到前面众人的喜庆就可以作答。“无人解” 要抓住“《离骚》读罢总堪伤”来分析，可以看出词人 的孤寂和对屈原的崇敬。 (2)要注意是“最突出的表现手法”，可以回答对 比或反衬，并要结合具体的内容作简要分析。 9,(1)第三句写明月“来”悬空江，表现作者人在 6 旅途，只有明月为伴，第五句用拟人方法呈现静夜 “月弄清辉”的画面，也为下句渔人归家作引：第六句 写月光引领水上人伴着歌声飞去归家，带出作者一 丝思乡之情。 (2)这首诗表达了作者触景而生的思乡之情。 是通过卧闻钟声、系舟树下、静赏江月、倾听歌声等 举动，城里钟、水上歌等听觉感受，城下树、空江月、 水上人、云水苍茫、轻舟飞逝等视觉形象，以景寓情 来表现的。句句写景，景景关情。 解析：(1)结合文段作答。“正见空江明月来”， 只有苍茫的江水和明月伴我，孤独。“夜深江月弄清 辉”用拟人手法写江月的皎洁；“水上人歌月下归”， 月亮引领人回家，思乡情切。要具体答出景象的 作用。 (2)思乡之情，通过“水上人歌月下归”、“轻舟短 楫去如飞”可以看出，想回家的心情非常迫切。作者 将思乡之情层层渲染。先是钟声、再是孤独的月亮、 还有水上人的歌声，从而寓情于景，表达出作者的思 乡之情。 10.(1)D (2)苏轼、辛弃疾。豪放派。 (3)①达观、豪迈的胸怀。 ②“波神留我看斜阳，唤起鳞鳞细浪”两句，富有 主观想象色彩，词人不说自己为大风所阻，不得行驶 的实况，却说水神热情地邀请他欣赏美好的夕阳景 色，晚霞映照的水面，闪动着像鱼鳞般的波纹，体现 了词人的达观，“明日风回更好，今宵露宿何妨”两 句，写出词人面对风遏行舟的这种情况的心境。泰 然自若，也体现了他的豪放与达观。 解析：(1)七句是写一阵阵江中波涛的声响，就 像水府在演奏美妙悦耳的音乐。八句则表达他内心 的愿望，当行舟到达岳阳时，一定要登楼眺望雄伟壮 阔的洞庭湖的风光。 (2)这首词写词人虽因风浪受阻，但却并不颓丧 懊恼，而是很达观，泰然自若。这一点和豪放派的代 表人物苏轼是很相似的。另外，这首词中“一船秋 色”、“十里湖光”也可体现出词人豪迈的气势，因此 说张孝祥属于豪放派。 (3)分析时主要抓住词人被风浪所阻，却不颓丧 懊恼，而达观淡定的词句进行赏析。 11.(1)秦诗之理趣：作者闸发了季节更替、风物 变化乃自然之理，认为春天固然美好，“留春”的痴心 儿女对春逝无需遗憾，夏天深幽的树阴也足以怡人。 元词之情趣：作者用“绿窗犹唱”、“花落”、“莺无 语”、“烟中树”、“暮”、“硫雨”、“梦”等词语刻意营造 春逝之氛围，用“留春”、“问春”等传达出他对春逝的 怅惘意绪。 (2)语淡情浓，表明作者不忍春逝，着意到梦中 寻觅春天的踪迹，正可见（现实世界中）春逝之无可 挽回。起结回环，结句更凸显此词蕴藉之特点 解析：(1)所谓“情趣”、“理趣”，重在“情”与“理” 的理解上。“情”身处“物”中，心随物动，因物而感； “理”身处“物”外，纵观其变，探根索源。“秦诗之理 趣”是超然物外，从自然更替上去看待春天的逝去， 心境坦然平和，甚至还有喜悦。“元词之情趣”是单 从一种美好事物的消逝而引发的情感。“趣”是从诗 歌的欣赏者而言的，是指表达的技巧。 (2)从对起句艺术特点的解读中，可以看出是从 内容和结构两方面赏析的。 12.(1)诗歌描绘了一幅江南水乡清幽恬静的 画面。写了小桥、流水、村庄、绿岸、浮萍、荷花、人 家、庭院等景物。 (2)观点一：这种说法有道理。 此诗赞誉石湖美景，也包含对石湖主人的歌颂。 “人”是指势利小人，这些人在范氏去职归隐后不再 与他来往，范氏却不以为意，反而享受田园之乐。这 与作者终生不仕的人生态度相契合。 观点二：这种说法不确切。 此诗描写了石湖清幽恬静的美景，表现的是作 者对石湖主人归隐田园生活的赞赏之情。“人”只是 泛指，无人相烦正是幽静的要素，不是写范氏失势后 的世态炎凉。 解析：(1)此题难度不大，考查“形象”这一考点， 根据诗句中的景物应不难概括出“清幽恬静”的特 点，然后再作具体分析。 (2)这是一道开放性试题，答题时要先表明观 点再分析。此题的答案不唯一，无论是哪种观点， 只要言之成理即可，分析时还要注意结合诗后的 6 注释。 13.(1)濛濛细雨 (2)刘诗第三句承接前两句，并与濛濛细雨叠 加，以形成下句所云“江南水墨图”意境。苏诗第三 句从“横风吹雨”转入“雨过潮平”，为描写雷电蓄势。 (3)刘诗用“雨映寒空半有无”作为背景，用“浅 深山色高低树”作为主景，虚实结合，浓淡配置，相互 映衬，描绘出“一片江南水墨图”的优美画面。 苏诗描绘的是由疾风、骤雨、雷电所构成的壮美 景观，“横风吹雨”“电光时掣”先后出现，中间插入 “雨过潮平”的短暂平静，跌宕起伏，更凸显其壮观。 14.(1)①领联运用了映衬（衬托，对比，烘托，渲 染)、列锦的表现手法；②映衬类：朱、青、绿、白，颜色 明丽喜人，相为映衬，烘托出一种清新的四月乡间独 特的风貌，传达出诗人愉悦而闲适之情：或列锦类： 领联采用意象叠加的方式巧妙地将乡间独特物象樱 桃、豆、草、鹅排列在一起，勾勒出一幅生动的乡村春 意盎然的图景，烘托静谧的气氛，表达了诗人的闲适 而悠游的情怀。 (2)①四月乍晴，万物复苏，争奇斗艳，一派生 机，乡下进入农忙时节。②有樱桃、绿草、白鹧悦目， 有青豆配酒爽口，船行水上，轻快疾驰，有春风拂袖， 诗人所见农户白天闭门，原是为了保养小蚕，由自然 景物到社会场景，都呈现出欣欣向荣的“生意”（生 机)。 解析：考生要熟练掌握诗歌鉴赏中的各种表达 技巧，答题时准确指出用了何种手法，并结合原诗分 析答出此手法的表达效果及有效传递出作者怎样的 情感，可采用“手法十效果十感情”的手法。 15.(1)①诗坛地位，无人可比：②诗的思想情 趣，洒脱不凡：③诗歌风格，清新、俊逸。 (2)表达了双方翘首遥望的思念之情：作者思念 友人李白，想象李白也在思念自己。用了借景抒情、 寓情于景的表现手法。 (3)立足于诗，怀念李白：从赞美李白的诗歌开 始，转为对李白的思念，最后以渴望相见、切磋诗艺 作结。 16.(1)点明主旨；议论开篇；英定感情基调。 (2)①以情相问，以景作答。②化抽象之情为形 3 象之景，增强了全词的抒情效果。③“深山”“夕照” “秋雨”三个意象连用，委婉地表达出词人心中的孤 寂、惆怅之情。 17.(1)体现的是一种作者始终无法排遣的郁郁 不得志的苦闷，又极力想把这种苦闷暂时排遣的 心情。 (2)“情”的角度：作者把他的细腻难以察觉的郁 郁之情巧妙地融合在景物与动作的描写中，使全词 勾勒的画面都隐隐浮现这种淡淡却无法排造的情 感。“景”的角度：细风、斜柳，烟雨中之春水和城中 之花，这些景物无不与本词所表现的感情相契合，体 现了作者深厚的寓情于景的功力。 解析：(1)本题主要考查对诗歌语言的理解。本 题结合注释提示的时间、地点，再结合诗题中“望”的 提示，抓住重点词语“却咨嗟”、“思故国”、“且将”、 “趁年华”等的含义分析作者的感情，答案自然明了。 (2)本题要围绕借景抒情，融情于景的艺术手法 分析。诗的上阕“景”中有情，细风、斜柳，烟雨中之 春水和城中之花，都融入了作者的苦闷和愁绪。诗 的下阕融情于景。“酒醒”、“咨嗟”、“新火试新茶”等 也都融入了作者复杂的情感。 18.(1)作者看惠崇的一幅画，画面上烟雨笼罩 湖面，天上掠过归雁：进而作者仿佛已由画境置身于 现实的湖上，望着归雁，就想唤一条小船归去；突然， 耳旁响起朋友的声音：这是一幅画。于是作者才发 现自己是将画境当做真景了。作者从画面引出真 景，再从真景反回画境。 (2)不恰当。表面看，这首诗确有不合常理处， 但其实十分高妙，生动地表现了诗人因欣赏画中景 色而产生幻觉的一种独特感受，从而赞赏画的高度 逼真。批评者却未能领悟诗的这种佳趣。 19.(1)表达了破国亡家的痛苦之情，（并借梅花 的意象)表现了诗人孤傲不群、坚贞自励的情怀。 (意思对即可) (2)这句诗借景抒情，通过描写山雨过后天地寂 寥的景象，表达了诗人孤傲寥落的情怀。（意思对即 可)】 解析：(1)本题考查对诗歌思想感情的理解。回 答本题的关键是理解诗歌的内容。而要理解诗歌内 6 容，看清注释内容至关重要。同时要注意“梅花”意 象在诗中的意义。 (2)本题主要考查对诗歌借景抒情的表达技巧 的理解。准确抓住诗歌描绘的景象特点是答题的关 键。同时注意鉴赏术语的运用，如借景抒情或融情 于景。 高考题源拓展测试 鉴赏文学作品的形象 1.(1)从情态、环境、动作到声音展现出一幅边 塞惊雁的活动图景，仲秋塞外，广漠天地，正在云再 展翅翱翔的雁群忽然道到胡骑的袭射，立时惊飞四 散，发出凄厉的哀鸣。 (2)不同意，本诗采用象征手法，托物抒情，诗中 的早雁是被外虏冲散、流离失所，欲归不得的边民形 象，本诗表现了诗人对边地人民的关切和同情。 2.(1)《西洲曲》里的少女在情郎失约后，来到 南塘采莲，从“弄莲于”中可见她对情郎思念之切， 从“青如水”中可见她对纯洁爱情美好的向往。《采 莲于》里的少女在采莲时心不在焉，一边采莲一边 偷看别船的少年，可见她被少年所吸引，当她情不 自禁地抛一把莲于给少年时被人看到了，害羞了 半天。 (2)两诗都用了以景烘托人物内心感情的手法， 除此之外，《西》诗主要运用了“采”和“弄”的动作描 写的手法，而《采》诗除了有“看”、“抛”的动作描写 外，还有“信船流”的神态描写和“半日羞”的心理 描写。 3.通过离官、夕晖、孤云等带失落色彩的景物 表达了作者孤独惆怅的思想感情：通过“旧家燕于” 的典故表达了作者对事物变迁的伤感：通过“杜鹃啼 血”的典故表达了作者对祖国的一片赤诚。 4.(1)用“清秋”、“日暮”、“月初白”、“落叶”、“流 萤”、“孤灯”等意象，表现时间由傍晚到明月初升的 变化。 (2)诗人于清秋日暮在溪亭散心。月上高树，酒 已半醒，周围一片冷清幽寂，诗人独立在落叶飘季的 树林中穿行。“穿”宇形象地表达出诗人孤独、徘徊 的情绪，诗人又坐在林中百无聊赖地“数”起了流萤， “数”字传神地描绘出诗人苦闷无聊的心境。 解析：(])本题考查对诗歌意象的理解和把握。 抓住“清秋”、“日暮”、“月初白”、“落叶”、“流萤”、“孤 灯”等意象分析就可得出答案。 (2)本题考查对诗歌语言的鉴赏能力。要抓住 文中的关键词语分析，“独”与“穿”、“闲”与“数”，透 过画面不难看出作者的落没，其艺术效果就清晰地 呈现出来。 5.用西风、红叶、黄花、芭蕉、雨声点染出一幅 萧瑟的秋景。“芭蕉雨声”烘托出作者功名未就，辗 转反侧的愁思。 6.(1)愁 (2)现在多比喻重大事变即将发生前的紧张 气氛。 (3)描写作为秦汉两代故都的咸阳，如今绿茵遍 地，黄叶满林，虫鸟凄鸣的萧条景象。 (4)“我”闻咸阳古城久矣，今日东来，所见唯“西 风吹渭水”，令人产生历史变迁的无限感慨。 7.(1)作者塑造的主要形象是梅花：突出了它 耐寒（冰雪林中著此身）、清高（不同桃李混芳尘）、报 春（散作乾坤万里春）的特征。 (2)主要运用了衬托（与冰雪衬托梅之坚毅）、对 比（与桃李对比以显示梅之高洁守志）的手法：表达 了坚持理想操守，不与世俗同流合污的思想感情。 8.(1)“青山”、“白水”青白相间，色彩明丽：“横” 宇勾勒出青山的静态，“绕”描画出白水的动态，描摹 出一幅青山秀丽的送别图景。 (2)颈联两句是很工整的对偶；又巧妙地用“浮 云”、“落日”作比，“浮云”比友人的行踪不定、任意东 西：“落日”比自己像落日不肯离开大地一样对朋友 依依惜别的心情。 9.(1)月落、乌啼、霜满天、江边的枫树、渔火、寒 山寺；特征：秋夜幽寂清冷。 (2)写出羁旅者孤子清寥、愁绪满怀的情感。 鉴赏文学作品的语言 1.(1)作者通过描绘山村中西边日落东边雨、 林枫欲老柿将熟、远处万山红遍等秋景，抒发了热爱 大自然美景的感情。 (2)因为“欲”、“将”二宇描绘了欲老未老之枫 ·6 叶、将熟未熟之柿实，此时的枫叶、柿实红得富于生 机，红得耐人寻味，与末句的“秋红”照应得天衣无 缝，生动地写出诗人极目所见的景致。 2.(1)“渺茫”一词包含着复杂的情感，从宇面上 来看它似是形容春江上烟波浩森，雨雾濛濛，其实是 写诗人心中的茫然，写出诗人送别友人时的怅然 若失。 (2)第三句故设一问，造成转折之势，为下句抒 情做准备；结尾一句既抒发了离情，又不流于直露， 余味深长，言有尽而意无穷。 3.(1)含义：在对自己年老体衰的感叹中，隐含 着对春天的喜爱和不服老的激情。作用：为下文抒 发热爱早春景色、筐憬丰收年景的感情埋下伏笔。 (2)领联最能代表。艺术特点：①描写细致入 微。柳枝返绿总是先从下垂枝条的末梢开始，故说 “垂处绿”：小桃初绽，也总是先从上伸的枝条末端开 始，故说“末梢红”。②语言新颖活泼。“下来”、“上 去”分写柳枝桃枝特点，既令人耳目一新，又具有拟 人意味。 4.这首词写秋水暮泊，用语通俗平实，清新自 然，既无华丽辞藻，又无深僻的典故。“明月”、“秋 江”、“斜阳”、“细浪”等词绘声绘色，色彩纷呈，引人 想象，给人美感。 5.(1)“历遍穷通”的意思是，伊、吕二人的经历 并不是一帆风顺的，他们都是先穷而后通，度过了穷 窘之后才遇到施展抱负的机会的。“一为钓叟一耕 佣”表明伊尹和吕尚两人出身低微。 (2)“汤武偶相逢”说的是商汤与伊尹、武王和目 尚相逢。“兴王只在笑谈中”，是说伊、昌二人才能出 众，在谈笑之间就轻而易举地完成了兴王道、建国家 的大事业。 (3)这首咏史词作，寄托着作者自己的感慨和希 冀。作者对伊尹和目尚“历遍穷通”的道际和名垂千 古的功业，感慨颇深，通过回忆商汤、周武重用伊、目 的史事，希望赵宋君王能知人善任，重用自己，支持 变法。所以，这首词不同于一般古代诗人那种笼统 空泛的咏史作品，而是一个政治家鉴古论今的真实 思想感情的流露。 6.(1)首句的“肃肃”状风势之速，给人以快意和 凉爽之感。次句的“加”宇，使本来并无目的的风势 化为有意的行动，仿佛风疾驰而来，正是为了使林壑 清爽，有意急人所需似的，给人以亲切感。第五句的 “去来”、“无迹”，赞美了风不择地域而吹的仁爱、阔 大的胸怀和平等普济的美德。末句写风在夜幕降 临、万籁俱寂的时候，不辞劳苦地吹响松涛，奏起大 自然的雄浑乐曲，给人以欢娱。 (2)此诗之诗眼是“有情”二宇。上面从“有情” 写其“加我林壑清”，下面复由“有情”赞其“为君起松 声”。通过这种拟人化的艺术手法，把风确乎是“有 情”的形象刻画得栩栩如生。 7.(1)“大夫”是指战国时楚国大夫屈原，“司马” 指唐代被贬为江洲司马的白居易。作者借他们表达 自已被贬的遭遇，抒发自己不被人理解的冤屈与郁 闷的心情，感叹自己宦海沉浮，容颜苍老，悔恨已晚。 (2)第一联中的关键宇是“乱”。前一句是写景， 描写出诗人在水边看到西风吹落枯叶，摇摇下落的 情景，后一句是在前一句的景物触动下所生的感情， 此时诗人想到自己被贬羁留他乡，心情如麻丝一样 烦乱。 8.①“深”描写了主人公痴痴地凝视冷月的情 态，表现了主人公失宠后的哀怨、酸苦和无奈。 ②“隐”描写了诗中人凝望皇帝所住的昭阳官， 想把怨情倾注于昭阳官，但是所能望见的只是夜色 下一片朦胧的树影，加倍表现了主人公孤独、凄凉的 心境。 9.诗眼分别是“动”、“多”。在夜空群星的照耀 下，官殿中的千门万户也似乎在闪动。官殿高入云 再，靠近月亮，仿佛照到的月光特别多。这两句不仅 把星月映照下官毁巍峨清丽的夜景活化出来了，而 且寓含着帝居高远的颂圣味道，虚实结合，形神兼 备，语意含蓄双关。因这两宇，全联境界全出。 10.①用词精当。用一“临”宇，突出树之高：着 一“惊”宇，巧用拟人，把小雨点写活了：夜雨乍晴，沾 满在树叶上的雨点，经风一吹，仿佛因受惊而洒落。 ②情景交融。幽雅宜人的景色与作者难得的闲适完 美融合，构成一幅优美的画面。（该题为开放性题， 只要言之有理即可) 鉴赏文学作品的表达技巧 1.(1)辛弃疾和陆游都生活在南宋时期，山河沦 陷、生灵涂炭，朝廷腐败，奸臣横行，国家处于风雨飘 摇之中，词中写鹏鸪与杜鹃啼鸣，巧妙地借用鸟鸣的 谐音，传达出天下百姓热切盼望收复中原、统一国家 的呼声，表达了作者国耻未雪、壮志未酬的优愤和有 家难归的飘季之感。 (2)辛词写“山深闻鹧鸪”背景辽阔；“愁”在先而 闻鹧鸪在后，愁上加愁。陆词写“常啼杜宇”与“林莺 巢燕总无声”对比；闻杜宇在先而“愁”在后，牵惹 愁思。 2.(1)有穿针引线的作用。它既是对上句“空” 宇的延伸，又做下句“想”宇的伏笔。 (2)第四句以景结情。用寒食景色烘托出想念 诸弟之情，使人感到情深意远，蕴藉有味。 3.(1)因为袁宏的诗才得到了谢将军的赏识，便 声名大振。李白借此表达自己也希望能有人像谢将 军赏识袁宏一样赏识自己。 (2)还运用景物烘托的手法来抒发感情：最后一 句“明朝挂帆席，枫叶落纷纷”写出了诗人第二天从 牛渚再度启程时，枫叶纷纷飘落的萧瑟落寞的情景， 这正与李白不遇知音，不被任用而引起的寂寞凄清 情怀相一致。 4.(1)离乡万里，腊夜怀乡思归之情。尾联与首 联呼应，点出离家万里，岁暮不归的原因。 (2)渲染凄寒孤儿悲凉的环境气氛，衬托诗人孤 独寂寥悲凉思乡的心境，艺术效果很强。（或写雪落 竹林的凄声、回归故里的寒蝉梦、晓角残漏的悲音、 掉落灯花的孤灯，暗示抒情主人公长夜难眼、孤儿悲 凉、为思乡情怀所困的情景) 5.(1)诗中有画，本诗是极富诗情画意的佳作， 对仗工整，又自然流杨，毫无雕琢。 (2)写出初春时节自然界一派生机、欣欣向荣的 景象。 6.这首诗运用了托物言志的手法，也有人认为 运用了比兴的手法。诗的前两句写自己独爱自甘寂 寞的涧边幽草，却无意于黄鹂，表现出诗人恬淡的胸 襟，而野渡无人，水急舟横的景象里，蕴含着一种不 得其位、不得其用的无奈而忧伤的情怀。 7.(1)仰视俯视勾勒出月色秀朗，溪水清澈的兰 溪山色，朦胧缥缈，使人如坠仙境。 (2)写出渔民欢欣扬快之情，整个画面使人感到 兰溪山水充满莲勃生机。 8.(1)从表面看（特别是后三句），这首词写的是 对往昔繁华的眷恋，但实际上是表达梦醒后其处境 的无限凄凉。 (2)作者通篇不对当前处境作正面描写，而是通 过这场繁华生活的梦境进行有力的反衬。梦境越是 繁华热闹，梦醒后的悲哀便越是浓重：对昔日繁华的 眷恋越深，今日处境越凄凉。 评价文章的思想内容和作者的观点态度 1.(1)“独”宇突出了罢官以后的孤独寂寞。 (2)作者借放浪山水，婉曲表达了他深感英雄无 用武之地、壮志难酬的悲愤心情。 2.两种都有道理，都与诗的整体意境、诗人的 身世遭际相连。(1)先看“多病所需唯药物”句。正 是暂得安宁，家人相聚，才想到珍惜生命，也好让这 艰难得来的快乐延续下去，这应该是很朴素很低微 很不得已的一种希望。与尾联下句“微躯此外更何 求”连起来读，就会发现这只是一种奢望。表现老杜 辛苦艰难的生存境况。(2)再看“但有故人供禄米” 句。把尾联两句连起来读，其内在情绪与其说是庆 幸，不如说是一种无奈，一种辛酸。一旦失去了“故 人供禄米”的条件，生活又将陷入困顿流离之中。因 此，对前途的担心和无尽的优伤还时时地折磨着诗 人的内心，使他即使在眼前家人团聚的情境下仍有 浓重的如梦似幻感。 3.(1)孤独寂寞一想排遣烦闷一由于惊喜 而忘了孤寂。诗人借景物的变换写出感情的变化。 (2)合理。本诗采用白描手法，描写了乡村秋夜 的凄清和村外田野月光朗照的优美，用自然景物的 变换来体现诗人情感的变化，写得不着痕迹，朴实无 华，余味无穷。 4,很妙。因为抒发佳节思亲的感情；不得北 归，偏要南来，形成对比；无理之问烘托真情。 5.(1)①登楼北望，看见塞草连天的荒败秋 景。②山河破碎，神州沦陷，中原地区陷于金兵之 手。③年复一年，春去秋来，时光流逝，中原恢复 无望。 6 (2)①有心报国却又报国无门的忧愤、失望之 情。②迫于无奈只能逍遥江海的抑郁孤独、无可奈 何之情。 6.因为“落叶满空山，何处寻行迹？”很好地将形 象和情感结合在一起，构成了情韵深长、耐人寻味的 意境：秋风萧瑟，满山落叶、全无人迹，诗人想到了道 士们的清苦，对朋友的关怀；而路径难寻，无以对朋 友慰藉而惆怅、无可奈何，而自己在清冷中的寂寞之 情也无从消解。形象和情感就这样自然地结合在 一起。 7.本诗的主题是“望乡”。“回乐峰”、“受降城” 这两处具有特殊意义的地名，突出征战之苦和思乡 之切。末句的感染力很强，“一夜”“尽”从时间、空间 上，指出征人无时不在望乡，无人不在望乡。诗以萧 瑟荒凉的景色平添乡愁，再以最后一句“尽望乡”来 传递军士征人久居边噩的深深思乡情怀。 8.前两句凄风苦雨式的描写，是诗人险恶处境 的形象化表现，寒雨孤山是险恶处境的艺术化体现： 寒雨即社会上的流言蜚语，孤山即自己的势单力薄。 诗中“一片冰心在玉壶”，表现了自己情操志向之高 洁，而重点不在“别”宇上，最后两句升华了主题，把 诗人的人格带入了至高境界。 9.(1)在这首诗里写进了很多表达颓废感伤的 意象，如丘坟、古墓、悲风等，这些景物都带有浓厚的 悲情色彩，这些景物很好地烘托了诗人所表达的颓 废感伤之情。 (2)抒情主人公是个久久客居异乡的诗人，他面 对时光流逝，秋景萧杀，感叹人世路途的艰辛，激起 内心的迷茫，思乡的悲伤。 10.这是一首风骨遒劲的唱和之作。上阕言旧。 表示虽遭囚禁而犹志向远大，追念昔日转战东南的 戎马生活，痈惜抗元战斗归于失败，不只是自抒胸襟 怀抱，也是兼志同道合的友人邓剡而言的，是对他们 共有的铮铮斗志的激励及共有的漫漫征途的回顾， 并寄希望于将来，对国家的复兴不抱悲观态度。下 阕言别。表示此心此志至死不渝。对故国江山无限 留恋顾念，生前斗争不息，死后犹眷怀故国，丹心不 灭，这是何等赤诚的爱国情肠！国虽亡而正气犹存， 身将死而雄心不灭，没有丝毫委靡之色，确乎是南宋 辛弃疾、陆游等爱国词的嗣响，为南宋词谱写了高唱 入云的尾声。 专题16文言文阅读 十年高考母题原型训练 题源1理解常见的文言词语和句式的不同意义和用法 一、1.C解析：C项的“敛”在这里是“停止、收 敛”的意思。 2.D解析：①是说何灌在边境划界线，想阻止 辽人越境取水的举动：②是说何灌射箭有力，可以说 是“行事有成”；④是说何灌建议朝廷就地收购粮食。 故①④项并不能表明何灌行事有成，含这两句的选 项均可排除。 3.D解析：D项说“何灌力守京城，拒不降敌， 不幸阵亡”错，由原文可知，这里的“力守京城”不确 切，皇上让他把守的是西部边角。 4.(1)整理弓箭再次射中靶心，观看的人赞叹， 皇上亲自赐酒犒劳他。 (2)何灌来到，请求入见，皇上不允许，而命令他 把守西部边角。 【参考译文】 何灌，字仲源，是开封祥符人。何灌因为武选登 第，在河东做官。当时的河东经略使韩续对他说： “你是个奇才，将来终有一天会坐上我今天的位子。” (何灌)担任府州、火山军巡检的职务。辽国人经常 越过边境来取水，何灌亲自划定边界并告知辽国人， 不允许他们越过边境来取水，辽国人愤恨地带领兵 马侵犯宋国边境。何灌在两军阵前朝着山崖向上射 箭，每射必中，有的箭头都射到山石里面去了，辽军 吃惊地把他当成是神人，悄悄地退去了。过了三十 年，契丹的萧太师与何灌相遢，说起了这件事，多次 (说到)何巡检好箭法，何灌说：“那就是我啊。”萧太 师肃然起敬忙向何灌行礼。何灌在河东带兵，与西 夏军队相遇，敌人的骑兵追了过来，何灌射出的箭都 能穿透敌人的铠甲，从胸前射进去，从背后洞穿，再 射中后面的骑兵，西夏人非常害怕，就退走了。大臣 张康国向徽宗推荐了何灌，徽宗召见了他，询问起西 北边境的敌我态势，何灌用笏在御榻上比画，以衣服 6 上的花纹作为敌我态势来向皇帝讲解。皇帝（满意 地)说：“敌人都在我的眼里了。”后来何灌由提点河 东刑狱，升任西上阁门使，兼任咸州刺史、沧州知府。 因为治理沧州有功，再升转运使。（当时）皇帝命令 运送粮食三十万石到太原等地，何灌说：“河水太浅 不能走水路，如果用陆路运输要用马车八千乘。这 时沿边麦子正熟，可以用运输粮食的费用就地加价 收购麦子。”奏折呈了上去，朝廷应允了。过了不久， (何灌)任岷州知府，（在任上）引邈川水灌溉闲田千 顷，河湟一带的人民把它叫做广利渠。后来调到河 州，（不久）又回到岷州，并加“提举熙河兰湟弓箭手” 之职。（何灌）朝廷进言：“如果先修缮水渠引水，使 耕地不受干旱之苦，那么人民乐于参加招募，而所需 的弓箭手的名额就能够招够了。”朝廷听从了何灌的 建议。刚刚半年，（何灌）就改善了二万六千顷耕地 的质量，募到了青壮弓箭手七千四百人，是当时西北 几路中最成功的。何灌陪辽国使者在玉津园射箭， 一发命中，再次发射就没有射中。客人说：“太尉不 行了吧？”何灌答道：“不是，我只是出于礼节让让您 罢了。”说罢重新拔弓，一箭命中靶子，旁边观看的人 赞叹不已，皇帝亲自赐酒慰劳何灌。随后（他）升任 为步军都虞侯。金兵南下时，皇上把禁卫军交给梁 方平来镇守黎阳。靖康元年正月二日，（何灌）驻扎 在滑州，方平的军队向南溃逃，何灌极力阻止溃逃的 军队。黄河南岸没有一个人能抵御敌人，金兵于是 直接攻打京城。何灌到达，请求入见，皇上不允许， 却命令他把守西部边角。（何灌）领命背城抗战共三 日，受了伤，死于阵前，享年六十二岁。 二、1.A解析：根据第一段“寻迁大理评事， 仍充岭南采访使”一句，看不出来他是“代理”采访 使，应为“担任，充任”之意。在古汉语中，表示代理 官职的词语有“权”、“摄”、“署”、“假”、“行”、“判”等， “充”则无此义。 2.A解析：解答此类试题的前提是读懂题千 和原文（尤其是选项今译）。题千给出了筛选的标 准：宋庆礼十“雅有方略”。两个标准缺一不可。其 中“雅有方略”的意思是“向来有计谋策略”。③是皇 帝下诏的内容，可排除C、D两项；⑤写宋庆礼勤于政 事，清正廉明，可排除B、D两项：⑥写宋庆礼勤于政 事的结果，可排除B、C两项。 3.B解析：原文说：“玄宗欲复营州于旧城”， 是在旧址重建，而不是B项说的“另址再建”。 4.(1)然而喜爱大兴工程劳役，又多有变动，评 论的人都讥笑他不切合实情。 (2)宋庆礼做人坚守节操，是国家的功臣，一去 边境任职，就是三十来年。 【参考译文】 宋庆礼，是诏州永年人。他考中明经科，授任卫 县尉。武则天时，侍御史桓彦范奉诏到河北切断居 庸、岳岭、五回等几条道路，为了防备突厥，特意召宋 庆礼来谋划这件事。宋庆礼向来有计谋策略，桓彦 范很敬重他。不久迁任大理评事，并充任岭南采访 使。当时崖、振等五州首领，接连相互掠夺，边远地 区不得安宁，以前的使者，害怕那里的炎热瘴气，从 来没有人到达过。宋庆礼亲自到了那里，询问风情 习俗，说明祸福之理，从此以后那里的人都安居，便 撤除镇守的兵士五千人。开元年间，（宋庆礼）作河 北支度营田使。当初，营州都督府设置在柳城，控制 奚、契丹。武则天时，都督赵文翔治理违背法度，（导 致)奚和契丹反叛，攻占州城，此后把居民移到幽州 东面二百里的渔阳城安置。开元五年，奚、契丹各自 通好归附，玄宗打算在旧城恢复营州治所，侍中宋景 坚持争辩认为不能这样做，只有宋庆礼陈述（可以这 样做的好处)。于是（皇帝）下诏委派宋庆礼等人充 任使者，再在柳城修建营州城，征调劳役三十天而完 成。不久授任宋庆礼为御史中丞，兼任检校营州都 督。开辟屯田八十余处，并且招集行商的胡人，给 (他们)建立店铺，几年间，营州粮仓很充实，居民渐 渐富足。宋庆礼为政清正严明，而且勤于判决诉讼， 所任职的地方，百姓官吏不敢触犯。然而（宋庆礼） 喜欢大兴工程劳役，又多有更改，议论此事的人都讥 笑他不切实情。（宋庆礼）开元七年逝世，追赠为工 部尚书。太常博士张星评议说：“宋庆礼为人太刚硬 且易受挫，对人太苛察就无可用之人，在东北生出事 故，损失的数以万计。按照谥法，喜好取巧又自以为 是叫做‘专’，请谥为‘专’。”礼部员外郎张九龄辩驳 说：“宋庆礼做人坚守节操，是国家的辛劳之臣，一到 边境任职，就是三十来年。在门厅（本可享受）欢乐， 6 他独独甘心于来往奔波；农作本艰辛，（他）又能使军 粮充实。无不是从事劳辱之事而从不懈怠，恪守坚 贞的规范而竭尽全力，即使在其中有一样，都是别人 难以做到的。请把所议论的事，再下发太常侍，希望 体现平日的行迹，使立谥的典礼不至于丧失。”于是 议定谥号为“敬”。 三、1.C解析：“数延见”可译为“多次邀请相 见”，“延”解释为“邀请”。 2.D解析：①句表现熊鼎的孝顺；②句是熊鼎 对皇帝的谏言，表现他正直和直言上谏的特点；③④ ⑤⑥句都表现的是他精细求实的一面，故选D项。 3.C解析：C项中“平阳知州梅镒被诬贪污行 贿，他听从民意，依法予以释放”的说法错误。“被诬 贪污行贿”、“依法予以释放”于文无据。 4.(1)熊鼎到任，奏请罢免不称职的官员数十 人，各个部门安定清平。 (2)皇上派遣使者慰劳，赐给表皮衣服和帽于， 又派中使赵成宣召熊鼎。 【参考译文】 熊鼎，字伯颍，是临川人。元代末年熊鼎被乡里 推举执掌龙溪书院。江西贼寇发生暴乱，熊鼎聚集 乡里兵丁自行守卫。陈友凉屡次咸胁，熊鼎都没有 顺应他。邓愈镇守江西的时候，多次邀请熊鼎相见， 为他的才能感到惊奇，（向朝廷）推荐他。太祖想授 予熊鼎官职，熊鼎用双亲衰老（需要照顾）的理由而 辞谢了，于是留在邓愈的幕府之中辅佐军队事务。 等到母亲去世并守孝期满之后，熊鼎应召到了京师， 被授予德清县丞的官职。松江人钱鹤皋谋反，相邻 的郡县都非常惊恐，熊鼎予以镇守从而使他们得以 恢复平静。后来升任起居注，奉诏搜求可引以为戒 的旧事例，写在新宫殿的墙壁上。舍人耿忠出使广 信回来，将郡县官员违法的情况上奏皇帝，皇帝要派 御史去察访。但是当时已经颁发大赦令，丞相李善 长两次进谏（要求不派御史），皇帝都没有采纳，熊鼎 偕同给事中尹正一起进言说：“朝廷在天下广布信 用，又因小事派出御史，会失去信用，而且亵渎天 威。”皇帝沉默了好久，终于没有派出御史。改洪武 纪年后，新设浙江按察司一职，熊鼎任佥事，分管台 州、温州。台州、温州自从被方氏非法占有以后，聚 集了伪官悍将两百人，都非常凶暴蛮横。熊鼎将他 们全部迁到长江和淮河之间，百姓才安定下来。平 阳知州梅镒犯了贪赃罪，不住地分辩，几百个老百姓 都来中诉知州无罪。熊鼎想要听从民意，官吏禀告 道：“如果释放了知州，问起我们释放的原因怎么办 呢？”熊鼎叹息说：“法律是用来诛杀罪人的，我哪里 敢因为怕被责罚，而诛杀无辜的人呢！”释放了梅镒， 将情况上奏皇帝，皇帝回复照此执行。宁海人陈德 仲肢解（一种酷刑）了黎异，黎异的妻子多次投诉得 不到中冤。熊鼎遗捕了陈德仲，审讯得知实情，立刻 就治了他的罪。这年秋天，山东刚刚平定，皇帝设置 了按察司，又任命熊鼎做佥事。熊鼎到任，奏请罢免 不称职的官员数十人，各个部门安定清平。熊鼎要 考查官吏的好坏，于是命令郡县各备两份日历，每天 记下所处理的诉讼钱粮等事，一份留在郡县，一份上 报御史台，交替更换，按日历查考，没有敢隐瞒的。 洪武八年，西部的朵儿只班率领部落来归附，调熊鼎 为岐宁卫经历。到了那里，熊鼎察知敌寇是假装投 降，他悄悄地将情况详加论列，报告皇帝。皇帝派遣 使者慰劳，赐给裘皮衣服和帽子，又派中使赵成宣召 熊鼎（回京）。熊鼎动身后，敌寇果然反叛，胁迫熊鼎 返回北方。熊鼎对他们以大义相斥责，怒骂他们，于 是与赵成和知事杜寅一起被杀害了。 四、1.D解析：“过而击之也”中的“过”应为 “犯过错”。如“君子之过也，如日月之食焉：过也，人 皆见之：更也，人皆仰之”中的“过”就是“过错”的 意思。 2.D解析：A项中第一个“者”表原因，可译为 “…的原因”：第二个“者”是“…的人”。B项第 一个“而”是表顺承关系的连词；第二个“而”是表转 折关系的连词，“却”的意思。C项第一个“以”是表 目的关系的连词，“来”的意思：第二个“以”是表因果 关系的连词，“因为”的意思。D项两个“且”都是副 词，意思是“将要”。 3.B解析：本文是典型的“一事多人型”的文 言文阅读，此种体裁近几年高考出现频率不高。本 文共讲了七个人关于“诚信”的故事。四个事例从正 面直接体现，三个事例从反面间接体现。第二段是 对“诚信”的阐释。故直接体现诚信的事例是第一段 ·7 “晋文公”，第三段“吴起”，第四段“魏文侯”，第五段 “曾子”。所以该题6项直接表现诚信的有4项①③ ④⑤，故选B项。 4.D解析：D项对“因遣之”的理解错了。遣 之的是“客”，不是“关市”，所以“卫嗣公知道后要罢 免这个官吏”是错误的。 5.(1)有了像那样讲信用的国君（或“有国君像 那样讲信用”)，能不归顺他吗？ (2)吴起出门，遇见一位老朋友，便留他吃饭。 那朋友说：“好的。” (3)母亲欺骗了孩于，孩于就不相信自己的母亲 了，这不是用来教育孩于的办法啊。 解析：(1)注意重，点词语的翻译，“其”指代词“这 样”，“信”是“讲信义”，“归”是“归附”。另外固定用 法“可…乎”翻译成“能够…吗”。(2)注意重点 词语的翻译，“止”是“使…留下来”，使动用法；“故 人”是“老朋友”。(3)注意重点词语，“而”表顺承关 系，译为“就”；“信”是“相信”。固定用法“非以… 也”译成“不是用来……的方法”。 【参考译文】 晋文公攻打原国时，携带了十天的粮食，于是和 大夫釣定在十天内收兵。到达原地十天，却没有攻 下原国，文公鸣金后退，收兵离开原国。有个从原国 都城中出来的文士说：“原国三天内就可攻下了。”群 臣近侍进谏说：“原国城内已经粮食枯竭，力量耗尽 了，君主暂且等一等吧。”文公说：“我和士约期十天 还不离开的话，那就失掉了我的信用。得到原国而 失掉信用，我是不做的。”于是收兵离去。原国人听 到后说：“有了像那样讲信用的国君，能不归顺他 吗？”就向晋文公投降了。卫国人听到后说：“国君有 像他那样守信用的，怎么能不跟从他呢？”随后投降 了晋文公。孔子听到后记下来说：“攻打原国而得到 卫国，靠的是信用。” 晋文公问箕郑说：“怎样救济饥荒？”箕郑回答 说：“守信用。”文公说：“怎样守信用呢？”箕郑说：“在 名位、政事、道义上都要守信用。名位上守信用，群 臣就会尽职尽责，好的坏的不会混杂，各种政事不会 懈急；政事上守信用，就不会错过天时季节，百姓不 会三心二意：道义上守信用，亲近的人就会努力工 作，疏远的人就会前来归顺了。” 吴起出门，遇见一位老朋友，便留他吃饭。那朋 友说：“好的。”吴起说：“我等您来吃饭。”朋友到晚上 还没来，吴起不吃饭等候着他。第二天早上，派人去 请朋友。朋友来了，吴起才和他一起吃饭。 魏文侯和守山的人约定了打猎时间。第二天， 正巧碰上天刮大风，近侍劝阻文侯不要再去，文侯不 听，说：“不可以。因风大的缘故而失掉信用，我不能 那样处身行事。”于是亲自驾车前去，冒风告诉守山 人打猎的事作罢。 曾子的妻子上集市去，小儿子跟在后面哭泣。 孩子的母亲说：“你回去，等我回来给你杀个猪吃。” 她去集市回来，曾子打算抓猪来杀。妻子阻止说： “不过是和小孩开玩笑罢了。”曾子说：“小孩可不是 开玩笑的对象。小孩没什么才智，要靠父母做出样 子才会跟着学，完全听从父母的教诲。现在你欺骗 了他，也就是教儿子学会骗人。母亲欺骗了孩子，孩 子就不相信自己的母亲了，这不是用来教育孩子的 办法啊。”于是就把猪杀掉煮了。 楚厉玉遢到军情警报，就击起军鼓作为号召，通 知民众一起防守。他喝酒喝醉后，错误地敲响了军 鼓，民众都非常惊慌。厉王派人安抚大家说：“我是 醉酒后和近侍开玩笑，才错误地击了鼓。”于是民众 都松懈了下来。过了几个月，又遇到军情警报，厉 王击鼓，民众却不去备战。于是他更改命令，明确信 号，这样民众才信从了。 李悝警告左右营垒的军队说：“小心地警惕敌 人！他们早晚就会袭击你们。”像这样的警告说了好 多次，但敌人却没有来。左右营垒的军队都松懈了 下来，不再相信李悝。过了几个月，秦人前来袭击他 们，打起来后，几乎消灭李悝全军。这是不讲信用的 祸害。 卫嗣公派人扮成经过关卡的人，这个人在过关 时受到了主管官吏的非难，该人于是贿略这个官吏， 才得以顺利过关。后来，卫嗣公对那官吏说：“某月 某日，有个人给了你金钱，你就放他过关了。”关卡上 的管理官吏特别害怕，认为卫嗣公明察下情。 五、1.B解析：B项的“易”应解释为“轻视”。 2.D解析：解答本题的前提是对文本内容的 ·7 整体把握，进而从以下几个角度考查：述己还是述 人？言此（这个品质）还是言彼（那个品质）？直接还 是间接？多用排除法。②和③都只能反映陈公的 “严”，应排除，故选D。 3.C解析：C项，不是陈公弼安排王正民去鄂 州做官，而是皇帝任命的。 4.(1)拆毁数百处滥建的祠庙，勒令巫师转而务 农的有七十多家。 (2)(陈公弼)自己站在队伍的前列，命令士兵拉 满弓弦，但不要把箭射出去。 (3)从轻处罚，将他流放，把其余的军士都交给 下属使唤，并且用他们看守仓库。 【参考译文】 陈公名希亮，字公弼。天圣八年进士及第。起 初担任长沙县令。有个叫海印国师的和尚，与有权 有势的人士交好，恣意做奸邪牟利之事，没有谁敢面 对他。陈公遗捕了他，把他法办了，全县大为震惊。 后来离职担任雪都县令。资深的官吏曾腆轻视法 令，买卖官司，因为陈公年轻而轻视他。陈公就任的 那天，首先查出他的重大罪责，曾腆磕头以至于出 血，愿意自我改过。陈公警告并释放了他。巫师每 年都借祭鬼神来收敛民财，说是“春斋”，不这样做就 会降下火灾。陈公禁止这样做，百姓不敢违背，也没 有火灾发生。拆毁数百处滥建的祠庙，勒令巫师转 而务农的有七十多家。 盗贼（在京西）起事，陈公担任房州知州。房州 平素没有军队守备，百姓非常恐惧想要逃离那里。 陈公率领牢城的士兵及当地居民几百人，日夜训练 检阅，名声震动山南。百姓依靠他们而得以安定，盗 贼不敢进入房州境内。然而殿侍雷甲带领百余名兵 士，追捕盗贼到竹山，雷甲不能约束士兵，（士兵）所 到之处做下残暴的事。有人上报有大盗入境将要到 达城门，陈公亲自统率士兵在水边阻止抵御盗贼。 (陈公)自己站在队伍的前列，命令士兵拉满弓弦，但 不要把箭射出去。士兵都如同木偶人一样笔直站 立，雷甲向他们射箭，他们毫不动摇，雷甲于是下马 拜服，请求处以死罪，说：“起初不知道是您的军队 啊。”吏士请求斩杀雷甲来示众。陈公不答应，只处 置了做下凶暴行为的十几人，让雷甲用捕捉盗贼的 方式给自己赎罪。 淮南闹饥荒，安抚、转运使都说寿春县令王正民 不称职，王正民获罪免官。诏令陈公乘驿车前往寿 春县替代他。转运使正调运里胥的米来减轻劳役， 一共得到十三万石米，说这是“抵劳役的米”。米价 飞涨，百姓更加饥饿。陈公到寿春就废除了这样的 做法，并且上表奏明此事，（陈公）又说王正民无罪， 认为他是忠于职守治理地方。皇帝诏令又让王正民 管理鄂州。 (陈公)调任做庐州知府。屯驻在寿春的虎翼军 士兵因为谋反被诛杀，迁移其余没有谋反的数百名 士兵到庐州。士兵正惶惑不安。一天，有暗中进入 公府房屋将要做坏事的人。陈公笑着说：“这必定是 喝醉酒而已。”（陈公对他）从轻处罚，将他流放，把其 余的军士都交给下属使唤，并且用他们看守仓库。 (陈公)担任京西转运使。石塘河服役的士兵发 生叛乱，他们的首领是周元，在汝、洛两地颇有名声。 陈公听说后，当天就骑马出去查办。斩周元示众，其 余都命令（他们）还像先前一样服河役。（陈公）辞官 回家后死去，享年六十四岁。他为人仁慈宽厚，所以 做事严格却不残暴。 六、1.D解析：D.顾：反而。“与暴秦乱君竞 为奢侈，比方丘陇，违贤知之心，亡万世之安，臣窃为 陛下羞之”与前文“陛下慈仁笃美甚厚，聪明疏达盖 世，宜弘汉家之德，崇刘氏之美，光昭五帝三王”构成 转折关系。 2.B解析：本题的关键词是“薄葬”和“厚葬”。 A.“棺椁之作，自黄帝始”说的是棺椁之葬的开始； “下细三泉，上崇山坟”说的是秦始皇的厚葬。 B.“丘陇皆小，葬具甚微”说的是黄帝与尧的薄葬； “水银为江海，黄金为凫雁”说的是秦始皇的厚葬。 C.“以北山石为椁”是孝文皇帝的话，属于“厚葬”： “积土为山，发民坟墓”是“厚葬”。D.“始营初陵，其 制约小”属薄葬；“葬之吉凶，昭然可见矣”是作者将 薄葬和厚葬进行对比以后的结论。 3.A解析：“使其中有可欲，虽细南山犹有隙： 使其中无可欲，虽无石椁，又何戚焉？”是为了说明 “夫死者无终极，而国家有废兴”的道理，文帝因明白 了这个道理，最终薄葬。考生应该瞻前顾后，整体阅 ·7 读，把握文意。 4.(1)古代安葬，用薪柴把死者厚厚地盖住，埋 葬在原野之中，不起坟堆，不栽树木（作标记），后来 的圣人改用棺椁。 (2)后来，牧童丢失了羊，羊进入到了始皇陵的 洞穴，牧人手持火把找羊，失火烧了里面的葬椁。 (3)孝文皇帝不起坟堆，实行薄葬，因为节俭而 使灵魂安息，可以作为榜样。 【参考译文】 我听说有贤德而圣明的君主，广泛地观察事件 的全过程，穷尽事物的情由，因而正确的和错误的都 清清楚楚。（从前）孝文皇帝住在霸陵，回过头来对 那些臣子说：“唉！用北山的石头做外棺，难道谁能 够移动它吗！”张释之进言说：“假如里面有使人产生 欲望的东西，即使封铸南山来做外棺也还会有缝隙： 假若里面没有引发人们贪欲的东西，即使没有石棺， 又哪里用得着忧虑呢？”死去的人没有终，点，但是国 家有兴盛和衰亡，所以张释之的话，是长远的计谋。 (历代的统治者都会死亡，都要选择薄葬或者厚葬， 而国家兴衰与其选择是有关联的，英明的统治者应 当选择薄葬。)文帝明白了这个道理，于是简单安葬， 不在山上修坟墓了。 《易经》说：“古代安葬，用薪柴把死者厚厚地盖 住，埋葬在原野之中，不起坟堆，不栽树木（作标记)， 后来的圣人改用棺椁。”使用棺椁，是从黄帝开始的。 黄帝安葬在桥山，尧安葬在济阴，坟墓都很小，陪葬 品也不多。周文王、周武王、周公安葬在毕地，秦穆 公安葬在雍橐泉宫的祈年馆下面，都没有坟墓。这 是圣明的国君、智慧的士人深谋远虑的良策。到吴 玉阁闾的时候，违背这些礼制实行厚葬，十多年后， 越国人挖开了他的坟墓。秦始皇安葬在骊山的山 间，在下面堵塞了三股泉水，在上面修起了高高的坟 墓，高达五十多丈，周围占地五里多，用水银做江海， 用黄金做水鸟。天下人不堪奴役之苦而起来造反， 骊山的工程没有竣工，周章率领的百万大军已经达 到骊山之下了。项羽烧毁了那些殿宇房屋，过去的 都被捣毁了。后来，牧童丢失了羊，羊进入到了始皇 陵的洞穴，牧人手持火把找羊，失火烧了里面的葬 椁。从古到今，安葬的规模没有超过秦始皇的，可是 在几年之间，外面是遭受项羽的焚烧的灾祸，里面遭 到小小牧童的祸患，难道不悲哀吗！因此越是有德 行的人安葬得越节省，越是有智慧的人安葬得越筒 单。没有德行的人少有智慧，他安葬得奢侈，坟墓修 得很高，房子建得很豪华，捣毁一定很快。从这来 看，明显的和隐晦的结果，安葬的祸福，已经十分清 楚了。 陛下刚刚继位，亲自过着节省简朴的生活，开始 修建初陵，那规模很小，天下人没有谁不称赞您贤德 明智的。到迁移昌陵的时候，把小墓增高，用土堆成 山峰，挖掘老百姓的坟墓，总共有上万座，修建宫殿， 时间紧迫，人力财力花费得数以万计。死的人在黄 泉之下怨恨，活着的人在世上愁苦不堪，怨恨之气撼 天动地，导致粮食款收，死亡和背井离乡的人不计其 数，我很同情他们。皇上十分仁慈敦厚，聪明通达体 察民情，从善如流为一世之冠，应该弘扬光大大汉天 子的品格，崇尚刘家的风尚，彰显弘扬五帝三王的美 德，却反而和残暴的秦王昏聩的君主争着奢侈豪华， 在修建坟墓上大肆攀比，违背了贤德智慧之人的精 神，忘掉了千秋万代的长治久安，我私下替陛下惭 愧。孝文皇帝不起坟堆，实行薄葬，因为节俭而使灵 魂安息，可以作为榜样；秦始皇修建起高高的坟墓安 葬得十分豪华，因为奢侈而产生祸患，应该引以为 戒。初陵的规模，应该采纳大臣的意见，以此来平息 百姓的怨恨。 七、1.D解析：D项，“归”应是使动用法， “使……归”。 2.C解析：C项，均为介词，把。A项，代词， 他/助词，用在主谓之间，取消句子独立性。B项，连 词，于是/介词，通过。D项，副词，才/副词，竞然。 3.A解析：A项，“常跟兄长们讨论学问”有 误。应是“一日伯兄斯年家课，先生欲豫焉”所引发 的事，才使父兄对他刮目相看。 4,(1)长兄突然听到他这样说，感到很吃惊，说： “既然这样，那么我要考考你。” (2)有个押运粮饷的官员因为放弃押运逃跑，在 路上死了，这个官员的孙于通过行贿请求把祖父列 在因公事而死的人物中，先生训斥并且赶走了他。 【参考译文】 贞文先生万斯同，字季野，鄞州县人，是户部员 外郎万泰的第八个儿子。从小就桀骜不驯，不肯规 规矩矩地跟随他的几个兄长（读书），所到之处总留 下很多的顽劣之迹，他的兄长也都（因此而）忽视了 他的学业。万泰想把他送到寺庙，不久因为他的顽 劣，将他关闭在空房子里。万斯同暗中发现架子上 有几十册明代的历史资料，读了以后非常喜欢，几天 就读完了：又看到有经学之类的书，也全读完了。从 空房子里出来后，常常跟在兄长的后面，听他们谈 论。一天，长兄万斯年在家里开课，万斯同也想参 加，长兄笑着说：“你知道什么呀？”万斯同回答说： “看各位兄长所为，也很容易呀。”长兄突然听到他这 样说，感到很吃惊，说：“既然这样，那么我要考考 你。”于是就随意从诸多的经义中选了题目考他，洋 洋洒洒数千字，一会儿就完成了。长兄十分惊诧，拿 着文稿哭了，把这件事告诉父亲说：“差点儿耽误了 我的弟弟。”万泰也惊愕地说：“差点儿耽误了我的儿 子。”从这一天开始给万斯同添置了新衣新鞋，送他 到私塾读书。过了一年，把他送到梨洲先生那里接 受学业，梨洲先生将他安置在最好的位置上就坐。 万斯同读书一目数行，犹如大海决堤，然而他坚守先 儒的告诫，认为没有益处的书不要看，没有益处的文 章不要写，所以，只要是好书他都读，并且能够辨识 出其中的要义。 清代康熙戊午年，皇帝下诏征召学识渊博的儒 生，浙江巡道许鸿勋推荐了万斯同，由于万斯同极力 推辞才作罢。第二年，（朝廷）建立史局修撰《明史》， 昆山学士徐元文招请万斯同去（参与），当时史局中 聘用的士人可享受七品的俸禄，称为翰林院慕修官。 徐文元想要引用这个体例授职于他，（但）万斯同请 求让他以平民的身份进入史局，不要官衔，也不拿俸 禄，总管答应了他。各位纂修官将稿子交来后，都送 给万斯同复审，万斯同审阅完后，告诉服待的人说： 某书某卷某页的某事，应当补进去；可以拿某书某卷 某页的某事，参照校对。服侍的人按照他的话去做， 没有出现差错的。《明史稿》五百卷都是万斯同亲自 定稿，虽然后来不完全是万斯同的原文，然而看万斯 同的底稿，完全可以自成一书了。万斯同刚到京师 时，当时的舆论认为他的专长在于史学，等到昆山人 徐乾学守丧期间，万斯同与他交谈《丧礼》，人们才知 道万斯同对经学的精通，徐乾学于是就请万斯同编 纂了吉礼、嘉礼、宾礼、军礼、凶礼等五礼方面的书二 百多卷。当时京师才子贤士荟萃，每人都把各自的 特长展示出来，然而万斯同最低调，但是上到王公贵 族下至一般的士子，没有不尊称他万先生的，而万斯 同与别人往来，自己签名只用“布衣万斯同”，从未用 过其他称号。 先生性情谦和，举止高雅，然而他内心刚正耿 直。前任督师的姻亲现在身居要职，向史馆请求对 督师稍微宽容些，先生一件一件地列举他的罪行说 给他听。有个押运粮饷的官员因为放弃押运逃跑， 在路上死了，这个官员的孙子通过行贿请求把祖父 列在因公事而死的人物中，先生训斥并且赶走了他。 钱忠介公的嫡长子生活非常围顿，先生多方为他谋 一差事，最终没有成功，但先生未曾厌倦过。先生父 亲的朋友侍郎冯跻仲的几个儿子被充入勋卫家做家 奴，先生把他们赎了出来，让他们回家了。先生没有 炫耀的意气，也不作公开声明，尤其喜欢奖励引荐后 辈，唯恐有所失，于讲会（教学形式，学术论辩的集 会)中再三恳切地表达心意，原来他是在亲身践行君 子之道啊。他死后学生们给予他谥号“贞文”。 八、1.C解析：C项“乃”，应为副词，“却，竞 然”。 2.B解析：B项中第一句是高祖的评价，属于 “受赏识”；第二句是对家人的要求，属于“善治家”， 因而B项为正确答案。A项中第一句是王昙首的优 点，不属于“受赏识”；第二句是王昙首的品质，也不 属于“善治家”。C项中第一句是王昙首的功鲼：第 二句是王昙首与家人的关系，均不和题千要求吻合。 D项第一句是皇上的评价，基本可以看作“受赏识”： 第二句是王昙首的自谦之词，不属于“善治家”，所 以，A、C、D三项均不合题意。 3,B解析：B项无中生有，原文中并无“太祖也 赏识昙首，晋升他的官职”的信息。A项是对王昙首 基本情况的介绍，C项讲王昙首在平定谢晦事后的 一件事情，D项讲王昙首化解义康和其兄玉弘的矛 盾。A、C、D三项内容符合原文相关内容。 4.(1)既然参加了英明勇武的军队，自然会使 ·7 怯懦者具有坚强的意志。 (2)近日的事，祸端将要酿成，幸亏陛下英明果 断，因而有罪的人就受到了惩罚。 解析：第(1)句注意“从”“自”等词的落实，第(2) 句注意“赖”、“斯”等词的落实。 【参考译文】 王昙首，是琅邪临沂人，太保王弘的第弟。幼年 就有素淡的志趣，被任命为著作郎，没有去赴任。兄 弟分财物，王昙首只要图书。被征召为琅邪王大司 马的下属官员，跟随府公修复洛阳园陵。（他）和堂 弟王球一起到宋武帝那里去，当时谢晦在座，武帝 问：“你们都是富贵世家，竞然能屈志从军。”王昙首 回答说：“既然参加了英明勇武的军队，自然会使怯 懦者具有坚强的意志。”谢晦说：“仁者果然有勇。”武 帝很高兴。等到了彭城，高祖在戏马台举行盛大集 会，在座者共同赋诗；王昙首文章最先完成，武帝读 了，问王弘说：“你的弟弟比你怎么样？”王弘回答说： “如果只像我这样的平席百姓，家门还寄托谁呢？”武 帝大笑。王昙首有才智度量，喜怒不表现在脸色上， 家门之内十分和谐。他手不拿金玉之物，他家的女 子不佩戴首饰，如果不是俸禄赏赐，一毫也不从别人 那里接受。太祖做冠军、徐州刺史，镇守彭城，让昙 首担任府里的功曹。太祖镇守江陵后，昙首从功曹 升任长史，随从文帝，转任镇西长史。武帝非常了解 他，对文帝说：“王昙首稳重有器度，是宰相之才。你 可以每件事向他咨询。”等到文帝即位，任命王昙首 担任侍中，铲除徐羡之等人以及平定谢晦，都是王昙 首的力量。自从谢晦平定以后，皇上想加封王昙首 等人，正好举行宴会，举酒相劝，于是拍着御床说， “这个位置不是你们兄弟，就不会有今天。”当时封官 的诏书已经写成，便拿出诏书来给他看，王昙首说： “近日的事，祸端将要酿成，幸亏陛下英明果断，因而 严惩了罪人。我们虽然仰仗着皇上天威尽了微薄的 力量，怎么能借着国家的灾祸，作为自身的幸运。陛 下虽然想偏爱我，将会怎么面对正直的史官呢？”皇 上不能改变他的主意，加封的事于是停止。当时王 弘总领尚书事，又担任扬州刺史，王昙首被皇上亲近 重用，兼任两宫职务。彭城王刘义康与王弘一起总 领，心里常常不乐，又想得到扬州，他的情绪表现在 脸上和话中。因王昙首为中枢，分了他的职权，更加 不高兴。王昙首坚持请求到吴郡任职，文帝说：“难 道有想建大厦却舍弃栋梁的吗？你的贤兄接连称 病，坚持辞去扬州的职务，将来如果答应他的请求， 这个位置除了你还能让谁担任呢？还用到吴郡去千 什么？”当时王弘久病不起，多次请求让位，但皇上没 有答应。王昙首劝王弘减少府中兵力的一半，来分 配给刘义康，刘义康才高兴了。元嘉七年，王昙首去 世。太祖因他的死而痛苦，中书舍人周赳在身旁服 待，说：“王家将要衰弱，贤能的人先去世了。”皇上 说：“简直就是我家衰弱啊。” 九、1，D解析：夺：改变。文言实词可以运用 代入法，如果不通顺则可能有误；也可以用知识迁移 法，在《陈情表》中学过“舅夺母志”，“夺”即“改变”。 2.B解析：A项，“以”均表目的，“来”；B项，表 承接，“于是，就”/表转折，“却”；C项，均为介词， “替”；D项，均为介词，“在”。 3.C解析：前两个“上”既可为主语，亦可为宾 语：后两个“上”应为主语，排除A、D。B项两处明显 错误，容易排除。 4.(1)因为（汲黯）多次直言极谏，不能留在朝廷 (任职)，调任东海太守。 (2)公卿以下（官员）都谦单地侍奉卫青，唯独汲 黯与他以对等礼仪相待。 (3)(卫青)更加认为汲黯贤良，多次（向他）请问 国家朝廷（遇到）的疑难问题，礼待汲黯超过平时。 【参考译文】 当初，汲黯担任谒者，因他为人成严而被大家敬 畏。河内郡失火，火势蔓延烧毁了一千多家民房，武 帝派（汲黯）前去视察。（汲黯）返回之后，报告说： “平民百姓不慎失火，因为房屋毗连而蔓延燃烧起 来，不值得陛下忧虑。我经过河南郡，见河南郡的贫 民遭受洪水干旱灾害的有一万多家，有的（甚至）到 了父子相食（的悲惨境地），我谨借出使的机会，用陛 下的符节，命令发放（河南）官仓积粮来救济贫民。 我请求归还符节，甘愿领受假托天子命令的惩蜀。” 武帝认为他很有德行，就赦免了他的罪。因为他多 次直言极谏，不能留在朝廷（任职)，调任东海太守。 他喜好清静无为，选择担任郡丞和各曹掾史，他只询 ·7 问大事，不苛求细枝末节。（过了）一年多，东海郡治 理得很好。 汲黯身体多病，多次休假，病情无法痊愈。庄助 又替他清求休假，武帝说：“汲黯这个人怎么样呢？” 庄助说：“让汲酷任职当官，没有什么超越常人的才 能。但要说到让他辅佐年幼的君主，会坚定不移地 维护祖先基业，（有人）以利禄引诱他，他不会前去投 靠，（君主）严辞苛责地驱赶他，他也不会离去，即使 有人认为像孟贲、夏育那样勇猛无敌，也无法改变他 的耿耿忠心。”武帝说：“说得对。古时有所谓的社稷 之臣，说到汲黯，就很接近了！” 汉武帝派使臣带着大将军的印信，来到军中拜 卫青为大将军，各路将领皆归卫青统领。汉武帝对 卫青的尊崇宠信超过了任何一位朝廷大臣，公狮以 下（官员）都谦卑地侍奉卫青，唯独汲黯与他以对等 礼仪相待。有人劝汲器说：“大将军地位尊贵，您不 可以不下拜。”汲黯说：“难道以大将军的身份而有只 揖不拜的平辈客人，（大将军）反而不尊贵了吗！”卫 青得知，更加认为汲器贤良，多次（向汲黯）请教询问 国家朝廷（遢到）的疑难问题，礼待汲黯超过平时。 卫青虽然地位尊贵，但有时入宫，汉武帝就坐在床边 接见他。丞相公孙弘在汉武帝空闲时谒见，汉武帝 有时不戴帽子；至于汲黯谒见时，汉武帝没戴上帽子 就不接见。有一次，汉武帝正坐在陈列兵器的帐中， 汲黯前来奏事，汉武帝当时没戴帽子，远远望见汲 黯，急忙躲入后帐，派人传话，批准汲黯所奏之事。 十、1.C解析：A项的“苦”在此处为动词，应 为“苦于…”、“被…折磨得很痛苦”的意思，B项 的“纵”为“放走”的意思，D项的“抵”为“到达”的意 思。所以，正确答案为C项。 2.B解析：B项中“以”分别是介词“凭借”和连 词“而”。A项中的“其”都是代词“他的”，C项中 “之”都是代词“他”，D项中“且”都是副词“将要”。 3.B解析：本题②③⑤项分别表现罗提督善 于运用巧妙机智的办法解决问题和能够清醒机智地 分析敌情的能力，故B项为正确答案。①句表述的 只是罗提督为官时执行命令的一般行为，没有更多 含意。④句表现他洗心革面重新做人的经历。⑥句 表现他生死关头的清醒果决。 4.D解析：D项中罗提督不忌讳那段行窃经 历，并请文人们记述下来，并未提及“让他人提醒自 己，以此为鉴”之意。 5.(1)罗既官游击/乃遣人访其妻/以重金赎还/ 为夫妇如初/报其鬻身救夫之义也/此事不足训/然 以视少共艰苦/既贵而厌弃其槽糠者/其厚薄之区/ 殆不可以道里计/天生豪杰/磊磊落落/安得以道学 家之律绳之 (2)①罗公招募擅长游泳的人，（让他们）拿着锋 利的锯于隐藏在上游的水中。 ②（罗公）并且延请读书人一一记叙那些事情， 实在是个不寻常的男人。 【参考译文】 东乡罗提督立下的战功，在《圣武记》中记载得 很详细。他的智慧才能也自然能够（使他以）谋略 (名世)，并非仅仅凭借武力称雄一时啊。罗公曾率 兵进入南山，搜剿剩余的贼寇。当地村民苦于猴群 经常盗吃田里的粮食，每天早晨一定要鸣放火器吓 走它们。罗公询问（鸣放火器）的原因，（了解清楚 后)命令遗来一只猴子，剃去它的毛发，把它的脸画 成丑陋的大眼怪物的样子。第二天早晨等群猴来 时，把它放出去，那些猴子都被吓跑了。以后没有 再来。 (罗公后来)官居夔州游击。夔关临靠峡谷，山 势峻峭水流湍急，瞬间流出千里，贩运私盐的人到达 的时候就会敲锣大叫，直接从关口处冲过去。他们 的船上都布设有火炮之类的武器，船两旁还捆绑着 粗大的竹竿，把它们弯曲成弓状，等到其他的船追 到，就砍断（竹竿）发射出去，（追来的）船一定会沉 没，没有人敢碰他们。罗公招募擅长游泳的人，（让 他们)拿着锋利的锯子隐藏在上游的水中，等到他们 的船经过时，就靠近去锯他们的船舵。等船到关卡 时舵也刚好锯断了，船无法前行，碰触在石头上破 碎，于是就把他们一起抓获了。 罗公小的时候家境贫穷无所依靠，多次盗窃，官 员把他抓捕后用棍棒打死，然后将他抛弃到荒野。 到了半夜他苏醒过来，爬到一个老太太家里，老太太 救助了他。于是他改变品行，投身到军营去了，他英 勇善战压倒同辈。正遢上赵金龙叛乱，罗公领受命 ·7 令，与总督卢坤前去平叛，贼寇已被包围，即将被擒。 这时宣宗让任尚书的皇室宗亲禧恩来督军，他还未 到，其他人就商议说等他到了（再作决定），罗公说： “围困太久军队会疲惫，贼寇一定逃脱了。”于是就不 听众意，出兵一战，把贼寇几乎全部歼灭了。 罗公经常向人说起他以前曾经做贼盗窃的事， 没有一点隐讳，（罗）并且延请读书人一一记叙那些 事情，实在是个不寻常的男人。他改变品行（不再盗 窃)后，才娶了妻子。后来他忽然得了（一种）奇怪的 病，（用了）很多方法医治都无效，一个道人经过他家 门前说：“有方法可救治（这种病），但要用钱三十千 才能配药。”罗公想到自己家中贫寒，哪里能得到三 十千钱，就对他妻子说：“我病得就要死了，你也会饿 死的。假如卖了你，得到钱可以买药，那么咱俩就都 能活命了。”他妻子哭着答应了他，后来他的病果然 痊愈了。 罗公做了游击的官职后，就派人去寻找他的妻 子。然后用重金赎回，于是还像原来一样做夫妻，来 报答她当年卖身救夫的情义。此事虽然不值得作为 典范，但是对比那些年少时共经患难，以后富贵了就 厌弃患难妻子的人，两者的好坏之分，大概是非常巨 大的。（像罗公这样）天生的英雄豪杰，一向做事光 明磊落，怎么能用所谓道学家的准绳来衡量呢？ 十一、1.D解析：D项，结合上下文是说“当时 的人认为张文骥执法宽恕像戴胄一样”，这句是当时 的人对张文罐执法的赞赏。“方”的意思应是“相仿、 相似”。 2.B解析：A项“所”，第一个是助词，用在动 词前组成名词性词组，相当于“…的地方”等：第二 个是助词，与介词“从”、“由”、“自”结合，组成所字结 构，表示与动作有关的地方、原因、对象等。C项 “以”，第一个是连词，表并列；第二个是连词，表修 饰。D项“于”，第一个是介词“在”：第二个是助词， 不译，引出动作行为对象。B项两个“因”都是连词， 表顺接，可译为“于是”、“就”等。 3.D解析：D项原文有“后拜待中”一句，“拜” 是授予官职，没有贬谪的意思。此外，“迁”也不一定 有“贬谪”之意，“左迁”才是贬谪。 4.诸司奏议/悉心纠驳/故帝委之/或时移疾/佗 宰相奏事/帝必问/与文瑾议未/若不者/曰/往共 筹之。 5.(1)至于你的才华，没有什么不能干好的，哪 里需要用赠物（的方式来整策）？ (2)我愿意去安抚他们，不要使（他们）因劳累而 产生怨愤。隋朝的教训离今天不远，（我们）不能不 省察。 【参考译文】 张文瓘，字稚圭，是贝州武城人。隋朝大业末 年，把家迁移到魏州的昌乐。（他）幼年丧父，侍奉母 亲、哥哥，凭借孝顺友爱而闻名。贞观初年，考取明 经科，授任并州参军。当时李动担任长史，曾经感叹 说：“张稚圭，是当今的管仲、萧何，我比不上他。”李 动入朝，张文罐和其他两位官员都为他饯行，李动赠 送给二人佩刀、玉带，而没有东西送给张文罐。张文 罐感到疑惑向他请教，李劫：“你不要多心。像某人， 犹豫不决，所以把刀送给他，希望他能果断；某人放 荡不羁，所以赠给他玉带，使他遵守约束。至于你的 才华，没有什么不能干好的，哪里需要用赠物（的方 式来警策)呢？”于是李动极力推荐引进他。（张文 瓘)两次升任为水部员外郎。当时哥哥张文综担任 户部侍郎，按照制度，兄弟不能同时在台阁任职，于 是他出任云阳县令。多次授任东西台舍人，参知政 事。乾封二年，（他）升任东台侍郎、同东西台三品， 于是与李勃同为宰相。不久主持左史事。 当时高宗建造蓬莱、上阳、合璧等宫室，又征讨 边疆部族，京城养马上万匹，仓库渐渐空虚。张文獾 进谏说：“做皇帝的应该养育百姓，使他们安逸就会 富足而安康，使他们劳累就会怨恨而反叛。秦、汉大 规模征讨边疆部族，建造宫室，到秦二世就土崩瓦 解，汉武帝末年户口减少一半。控制社会秩序要在 没有发生动乱之时，保护国家安全要在没有发生危 难之时。民心不会永远不变，只是归心仁政。我愿 意去安抚他们，不要使（他们）因劳累而产生怨愤。 隋朝的教训离今天不远，（我们）不能不省察。”皇帝 认为他说得对，赐给他缯锦一百段，为此削减官马数 千匹。 (张文罐)改任黄门侍郎，兼任太子右庶子，又兼 任大理卿。不到十天，裁断疑难案件四百件，被判罪 ·7 的人没有怨言。（他）曾经患有小病，囚犯们相互设 斋祈祷，希望他能尽快处理事务。当时认为他执法 公平宽恕与戴胄相仿。后来（他）被授予侍中，兼任 太子宾客。因犯们听说他调动了官职，都流泪哭泣， 他就是这样得人心的。张文瓘性情严肃正直，从不 曲法宽容，众部门向皇帝奏请处理意见，（他）尽心加 以纠正辩驳，所以皇帝信任他。有时（他）生病请假， 其他宰相奏请事情，皇帝一定要问问和张文理商量 了没有。如果没有，就说：“去和他一起商量。”如果 说：“已经商量过了。”（皇帝）就都同意范行。 题源2文言文整体阅读 一、1，C解析：就：动词，靠近、接近的意思。 考查学生对孟浩然《过故人庄》“待到重阳日，还来就 菊花”以及《荆轲刺秦王》“荆轲就车而去，终已不顾” 中“就”字知识点的迁移与掌握。 2.A解析：②④项表明对玉湛的了解相关语 句。⑥是武帝的话，不是家人。 3.A解析：“从不”太绝对，与原文不符，原文 意思是几乎不去看望叔叔，但偶尔去看望。 4.(1)王湛于是和王济一起谈论《周易》，（王湛） 分析精微，王济从来没听说过，感叹（叔父）深不 可测。 (2)王浑问他这样说的缘故，王济感慨地把此事 如此这般详尽地叙述（一遍）。 (3)武帝每次见到王济，总是拿王湛来调侃他。 二、1.A解析：本题考查理解文言文实词在句 中的含义，A项的“意”应是“意料，料想”的意思。 2.B解析：本题考查理解常见文言虚词在文中 的意义和用法。A项的第一个“以”是目的连词，“用 来”的意思，第二个“以”为介词“用”。B项的两个 “之”都是结构助词“的”。C项的第一个“其”为副 词，“大概”，第二个“其”为代词，事物的意思。D项 的第一个“于”为介词，“到，在”，第二个“于”为介词， 表被动。 3.B解析：考查文章内容理解和筛选文中信息 的能力，B项与“反对重理学轻技艺”没有关系。 4.D解析：考查概括作者在文中的观，点态度的 能力，D项的分析很明显是错误的，应是“痛惜的是 他的后人竞然不愿宣扬”甘心舍弃传奇的医学成就。 三、1.A解析：冒：不顾，顶着。 2.A解析：仅①②③为奋勇抗击，④为战后成 果，⑤是平乱，⑥为战后成果。 3.C解析：根据文章内容，郭、吴产生隔阂是在 吴举劾以后。 4.(1)臣在任时已经听到整报，担心夏人一定会 乘机侵占边地，希望朝廷选派将领调置守备。 (2)郭浩招集安抚流亡之人，开辟营田，（朝廷） 把他所作所为颁示各路。 四、1.D解析：刺：擰（船）。 2.D解析：A项，表转折，却/表修饰。B项， 代词，那，那个/语气词，一定。C项，疑问代词，哪 里/疑问代词，什么。D项介词，把，拿。 3.B解析：B项无中生有。原文没有众人“嘲 笑”他的相关信息。“侮”字含义理解错误，应是“轻 慢，看不起”的意思。 4.(1)一天，（目徽之）带上纸币到富人家买谷 种，正遇大雪，站在门口，（那家）人不理睬他。 (2)陈治中骑着陂驴，当时还是平民，看到目先 生风采神韵高洁简淡，就问道：“莫不是目徽之吧？” 【参考译文】 我的同乡吕徽之先生，居住在万山，学识渊博， 擅长诗文，有什么疑难问题询问他，他没有不知道 的，然而他总是隐匿姓名，依靠耕种和捕鱼来供养自 己。一天，（先生）带上纸币到富人家买谷种，正遇上 大雪，他站在门口，那家人不理睬他。他慢慢走到庭 院前，听到东阁里有群人在依照粘得之韵作咏雪诗， 有个人拈得一个“滕”字韵，苦心推敲，反复吟咏，始 终写不出，先生忍不住笑出声来。东阁中的那些贵 族子弟们听到了，派了侍从去责问他发笑的缘由。 先生最初不说，那些贵族子弟更加疑惑，便亲自走出 屋子，他们看见先生露着头顶，穿着粗布衣服，布袜 草鞋，就轻视他，问他嘲笑自己的缘由。先生迫不得 已，于是说道：“我想列举滕王李元婴作蝴蝶画的典 故。”众人这才赞叹佩服，邀请先生入席而坐。先生 说：“我这个穷酸样子，怎么可以置身于你们中间？” 众人更加诚恳坚决地邀请他，先生于是进入东阁。 众人用“藤”、“滕”二韵请先生写咏雪诗，先生当即拿 笔写道：“天上九龙施法水，人间一鼠啮枯藤。鹜鹅 ·7 声乱功收蔡，蝴蝶飞来妙过滕。”众人又请他用“昙” 字为韵作咏雪诗，先生也当即写成，便要走出门去。 众人极尽挽留也留不下。问先生姓名，先生也不回 答。众人都惊讶地说道：“我们曾经听说过吕处士的 大名，想要见上一面却不能办到，先生莫非就是他 吗？”先生说：“我一个农夫，哪里知道吕处士是什么 人？”众人送给先生谷种，先生发怒道：“难道我会要 不义之财吗？”一定要用钱买谷种，然后撑着船离开 了。众人派侍从远远地跟在先生后面，先生居住的 地方非常遥远偏僻，侍从做好标记，然后回去了。等 到雪过天晴，众人前往拜访先生，看见先生只有一间 草屋，家中贫穷，一无所有。忽然发现米桶中坐着一 人，原来是先生的妻子，因为天气寒冷，所以坐在米 桶中避寒。他们试探着问吕徽之先生在哪里，先生 的妻子答道：“在河边捕鱼。”这才知道（他）真的就是 吕微之先生。到了溪边，果然看见了先生，他们把特 意来问候道谢的意思告诉先生。先生隔着溪水说： “你们先到我的屋子里，等我捕到了鱼，去换酒给你 们喝。”不一会儿，先生拿着鱼和酒回来了，主客尽情 欢饮之后，才分别离开。回去时走到半路，天就黑 了，走路不太方便，就暂时在一露棚下歌息。刚好遇 到这家主人从外面回来，是以前认识的人，主人问他 们从哪里来，众人说了来龙去脉，主人高兴地说道： “吕先生原本也是我平常想要一见的人啊。”让众人 留下住了一夜。第二天早晨，众人辞别。那家主人 沿着众人的踪迹去找先生，发现吕先生已经迁走了。 又有一天，先生和陈治中在路上相遇。陈治中骑着 跛足的驴，当时还是平民，看到吕先生风采神韵高洁 简淡，就问道：“莫不是吕徽之吧？”先生说：“是啊。 您莫不是陈刚中吧？”说：“是的。”二人握着手像是平 素就交好的样子，一起谈起关于驴的典故来。先生 说一个，治中说一个，一来一去各自说了四十来个典 故，治中说完了。先生说道：“我还记得某个典故出 自某本书，某个典故出自某个传奇。”于是又说了三 十来个典故。陈治中深深地佩服他。 五、1，C解析：本题考查考生理解常见文言实 词在文中的含义的能力，做题时需要根据上下文，并 结合语境来确定。举：举起，发动的意思。 2.D解析：本题考查考生理解文言虚词在文中 的含义的能力。A项第一个“为”是动词，担任的意 思，第二个“为”是动词，成为的意思；B项第一个 “之”是结构助词“的”，第二个“之”是代词，代沙洲阻 水：C项第一个“所”是名词，处所，第二个“所”是所 字结构；D项均是介词，用。 3.D解析：①是讲总督对他的赏识；⑤是讲他 的为人，排除可得D。 4.C解析：是协办大学士英和上书陈述海运。 5,(1)歉收之年有事先预备好的赈灾之粮，丰 收之年再次将余粮捐入丰备仓，大致像社仓法，而且 没有它的弊端。 (2)陶澍创办辑录《安徽通志》，表彰忠孝节烈的 事迹来激励人们发扬风俗。 (3)晚年将要在淮南推行准北的做法，却已经患 上了手足麻木的病症，未能完成那些措施。 六、1.D解析：“布”应解释为“施行”。 2.A解析：③狱中没有囚犯，说明他为官有作 为。⑤说明他为官非常勤勉。⑥说明他日常生活 俭朴。 3.B解析：B项望文生义，文中只是说明帝不 怪罪他，并没有“被迫”的意思。 4.(1)到任后，高祖赞赏他清廉，厚礼对待他，认 为他很奇特。每次朝见，他仍然请求承担繁忙的工 作来证明自己。 (2)有个彭城人刘融，讨饭病重，无家可归，朋友 把他护送到孙谦家，孙兼打开厅堂来接待他。 解析：(1)嘉：赞赏。礼：用厚礼礼遇。剧：繁忙。 效：证明。 (2)笃：（病）重。舆：车，名词作状语，用 车。待：接待。 【参考译文】 孙谦，字长逊，是东莞莒县人，他自小就被亲戚 赵伯符所赏识，在他十七岁时，赵伯符出任豫州刺 史，委任他为左军行参军，他以处理事务得当见称。 他因父亲去世而离职，就暂时寄居在历阳，从事耕作 以养活弟妹，乡里父老都称赞他敦厚和睦。他出任 句容令，清廉谨慎，博闻强记，县里百姓把他称为神 明。宋明帝泰始初，他事奉建安王刘休仁，刘休仁任 用他为司徒参军，并向宋明帝提到他。明帝提升他 为明咸将军、巴东与建平二郡太守。这二郡在长江 ·7 三峡地区，主要居住着蛮、獠等少数民族，地方官一 直是以武力来进行镇压。孙谦将要上任，明帝命令 他召募一千人为兵，统兵赴任。孙谦说：“蛮獠不服 从命令，是由于对待他们失去礼节，不必麻烦役使兵 卒，以耗费国家资财。”他坚决推辞不受，到郡后，他 广施恩惠，推行教化，蛮人与獠人十分感动，争相献 上黄金与珍宝，孙谦加以抚慰劝喻，让他们回去安居 乐业，所献的东西一无所受。对于原先抢掠的蛮人， 孙谦也都将他们释放回家。自己俸禄中出于本郡官 吏百姓的部分，他都免除不收。在他治理下，郡中安 定，他的威信大增，齐高帝建元初，他担任宁朔将军、 钱唐令，他以简便的方法处理烦杂的事务，以至狱中 没有等待判决的囚犯。到他离职时，百姓因为他在 职时不受百姓的礼物，装载缘帛等物追着要送给他， 但他一无所受。每次离职时，因为自己没有私宅，就 借官府空着的车棚居住。齐明帝在密谋废立时，想 用孙谦为亲信。让他兼做卫尉，给他甲士百人，他不 愿参与宗室内乱，就擅自遣散甲士，明帝虽然没有怪 罪他，但不再重用他。梁武帝天监六年，孙谦出任辅 国将军、零陵太守，虽然年龄已衰老，但他还是勉力 处理政务，官吏百姓都能安居乐业。起先，郡中经常 有老虎伤人，他来到后，就不见老虎的痕迹。到他离 职的那天夜里，老虎又出来伤害居民。孙谦担任郡 县官时，经常勤于劝说百姓进行耕作养蚕，务于使地 尽其利，因此，收入常比邻境为多。天监九年，因他 年老，征召为光禄大夫。入朝后，梁武帝赞赏他的清 白廉洁，对他十分礼遢。每次朝见时，孙谦还请求担 任繁重的职务以效力，梁武帝笑着说：“我使用你的 智慧，而不使用你的气力。”孙谦自少至老，历任二 县、五郡的长官，所到之处，廉洁奉公。他生活俭素， 床边使用苇或竹缟的粗席作屏风，冬天则使用布被 与莞草编制的席子。夏天没有蚊帐，但晚上睡觉却 没有蚊虫来骚扰，别人都很惊奇，他年过九十，但身 体强壮，与五十岁的人相仿，每次朝会，他都比众人 先到公门。他努力实行仁义，自己所作的超过一般 人很多。他的从兄孙灵庆曾在他家养病，他外出前 及归来后都要去探问孙灵庆的起居情况。一次，孙 灵庆说：“先前喝的水冷热不调，现在还口渴。”孙谦 退出后，便将妻子送回娘家。彭城人刘融乞讨要饭， 病重后无处收留，他的朋友用车把他送到孙谦家，孙 谦打开厅堂来接待刘融。刘融去世后，孙谦又以礼 进行殡葬。众人都佩服孙谦的仁义作风。天监十五 年，他死于任上，当时已九十二岁。 七、1.A解析：“加”应为“施加”的意思。 2.D解析：A项，“竞然”/“才”，副词；B项， “他”，代词/“那”，指示代词；C项，介词，到/介词， “和”；D项都是表承接关系的连词。 3.A解析：②句是任用管仲的原因；④句是体 现管仲的忠诚。 4.C解析：鲍叔牙认为不及时迎回管仲，管仲 会被杀。 5,(1)如果一定要使国家治理得好，那不是我 所能做到的，大概只有管夷吾才行吧！ (2)他知道我们将要任用管仲，一定不会（把管 仲)交给我们。 (3)在这种情况下鲁国国君就没有杀（管仲），于 是（把他）活着捆绑起来用木笼装着交给齐国。 解析：(1)句中重要词语“治”是使动用法， “使…治理好”，固定句式“非…也”是“不是…… 的”，固定句式“其…乎”是“大概……吧”。(2)注 意特殊句式“必不吾予也”是宾语前置，翻译时调整 语序，“一定不会交给我们”。(3)句中重要词语“于 是”是两个词，是“在这种情况下”，“束缚”是“捆绑”， “柙”是“用木笼装”。 【参考译文】 齐桓公从莒回到齐国以后，任命鲍叔牙当宰相。 鲍叔牙辞谢说：“我是您的席臣。国君要加惠于我， 使我不至于挨饿受冻，就算恩赐了。如果一定要使 国家治理得好，那不是我所能做到的，大概只有管夷 吾才行吧！我有五个方面不如管夷吾：宽惠爱民，我 不如他；治国不失权柄，我不如他；忠信以交好诸侯， 我不如他：制定礼仪可以示范于四方，我不如他；披 甲击鼓，立于军门，使百姓勇气倍增，我不如他。管 仲，好比人民的父母。将要治理儿子，就不可不用他 们的父母。”桓公说：“管夷吾亲自射我，射中了带钩， 几乎使我丧命，现在竞然要起用他，可以吗？”鲍叔 说：“他也是为了自己的君主才这样做的，您只要宽 恕而让他回国，他将同样为您效力。”桓公说：“那么 ·8 应该怎么办呢？”鲍叔说：“您可派人到鲁国去要回 他。”桓公说：“施伯是鲁国的谋臣。他知道我们将要 任用管仲，一定不会（把管仲）交给我们。”鲍叔说： “您告诉使者这样说：‘我有一个不忠之臣在贵国，想 要引渡回来在群臣面前处死。’鲁国的国君必然应 允。不过，施伯知道夷吾的才干，一定设法让他在鲁 国执政。夷吾如果接受，鲁国就能削弱齐国。夷吾 不接受，施伯估计管仲将要回齐，一定要杀死他。”桓 公说：“这样那么你估计管夷吾会接受么？”鲍叔说： “不接受，夷吾事君是没有二心的。”桓公说：“他对我 也能这样么？”回答说：“不是为了您，而是为了先君 和国家的缘故。您若想安定国家，就赶快去请回他。 否则，就来不及了。” 桓公派遣鲍叔去鲁国达成和议。对鲁国说：“公 子纠，是亲人，请你们替我国杀掉。”鲁国便替齐国杀 了公子纠。又说：“管仲是我们的仇人，请交我国自 己处理才甘心。”鲁君答应了。施伯对鲁侯说：“不要 交给（他们），（齐国）不是要杀他，而是要用他为政。 管仲是天下的贤人，是大材。楚国用他则楚国得志 于天下，晋国用他则晋国得志于天下，狄国用他则狄 国得志于天下。现在齐国要是得到他，将来必为鲁 国之患，您何不把他杀掉而还之以尸体呢？”鲁君说： “好。”将要杀管仲，鲍叔进言说：“在齐国杀，是杀齐 国的犯人；在鲁国杀，是杀鲁国的犯人。我们国君要 得到活的，把他处死在齐国，是为教育群臣而行杀。 若是得不到活的，就等于您和我们国君的叛贼站在 一起了。这不是我们国君所要求的，使臣我不敢从 命。”在这种情况下鲁国国君就没有杀（管仲），于是 (把他)活着捆起来用木笼装着交给齐国。 八、1B解析：“劳”在该句中的意思应是“慰 劳”。 2.C解析：A项第一个“以”，来，表目的：第二 个“以”，连词，表承接。B项第一个“且”，况且，表递 进：第二个“且”，将要。C项都是结构助词，“的”。 D项两个都是语气词，但第一个表委婉语气，第二个 表反诘语气。 3.D解析：排除法，“廉洁无私”只能是D项。 4.(1)学田用来供给祭祀典礼、培养人才，怎么 可以卖呢？（关键词：所以、安、鬻） (2)皇帝认为他诋毁大臣，失去人臣礼仪，命令 侍卫掌嘴。（关键词：毁诋、左右、批其颊） (3)我想来你们难道是真正谋反的人吗？只是 因为贪官污吏暴政而导致的。（关键词：岂、良、所 致) 九、1.C解析：A项应为“赈济”；B项应为“抓 获、扣留、收监”；D项应为“高兴地降服”。 2.A解析：A项分别解释为“于是”“趁机”； B项均解释为“跟”或“同”，介词；C项均解释为“用 来”，连词；D项均解释为“到”，介词。 3.B解析：“之”代他，否定句中代词作宾语， 宾语前置。 4.C解析：A项“厉武将军”是丁乾的官名，而 非元帝所封周访的官名，B项文中“受皇帝赏识”并 非因“蒙冤决不会忍气吞声”，文中指的是“帝不之 罪”。D项王敦不敢轻举妄动的原因是“惮其强”。 5.(1)访练兵简卒/欲宣力中原/慨然有平河洛 之志/善于抚纳士众/皆为致死/闻敦有不臣之心/访 恒切齿/敦虽怀逆谋/故终访之世未敢为非。 (2)①当时陶侃担任闲官，周访举荐他担任主 簿，与他结为好友，并把女儿嫁给陶侃的儿于陶瞻。 ②人们往往有一些优点，很少不自已称赞自己 的，你的功劳那么大，却设有说一句，这是为什么呢？ 解析：(1)本段文字断句的关键是明确主语（周 访、王敦)的转换，注意句中谓语动词(“练、简、宣力、 有、抚纳”等)的提示作用。(2)①句中注意“散吏” “妻”的翻译；②句中注意“小善”的解释。 【参考译文】 周访字士达，祖上本是汝南安城人。汉朝末年 避乱到了江南，到周访时已经是第四代。吴国被晋 国平定后，就在庐江寻阳安了家。周访年轻时，为人 谦让，处事果断，常周济贫穷的人，因此家中也没有 多余的财产。他做县里的功曹，当时陶侃担任闲官， 周访举荐（他）担任主簿，（两人）结为朋友，（周访）把 (自己的)女儿嫁给了陶侃的儿子陶瞻。周访又被推 举为孝廉，任命为郎中、上甲令，都没有到任。 等晋元帝渡过长江，命令周访参镇东军事。当 时有和周访同姓名的，犯了死罪，差吏误作为周访， 前去遗捕他，周访奋力攻击逮捕他的差吏，数十个人 ·8 都被击散，逃跑了，他自己则来到皇帝这里请罪，皇 帝没有治他的罪。不久让他做了扬烈将军，讨伐华 轶。周访所统率的厉武将军丁乾与华轶所统率的武 昌太守冯逸勾结来往，周访逮捕并杀掉了他。冯逸 就来攻打周访，周访率领众人迎击，击溃了敌人。华 轶的将领周广烧了城池，来接应周访，华轶部众溃 败，周访于是平定了江州。 皇帝任命周访为振武将军，命他和各军一起征 讨杜弢。杜弢制作了枯槔来攻打官军的船舰，周访 就制造了长岐枨来抵挡它，枯槔无法造成损害。周 访又带水军到达湘城，驻军富口，而杜弢打发杜弘出 海昏。周访步行上了柴桑，偷渡过去，跟敌人作战， 杀了几百人。敌人撤退，保守庐陵，周访又把杜弘围 在了庐陵。杜弘向城外扔了很多宝物，士兵们争着 去捡，杜弘趁着阵势混乱突围出来。周访率领军队 追赶他，获得的鞍马铠甲器仗不可胜数。杜弘窜入 南康，太守率兵迎击，又击破了他的军队，他又逃向 临贺。皇帝又升周访做龙骧将军。 周访在襄阳，重视生产、军训，勤于收集粮食等 军需品。王敦很担心，可是畏惧他的强大，不敢轻举 妄动。周访成名已经赫赫，远远近近心悦诚服，他智 勇超人，是中兴名将。周访性格谦逊，不曾谈论自己 的功劳。有人问他：“常人有点小的善行，很少不自 我称扬。您的功勋这样（卓著），却不说一句话，为什 么呢？”周访说：“这都是将士们为国效劳，我有什么 功劳啊！”士人因此看重他。 周访训练士兵，想恢复中原，慷慨激昂，有平定 河洛的志向。他善于安抚招纳，众人都为他效力献 身。他听说王敦有叛逆之心，常恨得咬牙。王敦虽 然怀有反叛的念头，在周访去世前不敢实施。 十、1.B解析：“贼”在这里是“残害、杀害”的 意思。 2.A解析：A项第一句中的“所以”表凭借，是 “用来…”的意思；第二句中的“所以”表示“…的 原因”。B项中的“以”都是连词，表原因，“因为”的 意思。C项中的“之”都是用在主谓之间取消句子独 立性的助词。D项中的“而”都是连词，表并列关系。 3.B解析：本文的主旨是“兼爱”。②是“兼 爱”的结果：③是墨子批评天下士人的话语：⑤是说 圣人之法不可不做。 4.C解析：C项中，文中列举晋文公、楚灵玉、 勾践的事例，不是说明“迎合君主所得到的好处”，而 是说君主要引领士人“兼爱”。 5.(1)等到一年，朝廷的臣于饿得面有黑黄色。 这是什么缘故呢？君主喜欢这样，所以臣于能这 样做。 (2)有利于别人的人，别人也跟着做有利于他的 事，憎恶别人的人，别人也跟着憎恶他。 (3)这有什么困难呢，只不过是君王不用这样的 方法施政而士人不用这样的方法行事的缘故。 解析：第(1)句的关键词：“比期年、说之、能之”。 第(2)句的关键词：“利、恶、从而”。第(3)句的关键 词：“何难之有、特、以（之）为”。 【参考译文】 墨子说：“仁人处理事务的原则，一定是为天下 兴利除害，以此原则来处理事务。”既然如此，那么天 下的利是什么？而天下的害又是什么呢？墨子说 “现在如国与国之间相互攻伐，家族与家族之间相互 掠夺，人与人之间相互残害、君臣之间不相互施惠、 效忠，父子之间不相互慈爱、孝敬，兄弟之间不相互 融洽、协调，这就都是天下之害。” 既己认为不相爱不对，那用什么去改变它呢？ 墨子说道：“用人们全都相爱、交互得利的方法去改 变它。”既然这样，那么人们全都相爱、交互得利应该 怎样做呢？墨子说道：“看待别人国家就像自己的国 家，看待别人的家族就像自己的家族，看待别人之身 就像自己之身。所以诸侯之间相爱就不会发生野 战，家族宗主之间相爱就不会发生掠夺，人与人之间 相爱就不会相互残害，君臣之间相爱就会相互施惠、 效忠，父子之间相爱就会相互慈爱、孝敬，兄弟之间 相爱就会相互融洽、协调。天下的人都相爱，强大者 就不会控制弱小者，人多者就不会强迫人少者，富足 者就不会欺侮贫困者，尊贵者就不会做视卑贱者，狡 诈者就不会欺骗愚笨者。举凡天下的祸患、掠夺、埋 怨、愤恨可以不使它产生的原因，是因为相爱而产生 的，所以仁者称赞它。” 然而现在天下的士君子们说：“对！兼爱固然是 好的。即使如此，它也是天下一件难办而迁阔 ·8 的事。” 墨子说道：“天下的士君子们，只是不能辨明兼 爱益处，辨明兼爱害处的缘故。从前晋文公喜欢士 人穿不好的衣服，所以文公的臣下都穿着母羊皮缝 的裘，围着牛皮带来挂佩剑，头戴熟绢作的帽子，（这 身打扮)进可以参见君上，出可以往来朝廷。这是什 么缘故呢？因为君主喜欢这样，所以臣下就这样做。 从前楚灵王喜欢细腰之人，所以灵王的臣下就吃一 顿饭来节食，收着气然后才系上腰带，扶着墙然后才 站得起来。等到一年，朝廷的臣子饿得面有黑黄色。 这是什么缘故呢？君主喜欢这样，所以臣子只能这 样做。从前越王勾践喜爱士兵勇猛，训练他的臣下 时，先把他们集合起来，（然后）放火烧船，考验他的 将士说：‘越国的财宝全在这船里。’越王亲自擂鼓， 让将士前进。将士听到鼓声，（争先恐后）打乱了队 伍，蹈火而死的近臣达一百人有余。越王于是鸣金 让他们退下。” 所以墨子说道：“像少吃饭、穿坏衣、杀身成名， 这都是天下百姓难于做到的事。假如君主喜欢它， 那么士众就能做到，何况兼相爱、交相利是与此不同 的（好事）。爱别人的人，别人也随即爱他；有利于别 人的人，别人也跟着做有利于他的事：憎恶别人的 人，别人也跟着憎恶他；损害别人的人，别人也随即 损害他。这有什么围难呢，只不过是君王不用这样 的方法施政而士人不用这样的方法行事的缘故。现 在天下的君子，（如果）内心确实希望天下富足，而厌 恶其贫穷；希望天下治理好，而厌恶其混乱，那就应 当全都相爱、交互得利。这是圣王的方法，天下的治 道，不可不努力去做。” 十一、1.A解析：“稍”应解释为“逐渐”。 2.D解析：其中①是指韩擒有名声；②说的是 他能担重任；④是当地百姓对韩擒的态度。 3.B解析：文中看不出“韩擒揣摩高祖有吞并 江南的志向”。 4.(1)陈国人想要应战，蛮奴挥手呵斥说：“我尚 且投降了，各位要做什么！”众人都四散逃跑了。 (2)韩擒严厉地瞪着他，突厥使者恐惧，不敢抬 头看他，韩擒就是这样极有威容。 解析：第(1)句中注意“何事”“走”的翻译：第(2) 句中注意“厉然”“惶恐”的翻译。 【参考译文】 韩擒字子通，是河南东垣人，后来在新安安了 家。年少时奋发激昂，凭着有胆略出名，相貌魁梧， 有英雄豪杰的仪表。又喜好读书，经史百家都略知 大意。周太祖见到他认为他很不一般，让他和自己 的孩子们交往。后来凭着军功，渐升迁到仪同三司 (官名)，始于东汉。本意指非三公（司马、司徒、司 空)而给以与三公同等的待遇，魏晋以后，将军开府 置官属者称开府仪同三司。至南北朝末，遂以仪同 三司为一种官号，承袭新义郡公的封爵。武帝讨伐 齐国，齐国将领独孤永业驻守金塘城，韩擒进行游 说，拿下了这座城。继续进军，平定范阳，被授予永 州刺史。陈国人逼近光州，韩擒以行军总管的身份 击败了他们。高祖做宰相，他被调做和州刺史。陈 国将领频繁地侵犯江北，前前后后攻入国界。韩擒 屡次挫其锐气，陈人气势落了下来。开皇初年，高祖 暗中有吞并江南的志向，因为韩擒有文武才略，向来 有大的名气，于是把平定陈地的责任交给了他，很是 令敌人害怕。等到大规模讨伐陈国，让韩擒做先锋。 韩擒率五百人在夜间渡江，突袭来石，守卫的人都喝 醉了，韩擒就夺取了采石。再进攻姑熟，半日时间就 拿下来，军队驻扎在新林。江南父老一向听说他的 神威信誉，都来军门拜谒，昼夜不断。陈国人非常吃 惊，他们的将领相继投降。晋王杨广呈上奏章，高祖 听了非常高兴，设宴赏赐群臣。陈叔宝遣领军蔡征 守卫朱崔航，听说韩擒将要到来，众人恐惧，溃散。 任蛮奴被贺若弼击败，舍弃了队伍来投降韩擒。韩 擒率领精锐的骑兵五百人，直入朱雀门。陈国人想 要应战，任蛮奴挥手呵斥说：“我尚且投降了，各位要 做什么！”众人都四散逃跑了。于是平定金陵，抓住 陈国君主叔宝，此时，贺若弼也有功劳。于是皇上下 诏给晋王杨广，说：“这二位先生，深谋远虑，东南一 带的逃匪，我本来是委托给他们的，他们使地方安 静，救恤百姓，都合我心意。九州不统一的状态，已 经数百年了，凭着名臣的功劳，成就太平大业，天下 的大事，哪里超得过这些！我听说后很欣慰，实在值 得庆贺高兴。平定江南，是这二人的功劳啊。”赏赐 给他们很多财物。在此之前，江东一带有歌谣说： 8 “胯下黄斑青骢马，从寿阳江边出发，来时冬天末，去 时春风吹。”都不知说的是什么。韩擒本来名虎，平 定陈国的时候，又骑青骢马，往返时间与歌谣相合， 至此大家才明白，这之后突厥来朝拜，皇上对他们 说：“你们听说江南有陈国的天子吗？”突厥使者说： “听说过。”皇上命令身边的人领突厥使者到韩擒面 前，说：“这是抓住陈国天子的人。”韩擒严厉地瞪着 他，突厥使者恐惧，不敢抬头看他，韩擒就是这样极 有威容。不久征还京师，皇上在内殿宴请他，恩遇礼 节很重。不久，因得病，几天后竟然死了，这年他五 十五岁。 十二、1.A解析：次：旅途停留，临时住宿。 2.D解析：①是邀请吴幼清先生一起到临川。 ②是说原来亭子护栏的坚固，使登临者忘其险峻。 ⑤是希望老朋友大有作为。 3.B解析：B项，作者没有“认为是彭泽县令失 职所致”，是彭泽邑令自觉羞愧。 4.(1)我为你新修那座亭于，并重新题名为“一 柱”，可以吗？ (2)(我)体察李维肃给新亭命名的用意，也能据 (此)约略看出他的为人了。 【参考译文】 延祐五年，我奉当朝天子之命，邀请吴幼清先生 一起到临川。七月二十八日，乘船来到彭泽。第二 天（我们）登小孤山，观赏它雄伟突出险峻壮观的景 色，浩荡开阔无不感怀于心，想起那些旷放逍遥于山 水名胜的杰出人物，以及所有心里郁积愤懑而怀有 感慨的人，当他们登上小孤山时，都会觉得心胸开 阔，没有不为眼界高明，目光远大而喜悦的，也没有 什么排遣不了的幽愤感慨了。 原来在半山腰有一座亭子，（在半山的亭上，）完 全可以在自己脚下容纳天下的流水，从这一角放眼 广大的世界，安然镇定地坐在那里，可以整天享受这 美好的景色了。石级盘旋而上，以砖石砌成，坚实而 细密，栏杆扶手完好坚固，攀登的人忘掉了它的险 峻。这是宋朝江州守臣厉文翁所修筑的，距今六十 二年。可是看守此亭的人没有诚心，亭子一天天倒 塌毁坏。登台阶要一步一停，就怕倒塌倾覆。 以至于在亭中牧羊，弄得荒芜肮脏不堪，竞使人 一会儿都不能在亭上走动。当时，彭译县令都在场， 也为此感到羞愧而恼怒，振作精神要铲除荒秽，管理 好亭子。问守亭人，却说：“小孤山不属彭泽县管 辖。”于是大家都失意无奈地离去了。第二天路过安 庆，府判李维肃是我的老朋友，于是（我）把这件事告 诉了他。他说：“这是我管辖的区域。我为你新修那 座亭子，并重新题名为‘一柱’，可以吗？所谓‘一 柱’，是说亭子卓然独立，不偏侧哪边，也不倚傍什 么，各种打击破坏势力，从各方面一起涌来，也不为 之动摇；排斥上天，浇灌太阳的气势之盛，即使把天 下所有的骄横强悍的力量都使出来，也都将驯服顺 从，在一柱峰亭下听从它的命令而离开。如果不是 小孤山，哪里还有足以抵挡上述强大势力的山峰啊！ 要修建的一柱峰亭高峻挺立的模样已经在我眼前 了，你应该替我作文记下来。” 李侯是真定人，在朝廷做官数十年，历任郎官， 当时被人称做“有资历的老臣”。（他的）文章高雅， 有极高的才能，为人处世以正直有骨气要求自己，很 是被那些迎合世俗风气的人们所忌惮。很久才被任 命佐助郡守，有的人对于起用李维肃担任府判感到 愤愤不平，认为他不够资格，李侯（认为）不值得与他 们计较。（我）体察李维肃给新亭命名的用意，也能 据此约略看出他的为人。况且一座小小的亭子，对 于郡政也没有大的损益。到郡（上任）不到十天，竞 知道他应当这样做，把（修建亭子）作为自己的责任， 由此可以推想而知道，对于兴办那些比筑亭重要的 大事，他一定能够有所作为。 十三、1.B解析：将每个选项的意思放入原文 去理解，根据上下文的句意，可以推知B项的“当”在 原文中应为“适合，恰当”的意思。 2.A解析：通过仔细比较每个选项中的两个 句子中加点虚词的意义和用法来分辨出异同。A项 中的“且”，前一个是助词，用在句首，犹“夫”；后一个 是“况且”的意思。B项中的“于”都是“在”的意思。 C项中的“也”都是语气助词，无义。D项中的“则” 都是“却”的意思。 3.C解析：①和④的表述都是历史事实。 4.D解析：本题解题要采用找错的方法，即将 各项内容依次放回原文翻译，看其是否翻译正确或 ·8 是否符合原文。D项的表述断章取义，原文说的是 很多伟大的宗师都为人作过序，而不是作序之后就 成了后世的宗师。 5.(1)那个人也一定要考虑（或审视）自已没有 可以推让的人然后再作序。 (2)现在我和您共同生活在当今时代。 (3)都急切地追求名声，而唯恐人们不知道我。 【参考译文】 《会试录》《乡试录》由主考试官在开篇作序，由 副主考在后面作序，是符合他们的职责的。其实所 有的书也都像这样。就如建国初年，各地府州的县 志写成之后，一定会推举远近乡里年高德重且很有 文采的老先生为它作序，不然就请在当地州府县衙衡 里做官的人作序。邀请的人一定要是恰当的人，那 个人也一定要审视自己没有可以推让的人然后再作 序。如果在此地做官的人，他的文章很好，他对于此 书的写成有过贡献，就不必再推让给乡里。如果乡 里的老先生，文章写得好，对于此书有过贡献，那么 官员就不敢作序了。如果书的思想主旨是个人决定 的，那么就可以自己作序而不必推让给乡里前辈或 官员了。所有这些，都叫做恰如职分。所以这些序 言只有一篇。有的另外还有需要阐发和表明的思 想，那就写一篇后序。也有书只记写作年月而没有 序言。现在却有作两篇序言的，有堆砌三四篇序言 还不止的。作两篇序，不合体例。作序的人不当，不 合职分。现在世上有很多所谓的君子不好做学问却 好高谈阔论。 凡是书里有新的创见和阐发的，可以作序。没 有创见阐发的，只记录成书的年月就可以了。人们 的毛病在于喜爱为别人作序。 唐朝杜牧在《答庄充书》中说：“自古以来为书文 作序的，都是后来成为一代宗师的人作的。现在我 和您共同生活在当今时代，我想要为您未写完的文 章作序，也实在不可以啊。”读了这番话，现在那些喜 爱给别人作序的人可以停手了。 娄坚在《重刻〈元氏长庆集〉序》中说：“序言，用 来叙述书的写作意图，这大概始于子夏为《诗经》作 序。在此之后刘向把校对书稿作为自己的职责，每 当有一篇编成，就要有一篇序，最算得上是遵守体例 的了。左思写成《三都赋》后，自己认为自己的名声 不够响亮，于是请求皇甫谧为他作序。自此之后，写 文章的人多有托付别人作序以使文章传播的，都是 急切地追求名声，唯恐别人不了解自己。至于那些 传播很久，留存的印书的刻本已经模糊不清无法识 读的书，就有人修缮抄写再重新刻印它，也就有人再 为它作序，这就大概叙述为什么重刻它们的意图就 可以了。而现在的序言中记述的内容，并不是追述 评价昔日的圣贤，而胡乱地作出优劣之辨，就过度地 称颂好事，多使用浮夸颂扬之辞，这些都是我所不做 的。”读了这些话，现在那些爱为古人的文集作序的 人可以停手了吧。 十四、1.B解析：本题可采用代入法与排除法 解释，结合上下文，采用语境分析法是上上策。 B项，趣：同“促”，催促。 2.B解析：解答此类试题的前提是读懂题千 和原文（尤其是选项的含意）。题干中的“有声绩”是 “有好的名声和政绩”的意思。题干明确了筛选的标 准：江皋十有声鲼，二者缺一不可。①写江皋为官前 刚成年就中举，与“政绩”无关，由此可排除A、C两 项；⑤是江皋对伐木使者说的话，由此可排除C、D两 项；⑤写柳州百姓因免除了劳役（砍伐巨树）之苦而 感激皇帝，由此也可排除C、D两项。 3.A解析：本题有效信息在原文第二段开头。 A项“承担”错，根据上下文，将“任”解释成“担保”更 为合理。 4.(1)①这些人是为饥寒所迫沦为盗贼的，安 抚他们很容易，如果威通，就会使他们跑到楚地去依 靠强盗了。 ②（江皋）呵斥他们停下来，审问得到实情，立刻 捆绑起来送到大帅那里斩首示众，从此驻军纪律严 明，没有谁敢危害百姓了。 (2)内志正/外体直/持弓矢审固/而后可以言 中/故古者射以观德/德也者/得之于其心也 【参考译文】 江皋，字在湄，号磊斋，世代居住在桐城的龙眠 山下。（江皋）才思敏捷、聪慧，刚成年就在乡试中中 举。不久，又中了进士，拜授为瑞昌县令。 瑞昌隶属九江，环山靠湖，百姓生活困顿，又多 8 盗贼，拖欠的赋税日积月累。江皋到任的时候，前任 县令共三任由此而获罪被捕，其中一人竞然受牵连 而死，妻子儿女不能回家。江皋慷慨陈词禀告知府， 亲自担保所拖欠的赋税，释放了全部前任县令，并放 他们的妻子儿女回家去。县里的城郭和护城河，崩 塌堵塞而改道，江皋捐献俸禄首先提倡集资修筑河 提，作为长久完备的考虑。百姓称它为“江公堤”。 这时，福建、湖南告警，瑞昌与楚地相邻，奸邪之人趁 机暗地里干些劫掠的事情，官吏们商议发兵征剿，江 皋说：“这些人是为饥寒所迫沦为盗贼的，安抚他们 很容易，如果威逼，就会使他们跑到楚地去依靠强盗 了。”于是勒令乡里的堡长宣告、晓谕利害得失，督促 男丁中身材壮实、勇敢的人巡察，不时刺取他们的首 领，并击杀他们，盗贼于是平息下来。 不久，（江皋）迁任巩昌太守。这时大军入蜀，途 经巩昌，军队征敛繁多，百姓疲惫围顿，士卒日益骄 横强悍，有人掠夺百姓，没有敢呵斥的人。江皋巡行 所属部域，外出到郊野，看见几个骑兵飞奔而来，突 然超过官车，（江皋）呵斥他们停下来，审问得到实 情，立刻捆绑起来送到大帅那里斩首示众，从此驻军 纪律严明，没有谁敢危害百姓了。 又过了四年，（江皋）升迁为柳州刺史。柳州偏 僻、地处南服，风俗粗犷、剽悍。这时新收服粤西，官 兵留下来镇守柳州。军中很多人掠夺妇女，（被夺的 妇女们)哭泣着想要回家。江皋禀报上级，发檄文给 守营长官登记所掠夺的（妇女），赶赴郡里申斥他，并 恳请为愿回家的（妇女）根据路途远近发放资费遣 返，共几百人。第二年，柳州统帅死了，军饷不能为 继，士兵们穿上甲胄在军门哗变，江皋迅速应对，与 (他们)约定满月发给军饷，士卒相信江皋，渐渐离去 了。（江皋）立即发加急公文上告台省催促发放军 饷。军饷按期到达，军队才停息下来。粤西的山高 峻险拔，柳州更是深邃险峻，山石并立，刀削斧砍也 赶不上，（这里有）很多巨大的树木。这时皇帝正修 建太和殿，使者采集树木将要到达柳州，柳州人特别 惊恐。不多久，使者到了，江皋立即叫柳州百姓来询 问所出产的巨木的地点，并令其做前导，江皋骑马携 带使者前往巡视巨木。走了几里，到了极高的山峰 下，山石嶙峋，树木阴森挺拔、突出，下面是山崖峡 谷，马不能前行。江皋解下马鞍，蹲坐在地上稍事休 息，邀请使者徒步登山，使者面有难色。江皋说：“皇 上命令，巨木如果能弄出来，守臣应当率先以身殉 职。”于是穿上短衣拄着竹杖，扶着两个小吏先登山， 使者勉强跟随他，到了半山崖没有了路，没有放脚的 地方。江皋仰视巨木回头看了看使者，说：“怎么样 呢？”使者非常害怕，大声呼叫要急切返回，说：“（巨 木)确实是不可砍伐的。”江皋说：“巨木果真在这儿， 有赖使者替（我们）向皇上报告不可取的情况。”使者 于是返回，奏请免除（砍伐巨木），柳州百姓欢呼、推 崇皇上的恩德。 江皋死于康熙乙未年，享年八十一岁。江皋性 情廉洁清明，所以所在之地都有声望和政鲼。（江 皋)为人孝敬（父母）、善待朋友，性情恬淡，通达时 务，熟悉官吏的事务，始终品性廉洁，守节如一，贤能 通达，（人们）都赞叹、仰慕他。 高考题源拓展测试 根据语境推断常见文言实词在文中的含义 1.A解析：A项中加点词意为“中意、倾向 于”。 2.D解析：A项意为露出来给人看。B项中 “人事”指人情方面的事情，与今义不同。C项在文 中为“拘禁、关押”之意，前三项用法及意义皆与现代 汉语不同。D项古今词义基本相同。 3.C解析：两组虚词所处位置相同，可以根据 语意进行分析。两个“于”字：句①意思为“曾经让他 向客人进奉酒食”，“于”相当于介词“向”；句②意思 为“裴秀后来向文帝说”，“于”也相当于介词“向”，两 个“于”用法相同。两个“其”字：句③“其勿有所问” 表示的是期望的语气，“其”是语气副词；句④的意思 为“他所裁定的事物，没有违反礼法的”，“其”相当于 人称代词“他”，两个“其”用法不同。由此可以断定 为C。 4.D解析：D项叙述不当。裴秀所作《禹贡地 域图》是对前人著作的补充、注释；另外，他创制的礼 仪制度等“大多”为朝廷采用，而非“全都”。从此题 可看出，对信息的把握要全面，特别要注意有关细 节，防止以偏概全及绝对化、夸大化的理解。 ·8 5.(1)生得一副非凡的仪表，确实不是做他人之 臣的相貌。 (2)他所裁定的问题，没有违礼的。 6.B解析：哀恸：十分悲哀地大哭。A,生理， 活着的理由。C项明年，第二年。D项产业，家产。 7.C解析：别业：另外的房屋或居住的地方。 8.C解析：助词，用在时间副词后面，凑足音 节，无义。A项引：招致、招来：退却，动词。B项辞： 辞掉、推掉：辞谢、辞别、告辞，动词。D项若：如果、 假如，连词；你、你们，代词。 9.D 10.(1)巡察使兼卫州司马路敬潜打算上报李日 知孝敬父母、顺从兄长的事迹，派人了解他的情况， 李日知推辞不让上报。 (2)读书人能到这样，已经超过了自己本所应得 的，人是没有满足的，如果放纵自己的贪心，就没有 满足的一天。 11.C解析：恶：怎么。 12.A解析：“因为没有遇到志同道合的人”在 文中没有依据，文中有“会道梗，周流无所合”，意思 是“正赶上道路不通，各处走走都不如意”，于是归来 了，并不是因为“没有遇到志同道合的人”，才没有建 一番大的功业。 13.(1)家中向来财物多，南官生就用家中的财 物供养宾客，并且和少年们一起喝酒嗜钱，花尽了家 中的资产。 (2)有人到藩府说南宫生（如何推断军事胜败）， (张士诚)想招致南官生到藩府作幕客，没有办成。 (3)他羡慕安静退隐（的生活），常常作诗来表达 自己的心意，安乐地过着朴素隐退的生活，像是要这 样度过一生。 【参考译文】 南宫生，是苏州人。身材高大，读书很多。年轻 时喜爱侠义的行为，爱好击剑和骑马，尤其长于用弹 弓，对准飞的鸟就能击落它。家中向来财物多，南宫 生就因此供养宾客，并且和青少年一起喝酒赌钱，花 尽了家中的资产。到了壮年，见天下大乱，就想着要 建功立业，于是离开酒肉朋友们，去学习兵法，学得 了风后布阵打仗的方法。准备往北到中原去，追随 豪杰们图谋大的事业，正赶上道路不通，各处走走都 不如意，就沿着长江往上走，到了南京，又到了金华 县和会稽山，渡过钱塘江，在太湖上游行过一通后 归来。 南宫生在家乡一向以有气节而出名，士大夫们 都仰慕他，争着到他家请他或问候他，他家门前停放 (来宾)的车一天有几十辆。南宫生也喜爱跟人结 交，无论贵贱，都弯着身子恭敬地跟他们交往。有两 个武官倚仗有武力，很蛮横，多次殴打侮辱读书人， (人们)称说（他们）是戴着帽子的老虎。其中一个人 曾经请南宫生喝酒，有人说：“那个人酒醉后会行凶 伤人，不能跟他接近。”南宫生笑着说：“倚仗酒醉撒 酒疯的人怎么会勇悍？我将要制服他。”即命令仆人 套车前往，酒席上南宫生坐在上座，给（那个军将）讲 说古代好将帅的故事。那个人非常恭敬地听着，又 停住酒杯屈身下拜起身敬酒，一直到宴会结束，也没 有失礼的地方。另外一个人曾经在别人家作客时遇 到南宫生，看到南官生不把自己放在眼里，就怒目而 视南宫生并离开了。某一天他看见南宫生一个人骑 着马出去，就带了一些打手，拿着刀策马跟在南宫生 的后面，好像就要动手打人，南宫生故意放慢缓绳在 路中央走，一点也不躲避。那个人知道南官生不是 软弱的人，就带着人走了，不敢冲撞冒犯叫他让开 道。第二天早上那个人还由朋友引见到南宫生那里 赔礼，请求交好。南宫生能以气节服人大多像这样。 南宫生性格刚直，善于谈论，喜爱规劝朋友的过 错。朋友中有抵触自己的，就当面指出他的过错，一 点也不记仇。跟人谈论，总是求胜，能引证事实，分 析道理，众人没有能驳倒他的。当时藩府多次用兵 打仗，南宫生私下推断藩府的胜败大多能猜中。有 人到藩府说南宫生（如何推断军事胜败），（张士诚） 想招致南宫生到藩府作幕客，没有办成，就设计让南 宫生受到法律制裁，南宫生靠巧妙的主意没有受到 危害。家里虽然因为受人陷害的事而变穷了，但他 喜爱跟人结交仍然那样，有时友人送来酒肉，他即刻 站着召朋友一起吃喝共乐。四方到苏州游玩的士 人，南宫生了解到他们是有贤德的，一定要殷勤恳切 地和他们交往，在各种场合介绍、宣扬他们的美德。 相识的人家中死了人或生了病没有钱财以供安葬或 ·8 治病的，告诉南宫生，他就让人用纸写清缺少什么， 替他们向宾朋友人筹办，最后做了好事也不说。所 以人们都称赞他，说他像任侠好客的楼君卿、原巨 先，甚至超过了他们两人。 很长时间以后，他渐渐地不愿意到外面活动了， 就关闭家门少接待宾客。清扫出一间屋子，收藏名 书法家写的可以效法的字、周朝的铜器、汉代的笔砚 和唐代的雷氏琴，天天在那里自娱自乐。他一向工 于草书和隶书，近于钟繇、王羲之的造诣，但苦于索 求的人太多，就隐藏不露，很少再拿笔写字。他美慕 安静退隐（的生活），常常作诗来表达自己的心意，安 乐地过着朴素谦退的生活，像是要这样度过一生。 南宫生姓宋，名克，家在南宫里，所以自己给自 己取号为“南宫生”。 14.D解析：多：推重，赞美。 15.C解析：前者是疑问代词，哪里；后者是疑 问语气助词，相当于“呢”。A项都是介词，表示引进 动作、行为发生的时间和处所，用法同“于”，可译为 “在”；B项都是代词，代指这件事；D项都是指示代 词，表远指，作定语，可译为“那”、“那个”。 16.D解析：A项“罢社”是“停止了社日活 动”，B项“隐”是“同情、怜悯”之义，C项太祖攻破冀 州攻打的是袁尚。 17.A解析：除：任命官职。 18.C解析：却/才。A项都是“将近”的意思： B项都是结构助词，定语后置的标志；D项都是动 词，“做、当”的意思。 19.A解析：“有了深交”错，原文是“有郤”，即 “两人有了隔阂”。 根据语境推断常见文言虚词在文中的意义 1.A解析：“器”字指的就是下文的“宰相之 才”，与之相对的“弩朽”也指才能而言，上下文字均 不涉及“度量”。“协”字的两个意思都见于《赤壁之 战》：“二手不协”的“协”是“和”、“和谐”的意思；“协 规同力”的“协”是“同”、“相同”、“一致”的意思。这 两个意思不能混同，也不可将“和”混同于“符合”的 “合”。 2.B解析：B项的“方”是副词，相当于“正”。 3.C解析：“使气”指意气用事，不是发脾气。 真宗所言，正是听了“流俗”的话，寇准忘身殉国，秉 道疾邪，“流俗”们却认为他一点情面不讲，是意气用 事，不堪重用。 4.C解析：视：表示比较。固：固然，与后面的 “但”搭配表示让步。履行：操行，指一个人的立身 行事。 5.B解析：选文主要表现毕士安的品德。第 一段经过比较，突出他的品德远在他人之上。第二 段，他的逊让，他的力荐和精辟的分析，以及他为保 护寇准不受小人的诬枉而出面申辩，都表现了他具 有正直无私的美德。第一段虽然没说娜方面的品 德，但从第二段的内容和第三段的结语看，B项可以 概括他的品质的主要特，点。A、C、D三项都不能涵 盖全文。 6.B解析：应为“经过”。 7.D解析：A项同为“如果”。B项同为“离 开”，C项同为“因”。D项前为副词，“等到”：后为动 词，“追到”。 8.D解析：“闻”是“报告”的意思。 9.A解析：“讯得失”是问自己为政的得失。 10.B解析：不是“按照法令用船运送”。 11.A解析：优：优伶，戏曲演员。 12.B解析：A项.介词，第一个“按照，根据”， 第二个“因为”；B项都是代词“他（它）”，代第五类人 (“断桥石磴”)：C项第一个连词，表转折关系；第二 个连词，表修饰。D项第一个他们，代词；第二个解 释为“那些”，代词。 13.B解析：错在“作者醉心于繁华的现实生 活”。一则作者生活在明晚清初，入清以后，写这样 一篇追忆明末杭州风习的小品文，勾画一幅人情世 态图，是怀有国破家亡的感伤的：二则亦表现了作者 超然于世俗的散淡之趣。 14.(1)有的为逃避（外湖人多）喧闹而（躲到）里 湖，（他们在认真）赏月但别人却看不到他们赏月的 情态，（他们）也不是故意做作的赏月之人，可以看看 这一类人。（注意“逃器”、“而”、“作意”、“之”的翻 译) (2)轿夫召唤船上的游人，用城门即将关闭（晚 了进不了城)来恐吓他们，灯笼火把像排列的星星， ·8 一伙一伙地簇拥着离开了。（注意“怖”、“列”的翻译 及倒装句式) 【参考译文】 西湖（农历）七月十五日（的晚上），无一处可以 观看，只能观看七月十五日的游人。观看七月十五 日的游人，（可以）按照五种类型来观看他们。第一 类，（乘坐）有楼台装饰的游船，船上有乐器吹弹，戴 着高冠，摆着盛大的酒席，灯光中歌妓表演，仆役侍 候，歌声与灯光交错，迷人耳目，（这是）名义上是为 了赏月而来但实际上并没有看见月亮的一类人，可 以看看这一类人：第二类，也有坐在船上的，也有坐 在楼上的，（有）名门的美女，大家的小姐，带领着美 貌的男孩，笑声叫声相杂，环坐在楼船的平台上，看 看左边又望望右边，（这是）人虽在月亮下面却实际 上不看月亮的一类人，可以看看这一类人；第三类， 也有船，也有音乐歌声，名妓助欢，闲僧佐谈，慢慢地 喝酒，轻轻地歌唱，箫管低吹，琴瑟轻弹，乐器伴和着 歌声，也在月亮下面，（这是）自己赏月同时希望别人 观赏他赏月情状的一类人，可以看看这一类人；第四 类，不乘船也不坐车，不穿长衫也不戴头巾，酒足饭 饱（之后），叫上三五个人，挤进人群里，（去）昭庆寺、 (过)断桥，大叫大嚷（声音）杂乱，假装酒醉，唱歌没 有腔调，月亮也看，赏月的人也看，不赏月的人也看， 但实际上（这是）什么也没看的一类人，可以看看这 一类人；第五类，乘着带有细薄帷慢的小船，（船上） 有干净的茶几和温暖的茶炉，一小锅茶不久就煮好 了，（用）雅洁精致的瓷茶杯静静地传递，好友美人， 对着明月坐在一起，有的藏身于树下，有的为逃避 (外湖人多)喧闹而躲入里湖，（他们在认真）赏月但 别人却看不到他们赏月的情态，（他们）也不是故意 做作的赏月之人，可以看看这一类人。 杭州人游西湖，已时出城，酉时返回，躲避月亮 好像（躲避）仇人似的。（他们）这天晚上（只是）热衷 于名声，（才）跟随（出游的）队伍争着出游，慰劳守门 的军士不少酒钱，轿夫举着火把，排列在岸上等候。 (游人)一进到船里，（便）催促船夫赶快驶向断桥， (为了)赶上盛大的集会。因为（这个）缘故，在二更 之前，众人的吵嚷声，器乐的合奏声，（是那样的喧闹 嘈杂，)好像水在沸腾，如有巨物震撼，又好像有人在 梦中惊叫和说梦话一般，还好像聋子大声说话和哑 巴张口乱叫似的。无论大船、小船，一齐凑到岸边， (人们)根本看不到美丽的景致，只是看见竹篙击着 竹篙，船触着船，肩头擦着肩头，脸看着脸罢了。没 多久（人们的）游兴（就）没有了，官府的（官员们）酒 罢席散，由差役们在前面吆喝开道，（接连）离去。轿 夫召唤船上的游人，用城门即将关闭（晚了进不了 城)来恐吓他们，灯笼火把像排列的星星，一伙一伙 地簇拥着离开了。在岸上的游人也跟随着队伍，（为 的是)赶在城门关闭之前，回到域中，（西湖这里）游 人逐渐减少，不多时全都走光了。 我们这些人这才将船向岸边靠拢，断桥的石阶 开始变凉，（我们）在它上面摆设酒席，招呼（同游）客 人纵情畅饮。这时，天上的明月，好像刚磨出的镜 面；远处的青山好像重新梳妆打扮过一般；眼前的湖 面，好像刚洗过脸似的又恢复了平静光洁，刚才慢慢 地喝酒、轻声歌唱的游人（从船中）出来了：藏身于树 下的游人也出来了，我们这些人过去跟他们互相招 呼问答，拉过来跟（他们）一同闲坐。高雅的朋友来 了，著名的歌妓到了，酒杯和筷子安置好了，乐器伴 和着歌声开始了。天上的月色（变得更加）幽凉，东 方将要（露出）白光（天快亮了），客人才分散离去。 我们这些人任船在湖面漂流，在十里的荷花丛里酣 睡，花的香气扑人，连做梦都感到清香，真是畅快舒 服极了。 理解常见文言句式 1.C解析：古指“连累”。 2.D解析：“虽…而…”的“而”表转折， “来而记”的“而”表递进。 3.C解析：A项应为“忠、平”；B项应为“寒 朗”；D项应为“公卿”。 4,A解析：汉明帝不是因知道忠、平供词牵连 四人而发怒，也并未“令寒朗”把与此案有关的人一 律定罪判刑。 5.(1)我看到那些审讯囚犯的人。 (2)我今天说的这番话，就是死了也绝不反悔。 6.B解析：“谄事”，讨好地侍奉……（人）。 7.B解析：A项“及”均为“等到”；B项“其”，前 为“那”，“其人”即“符合要求的人选”，后指“我”： ·8 C项“乃”均为“于是”；D项“以”，均为“来”。 8.D解析：A项应为“文章”，B项应为“褚 玠”，C项应为“褚玠”。 9.C解析：“使曹义达被免官”错。 10.(1)他很早就有很好的声誉，前辈大多用有 才能和有度量来赞许他。 (2)前后县令都因受赃贪污免官。 11.C解析：衔：怀恨。 12.D解析：D项含义分别是：的，助词；取消 句子之间的独立性。A项，因为。B项，表示被动。 C项，介词，在。 13.B解析：错误一，“父子已经分居”应为“父 子还没有分家”。错误二，“高颍知道后很不高兴”， 应为高频知道后很佩服柳彧的处理办法。 14.(1)很是被朝廷官员所敬畏。 (2)耕地应当去问男奴，织布应当去问婶女。 (3)上奏并免去贪赃枉法不称职的长官二百 多人。 15,B解析：雅：常常。 16.C解析：A项“虽”①为“虽然”，②为“即 使”；B项“奇”①为意动用法，“以…为奇”，②为 “奇特”；C项“因”①②为“通过”：D项“征”①为“征 兆”，②为“征收”。 17.B解析：A项均为被动句；B项①句为省略 句，②句为定语后置句；C项均为状语后置的补语； D项均为否定句中宾语前置。 18,D解析：暗中打听到奸邪豪右的名姓，然 后把他们一举收擒是张衡上任之后的事情。 理解常见词类活用 1.C解析：应为“感愤”。 2.B解析：A项①动词，做；②项动词，认为； B项两个“诣”均是往的意思：C项①用：②因：D项① 读作“zhòng”表示“敬重”；②读作“ch6ng”意思为“重 新”。 3.D解析：A项授官：B项做官；C项触犯：D 项风暴，翻译成“像风暴一样”—一名词活用作状语。 4.B解析：“殆非老庄所谓也”应译作“恐怕不 是老庄的玄思吧”，并没有否定之意。 5.(1)左手按着天下的地图，右手割断自己的喉 咙，即使愚蠢的人也不这样做。 (2)文治武功，圣贤不会偏废其一，就像金木水 火土五行一样，没有可以废弃的。 6.C解析：“耿介”古今均为“正直”的意思。 A项“杜绝”是“闭门在家不与人交往”的意思。B项 “委曲”是“曲折、委婉”的意思。D项“造诣”是“巴结 权贵”的意思。 7.D解析：A项“于”均为“在”，B项“乃”均为 “才”，C项“则”均为“就”。D项前一个为“虽然”，后 一个为“即使”。 8.A解析：“入围宫城”的是护军将军崔慧景 的部下。 9.B解析：“整顿市容，甚至将自己的俸禄都 贴进去”错。 10.(1)凡是做过官的地方（整修城市）就像修建 自家一样。 (2)从没有低三下四对过别人。 11.D解析：行旅：出行的人。 12.D解析：则：一为承接，一为转折。 13.C解析：就：靠近。A、B项为名词活用为 动词，D项为形容词的使动用法。 14.B解析：应为“贫穷的百姓即使是平价的 米也买不起”。 15.A解析：并非“郡中上司求情”，乃是郡中 下属求情。 16.(1)命名(2)养(3)确实（或：真） (4)使…正（或：整理好） 17.B解析：A项中的“为”是动词，可译为 “是”；B项中的“为”是介词，可译为“因为”；C项中的 “为”是动词，可译为“是”；D项中的“为”是动词，可 译为“作、为”。A、C、D项中的“为”都是动词。 18.(1)假使尧在上主政，咎繇当法官，怎么会有 夺人马驹的呢？ (2)如果有人像这个老人一样被欺负，也一定不 会给他马驹的。 19.C 20.狱讼之不正完善法制 21.B解析：除：台阶。 22.B解析：B项“以”表目的关系，“用来”； 9 A项“则”表承接关系/表解释关系；C“且”“况且”/ “暂且”：D项“之”结构助词“的”/定语后置标志。 23.D解析：名词作状语，其余为形容词作 动词。 24.A解析：“含蓄地表达了作者对当时民风 奢靡的不满”表述不当，作者认为产生这一社会弊病 的缘由，在于朝廷官制不善和吏治败坏。 25.(1)(褒城驿)在当时比其他驿站更为壮观。 (2)(宾客)都是晚上到达早上离开，难道会有爱 惜之心吗？ (3)时间长的三年更换一次，时间短的一两年更 换两次。 26.C解析：C项“临邛令缪为恭敬”中的“为” 是动词，“做”的意思，在这里可不译出，“缪为恭敬” 译成“假装恭敬”即可。“为击破沛公军”中的“为”是 介词，“替、给”的意思，后省略宾语“我”（项羽的自 称)。A项同是介词，意为“凭：靠”；B项同是连词， 表承接；D项同是动词，意为“到，往”。 27.D解析：“卓王孙承认了这门亲事”是“不 得已”，而非“心甘情愿”。 28.(1)恰逢梁孝王去世，相如只好返回成都，然 而家境贫寒，又没有用来维持自已生活的职业。 (2)卓文君乘夜逃出家门，私奔相如，相如于是 同文君急忙赶回成都。 (3)卓王孙听到这件事后，感到很耻辱，因此闭 门不出。 【参考译文】 司马相如是蜀郡成都人，字长卿。他少年时喜 欢读书，也学习剑术，所以他的父母给他取名犬子。 司马相如完成学业后，很仰慕蔺相如的为人，就改名 相如。最初，他凭借家中富有的资财而被授予郎官 之职，侍卫孝景帝，做了武骑常侍，但这并非他的爱 好。正赶上汉景帝不喜欢辞赋，这时梁孝王前来京 城朝见景帝，跟他来的善于游说的人，有齐郡人邹 阳、淮阴人枚乘、吴县人庄忌先生等。相如见到这些 人就喜欢上了，因此就借生病为由辞掉官职，旅居梁 国。梁孝王让相如和这些读书人一同居住，相如才 有机会与读书人和游说之士相处了好几年，于是写 了《子虚赋》。 正赶上梁孝王去世，相如只好返回成都。然而 家境贫寒，又没有可以维持自己生活的职业。相如 一向同临邛县令王吉相处得很好，玉吉说：“长卿，你 长期离乡在外，求官任职，不太顺心，可以来我这里 看看。”于是，相如前往临邛，暂住在城内的一座小亭 中。临邛县令佯装恭敬，天天都来拜访相如。最初， 相如还是以礼相见。后来，他就谎称有病，让随从去 拒绝王吉的拜访。然而，王吉却更加谨慎恭敬。临 邛县里富人多，像卓王孙家就有家奴八百人，程郑家 也有数百人。两人相互商量说：“县令有贵客，我们 备办酒席，请请他。”一并把县令也请来。当县令到 了卓家后，卓家的客人已经上百了。到了中午，去请 司马长卿，长卿却推托有病，不肯前来。临邛令见相 如没来，不敢进食，还亲自前去迎接相如。相如不得 已，勉强来到卓家，满座的客人无不惊羡他的风采。 酒兴正浓时，临邛县令走上前去，把琴放到相如面 前，说：“我听说长卿特别喜欢弹琴，希望聆听一曲， 以助欢乐。”相如辞谢一番，便弹奏了一两支曲子。 这时，卓王孙有个女儿叫文君，刚守寡不久，很喜欢 音乐，所以相如佯装与县令相互敬重，而用琴声暗自 诱发她的爱慕之情。相如来临邛时，车马跟随其后， 仪表堂堂，文静典雅，甚为大方。待到卓王孙家喝 酒、弹奏琴曲时，卓文君从门缝里偷偷看他，心中高 兴，特别喜欢他，又怕他不了解自己的心情。宴会完 毕，相如托人以重金赏赐文君的待者，以此向她转达 倾慕之情。于是，卓文君乘夜逃出家门，私奔相如， 相如便同文君急忙赶回成都。进家所见，空无一物， 只有四面墙壁立在那里。卓王孙得知女儿私奔之 事，大怒道：“女儿极不成材，我不忍心伤害她，但也 不分给她一个钱。”有的人劝说卓王孙，但他始终不 肯听。 过了好长一段时间，文君感到不快乐，说：“长 卿，只要你同我一起去临邛，向兄弟们借贷也完全可 以维持生活，何至于让自己困苦到这个样子！”相如 就同文君来到临邛，把自己的车马全部卖掉，买下一 家酒店，做卖酒生意。并且让文君亲自主持垆前的 酌酒应对顾客之事，而自己穿起犊鼻裤，与雇工们一 起操作忙活，在闹市中洗涤酒器。卓王孙听到这件 事后，感到很耻辱，因此闭门不出。有些兄弟和长辈 ·9 交相劝说卓王孙，说：“你有一个儿子两个女儿，家中 所缺少的不是钱财。如今，文君已经成了司马长卿 的妻子，长卿本来也已厌倦了离家奔波的生涯，虽然 贫穷，但他确实是个人才，完全可以依靠。况且他又 是县令的贵客，为什么偏偏这样轻视他呢！”卓王孙 不得已，只好分给文君家奴一百人，钱一百万，以及 她出嫁时的衣服、被褥和各种财物。文君就同相如 回到成都，买了田地房屋，成为富有的人家。 理解并翻译文中的句子 1.他是品德高尚的人，我小心避开他就是了。 2.凭你的才能，归顺赵襄于而以臣于的身份侍 奉他，他一定会亲近宠幸你。 3.但是我这样做的原因，是要用我的行为使天 下和后代做臣于却怀着二心侍奉他的主人的人感到 羞愧。 4.智伯也已经死了，可是你为什么唯独为他报 仇的愿望那么强烈呢？ 5.不是真的敢于这样希望，是要说出心里话！ 6.这时皇上也很清楚太于心中惊惶害怕，没有 其他意思，于是大为感触而醒悟，召见千秋。 7.然而千秋为人厚道而有智慧，在宰相的位置 上很称职，超过此前此后的几位宰相。 8.欣赏音乐，养心调神，为天下而自我娱乐。 9,昭帝刚刚即位，不能处理政务，朝廷的政事 完全由大将军霍光决定。 10.整个昭帝一朝，国家平安少事，老百姓渐渐 地更加富足般实。 11.分别了两年，在千里之外作的约定，你为什 么那么确信呢？ 12.家里贷穷，双亲年老，于是改变姓名，受雇佣 做新野县阿里街的兵卒。 13.我蒙受国家的恩泽，担任州牧伯的职务，可 是您却身怀大道藏身于军队之中，不也很可惜吗？ 14,范式命令新野县另外找人代替孔嵩，孔嵩 认为先前接受雇佣应该做的事情还设有做完，不肯 离开。 15.不久一问知道是孔嵩，于是互相责备说：“孔 仲山是好人，难道应该侵犯偷窃吗？”于是送还他的 马并且道歉。 16.合上书本散步，便走近墙壁观看所摘录的 篇段，每天看三五次成了习惯，一定要达到背得透 熟，一个宇不漏的地步。 17.等到再读书有所摘录时，补贴在那个空档 地方。（这样）随机收取，随时补上，一年到头没有一 天空的。 18.常常看见有些一意贪多的人，觉得大略得 到一点印象便算学过了，这样稍过些日于，便腹中空 空，不如我学得精要，实际上也有收获。 19.这些那的人口和土地，本是魏公所有。 20.见识糊涂，竟到了这种地步。 21.我想托付年幼的太于，考虑下来没有再比 你合适的人选。 22.像萧何、曹参这些人（在强力、敢直言等方 面)都比不上他。 23.我考虑此事也想这样，但是众大臣中谁适 合（担此重任）呢？ 24.昌太后派使臣召赵王入朝，他的相国周昌 让赵王推说身体不好不能前往。 25.每次视察属县，总是派人慰问勉励孝于，招 待他们吃饭。 26.(九真太守民众)不懂得用牛耕种，民众常 常到交趾去买粮，常常导致生活贫困。 27.任延后因擅自诛杀羌人，事先没有上奏而 获罪，降职为召陵令。 文言文整体阅读 一、1.B解析：A项，善：交好。C项，胜：超 过，胜过。D项，乘：登上。 2.B解析：却，连词，表转折关系。A项，对， 介词；被，介词，表被动。C项，向，介词；在，介词。 D项，凭借，介词：把，介词。 3.B解析：法正的判断是：“刘璋”终不能用 “郑度”。 4,C解析：A项，文中只说“正入蜀依刘璋，不 任用，志意不得”，并未提及张松不被重用。B项，法 正向刘备献策是在第二次见刘备时。D项，法正并 没有建议刘备带上黄忠出战。 5.(1)克之之日/广农积谷/观衅伺隙/上可以倾 覆寇敌/尊奖王室/中可以蚕食雍凉/广拓境土/下可 ·9 以固守要害/为持久之计。 (2)①这以后依仗益州的丰富资源，凭借天府的 险要地形，用这成就帝王大业，就像翻一下手掌那么 容易了。 ②刘备听说后非常忌讳（担心）此事，去向法正 询问对策。 解析：(1)若断为“中可以蚕食雍/凉”亦可。 (2)①要准确翻译“资”、“冯”；②“恶”要准确翻译。 【参考译文】 法正字孝直，是扶风郡人。建安初年，法正到蜀 郡投靠刘璋，不受重用，很不得志。益州别驾（州刺 史助理)张松和法正交往甚好，他们揣度着，觉得不 值得与刘璋共图大业，常常暗自叹息。张松到荆州 拜见曹操后返回益州，劝说刘璋与曹操断绝关系，去 结交刘备。刘璋问：“谁可以当使者？”张松就推荐了 法正，法正推辞，（但在刘璋的坚持下）他不得已去 了。法正回来后，对张松称说刘备有雄才大略，他们 秘密谋划，想一起拥戴待奉刘备，却一直没有机会。 后来，因刘璋听说曹操要派遣将领征伐张鲁而心中 害怕，张松就乘机劝说刘璋应当迎请刘备，让刘备去 征讨张鲁。于是刘璋再次让法正领命出使。法正向 刘备转达了刘璋的意图后，使暗地里向刘备献计说： “凭将军您的英雄才略，趁着现在刘璋懦弱无能，张 松是州中的重要官员，可在内部接应；然后依仗益州 的丰富资源，凭借天府的险要地形，用这成就帝王大 业，就像翻一下手掌那么容易了。”刘备认为他说得 很对，就逆长江西上，和刘璋在涪地相会。刘备向北 到葭萌去讨伐张鲁，后来回军向南攻打刘璋。 郑度劝刘璋说：“左将军刘备孤军深入来袭击我 们，部下士兵不到一万人，军民还没有归附他，他只 能用田野中的庄稼作为军粮，军队缺少必要的物资。 对付他的最好办法，是把巴西和梓潼的百姓全部驱 赶到涪水以西，将仓库中的粮食和田野中的庄稼全 都烧掉，增高壁垒，深挖战壕，按兵不动，等待他们到 来。他们到这里，熬不过一百天，就一定会自行逃 离。这时我们追击，就一定能抓获刘备。”刘备听说 后很忌讳此事，向法正询问对策。法正说：“刘璋最 终不会采纳郑度的计策，你不必忧虑。”刘璋果然像 法正所说的那样，罢免了郑度，不采用他的计谋。 建安二十二年，法正劝刘备说：“曹操一出兵就 降服了张鲁，平定了汉中，没有趁着这个形势夺取 巴、蜀，却留下夏侯渊、张部驻守汉中。如今估量夏 侯渊、张郃的才智谋略，比不上我们的将领，发兵前 往征讨，就一定能战胜他们。在战胜他们之时，我们 就发展农业，积蓄粮食，寻找时机，上可以消灭敌寇， 草奉王室，中可以逐步占取雍州、凉州，拓展疆域，下 可以坚守险要之地，做长久的打算。这大概是上天 把良机赐给我们，时机不能错过啊。”刘备认同他的 计策，就率领众将领进军汉中，法正也随同前往。刘 备从阳平关向南渡过沔水，沿着山势逐渐向前推进， 在定军山一带扎营。夏侯渊率兵来争夺此地。法正 说：“可以攻击他了。”刘备命令黄忠率兵登上高处擂 鼓呐喊进攻，大败夏侯渊的军队，夏侯渊等人被杀。 曹操西征，听说了法正的计策，说：“我本来知道刘玄 德不具备这样的谋略，一定是被人教授的。” 二、1.A解析：让：这里是辞让的意思。 2.A解析：A项，都是动词，担任。B项，连 词，因为；介词，用。C项，副词，于是，就；代词，这 样。D项，定语后置标志；代词，…的地方。 3.B解析：①是武安侯想当丞相；③是说武 安侯对宾客非常谦卑，推荐闲居在家的名士：④是说 武安侯以皇帝的至亲心腹而担任朝延的丞相。 4.A解析：B项中“面见皇帝”错，原文是通过 王太后转告。C项中籍福提醒魏其侯“要喜欢好人、 增恨坏人”，与原文意思不符。D项中“年纪却老了” 不对，“富于春秋”是指年轻。 5.(1)君侯资性喜善疾恶/方今善人誉君侯/故 至丞相/然君侯且疾恶/恶人众/亦且毁君侯/君侯能 兼容则幸久/不能/今以毁去矣。 (2)①皇上于是说：“你要任命的官吏已经任命 完了没有？我也想任命几个官呢。” ②武安侯从此更加骄纵，他修建住宅，其规模、 豪华超过了所有贵族的府第。田地庄园都极其肥 沃，他派到各郡县去购买器物的人，在大道上络绎 不绝。 解析：翻译时一要注意句子大意的正确，二要准 确翻译“乃”、“除”、“甲”、“属”等重点词语。 【参考译文】 武安侯田蚧，是汉景帝皇后的同母弟弟，出生在 长陵。魏其侯已经当了大将军之后，正当显赫的时 候，田蚧还是个郎官，没有显贵，来往于魏其侯家中， 陪侍宴饮，跪拜起立像魏其侯的子孙辈一样。等汉 景帝到了晚年，田蚧也显贵起来，受到宠信，做了太 中大夫。田蚧能言善辩，口才很好，学习过《盘盂》之 类的书籍，王太后认为他有才能。汉景帝去世，当天 太子登位继立，王太后摄政，她在全国的镇压、安抚 行动，大都采用田蚧门下宾客的策略。田蚧和他的 弟弟田胜，都因为是王太后的弟弟，在汉景帝去世3 年后，田蚧被封为武安侯，田胜被封为周阳侯。 武安侯刚掌权想当丞相，所以对他的宾客非常 谦卑，推荐闲居在家的名士，让他们显贵，想以此来 压倒窦婴等将相的势力。建元元年，丞相卫绾因病 免职，皇上酝酿安排丞相和太尉。籍福劝说武安侯 道：“魏其侯显贵已经很久了，天下有才能的人一向 归附他。现在您刚刚发迹，不能和魏其侯相比，就是 皇上任命您做丞相，也一定要让给魏其侯。魏其侯 当丞相，您一定会当太尉。太尉和丞相的尊贵地位 是相等的，您还有让相位给贤者的好名声。”武安侯 就委婉地告诉太后，让她暗示皇上，于是便任命魏其 侯当丞相，武安侯当太尉。籍福去向魏其侯道贺，乘 机对他说：“您的天性是喜欢好人憎恨坏人，当今好 人称赞您，所以您当了丞相，然而您也憎恨坏人，坏 人相当多，他们也会毁谤您的。如果您能并容好人 和坏人，那么您丞相的职位就可以保持长久；如果不 能够这样的话，很快就会受到毁谤而离职。”魏其侯 不听从他的话。 武安侯因为王太后的缘故，受到皇上的宠信，多 次议论政事，建议大多见效，天下趋炎附势的官吏和 士人，都离开了魏其侯而归附了武安侯。武安侯一 天天更加骄横。建元六年，窦太后逝世，丞相许昌和 御史大夫庄青翟因为丧事办得不周到，都被免官。 于是任用武安侯田蚧担任丞相，任用大司农韩安国 担任御史大夫。天下的士人、郡守和诸侯王，就更加 依附武安侯了。 武安侯身材矮小，相貌丑陋，可是一出生地位就 很尊贵。他又认为当时的诸侯玉都年纪大了，皇上 刚刚即位，年纪很轻，自己以皇帝的至亲心腹担任朝 3 廷的丞相，如果不狠狠地整顿一番，用礼法来使他们 屈服，天下人就不会服服贴贴的。在那时候，丞相入 朝廷奏事，往往一坐下来就谈大半天，他所说的话皇 帝都采纳。他所推荐的人有的从闲居一下子提拔到 二千石级，把皇帝的权力转移到自己手上。皇上于 是说：“你要任命的官吏已经任命完了没有？我也想 任命几个官呢。”他曾经要求把考工官署的地盘划给 自己扩建住宅，皇上生气地说：“你为何不把皇宫中 的武器库也要去！”从这以后他才收敛一些。有一 次，他请客人宴饮，让他的兄长盖侯南向坐，自己却 东向坐，认为汉朝的丞相草贵，不可以因为是兄长就 私下变通规矩。武安侯从此更加骄纵，他修建住宅， 其规模、豪华超过了所有贵族的府第。田地庄园都 极其肥沃，他派到各郡县去购买器物的人，在大道上 络绎不绝。前堂摆设着钟鼓，竖立着曲柄长幡，在后 房的美女数以百计。诸侯奉送给他的珍宝金玉、狗 马和玩好器物，数也数不清。 三、1.C解析：表：给皇帝上奏章。 2.A解析：而：但是。B项，做，担任；介词， 给。C项，介词，用、凭借；连词，相当于“而”。D项， 动词，到达；助词，的。 3.D解析：①是权力交接，③是张昭所 为，④是说曹操。 4.B解析：“开始”错，张昭、周瑜是陈氏政权 原班人马中的人员。 5.(1)郡里推荐他为孝廉，州里推举他为茂才 (秀才)。 (2)(您)竟然还要哀伤兄长，顾全礼法制度，这 好比是开门迎接强盗，不可以认为是仁义。 (3)投奔和借住在江东的中原人士，以江东政权 的安危来考虑留下还是离去，还设有结成稳固的君 臣关系。 解析：关键词“察”、“举”、“乃”、“顾”、“犹”、“以 为”要准确翻译，基本意思要正确，句式翻译要对。 【参考译文】 孙权，字仲谋。他的兄长孙策平定江东诸郡时， 他才十五岁，就被任命为阳美县令（不满一万的县令 称长)。郡里推荐他为孝廉，州里推举他为茂才（秀 才)。建安五年，孙策去世，把政事交给孙权，孙权哭 ·9 泣还没有停息，孙策的长史张昭对孙权说：“孝廉，现 在难道是痛哭的时候么？古时周公立法而他的儿子 伯禽却没有遵守，这不是伯禽要违背父亲，而是当时 不能实行。况且如今犯法作乱的奸人相互争逐，凶 如豺狼的强人布满道路，（您）竞然还要哀伤兄长，顾 全礼法制度，这好比是开】迎接强盗，不可以认为是 仁义。”于是就让孙权换去丧服扶着他上马，让他出 去巡视军队。这个时候，孙氏只占有会稽、吴郡、丹 杨、豫章、庐陵，并且深入险要的地方还没有完全服 从，天下英雄豪杰分布在各个州郡，投奔和借住在江 东的中原人士，以江东政权的安危来考虑留下还是 离去，还没有结成稳固的君臣关系。张昭、周瑜等人 认为可以辅佐孙权共成大业，所以全心服从侍奉于 他。曹操上奏汉献帝封孙权为讨虏将军，任会稽太 守，驻屯在吴郡，派郡丞到吴郡管理文书等事。孙权 用对待师长的礼节对待张昭、周瑜、程普、吕范等都 做了将帅。招揽才学优秀的人才，聘请著名的士人， 鲁肃、诸葛瑾等开始成为孙权属下的官员。孙权又 分别部署军队，平定山越，讨伐不服从命令的人。 (建安十三年)荆州牧刘表去世，鲁肃请求奉孙 权的命令向刘表的两个儿子吊唁，将以吊唁的名义 观察其变化。鲁肃还未到荆州，而曹操却已到了荆 州境内，刘表的儿子刘踪率众投降。刘备准备渡长 江向南，鲁肃与刘备相见，于是转达了孙权的想法， 并陈说了决定胜败的各种因素。刘备进驻夏口，派 诸葛亮进见孙权，孙权派遣周瑜、程普等出发。这时 候曹操刚得到刘表的部下，势力强盛。议事的官员 们（都听说曹军的势力）畏惧，纷纷劝说孙权迎降曹 操。只有周瑜、鲁肃坚持抵抗的主张，与孙权意见相 同。孙权任命周瑜、程普为左右都督，各领一万人， 与刘备一起进军，与曹军在赤壁相遇，大破曹军。曹 操烧掉战斗中尚未毁坏的船只，率军撤退，士卒遭受 饥饿疫病，死者过半。刘备、周瑜等又追到南郡。 建安十六年，孙权把治所迁到秣陵。第二年，修 筑石头城，把秣陵改名为建业。听说曹操将要来侵， 建造了濡须坞。建安十八年正月，曹操攻打濡须，孙 权与曹操对峙了一个多月。曹操远远看到孙权的军 队，感叹它整齐严肃，便撤退了。 四、1.B解析：缧绁：指牢狱。 2.D解析：都是用在动词前表示名词性词组。 A项，就；竞。B项，现在；假如。C项，况且：将。 3.D解析：已有隙，恐（燕王）诛（己）。 4.C解析：①与鲁仲连无关，⑥是燕将的 担心。 5,D解析：燕将是因为读信后感到进退两难， 走投无路才决定自杀的。 【参考译文】 燕国将领攻下了聊城，聊城有的人（到）燕国说 燕将的坏话，燕将害怕被杀，于是据守聊城，不敢回 (燕国)。齐国的田单攻打聊城一年多，士卒死亡很 多而聊城攻不下来。鲁仲连于是写了封信，系在箭 上射进城中，给了燕将。信中说： “我听过：聪明的人不会违背时机而放弃利益， 勇敢的士人不会贪生怕死而埋没名声，忠诚的大臣 不会把自己放在前面而把君主放在后面。现在您只 顾一时的愤怒，不考虑燕王失去臣子，是不忠诚的： 身死而失掉聊城，而威名不能在齐国伸张，是不勇敢 的：功败名亡，后世不能称许您，是不明智的。现在 (是抉择)死生荣辱、贵贱尊卑（的时刻），这样的时候 不再来，希望您审慎考虑而不是与世俗同见。 况且（现在）楚国攻打齐国的南阳，魏国攻打（齐 国的)平陆，秦人出兵，魏国不敢向东方（进军）；（齐） 与秦连横的形势已形成，楚国的形势危急；再说那齐 国一定要在聊城决一胜负。现在楚魏的军队相继从 齐国撤退，而燕国的援兵不来，（您）与聊城共同据守 这个烂摊子一年（之久），那么我预见您是不能成功 的。为您考虑，不如保全车甲而回报燕国。对上辅 佐君主来控制群臣，对下教养百姓并资助游说之士， 矫正国事更正弊俗，功名（就）可以确立了。（若）没 有（这个）意思，（不）也（可以）抛弃燕国、不顾世人 (的议论)，向东投奔齐国吗？（在那里）划地分封， (您的)富足可以和陶、卫一样，世代称王，和齐国长 久共存，（这）也是一种考虑。这两种考虑，（既可以） 显扬名声，（又可以）获得丰富的财富，希望您认真考 虑并审慎处置一种。 况且我听说，拘于小节的人不能成就光荣的名 声，憎恨小羞辱的人不能建立大功业。从前管夷吾 不以身受囚禁为耻而以天下没治理好为耻，不以不 ·9 为公子纠死为耻而以声名不能在诸侯中伸张为耻， 因此（他虽身）有三种过失行为而能（辅佐桓公）成为 五霸之首，名扬天下而光照邻国。曹刿在会盟的场 所之上凭一把利剑抵住桓公的心脏，表情不变，言辞 声调不乱，（结果）三次征战所失的土地一时就收复 了，天下震动，诸侯惊骇，威势施加到吴国、越国。像 这两个人，不是不能成就小的气节，（而是）认为死了 (之后)，（就）不能建立功名，是不明智的。所以（他 们)抛弃怨怼，成就一生的荣名。因此（他们的）功业 可以跟三王媲美流芳，（他们的）名声可与天地共存， 希望您选择其中一种去做。” 燕将看了鲁仲连的信，哭了三天，迟疑不能作出 决定。想回燕国，已有了隔阂，害怕（燕王）杀掉（自 己)：想投降齐国，（因为）在齐国所杀害和俘虏的人 太多，害怕投降后被侮辱，（他）长叹说：“与其别人来 杀我，不如自杀。”于是就自杀了。 五、1.显示隐者的生活富足。 2.示例1：讲丈人自己，人老眼花，没设看到夫于， 有自嘲意味。 示例2：批评孔于不务实，只知道宣扬没用的政 治理论。 解析：经典阅读，有自己的理解，言之成理即可。 【参考译文】 子路跟随孔子，落到了后面。碰到一个老人，用 拐杖挑着除草工具。子路问道：“您看见我的老师了 吗？”老人说：“四肢不劳动，五谷分不清，谁是你的老 师呢？”说完，便注着拐杖除草。 子路拱着手恭敬地站着。 他便留子路到他家住宿，杀鸡、做黄米饭给子路 吃，又叫他两个儿子出来相见。 六、昔年过洛//见李公简/言真宗即东封/访天 下隐者/得杞人杨朴/能诗/及召对/自言不能/上问/ 临行有人作诗送卿否/朴曰/唯臣妾有一首诗//云。 解析：“//”为可断可不断。 第4部分 现代文阅读 (一)必考部分 5