3.6《地球的公转》 课件-2026-2027学年科学六年级上册教科版

该小学科学课件围绕地球公转的特点（绕太阳自西向东、周期一年、轨道椭圆、地轴倾斜方向不变）及四季形成原理展开，通过“围绕篝火跳舞”类比导入，联系地球自转旧知，以问题链搭建学习支架，引导学生从生活现象过渡到天体运动认知。 其亮点在于运用类比法（科学思维）和探究实践，如设计篝火跳舞与公转的类比记录单、自制公转模型模拟实验，结合轨道数据和南北半球季节资料（科学观念），帮助学生理解地轴倾斜是四季主因。情境题强化科学论证，学生能直观掌握抽象概念，教师可借助结构化内容提升教学效率。

3.6《地球的公转》 2026年秋期教科版（新教材）六年级上册科学 人们围绕篝火跳舞，跳舞的人就可以看作是在围绕篝火公转。地球围绕着太阳公转，就好比是它在自转的同时，还围绕太阳跳篝火舞 大家观察人们围着篝火做什么运动？如果把篝火比作太阳，跳舞的人比作地球，你能联想到地球的哪种运动？什么是公转？公转和四季有关系吗？ 导入新课 我们都知道地球在自转，除了这种运动方式外，地球还在公转。什么是公转？地球的公转与四季变化有关系吗？ 公转是地球绕太阳自西向东旋转，一周约一年。地球公转时地轴倾斜且倾斜方向不变，使各地正午太阳高度、昼夜长短周期性变化，热量分布改变，因此公转是四季形成的主要原因。 讲授新课 1.将地球公转与围绕篝火跳舞进行类比。相互交流，然后填写在记录单中。 2.根据提供的图片和文字资料，了解地球的公转，然后继续记录比较结果。 资料一：有关地球公转的示意图 3.设计实验模拟地球公转。 我们该怎样设计模拟实验，才能更加接近真实的地球公转呢？ 1.我们在放大镜下能发现物体哪些新的特点？ 可通过吹胀塑料袋、风吹动窗帘、倒扣水杯入水有气泡、扇风有凉意证明空气存在。倒扣水杯入水不进水说服力最强，因为直观证明杯内有物质占据空间，阻挡水流，能实打实地观察到空气占据空间，相比吹风等间接感受更客观直观。 2.如果用围绕篝火跳舞来类比地球公转，我们该怎样说明？ 篝火代表太阳，人代表地球；人绕篝火转圈类比地球公转，身体始终保持同一倾斜角度，模拟不变的地轴。 3.北半球与南半球的季节是什么关系？ 南北半球季节完全相反，北半球夏季时南半球为冬季，北半球春季时南半球是秋季。 小明说：夏天地球离太阳近，所以很热；冬天地球离太阳远，所以很冷。结合本课轨道数据资料，判断小明说法是否正确，并说明理由。 答案：说法错误。1 月地球离太阳最近（近日点），北半球却是冬季；7 月地球离太阳最远（远日点），北半球是夏季。四季冷暖和日地距离无关，由地轴倾斜导致太阳照射角度不同形成。 三、情境题 地球围绕太阳公转一周要一年。太阳系中， 八颗行星的公转周期不同（如右图）。我们有什么发现吗? 课堂练习 1.地球公转的中心是（ ） A.月球 B. 太阳 C. 地轴 2.地球完整公转一周的时间是（ ） A.一天 B. 一个月 C. 一年 3.每年一月地球处于近日点，此时北半球季节是（ ） A.冬季 B. 夏季 C. 春季 B C A 一、选择题 1. 地球公转轨道是正圆形。（ ） 2. 地球公转时地轴倾斜方向会不断改变。（ ） 3. 南半球夏至时，北半球是冬至。（ ） × √ × 二、判断题 这节课我们学习了地球的公转，知道地球自西向东围绕太阳公转，轨道是椭圆形，公转一周需要一年。公转时地轴倾斜方向始终不变，这是形成四季的关键。我们用围篝火跳舞类比公转，找到了两者相似和不同的地方，学会了用类比法研究天体运动。通过轨道数据发现，季节冷热和地球离太阳远近没有关系，南北半球的季节刚好相反。最后我们还了解到太阳系八大行星都绕太阳公转，离太阳越远的行星，公转需要的时间越长。宇宙天体运动都有固定规律，课后大家可以用小球、手电筒再模拟一次公转实验巩固知识。 课堂总结 3.6 地球的公转 1. 公转特点 中心：太阳 方向：自西向东 周期：1 年 轨道：椭圆形 地轴：倾斜方向不变 2. 类比：篝火跳舞 vs 地球公转 相同：中心、圆周运动、获取热量 不同：轨道、周期、地轴倾斜 3. 四季规律 南北半球季节相反 季节冷热≠日地距离 板书设计 Lavf59.27.100 Lavf59.27.100 Lavf59.27.100 $