贵州省安顺市2025-2026学年高二下学期7月期末语文试题

全市普通高中2025一2026学年第二学期期末教学质量监测 高二语文试题 注意事项： 1.本试卷共8页，23小题，满分150分，考试用时150分钟。 2.答卷前，考生务必将自己的姓名、考生号填写在答题卡上。 3.请在答题卡相应位置作答，在试卷上作答无效。 一、现代文阅读(35分) (一)现代文阅读I(本题共5小题，19分) 你 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： 材料科学前沿，一场关于“塑料”与“温差”的美丽邂逅悄然上演。中国科学院化学研究所科 研人员携手国内外团队，开发出一种名为“聚合物多周期异质结”(PMH叮)的新材料，能在微小 温差下将热能转换为电能，推动了聚合物热电材料的性能跃升。相关成果发表于《自然》杂志。 过去，塑料一直是绝缘体的代名词。直到20世纪70年代，三位科学家发现碘掺杂的聚乙 艾 炔具备导电能力，颠覆了传统认知，并因此获得2000年诺贝尔化学奖。 高性能聚合物热电材料需同时具备高塞贝克系数、高电导率和低热导率，理想模型是“声子 玻璃一电子晶体”：像玻璃一样阻止热量传导，又像晶体一样允许电荷自由移动。然而，许多高 电导聚合物分子排列局部有序，与理想模型存在差距。过去十多年，全球科学家尝试多种方法， 封) 但衡量热电性能的关键参数一热电优值(ZT)一直徘徊在0.5左右，远低于无机材料，制约了 该领域发展。 为打破瓶颈，中国科学院化学所朱道本、狄重安团队联合多所高校，创造性提出PMH叮结 构。他们用两种不同聚合物构建出周期有序的纳米结构，每层厚度不到10纳米，并有超薄混合 界面。这一设计既保证电荷有效传输，又能高效散射声子，使材料更接近理想模型。 研究团队利用“PDPPSe-一12”和“PBTTT”两种聚合物及交联剂，构筑了PMH薄膜。经 氯化铁掺杂后，该薄膜在368K(约95℃)下的ZT值达到1.28，使塑料基热电材料步入ZT超 过1.0的时代，性能与商品化无机热电材料在室温区相当。此外，PMH玎结构普适性和加工兼 容性好，在柔性供能器件领域潜力巨大，有望推动可穿戴设备和环境能量收集技术的发展。 (摘编自《中国科学报》2024年7月26日《“塑料”与“温差”的美丽邂逅》) 线 材料二： 你是否想过，一块薄如蝉翼的塑料薄膜，贴在手背上就能利用体温发电？这听起来像科幻 片的情节，正加速变成现实。近日，中国科学院化学研究所朱道本院士和狄重安研究员团队在 国际顶级期刊《科学》上发表成果：他们研制出一种“千疮百孔”的塑料薄膜，能把热量变成电，其 核心性能指标突破1.64，创下了柔性热电材料的新世界纪录。 什么是热电材料？简单说，它能把热量直接变成电，反过来通电还能制冷。冬天你捧着一 杯热奶茶，手暖了，奶茶凉了—这就是热量在流动。热电材料能利用这种流动发电，这叫“塞 贝克效应”。反过来，给材料通电，它会一头变热一头变冷，这叫“帕尔贴效应”。利用这两种效 应，热电器件既能当发电机，又能当小空调，没有污染，不用加燃料。 这项技术意义重大。全球每年有超过60%的能源变成了“废热”一手机发烫、电脑散热、 汽车排气管冒烟时白白流失的热量。如果能回收利用，就能提供大量电能。科学家一直希望做 【高二语文第1页（共8页）】 出柔软、轻薄、可贴附于人体或曲面的“柔性热电材料”，让人体散发的热量变成随身电源。 然而，这种材料要同时满足两个矛盾的要求：既要像晶体一样让电流畅通（高电导率），又要 像玻璃一样不让热量轻易流走（低热导率）一让电子“飙车”，让携带热量的声子“迷路”。这就 是“电一热输运的耦合限制”。 说到塑料，大家脑海可能浮现电线皮、塑料袋。但塑料曾经是“绝缘体”的代名词。直到20 世纪70年代，三位科学家发现：给一种叫聚乙炔的塑料加点“料”，它居然能像金属一样导电！ 这一发现打破了“塑料不可导电”的传统认知，他们因此获得2000年诺贝尔化学奖。 聚合物热电材料的优势在于：天生柔软，可随意弯折；能像喷漆一样大面积喷涂，成本极低。 相比之下，传统无机热电材料（如碲化铋）虽性能优异，但质地坚硬、价格昂贵，难以贴合皮肤。 不过，聚合物也有“软肋”一性能不佳。衡量热电材料好坏的关健指标是“热电优值”(ZT值)， 该值越高，发电效率越高。无机柔性材料的ZT值可达1.0~1.4，而聚合物长期徘徊在0.5左 右。2024年，该团队将聚合物ZT值提升到1.28，但仍低于无机材料。 为什么聚合物提升性能这么难？因为想要电导率高，分子需排列整齐；想要热导率低，结构 需错综复杂。整齐则热量易传导，混乱则电子难通行。这就是“鱼和熊掌”的困境。 那么，科学家是怎么攻克这个难题的呢？团队巧用“混搭”策略：在无序中创造有序。他们 创造出一种“多孔无序一狭道有序”的双重结构一整体布满大小不一、杂乱无章的孔洞，但孔 洞之间的“墙壁”内部分子却排列得整整齐齐。热量被孔洞阻挡、散射，传输缓慢；而电子却能在 整齐的分子链“高速公路”上一路狂飙。 如何制造这种结构？科学家采用“聚合物相分离”的方法。将两种不同的高分子材料溶解 在一起，让溶剂慢慢挥发，它们会像油和水一样自动分家，形成无数微小的孔洞。控制好比例和 条件，就能精准调控孔洞的大小和分布。更有意思的是，在这个“分家”过程中，导电聚合物被挤 在狭小空间里，反而排起了整齐的队伍，科学家称之为“限域效应”。 效果超乎预期！这种多级孔热电塑料薄膜，通过多种声子散射机制协同作用，使热导率下 降72%；同时限域效应使载流子迁移率提升52%。最终，在约70℃下，材料的ZT值一举突破 1.64！这是聚合物热电材料历史上首次跨越1.5的门槛，甚至超过同温区的柔性无机材料。更 令人兴奋的是，这种结构与工业喷涂技术完美兼容，能够一次成型，大幅降低制备成本，为大面 积应用铺平道路。 这项技术能用在哪里？最直接的场景是可穿戴设备的自供电。人体与环境通常有5℃~ 10℃的温差，足够发电。当未来衣服面料织入这种材料，你就是行走的充电宝！此外，物联网时 代有无数传感器，换电池很麻烦，只要有温差，热电材料就能持续供电。由于其本体柔性，它可 以贴附于弯曲管道或人体关节，拓展了应用场景。 从宏观角度看，这项研究不仅是一项技术突破，更是对软物质材料热电转换规律的深刻认 识。它证明，通过精巧的微观结构设计，可以突破电一热输运的耦合限制，将聚合物热电材料推 向实用化。研究团队还建立了系统的研究方案，为后续研究者提供了清晰路线图。 当然，从实验室到大规模商业化应用还有一段路要走，如提高材料稳定性、优化集成工艺、 探索更低成本原料等。但这项研究已描绘了一个令人神往的未来：身边的塑料制品一矿泉水 瓶、包装袋、衣物纤维等，都可能成为微型发电站；曾经被忽视的废弃热量，将成为取之不尽的绿 色能源，无处不在，触手可及。 (摘编自《光明日报》2026年4月23日《贴上“塑料”你能化身行走的充电宝！》) 1.下列对材料中“声子玻璃一电子晶体”理想模型的理解，不正确的一项是(3分) A.该模型要求材料像玻璃一样隔热、像晶体一样导电。 B.该模型的目标是让电子自由移动的同时阻碍热量传导。 C.该模型是为聚合物热电材料专门提出的，不适用于无机材料。 D.该模型中的“玻璃”指低热导率，“晶体"”指高电导率。 【高二语文⑧第2页（共8页）】 2.根据两则材料，下列推断不正确的一项是(3分) A.PMHJ在95℃下ZT=1.28,多级孔在70℃下ZT=1.64,相同温度下多级孔ZT一定 更高。 B.新型材料的限域效应提升迁移率52%且热导率下降72%，说明电导率与热导率的优化可 同时实现。 C.过去聚合物热电材料ZT值徘徊在0.5,2024年提升到1.28，说明PMHJ结构实现了重要 突破。 D.材料一的PMH盯薄膜和材料二的多级孔薄膜，均需使用两种聚合物作为基础材料。 3.某科技公司计划生产一种“汽车尾气温差发电贴片”，贴在排气管（约200℃）与外界空气（约 30℃)之间。工程师在PMH薄膜和多级孔薄膜之间选择。结合两则材料，最合理的判断是 (3分) A.应选择PMHJ薄膜，因为其在368K(约95℃)下性能优异，且通过结构优化可适应更高 温度。 B.应选择多级孔薄膜，因为其ZT值更高(1.64)，且具有更好的柔性和加工兼容性。 C,两种均不适合，因其测试温度均远低于200℃，无证据表明它们在该温度下能稳定工作。 D.两种材料均可，因为聚合物热电材料具有普适性，任何温差下都能保持相近的ZT值。 4.两则材料都报道了聚合物热电材料的性能突破，但在内容侧重点和语言表述上存在明显差 异。请结合材料简要分析。(4分) 5.高二年级正在布置“材料科学与未来生活”主题展板，你负责编写“塑料变身发电薄膜”这一板 块的解说词。请综合两则材料，从“科学原理”“性能突破”“应用前景”三个方面，拟写解说词 要点。(6分) (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 玻璃匠和他的儿子 梁晓声 二十世纪八十年代以前，城市里总能见到这样一类游走匠人一他们背着一个简陋的木架 走街串巷，架子上分格装着尺寸不等、厚薄不同的玻璃。他们一边走一边招徕生意：“镶一窗 户！镶一镜框！镶一相框！” 他们被叫作玻璃匠。 有时，人们甚至直接这么叫他们：“哎，镶玻璃的！” 他们一旦被叫住，就有点儿钱可挣了。或一角，或几角。 他们一次所挣的钱，绝不会超过几角钱。一次能挣五角钱的活，那就是大活了。他们一个 月遇不上几次大活的。一年四季，他们风里来雨里去，冒酷暑，顶严寒，为的是一家人的生活。 我的一位朋友的父亲，便是那年代的一名玻璃匠，他的父亲有一把德国造的玻璃刀。那把 玻璃刀上的钻石，比许多玻璃刀上的钻石都大，约半个芝麻粒儿那么大。它对于他的父亲和他 一家，意味着什么不必细说。 有次，我这位朋友在我家里望着我父亲的遗像，聊起了自己那曾是玻璃匠的父亲，聊起了他 父亲那一把视如宝物的玻璃刀。我听他娓娓道来，心中感慨万千！ 他说他父亲一向身体不好，脾气也不好。他十岁那一年，他母亲去世了，从此他父亲的脾气 就更不好了。而他是长子，下边有一个弟弟一个妹妹。父亲一发脾气，他就首先成了出气筒。 年纪小小的他，和父亲的关系越来越紧张，也越来越冷漠。 有一年夏季，他父亲回老家办理他祖父的丧事。父亲临走，指着一个小木匣严厉地说：“谁 【高二语文第3页（共8页）】 也不许动那里边的东西！”一他知道父亲的话主要是说给他听的。同时猜到，父亲的玻璃刀放 在那个小木匣里了。但他也毕竞是个孩子啊。别的孩子感兴趣的东西，他也免不了会产生好奇 心呀！于是父亲走后的第二天他打开了那小木匣，父亲的玻璃刀果然在里面。但他只是将玻璃 刀从双层的绒布套子里抽出来欣赏一番，比画几下而已。他以为他的好奇心会就此满足，却 没有。 第三天他又将玻璃刀拿在手中，好奇心更大了，找到一块碎玻璃试着在上边划了一下，一 掰，碎玻璃分为两半。他就觉得更好玩了。然而最后一次，那把玻璃刀没能从玻璃上划出纹来， 仔细一看，刀头上的钻石不见了！他这一惊非同小可，心里毛了，手也被玻璃割破了，他怎么也 没想到，使用不得法，刀头上那粒小之又小的钻石，是会被弄掉的。他当时可以说是吓傻了… 由于恐惧，那一天夜里，他想出了一个卑劣的办法一第二天他向同学借了一把小镊子，将 一小块碎玻璃在石块上仔仔细细捣得粉碎，夹起半个芝麻粒儿那么小的一个玻璃碴儿，用胶水 粘在玻璃刀的刀头上了。那一年是一九七二年，他十四岁… 你 三十余年后，在我家里，想到他的父亲时，他一边回忆一边对我说：“当年，我并不觉得我的 办法卑劣。甚至，还觉得挺高明。我希望父亲发现玻璃刀上的钻石粒儿掉了时，以为是他自己 使用不慎弄掉的。那么小的东西，一旦掉了，满地哪儿去找呢？既找不到，哪怕怀疑是我搞坏 的，也没有什么根据，只能是怀疑啊！” 翌日，父亲一早背着玻璃箱出门挣钱去。才一个多小时后就回来了，脸上阴云密布。他和 他的弟弟妹妹吓得大气儿都不敢出一口。然而父亲并没问玻璃刀的事，只不过仰躺在床上，闷 声不响地接连吸烟。 下午，父亲将他和弟弟妹妹叫到跟前，依然阴沉着险但语调平静地说：“镶玻璃这种营生是 越来越不好干了。哪儿哪儿都停产，连玻璃厂都不生产玻璃了。玻璃匠买不到玻璃，给人家镶 什么呢？我要把那玻璃箱连同剩下的几块玻璃都卖了。我以后不做玻璃匠了，我得另找一种活 封 儿挣钱养活你们…”他的父亲说完，真的背起玻璃箱出门卖去了… 以后，他的父亲就不再是一个靠手艺挣钱的男人了，而是一个靠力气挣钱养活自己儿女的 男人了。 而且，他父亲的暴脾气，不知为什么竞一天天变好了，不管在外边受了多大委屈和欺辱，回 到家里再也没冲他和弟弟妹妹宣泄过。这一点一直是他和弟弟妹妹们心中的一个谜。 到了我的朋友三十四岁那一年，他的父亲因积劳成疾，才六十多岁就患了绝症。那时，他们 父子的感情已变得非常深厚了。 一天，趁父亲精神还可以，儿子终于向父亲承认，二十几年前，父亲那一把宝贵的玻璃刀是 自己弄坏的，也坦白了自己当时那一种卑劣的想法。 不料他父亲说：“当年我就断定是你小子弄坏的！” 线 儿子惊讶了：“为什么，父亲？难道你从地上找到了那么小的东西啊，怎么可能呢？” 他的老父亲微微一笑，语调幽默地说：“你以为你那种法子高明啊？你以为你爸就那么容易 骗呀？你又哪里会知道，我每次给人家割玻璃时，总是习惯用大拇指抹抹刀头。那天，我一抹， 你粘在刀头上的玻璃碴子扎进我大拇指肚里去了。我只得把揣进自己兜里的五角钱又掏出来 退给人家了。我当时那种难堪的样子就别提了，那么些大人孩子围着我看呢！” 儿子愣了愣，低声又问：“那你，当年怎么没暴打我一顿？”他那老父亲注视着他，目光一时变 得极为温柔，语调缓慢地说：“当年，我是那么想来着。恨不得几步就走回家里，见着你，掀翻就 打。可走着走着，似乎有谁在我耳边对我说，你这个当爸的男人啊，你怪谁呢？你的儿子弄坏了 你的东西不敢对你说，还不是因为你平日对他太凶吗？你如果平日使他感到你是最可亲可爱的 一个人，他至于那么做吗？一个十四岁的孩子，那么做是容易的吗？换成大人也不容易啊！你 【高二语文第4页（共8页）】 儿子的做法，是怕你怕的呀！…我走着走着，就流泪了。那一天，是我当父亲以来第一次知道 心疼孩子。以前呢，我的心都被穷日子累糙了，顾不上关怀自己的孩子们了…” “那，爸你也不是因为镶玻璃的活儿不好干了才…” “唉，儿子你这话问的！这还用问吗？” 我的朋友，一个三十五六岁的儿子，伏在他老父亲身上，无声地哭了。 几天后，那父亲在两个儿子一个女儿的守护之下，安详而逝。 朋友对我讲述完了，我和他不约而同地吸起烟来，长久无话。 (选自梁晓声散文集《人间悲喜》，有删改) 6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是(3分) A.儿子弄坏玻璃刀，恐惧之余，想出用玻璃碴粘补刀头，并自觉高明，说明他当时抱有侥幸 心理。 陈 B.发现钻石丢失后，父亲闷声不响地接连吸烟，既心疼失去了谋生工具，也忧虑着家庭的未 来生计。 C.父亲改行靠力气挣钱，有玻璃刀上的钻石丢失和行业不景气的原因，也有维护儿子自尊心 的原因。 D.成年后儿子内心的愧疚不断累积，终于在多年后向父亲坦白了实情，此时他已不再畏惧父 亲的责罚。 7.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A.文中“约半个芝麻粒儿那么大”的细节，突出了钻石的珍贵，也为后文儿子用玻璃碴冒充埋 下了伏笔。 B.文章以“我”听朋友讲述他父亲故事的方式展开，使读者产生身临其境的真实感，拉近了与 封 故事的距离。 C,本文语言平实质朴，展现出上世纪八十年代以前玻璃匠的谋生图景，写出了那个年代手艺 人生计的艰难。 D.结尾“我和他不约而同地吸起烟来，长久无话”，意在表现两人心情沉重复杂，深化了父爱 深沉的主题。 8.文中画线的句子“我走着走着，就流泪了”，写出了父亲复杂的内心活动。请结合文本，分析父 亲流泪的多重原因。(4分) 9.这篇文章最动人的地方在于“父爱的沉默”。请结合文本，谈谈你对“父爱的沉默”这一评价的 理解。(6分) 二、古代诗文阅读(37分) (一)文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 廉范字叔度，京兆杜陵人也，赵将廉颇之后也。范父遭丧乱，客死于蜀汉，范遂流寓西州。 西州平，归乡里。年十五，辞母西迎父丧。蜀郡太守张移，丹①之故吏，乃重资送范，范无所受， 与客步负丧归葭萌。载船触石破没，范抱持棺柩，遂俱沉溺，众伤其义，钩求得之，疗救仅免于 死。穆闻，复驰遣使持前资物追范，范又固辞。 归葬服竟，诣京师受业，事博士薛汉。后辟公府会薛汉坐楚玉事诛故人门生莫敢视范独往 收敛之。吏以闻，显宗大怒，召范入，洁责曰：“薛汉与楚王同谋，交乱天下，范公府掾，不与朝廷 同心，而反收敛罪人，何也？”范叩头曰：“臣无状愚戆，以为汉等皆已伏诛，不胜师资之情，罪当万 【高二语文⑧第5页（共8页）】 坐。”帝怒稍解，因贳②之。由是显名。 举茂才，数月，再迁为云中太守。会匈奴大入塞，烽火日通。故事，虏入过五千人，移书傍 郡。吏欲传檄求救，范不听，自率士卒拒之。虏众盛而范兵不敌。会日幕，令军士各交缚两炬， 三头燕火，营中星列。虏遥望火多，谓汉兵救至，大惊。待旦将退，范乃令军中蓐食®，晨往赴 之，斩首数百级，虏自相辚藉，死者千余人，由此不敢复向云中。 建初中，迁蜀郡太守，成都民物丰盛，邑宇逼侧，旧制禁民夜作，以防火灾，而更相隐蔽，烧者 日属。范乃毁削先令，但严使储水而已。百姓为便，乃歌之曰：“廉叔度，来何暮？不禁火，民安 作。平生无襦今五绔。”范世在边，广田地，积财粟，悉以贩宗族朋友。 (选自《后汉书·廉范传》，有删改) 材料二： 少仕蜀，数使吴，有才辩，吴人称之。蜀平，泰始初，诏征为太子洗马。密以祖母年高，无人 奉养，遂不应命。乃上疏曰：“臣以无禄，祖母刘愍臣孤弱，躬亲抚育。臣之辛苦，非但蜀之人士 及二州牧伯之所明知，皇天后土，实所共鉴。愿陛下矜悯愚诚，听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年。” 帝览之曰：“士之有名，不虚然哉！”乃停召。 (选自《晋书·李密传》，有删改) [注]①丹：廉丹，廉范的祖父。②贳(shi):赦免。③蓐（ù）食：在床席上进食，指清晨用饭。 10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每 涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 后辟公府A会薛汉B坐楚王C事诛D故人回门生回莫敢视G范独往团收敛之。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.固，坚决，与《兰亭集序》“固知一死生为虚诞”中的“固”意思相同。 B.茂才，汉代察举科目之一，即秀才（避光武帝刘秀讳改称茂才），与明清时期科举制度中的 “秀才”含义不同，《陈情表》中的“秀才”属于前者。 C.日，名词用作状语，每天，与《种树郭橐驼传》“而木之性日以离矣”中的“日”用法相同。 D.之，用于主谓之间，取消句子独立性，与《石钟山记》“古之人不余欺也”中的“之”用法不 相同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A.廉范十五岁时辞别母亲前往蜀地迎接父亲的灵柩，蜀郡太守张穆赠送财物，廉范推辞不 受，表现出他不贪图钱财的品格。 B.廉范在运送父亲灵柩过程中，载运灵柩的船触石破裂沉没，廉范抱着棺柩，一同沉人水 中，众人感佩他的孝义，用钩子把他救上来，经过救治才幸免于死。 C.面对匈奴大举人侵，廉范在敌众我寡的情况下，命军士交叉捆扎火炬点火制造援军假象， 趁敌军惊疑之际发动突袭，大获全胜。 D.廉范担任蜀郡太守时，因成都房屋密集、火灾频发，便彻底禁止百姓夜间劳作，百姓深感 不便，编歌表达不满。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)故事，虏入过五千人，移书傍郡。(4分) (2)愿陛下矜悯愚诚，听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年。(4分) 14.李密和廉范在面对“尽忠”与“顺情”的两难境地时，采取了各自的处理方式，请结合材料加以 概括。(3分) 【高二语文第6页（共8页）】 (二)古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）》 阅读下面这首宋诗，完成15~16题。 次韵夏日① 陈师道 江上双峰一草堂，门闲心静自清凉。 诗书发冢®功名薄，麋鹿同群岁月长。 句里江山随指顾，舌端幽眇致张皇。 莫欺九尺须眉白，解醉佳人锦瑟傍③。 [注]①本诗作于宋哲宗绍圣四年(1097)，诗人因党祸被罢职，闲居在家，生活清贫，以讨论 图书、专心文学为务。②诗书发冢：《庄子·外物》“儒以诗礼发冢”，发冢，掘墓，指儒生为功名不 惜掘墓取书。③莫欺：莫负。解醉：化用杜甫“烂醉佳人锦瑟旁”及苏轼“莫欺九尺须眉苍”诗句。 15.下列对这首诗的内容和艺术手法的理解与赏析，不正确的一项是(3分) A.首联交代地点，以“双峰”“草堂”勾画幽静山居，随后直写环境的清幽及内心的宁静。 B.颔联感叹功名难求，以“麋鹿同群”的拟人手法，表达以自然为伴、淡泊功名的超脱心境。 C.颈联写诗人沉浸诗书创作，可随心指点江山、阐发幽微妙理，展现读书之乐与从容自信。 D.尾联“莫欺”“解醉”两句化用杜甫、苏轼诗句，语言含蓄，体现了宋诗善于用典的特点。 16.宋代诗论家评论该诗“貌似闲适语，实含自砺心”。请结合全诗，谈谈你对这句话的理 解。(6分) (三)名篇名句默写（本题共1小题，8分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(8分) (1)杜甫在《客至》中，以“ ”两句，将清贫的家境转化为待客 的真诚底色，传递出不卑不亢的人格温度。 (2)某博主拍摄老宅夜景，月光下树影轻摇，他用《项脊轩志》中的“ ▲”两句为视频配文，既描绘景致又体现喜爱之情。 (3)贵州文旅局在推文中引用《归去来兮辞》的“ ▲ ”两句，来 描绘梵净山中萌动的春色与山间泠泠的清泉， (4)根据下面这幅图，请从《蜀道难》中找出最贴合画面内容的两句诗：“ 得《 三、语言文字运用(18分) (一)语言文字运用I(本题共2小题，6分) 阅读下面的文字，完成18~19题。 中国古代抒情散文，是中华文脉中极具温度与生命力的一脉。从《兰亭集序》对死生之理的 深沉叩问，到《归去来兮辞》对田园本心的坚定坚守；从《陈情表》动人心魄的拳拳孝情，到《项脊 轩志》穿越岁月的琐忆长情，①。不同于论说文以理服人的凌厉铺陈，抒情散文的核心 魅力，在于以情动人的真诚表达。它不堆砌宏大叙事，却能于方寸笔墨间，将个体生命体验与家 【高二语文0第7页（共8页）】 国情怀、自然哲思相融，让千百年后的读者仍能触摸到作者滚烫的心跳。 当下，不少解读作品要么陷入考据的窠臼，把鲜活的文本拆解成冰冷的知识点，消解了原有 的情感温度；要么牵强附会，用脱离文本的过度解读拔高主旨，让原本真挚的情感变得面目全 非。事实上，解读这类散文的核心钥匙，从来都是“共情”。唯有走进作者的时代语境，感受文字 背后的悲欢，才能读懂笔墨里的深情，让古典文本焕发新生。 18.下列填人文中横线①处的语句，衔接最恰当的一项是(3分) A.这些篇目无一不将个体情感与笔墨表达完美融合，成为流传千古的经典 B.无一例外，这些流传千古的经典篇目，都将个体情感与笔墨表达完美融合 C.这些篇目都将个体情感与笔墨表达完美融合，无一不成为流传千古的经典 D.这些流传千古的经典篇目，无一不将个体情感与笔墨表达完美融合 19.文中加点的词语，在语境中的感情色彩与其他三项不同的一项是(3分) A坚守 B.窠白 C.鲜活 D.真挚 弥 (二)语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，12分） 阅读下面的文字，完成20~22题。 中国古代天文观测，是中华传统科技史上浓墨重彩的一笔。 ① 我们常觉得古代天 文观测只是古人观星授时、占卜吉凶的手段，②事实上，中国古代数千年的系统天文记 录，是全球范围内独一无二的科学遗产。从《春秋》对哈雷彗星的最早记载，到《史记·天官书》 对天象运行的系统梳里；从张衡对浑天说的完善论证，到郭守敬《授时历》对回归年长度的精密 测算，古代天文学家凭借简陋仪器，取得了令世界刮目相看的成就。 这些跨越千年的记录，不仅为古代农业生产、历法制定提供了坚实支撑，③ 为当代 天文学研究提供了不可替代的原始数据。但令人遗撼的是，仍有不少人对古代天文成就视而不 见，甚至妄自菲薄，认为传统天文观测只是旁门左道，这是对历史的无知、对民族科技遗产的漠 封 视。唯有正视传统、深挖内含，才能让中国古代天文智慧在今天重放异彩。 20.依次填人文中横线①②③处的关联词语，最恰当的一项是(3分) A.尽管但更B.虽然但也C.即使可还D.固然可却 21.文中有三个错别字，请找出相应词语并修改，使语言表达准确规范。（3分) 22.文中三处加粗的成语，有两处使用不当，请找出并修改（成语或短语皆可），结合语境说明修 改理由。（6分) 四、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 为探究石钟山得名的真相，苏轼夜探绝壁，实地考察，感叹道：“事不目见耳闻，而臆断其 有无，可乎？”而在人工智能日益强大，信息高速流转，知识体系不断更新的今天，有人认为， 线 不必事事亲力亲为，依托间接经验、逻辑推理与科学方法，同样可以高效获取真相；也有人担 忧，过度依赖二手信息与“云认知”，会让人们丧失直面真相的勇气与能力。 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请结合材料写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信 息；不少于800字。 【高二语文第8页（共8页）】全市普通高中2025一2026学年第二学期期末教学质量监测 高二语文参考答案 1.C 【解析】A、B、D均正确；C错误，该模型也适用于无机热电材料（文中并未限定只为聚合物提 出)。 2.A 【解析】A项错误，ZT值随温度变化，不能跨温度直接比较数值，且原文表述为“约95℃”与 “约70℃”，A项表述不严谨。B项推断合理（电导率和热导率确实通过不同机制独立优化）。 C项正确（从0.5到1.28确实是PMHU的突破）。D项正确，材料一明确使用“PDPPSe一12” 和“PBTTT”两种聚合物；材料二明确“将两种不同的高分子材料溶解在一起”，依据充分 3.C 【解析】材料一测试温度95℃，材料二约70℃，均远低于200℃。聚合物材料在高温下可能 降解或性能骤降，文中无依据支持其适用于200℃。C项严谨；A、B项无依据；D项错误，ZT 值随温差变化显著。 4.(1)内容侧重点不同：①材料一侧重介绍PMH结构的设计原理和科学意义，强调如何接近 “声子玻璃一电子晶体”理想模型；②材料二侧重介绍“多孔无序一狭道有序”结构的制备方法 (相分离、限域效应)及可穿戴设备等应用前景。 (2)语言表述不同：①材料一语言平实、专业，多用术语（如“塞贝克系数”“热电优值”），客观报 道；②材料二语言生动，善用比喻(“电子飙车”“声子迷路”)和设问，用“你”拉近距离，科普 性强。 【评分标准】每点2分，意思对即可酌情给分。 5.①科学原理：利用温差发电（塞贝克效应）。通过特殊微观结构（如周期纳米层或多孔结构）， 让电子顺利通过、热量难以传递，实现“导电快、隔热好”的目标。 ②性能突破：关键指标热电优值(ZT值)从过去的0.5左右，提升到1.28甚至1.64，首次超 过1.5，创下柔性热电材料世界纪录，性能赶上甚至超过部分无机材料。 ③应用前景：可穿戴设备的自供电。可做成柔性薄膜贴在皮肤上，利用体温给手表、手环供 电；也能贴在发热的机器上回收废热，为传感器等小设备提供绿色能源。 【评分标准】每点2分，意思对即可酌情给分。 6.C 【解析】本题考查对文本内容的理解。C项错误。“行业不景气”是父亲改行编造的借口，并非 真实原因，曲解原文。A、B、D三项均有文本依据，理解正确。 7.D 【解析】本题考查对文本艺术特色的分析鉴赏。D项错误。“深化了父爱深沉的主题”属于过 度解读，父爱的深沉已在故事叙述中充分展现，结尾的沉默只是情感余韵。A、B、C三项 正确。 8.(4分)本题考查对人物心理的分析与理解。 【参考答案】 【高二语文·参考答案8第1页（共6页）】 ①心疼：儿子年仅十四岁，独自承受巨大恐惧，还要费尽心机掩饰。(1分) ②自责：意识到自己平日过于暴躁，迫使儿子因畏惧而选择欺骗。(1分) ③悲哀：面对家庭贫困和儿子的成长困境，内心涌起难以言说的酸楚与无奈。(1分) ④悔恨：多年来心被穷日子累糙了，只顾生计，未能好好关怀孩子。(1分) 【评分标准】每点1分，共4分。仅答出关键词（如“心疼”“自责”）而未结合具体内容，酌情 给分。 9.(6分)本题考查对文章主题与人物形象的理解。 【参考答案】 ①知情不揭穿：父亲明知玻璃刀是儿子弄坏的，却没有质问或责打，而是以沉默保护儿子的自 尊，避免儿子陷入更大的恐惧与羞愧。(2分) ②改行不言明：父亲编造“行业不景气”的理由，主动放弃赖以谋生的手艺，将真相永远埋在心 里，用自我牺牲换取儿子的心安。(2分) ③默默改变脾气：此后父亲变得温和，再未冲孩子发火，用行动而非语言完成了自我救赎与对 孩子的补偿。(2分) 【评分标准】每点2分，答出三点得满分。每点需结合文本细节进行分析，仅作空泛概括（如 “父亲很伟大”)者，该点给1分。意思对即可。 文言文【解析】 材料一为《后汉书·廉范传》节选，涵盖了廉范生平中最具代表性的几个事迹：少年孝 行、收葬恩师、云中破敌、治理蜀郡。集中体现了东汉士人的理想人格：孝、义、勇、仁。从“收 葬恩师”情节来看，体现了真挚的师生情，也表现了廉范的大义。 材料二节选自《晋书·李密传》，其中引用课文《陈情表》里李密的身世自述与苦情陈 述，与课文形成勾连。体现了李密拳拳孝情。 10.ADG 【解析】本题考查学生文言文断句的能力。 句意：后来廉范被征召到公府任职，恰逢薛汉因受楚王刘英谋反案牵连被处死，他的故交门 生没有谁敢去探视，只有廉范独自前往为他收尸安葬。 “公府”原指君主或三公（太尉、司徒、司空）的官署，后延伸为官府通称，省略主语廉范，“辟” 被征召。A处断开； “薛汉坐楚王事诛”也是被动句，“薛汉”是受事者，“诛”是谓语动词，表被动。D处断开； “故人，门生”是并列短语，作主语，“莫敢”谓语，“视”作宾语，“范”是下一句主语。G处断开。 故选ADG. (共3分，选对一处1分) 11.A 【解析】本题考查学生对文言词语中的一词多义、词类活用现象的理解能力。 A.错误。固：坚决，本来。句意：廉范再次坚决推辞。/就知道把死和生等同的说法是不真实的。 B.正确。明清时代，秀才专指府（或直隶州）学、县学的生员，是读四书五经而进学者的 专称。 C.正确。用法相同，意思不同。每天/一天天。句意：烽火每天不断。/树木的本性就一天 天地背离了。 【高二语文·参考答案第2页（共6页）】 D.正确。用于主谓之间，取消句子独立性/结构助词：的。句意：李密这个读书人，名声果然 不是凭空得来的啊！/古代的人没有欺骗我啊！ 故选A 12.D 【解析】本题考查学生理解文章内容的能力。 D项错误，廉范并未“彻底禁止百姓夜间劳作”，恰恰相反，他“毁削先令”一废除了前任禁 止百姓夜间劳作的命令，改为要求百姓储水防火，百姓因此感到方便，编歌赞颂。选项所述 与原文“百姓为便，乃歌之曰…”完全相反。 故选D。 13.翻译： (1)按照旧例，敌寇入侵超过五千人，要向邻郡发文书通报。 【评分标准】故事”按照旧例，1分：“移书”，致送文书或发送公文，1分：句意通顺2分，共 4分。 (2)希望陛下怜悯我愚拙的诚意，允许我实现微小的心愿，希望刘氏能幸运地蒙您恩典，得以 安度她剩余的岁月。 【评分标准】“听”，任从、应许（允许），1分：侥幸，幸运，1分；句意通顺2分，共4分。 14.①李密选择暂缓赴任，留在祖母身边尽孝，通过上书陈情请求朝廷宽免 ②廉范选择冒着被皇帝治罪的风险，前往收殓获罪恩师的遗体，以全师生之义。 【解析】 ①材料一集中体现了东汉士人的理想人格：孝、义、勇、仁。从“收葬恩师”情节来看，廉范选 择冒着被皇帝治罪的风险，前往收殓获罪恩师的遗体，体现了真挚的师生情，也表现了廉范 的大义。 ②材料二中引用了课文《陈情表》里李密的身世自述与苦情陈述，与课文形成勾连。体现了 李密拳拳孝情。在面对“忠”与“情”的矛盾时，李密选择先尽孝后尽忠。 【评分标准】概括出一点2分，答对两点3分。 【参考译文】 材料一： 廉范，字叔度，是京兆杜陵人，赵国将领廉颇的后代。廉范的父亲遭遇战乱，客死在蜀汉地 区，廉范因此流落居住在西州。西州平定后，回到家乡。十五岁时，他辞别母亲西行迎接父亲的 灵柩。蜀郡太守张穆，是廉范祖父廉丹的旧部，准备了很多钱财送给廉范，廉范一件都没有接 受，与宾客步行背着父亲的灵柩回葭萌（地名）。载运灵柩的船触石破裂沉没，廉范抱着棺柩，一 同沉入水中，众人感佩他的孝义，用钩子把他救上来，经过救治才幸免于死。张穆听说后，又派 人骑马拿着先前的钱财追赶廉范，廉范再次坚决推辞。 (廉范)将灵柩送回家乡安葬，守丧期满之后前往京城求学，拜博士薛汉为师。后来廉范被 征召到公府任职，恰逢薛汉因受楚王谋反案牵连被处死，他的故交、门生没有谁敢去探视，只有 廉范独自前往为他收尸安葬。官吏将此事上报，显宗大怒，召廉范入宫，斥责道：“薛汉与楚王同 谋，惑乱天下，你是公府的属官，不与朝廷同心，反而去收殓罪人，这是为什么？”廉范叩头说：“臣 愚昧无状，认为薛汉等人已经伏法被处死，我无法抑制师生之情，罪当万死。”皇帝的怒气稍微缓 解，于是赦免了他。廉范由此声名显扬。 【高二语文·参考答案⑧第3页（共6页）】 廉范被举荐为茂才，几个月后，又升任云中太守。恰逢匈奴大举入侵边塞，烽火连日不绝。 按照旧例，敌寇入侵超过五千人，要向邻郡发文书通报。属吏想要传发檄文求救，廉范不同意， 亲自率领士卒抵抗。敌军人多势众，廉范的军队无法抵挡。正逢天色已晚，廉范命令军士各自 交又捆扎两个火炬，点燃三个火头，军营中火光如繁星罗列。匈奴人远远望见火光众多，以为是 汉朝救兵赶到，大为震惊。等到天亮准备撤退时，廉范命令军中将士在床席上吃饭，清晨赶赴敌 阵，斩获数百首级，匈奴兵自相践踏，死了一千多人，从此不敢再进犯云中。 建初年间，廉范调任蜀郡太守。成都物产丰盛，房屋低矮狭窄，旧制禁止百姓夜间劳作，以 防火灾，但百姓反而更加隐蔽地夜间操作，火灾每天都有发生。廉范于是废除了原先的禁令，只 是严格责成百姓储水而已。百姓感到方便，于是歌唱道：“廉叔度，来何幕？不禁火，民安作。平 生无襦今五绔。”廉范一生都在边境做官，广泛开垦田地，囤积粮食财物，全部接济了宗族、朋友。 (选自《后汉书·廉范传》，有删改) 材料二： 他年轻时在蜀汉做官，多次出使吴国，极有口才，吴国人都很称赞他。蜀汉被平定后，泰始 初年，晋武帝下诏书征召他担任太子洗马。李密因祖母年事已高，无人奉养，就没有接受任命。 于是他上奏疏说：“我因为福分浅薄，祖母刘氏怜惜我孤单弱小，亲自将我抚育成人。我的辛酸 苦楚，不只是蜀地人士及二州长官所明明白白知道的，天地神明，也都看得清清楚楚。希望陛下 怜悯我愚拙的诚心，成全我微小的心愿，或许刘氏能够侥幸安度剩余的岁月。”晋武帝看了奏疏 后感叹道：“李密这个读书人，名声果然不是凭空得来的啊！”于是就停止了征召。 (节选自《晋书·李密传》，有删改) 15.B 【解析】B项错误。“麋鹿同群”并非拟人，而是以麋鹿象征山林隐逸生活，属于象征手法。 16.①“貌似闲适语”：首联“门闲心静自清凉”、颔联“麋鹿同群岁月长”等诗句，描绘了山居幽静、 与自然为伴的表层生活图景，看似安闲超脱。(2分) ②“实含自砺心”：尾联“莫欺九尺须眉白，解醉佳人锦瑟傍"”以反笔自励，告诫自己莫负时光， 不可贪图享乐，应珍惜光阴、刻苦治学。(2分) ③全诗前三联以“闲适”为表，尾联以“自砺”为里，外在超脱与内在警醒相融，体现了诗人罢 职闲居中坚守志向的刚毅品格。(2分) 17.(1)盘飧市远无兼味樽酒家贫只旧醅 (2)风移影动珊珊可爱 (3)木欣欣以向荣泉涓涓而始流 (4)黄鹤之飞尚不得过猿猱欲度愁攀援 【评分标准】每空1分，多字、错字、漏字等均不给分。 18.D 【解析】①内容上：前文以4篇经典篇日为核心列举对象，横线处主语需先明确“这些流传千 古的经典篇目”，与前文列举形成直接承接，A、C两项未先明确篇目“经典”的属性，与前文 衔接松散，排除。 ②句式上：前文采用“从…到…”的整句结构，D项以“无一不”的双重否定句式承接，与 前文语气连贯，情感饱满；B项将“无一例外”置于句首，打断了列举与总结的连贯逻辑，语序 不当，排除 【高二语文·参考答案⑧第4页（共6页）】 ③逻辑上：后文核心话题是抒情散文“以情动人”的特质，D项重心落在“将个体情感与笔墨 表达完美融合”，与后文话题完全一致，逻辑衔接最紧密；A、C两项重心落在“成为经典”，偏 离后文核心话题，排除。 故选D。 19.B 【解析】 A项“坚守”：语境中形容古典散文作者对本心与情感的执着守护，为褒义色彩 B项“窠白”：本义是陈旧的格式、老套子，语境中用来批评部分解读作品陷入僵化的考据套 路，带有明确的贬义色彩。 C项“鲜活”：语境中形容古典散文文本生动、有生命力，为褒义色彩。 D项“真挚”：语境中形容古典散文中情感的真诚恳切，为褒义色彩。 综上，B项感情色彩与其他三项不同，为正确答案。故选B。 20.B 【解析】 ①②处逻辑判断：前文“大众对古代天文观测的片面认知”与后文“古代天文记录的科学价 值”为转折关系，先承认普遍认知，再转折提出观点。C项“即使…可…”为假设关系，不 符合语境，排除；D项“固然…可…”中“可”口语化过重，不符合科学文本的书面语规范， 排除。 ③处逻辑判断：前文“古代农业、历法的支撑作用”与后文“当代天文学研究的价值”为并列关 系，语境并未强调后者比前者更重要，仅说明两大核心价值。A项“更”为递进强调，突出后 者优先级，不符合语境，排除；B项“也”准确表达并列关系，符合文本逻辑。 综上，“虽然我们常觉得…但事实上…”转折搭配规范，书面语严谨；“不仅…也…” 准确涵盖古代与当代两大价值，为正确答案。故选B。 21.参考答案： ①“梳里”改为“梳理” ②“遗撼”改为“遗憾” ③“内含”改为“内涵” 【解析】 ①“梳里”→“梳理”：“理”有整理、分析的含义，“梳理”引申为对事物的系统整理；“里”为方位 词，无整理义，属于音近形近易错字。 ②“遗撼”→“遗憾”：“憾”指不满意、悔恨，“遗憾”符合语境中“令人惋惜”的含义；“撼”指摇 动、震动，如“撼动”，属于形近音近高频易错字。 ③“内含”“内涵”：“涵”指内在的涵养、本质属性，“内涵”符合语境中“深挖传统天文文化内 在价值”的含义；“内含”指内部包含，属于音近易错字，不符合语境。 【评分标准】每找出并正确修改1个错别字给1分，共3分。 22.参考答案 ①不当成语：刮目相看 修改示例：改为“叹为观止”（或“惊叹不已”） 修改理由：“刮目相看”指别人已有进步，不能再用老眼光看待，适用对象为“有前后变化的 【高二语文·参考答案8第5页（共6页）】 人”，且包含“过去与现在的对比”。语境中用来形容中国古代天文学家的成就获得世界认 可，无“进步对比”的含义，适用对象错误。修改为叹为观止”或“惊叹不已，指成就令世界惊 叹，符合语境含义。 ②不当成语：妄自菲薄 修改示例：改为“嗤之以鼻”（或“安自贬低“刻意贬低”） 修改理由：“妄自菲薄”指过分看轻、贬低自己，只能用于形容对自身的态度，适用对象仅限 “自身”。语境中用来形容部分人贬低“中国古代天文成就”，适用对象错误。修改为“妄自贬 低”，指过分贬低他人或事物，符合语境中对古代天文成就的错误态度 成语“独一无二”使用正确，无需修改。 【评分标准】答出一处3分，两处6分；找出错误成语1分、修改正确1分，理由准确1分。 补充说明：修改后的成语符合语境、用法规范，理由阐述合理的，可酌情给分。 23.作文 【试题解析】 一、命题依据 该题紧扣高中语文部编版选择性必修下册第三单元“单元研习任务”中“传统文化观念的当 代价值”这一核心，同时采用了近年高考作文常见的材料十思辨十现实关联模式，以“实践求 真”为切入点，呈现“亲身考察”与“间接经验”的二元思辨，呼应了信息时代的认知困境，兼具 文化内涵与现实针对性。 二、审题立意分析 (一)试题列举了苏轼的观点，他批判了仅凭书本记载或主观臆测便下定论的治学态度，强调 唯有亲身实践、实地考察，方能探得事物的本质。 而在今天，有人认为不必事事亲力亲为，依托间接经验、逻辑推理与科学方法，同样可以 获取真相。 同时有人提出，过度依赖二手信息与“云认知”，会让人们丧失直面真相的勇气与能力。 这个观点与苏轼的观点形成了跨越时空的呼应。 由审题分析可见，这道题的本质是“直接实践（亲身考察）”与“间接经验（逻辑/二手信 息)”的辩证关系，既不能全盘否定苏轼的实践精神，也不能脱离当代语境空谈“事事躬亲”， 需要体现时代背景下的客观思考。 (二)立意方向 1.立意一：以实践为根，以经验为翼，二者共生方能求真 这是比较稳妥的立意，贴合高考评分标准，体现辩证思维。 2.立意二：警惕“认知惰性”，在信息时代重唤“目见耳闻”的勇气 该立意更侧重现实批判，突出苏轼观点的当代价值，有更强的现实针对性。 3.立意三：以科学理性的方式，重构“实践”的内涵 该立意更有思辨深度，体现对传统观念的当代转化。 【高二语文·参考答案8第6页（共6页）】