2025-2026学年高一下学期《防校园欺凌，为成长护航》主题班会课件

防校园欺凌，为成长护航 1.7.2013 亲爱的同学们，大家好！欢迎来到今天的主题班会。我们每天在美丽的校园里学习、生活，这里应该是知识的殿堂，是友谊的摇篮。然而，有一些不和谐的阴影，却可能在不经意间侵蚀这份美好——它就是“校园欺凌”。今天，我们聚集在这里，就是为了认清它的真面目，学会如何保护自己和身边的每一个人。让我们一起开启今天的主题：防校园欺凌，为成长护航。 ‹#› 案情简介：小孔、小建与小鲁、小刘等人在北京某中学上学期间，因琐事发生纠纷。小孔向大东和小张提议购买刀具报复小鲁等人，三人购买刀具六把。买完刀后小孔分别给小鲁和小刘打电话约架。后小孔和大东伙同小张和小孙持刀与小建纠集的三十余人持棍、棒等共同来到某立交桥下，在桥两侧分头等待小鲁等人前来殴斗。当小鲁、小刘纠集多人持棍、棒等物到达时，双方互相持械殴斗。其间多人受伤，轻重程度不等。 以案释法：本案中的参与斗殴者大都已经成年，小孔和大东是未成年人。小孔、大东在公共场所纠集多人持械斗殴，二人的行为均已构成聚众斗殴罪，且小孔系首要分子，大东系积极参加者，依法均应予惩处。小孔与大东最终以聚众斗殴罪被分别判处刑事处罚。 案情简介：16岁的小钟是北京某中学学生，他以虚假身份信息在社交网站上注册，与未成年女性交往，多次以言语威胁的方式强行与多名未成年女性发生性关系并拍摄裸照，还以将裸照发至互联网上为要挟多次侵害被害人。 以案释法：小钟无视国法，以胁迫手段，强行与多名未成年女性多次发生性行为，侵犯了妇女的人身权利，其行为已构成强奸罪，应予惩处。小钟被以强奸罪追究刑事责任。 案情简介：大乔在本市某中学内因琐事与小邵、小罗（男，殁年15岁）发生口角，并约定进行殴斗。小柯得知后指使大牛将其存放在宿舍内的折叠刀提供给大乔。后大乔在该校男厕所内与小邵、小罗等人互殴过程中，持刀刺击小罗的颈部，致使小罗急性失血性休克死亡。以案释法：大乔、小柯、大牛持械故意伤害他人身体，致人死亡，其行为均已构成故意伤害罪，犯罪性质恶劣，情节、后果严重，依法均应予惩处。大乔在共同犯罪中起主要作用，系主犯。小柯、大牛在共同犯罪中起辅助作用，系从犯。法院在依法判处大乔刑罚同时，也分别判处了小柯、大牛相应的刑罚。 案情简介：大乔在本市某中学内因琐事与小邵、小罗（男，殁年15岁）发生口角，并约定进行殴斗。小柯得知后指使大牛将其存放在宿舍内的折叠刀提供给大乔。后大乔在该校男厕所内与小邵、小罗等人互殴过程中，持刀刺击小罗的颈部，致使小罗急性失血性休克死亡。以案释法：大乔、小柯、大牛持械故意伤害他人身体，致人死亡，其行为均已构成故意伤害罪，犯罪性质恶劣，情节、后果严重，依法均应予惩处。大乔在共同犯罪中起主要作用，系主犯。小柯、大牛在共同犯罪中起辅助作用，系从犯。法院在依法判处大乔刑罚同时，也分别判处了小柯、大牛相应的刑罚。 宁夏银川小学生拒借车遭 6 人围殴、2 人拍视频 西夏区某小学学生因拒绝出借自行车，被 9 名学生围堵殴打，6 人动手、2 人拍摄施暴视频、1 人旁观。 处理结果： 1 名 15 岁施暴学生：行政拘留 12 日（不予执行）+ 训诫； 其余 8 名未满 14 岁学生：责令家长严加管教、全校通报记过处分； 校方开展全员法治、反欺凌专题教育，为受害者提供长期心理疏导。 安徽庐江校外多名女生掌掴同学 校外放学时段，2 名女生因琐事多次掌掴同班女生，全程被路人拍摄传播至网络。 处理结果： 涉事学生书面道歉，监护人陪同登门致歉；学校对两名欺凌者严重警告，安排心理老师持续帮扶受害学生，全校开展校外安全警示教育。 防校园欺凌，为成长护航 —— 守护纯真校园，共筑青春安全防线 ❀ ❀ ❀ 亲爱的同学们，校园本应是知识的殿堂、友谊的摇篮，是我们成长路上最温暖的港湾。在这里，我们朝夕相伴，共同编织着青春的美好回忆。然而，“校园欺凌”这一不和谐的阴影，却可能在不经意间侵蚀这份纯真，给同学的身心带来难以磨灭的伤害。 今天，我们相聚在此，不是为了制造恐慌，而是为了擦亮双眼，认清欺凌的真面目；不是为了互相指责，而是为了学会如何勇敢说“不”，如何保护自己与身边的人。无论是肢体上的冲突、言语上的辱骂，还是社交上的孤立，校园欺凌都不应被容忍。 拒绝欺凌，需要我们每个人的努力：不做冷漠的旁观者，不做残忍的施暴者，更要做被欺凌者的守护者。让我们用友善消融隔阂，用尊重化解矛盾，用勇气对抗不公，共同守护这片纯净的校园天地，为我们的成长撑起一片晴朗的天空！ 愿每一个青春都被温柔以待，愿校园永远充满阳光与欢笑！ 1.7.2013 在正式开始之前，我想和大家分享这段话。校园本应是我们最安全、最快乐的地方。但校园欺凌的存在，像一颗毒瘤，破坏着这份美好。我们今天的目的，不是要去指责谁，而是要学习知识，掌握方法，让我们自己、让我们身边的每一个同学，都能远离欺凌的伤害。希望通过这次班会，我们都能成为守护校园的小卫士。 ‹#› 01 认识校园欺凌 它离我们有多远？ 1.7.2013 首先，让我们进入第一部分：认识校园欺凌。很多同学可能会觉得，欺凌是很遥远的事情，但事实真的如此吗？通过接下来的学习，我们会发现，欺凌可能就隐藏在我们身边。了解它，是预防它的第一步。 ‹#› 什么是校园欺凌？ ▍官方权威界定（教育部与公安部联合发布） 学生欺凌是指发生在学生之间，一方蓄意或者恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺压、侮辱，造成另一方人身伤害、财产损失或者精神损害的行为。 ▍核心特征提炼 这不仅仅是简单的“同学间打闹”，其本质是： ✅ 主体特定性：仅限学生之间发生的冲突与伤害； ✅ 主观故意性：具有明确的欺压、侮辱目的，非意外； ✅ 形式多样性：涵盖身体暴力、语言辱骂、网络攻击及社交孤立等； ✅ 后果严重性：直接造成受害者身心受损或财产损失。 简单来说：就是强者对弱者进行的、有计划的、反复性的伤害行为。 1.7.2013 那么，到底什么是校园欺凌呢？官方给出了非常明确的定义。大家要记住几个关键词：学生之间、蓄意或恶意、通过各种手段、造成伤害。这不仅仅是我们平时说的“打架”，它的范围更广，形式也更多样。 ‹#› 欺凌的核心特征：如何区分打闹与欺凌？ 03 行为持续性 02 01 03 02 力量不均衡 欺凌者主观上存在明确的伤害意图，并非无心之失或意外冲突，而是刻意通过言语、行为等方式让对方感到痛苦、难堪或恐惧，这是欺凌行为的主观核心要素，也是区别于普通嬉戏打闹的根本标志。 表现为双方在体型、人数、心理优势或社交地位上存在明显差距，形成“以大欺小、以多欺少、恃强凌弱”的局面。受害者往往因力量悬殊而无法有效反抗，这是欺凌区别于对等打闹的关键特征。 欺凌并非一次性的偶然矛盾，而是具有反复发生、持续存在的特点。这种持续性会不断加重受害者的心理负担，形成长期的压迫感，也是判断是否构成欺凌行为的重要依据之一。 01 蓄意伤害 1.7.2013 如何区分普通的同学打闹和真正的校园欺凌呢？这里有三个核心特征。第一，是不是故意的？第二，双方力量是不是悬殊？第三，这种行为是不是反复发生？如果这三点都满足，那就很可能是欺凌行为了。 ‹#› 【互动思考】校园欺凌情景辨析 01 情景：无心的意外碰撞 课间走廊拥挤，不小心撞到同学，对方主动说了句“对不起”。这是欺凌吗？ 结论：不是，这是意外事件！ 解析：欺凌的核心是“故意伤害意图”。此事件中双方无恶意，仅为偶然的肢体接触，且伴随歉意表达，完全不符合欺凌的构成要件，属于普通的意外摩擦。 02 情景：持续的索要胁迫 小明因个子矮小，每天被班里几个大个子同学拦住强行索要零花钱，不给就被威胁。 结论：是典型的校园欺凌！ 解析：该行为完全符合欺凌的三大特征：主观上具有故意伤害的意图、双方存在明显的力量不均衡（以大欺小）、且行为具有持续性和胁迫性，属于典型的敲诈勒索式欺凌。 1.7.2013 我们来做一个小测试。第一种情况，不小心撞到人，这显然不是欺凌，这只是一个意外。但第二种情况，小明每天都被索要零花钱，这就符合了我们刚才说的三个特征：故意的、力量不均衡、持续发生。所以，这就是典型的欺凌。 ‹#› 校园欺凌的“四副面孔” ② 语言欺凌：伤人的“软刀子”，通过辱骂、起侮辱性绰号、散播谣言等方式，在精神层面造成持续的隐性伤害，往往比肢体伤害更难愈合。 ④ 网络欺凌：屏幕后的“黑手”，利用P图抹黑、恶意泄露隐私、网络谩骂或传播不实信息等，其传播速度快、影响范围广，伤害更具扩散性。 ③ 社交欺凌：无声的“冷暴力”，以故意排斥、孤立同学、拉帮结派排挤他人或散播负面评价为手段，直接破坏受害者的社交关系与归属感。 ① 肢体欺凌：最直接的显性伤害，包括殴打、推撞、抢夺或损坏财物等行为，具有明显的身体冲突特征，也是最容易被发现的欺凌形式。 1.7.2013 欺凌并不仅仅是我们看到的打架。它有“四副面孔”。第一种是肢体欺凌，最容易发现。第二种是语言欺凌，像一把软刀子，伤人于无形。第三种是社交欺凌，也就是我们常说的“冷暴力”，把人孤立起来。第四种是网络欺凌，随着网络的普及，这种形式越来越常见，危害也更大。 ‹#› 肢体欺凌：最直接的伤害 01 典型表现形式 以身体接触为核心特征，是最具显性的欺凌类型。具体包括对他人实施殴打、脚踢、掌掴、推撞、拉扯等直接的身体攻击，同时也涵盖抢夺、藏匿或故意损坏他人财物等侵犯行为，直接造成受害者身体或物品的物理侵害。 02 行为核心特点 这类欺凌最容易被识别和察觉，因为行为具有明显的外在表现，往往会在受害者身上留下可见的身体伤痕，或造成财物的明显损坏。其伤害具有即时性与直观性，不仅带来身体上的疼痛与损伤，更会给受害者造成强烈的心理恐惧、羞辱感与不安全感。 1.7.2013 我们先来看肢体欺凌。这张图就很直观地展示了肢体欺凌的场景。比如打人、抢东西、故意弄坏别人的文具等等。这种欺凌最直接，也最容易留下证据，比如身上的伤痕。但我们绝不能因为它直接就忽视它的严重性。 ‹#› 语言与社交欺凌：隐形的校园伤害 01 语言欺凌：伤人的“软刀子” 【核心表现】以言语攻击为核心，包括辱骂、讥讽、嘲弄、挖苦，给同学起侮辱性绰号，刻意散播不实谣言，或是当众嘲笑他人的外貌、家境、生理缺陷等，用无形的言语利刃进行精神层面的攻击。 【伤害特点】没有明显的身体伤痕，却会在受害者心中留下难以磨灭的印记。这种“软伤害”会严重打击自尊与自信，导致受害者产生自我怀疑、自卑等心理，甚至形成长期的社交恐惧与心理阴影。 02 社交欺凌：无声的“冷暴力” 【核心表现】典型的“关系攻击”，表现为故意排斥、孤立同学，拉帮结派形成小团体并拒绝他人融入，散播“不和某某做朋友”的言论，刻意忽视、冷落对方，切断其与集体的社交联结与情感支持。 【伤害特点】让受害者陷入强烈的孤独感与不安全感，产生“被集体抛弃”的绝望体验。长期处于被孤立的状态，会让受害者逐渐封闭内心、回避社交，甚至引发抑郁、焦虑等情绪障碍，影响人际交往能力的发展。 1.7.2013 接下来是语言欺凌和社交欺凌。语言欺凌，比如给同学起很难听的外号，嘲笑别人的穿着或者家庭情况，这些话虽然不会留下伤口，但对心灵的伤害可能比身体上的疼痛更难愈合。而社交欺凌，就是把一个人孤立起来，让他感觉自己被整个集体抛弃了，这种“冷暴力”同样非常可怕。 ‹#› 网络欺凌：屏幕后的“黑手” 01 典型表现：隐蔽的伤害手段 网络欺凌常以“匿名”为掩护，通过在社交平台发布恶意侮辱言论、恶意P图丑化他人形象、未经允许泄露个人隐私（如照片、住址、家庭信息等），或是组建私密群组对特定对象进行集体性的人身攻击与孤立排挤，将虚拟空间变成伤害的“战场”。 02 关键危害：难以消除的影响 不同于现实欺凌，网络欺凌具备“传播速度快、影响范围广、留存时间长”的特点。信息一旦发布便会通过网络迅速扩散至不同平台，且互联网数据的“记忆性”使得负面信息难以彻底删除，会对受害者造成长期的心理阴影，甚至影响其学习、生活与社交关系。 03 重要警示：网络绝非法外之地 网络不是法外之地！利用网络实施欺凌不仅违背社会公德，更需要承担法律责任。根据《民法典》《治安管理处罚法》乃至《刑法》相关规定，实施侮辱、诽谤、泄露隐私等行为，将面临民事赔偿、行政处罚，情节严重者还可能被追究刑事责任。 1.7.2013 最后是网络欺凌。现在我们每个人几乎都离不开网络，但网络也可能成为欺凌的工具。比如在班级群里骂同学，把同学的照片P成丑图到处发，或者泄露别人的隐私。网络欺凌的危害在于，它传播得非常快，一旦发出去，就很难彻底删除，会对受害者造成长期的困扰。大家一定要记住，网络绝对不是法外之地！ ‹#› 02 案例警示 那些触目惊心的真实故事，是用青春的伤痛写下的深刻教训。每一个案例背后，都是破碎的成长与家庭的叹息，让我们直面校园欺凌的残酷真相，共同守护校园的纯净与安宁。 1.7.2013 了解了欺凌的类型，我们再来看一些真实的案例。这些故事可能会让大家感到震惊，但正是这些血的教训，才能让我们更深刻地认识到校园欺凌的严重后果。 ‹#› 案例一：广西苍梧县校园欺凌事件（2025年9月） ▌ 事件起因与经过 一名初中女生因拒绝向同学提供钱财，在宿舍内遭到9名同年级女生的连续围殴，施暴过程还被拍摄视频并在网络传播，行为极其恶劣，对受害者身心造成严重伤害。 ▌ 官方严肃处理结果 1. 9名施暴学生已被依法送入专门学校接受矫治教育，学籍与升学受到直接影响； 2. 涉事学校校长、分管副校长及班主任因监管失职被停职检查，承担管理责任。 ▌ 警钟长鸣：法律红线不可触碰 校园欺凌并非“玩笑”，而是触犯法律的行为。施暴者必将付出沉重的法律代价和人生代价，校方也必须为监管缺位承担责任。守护校园安全，对欺凌行为“零容忍”是全社会的共识。 图示：苍梧县联合调查组发布的官方情况通报（节选），明确了对涉事人员的处理决定。 1.7.2013 这是去年发生的一个真实案例。一名女生因为拒绝给同学钱，就遭到了9名同学的围殴，甚至还被拍了视频。大家看这张官方通报，最终的结果是，9名施暴的学生都被送去了专门学校，这意味着她们的人生轨迹可能因此改变。同时，学校的领导和老师也因为失职受到了处罚。这个案例告诉我们，欺凌绝不是小事，法律会严惩施暴者。 ‹#› 案例二：“乡巴佬”的嘲讽 01 校园里的恶意标签 性格内向、成绩优异的农村女孩小森，因家境普通、穿着朴素，成为了班级里被孤立的对象。同学们不仅给她贴上“乡巴佬”的嘲讽标签，还对她进行持续的语言攻击与刻意的社交隔绝，让她在集体中如同“透明人”一般。 02 被碾碎的青春与未来 在长期的精神压迫下，小森从原本的阳光好学变得沉默寡言，学习成绩一落千丈。这种持续的心理伤害最终将她推向崩溃边缘，她被确诊为严重抑郁症，不得不离开熟悉的校园，开始漫长的休学治疗，原本光明的求学之路蒙上了沉重的阴影。 03 警示：言语是看不见的利刃 语言暴力与社交欺凌并非“玩笑”，它们有着摧毁性的力量。这种看不见的伤害会侵蚀人的自尊与自信，给受害者留下难以磨灭的心理创伤。校园欺凌不分形式，任何一种对他人的贬低与孤立，都可能成为压垮他人的最后一根稻草。 1.7.2013 再来看一个非暴力的案例。一个成绩很好的农村女孩，仅仅因为穿着朴素，就被同学嘲笑为“乡巴佬”，并被大家孤立。最终，这个女孩患上了抑郁症，不得不离开学校。这个案例告诉我们，语言和社交欺凌，同样可以摧毁一个人。它带来的心理创伤，可能比身体上的伤害更难恢复。 ‹#› 03 欺凌的危害 没有人是赢家 校园欺凌从不是简单的“孩子间的打闹”。受害者承受身心双重创伤，自尊与安全感崩塌；欺凌者在施暴中漠视规则、丧失同理心，埋下未来越界的隐患；旁观者也会因恐惧或麻木陷入沉默的共谋。在这场扭曲的伤害链条里，没有真正的胜利者，只有对校园美好生态的破坏与对成长的不可逆伤害。 1.7.2013 看完这些案例，我们来系统地分析一下校园欺凌到底有哪些危害。很多人以为，只有受害者才是可怜的，但实际上，在欺凌这件事里，没有人是真正的赢家。 ‹#› 欺凌的危害：对三方的影响 内心陷入矛盾与煎熬，安全感持续丧失；长期置身其中易扭曲价值观，模糊是非边界；沉默纵容会变相助长恶行，甚至让自己成为欺凌的“帮凶”，破坏集体的安全氛围。 道德认知逐渐滑坡，漠视他人的尊严与基本权利；欺凌行为若触犯法律红线，将面临校纪处分乃至法律的严厉制裁。这种不良行径会成为人生的污点，不仅限制未来升学、就业的发展机会，更可能让自己误入歧途，彻底毁掉个人前程与人生轨迹。 遭受身心双重创伤，引发持续的心理恐惧与自卑情绪；学业成绩会受到严重负面影响，社交中出现明显的回避、退缩等障碍，甚至留下长期难以抚平的心理阴影。 对欺凌者 对旁观者 对受害者 害人害己 共筑伤害 1.7.2013 校园欺凌的危害是三方的。对于受害者，是身心的双重打击。对于欺凌者，他们会变得冷酷无情，甚至走上违法犯罪的道路，毁掉自己的未来。而对于我们这些旁观者，如果选择沉默，不仅会让我们内心不安，还可能扭曲我们的价值观，甚至无意中成为欺凌的帮凶。 ‹#› 对受害者的危害：身心双重创伤 身体伤害：会造成直接的身体损伤，轻者出现擦伤、淤青等外伤，重者可能导致骨折、残疾，甚至因暴力侵害直接危及生命安全，给身体留下难以逆转的伤害。 心理创伤：会引发持续的负面情绪，产生强烈的恐惧、焦虑、抑郁和自卑心理，长期陷入心理阴影中难以走出，严重时还会出现睡眠障碍、自我伤害倾向甚至自杀念头。 学业影响：因恐惧回到校园环境而频繁旷课、逃学，无法正常参与课堂学习和校园活动，学习状态持续下滑，最终导致学习成绩急剧下降，甚至出现辍学的风险。 社交障碍：会对他人产生强烈的不信任感，难以建立和维持健康的人际关系，在集体中容易表现出孤僻、封闭的状态，长期下来会加剧社交孤立，影响社会适应能力的发展。 1.7.2013 我们具体来看对受害者的危害。身体上，可能会受伤。心理上，会留下长久的阴影，变得恐惧、自卑，甚至患上抑郁症。学业上，因为害怕去学校，成绩会一落千丈。社交上，会变得不信任任何人，很难交到朋友。这些伤害是全方位的，会影响一个人的一生。 ‹#› 校园欺凌的双向危害：施害与旁观的代价 01 欺凌者：走向歧途的开端 道德滑坡：逐渐变得冷酷自私，丧失对他人的同情心与共情能力，造成人格与道德的双重缺失。 法律制裁：并非“孩子的玩笑”，严重者将面临警告、罚款甚至拘留，年满12周岁即可能承担刑事责任。 前途受限：欺凌行为会记入个人档案，直接影响升学录取、参军入伍及未来的就业背景审查。 02 旁观者：沉默纵容的代价 内心煎熬：因无力或不敢伸出援手，陷入持续的愧疚与焦虑，承受巨大的心理压力与精神内耗。 安全感丧失：沉默会助长欺凌者的气焰，让校园环境变得不安全，自己也可能成为下一个被欺凌的目标。 价值观扭曲：长期置身于欺凌环境中，容易被“强者为王、弱肉强食”的错误观念同化，模糊是非边界。 1.7.2013 对于欺凌者来说，他们可能觉得自己很“威风”，但实际上，他们正在一步步走向歧途。他们会变得越来越冷酷，并且随时可能因为自己的行为受到法律的制裁。请记住，年龄小不能成为违法的借口。而对于旁观者，沉默不是中立，而是对恶行的纵容。你的沉默会让你自己内心不安，也会让欺凌者更加肆无忌惮。 ‹#› 04 学会识别 发现欺凌的蛛丝马迹，做校园安全的有心人 1.7.2013 了解了危害，我们就要学会如何识别欺凌。欺凌往往发生在隐蔽的角落，我们需要做一个有心人，及时发现身边的异常情况。 ‹#› 发现身边同学可能正在被欺凌的迹象 识别校园欺凌，守护身边同伴 身体层面的异常 身上频繁出现不明原因的瘀伤、抓伤或擦伤，且对伤痕来源含糊其辞；个人文具、衣物、书本等随身物品经常无故丢失、损坏，甚至被恶意涂鸦，即便补充后也反复出现这类情况。 情绪状态的剧变 情绪变得极不稳定，要么突然低落消沉、沉默寡言，要么极易烦躁发怒；常常独自偷偷哭泣，刻意回避集体活动和同学交往，性格从原本开朗变得孤僻敏感，对以往喜爱的事物也失去了兴趣。 日常行为的改变 突然表现出抗拒上学的状态，频繁找借口请假，到校后也显得紧张恐惧；放学时刻意绕路改变回家路线，刻意避开某些同学或特定路段；莫名向父母索要更多零花钱，或原本的零花钱突然莫名花光却无法说明合理用途。 1.7.2013 那么，我们怎么判断身边的同学是不是正在被欺凌呢？大家可以从三个方面观察。身体上，是不是经常有伤？东西是不是总丢？情绪上，是不是突然变得不开心，不爱说话了？行为上，是不是突然不想上学了？如果发现这些迹象，我们就要多一份关心和留意。 ‹#› 05 勇敢应对 我们该怎么做？ 面对校园欺凌，沉默与退缩只会让伤害持续蔓延。让我们一起学习如何用智慧识别危险、用勇气站出来，掌握科学的应对方法，共同守护纯净的校园成长环境。 1.7.2013 发现了欺凌，我们该怎么办？退缩和沉默只会让情况更糟。接下来，我们就来学习如何勇敢而智慧地应对校园欺凌。 ‹#› 如果你是受害者：反欺凌三件宝 不硬抗：保持冷静，切勿激怒对方，立刻离开危险区域。生命安全永远是第一位的，不要逞强，安全撤离才是最重要的选择。 留证据：记录事件的时间、地点、人物与详细经过，保存好聊天记录、照片等。完整的证据是制止欺凌、维护自身权益的关键武器。 敢求助：马上告诉父母、班主任或信任的老师。你的求助不是软弱，而是勇敢的表现，成年人会为你提供保护与公正的处理。 01 02 03 拒绝 欺凌 勇敢 说不 1.7.2013 如果你不幸成为了受害者，请记住这“三件宝”。第一，不硬抗，保护好自己最重要，赶紧跑。第二，敢求助，一定要第一时间告诉家长和老师，不要害怕报复，大人会帮助你。第三，留证据，把事情记下来，保存好相关的东西，这是你维权的有力武器。 ‹#› 拒绝校园欺凌，守护纯真校园 旁观者：不做冷漠的“看客” ①大声制止：在保证自身安全的前提下，果断大喊“住手”震慑施暴者； ②立即报告：马上向老师、家长或学校工作人员说明情况，不拖延； ③事后支持：主动安慰被欺凌同学，陪伴他寻求帮助，给予温暖支持。 欺凌者：悬崖勒马，为时不晚 ①认识错误：清楚欺凌会给他人造成永久伤害，停止一切伤害行为； ②主动道歉：向被伤害的同学真诚认错，用行动弥补自己的过错； ③寻求帮助：向师长倾诉困惑，学会用合理方式疏导情绪与矛盾。 1.7.2013 如果你是旁观者，请不要做冷漠的看客。你可以在保证自己安全的情况下大声制止，或者立刻跑去告诉老师。事后给受害者一句安慰，对他来说都是莫大的支持。如果你曾经欺负过别人，请认识到自己的错误，悬崖勒马还来得及。主动道歉，并学会用正确的方式处理自己的情绪，你依然可以成为一个受欢迎的同学。 ‹#› 06 求助资源 你不是一个人在战斗 1.7.2013 当你遇到欺凌时，请记住，你不是一个人在战斗。有很多人愿意并且能够帮助你。接下来，我们就来了解一下有哪些可以求助的资源。 ‹#› 校内外求助资源，守护成长安全 家是避风港 危难拨110 家庭暖心后盾：父母与家人是你永远的避风港，遭遇困惑、威胁或伤害时，向家人倾诉能获得最直接的关爱与保护，家人会帮你解决困难。 社会专业援助：110是紧急报警电话，遇危险立即拨打；12309检察服务热线提供司法与法律帮助；12338维权热线专为妇女儿童权益保护提供支持。 校内核心支持：班主任与任课老师是日常求助首选，能及时协调解决校园矛盾；心理老师提供专业的情绪疏导，帮你缓解压力与心理困扰。 校园安全防线：学校保卫科负责校园巡逻与应急处置，遇突发安全事件可第一时间求助；校内举报电话/邮箱为你提供匿名反映问题的渠道，守护校园公平。 1.7.2013 在学校里，你的班主任、心理老师、保卫科都是你可以求助的对象。在家里，父母永远是你最坚强的后盾。如果情况紧急，一定要立刻拨打110报警电话。此外，还有12309和12338这两个全国性的热线，可以为你提供专业的帮助。请把这些信息记在心里。 ‹#› 共建平安校园，我们都是守护者 让我们携起手来，对校园欺凌说“不”！ 1.7.2013 同学们，校园是我们共同的家园，平安需要我们共同守护。预防校园欺凌，需要我们每个人的努力。让我们从我做起，友善待人；勇于发声，反对欺凌；关心他人，传递温暖。让我们携起手来，对校园欺凌说“不”！用我们的友善、勇气和智慧，为每一个人的成长保驾护航，让我们的校园充满阳光与欢笑！谢谢大家！ ‹#› $