精品解析：湖南岳阳市平江县2025-2026学年七年级下学期7月期末语文试题

2025-2026学年度第二学期期末检测卷 七 年 级 语 文 温馨提示： 1．本试卷共三道大题，21小题，满分120分，考试时量120分钟； 2．本试卷分为试题卷和答题卡，所有答案都必须填涂或填写在答题卡规定的答题区域内。 一、积累与运用（20分） 学校七年级拟开展以“漫步平江，青春有约”为主题的综合实践活动，请你参与并完成下面的任务。 【溯源：触摸平江文脉】 小潇同学查找资料，准备了一段推荐词，准备在小组内朗读交流，请你按照要求完成下面小题。 ①赴一场平江之约吧！在红蓝绿三色交织的诗意天地，邂逅炽热初心、蔚蓝文脉与绿色时光。②绿色铺就生态画廊，幕阜山云海翻涌、林木繁蜜，福寿山苍翠清幽，土地丰娆，彰显人与自然共生的智慧。③“蓝墨水上游”的汨罗江奔流不息，涵养屈原天问、杜甫遗韵，千年文脉生生不息，滋养着平江经世致用的人文底蕴。④触摸天岳书院的青砖黛瓦，仿佛听见平江起义的枪声穿越百年，平江儿女以A.像雕刻东西一样一直不放手，坚持到底，不半途而废的信念、B.小心谨慎贡献出全部精力的担当铸就“将军之乡”的不朽荣光。 1. 语段画横线部分，小潇同学写错了两个字，应分别改为“____ ____”；他将“炽热”的“炽”字读成了“zhì”，该字应读作“__________”。 2. 语段画波浪线部分可以分别换作成语A“__________”B“__________”。 3. 语段中的②③④句顺序有些混乱，你认为语意最连贯的排列是（ ） A. ②③④ B. ③②④ C. ④②③ D. ④③② 【答案】1. ①. 密 ②. 饶 ③. chì 2. ①. 锲而不舍 ②. 呕心沥血 3. D 【解析】 【1题详解】 形容树木茂盛应当写作“密”，形容土地肥沃富饶要用“饶”；注意“炽”的读音。 【2题详解】 A.释义中“像雕刻东西”“坚持到底”对应“锲而不舍”； B.释义中“小心谨慎”“贡献全部精力”对应“呕心沥血”。 【3题详解】 D.文段开头第一句点明颜色顺序为红色、蓝色、绿色。第④句写平江起义红色革命初心，对应前文“炽热初心”；第③句写“蓝墨水上游”，对应前文“蔚蓝文脉”；第②句写绿色生态山林，对应前文“绿色时光”。 故排序为：④③② 【展望：探索发展蓝图】 请结合材料，按照要求完成下面小题。 材料一： A县2025-2026年“五一”假期文旅数据对比表 年份 接待游客总量 游客总消费 民宿入住率 青年游客占比 2025年 48.9万人次 5.51亿元 超90% 近60% 2026年 53.6万人次 6.12亿元 超95% 超64% 材料二： 近年来，A县以“激情山水”为品牌，推动文旅提质升级。“五一”期间，云端露营音乐节、户外越野挑战赛等新潮活动接连举办，深受青年青睐。不少青年借助短视频、直播推介本地山水与特色美食，用情景说唱、创意演绎活化非遗与红色文化，以青春力量赋能家乡文旅发展。 4. 请用一句话概括材料一的核心信息，不超过30字。 5. 请结合上述材料，为A县文旅更好地发展提出两条合理化建议。 【答案】4. 2026年五一A县文旅各项数据较2025年均大幅上涨。 5. 示例：①持续举办露营、越野等新潮青年活动，吸引年轻游客；②鼓励青年用短视频、直播宣传本地红色文化与非遗，扩大文旅影响力。 【解析】 【4题详解】 对比2025与2026年接待游客总量、游客总消费、民宿入住率、青年游客占比四项数据，能看出2026年五一假期A县所有文旅相关数据全都高于上一年，精简语句控制在规定字数内，最终概括为“2026年五一A县文旅各项数据较去年均大幅上涨”。 【5题详解】 依据材料一可知，游客总量、旅游收入、民宿入住率、青年游客占比全部提升，要完善配套的交通、住宿、娱乐等设施。依据材料二第二句可知，新潮户外活动深受青年青睐，可以继续举办；依据第三句可知，可以继续扶持青年通过短视频、直播方式宣传本土非遗与红色文化。任提两条建议即可。 示例：持续策划音乐节、越野、露营等年轻化新潮文旅活动，稳固主力游客群体；优化景区交通、住宿等配套设施，提升游客游玩体验。 【寄语：古诗中的青春担当】 6. 活动最后，主持人用古诗文寄语青春。请你根据语境用古诗文补全句子。 青春当有杜甫《望岳》中“（1）____________，一览众山小”的豪情壮志；也应有龚自珍《己亥杂诗》中“（2）___________，____________”的无私奉献；更应有陆游《游山西村》中不惧前路的迷茫，相信“（3）___________，____________”的乐观豁达。 【答案】 ①. 会当凌绝顶 ②. 落红不是无情物 ③. 化作春泥更护花 ④. 山重水复疑无路 ⑤. 柳暗花明又一村 【解析】 【详解】注意“凌、绝、作、暗”等易错字词。 二、阅读（50分） （一）现代文阅读Ⅰ（10分） 中国色彩：不只是颜色，更是语言 李晓进 ①颜色词在任何语言中都是基础词汇，帮助人们认知世界。然而，汉语中的颜色词远不止是视觉符号，它们承载着文化密码、哲学观念与情感温度。其中，“青”字最能体现这一特点，是理解中国传统色彩的关键。 ②“青”在汉语中并不固定对应某一种光谱色，而是随描述对象不同呈现丰富指向：可以是“青出于蓝而胜于蓝”的深沉靛蓝，可以是“杨柳青青江水平”的鲜嫩翠绿，也可以是“朝如青丝暮成雪”的乌黑发色。一个“青”字横跨蓝、绿、黑等多种色阶，却在不同语境中恰如其分。 ③这种“一词多色”常让不了解中国文化的人误以为古人色彩辨识能力有限。事实上，这源于中国色彩文化中“名物对应”的传统——与西方以科学光谱、色值为标准的命名方式不同，中国古人以物喻色、以象定名，同一个颜色词在不同物象上呈现不同视觉效果，却保持文化内涵的统一。 ④这种色彩认知方式可追溯到先秦的“五色体系”。数千年前，中国人便建立起青、赤、黄、白、黑为“正色”的色彩观念。五色与五行、五方、四时相对应，成为理解宇宙秩序与社会伦理的媒介。在这一体系中，“青”对应东方、春天，象征万物复苏的生命力量。正因为有此哲学根基，“青”才超越了物理颜色：古人用“青”形容草木初生，赞美生机；用“青”指代东方天际，表达对天地秩序的敬畏；用“青”比喻朝气蓬勃的少年，称“青年”——色彩从视觉属性升华为文化符号。 ⑤与西方注重光学原理、理性分析的路径不同，中国传统色彩观强调“观物取象”与“随类赋彩”。“观物取象”是感受对象的气质神韵；“随类赋彩”是根据事物品性赋予最契合的“类色”，而非机械还原真实色彩。北宋画家郭熙在《林泉高致》中总结四季水色：“春绿、夏碧、秋青、冬黑”——这不是科学记录，而是对水韵水气的诗意提炼。古典诗词中的“碧云天”“青山绿水”也非写实描摹，而是情感化的意境营造。 ⑥这种色彩文化塑造了中国人审美与情感表达方式。读杜甫“江碧鸟逾白，山青花欲燃”，感受到的不只是色块对比，更是春日的蓬勃生机。色彩成为情感的催化剂，让画面有了灵魂。传统工艺同样受此影响，如青花瓷：那一抹沉静典雅的青，来自钴料烧制，视觉明净素雅，气质温润内敛。中国人欣赏青花瓷，是在品味“雨过天青云破处”的东方意境——天空初晴的澄澈，山水悠远的空灵，内敛含蓄的东方审美。 ⑦从五色体系到诗词画意，从器物审美到日常表达，中国色彩传递着独属于东方的精神气质：不追求精确的光学定义，而是以心观物、以情赋色，让每一种颜色都有来路、有寓意、有温度。青之生机、赤之热烈、黄之厚重、白之纯净、黑之深沉，共同构成了中国人看待世界的方式。 ⑧今天，重新理解中国传统色彩，不仅是回望历史，更是寻找文化根脉。那些颜色词背后，藏着古人对自然的观察、对生命的体悟、对宇宙的理解。读懂中国色彩，便是读懂中国人独有的精神世界与审美情怀。 （选自《岂止斑斓：色彩里的中国》，有删改） 7. 下列对原文内容的理解，正确的一项是（ ） A. 古人色彩辨识能力不足，所以“青”能代表多种颜色。 B. 在中国五色体系中，“青”对应东方和春天，象征生命活力。 C. 中国传统色彩只看重颜色真实，不讲究意境和情感。 D. “碧云天”“青山绿水”是古人用科学方法记录自然色彩。 8. 下列对原文中“引用”的分析，不正确的一项是（ ） A. 第②段引用含“青”的诗句，是为了说明“青”可以指代多种颜色。 B. 第⑤段引用郭熙的话，体现古人看重色彩的诗意感受，不刻意写实。 C. 第⑥段引用杜甫诗句，只是为了单纯描写花草树木的美丽。 D. 第⑥段引用“雨过天青云破处”，凸显青花瓷含蓄清雅的东方美感。 9. 班级计划用“青”做主色调设计文化衫，有同学不喜欢这种色调，觉得不好看。请你结合文中“青”的文化内涵劝说这位同学接受班级计划。 【答案】7. B 8. C 9. 示例：同学，我理解你觉得“青”不够亮眼，但这个色彩蕴含深厚文化内涵。在传统五色体系中，“青”对应春天与东方，象征蓬勃生机；古人以“青年”代指少年，代表朝气活力；诗词、青花瓷中的青色内敛清雅，自带东方诗意。因此，以“青”做主色调，既贴合我们少年身份，又兼具美感与文化底蕴，非常适合做文化衫主色。 【解析】 【导读】本文以“青”为核心切口解读中国传统色彩文化，对比中西色彩认知差异，由古至今层层递进。从一词多色的语言特征，追溯五色体系哲学根基，结合绘画、诗词、瓷器佐证“以心观物、以情赋色”的东方审美。文章兼具文学美感与文化深度，清晰点明中国色彩不只是视觉，更是承载生命哲思、民族情怀的文化语言。 【7题详解】 A.结合第③段“这种‘一词多色’常让不了解中国文化的人误以为古人色彩辨识能力有限。事实上，这源于中国色彩文化中‘名物对应’的传统”，可知古人并非辨识能力不足，只是命名逻辑不同； C.结合第⑤段，中国传统色彩观强调“观物取象”与“随类赋彩”，并非“机械还原真实色彩”；第⑥段又说色彩是“情感的催化剂”。可见中国色彩注重意境和情感，并非只看重真实； D.结合第⑤段，“碧云天”“青山绿水”被作者定性为“情感化的意境营造”“非写实描摹”，可知选项中“科学记录”错误。 【8题详解】 C.结合第⑥段“读杜甫‘江碧鸟逾白，山青花欲燃’，感受到的不只是色块对比，更是春日的蓬勃生机”可知，引用诗句不只为写景，更是体现色彩承载生机与情感。“只是单纯描写花草树木”表述片面。 【9题详解】 结合原文可知，“青”具有丰富的文化内涵：第④段指出“青”在五色体系中对应东方和春天，象征“万物复苏的生命力量”，又提到古人用“青”形容草木初生、指代朝气蓬勃的少年（“青年”），可见“青”代表着生机与希望；第⑥段以青花瓷为例，说明“青”传递着“明净素雅”“温润内敛”的东方审美气质；第⑦段总结“青之生机”是中国人看待世界的方式之一；第⑧段则指出颜色词背后“藏着古人对自然的观察、对生命的体悟”。因此，“青”在审美上清雅内敛，是承载东方独特审美的传统美学符号，蕴含着积极的文化寓意。 劝说时语气温和，不能只谈外观，要结合原文青色文化内涵；行文先安抚同学观感，再阐释青色寓意，最后点明班级选用青色做主色调的独特意义。 示例：同学，我理解你觉得青色不够亮眼，但青色是底蕴深厚的传统色彩。“青”对应春天与东方，象征蓬勃生机，古人还用“青年”形容朝气蓬勃的少年，正好贴合我们学生的身份。同时青色自带雨过天青般素雅空灵的东方意境，是独属于我们的文化符号。将“青”定为文化衫主色调，既能彰显少年朝气，又饱含中式浪漫，纪念意义十足。 （二）现代文阅读II（14分） 父亲的决策 李复威 ①早年，我观赏过一部记录北极狐狸生活的影片。母狐把已长大的小狐驱赶离家、让小狐去自谋生路的生存景观，令我十分好奇。那是一幕让人“心酸”的场面：母狐发出刺耳的叫声，用嘴拱着小狐离开家穴。小狐从未见过母亲这般“无情”，抵挡着，迟延着。母狐似乎“发怒”了，冲上去要“撕咬”孩子们。就这样一番、两番、三番，小狐终于惧怕了，发着凄厉的尖嚎，无奈地一步一步远去了。它们不停地回头望着母亲，留恋着，诉求着，似乎期待着母亲回心转意。看着看着，我不禁眼眶也湿润了，心中竟然也暗自斥骂母狐的“残忍”。 ②后来才懂得，这并不是动物的什么自觉意识，而是为应付外部恶劣的自然环境而与生俱有的生存本能。那么，人呢？我想起了自己少年时代的一段难以忘怀的经历。 ③15岁那年，我从贵阳的初中毕业。那天，父亲作为家长列席了学校的毕业典礼。回家路上，我拿着卷裹得十分精致的毕业证书，跟在父亲身后蹦跳着。突然，父亲回过身来攥紧我的手一本正经地问我是否愿意离开家去外面闯闯。问题来得太突兀，又十分严峻，我诧异地看了看父亲凝重的面容，不知道该怎么回答。当天，我满脑子都在转悠着父亲的问话，捉摸着，猜测着…… ④当晚，我在床上辗转反侧难以入睡。不久，从布帘那边传来父母间断断续续的对话，我竖起耳朵谛听着： ⑤“真打算把小威送到北京去念书？” ⑥“他刚15岁，没离开过家一天，你忍心让他去寄，寄……” ⑦“寄人篱下……孩子总留在父母身边，太娇惯，不会有大出息……放心吧，亲姐姐还能亏待小弟弟？” ⑧“三个女儿都让你送走了，身边就剩下这个根。你的肝疼又越来越重……你舍得，我舍不得……”母亲的抱怨中夹杂着恳求，有些哽咽了。 ⑨隔了很久，才十分清晰地听到父亲一句话气坚毅、果断的话：“要为孩子的长远想想……” ⑩假装熟睡的我顿时一切都明白了。父亲打算让我投奔北京的姐姐继续学业。 ⑪一听说要去北京，我蒙着头在被窝里偷偷乐了。从教科书里获得的星星点点的史地知识，让我迷思着，幻想着。首都、天安门、十一国庆节游行、毛主席检阅……故宫、颐和园、天坛、长城…… ⑫父亲和我拎着包袱去了市中心的一家拍卖行。一位戴着近视镜的老先生接待了我们。我发现，父亲是用微颤的双手递上包袱请他验货估价。 ⑬老先生把大衣摊开在柜台上，里里外外地翻动，端详了好一阵子。“是件好东西。停顿了一下，他用惋惜的口吻说道，“我们这里冬天不冷，怕是卖不出好价钱。”他见我父亲神色凝重，又补充了一句：“要不……你再考虑考虑？” ⑭父亲有些犹豫了，抱着大衣一动不动地低头沉思着……猛地，见父亲把大衣重重地往老先生怀里一塞：“能给多少算多少吧！” ⑮在回家的路上，父亲搂住我的肩贴在他身边走着。突然，父亲一把抓住我的手，仰着头激动地喊道：“孩子，你看！”只见一大群鸽子呜响着洪亮的哨音飞过来。它们映着蓝天，沐着阳光忽高忽低、忽左忽右地翱翔着，盘旋着。父亲拉着我的那只手一会儿攥着，一会儿搓着；一会儿紧着，一会儿松着……小小年纪的我当时哪里懂得，这是父亲在用无声的语言传递着他内心的呼唤：孩子，也去展翅飞吧！去拥抱生活！去开创属于自己的人生！ ⑯为了我的出行，父母真是操碎了心。母亲最担忧我照顾不好自己的穿戴起居。她匆匆地为我赶制了一件厚棉背心，并让我带走家中最好的一床棉被。母亲在我的内裤里，用密密的针脚缝了小口袋，还在袋口钉上一排按扣。她让我把随身不用的整钱放在袋内，“这样，谁也甭想偷走”。父亲则马不停蹄地给我迁移户口，办转学手续，预购车票。那时贵州还没有任何铁路干线。我需要先乘长途汽车到广西凭祥，然后坐火车去武汉，再转赴北京。旅程的遥远，换乘的复杂，父母的担忧，弄得我也有些畏惧了…… ⑰为了能赶上北京的开学日期，一个星期之后，我就匆匆启程了。临行那天，父亲扛着行李送我去车站，母亲也执意要跟去。一向天气阴沉的贵阳，那天却格外晴艳。一路上父亲始终微笑着畅聊他小时候是怎样离家求学的，母亲则满腹心事地低头跟在后面，一言不发。 ⑱汽车缓缓启动了。我隔着车窗不停地挥动着手。就在这刹那间，我似乎才发现父亲高大挺直的身板有些微驼了，修剪得整齐的双鬓也爬上了稀疏的白发。我的心紧了一下。父亲微笑着看我，用眼神向我告别。我眼睛湿润了。母亲躲在父亲身后，看不见，看不见。远了，远了…… ⑲当晚，我在凭祥火车站附近的一家简易旅店留宿。能容九个人的大房间空空荡荡。昏暗的灯光下看不清墙上的贴画。人生地不熟的我早早就和衣躺下了。我难以入睡。在窗外熙熙攘攘的叫卖声中，在脏兮兮的被子散发的异味中，我生平第一次感到了孤独，第一次想家…… ⑳终于到了！我拎着父亲用过的旧箱子，几乎是一路小跑出了火车站，瞪大着眼睛“扫描”眼前新鲜的一切。按照父亲在家时的嘱咐，我叫了一辆三轮车，操着不着调的北京话，背诵了一遍要去的地址，并反复询问要多少车费。 “头一回来北京？” “是……” “放心，不会多要一个子儿。坐好了，您嘞！” 到了！面对着姐姐家关闭的绿漆大门，我踌躇了。我告诫自己，父亲让我迈出了这一步，今后就只能看我自己的了。抬起头来，勇敢地去面对吧。我走上前去，笃！笃！笃！我使劲地敲响了门…… （有删改） 10. 下列对文章的理解和内容的分析，不正确的一项是（ ） A. 在“我”15岁初中毕业典礼结束回家的路上，父亲问“我”愿不愿意离家去外面闯闯，这说明父亲那时还没有做出让“我”一个人去北京读书的决策。 B. 母亲在“我”独自去北京读书这件事情上不太赞同，可以看出母亲作为女性对孩子的依恋。 C. 父亲在送“我”去车站的路上始终微笑着畅聊他小时候离家求学的经历，是想让“我”勇敢快乐地走出家门。 D. 从“我”在凭祥火车站附近的一家简易旅店留宿时对家的思念可以看出“我”是第一次离家，符合当时“我”的年龄特点。 11. 请从词语运用或人物描写方法的角度，为文中画横线的句子写一段批注。 12. 文中的父亲是一个怎样的人？请结合文章内容简要分析。 13. 选文以回忆少年时代的往事为主，却在开头详写母狐驱赶小狐的故事，这一部分内容能否删去？为什么？ 【答案】10. A 11. 示例（动作、神态描写角度）：“塞”“沉思”等动作、神态，写出父亲变卖心爱大衣时内心的不舍与纠结，可想到孩子求学前程，又果断忍痛割舍，细腻凸显父亲为孩子长远发展甘愿牺牲的深沉父爱。 12. ①有远见、为孩子长远考虑：明知孩子年幼舍不得，仍决定送“我”独自去北京求学，锻炼独立能力；②深爱孩子、甘愿付出：忍痛变卖珍藏大衣筹措路费，奔波办理户口、转学、车票等手续；③温和乐观、善于引导：送别路上聊自己求学经历，借飞翔鸽子鼓励“我”勇敢闯荡。 13. 不能删。①结构上：以母狐驱赶幼狐的动物本能引出下文父亲送“我”离家的往事，自然开篇，引出父爱主题；②内容上：母狐看似残忍实则为幼狐生存，类比父亲狠心送“我”远行，二者内核相通，突出父亲严苛外表下深远厚重的爱；③表达效果：动物故事铺垫，让后文父亲的决策更易理解，情感更动人。 【解析】 【导语】这篇散文以北极母狐逐崽自立的场景开篇，顺势引出作者少年时的亲身经历，构思精巧。作者用平实克制的笔触，刻画了一位深谋远虑、舍得放手的父亲形象，卖大衣筹路费、车站微笑送别等细节满含张力，将“为孩子长远计”的深沉父爱，写得质朴动人，引人深思。 【10题详解】 A.结合第③⑤—⑩段可知，毕业典礼回家路上父亲询问“我”是否愿意外出闯荡，当晚父母对话里父亲已经明确打算送“我”去北京投奔姐姐读书，还坚定说服不舍孩子的母亲，可见父亲此时早已做出送“我”独自去北京读书的完整决策，并非还没有做出决策，因此该表述理解错误。 【11题详解】 词语运用角度：句子运用“犹豫”“一动不动”“低头沉思”“猛地”“重重”“一塞”一系列富有张力的词语形成鲜明对比，细致刻画父亲的心理变化。“犹豫”“低头沉思”写出父亲面对要变卖珍贵大衣、为凑齐“我”去北京求学路费时内心的不舍与纠结；而副词“猛地”、动词“重重”“一塞”陡然转变语气与动作，凸显父亲短暂挣扎后，为了孩子长远前途下定决心、忍痛割舍心爱之物的决绝，一缓一急的用词反差，把父亲深沉厚重、愿意为子女牺牲的父爱展现得淋漓尽致。 人物描写角度：本句综合运用神态、动作描写塑造父亲形象。“抱着大衣一动不动地低头沉思”是动作与神态描写，细腻描摹出父亲舍不得变卖大衣、内心百般纠结的模样；后文“重重地往老先生怀里一塞”是极具爆发力的动作描写，前后动作反差巨大，生动写出父亲从内心挣扎到下定决心的心理转变，不用直白抒情，仅依靠动作神态就刻画出一位宁愿舍弃自己珍贵物品，也要成全孩子外出求学之路、隐忍又伟大的父亲形象。 【12题详解】 结合第⑦⑨段可知，母亲心疼年仅十五、从未离家的“我”，不舍得让“我”远赴北京寄人篱下，还担忧父亲身体，极力劝阻父亲，而父亲坚定说出“要为孩子的长远想想”，执意送“我”外出求学，不愿孩子长期被家人娇惯，能看出父亲目光长远，一心为孩子未来独立成长谋划。 结合第⑫至⑭段、第⑯段可知，为凑齐“我”前往北京求学的路费，父亲内心万般不舍，依旧忍痛变卖珍藏的大衣；同时不辞辛劳，接连奔波办理户口迁移、转学、预购车票等繁杂手续，愿意牺牲自身心爱之物、耗费大量精力成全孩子，尽显深沉无私的父爱。 结合第⑮段、第⑰段可知，去往车站送别途中，父亲全程微笑，主动和“我”讲述自己年少离家求学的往事安抚“我”；路上看见飞翔的鸽群，便拉着“我”的手，借翱翔的鸽子无声鼓励“我”勇敢奔赴远方、开创自己的人生，温柔地引导孩子独立成长。 【13题详解】 结合第①②③段可知，文章开头详细描写北极母狐驱赶已长大的小狐离家独立生存的场景，以此动物本能现象作为开篇铺垫，顺势由动物过渡到人，自然引出下文父亲在“我”十五岁时果断送“我”远赴北京求学的往事，巧妙引出文章父爱核心主题，起到开篇点题、衔接全文的作用，因此不能删去。 结合第①②段可知，母狐看似无情、残忍的驱子行为，实则是为了让小狐适应恶劣环境、学会独立生存，是动物本能的守护与成全。这一内容与后文父亲狠心送别年幼的“我”、让“我”独自外出求学的决策形成类比，二者外在看似严苛，本质都是为了后代长远成长，深刻凸显出父亲看似决绝的选择中，藏着深沉、厚重、富有远见的父爱，丰富了文章内容与主旨。 结合第①⑩段可知，开头生动细致的母狐驱子故事铺垫了全文情感基调，先让读者理解动物界“狠心育才”的生存智慧，再切入父亲送“我”离家求学的人生经历，能让读者更容易理解父亲看似不近人情的决策，消除最初的不解，让后文父亲隐忍伟大的父爱更加真挚动人，增强了文章的感染力。 （三）古诗文阅读（18分） 【甲】 题弟侄书堂 【唐】杜荀鹤 何事居穷道不穷，乱时还与静时同。 家山虽在干戈地，弟侄常修礼乐①风。 窗竹影摇书案上，野泉声入砚池中。 少年辛苦终身事，莫向光阴惰寸功。 【乙】 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 （选自《孙权劝学》） 【丙】 濮州刺史庞相寿坐贪污解任，自陈②尝在秦王③幕府。上怜之，欲听还旧任。魏征谏曰：“秦王左右，中外④甚多，恐人人皆恃恩私，足使为善者惧。”上欣然纳之，谓相寿曰：“我昔为秦王，乃一府之主；今居大位乃四海之主不得独私故人，为天下计也。大臣所执如是，朕何敢违！”赐帛遣之，相寿流涕而去。 （选自《资治通鉴》） 【注释】①礼乐：这里指儒家思想。②陈：陈述。③秦王：唐太宗李世民。他在称帝前被封为秦王。④中外：这里指宫内、宫外的故人。 14. 【甲】诗颈联向来为人所称道。请简要分析颈联在表达上的妙处。 15. 下列对【乙】【丙】两文中加点词语的解说，正确的一项是（ ） A. “蒙辞以军中多务”中的“辞”是“推托”的意思，和“旦辞黄河去”中的“辞”意思不一样。 B. “孰若孤”与“未若柳絮因风起”中的“若”意思不相同。 C. “朕何敢违”中的“何”表反问，译为“怎么”，与“将复何及”中的“何”意思不相同。 D. “计”有“计算，统计，计策，考虑”等义项，“为天下计也”中的“计”应取“计策”之义。 16. 下列对【丙】文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 今居大位/乃四海之主/不得独私故人 B. 今居大/位乃四海之主/不得独私故人 C. 今居大/位乃四海之主不得/独私故人 D. 今居大位/乃四海之主不得/独私故人 17. 请将【乙】【丙】文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）但当涉猎，见往事耳。 （2）赐帛遣之，相寿流涕而去。 18. 甲、乙、丙三篇古诗文从不同角度说明了为人处世的道理，请结合相关内容简要分析“坚持正确选择”这一主题在三者中的具体体现，并说说这对当代人有何启示。 【答案】14. 颈联写景，视听结合。竹影映在书案是视觉，山泉流入砚池是听觉；清幽安静的环境烘托弟侄潜心苦读、勤学不倦的形象，暗含诗人对弟侄勤学的赞许。 15. A 16. A 17. （1）只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。 （2）太宗赏赐丝织品打发他离开，庞相寿流着眼泪离开了。 18. 甲诗：少年不惧辛苦，选择勤学惜时，不荒废光阴，坚持刻苦读书；乙文：吕蒙放下军务偏见，听从劝告坚持读书学习；丙文：唐太宗舍弃私人恩情，听从魏征劝谏，以天下大局为重公正处置故人。 启示：人生常会面临诱惑与安逸，我们要坚守正确方向，摒弃私心惰性，做出利于长远、顾全大局的选择，持之以恒坚守正道。 【解析】 【导语】甲诗劝勉弟侄身处困顿仍坚守治学修身，惜时勤学；乙文记叙孙权劝导吕蒙读书，吕蒙学业精进才干大增；丙文写唐太宗接纳魏征劝谏，不因旧情徇私，秉公处置贪腐官员。三篇分别从劝学修身、虚心向学、秉公治国三个角度，传递立身治学与理政为公的道理。 【14题详解】 颈联描摹窗外竹影摇曳映于书案、山野泉声传入砚池的画面，运用视听结合的手法，视觉写竹影清幽，听觉写泉声清雅；营造出静谧清幽的读书环境，结合尾联可知，颈联的环境描写烘托出弟侄乱世之中潜心治学、勤勉勤学的美好姿态，含蓄表达诗人对弟侄勤学修身的赞许与肯定。 【15题详解】 B.“孰若孤”意思是“谁能比得上我呢”，“若”有“比得上”的意思；“未若柳絮因风起”意思是“不如比作柳絮乘风而起”，“若”有“比得上”的意思，二者意思相同； C.“朕何敢违”意思是“我怎么敢违背呢”，“将复何及”意思是“又怎么来得及呢”。两句中“何”有“怎么”的意思，均为反问语气，意思相同； D.“为天下计也”意思是“替天下人考虑”，“计”意思是“考虑、谋划”，并非“计策”。 【16题详解】 A.句子翻译：如今我身居帝位，是天下的君主，不能偏袒旧部下。 “今居大位”是完整动宾短句，交代身份处境；“乃四海之主”判断句式，点明帝王身份；“不得独私故人”是观点结论，三层语法结构独立完整。 故断句为：今居大位/乃四海之主/不得独私故人 【17题详解】 翻译时注意重点单字的意思： （1）但：只是；涉猎：粗略地阅读；往事：历史；耳：罢了。 （2）遣：打发、遣送；涕：眼泪；去：离开。 【18题详解】 【甲】文尾联写乱世清贫之中，弟侄坚守治学本心，选择勤学苦读、惜时奋进，拒绝懈怠偷懒，坚守修身治学的正确选择。【乙】文写吕蒙起初推脱学习，最终摒弃懈怠借口，听从劝谏，选择虚心求学、精进自我，做出成长进步的正确选择。【丙】文写唐太宗摒弃私人私情、不念旧恩，听从劝谏，以天下大局为重，秉公处事，坚守公正治国的正确选择。 启示：生活中我们常会面临懈怠、私心、私情的诱惑，应当坚守本心、明辨是非，舍弃安逸与私利，坚持长远、公正、正向的选择，持之以恒坚守正道，不断完善自我、成就自我。 【点睛】参考译文 【乙】起初，孙权对吕蒙说：“你如今当权掌管事务，不能不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推托。孙权说：“我难道想要你钻研经书当学官吗？只是应当粗略阅读，了解历史罢了。你说事务繁杂，谁能比得上我？我经常读书，自认为收获良多。”吕蒙于是开始学习。等到鲁肃路过寻阳，和吕蒙商讨议事，十分吃惊地说：“你如今的才干谋略，不再是从前吴地的吕蒙了！”吕蒙说：“读书人分别几日，就要用新眼光看待，兄长怎么认清事理这么晚呢！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为好友后分别。 【丙】濮州刺史庞相寿因贪污被免去官职，他自述曾经在秦王李世民府中做过幕僚。唐太宗怜惜他，打算准许他官复原职。魏征进谏说：“秦王旧日下属，朝廷内外人数众多，如果人人都依仗陛下私人恩情徇私，会让奉公守法的人心生惶恐。”唐太宗诚恳采纳劝谏，对庞相寿说：“从前我做秦王，只是一府之主；如今身居帝位，是天下万民的君主，不能单单偏袒旧部下，要为整个天下考量。大臣坚持的法度如此，我怎敢违背！”赏赐丝织品后打发他离开，庞相寿流着眼泪离去。 （四）整本书阅读（8分） 19. 下列对《钢铁是怎样炼成的》的表述，有误的一项是（ ） A. 《钢铁是怎样炼成的》在艺术上的成就很高，它写人物以叙事和描写为主，同时穿插内心独白，使人物形象有血有肉。除此之外，书中的环境描写也相当出色。 B. 《钢铁是怎样炼成的》的主人公保尔身上凝聚了那个时代最美好的精神品质——为理想而献身的精神、钢铁般的意志和顽强奋斗的高贵品质。 C. 保尔在战斗之余，还喜欢读《牛虻》等小说，一有空就讲给战友们听。 D. 谢廖沙是保尔童年的玩伴，长大后加入红军队伍，后来成为一名共青团员，并担任团区委书记，负责本镇团委工作。后来由于伤病被安排到铁路总厂当共青团书记， 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查名著知识。 D.有误，谢廖沙后来在一次战斗中不幸牺牲。由于伤病被安排到铁路总厂当共青团书记的是保尔； 故选D。 20. 班级开展“名著中的‘风’”主题探究活动时找到这句话——“风吹灭弱者的灯，却点燃强者的火”，这里的“风”喻指命运里遭遇的苦难波折。 请你从下面的书籍中挑选一个人物，结合相关经历，谈谈命运之风对其的影响。 《骆驼祥子》 《钢铁是怎样炼成的》 【答案】示例一：选《骆驼祥子》祥子。命运之风一次次打击祥子：买车被大兵抢、攒钱被孙侦探敲诈、虎妞离世被迫卖车、小福子自尽。起初祥子勤劳要强，一心想靠买车立足；可接连苦难不断消磨他，最终沦为麻木潦倒的行尸走肉。苦难的风吹灭了祥子心中希望的灯火。 示例二：选《钢铁是怎样炼成的》保尔。命运之风不断向保尔袭来：战场负伤、筑路冻坏身体、全身瘫痪双目失明。但苦难没有打倒他，反而磨砺他的意志。即便无法奔赴前线，他仍拿起纸笔继续战斗，苦难点燃了他坚守理想、永不屈服的生命之火。 【解析】 【详解】《骆驼祥子》：祥子从农村来到北平，梦想靠自己力气买一辆属于自己的黄包车，做独立体面的车夫。辛苦三年攒钱买下第一辆车，遇上战乱被大兵抓去，车被强行夺走；侥幸逃出来牵回三匹骆驼，重新省吃俭用攒钱，辛苦积攒的钱财被孙侦探威逼敲诈，积蓄一空；被迫和虎妞结婚，依靠虎妞出钱再次拥有车子，虎妞难产离世，为料理丧事只能卖掉车辆；他唯一的精神寄托小福子受尽屈辱上吊自杀，这是最后一次沉重打击。以上接连发生的不幸，就是裹挟祥子人生的“命运之风”。最终祥子放弃底线，变得懒惰狡诈、占便宜骗钱、吃喝嫖赌，彻底沦为麻木潦倒、自暴自弃的市井无赖，人生理想完全破灭。 《钢铁是怎样炼成的》：保尔出身贫苦，年少饱受欺凌，在朱赫来的引导下投身革命事业，一生历经多重磨难：参加红军奔赴战场，多次身负重伤，身体落下病根；寒冬里参与艰苦的筑路工作，忍受严寒、饥饿与疾病，健康严重受损；长期超负荷工作，伤病不断加重，最终全身瘫痪、双目失明，彻底丧失劳动与行动能力，被困在病床之上。这些病痛、战争创伤、身体残疾等重重困境，就是裹挟保尔人生的“命运之风”。命运的狂风没有压垮保尔，在无法奔赴前线、参与体力工作后，他选择拿起纸笔进行文学创作，把写作当作新的革命战场。即便初稿意外丢失，他依旧从头开始创作，最终小说顺利出版，让他以另一种方式坚守理想，实现了生命的价值。 示例一：我选择祥子。命运之风是祥子买车路上接连不断的磨难：辛苦三年得来的新车被大兵抢走，二次攒下的积蓄被孙侦探敲诈，因虎妞丧事被迫卖车，心上人小福子自尽。这一股股苦难狂风不断打击着原本要强肯干的祥子，旧社会没有给他任何翻身的机会，最终这阵风彻底吹灭了他心中生活的灯火，让他从怀揣理想的青年堕落成麻木自私、浑浑度日的行尸走肉。 示例二：我选择保尔。命运之风是战争负伤、严寒筑路落下重病，后来全身瘫痪、双目失明的绝境磨难。这些苦难如同狂风重重压在保尔身上，但这阵风没有熄灭他的信念，反而点燃了他不屈的生命之火。无法投身一线工作后，他强忍病痛坚持文学创作，书稿遗失也绝不放弃，最终完成著作，用文字继续践行革命理想，在逆境中活出了坚韧崇高的人生。 三、写作（50分） 21. 阅读下面的文字，根据要求写作。 外婆说：“煮粥急不得。大火烧开，小火慢炖，米粒才能开花，粥才会稠。” 一开始，锅里只是米和水，平平淡淡；慢慢地，米香飘出来，粥变得越来越浓稠。最后那一碗粥，每一口都是时间的味道。 学习也好比煮粥，那些看似枯燥的背诵、反复的练习，就像小火慢炖的过程，唯有坚持积累，才能慢慢成长、收获进步。 以上文字引发了你怎样的联想和思考？请联系自己的生活经历和感受，写一篇文章。 要求：自拟标题，自选角度；除诗歌外，文体不限；不得套作、抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。 【答案】例文： 慢煮时光，沉淀成长 外婆熬粥的道理，悄悄教会我成长的秘诀：急于求成只会一事无成，唯有静心沉淀、久久为功，方能熬过平淡岁月，收获属于自己的芬芳与甘甜。 闲暇时分，我总爱静静守在灶台边，看外婆慢煮一锅白粥。干净的米粒与清澈的清水一同落入砂锅，初时清清浅浅、平平淡淡，看不出丝毫惊艳。旺火将汤水滚滚烧开后，外婆便熟练调至微弱小火，不再急于催熟，只任由炉火温柔温存，让汤水微微起伏、缓缓翻滚。生硬的米粒在温热的汤水中慢慢舒展、吸水变软，褪去青涩僵硬，在时光的浸润中渐渐饱满。外婆常常温柔叮嘱我：“煮粥最急不得，大火烧开是铺垫，小火慢炖才是精髓，只有耐住性子，米粒才能彻底开花，粥才能浓稠醇香。”年少的我从前懵懂不解，总觉得慢熬太过费时，直到在学习路上屡屡碰壁，我才真正读懂这锅热粥里藏着的成长真谛。 曾经的我，做事向来心浮气躁、急功近利。面对枯燥的背诵积累，我总想着走马观花、敷衍了事，只求快速完成任务；面对繁多的习题训练，我一味追求做题速度，匆匆写完答案便草草收场，从不耐心复盘错题、梳理漏洞。我满心期盼成绩能够突飞猛进，妄想依靠速成的努力换来亮眼的结果，可浮躁的付出终究根基浅薄、收效甚微。一次次考试失利，一张张不尽人意的试卷，让我满心沮丧、倍感迷茫，甚至开始怀疑自己的努力是否毫无意义。外婆看出了我的焦躁与烦闷，没有多余的劝慰，只是让我静静守着砂锅，好好看一看慢粥成型的过程。看着锅里米粒在文火中慢慢蜕变，淡淡的米香一点点弥散全屋，我忽然豁然开朗：学习正如熬煮一锅米粥，从来没有一蹴而就的成功，所有出彩的成果，都离不开漫长耐心的沉淀。 自此，我彻底放下浮躁急切的心态，学会沉下心来踏实前行。清晨的晨光里，我认真识记字词、熟读诗文，逐字逐句打磨基础，不再敷衍应付；课后的闲暇中，我耐心刷题练笔，整理错题本，一遍遍梳理薄弱知识点，补齐自身短板。日复一日的重复练习枯燥又乏味，漫长的积累过程平淡且煎熬，刷题疲惫、背诵枯燥的时候，我也曾心生懈怠，想要偷懒放弃。可每当这时，灶上小火慢炖、终成醇香米粥的画面便会浮现在脑海，支撑我咬牙坚持下去。那些旁人眼中枯燥乏味、无人问津的时光，都是滋养我成长的温柔文火，默默沉淀着我的底气与力量。日积月累的坚持中，我的基础知识愈发扎实，解题思路愈发清晰，心态也愈发沉稳，成绩在潜移默化中稳步提升。 一锅醇香浓稠的白粥，是时光与耐心共同酝酿的成果；一场从容踏实的成长，是坚持与沉淀默默书写的答卷。世间所有成长，皆如慢煮米粥，没有捷径可走，速成的浮华终会消散，沉淀的力量方能长久。没有人能够一跃成才，所有光鲜亮眼的蜕变，背后都是日复一日的坚守与沉淀。 以时光为文火，以坚持为米粒，在平淡中沉淀，在慢熬中成长。耐得住枯燥岁月，守得住初心本心，历经时光打磨与岁月沉淀，我们终将褪去青涩，绽放属于自己的璀璨光彩。 【解析】 【详解】一、审题立意。 材料以“煮粥”为喻，揭示了成长与学习的核心道理：好的结果需要时间的沉淀与耐心的积累，急不得、快不来。“大火烧开”象征初期的高效投入与启动热情，“小火慢炖”象征长期坚持与浸润，“米粒开花、粥变浓稠”象征经过时间打磨后呈现的丰盈与醇厚，材料最后将粥与学习类比，提示文章应从煮粥的智慧出发，延伸到自己的学习或成长经历，写出感受。可从以下角度立意：学习方法的领悟，写自己从盲目追求速度到理解循序渐进的过程；成长过程的体验，写某项需要长期坚持的技能或习惯；生命积淀的感悟，写对“时间的味道”的理解——真正有价值的东西都需要时间酿造。 二、选材构思。 可从以下方面选材：学习中的“慢炖”，写背诵积累从厌烦到量变引起质变，或读名著从读不进去到逐渐读懂；技能中的“慢炖”，写练琴反复打磨一小节后忽然奏出流畅旋律，或长跑训练每天重复后比赛突破自己；情感中的“慢炖”，写离家后想起妈妈早起煮粥方知“时间的味道”，或多年后明白老师那些严苛日常积累正是能力的根基。开头可用场景描写或比喻切入，点出核心隐喻；中间先写“大火烧开”的热情与决心，然后写“小火慢炖”的枯燥、挣扎与坚持，再写“粥变浓稠”时的进步与感悟；结尾回扣煮粥比喻，写出感悟，如合上单词书，像外婆盖上锅盖。粥还在炖，米粒正在水里一点一点开花——急不得。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年度第二学期期末检测卷 七 年 级 语 文 温馨提示： 1．本试卷共三道大题，21小题，满分120分，考试时量120分钟； 2．本试卷分为试题卷和答题卡，所有答案都必须填涂或填写在答题卡规定的答题区域内。 一、积累与运用（20分） 学校七年级拟开展以“漫步平江，青春有约”为主题的综合实践活动，请你参与并完成下面的任务。 【溯源：触摸平江文脉】 小潇同学查找资料，准备了一段推荐词，准备在小组内朗读交流，请你按照要求完成下面小题。 ①赴一场平江之约吧！在红蓝绿三色交织的诗意天地，邂逅炽热初心、蔚蓝文脉与绿色时光。②绿色铺就生态画廊，幕阜山云海翻涌、林木繁蜜，福寿山苍翠清幽，土地丰娆，彰显人与自然共生的智慧。③“蓝墨水上游”的汨罗江奔流不息，涵养屈原天问、杜甫遗韵，千年文脉生生不息，滋养着平江经世致用的人文底蕴。④触摸天岳书院的青砖黛瓦，仿佛听见平江起义的枪声穿越百年，平江儿女以A.像雕刻东西一样一直不放手，坚持到底，不半途而废的信念、B.小心谨慎贡献出全部精力的担当铸就“将军之乡”的不朽荣光。 1. 语段画横线部分，小潇同学写错了两个字，应分别改为“____ ____”；他将“炽热”的“炽”字读成了“zhì”，该字应读作“__________”。 2. 语段画波浪线部分可以分别换作成语A“__________”B“__________”。 3. 语段中的②③④句顺序有些混乱，你认为语意最连贯的排列是（ ） A. ②③④ B. ③②④ C. ④②③ D. ④③② 【展望：探索发展蓝图】 请结合材料，按照要求完成下面小题。 材料一： A县2025-2026年“五一”假期文旅数据对比表 年份 接待游客总量 游客总消费 民宿入住率 青年游客占比 2025年 48.9万人次 5.51亿元 超90% 近60% 2026年 53.6万人次 6.12亿元 超95% 超64% 材料二： 近年来，A县以“激情山水”为品牌，推动文旅提质升级。“五一”期间，云端露营音乐节、户外越野挑战赛等新潮活动接连举办，深受青年青睐。不少青年借助短视频、直播推介本地山水与特色美食，用情景说唱、创意演绎活化非遗与红色文化，以青春力量赋能家乡文旅发展。 4. 请用一句话概括材料一的核心信息，不超过30字。 5. 请结合上述材料，为A县文旅更好地发展提出两条合理化建议。 【寄语：古诗中的青春担当】 6. 活动最后，主持人用古诗文寄语青春。请你根据语境用古诗文补全句子。 青春当有杜甫《望岳》中“（1）____________，一览众山小”的豪情壮志；也应有龚自珍《己亥杂诗》中“（2）___________，____________”的无私奉献；更应有陆游《游山西村》中不惧前路的迷茫，相信“（3）___________，____________”的乐观豁达。 二、阅读（50分） （一）现代文阅读Ⅰ（10分） 中国色彩：不只是颜色，更是语言 李晓进 ①颜色词在任何语言中都是基础词汇，帮助人们认知世界。然而，汉语中的颜色词远不止是视觉符号，它们承载着文化密码、哲学观念与情感温度。其中，“青”字最能体现这一特点，是理解中国传统色彩的关键。 ②“青”在汉语中并不固定对应某一种光谱色，而是随描述对象不同呈现丰富指向：可以是“青出于蓝而胜于蓝”的深沉靛蓝，可以是“杨柳青青江水平”的鲜嫩翠绿，也可以是“朝如青丝暮成雪”的乌黑发色。一个“青”字横跨蓝、绿、黑等多种色阶，却在不同语境中恰如其分。 ③这种“一词多色”常让不了解中国文化的人误以为古人色彩辨识能力有限。事实上，这源于中国色彩文化中“名物对应”的传统——与西方以科学光谱、色值为标准的命名方式不同，中国古人以物喻色、以象定名，同一个颜色词在不同物象上呈现不同视觉效果，却保持文化内涵的统一。 ④这种色彩认知方式可追溯到先秦的“五色体系”。数千年前，中国人便建立起青、赤、黄、白、黑为“正色”的色彩观念。五色与五行、五方、四时相对应，成为理解宇宙秩序与社会伦理的媒介。在这一体系中，“青”对应东方、春天，象征万物复苏的生命力量。正因为有此哲学根基，“青”才超越了物理颜色：古人用“青”形容草木初生，赞美生机；用“青”指代东方天际，表达对天地秩序的敬畏；用“青”比喻朝气蓬勃的少年，称“青年”——色彩从视觉属性升华为文化符号。 ⑤与西方注重光学原理、理性分析的路径不同，中国传统色彩观强调“观物取象”与“随类赋彩”。“观物取象”是感受对象的气质神韵；“随类赋彩”是根据事物品性赋予最契合的“类色”，而非机械还原真实色彩。北宋画家郭熙在《林泉高致》中总结四季水色：“春绿、夏碧、秋青、冬黑”——这不是科学记录，而是对水韵水气的诗意提炼。古典诗词中的“碧云天”“青山绿水”也非写实描摹，而是情感化的意境营造。 ⑥这种色彩文化塑造了中国人审美与情感表达方式。读杜甫“江碧鸟逾白，山青花欲燃”，感受到的不只是色块对比，更是春日的蓬勃生机。色彩成为情感的催化剂，让画面有了灵魂。传统工艺同样受此影响，如青花瓷：那一抹沉静典雅的青，来自钴料烧制，视觉明净素雅，气质温润内敛。中国人欣赏青花瓷，是在品味“雨过天青云破处”的东方意境——天空初晴的澄澈，山水悠远的空灵，内敛含蓄的东方审美。 ⑦从五色体系到诗词画意，从器物审美到日常表达，中国色彩传递着独属于东方的精神气质：不追求精确的光学定义，而是以心观物、以情赋色，让每一种颜色都有来路、有寓意、有温度。青之生机、赤之热烈、黄之厚重、白之纯净、黑之深沉，共同构成了中国人看待世界的方式。 ⑧今天，重新理解中国传统色彩，不仅是回望历史，更是寻找文化根脉。那些颜色词背后，藏着古人对自然的观察、对生命的体悟、对宇宙的理解。读懂中国色彩，便是读懂中国人独有的精神世界与审美情怀。 （选自《岂止斑斓：色彩里的中国》，有删改） 7. 下列对原文内容的理解，正确的一项是（ ） A. 古人色彩辨识能力不足，所以“青”能代表多种颜色。 B. 在中国五色体系中，“青”对应东方和春天，象征生命活力。 C. 中国传统色彩只看重颜色真实，不讲究意境和情感。 D. “碧云天”“青山绿水”是古人用科学方法记录自然色彩。 8. 下列对原文中“引用”的分析，不正确的一项是（ ） A. 第②段引用含“青”的诗句，是为了说明“青”可以指代多种颜色。 B. 第⑤段引用郭熙的话，体现古人看重色彩的诗意感受，不刻意写实。 C. 第⑥段引用杜甫诗句，只是为了单纯描写花草树木的美丽。 D. 第⑥段引用“雨过天青云破处”，凸显青花瓷含蓄清雅的东方美感。 9. 班级计划用“青”做主色调设计文化衫，有同学不喜欢这种色调，觉得不好看。请你结合文中“青”的文化内涵劝说这位同学接受班级计划。 （二）现代文阅读II（14分） 父亲的决策 李复威 ①早年，我观赏过一部记录北极狐狸生活的影片。母狐把已长大的小狐驱赶离家、让小狐去自谋生路的生存景观，令我十分好奇。那是一幕让人“心酸”的场面：母狐发出刺耳的叫声，用嘴拱着小狐离开家穴。小狐从未见过母亲这般“无情”，抵挡着，迟延着。母狐似乎“发怒”了，冲上去要“撕咬”孩子们。就这样一番、两番、三番，小狐终于惧怕了，发着凄厉的尖嚎，无奈地一步一步远去了。它们不停地回头望着母亲，留恋着，诉求着，似乎期待着母亲回心转意。看着看着，我不禁眼眶也湿润了，心中竟然也暗自斥骂母狐的“残忍”。 ②后来才懂得，这并不是动物的什么自觉意识，而是为应付外部恶劣的自然环境而与生俱有的生存本能。那么，人呢？我想起了自己少年时代的一段难以忘怀的经历。 ③15岁那年，我从贵阳的初中毕业。那天，父亲作为家长列席了学校的毕业典礼。回家路上，我拿着卷裹得十分精致的毕业证书，跟在父亲身后蹦跳着。突然，父亲回过身来攥紧我的手一本正经地问我是否愿意离开家去外面闯闯。问题来得太突兀，又十分严峻，我诧异地看了看父亲凝重的面容，不知道该怎么回答。当天，我满脑子都在转悠着父亲的问话，捉摸着，猜测着…… ④当晚，我在床上辗转反侧难以入睡。不久，从布帘那边传来父母间断断续续的对话，我竖起耳朵谛听着： ⑤“真打算把小威送到北京去念书？” ⑥“他刚15岁，没离开过家一天，你忍心让他去寄，寄……” ⑦“寄人篱下……孩子总留在父母身边，太娇惯，不会有大出息……放心吧，亲姐姐还能亏待小弟弟？” ⑧“三个女儿都让你送走了，身边就剩下这个根。你的肝疼又越来越重……你舍得，我舍不得……”母亲的抱怨中夹杂着恳求，有些哽咽了。 ⑨隔了很久，才十分清晰地听到父亲一句话气坚毅、果断的话：“要为孩子的长远想想……” ⑩假装熟睡的我顿时一切都明白了。父亲打算让我投奔北京的姐姐继续学业。 ⑪一听说要去北京，我蒙着头在被窝里偷偷乐了。从教科书里获得的星星点点的史地知识，让我迷思着，幻想着。首都、天安门、十一国庆节游行、毛主席检阅……故宫、颐和园、天坛、长城…… ⑫父亲和我拎着包袱去了市中心的一家拍卖行。一位戴着近视镜的老先生接待了我们。我发现，父亲是用微颤的双手递上包袱请他验货估价。 ⑬老先生把大衣摊开在柜台上，里里外外地翻动，端详了好一阵子。“是件好东西。停顿了一下，他用惋惜的口吻说道，“我们这里冬天不冷，怕是卖不出好价钱。”他见我父亲神色凝重，又补充了一句：“要不……你再考虑考虑？” ⑭父亲有些犹豫了，抱着大衣一动不动地低头沉思着……猛地，见父亲把大衣重重地往老先生怀里一塞：“能给多少算多少吧！” ⑮在回家的路上，父亲搂住我的肩贴在他身边走着。突然，父亲一把抓住我的手，仰着头激动地喊道：“孩子，你看！”只见一大群鸽子呜响着洪亮的哨音飞过来。它们映着蓝天，沐着阳光忽高忽低、忽左忽右地翱翔着，盘旋着。父亲拉着我的那只手一会儿攥着，一会儿搓着；一会儿紧着，一会儿松着……小小年纪的我当时哪里懂得，这是父亲在用无声的语言传递着他内心的呼唤：孩子，也去展翅飞吧！去拥抱生活！去开创属于自己的人生！ ⑯为了我的出行，父母真是操碎了心。母亲最担忧我照顾不好自己的穿戴起居。她匆匆地为我赶制了一件厚棉背心，并让我带走家中最好的一床棉被。母亲在我的内裤里，用密密的针脚缝了小口袋，还在袋口钉上一排按扣。她让我把随身不用的整钱放在袋内，“这样，谁也甭想偷走”。父亲则马不停蹄地给我迁移户口，办转学手续，预购车票。那时贵州还没有任何铁路干线。我需要先乘长途汽车到广西凭祥，然后坐火车去武汉，再转赴北京。旅程的遥远，换乘的复杂，父母的担忧，弄得我也有些畏惧了…… ⑰为了能赶上北京的开学日期，一个星期之后，我就匆匆启程了。临行那天，父亲扛着行李送我去车站，母亲也执意要跟去。一向天气阴沉的贵阳，那天却格外晴艳。一路上父亲始终微笑着畅聊他小时候是怎样离家求学的，母亲则满腹心事地低头跟在后面，一言不发。 ⑱汽车缓缓启动了。我隔着车窗不停地挥动着手。就在这刹那间，我似乎才发现父亲高大挺直的身板有些微驼了，修剪得整齐的双鬓也爬上了稀疏的白发。我的心紧了一下。父亲微笑着看我，用眼神向我告别。我眼睛湿润了。母亲躲在父亲身后，看不见，看不见。远了，远了…… ⑲当晚，我在凭祥火车站附近的一家简易旅店留宿。能容九个人的大房间空空荡荡。昏暗的灯光下看不清墙上的贴画。人生地不熟的我早早就和衣躺下了。我难以入睡。在窗外熙熙攘攘的叫卖声中，在脏兮兮的被子散发的异味中，我生平第一次感到了孤独，第一次想家…… ⑳终于到了！我拎着父亲用过的旧箱子，几乎是一路小跑出了火车站，瞪大着眼睛“扫描”眼前新鲜的一切。按照父亲在家时的嘱咐，我叫了一辆三轮车，操着不着调的北京话，背诵了一遍要去的地址，并反复询问要多少车费。 “头一回来北京？” “是……” “放心，不会多要一个子儿。坐好了，您嘞！” 到了！面对着姐姐家关闭的绿漆大门，我踌躇了。我告诫自己，父亲让我迈出了这一步，今后就只能看我自己的了。抬起头来，勇敢地去面对吧。我走上前去，笃！笃！笃！我使劲地敲响了门…… （有删改） 10. 下列对文章的理解和内容的分析，不正确的一项是（ ） A. 在“我”15岁初中毕业典礼结束回家的路上，父亲问“我”愿不愿意离家去外面闯闯，这说明父亲那时还没有做出让“我”一个人去北京读书的决策。 B. 母亲在“我”独自去北京读书这件事情上不太赞同，可以看出母亲作为女性对孩子的依恋。 C. 父亲在送“我”去车站的路上始终微笑着畅聊他小时候离家求学的经历，是想让“我”勇敢快乐地走出家门。 D. 从“我”在凭祥火车站附近的一家简易旅店留宿时对家的思念可以看出“我”是第一次离家，符合当时“我”的年龄特点。 11. 请从词语运用或人物描写方法的角度，为文中画横线的句子写一段批注。 12. 文中的父亲是一个怎样的人？请结合文章内容简要分析。 13. 选文以回忆少年时代的往事为主，却在开头详写母狐驱赶小狐的故事，这一部分内容能否删去？为什么？ （三）古诗文阅读（18分） 【甲】 题弟侄书堂 【唐】杜荀鹤 何事居穷道不穷，乱时还与静时同。 家山虽在干戈地，弟侄常修礼乐①风。 窗竹影摇书案上，野泉声入砚池中。 少年辛苦终身事，莫向光阴惰寸功。 【乙】 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 （选自《孙权劝学》） 【丙】 濮州刺史庞相寿坐贪污解任，自陈②尝在秦王③幕府。上怜之，欲听还旧任。魏征谏曰：“秦王左右，中外④甚多，恐人人皆恃恩私，足使为善者惧。”上欣然纳之，谓相寿曰：“我昔为秦王，乃一府之主；今居大位乃四海之主不得独私故人，为天下计也。大臣所执如是，朕何敢违！”赐帛遣之，相寿流涕而去。 （选自《资治通鉴》） 【注释】①礼乐：这里指儒家思想。②陈：陈述。③秦王：唐太宗李世民。他在称帝前被封为秦王。④中外：这里指宫内、宫外的故人。 14. 【甲】诗颈联向来为人所称道。请简要分析颈联在表达上的妙处。 15. 下列对【乙】【丙】两文中加点词语的解说，正确的一项是（ ） A. “蒙辞以军中多务”中的“辞”是“推托”的意思，和“旦辞黄河去”中的“辞”意思不一样。 B. “孰若孤”与“未若柳絮因风起”中的“若”意思不相同。 C. “朕何敢违”中的“何”表反问，译为“怎么”，与“将复何及”中的“何”意思不相同。 D. “计”有“计算，统计，计策，考虑”等义项，“为天下计也”中的“计”应取“计策”之义。 16. 下列对【丙】文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 今居大位/乃四海之主/不得独私故人 B. 今居大/位乃四海之主/不得独私故人 C. 今居大/位乃四海之主不得/独私故人 D. 今居大位/乃四海之主不得/独私故人 17. 请将【乙】【丙】文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）但当涉猎，见往事耳。 （2）赐帛遣之，相寿流涕而去。 18. 甲、乙、丙三篇古诗文从不同角度说明了为人处世的道理，请结合相关内容简要分析“坚持正确选择”这一主题在三者中的具体体现，并说说这对当代人有何启示。 （四）整本书阅读（8分） 19. 下列对《钢铁是怎样炼成的》的表述，有误的一项是（ ） A. 《钢铁是怎样炼成的》在艺术上的成就很高，它写人物以叙事和描写为主，同时穿插内心独白，使人物形象有血有肉。除此之外，书中的环境描写也相当出色。 B. 《钢铁是怎样炼成的》的主人公保尔身上凝聚了那个时代最美好的精神品质——为理想而献身的精神、钢铁般的意志和顽强奋斗的高贵品质。 C. 保尔在战斗之余，还喜欢读《牛虻》等小说，一有空就讲给战友们听。 D. 谢廖沙是保尔童年的玩伴，长大后加入红军队伍，后来成为一名共青团员，并担任团区委书记，负责本镇团委工作。后来由于伤病被安排到铁路总厂当共青团书记， 20. 班级开展“名著中的‘风’”主题探究活动时找到这句话——“风吹灭弱者的灯，却点燃强者的火”，这里的“风”喻指命运里遭遇的苦难波折。 请你从下面的书籍中挑选一个人物，结合相关经历，谈谈命运之风对其的影响。 《骆驼祥子》 《钢铁是怎样炼成的》 三、写作（50分） 21. 阅读下面的文字，根据要求写作。 外婆说：“煮粥急不得。大火烧开，小火慢炖，米粒才能开花，粥才会稠。” 一开始，锅里只是米和水，平平淡淡；慢慢地，米香飘出来，粥变得越来越浓稠。最后那一碗粥，每一口都是时间的味道。 学习也好比煮粥，那些看似枯燥的背诵、反复的练习，就像小火慢炖的过程，唯有坚持积累，才能慢慢成长、收获进步。 以上文字引发了你怎样的联想和思考？请联系自己的生活经历和感受，写一篇文章。 要求：自拟标题，自选角度；除诗歌外，文体不限；不得套作、抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $