辽宁丹东市东港市2025-2026学年七年级下学期期末语文试题

2025一一2026学年度下学期期末教学质量监测 七年级语文试卷 (本试卷共22小题满分100分 考试时长120分钟) 题号 三 四 总分 得分 (请将选择题正确选项填在下面表格内) 题号 2 3 4(1) 6 7 11 答案 一、积累与运用（17分) 1.下列词语中加点字的字音、字形完全正确的一项是（)(2分) A.搀扶(chan) 岩浆(jiang) 露宿(1ù) 家喻户晓(y心) B.地壳(ke) 淳朴(pǔ) 晶荧(ying) 大逆不道(ni) C.胡髭(zi) 哀悼(diao) 心扉(fēi) 血雨星风(xing) D.臂膀(b1) 制裁(cai) 沉淀(ding) 波斓起伏(1an) 2.依次填入下面语段横线处的词语最恰当的一项是()(2分) 秋日的果因里，的果农们提希竹篮采摘采实，脸上满是丰收的喜悦。他们一边采摘，一 边讨论肴今年的收成，话语里满是对土地的。远处的田野里，金黄的稻浪随风起伏，每一粒 稻谷都藏着农人们对美好生活的，这份踏实的幸福感，在秋日的暖阳里地展现出来。 A.淳朴敬畏夙愿一气呵成 B.朴素敬爱憧憬一气呵成 C.淳朴敬爱憧憬淋漓尽致 D.朴素敬畏夙愿淋滴尽致 3.下列各项中分析正确的一项是（)(2分) ①科幻是人类想象力的产物，它从来都不是脱离更不是逃避现实的无端猜想，历史上科幻与现 实的关系已经证明了，科幻在某种程度上是对未来的预演，且一直在不断拓宽并打破想象力的边界。 ②每一次对技术的想象与兑现，都是人类想象力的结果。③想象力或许能够帮助人类继续驾驭技术， 实现现实与技术新的交互。 A.语段中加点的三个短语结构相同。 B.句①中的“它”指代的内容是“科幻”。 C.语段中加点的“想象力”是名词，“都”是介词，“继续”是副词。 D.句③语序不当，修改方法是将“现实与技术”调换位置。 4.文学、文化常识与名著阅读(5分) (1)下列各项中表述不正确的一项是()(2分) A.“说”是古代的一种议论性文体，大多是作者就一事、一物或一种现象抒发感想。 B.《资治通鉴》是一部编年体通史，记载了从战国到五代的民间故事和神话传说。 C. 《骆驼祥子》中小福子的死让祥子从勤劳正直堕落成“社会病胎里的产儿”。 D.《钢铁是怎样炼成的》中保尔为铁路工厂团委书记时，丽达常帮他提高认识。 (2)名著阅读(3分) 在“整本书阅读”活动中，班级准备以“追求”为主题制作明信片。 请你从以下备选人物中选择一个作为明信片封面人物，并根据下面的提示补全内容。 七年级语文（下）期末试卷 第1页（共8页） 备选人物：保尔唐僧 祥子 我选择 作为封面人物，此人物出自 他的追求是 与之有关的情节是 5.古诗文默写(6分) (1) ，不问苍生问鬼神。 (李商隐《贾生》) (2)有约不来过夜半， (赵师秀《约 客》) (3) 衣冠简朴古风存。 (陆游《游山西 村》) (4)斯是陋室， (刘禹锡《陋室 铭》) （5)《望岳》中虚实结合，描绘泰山的神奇秀美、巍峨高大的诗句 是： 二、古诗文阅读(13分) (一)阅读下面两首诗，完成第6题。(2分) 【甲】泊秦准 【乙】隋宫 唐·杜牧 唐·李商隐 烟笼宋水月笼沙， 紫泉①宫微锁烟度，欲取芜城⑦作帝家。 夜泊秦淮近酒家。 玉玺不缘归日角③，锦帆④应是到天涯。 商女不知亡国银， 于今腐草无萤火，终古垂杨有暮鸦。 隔江犹唱后庭花。 地下若递陈后主，岂宜重问后庭花。 【注释】①紫泉：代指长安隋宫。②芜城：扬州的别称。③日角：额角突出，古人以为此乃帝王之相，此处指唐高祖李 渊。④锦帆：隋炀帝所乘的龙舟，其帆用华丽的宫锦制成。 6.下面对两首诗理解和分析不正确的一项是()(2分) A.甲诗首句运用“互文”的写法，描绘了一幅朦胧冷清的水色夜景。 B.乙诗领联选取隋炀帝热衷于乘舟出游这一史实，讽刺犀利，用笔亦实亦虚。 C.甲诗“笼”字营造繁华喧闹的秦准夜景：乙诗“锁”字写出隋宫宫殿气派宏伟，盛景依旧。 D.两首诗均借“后庭花”这一亡国之音，咏史怀古，批判统治者荒淫误国，借古讽今，针砭晚唐现实。 (二)阅读下面选文，完成7~10题。(11分) 【甲】水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱莉。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥 而不染，浓济涟而不妖，中道外直，不蔓不枝，香远益济，亭亭净植，可远观而不可衰玩焉。 予谓菊，花之隐逸者也：牡丹，花之富贵者也：莲，花之君子者也。吃！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之 爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。 (选自周敦颐《爱莲说》) 【乙】顾念自有此湖，未有表而出之者：抑不知开凿何时。自有花坤以来，便有此湖。湖之有荷，又 不知始自何时。盖埋没蛮烟瘴雨①者几千百年。然则斯湖也，其可以无名乎？因酹酒②而名之，曰“北香 湖”。以其地居县之北，又中土此时菡萏香消，而此地之荷独与梅菊争奇吐艳于北风凛烈之际，足足以愧 夫趋热而恶凉、遇霜而先菱者矣，故曰“北香”也。 (节选自陈梦 林③《九日游北香湖观荷记》) 七年级语文（下）期末试卷第2页（共8页） 【注释】①蛮烟琼雨：指衲方有琼气的烟雨，也泛指十分荒凉的地方。②溺(1è)酒：将酒洒在地上。后引申为以酒 祭兴、致敬或缅怀。③陈梦林：清代学者，晚年多次被举荐做宫，均辞谢不往，闲居在家。 7.下列加点词的意思或用法相同的一项是()(2分) A.莲之出淤泥而不染 无丝竹之乱耳 (《陋室铭》) B.香远益清 自以为大有所益 (《孙权劝学》) C.顾念自有此湖 顾野有麦场 (《狼》) D.因酹酒而名之 有仙则名 (《陋室铭》) 8.把选文中画横线的句子翻译成现代汉语。(4分) (1)中通外直，不蔓不枝。 (2)是足以愧夫趋热而恶凉、遇霜而先萎者矣。 9.请用“/”给乙文画波浪线的句子断句（断两处）。（2分) 而此地之荷独与梅菊争奇吐艳于北风凛烈之际 10.在周敦颐眼中，莲是“君子”的代表，菊是“隐逸者”的代表。你认为【乙】文作者陈梦林属于这两 者中的哪一个？请结合具体内容和注释说明理由。(3分) 三、现代文阅读（30分) (一)阅读选文，完成11~13题。(7分) 【材料一】 DeepSeek信息卡片 名称 DeepSeek(杭州深度求索人工智能基础技术研究有限公司) 总部地，点 中国杭州 专注领域 大语言模型(LLM)与人工智能基础技术研发 技术特点 1.基于纯深度学习方法，实现人工智能推理能力的自主涌现。 2.性能对标美国开放人工智能研究中心(OpenAl)的o1模型正式版。 开放策略 1.完全开放代码2.允许免费商用 核心理念 技术开放共享，推动人工智能普忠化发展。 【材料二】 ①对学生来说，1（人工智能）用得好，是如虎添翼：要是过度依赖，就是“自废武功”。伏羲智库 创始人、中国科学院计算技术研究所研究员、济华大学互联网治理研究中心主任李晓东认为，人工智能的 出现，将进一步提升青少年数据获取能力。但如果青少年仅仅被动接安数据输入，不主动对数据进行思考 和加工，就很有可能沦为简单的数据消费者。越是在人工智能时代，越是要有驾驭人工智能的能力。李晓 东提出了四个重点：数据素芥、高阶思维、批判思维和伦理意识。 ②高阶思维是关键。青少年要有“人机伙伴”的意识，把！视为思维延伸的工县，而非答案生成器， 聚焦高阶思考。批判思维是手段。青少年要避免盲目接令A1给出的结果，要辦别信息的真伪，特别是在 利用！创作时，要坚守人文价值引领和原创新神，用人类思考之源滋养知识之花。 ③教育工作者也要承担相应责任，学提A!工具，避免数字代际鸿沟，应从“一刀切禁止使用A!”转 向“考核A!使用过程”，在青少年成长的不同阶段开设人工智能通识课程，培养人机协同创新能力，帮 助学生了解A!技术的伦理问题，提升道德判断能力。 (选自新华网，有删改) 【材料三】 ①“现在，人工智能这么强大，啥都会，孩子还那么务力学习千吗？绘画、书法都不用学了。”一位 朋友在聊天中说道，言语间透肴些许困惑和无奈。 ②有了1“加持”，努力学习就没有意义了吗？其实不然。正如相关领城专家所：“你是什么水平， A!就是什么水平。”如果知识欠缺，A!也难以有效发挥作用：如采缺乏独立思考能力和综合判断能力， 是难以辨别真伪的。从这个意义上说，要想让A!为我所用，就要不断学习，进一步提高知识水平和综合 能力。 ③然而，倘若一味依赖A|获取答案，忽视甚至放弃学习，就难以擦出思想的火花，难以产生真正的 智慧和洞见。一个人凡事依赖A,时间久了不一定会增加新知识，反倒原有的能力可能因使用领率降低而 退步，以至于到最后，离开A就寸步难行了。 ④|是个人能力和水平的“放大器”，一个人的知识体系越完善，提的技能越多，在AI帮助下， 越能抓达更远、更辽阔的地方。有了完备知识体系的赋能，无论技术如何发展变迁，我们都能赢得先机、 学握主动。 (选自《人民日报》，有删改) 【材料四】 漫画《有限的大脑，无限的大数据》 (选自郑辛盗编著《智得其乐》) 11.对以上材料内容理解分析不正确的一项是（）。(2分) A.DeepSeek秉持开放共享的理念，选择了完全开放代码，允许免费商用。 B.教育工作者应从“一刀切禁止使用AI”转向“考核AI使用过程”，培养学生人机协同能力。 C,青少年若仅被动接受AI数据而不加工思考，可能沦为简单的数据消费者。 D.漫画告诉我们，当前人工智能在信息储备上具有绝对优势，人类面对挑战己经束手无策。 12.班级开展“AI时代的学习”讨论会，以下是小语和小文的对话，请根据情境补全对话。(2分) 小语：我发现身边有同学用AI直接生成作文，这是不是依赖过度了？ 小文：是的，过度依赖AI会让我们缺乏真正的智慧。我们应该把AI视为思维延伸的工具，而非答案 生成器，聚焦高阶思考，比如用AI查资料时先自己梳理思路，再让AI补充数据。 小语：那怎么避免被AI信总误导呢？ 小文：需要① 比如对AI生成的内容多问几个为什么，独立思考，结合课本知识辨别真伪。 小语：专家说过：“你是什么水平，AI就是什么水平。”这该怎么做？ 小文：可以② 比如在日常学习中，我们不能停滞不前，要坚持学习学习再学习！ 13.小哲妈妈担心AI知识储备丰富，孩子会因此失去竞争力。请你结合材料内容当面劝说她，并提出可 行做法打消她的顾虑。(3分) +年级语立（下）期末P柴第A面（壮8而） （二)阅读下面选文，完成14~18题。（14分) 尖山梁的月光 马晓红 ①我是尖山梁第一个考进县城高中的，但我不想再读书了。我想跟小成佬佬（叔叔)去广东卖面皮。 ②但我不敢跟爹提。因为老师对他说过：哑巴，你这蛙是块读书的料，将来一定有出息，一定能光宗 耀祖的。他咿咿呀呀地笑着，硬塞给老师几个鸡蛋。他每天天不亮就进山砍柴，昫午吃过饭便一头钻进苞 谷地，晚上早早把鸡赶进笼，摸摸窝里有没有蛋，然后就着月光编簸箕… ③小成佬佬走的那天，他没上山，一早端个小板凳坐在院坝边上，慢慢地撕肴烟叶，塞进烟锅，也不 点火，吧嗒吧嗒千吸着。我坐在门槛上，默默地看着他脚边的扁担，看着小成佬佬順肴田埂爬上尖山采， 转个弯不见了人影。他划了根火柴，点着了烟，仍然坐着没动一一直坐到天黑。 ④进城上学的那天，我很早就醒了。月亮很大很圆，皎洁的月光穿过破损的窗纸，随意地洒在床前， 形成凹凸不平的光斑。 ⑤他蹲在灶台前抽者烟。见我起来了，舀了一碗红苕稀饭给我，还有一小块糁了苞谷糁子的白面锅盔 馍。我吃饭的时候，他一边抽烟，一边整理肴背篓。背萎里是一个化肥袋子，装着红苕、苞谷，还有一罐 腌莱，那是我的干粮。等我放下碗，他拿出一块折成方形的红布。小心翼翼地递给我一里面大大小小的 零线就是我的学费。 ⑥他背起背姜，佝偻肴腰，走上弯曲的田埂，在露珠上拖着长长的影子。远处一层一层黑灰的山脊， 同样佝偻希腰，陪肴我们向前姊动。我默默地跟在他后面，翻过尖山梁，过了王家岭，沿肴李家河，走差 不多一个时辰，到了镇上，再花一块钱，坐半个时辰的公交车，才到县城。 ⑦县城很小，学校也不大。还没到校门口，他就停下。卸下背萎，拿出袋子，放在我脚边，打个手势， 转身就走了。我看着他灰色的背影被金色的晨曦吞没，却生不起一点感激之桥：娘带着襁褓中的我嫁给他， 没过一天好日子，生病也没钱医治，到死连一副像样的棺材也没有。现在，他又把我一个人扔进陌生的县 城… ⑧我在老师面前维持肴乖巧的样子，在同学面前只有沉默和自卑。我也不愿意回山里。经常以学习紧 张为借口，一连几个星期也不回家。 ⑨星期六星期天，我就在大街小巷乱窜。终于迷上了网络游戏，越陷越深。白天，我上深、下课、吃 饭、做作业…晚上，网瘾犯了，就爬墙出去玩一两小时。学校围培并不太高，里外都有几裸老树，斜出 的虬枝就是最好的梯子。腊月初八那天，虽然下着雪，但我还是忍不住了。等同学们睡然了，我又偷偷地 溜了出去。 ⑩走进网吧，揉了揉眼时，跟网管打了个手势，径直向最里面的角落走去。 ①太冷了！网吧里只有三四个人，都戴肴耳机、盯着电脑，没有人抬头看我。我常坐的位置已经有人 了。那人看样子已经玩累了，用一件土灰的衣服蒙希头。千瘪的背脊，蜷曲着身子，趴在来上睡希了。走 近几步，隐约闻到一阵腐木的酸臭，我不由得皱了皱眉，绕到最后一排，仍然远一个靠培的角落。 ②“呼一呼一”那人真的累了，打起了鼻鼾。网管走过来，拍了拍那人的脊背。新声停了，那人 抬起头。衣服滑了下来，露出一头稀疏的白发。“外面那么大雪，我才让你进来，你也不能吵肴人啊！” 网管小声说着。那人不停地哈腰点头，咿咿呀呀地道款。网管摇了摇头，做了个“嘘”的手势，走回门口 去了。 ③我心头一颤。像被雷击了一下：那件打肴补丁的衣服是我穿旧的，那头花白的头发，曾陪我从山里 走到城里。脚下背篓里是我吃了十几年的红薯和腌菜… ④他摸出一张烟叶闻了闻，又放回口袋，支着头发吴，过了一会儿，又趴下了一这次没有打狂。 ⑤我弯肴腰，蹑手蹑脚出了网吧。巷子里，回荡希“吱吱”的脚步声，白白的积雪反射着月光，刺得 双眼有点酸痛。灰色的图培，在月光下起伏，像夜风下的山脊。昏黄的路灯下，雪花飞舜，泛着亮光，像 爹的白发，在尖山梁上摇曳。 七年级语文（下）期末试卷 第5页（共8页） (选自《微型小说选刊》，有删改) 14.根据文章内容，完成下面的表格。（3分) 故事情节 “我”的情感心理 ① 害怕 父亲送“我”去县城读书 不情愿、怨恨 ② 厌恶 网管提醒打鼾者，“我”发现是爹 ③ 15.“我”仅在文章开头和结尾处称呼“哑巴”为“爹”，请分析原因。(3分) 16.父亲，在我们的人生道路上总是扮演着重要的角色。请你结合文章内容，谈谈文中的父亲是一个怎样 的人？(3分) 17.做批注是一种重要的读书方法，句子赏析也是做批注的一种形式。请从描写角度赏析文中画线句子。 (2分) 他摸出一张烟叶闻了闻，又放回口袋，支着头发呆，过了一会儿，又趴下了一这次没有打新。 18.本文的“月光”与《驿路梨花》中的“梨花”有异曲同工之妙，它们都在行文中多次出现，请你从结 构和手法的角度分析“月光”在文中的作用。(3分) (三)阅读下面选文，完成19~21题。(9分) 春雨与老屋 傅俊珂 ①春两似天地间温婉琴师，素手轻叩老屋窗根，檐角纲铃柴声，似在聆听。庭院内，弯腰老枣树于雨 十年级语文（下）期末试卷第6面（共8面） 装中竖立，沧朵枝干尽显坚毅。丝丝雨线如时光纺出的银缕，编织着梦境与晨曦。泥土下，蚯蚓翻身声隐 隐，大地抖落冬的倦意，将绿意欧予种子，唤醒老屋生机。 ②老屋在春雨中显得格外安详，青砖黛瓦被雨水浸润得发亮，仿佛被上了一层薄薄的釉。檐下的燕子 窝里，几只雏燕探出头来，好奇地打量肴这个湿漉漉的世界。老屋的门槛上，苔醇在而水的滋润下愈发翠 绿，像是时光的脚印，记录肴岁月的痕远。 ③儿时的雨牲是两艘黑色的小船，载着我在水洼密布的弄堂里航行。黄油布伞像一朵倒悬的向日葵， 伞骨间渴下的光斑在齐石板上跳跃，与雨滴合奏出叮咚的童谣。那年春天的雷声来得格外暴烈，西边农家 的老槐树被闪电劈开的刹那，火球在枝桠间炸裂成千万朵金莉。我瑟缩在牧室角落，看玻璃窗上蜿蜒的雨 水将惊惶的哭城冲刷成模糊的水彩画。直到放深铃响，才发现攥着铅笔的手心早已沁出冰凉的汗珠。 ④最难忘那场不期而遇的骤雨。放学路上忽闻天际滚过闷雷，云层裂开的缝隙里泻下银济般的雨柱。 梧桐叶在狂风中翻卷如求救的旗，我的布鞋瞬间吸饱了而水，每一步都像踩在吸满墨汁的海绵上。转角处 的杂货铺老板娘揪开蓝印花布门帘，递来的不是姜茶，而是一块印着牡丹花的油纸。地说：“顶在头上， 跑快些！”那朵湿漉漉的牡升便在我发间绽放，将滂沱大雨诺写成奔跑的韵律诗。 ⑤深夜的雨总爱潜入梦境。有时化作江南女子券鞋上的银铃，叮叮当当踏过石桥：有时变作敦控壁画 里的飞天，衣袂飘飘洒落星子：更多时候是祖父铁纸掘土的声音，一声声叩击希记忆的岩层。直到某粒雨 珠坠入枕畔，才惊党窗外玉兰已悄悄吐出象牙白的花苞一原来春雨早已将梦的碎片浇灌成破土的嫩芽。 ⑥今晨推窗时，搭角垂落的雨帘后闪过一抹鹅黄。邻家女孩踮脚去接悬在晾衣绳上的水珠，碎花裙摆 扫过持根的苔辞，惊醒了沉睡的蜗牛。它慢悠悠探出触角，在潮湿的砖培上画出螺旋状的银河。我突然想 起那个被雷声吓哭的午后，祖父用竹笼编了只蝴蝶哄我：“你看，雨水打湿的翅膀，晒干后反而能飞得更 高。”此刻那只竹蝶正在记忆的橱窗里振翅，鳞粉领领落下，化作飒散在春雨中的柳絮。 ⑦雨中的都市仿佛浸泡在显影液里的胶片。咖啡馆玻璃上的水痕勾勒出蒙德里安的几何画，外卖骑手 的雨衣掠过街角，甩出一串流动的克莱因蓝。穿校服的少年将书包顶在头上奔跑，积水倒映着他跃动的身 影，像一尾银鱼游过破碎的星空。所有这些画面都被雨丝串联，成为时光项链上温润的珍珠。 ⑧收伞走进老宅时，檐下的陶罐正在收集云的呢喃。祖父的衰衣依旧挂在门后，每一根棕桐纤维都蓄 满往事。我触摸那些被雨水浸透又风干的纹路，忽然明白：有些守护如同春雨，无声浸润岁月的褶皱，却 在某个济晨让你看见，所有被浇漠过的荒原，终将长出通向云端的藤蔓。 ⑨暮色中的雨渐渐稀薄，远山升起朦胧的蒸汽，究若大地呼出的第一口春息。玉兰花瓣托着最后一粒 水珠，像捧希整个宇宙的晨露。我知道当明日朝阳升起，这些晶莹的梦都会蒸发成云，但此刻它们正顺着 叶脉流淌，将整个春天酿成醉人的蜜。 ⑩幕雨将欧时，老屋化作了宣纸上的水墨。瓦当滴落的残雨在陶罐里续写《诗经》的的脚，装衣棕丝 间渗出的往事正顺肴砖缝生根。我忽然读懂祖父画在地上的沟空一那些被春雨泡软的皱纹里，终将钻出 翠竹的新篁。 ①最后一谪雨珠从玉兰瓣尖坠落，在青石板上叩响春天的木鱼。老屋门扉轻颜，三十年前那只竹篾蝴 蛛忽然振翅，鳞粉派茨落在新苔上，党是星星点点的荞茶花。 19.从修辞角度赏析第③段画线句的表达效果。(3分) 20.文章多次描写春雨，请结合文本说说“春雨”在文中起到了哪些作用？(3分) 21.请结合文本，说说你对文章结尾段画线句的理解。（3分) 四、写作（40分) 22.从下列两题中，任选其一，按要求作文。 ()生活中，总有一些瞬间让我们心头一暖：或许是失意时陌生人递来的一张纸巾，或许是晚自习回 家时楼道里为你留者的一盏灯，又或许是朋友一句不经意的“我陪你”…这些细碎的温暖，像星光一样 照亮我们的成长路。 请以“照亮我成长路上的那束光”为题，结合自己的经历和认识，写一篇文章。 (2)挲声雷动时，别忘了留只耳朵听听朋友的建议：埋头苦读时，别忘了留只耳朵听听花开的声音： 背包远行时，别忘了留只耳朵听听亲人的叮嘱… 青春岁月里，我们时常关注来自于“看”到的新彩，却容易忽视来自于“听”到的美好，你对“听” 有怎样的思考和认识？ 请将“留只耳朵听”补充完整，作为题目，写一篇文章。 要求①自选角度，立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。③ 不少于600字。④不得套作、抄袭，不得透露个人信息。 2025一2026学年度（下）期禾G语参考答案及评分标准 一、积累与运用（共17分） 1.（2分)A 2.(2分)C 3.(2分)B 4.(1)(2分)B (2)（3分) 示例一：我选择保尔作为封面人物。保尔出自《钢铁是怎样炼成的》(1分)，追求：为人类的解放 事业而奋斗(1分)，情节：即使在身体瘫痪，双目失明的情况下，他依然通过文学创作继 续为理想而战。(1分) 示例二：我选择唐僧作为封面人物。唐僧出自《西游记》（1分)追求：求取真经，普度众生(1 分)，情节：唐僧不畏艰险，历经九九八十一难，跨越千山万水，最终取得真经，完成使 命(1分) 示例三：我选择祥子作为封面人物。祥子出自《骆驼祥子》(1分)追求：拥有一辆属于自己的洋车 (1分)，情节：祥子省吃俭用整整三年，每天早出晚归拼命拉活，终于捞够钱买了车。(1 分) 5.(6分) (1)可怜夜半虚前席 (2)闲敲棋子落灯花 (3)箫鼓追随春社近 （4)惟吾德黎 (5)造化钟神秀，阴阳割昏晓（每空1分，有错别字不得分 二、古诗文阅读(13分) 6.（2分)C 7.(2分)A 8.（4分) (1)(它的柄)内部贯通，外部挺直，不横生藤蔓，不旁生枝茎。(2分) （“蔓”“枝”重点词语要译出，句意不通顺扣1分) (2)这足以使那些趋向炎热而厌恶凉爽，遇到霜就先枯蒌的花感到惭愧了。(2分) (“趋”“愧”重点词语要译出，句意不通顺扣1分) 9.(2分) 而此地之荷/独与梅菊争奇吐艳/于北风凛烈之际（断对一处得1分） 10.(3分) 示例一：陈梦林属于“君子”。理由：[乙]文通过写荷花的清新雅致，荷香浓郁，遗尘特立，表达作者 对荷的赞美，抒发自己洁身自好的志趣，是“出淤泥而不染”的君子。 示例二：陈梦林属于“隐逸者”。理由：注释中提到他晚年多次被举荐做官，均辞谢不往，闲居在家， 这与“隐逸者”远离宫场、归隐田园的特点相符。乙文中他赞关荷花在北风凛烈之际与梅菊争奇 吐艳，不趋热恶凉，这种对不随波逐流、坚守自我品质的推崇，也契合“隐逸者”不慕名利、淡 泊自守的情怀，类似陶渊明爱菊所体现的隐逸特质。（观点1分，理由2分。需结合注释和原文回 答。) 附课外译文： 我想到这片湖自古就存在，却从来没有人宣扬它：也不知道它是何时开凿而成的。自从开天辟地以来， 这片湖就已经存在了。湖里生长的荷花，也不知从什么时候开始出现。它大概被蛮荒的烟雨埋没了几千几 百年。既然如此，这片湖怎么能没有名字呢？于是我洒酒祭奠，给它取名叫“北香湖”。 因为它地处县城的北边，而且中原大地此时荷花早已香气消散，唯独这里的荷花，能在寒风凛冽之时， 与梅花、菊花争奇斗艳。这足以让那些趋向炎热而厌恶凉爽，遇到霜就先枯萎的花感到惭愧了，所以给它 命名为“北香湖”。 三、现代文阅读(30分) (一)本题满分7分 11.（2分)D 12.（2分) ①提升批判思维（或独立思考的能力、综合判断能力），避免盲目接受AI给出的结果，要辨别信息的 真伪。②不断学习，进一步提高知识水平和综合能力。 13.(3分) 阿姨您不必担心。第一，要让孩子学会主动思考加工信息，不依赖AI:第二，注重培养孩子的思辨能 力，学会甄别信息：第三，鼓励孩子坚持学习，不断提升自身综合能力：第四，在学校，也会开设相 关课程，培养人机协同能力，让学生了解AI伦理知识。（称呼1分，理由答出三点可得2分） (二)本题满分14分 14.(3分) 个“我”想跟小成佬佬（叔叔）去广东卖面皮，却不敢告诉父亲 ②占了“我”常坐位置的人身上有酸臭味并且睡觉打鼾(“我”在网吧看到一个睡觉打鼾的人，并 闻到酸臭味。) ③震惊、愧疚 15.(3分) 开头：引出人物，交代其身份（继父)，简洁自然（1分)。结尾：表达“我”对父亲的愧疚与感激， 体现“我”的醒悟与情感转变(2分)。 16.(3分) ①沉默寡言却深爱孩子：默默砍柴、种地、编簸箕供“我”上学，精心准备学费和干粮。 ②坚韧勤劳：面对生活艰辛从不抱怨，靠双手支撑家庭。 ③无私奉献：将最好的都留给“我”，自己却忍受清贫。 (若有其它答案，言之有理也可的情给分) 17.(2分) 动作描写、神态描写，生动形象地写出父亲的疲惫与节俭（或父亲年老体衰的样子和想抽烟又害怕 影响网吧环境的矛盾心理)（1分)，暗含他对“我”的默默付出触发“我”的愧疚(1分)。 18.(3分) 结构：作为文章线索，贯穿全文，使文章浑然一体（1分)：首尾呼应，照应标题(1分)。 手法：月光象征父亲深沉的爱，它如同一个无声的见证者，推动着“我”的情感不断发展，使文章 的情感脉络更加清晰（1分)，运用景物描写烘托人物心情，渲染氛围(1分)。（任答3点即可） (二)本题满分9分 19.(3分) 运用比喻、拟人修辞，将雨鞋比作黑色小船，黄油布伞比作倒悬的向日葵，“跳跃”“合奏”赋予光斑、 雨滴人的动作(2分)，生动形象地描绘出儿时春雨中玩耍的欢乐场景(1分)，语言活泼优关，富有 感染力。 20.(3分) 春雨是贯穿全文的线索，串联起诸多回忆，使文章结构严谨(1分)，营造出温婉静谧、 充满生机的氛围，奠定全文温娶怀旧的情感基调(1分)，象征希望与新生，暗示作者对过往的怀念与 对未来的期许，升华了文章主题(1分)。 21.(3分) 这句话象征着过去的关好回忆在春雨滋润下重新鲜活，春雨带来生机，如同回忆给生活带来希望(1 分)，新苔与荠菜花暗示岁月流转，新的生命与关好在延续，表达了作者对老屋、过往生活的深切怀 念(1分)，以及对未来的关好期待(1分)。 四、写作(40分) 22.作文：见评分标准 作文分项评分标准 分类分数档 评分标准 1.写作目的明确、选择的文体恰当，文体特征明显。 2.选材立章紧扣题意，中心明确，思考深入。 3.依据文体选择恰当的表达方式，语言流畅，结构合理。 一类 40-37 4.依据情景叙述故事，内容充实，描写生动，符合主题表达的需要， 感情真挚。 5.文学创作想象合理，形象鲜明，构思精巧，寓意深刻，能运用个性 化语言表情达意。 6.能针对情景所反映的问题展开论述，观点鲜明，能运用论据进行充 分论证，恰当运用论证方法，逻辑清晰。 1.写作目的较明确，选择的文体较恰当，文体特征较明显。 2.选材立意符合题意，中心较明确，思考较深入。 二类 36-33 3.依据文体选择恰当的表达方式，语言通畅，结构较合理。 4.依据情景叙述故事，内容较充实，有一定描写，符合主题表达的需 要，感情真实。 5.文学创作想象合理，形象较鲜明，构思合理，立意较深刻。 6.能针对情景所反映的问题有所论述，观点基本明确。 1.写作目的基本明确，选择的文体基本恰当，基本符合文体特征。 2.选材立意基本符合题意，中心基本明确，有一定的思考。 3.语言基本通畅，结构较完整。 三类 32-29 4.基本能依据情景叙述故事，内容较具体，基本符合主题表达的需要。 5.文学创作有一定想象，构思基本合理，有所立意。 6.能就情景所反映问题展开论述，观点明确，能运用论据进行论证， 能运用论证方法展开论评，逻辑比较清晰。 1.写作目的不明确，文体混乱。 2.选材偏离情景，中心欠明确。 四类 28-25 3.语言欠通顺，结构欠完整。 4.叙述故事偏离情景，内容空泛，情感虚假。 5.文学创作想象不合理，立意模糊。 6.论述偏离情景，观点不明，条理混乱。 有以下情况之一：1.文不对题或内容有严重错误：2.文理不通，结构 五类 24分以下 混乱：3.文不成稿，且字数不足300字。