第二单元知识点记读整理 2026—2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文知识清单系统梳理部编版七年级上册第二单元内容，涵盖《秋天的怀念》《散步》等现代文及《世说新语》二则文言文，构建从“重点字词积累”到“综合素养提升”的学习支架，包含生难字、多音字、重点词及阅读写作拓展等知识范畴。 清单采用“字词分类+素养拓展”的体系，字词部分用语境记忆法（如“弄”字结合弄堂侍弄花草场景）、偏旁辨字法辅助记忆，综合素养含名家文段批注、歌曲素材解读及写作示例，文言文提供对照翻译与古今异义梳理，培养语言运用和思维能力。不同模块设计帮助学生自主复习，教师可直接用于课堂字词教学与阅读拓展。

部编版语文七年级上册第二单元 课时知识点记读整理 5　秋天的怀念 记 重点字词 生难字 读读写写： 瘫痪（tān huàn） 暴(bào) 怒 沉寂（jì） 侍(shì) 弄 捶(chuí) 打 憔悴(qiáo cuì) 央(yāng) 求 絮叨(xù dao) 诀(jué) 别 淡雅(yǎ) 高洁 烂漫(làn màn) 翻来覆去(fù) 喜出望外 多音字 dāo（叨念） 叨 dáo（叨咕） tāo（叨扰） （nòng）侍弄 弄 （lòng）弄堂 语境记忆法：弄（lòng）堂里，一位大妈正在精心侍弄（nòng）她的花草。 形近字 侍（shì）侍弄 峙（zhì）对峙 恃（shì）恃才傲物 偏旁辨字法：“亻”与人有关，“山”与山有关，“忄”与心理有关。 捶（chuí）捶打 唾（tuò）唾液 悴（cuì）憔悴 粹（cuì）纯粹 重点词 瘫痪：由于神经功能发生障碍，身体的一部分完全或不完全地丧失运动的能力。 侍弄：经营照管（庄稼、家禽、家畜等）。 憔悴：形容人瘦弱，面色不好。 絮叨：形容说话啰唆。 诀别：分别（多指不易再见的离别）。 烂漫：颜色鲜明而美丽。 喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。 读 综合素养 跟着名家写“母亲” 在家里，母亲最爱待的地方就是窗前。 那时，母亲的房间里，一张床紧靠着窗子，那扇朝南的窗子很大，几乎占了一面墙，母亲坐在床上， 靠着被子，窗前的一切就一览无余。阳光总是那样灿烂，透过窗子照得母亲全身暖洋洋的，母亲就像向日葵似的，特别爱追着太阳烤，让身子有暖烘烘的感觉。【批注：运用比喻的修辞手法，把母亲比作向日 葵，写母亲喜欢追着太阳烤。】一个盹儿打过，睁开眼睛，她会接着望窗外。 窗外有一条还没有完全修好的马路，马路的对面是一片工地，恐龙似的脚手架簇拥着正在盖起的楼房，切割着那片湛蓝湛蓝的天空，遮挡了远处的视线。【批注：表现出了作者面对窗外自然风景被新建的楼房破坏和遮蔽（使母亲的视野不能开阔起来）而感到无奈、痛苦。】由于马路没有完全修好，来往的车辆不多，人也很少，窗前大部分时间是安静的，只有太阳在悄悄地移动，从窗子的这边移到另一边， 【批注：突出了母亲在单调的生活中内心的孤独寂寞。】然后移到窗后面，留给母亲一片阴凉。 我们回家，只要走到楼前，抬头望一下那扇窗子，就能看见母亲的身影。窗子开着的时候，母亲花白的头发会迎风飘动，窗框就像恰到好处的画框。等我们爬上楼梯，还没掏出门钥匙，门已经开了， 母亲站在门口。【批注：“还”和“已经”这两个副词，富有表现力，它们简洁生动地表现了母亲盼望儿女归家的急切心情。】不用说，我们从楼下看见母亲时，母亲也看见了我们。那时候，我们永远不怕忘记带房门钥匙，有母亲在窗前守候着，门后面总会有一张温暖的脸庞。 （摘自肖复兴《窗前的母亲》，有删改） 6　散　步 记 重点字词 生难字 读读写写： 信服 分歧（qí） 取决 一霎（shà） 两全 粼（lín）粼 各得其所 多音字 铺 散 词性定音法：作动词时，一般读“pū”；作名词时，一般读“pù”。 áo（熬夜） 熬 āo（熬心） lèi（劳累） 累 lěi（积累） léi（累赘） 形近字 按意记形，“水波粼粼”的“粼”的右边像水的波纹。 重点词 信服：相信并佩服。 分歧：思想、意见、记载等不一致的地方。 取决：由某方面或某种情况决定（后面多跟有“于”字）。 一霎：一会儿；短时间。 两全：顾全两个方面。 粼粼：形容水、石等明净。 各得其所：每一个人或事物都得到合适的安顿。 读 综合素养 从歌曲中读懂母亲 我的孩子啊/ 我不知道自己做得够好吗/ 我是第一次做妈妈/ 尽管岁月已吹白我的头发/ 送你上学第一天要你勇敢我却哭了/ 后来你每回离家挥手说走啦/ 当告别已变得轻松/ 可我的心还会空 亲爱的妈妈/ 我不知道自己做得够好吗/ 我是第一次做女儿/ 可也是第一次来做我/ 离开家的那天车开之后偷偷哭了/ 我不想让你担心笑着挥手呢/ 人长大不轻松/ 我后来才知道 孩子会穿过大雨/ 去懂人间的道理/ 我只能唠叨因为我已帮不上你了 妈妈会留在童年/ 给我打很多电话/ 说院子的花开了/ 我先挂了地铁上…… （节选自歌曲《是妈妈是女儿》） 素材解读：这首歌运用了大量的独白对话，平凡朴实的文字，传递了浓烈的真挚情感，将妈妈和女儿之间的内心活动和动人情感展现得淋漓尽致。 写作示例 旋律缓缓响起：“我的孩子啊/我不知道自己做得够好吗……”（用歌词巧妙开头）是妈妈在诉说着她的担忧，也是女儿在细数着她的心事，没有荡气回肠，也没有跌宕起伏，只是娓娓道来，却让人潸然泪下。在蒙眬的泪光里，往事一幕幕，都是我和妈妈…… 我常在妈妈头上找白发，那一根根白发都在告诉我：曾经年轻貌美的妈妈也会老。正如歌词里的“人长大不轻松/ 我后来才知道”。妈妈，如果我足够优秀，是不是你就不会这么担心了？是不是就不会长白发了？（将歌词巧妙地融入文章） …… 妈妈，我想告诉你：我会学会自己去面对生活；我会学会自主学习，为自己的未来与理想而努力。我想要看到你脸上更多的微笑，这才是生活本来的样子。 7　散文诗二首 记 重点字词 生难字 读读写写： 蒂（dì） 梗（gě ng） 匿（nì）笑 沐（mù）浴 祷（dǎo）告 姊（zǐ）妹 亭亭 徘徊（pái huái） 遮蔽（zhē bì） 心绪（xù） 流转（zhuǎn） 荫（y īn）蔽 词语补充：菡萏（hàn dàn） 欹（qī）斜 多音字 yìng（应和） 应 yīng（应当） yīn（树荫） 荫 yìn（荫庇） 语境记忆法：他显赫的战功就像巨大的树荫（yīn），荫（yìn） 庇着子孙后代。 闷 落 形近字 瓣（bàn）花瓣 辩（biàn）争辩 辫（biàn）辫子 嘻（x ī）嘻哈 嬉（x ī）嬉戏 禧（xǐ）福禧 亭（t íng）亭子 享（xiǎng）享受 亨（hē ng）大亨 梗（gě ng）花梗 便（biàn）方便 哽（gě ng）哽咽 重点词 匿笑：偷偷地笑。 祷告：向神祈求保佑。 姊妹：姐妹。 亭亭：形容人或花木美好。 徘徊：在一个地方来回地走。 荫蔽：（枝叶）遮蔽。 菡萏：荷花的别称, 文中指红莲含苞未放。 欹斜：倾斜, 歪斜。欹, 倾斜。 读 综合素养 歌颂母亲 一、积累歌颂母亲的诗句及名言 1. 慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。—孟郊《游子吟》 2. 慈母的胳膊是由爱构成的，孩子睡在里面怎能不香甜？—雨果 3. 世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。—但丁 4. 全世界的母亲是多么相像！她们的心始终一样，每一个母亲都有一颗极为纯真的赤子之心。 —惠特曼 二、品读歌颂母亲的优美文段 1. 母爱就像一首田园诗，幽远纯净，和雅清淡；母爱就像一幅山水画，摒弃浓墨重彩，留下清新自然；母爱就像一首深情的歌，婉转悠扬，轻吟浅唱；母爱就像一阵和煦的风，吹去朔雪纷飞，带来春光无限。 2. 母爱是温热的太阳，奉献着她的光芒；是辽阔的海洋，袒露着宽广的胸怀；是肥沃的土壤，哺育着儿女茁壮成长。母爱的伟大在于母爱的无私，母爱是困难中的一根拐杖，当你步履蹒跚时，帮助你找好重心，支撑起一片希望的原野。 8　《世说新语》二则 咏雪 《世说新语》 文学常识 《世说新语》，南朝宋临川王刘义庆组织编写的一部志人小说集，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。 品 文言文对照翻译 教材原文 参考译文 谢太傅寒雪日内集①，与儿女②讲论文义③。俄而④雪骤⑤，公欣然曰:“白雪纷纷何所似⑥？”兄子胡儿曰:“撒盐空中差可拟⑦。” 兄女曰:“未若⑧柳絮因风⑨起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 一个寒冷的雪天，谢太傅把家里人聚集在一起，跟小辈谈论文章的义理。不久，雪下得急了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？”他二哥的长子胡儿说：“在空中撒盐大体可以相比。”他大哥的女儿说：“不如比作柳絮乘风漫天飞舞。”太傅高兴地大笑起来。（谢道韫）就是谢安大哥谢无奕的女儿，左将军王凝之的妻子。 重点注释 ①内集：把家里人聚集在一起。②儿女：子女, 这里泛指家里的小辈,包括侄儿侄女。③文义：文章的义理。④俄而：不久, 一会儿。⑤骤：急。⑥何所似：像什么。⑦差（chā）可拟：大体可以相比。差,大体。拟，相比。⑧未若：不如，不及。⑨因风：乘风。因，趁、乘。 作品主旨 文章通过写谢家小辈即景咏雪的情景, 展示了古人高雅的生活情趣和温馨美好的家庭气氛, 表现了谢道韫的文学才华, 同时也透露出了谢家家庭生活的雅趣和文化的传承。 记 文言知识 字词梳理 古今异义 与儿女讲论文义 古义：泛指家里的小辈，包括侄儿侄女 今义：子女 未若柳絮因风起 古义：趁、乘 今义：因为 理解探究 1. 把大雪纷飞的情景比作“撒盐空中”和“柳絮因风起”, 谢安认为哪个比喻更好? 你有不同看法吗?【教材课后题】 答： 从课文中谢安“大笑乐”的反应来看, 他倾向于“柳絮因风起”的说法。看法一: 认为“柳絮因风起”更好, 因为它写出了雪花飘舞的轻盈姿态,“柳絮” 是轻盈的,“盐”却是沉重的颗粒, 缺乏美感。看法二:认为“撒盐空中”更好, 因为文中说到“雪骤”, 大雪下得猛烈密集时, 只见雪粒直落, 看不见雪花轻飘 曼舞的样子。“撒盐空中”的比喻, 也许更为真切地描摹了当时的场景。 2.《咏雪》一文哪些地方透露出了古人的家庭生活情趣？ 答： ①从“寒雪日内集, 与儿女讲论文义”可以看出谢安与子侄辈其乐融融的情景, 虽天寒雪骤，但室内谈笑风生。②从“公欣然”和“公大笑乐”可以看出谢安与子侄辈亲密无间的感情和把玩诗句的雅兴。 课文结构 陈太丘与友期行 《世说新语》 品 文言文对照翻译 教材原文 参考译文 陈太丘与友期行①，期日中②。过中不至，太丘舍去③，去后乃④至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不⑤？”答曰：“待 君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉!与人期行，相委而去⑥。”元方曰：“君与家君⑦期日中。日中不至，则是无信；对子骂父， 则是无礼。”友人惭，下车引⑧之。元方入门不顾⑨。 陈太丘和朋友相约同行，约定的时间在正午时分。过了正午朋友还没有到，陈太丘丢下（他）而离开，（陈太丘）离开后朋友才到。元方当时年龄七岁，在门外玩耍。陈太丘的朋友问元方：“令尊在不在？”（元方）回答道：“（我父亲）等了您很久( 您) 却还没有到，已经离开了。”友人便生气地说道：“真不是君子啊！跟人相约同行，却丢下我走了。”元方说：“您与我父亲约在正午时分。（您）正午没有到，就是不讲信用；对着人家儿子骂他的父亲，就是没有礼貌。”友人感到惭愧，下了车想去拉元方。元方头也不回地走进了家门。 重点注释 ① 期行: 相约同行。期, 约定。②日中：正午时分。③ 舍去：丢下( 他) 而离开。舍，丢下。去, 离开。④乃：才。⑤尊君在不（fǒu）：令尊在不在？尊君,对别人父亲的尊称。不, 同“否”。⑥相委而去：丢下我走了。相, 表示动作 偏指一方。委,丢下。⑦家君：对人谦称自己的父亲。⑧引：拉。⑨顾：回头看。 作品主旨 文章通过记述陈元方与来客对话的情景,告诫人们做事要讲诚信,为人要“方正”, 处世应讲礼守信的道理；同时, 赞扬了陈元方聪明机智、明白事理。 记 文言知识 字词梳理 1. 词类活用 形容词的意动用法：友人惭（感到惭愧） 2. 通假字 尊君在不（同“否”） 3. 古今异义 太丘舍去 古义：离开 今义：从所在地到别的地方（跟“来”相对） 下车引之 古义：拉 今义：引导；引用 元方入门不顾 古义：回头看 今义：注意；照管 相委而去 古义：丢下 今义：把事交给别人去办；委任 期日中 古义：约定 今义：预定的时日；日期 理解探究 1.《陈太丘与友期行》出自《方正》篇。方正，这里指品行刚正，不怕因坚持做正确的事而得罪人。文中哪些地方能够体现出陈元方的“方正”？【教材课后题】 答： 陈太丘依照约期行事，当他的朋友失约时，他决然离去。七岁儿童元方也懂得交友以信的道理。他们身上体现的是古人崇尚的“诚信”理念。陈太丘的这位朋友，自己言而无信，失了约不自省，反而怒骂别人；陈元方据理抗辩，小小年纪就表现出“方正”之气：第一，他懂得“信”的重要；第二，他懂得“礼”的重要；第三，他的辩驳有理有据, 落落大方；第四，他以“入门不顾”的行为，维护了父亲和自己的尊严。 2. 陈元方反驳“客”的话精彩在何处？ 答： 言简意赅，内容凝练，“期日中”是前提，“日中不至”是无信，“对子骂父”是无礼；条理清晰，有理有据，先说事情，再指出其无信和无礼的表现；用词妥帖，讲究分寸， “无信”“无礼”义正词严，不失分寸，也不过火。 3. 如果父友不骂陈元方的父亲“非人哉”，那么陈元方可能会怎么做呢？请你猜想出两个结局。 答： ①还像文中结局一样。因为父友自己失信，对子怪父失礼，陈元方必然奋起还击。②另一种结局：可拟为“元方曰：‘君与家君期日中。日中不至，乃去。君即行尚能赶上。不然，等家君归，君乃往问违约缘由，可乎？’”因为陈元方虽然聪明，可没有被激怒，就可能会只作一般的解释性说明。 4. 本文中人物值得你学习的品质有什么？ 答： 陈太丘的守信、陈元方明礼护礼的睿智和勇敢、元方父亲友人的知错能改。 课文结构 学科网（北京）股份有限公司 $