辽宁大连市瓦房店市2025-2026学年七年级下学期7月期末学业质量监测语文(二卷)

2025-2026学年度第二学期期末学业质量监测 七年级语文（二卷） 考生注意： 1、本试卷共23小题，满分120分，考试时长120分钟。 2、注意装订线位置，预留空间。 一、积累与运用（14分) 阅读下面文段，完成1一3题。()(6分)》 ①邓稼先先生一生鞠躬尽CU,为我国核武器事业作出了卓越贡献。他的事 迹 ，是当之无愧的民族脊梁。②闻一多先生治学严谨，为了研究古典文献。常 常几兀穷年， ，在学术领域取得了硕采累累的成就。③魏巍在《谁是最可爱 的人》中，用饱含深情的文字，刻画了志愿军战士谦xù、坚韧无畏的新神， 字里行间满是对英雄的崇敬。④端木蕻良在《土地的警言》中，以炽热的情感抒发了对 故乡豆古不变的养恋，每一句誓言都 着对祖国的热桥。 1.下列根据文中拼音写出的汉字和加点字的注音都正确的一项是()(2分)》 A.粹逊zhi geng B.瘁勋zhi gen C.瘁逊chi gen D.粹勋chi geng 2.依次填入文中横线处的词语最恰当的一项是（)（2分) A.家喻户晓沥尽心血淳朴饱含B.妇孺皆知 费尽心机淳朴发扬 C.家喻户晓费尽心机纯朴饱含D.妇孺皆知沥尽心血纯朴发扬 3.下面各项中分析正确的一项是（)(2分) A.“常常”“在”“着”分别是副词、介词、连词。 B.“卓越贡献”“治学严谨”“硕果累累”这三个短语结构相同。 C.第③句是个病句，应把“精神”一词换成“形象”。 D.第④句中，“眷恋”后面的逗号应该改为分号。 4.下列关于文学、文化常识的表述不正确的一项是(2分) A.《资治通鉴》，北宋司马光主持编纂的一部编年体通史。 B.欧阳修，南宋政治家、文学家，史学家，“唐宋八大家”之一。 C.阴阳，古人以山北水南为阴，山南水北为阳。 D.普希金，俄国诗人、作家，代表诗作有诗歌《自由颂》《致大海》等。 5.古诗文默写(6分) (1)予谓菊， 。(周敦颐《爱莲说》) 七年级语文第1页共10页 (2)浩荡离愁白日斜， 。 (龚自珍《己亥杂诗》其五) (3)》 阴阳割昏晓。（杜甫《望岳》） (4)商女不知亡国恨， (杜牧《泊秦淮》) (5)《登飞来峰中》中，与王之涣的“欲穷千里目，更上一层楼”一句有异曲同工之 妙的诗句是： 二、古诗文阅读（17分) (一)阅读下面两首诗，完成第6题。(3分) 【甲】游山西村 【乙】插秧歌 陆游 杨万里 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村 笠是兜鍪①装是甲，雨从头上湿到胛”。 萧鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。 唤渠朔餐歌半窭，低头折腰只不答： 从今若许闲乘月，柱杖无时夜叩门。 秧根未牢莳未匝⑤，照管鹅儿与雠鸭。 【注释】①兜婺：古代战士戴的盔甲。②胛(a):肩胛。③渠：他。④莳未匝：插秧未完成。 6.下面对两首诗的理解和分析不正确的一项是(）(3分) A.甲诗开篇两句就渲染出丰收之年农村一片宁静、欢悦的气象。 B.乙诗开篇两句则勾勒出一幅热火朝天的劳动场景。 C.两首诗都再现了农民劳动的热闹场景，写景中寓含哲理。 D.甲诗句式对仗工整，语言明白晓畅：乙诗语言通俗，平白如话。 (二)阅读下面选文，完成7一10题。(14分) 【甲】山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则关。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上 阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳， 无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？ (刘禹锡《陋室铭》) 【乙】吾室之内，或栖于椟，或陈于前，或枕籍于床，俯仰四顾，无非书者。吾饮 食起居，疾痛呻吟，悲忧愤叹，未尝不与书俱。宾客不至妻子不觌”而风雨面之变有不 知也。间有意欲起，而乱书围之，如积槁枝，或至不得行，辄自笑曰：“此非吾所谓巢 者邪？”乃引客就观之。客始不能入，既入又不能出，乃亦大笑曰：“信乎其似巢也。” (节选自陆游《书巢记》，有改动) 【注释】①椟(dú)：木柜、木匣，这里指书橱。②规(d1)：相见。 7.下列句中加点词的意思相同的一项是（ ）(3分) A.可以调素琴 有奇字素五备者(《活板》) 七年级语文第2页共10页 B.无丝竹之乱耳 康肃笑而遣之（《卖油翁》) C.此非吾所谓巢者邪 权谓吕蒙曰(《孙权劝学》) D.乃引客就观之 可远观而不可亵玩焉(《爱莲说》) 8.把选文中画直线的句子翻译成现代汉语。(5分) (1)苔痕上阶绿，草色入帘齐。(2分) (2)辄自笑曰：“此非吾所谓巢者邪！”(3分) 9.用“/”给乙文画波浪线的句子断句。（断两处）(2分) 宾容不至妻子不规而风两雷雹之变有不知也 10.甲乙两文都是以书斋为写作对象，但其中侧重表达的人生意趣有不同，请结合文本 内容，简要概括。(4分) 三、名著阅读(5分) 11.下列表述不正确的一项是（)(2分) A.《钢铁是怎样炼成的》塑造了信仰坚定、勇敢无畏的革命者形象，如保尔和朱赫来。 B.《骆驼祥子》塑造了勤劳朴实、被旧社会摧残的底层劳动者形象，如祥子和刘四爷。 C.《骆驼祥子》作者创造性地运用北京市民俗白浅易的口语，散发着浓郁的“京味儿”。 D.《钢铁是怎样炼成的》塑造人物以叙事和描写为主，同时穿插内心独白、格言警句等。 12.文学作品是社会现实的缩影。请结合保尔和样子的经历，从正反两方面证明“真正 的成长从来不是一帆风顺，而是在困境中坚守本心，在磨难中淬炼灵魂。”(3分) 四、现代文阅读（34分) (一)阅读下面选文，完成13-15题。(8分) 【材料一】 为弘扬中华美育桥神，《人民日报》社文艺宣传协调机制美术融蝶重点项目“人民 美育·同上一堂美育课”近日正式上线。项目由《人民日报》社文艺部、人民网联合打 造，依托权威专家资源，紧扣少儿认知特点，旨在通过虚拟与现实共生的系列线上课堂， 提供可触摸、可参与、可感知的创新范式，提升少年儿位审关和人文素芥。 七年级语文第3页共10页 首期课程“营造之美”由故宫博物院学术委员会主任、中国文物学会专家委员会主 任领衔开讲，采用沉浸式体验+互动式教学，以实景和3D动画搭定趣味小刷场，设置榫 卵拼接、画作展示、屋脊兽识别等环节，引导少年儿童从建筑的结枸、色彩、装饰等不 同角度感受中华营造之美。 (摘自《同上一堂美育课》) 【材料二】 人的成长，本就是一场与“美”不断相遇的旅程。从婴儿凝视母亲温柔的眼眸时， 对“柔和之关”的本能感知：到幼儿提希蜡笔埠意涂抹，用夸张的色彩表达内心的欢喜， 对“创造之美”的懵懂尝试：再到少男少女捧肴诗集在月光下轻声朗读，为文字里的悲 欢而感动，对“情感之关”的深度共鸣一美育始终与生命节律同领共振，像春雨般润 物无声。 当ChatGPT能写出逻辑严谨的文章，当MidJourney能生成貔美专业画师的作品， 当！作曲软件能根据需求定制不同风格的旋律，有人质疑：“人类还需要亲自感受美、 创造关吗？” 答案恰恰相反一A!越擅长“制造美”，人类的“审美素芥”就越重要。因为A!的 “美”是数据的重组、算法的优化，它能模仿梵高的笔触，却无法复刻梵高对苦难的共 情与对生命的热爱：它能生成“小桥流水人家”的画面，却无法体会诗人面对此景时的 乡愁与怅搁。美从来不是“形式的完美”，而是“桥感的投射”“生命的印记”，这正 是人类审美不可替代的核心。关，是生命的“必需品”一一它能让我们在苦难中看到希 望，在焦虑中找到平静，在平凡中发现惊喜。 (摘自《美育：在AI时代守护生命的诗意与光芒》) 【材料三】 在传统认知中，美育常被囿于校因围墙之内，审美体验只能来源于课本与课堂。真 正的美从来不是一座孤岛，它应当如根系般深入生活的土埃，从更广阔的世界中汲取养 分。 校园之美与社区、城市之关互动融合，构成关育拓展的地理维度。将城市景观、社区 艺术融入美育视野，不仅能让学生理解公共艺术的审美价值与社会功能，更能使他们从 小培育对所处环境的美学认同与责任感。 利用社会资源拓展美育边界。美术馆、博物馆、音乐厅乃至历史建筑、生态公因， 都应成为美育的“第二课堂”。学校与这些社会文化机构建立常态化的合作机制，开发 适合不同学段的美育课程与活动，让学生能够走出教室，在更广阔的文化场域中获得审 美启迪。 而在数字时代，“线上+线下”的融合环境为美育延伸提供了前所未有的机遥。虚拟 美术馆、线上音乐季、数字艺术创作工具等，极大拓展了美育资源的可获得性，打欧了 时空限制。 七年级语文第4页共10页 让融合之关打开校门的美育新天地，它要求我们以开放的姿态，拆除观念的围墙， 连接资源的孤岛，在校园、社会、家庭与数字世界的多元互动中，构建一个更为完整、 生动、深入的美育新生态。 (摘自《拆掉美育的“墙”》) 13.下列对材料内容理解和分析不正确的一项是()(2分) A.“人民关育·同上一堂美育课”旨在通过虚拟与现实共生的系列线上课堂，提升 少年儿童审美和人文素养。 B.人在成长的过程中，会不断与“美”相遇，会经历“柔和之美”“创造之美”“情 感之美”等阶段。 C.如今，虽然有ChatGPT和MidJourney等AI工具对“美”的创造，但人类仍 然需要亲自去感受“美”。 D.更为完整、生动、深入的关育新生态，需要我们在校园、社会与家庭的多元互动 中构建。 14.AI时代，人类的“审关素养”为什么越来越重要？请结合材料二简要概括。(3分) 15.结合材料三，填写空缺部分。(3分) 长久以来，不少人狭隘认为美育只局限于校园课堂、只依托课本学习。其实不然， AI生成的关感缺少真情共鸣，现实美育扎根生活，美术馆、博物馆等都可以是美育的 )，而非取代课堂的主要阵地。我们要打通校园与城市社区，依托自然人 文景观，培养审关认同与( ):同时融合线上数字资源，打破( ), 多方联动搭建完整美育生态。 (二)阅读下面选文，完成16-19题。(16分) 家山有野菊 ①叶黄水液，寒意渐深，正是老家野菊盛开的时候。如往年那样，趁时好的天气， 我领着家人回乡踏秋。说是踏秋，其实就是到儿时熟悉的山洼里去，看野花、采野菊。 ②秋尾冬初，草木多半调零，野棉花、野牵牛、鱼鳅串等零杂野花，却依然星星点 点地开芳，在日渐济癯的山野间，仍显得惹眼。而最抢眼的，还要数漫山遍野黄灿灿的 野菊花。秋末冬初，田坎边，溪流旁，土墩上，山林间，凡能生长野草的地带，都挨挨 挤挤地聚集着一丛丛野菊。随便走过一条小路，两旁都有摇曳生姿的野菊花：随便在 处田边地角蹲下来，身边都有野菊生香。一角土坡，一座沙墩，一推乱石缝里，都有野 菊在霜风里摇曳的影子。 ③午后的阳光，淡淡薄薄地洒下来，给金黄野菊镀上一层耀眼的亮光。农历十月间， 小阳春的热气，让渐绽的野菊蒸发出浓烈的苦香。这些带肴野性的香气，引着我们徜徉 在野菊缤纷的世界。尽管几十年过去了，但我仍然记得哪片山坡野菊最密、哪道沟谷野 七年级语文第5页共10页 菊最盛。记忆里的山野角落，模样也没怎么改变，簇簇野菊，还像当年那样热热闹闹地 开，风里飘着的，还是当年那样的气息… ④老家的村里人，都爱上山采野菊做菊花枕。每年母亲去山里采野菊，我总会提着 小竹篓跟在她身后。做成一个菊花枕，需要两斤左右干菊花。我跟着母亲，哼肴“野菊 花，坡坡黄，又有外婆又有娘…”的民谣，采了一坡又一坡，采了一沟又一沟，从野 菊初开，采摘到冬至前后。那些日子里，手上和衣襟上都沾满了野菊的味道。采回来的 野菊，要摊在竹簟上晒干，才能填充在旧布枕芯里，做成苦香苦香的菊花枕。记得那些 年，床上有个菊花枕，连梦里都有香味。枕芯年年换，野菊也就年年采。 ⑤母亲采菊花时，还会顺带采点儿没开的野菊苞，做成野胎菊，留作泡茶和药引。 母亲说，野菊味苦，要蒸过才行。母亲做菊花茶时，我常常守在灶台边看：先往铁锅里 掺少许济水，再架上竹编甑第，待旺火把水烧开，冒出腾腾热气时，就把野菊花苞均匀 铺在甑箅上，赶紧捂严锅盖。蒸几分钟，就拈出，摊在簸箕里，搁在屋檐下通风的地方， 自然风千后，存放在老竹筒里密封，就可用一整年了。 ⑤夏天，熬薄荷茶时，丢两朵野胎菊，特别解署清火。要是有个头疼脑热、咽喉肿 痛或眼睛眦糊之类的小毛病，喝上三两杯野菊水，症状自然消失。父亲似乎对野菊也很 偏爱，一到夏天就泡野菊茶喝，杯里浮肴的胎菊还很鲜活。我曾偷尝过一口，那苦味， 很难下咽。 ⑦进城后，见过千姿百态的观赏菊。但我至今还是偏爱带乡土味的野菊。在我的眼 里，野菊迎者山风长，顶着寒霜开，毫不娇气。尤其单瓣的花型，简约透者倔强的山野 风骨。可以说，野菊的美，就美在那份天然的野气和野性。 ⑧春恋家山，偏爱野菊。几十年来，我从未丢下过野菊桥结。无论在什么地方，只 要见到野菊，便会生出亲切感，更会忍不住多看几眼。每年秋末冬初，我可以不看城里 千姿百态的菊展，但一定会回到老家，去山坡沟谷里看野菊，顺便采些野菊做菊花枕： 当然也会像曾经的母亲那样，蒸一瓶野胎菊留当茶饮… ⑨也曾带回过野菊作盆裁，可总不见花开一或许，这就是野菊只爱丘山的本性吧。 16.请根据选文，完成下面的表格。(4分)》 情节结构 事件内容 篇章段落 (1) 描绘野菊盛放之景 ①-③ 忆菊 (2) ④⑤ (3) 父亲泡野菊茶、我偷尝野菊茶 ⑥ 爱菊 (4) ⑦-⑨ 17.请从修辞角度赏析第②段画线句。(4分) 秋末冬初，田坎边，溪流旁，土墩上，山林间，凡能生长野草的地带，都挨挨挤挤 地聚集着一丛丛野菊。 七年级语文第6页共10页 18.文章标题《家山有野菊》有什么作用？(4分) 19.小语同学想为本文设计一枚主题书签。书签正面她设计了“野菊盈香家山入梦”的主 题，请你在书签背面帮她写下作者寄寓的情感，并指出依据。(4分) (三)阅读下面选文，完成20一22题。(10分) 锦诗之美 一记载敦煌研究院女院长樊锦诗 ①樊锦诗，一个女人的名字，让人联想到锦锻，诗歌，华丽纷披的关丽。四十余年 过去，她的名字，却在大风沙里生长为一种精神。 ②四十余年前，樊锦诗从北大历史系考古专业毕业。这个面庞秀气的上海姑娘，把 父亲劝阻的信压在箱底，地抛却繁华的都市生活，执意来到敦煌研究院工作。 ③那时，戈壁滩人烟稀少，走上几十里路也碰不见一个人，沙子的地表温度高达70 摄氏度，低达零下30度。英高窟内极尽辉煌，鬼斧神工，洞外却是灰土蒙蒙，弧苦伶仃。 人总是走出艺术的洞窟，柴米油盐地生活啊。 ④水是碱性的，樊锦诗总说洗不干净头发。没有屋子住，就在附近的小庙集合，土 炕土凳土桌上来，吃饭的时候起风，灰尘就呛到肺里。 ⑤有晚洞外传来狼啸，地吓得整晚睡不着，次日才发现，洞外原来拴着一头不安分 的驴子。那时她也不过是个小姑娘，单调寂寞的日子几近让她室息。但她不走。敦煌壁 画的大气之美使她折服，而壁画雕塑自然的老化破损，被盗窃的空白痕迹更使她心疼。 迫使她留下。她要以自己柔弱的坚韧保护敦煌。 ⑥多年来，樊锦诗沉浸在石窟考古研究工作当中。保护、研究、思考、发扬画在石 头上，刻在窑洞里的大美，乐不思蜀。她运用考古类型学的方法，完成了敦煌莫高窟北 朔、隋及唐朝前期的分期时代，得到学术界的高度认可。 ⑦这些年，樊锦诗把自己的先生也从武汉找到了敦煌，风雨兼程，同甘共苦。 ⑧流年似水，青丝变白发。听说有些女同学信誓旦旦要来敦煌，樊锦诗就紧张：我 怕地们太苦…回头一想啊，我是三不像，一不是管理出身，不像院长：二没有坚持专 业，耽搁了北大那几年：三不是贤妻良母，孩子受了很多委屈，亏欠家庭太多。” 七年级语文第7页共10页 ⑨那场特殊的煤体见面会，就在石窟之外。樊锦诗扯扯普通的青布衫，犹如邻居 慈祥而抱愧的老太太。旁边的听众却在感慨：“一个地道的上海女人，完全是浓重的西 北口音了。” ①那她为什么坚持留下？ ①“你们看夜色中的莫高窟，宁静、圣洁。我老说有一种魅力，一个极大的吸引力 在吸引肴我。愿意留下，死心矧地地留下，慢慢地就上升到一种责任、一种使命，保护 不好真是千古罪人。”听地坦然安静地说者这话，将四十余年的艰辛和孤独轻轻带过， 听众心里各种滋味。戈壁风沙龙卷虎啸，玫变了她的吴侬软语，青丝春颜，却赠与她别 样的洒脱和旷达，和常人不能体验的幸福。 ②西部人称敦煌研究院的这位女院长是西部守护神。只有神，才有这样的意志。 ③月光下的地，不是神，如诗歌，如锦缎，具有华丽纷披的关丽。 (选自《江淮文摘》，有删改) 20.阅读全文，请概括出樊锦诗的“美丽”之处。（4分) 21.第⑤段中，“柔弱”与“坚韧”这两个词是否矛盾？为什么？(3分) 22.选文第⑨①段写媒体见面会时，为什么要写听众的感慨和反应？(3分) 五、写作(50分) 23.从下列两题中，任选其一，按要求作文。(50分) (1)成长路上，总有一些微小却温暖的瞬间，如同一缕微光，照亮述茫，温暖岁月。 它可能是一个鼓励的眼神，一个坚守的身影，一本治愈的书籍，一种执肴的信念… 这些微光或许不毅眼，却陪伴我们成长，给予我们力量和温暖。 请以“那缕微光，照亮我的成长”为题目，写一篇文章。 (2)“我不由得停住了脚步”是宗璞的文章《紫藤萝瀑布》的开头。一树盛开的紫藤 萝花吸引“我”驻足观赏，使我浮想联翩…生活中，你是否有过“不由得停住了脚步” 的经历？是什么让你的脚步停住？你又有怎样的感受与思考？ 请以“我不由得停住了脚步”开头，自拟题目，写一篇文章。 七年级语文第8页共10页 要求：个自选角度，自定立意，文体自选（诗歌、戏剧除外）。②字迹工整，卷面 整洁。③不少于600字，但不得超出所给字格。④不得套作、抄袭，不得透露个人信息。 200 400 七年级语文第9页共10项 600 800 七年级语文第10页共10页 七年级语文（二卷)参考答案 20267 一、积累和运用（14分) 1. (2分)C 2.（2分)A 3.（2分)C 4.(2分)B 5.(6分) (1)花之隐逸者也(2) 吟鞭东指即天涯 (3)造化钟神秀 (4)隔江犹唱后庭花 (5)不畏浮云遮望眼自缘身在最高层（每空1分，有错别字不 得分) 二、古诗文阅读(17分) 6.(3分)C 7.(3分)D 8.(5分) (1)(2分)苔痕蔓延到台阶上，使台阶都绿了，草色映入竹帘，使室内染上青色。 (2)（3分)（陆游）就自己笑自己说：“这不就是我所说的书巢（书窝）吗？” 9.(2分)宾客不至/妾子不觌/而风雨雷雹之变有不知也（断对1处得1分） 10.(4分)①甲文侧重表达作者刘禹锡安贫乐道的志趣和高洁傲岸的精神追求：②乙文 侧重表现陆游在简陋的环境中依然勤奋学习，保持积极乐观的心态，坚守自己的志趣与追求。 三、名著阅读(5分) 11.(2分)B 12.(3分)示例一：保尔在战场与病痛中坚守信仰，淬炼钢铁的意志，完成真正的成长： 祥子在困境中放弃本心，堕落沉沦，背离成长本义。 四、现代文阅读（34分) 13.(2分)D 14.(3分)AI是数据的重组、算法的优化，它能模仿形式却无法复刻人类的情感与生命体 验(AI创造的关缺乏人类情感深度)。/美是“情感的投射”“生命的印记”，这是AI无 法替代的核心/美，是生命的“必需品”，人类的审美能给我们提供精神的支撑。所以AI时 代人类“审美素养”越来越重要。（大意对即可） 15.(3分)①第二课堂 ②责任感 ③时空限制 16.(4分)①观菊（赏菊）②回忆儿时跟随母亲采野菊，制作菊花枕、蒸制野胎菊 ③品菊④)从未丢下过野菊情结（难以丢下野菊情结） 17.(4分)这句话运用了排比和拟人的修辞手法。“田坎边，溪流旁，土墩上，山林间”的 排比句式，写出野菊生长范围之广：“挨挨挤挤”将野菊人格化，生动形象地写出了野菊 1 在山野间茂密盛放、热闹蓬勃的样子，凸显其生命力旺盛，表达了作者对野菊的喜爱与赞美 之情。 18.(4分)①贯穿全文的线索②点明写作对象③寄托思乡之情④含蓄点明主旨：要能坚 守本心、质朴淡泊 19.(4分)示例：①对野菊坚韧品格的赞关，依据：野菊迎着山风生长、顶着寒霜绽放，有 着简约倔强的山野风骨，天然野气的特质。②对亲情与儿时往事的怀念，依据儿时跟着母 亲采菊做枕、守着母亲蒸胎菊的记忆，藏着温暖的亲情与童真。③对故乡家山的眷恋，依据 “我”年年秋末冬初必定回乡看菊、采菊，野菊是联结“我”与故乡的情感纽带，几十年来 从未丢下野菊情结。 20.(4分)热爱并坚守敦煌艺术，执意选择并用自已柔弱的坚韧保护敦煌：有高超的研究 水平，通过多年来的研究和思考，在敦煌莫高窟艺术的分期断代研究上取得了丰硕的成果： 无私敬业，舍弃小家利益，努力保护敦煌对工作一丝不苟，具有强烈的责任感、使命感不 怕艰辛和孤独：洒脱旷达。（答出任意四点即可） 21.(3分)不矛盾。“柔弱”指樊锦诗来自大城市，是个刚毕业的小姑娘，身体娇弱。 “坚韧”指樊锦诗意志坚定，能克服困难，坚守事业。表达对樊锦诗的敬佩和赞关之情。 22.(3分)运用侧面描写，通过听众感慨和反应，衬托出樊锦诗为保护敦煌艺术而付出的 一切，赞美了她坚韧顽强和无私奉献的牺牲精神。 五、作文(50分) 23. (50分)评分标准： 分类 分数档 评分标准 1.写作目的明确，选择的文体恰当，文体特征明显。 2.选材立意紧扣题意，中心明确，思考深入。 3.根据文体选择恰当的表达方式，语言流畅，结构合理。 4. 根据情景叙述故事，内容充实，描写生动，符合主题思想的表达需 一类 50-46 要，感情真挚。 5.文学创作想象合理，形象鲜明，构思精巧，离意深刻，能运用个性 化语言表情达意。 6. 能针对情景所反映的问题展开论述，观点鲜明，能运用论据进行充 分论证，恰当运用论证方法，逻辑清晰。 1. 写作目的较明确，选择的文体较恰当，文体特征较明显。 2. 选材立意符合题意，中心较明确，思考较深入。 3.根据文体选择恰当的表达方式，语言通畅，结构较合理。 4.根据情景叙述故事，内容较充实，有一定描写，符合主题表达的需 二类 45-41 要，感情真实。 5.文学创作想象合理，形象较鲜明，构思合理，立意较深刻。 6.能针对情景所反映的问题展开论述，观点明确，能运用论据进行论 证，能运用论证方法展开论证，逻辑比较清晰。 1. 写作目的基本明确，选择的文体基本恰当，基本符合文体特征。 2.选材立意基本符合题意，中心基本明确，有一定的思考。 3.语言基本通顺，结构较完整。 三类 40-36 4.基本能依据情景叙述故事，内容较具体，基本符合主题表达的需要。 5.文学创作有一定想象。构思基本合理，有所立意。 6.能就情景所反映的问题有所论述，观点基本明确。 1.写作目的不明确。文体混乱。 2.选材偏离情景，中心欠明确。 3.语言欠通顺，结构欠完整。 四类 35-31 4.叙述故事偏离情景，内容空泛，情感虚假。 5.文学创作想象不合理，立意模糊。 6.论述偏离情景，观点不明，条理混乱。 有以下情况之一： 1.文不对题或内容有严重错误： 五类 30分 2.文理不通，结构混乱： 以下 3.文不成篇，且字数不足300字。 说明： 1、内容或表达有突出特点的，加1~3分，加到满分为止。 2、未写题目的扣2分。 3、不够500字的，一类下(46分)以下：不够400字的，二类下(41分)以下：不够300 字的，四类中(33分)以下：不够200字的，五类中(14分)以下。 4、经查证为全文抄袭的，0分：主体抄袭的，五类中(14分以下)。 5、雷同文，四类中(33分)以下。