2027届高三生物一轮复习课件 第14课 基因在染色体上、伴性遗传

该高中生物学高考复习课件聚焦“基因在性染色体上、伴性遗传”专题，覆盖萨顿假说、摩尔根实验、伴性遗传规律及应用等核心考点，依据高考评价体系梳理基因定位、遗传规律实质、伴性遗传推导等考查要求，通过考点对比表、真题统计明确“伴性遗传推导”“基因位置实验设计”等高频考点，归纳遗传系谱图分析、概率计算等常考题型。 课件亮点在于“真题体验+方法建模+素养提升”的备考策略，如以2019全国Ⅰ卷“伴性遗传与花粉不育”题为例，解析“假说-演绎法”在基因定位中的应用，培养科学思维和探究实践素养，提供“遗传推导四步法”“系谱图判定口诀”等技巧，帮助学生掌握答题逻辑，教师可利用易错点分析精准突破难点，提升复习效率。

第14课 基因在性染色体上、伴性遗传 第四单元 有性生殖中基因的传递规律 回顾课本,梳理考点 判断正误,测试基础 例析考向,总结方法 题型突破,真题体验 一、萨顿的假说 1.假说内容：基因（遗传因子）是由________携带着从亲代传递给下一代的，即基因就在________上。 染色体 染色体 2.依据：基因和______________存在着明显的______关系。 项目 基因 染色体 独立 性 基因在杂交过程中保持______性和______性 染色体在配子形成和受精过程中，具有__________的形态结构 存在 方式 在体细胞中基因______存在，在配子中只有____________________ 在体细胞中染色体______存在，在配子中只有______________________ 来源 体细胞中成对的基因一个来自_____，一个来自______ 体细胞中______染色体一条来自_____ ，一条来自______ 分配 ____________在形成配子时自由组合 ______________在减数分裂Ⅰ的后期自由组合 染色体的行为 平行 完整 独立 相对稳定 成对 成对的基因中的一个 成对 成对的染色体中的一条 父方 母方 同源 父方 母方 非等位基因 非同源染色体 回顾课本,梳理考点 判断正误,测试基础 例析考向,总结方法 题型突破,真题体验 二、基因位于染色体上的实验证据 1.实验者：________。 摩尔根 2.实验材料——果蝇 （1） 果蝇作为实验材料的优点：①有许多易于区分的相对性状；②培养周期____； ③成本低；④易饲养；⑤染色体数目____，便于观察。 短 少 （2） 果蝇体细胞内染色体的组成：果蝇体细胞中共有4对染色体，其中___对是常染色体，1对是____染色体。雌果蝇的性染色体是____，雄果蝇的性染色体是____。 3 性 XX XY 雌性 雄性 常染色体 性染色体 回顾课本,梳理考点 判断正误,测试基础 例析考向,总结方法 题型突破,真题体验 二、基因位于染色体上的实验证据 3.观察现象 （1）果蝇的红眼和白眼是一对相对性状。 （2）F1 全为红眼，______是显性性状。 （3）F2 中红眼 : 白眼＝_____，符合______定律，红眼和白眼受一对__________控制。 （4）F2 中只有雄果蝇出现白眼性状，说明果蝇眼色的表现与______相关联 红眼 白眼 红眼 3:1 分离 等位基因 性别 4.提出问题：白眼性状的表现为何总与性别相关联？ 回顾课本,梳理考点 判断正误,测试基础 例析考向,总结方法 题型突破,真题体验 二、基因位于染色体上的实验证据 5.作出假设，解释现象 （1） 假设：白眼基因（用 w 表示）、红眼基因（用 W 表示）位于_________上，而 Y 染色体上无相应的等位基因。 X 染色体 （2） 解释 XWXW红眼（雌） × XwY白眼（雄） XW Y Xw XWY红眼（雄） XWXw红眼（雌） × P F2 F1 配子 1/2Xw 1/2Y 1/4XWXW红眼（雌） 1/4XWXw红眼（雌） 1/4XWY红眼（雄） 1/4XwY白眼（雄） 1/2XW 1/2XW 回顾课本,梳理考点 判断正误,测试基础 例析考向,总结方法 题型突破,真题体验 二、基因位于染色体上的实验证据 6.验证方法——______。 测交 × F1 XWXw XwY Y Xw 配子 XW Xw XWXw XwXw XWY XwY 测交后代 雌红眼 雌白眼 雄白眼 雄红眼 测交后代：红眼:白眼 = 1:1 F1雌个体与雄白眼交配 比例： 1 : 1 : 1 : 1 回顾课本,梳理考点 判断正误,测试基础 例析考向,总结方法 题型突破,真题体验 二、基因位于染色体上的实验证据 7.实验结论：决定果蝇红眼和白眼的基因位于___染色体上，从而证明了_________________________。 X 基因在染色体上 8.基因和染色体关系 摩尔根进一步证明了：一条染色体上有______个基因；基因在染色体上呈______排列。 许多 线性 荧光标记将基因定位在染色体上 短硬毛 棒状眼 深红眼 朱红眼 截翅 红宝石眼 白眼 黄身 回顾课本,梳理考点 判断正误,测试基础 例析考向,总结方法 题型突破,真题体验 三、孟德尔遗传规律的现代解释 1.基因的分离定律的实质 （1） 在杂合子的细胞中，位于一对____________上的等位基因，具有一定的________。 同源染色体 独立性 （2） 在减数分裂形成配子的过程中，等位基因会随____________的分开而分离，分别进入两个配子中，独立地随配子遗传给后代。 同源染色体 2.基因的自由组合定律的实质 （1） 位于非同源染色体上的非等位基因的分离或组合是__________的。 互不干扰 （2） 在减数分裂过程中，同源染色体上的__________彼此分离的同时，非同源染色体上的____________自由组合。 等位基因 非等位基因 回顾课本,梳理考点 判断正误,测试基础 例析考向,总结方法 题型突破,真题体验 四、伴性遗传与人类红绿色盲症 性染色体 性染色体上的基因不都是决定性别的 X染色体携带着许多个基因，Y染色体只有X染色体大小的1/5左右，携带的基因比较少，所以许多位于X染色体上的基因在Y染色体上没有相应的等位基因。 X Y X和Y同源区段 X非同源区段 Y非同源区段 伴X遗传 伴Y遗传 伴X显性遗传 伴X隐性遗传 伴X和Y遗传 回顾课本,梳理考点 判断正误,测试基础 例析考向,总结方法 题型突破,真题体验 四、伴性遗传与人类红绿色盲症 1.伴性遗传 概念：__________上的基因控制的性状遗传总是和______相关联的现象叫作伴性遗传。 性染色体 性别 2.人类红绿色盲 （1） 色盲基因的位置在___染色体上，Y染色体上没有其__________。 X 等位基因 （2） 人的正常色觉和红绿色盲的基因型和表型 项目 女性 男性 基因型 XBXB XBXb XbXb XBY XbY 表型 正常 正常（携带者） ______ 正常 ______ 色盲 色盲 回顾课本,梳理考点 判断正误,测试基础 例析考向,总结方法 题型突破,真题体验 四、伴性遗传与人类红绿色盲症 （3）人类红绿色盲遗传的主要婚配方式 亲代 女性正常 X 男性色盲 配子 子代 XBXB XBXb XbY XB Xb Y XBY 女性携带者 男性正常 1 ： 1 XBXB　× XbY 证明： 男性色盲基因 只能传给他女儿 回顾课本,梳理考点 判断正误,测试基础 例析考向,总结方法 题型突破,真题体验 四、伴性遗传与人类红绿色盲症 亲代 女性携带者 X 男性正常 配子 子代 XBXb XBY XB Y XBY XB Xb XbY XBXb XBXB 女性正常 女性携带者 男性正常 男性色盲 1 ： 1 ： 1 ： 1 证明： 男性色盲基因只能从母亲那里传来 XBXb × XBY （3）人类红绿色盲遗传的主要婚配方式 回顾课本,梳理考点 判断正误,测试基础 例析考向,总结方法 题型突破,真题体验 四、伴性遗传与人类红绿色盲症 小结 XbY XbY XBXb I II III 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 男性的红绿色盲基因只能从母亲那里获得，以后只能传给他的女儿。 红绿色盲基因不能从男性传到男性。 这种传递特点，在遗传学上叫做交叉遗传。且是隔代遗传。 回顾课本,梳理考点 判断正误,测试基础 例析考向,总结方法 题型突破,真题体验 四、伴性遗传与人类红绿色盲症 亲代 女性携带者 X 男性色盲 配子 子代 XBXb XbY Xb Y XBXb XB Xb XbXb XbY XBY 女性携带者 女性色盲 男性正常 男性色盲 1 ： 1 ： 1 ： 1 女 病 父 必 病 预测红绿色盲基因的遗传 亲代 女性色盲 X 男性正常 配子 子代 XbXb XBY Xb XB Y XBXb XbY 女性携带者 男性色盲 1 ： 1 母 病 子 必 病 回顾课本,梳理考点 判断正误,测试基础 例析考向,总结方法 题型突破,真题体验 五、抗维生素D佝偻病等其他伴性遗传病 1.抗维生素D佝偻病 （1） 致病基因：___染色体上的____性基因。 X 显 （2） 抗维生素D佝偻病的基因型和表型 性别 女性 男性 基因型 XDXD XDXd XdXd XDY XdY 表型 患者 ______ 正常 患者 正常 患者 （3） 遗传特点 ①女性患者______男性患者。 ②具有世代连续性。 ③男性患者的____________一定患病。 多于 母亲和女儿 子 病 母 必 病 父 病 女 必 病 回顾课本,梳理考点 判断正误,测试基础 例析考向,总结方法 题型突破,真题体验 五、抗维生素D佝偻病等其他伴性遗传病 2.伴 Y 染色体遗传病 下面为人类外耳道多毛症患者的遗传系谱图，请据图归纳： 致病基因只位于___染色体上，无显隐性之分，患者后代中______全为患者，______全为正常。 Y 男性 女性 印度男子耳毛长25厘米，获吉尼斯世界纪录 回顾课本,梳理考点 判断正误,测试基础 例析考向,总结方法 题型突破,真题体验 六、伴性遗传理论在实践中的应用 1.生物的性别决定方式 决定方式 雌性 雄性 XY 型 ____ ____ ZW 型 ____ ____ XX XY ZW ZZ 2.伴性遗传理论在实践中的应用 根据生物性状判断生物性别 雄 雌 雌 雄 1.萨顿利用假说—演绎法，推测基因位于染色体上，且基因都位于染色体上。( ) 2.X 染色体上的基因控制的性状遗传不遵循孟德尔遗传规律。 ( ) 3.一对等位基因应位于一对同源染色体上。 ( ) 4.染色体和基因并不是一一对应关系，一条染色体上含有很多个基因。 ( ) 5.非等位基因一定自由组合。 ( ) 6.性染色体上的基因都决定性别。 ( ) 7.色盲基因都是由外祖父经他的女儿传给外孙的。 ( ) 8.伴 X 染色体显性遗传病的男女患病比例基本相当。 ( ) 9.X 染色体上的显性基因控制的遗传病，正常女性的儿子全正常。 ( ) 10.性染色体组成为 ZW 型的生物， W 染色体来自父本。 ( ) 回顾课本,梳理考点 判断正误,测试基础 例析考向,总结方法 题型突破,真题体验 × × × √ × × × √ √ × 回顾课本,梳理考点 判断正误,测试基础 例析考向,总结方法 题型突破,真题体验 考向一 基因在染色体上的假说与证据 回顾课本,梳理考点 判断正误,测试基础 例析考向,总结方法 题型突破,真题体验 考向一 基因在染色体上的假说与证据 （一）基因的行为不遵循孟德尔遗传规律的实例 1.并不是所有的非等位基因都遵循基因自由组合定律，只有非同源染色体上的非等位基因遵循自由组合定律。 2.并不是真核生物中所有的基因都遵循孟德尔遗传规律，如叶绿体、线粒体中的基因都不遵循孟德尔遗传规律。 3.并不是所有生物中的基因都遵循孟德尔遗传规律，如原核生物细胞中的基因都不遵循孟德尔遗传规律。 回顾课本,梳理考点 判断正误,测试基础 例析考向,总结方法 题型突破,真题体验 考向一 基因在染色体上的假说与证据 （二）孟德尔遗传规律的现代解释 1.基因分离定律的细胞学解释 （1）图解 （2）分离定律的细胞学基础：等位基因随同源染色体的分开而分离。 回顾课本,梳理考点 判断正误,测试基础 例析考向,总结方法 题型突破,真题体验 考向一 基因在染色体上的假说与证据 2.基因自由组合定律的细胞学解释 （1）图解 （2）自由组合定律的细胞学基础：等位基因随同源染色体的分开而分离的同时，位于非同源染色体上的非等位基因自由组合。 （二）孟德尔遗传规律的现代解释 回顾课本,梳理考点 判断正误,测试基础 例析考向,总结方法 题型突破,真题体验 考向一 基因在染色体上的假说与证据 典例1 摩尔根研究白眼雄果蝇基因的显隐性及其在染色体上的位置时，经历了若干过程。①白眼性状是如何遗传的，是否与性别有关？②白眼由隐性基因控制，仅位于 X 染色体上。③对 F1 红眼雌果蝇进行测交。上面三个叙述中( ) A.①为假说，②为推论，③为实验 B.①为观察，②为假说，③为推论 C.①为问题，②为假说，③为实验 D.①为推论，②为假说，③为实验 [解析] 摩尔根研究白眼雄果蝇基因的显隐性及其在染色体上的位置时采用的方法是假说—演绎法，根据现象提出的问题是“白眼性状是如何遗传的，是否与性别有关”；作出的假设是“白眼由隐性基因控制，仅位于 X 染色体上， Y 染色体上无对应的等位基因”；然后利用 F1 红眼雌果蝇与白眼雄果蝇进行测交，验证假设，因此C项正确。 C 回顾课本,梳理考点 判断正误,测试基础 例析考向,总结方法 题型突破,真题体验 考向一 基因在染色体上的假说与证据 变式训练1 如图表示果蝇的一个细胞，其中数字表示染色体，字母表示基因，下列叙述正确的是 ( ) A.从性染色体情况来看，该果蝇只能形成一种配子 B. e 基因控制的性状在雌雄个体中出现的概率相等 C.形成配子时基因 A 、a 与 B、 b 间自由组合 D.只考虑 3 、4 与 7 、 8 两对染色体时，该个体能形成四种配子 D 回顾课本,梳理考点 判断正误,测试基础 例析考向,总结方法 题型突破,真题体验 考向二 伴性遗传及应用 常见生物性别决定的类型 类型 举例 染色体组成 雌性 雄性 性染色体决定 XY型 人 常染色体+XX 常染色体+XY ZW型 鸟类 常染色体+ZW 常染色体+ZZ 部分生物性别由性染色体数目或比例决定 染色体组决定 蜜蜂 二倍体 单倍体 环境决定 龟 由受精卵发育所处的环境温度决定 回顾课本,梳理考点 判断正误,测试基础 例析考向,总结方法 题型突破,真题体验 考向二 伴性遗传及应用 （2）虽有性别之分,但雌雄同株（或雌雄同体）的生物均无性染色体,如豌豆、玉米、水稻等。 （3）虽有性别之分且为雌雄异体,但其雌雄性别并非取决于染色体类型,而是取决于其他因素,如蜜蜂、蚂蚁,它们的性别取决于染色体组数（雄蜂、雄蚁只含1个染色体组）,而龟等生物的性别取决于环境温度。 不是所有的生物都有性染色体 （1）所有无性别之分的生物（如酵母菌等）均无性染色体。 回顾课本,梳理考点 判断正误,测试基础 例析考向,总结方法 题型突破,真题体验 考向二 伴性遗传及应用 1.伴 X 染色体隐性遗传 （1）实例：人类红绿色盲、血友病、果蝇红白眼遗传。 （2）典型系谱图 （3）遗传规律 ①患者中男多女少。 ②女患者的父亲及儿子一定是患者，简记为“女病，父子病”。 ③正常男性的母亲及女儿一定正常，简记为“男正，母女正”。 回顾课本,梳理考点 判断正误,测试基础 例析考向,总结方法 题型突破,真题体验 考向二 伴性遗传及应用 2.伴 X 染色体显性遗传 （1）实例：抗维生素D佝偻病。 （2）典型系谱图 （3）遗传规律 ①患者中女多男少。 ②男患者的母亲及女儿一定为患者，简记为“男病，母女病”。 ③正常女性的父亲及儿子一定正常，简记为“女正，父子正”。 回顾课本,梳理考点 判断正误,测试基础 例析考向,总结方法 题型突破,真题体验 考向二 伴性遗传及应用 3.其他类型的伴性遗传——伴 Y 染色体遗传 （1）实例：人类外耳道多毛症。 （2）典型系谱图 （3）遗传规律 ①致病基因只位于 Y 染色体上，无显隐性之分，患者后代中男性全为患者，女性全正常。简记为“男全病，女全正”。 ②致病基因由父亲传给儿子，儿子传给孙子，具有世代连续性，也称限雄遗传，简记为“父传子，子传孙”。 回顾课本,梳理考点 判断正误,测试基础 例析考向,总结方法 题型突破,真题体验 考向二 伴性遗传及应用 4.伴性遗传的应用 （1）推测后代发病率，指导优生优育 婚配实例 生育建议及原因分析 男性正常×女性色盲 生女孩；原因：该夫妇所生男孩均患色盲 抗维生素D佝偻病男性×女性正常 生男孩；原因：该夫妇所生女孩全患病，而男孩正常 回顾课本,梳理考点 判断正误,测试基础 例析考向,总结方法 题型突破,真题体验 考向二 伴性遗传及应用 （2）根据性状推断性别，指导生产实践 已知控制鸡的羽毛有横斑条纹的基因只位于 Z 染色体上，且芦花（B）对非芦花 (b) 为显性，选育非芦花雌鸡的遗传杂交实验过程及遗传图解如下： ①选择亲本：选择非芦花雄鸡和芦花雌鸡杂交。 ②遗传图解 ③选择子代：从F1 中选择表型为“非芦花”的个体保留。 4.伴性遗传的应用 回顾课本,梳理考点 判断正误,测试基础 例析考向,总结方法 题型突破,真题体验 考向二 伴性遗传及应用 方法技巧1：遗传系谱图分析判定： 回顾课本,梳理考点 判断正误,测试基础 例析考向,总结方法 题型突破,真题体验 考向二 伴性遗传及应用 常见的遗传病的种类及特点 遗传病 特点 病例 常染色体显性 常染色体隐性 X染色体显性 X染色体隐性 Y染色体遗传 ①无性别差异 ②含致病基因即发病 ①无性别差异 ②致病基因隐性纯合发病 ①连续遗传 ②女性患者多于男性患者 ③男性患者的母女都是患者 ①隔代交叉遗传 ②男性患者多于女性患者 ③女性患者的父亲、儿子患病 ①患者都为男性 ②父传子、子传孙 多指（趾） 白化 抗维生素D性佝偻病 红绿色盲 外耳道多毛症 回顾课本,梳理考点 判断正误,测试基础 例析考向,总结方法 题型突破,真题体验 考向二 伴性遗传及应用 方法技巧2：关于“患病男孩”与“男孩患病”的概率计算 （1）基因位于常染色体上：①患病男孩＝患病孩子的概率 ×1/2 ；②男孩患病＝患病孩子概率。 （2）基因位于性染色体上：①患病男孩＝患病男孩占后代全部孩子的概率；②男孩患病＝后代男孩中患病的概率。 回顾课本,梳理考点 判断正误,测试基础 例析考向,总结方法 题型突破,真题体验 考向二 伴性遗传及应用 典例2 某人及其父母、祖父母、外祖父母均不是红绿色盲，但其弟弟是红绿色盲患者，那么红绿色盲基因的传递过程是 ( ) A.祖父→父亲→弟弟 B.祖母→父亲→弟弟 C.外祖父→母亲→弟弟 D.外祖母→母亲→弟弟 变式训练2 正常蚕幼虫的皮肤不透明，由显性基因A控制。油蚕幼虫的皮肤透明如油纸（可以看到内部器官），由隐性基因 a 控制，A对 a 是显性，它们都位于 Z 染色体上。以下哪一个杂交组合方案，能在幼虫时就可以根据皮肤特征，很容易地把雌雄蚕区分开来 ( ) A. ZAZA×ZAW B. ZAZA×ZaW C. ZAZa×ZAW D. ZaZa×ZAW D D 回顾课本,梳理考点 判断正误,测试基础 例析考向,总结方法 题型突破,真题体验 考向三 特殊的伴性遗传类型——致死和染色体缺失 1.隐性致死与显性致死 隐性致死是指隐性基因在纯合情况下具有致死效应，显性致死是指显性基因具有致死效应，它包括显性纯合致死和显性杂合致死。若为显性纯合致死，则显性性状一定为杂合子，显性个体相互交配后代中显 : 隐 =2:1 。 2.配子致死与合子致死 根据在生物个体发育阶段的不同时期所发生的致死效应，致死现象可以分为配子致死和合子致死。配子致死是指致死基因在配子期发挥作用而具有致死效应；合子致死是指致死基因在胚胎期或成体阶段发挥作用而具有致死效应。 回顾课本,梳理考点 判断正误,测试基础 例析考向,总结方法 题型突破,真题体验 考向三 特殊的伴性遗传类型——致死和染色体缺失 3.常染色体基因致死和性染色体基因致死 根据致死基因在染色体上的位置不同，可以把致死现象分为常染色体基因致死和性染色体基因致死。 4.性染色体缺失分析 （1）部分基因缺失：可用 O 代替缺失的基因，然后分析遗传图解，如 XAXa×XAY ，若 a 基因缺失，则变成 XAXO×XAY→XAXA 、XAY 、XAXO 、XOY 。 （2）染色体缺失：可用 O 代替缺失的染色体，然后分析遗传图解，如 XAXa×XAY ，若 Xa 缺失，则变成 XAO×XAY→XAXA 、XAY 、OXA、OY 。 回顾课本,梳理考点 判断正误,测试基础 例析考向,总结方法 题型突破,真题体验 考向三 特殊的伴性遗传类型——致死和染色体缺失 典例3 果蝇的红眼对白眼为显性，控制这对性状的基因位于 X 染色体上，果蝇缺失1条Ⅳ号染色体（常染色体）仍能正常生存和繁殖，缺失2条则致死，一对都缺失1条Ⅳ号染色体的红眼果蝇杂交（亲本雌果蝇为杂合子），F1 中 ( ) A.白眼雄果蝇占1/2 B.红眼雌果蝇占 1/4 C.染色体数正常的红眼果蝇占 1/4 D.缺失1条Ⅳ号染色体的白眼果蝇占 1/4 [解析] 由题可知，红眼和白眼在性染色体上，相关基因用B、b表示，亲本 XBXb和XBY交配后代的基因型为：XBXB:XBXb:XBY:XbY=1:1:1:1，因此后代白眼雄果蝇占 1/4，红眼雌果蝇占 1/2；亲本中均缺失一条Ⅳ号染色体，后代中缺失一条的占 1/2 ，缺失两条的和染色体正常的均占 1/4 ，缺失两条的不能存活，因此后代正常染色体的占 1/3，缺失一条染色体的占2/3。染色体数正常的红眼果蝇占 3/4×1/3=1/4，缺失1条Ⅳ号染色体的白眼果蝇占1/4×2/3=1/6。 C 回顾课本,梳理考点 判断正误,测试基础 例析考向,总结方法 题型突破,真题体验 考向三 特殊的伴性遗传类型——致死和染色体缺失 变式训练3 果蝇的某一对相对性状由等位基因 (N、n) 控制，其中一个基因在纯合时能使合子致死（注：NN、XnXn、XNY 等均视为纯合子）。有人用一对果蝇杂交，得到 F1 果蝇共185只，其中雄蝇63只。 （1） 控制这一性状的基因位于___染色体上，成活果蝇的基因型共有___种。 X 3 （2） 若 F1 雌蝇仅有一种表型，则致死基因是_______， F1 雌蝇基因型为____________________。 n XNXN、XNXn （3） 若 F1 雌蝇共有两种表型，则致死基因是___。让 F1 果蝇随机交配，理论上 F2 代成活个体构成的种群中基因 N 的频率为___________________。 N 9.09% （或 1/11 ） 回顾课本,梳理考点 判断正误,测试基础 例析考向,总结方法 题型突破,真题体验 考向四 判断基因所在位置的实验设计 1.判断基因位于常染色体上还是 X 染色体上 （1）在已知显隐性性状的条件下，可设置雌性隐性性状个体与雄性显性性状个体杂交。 （2）在未知显性性状（或已知）条件下，可设置正反交杂交实验 ①若正、反交结果相同，则基因位于常染色体上。 ②若正、反交结果不同，则基因位于 X 染色体上。 回顾课本,梳理考点 判断正误,测试基础 例析考向,总结方法 题型突破,真题体验 考向四 判断基因所在位置的实验设计 2.判断基因是位于 X 、Y 染色体同源区段上还是仅位于 X 染色体上时，用隐♀×（纯合）显♂杂交组合，即： 隐♀ 显♂ 回顾课本,梳理考点 判断正误,测试基础 例析考向,总结方法 题型突破,真题体验 考向四 判断基因所在位置的实验设计 方法技巧：X、Y染色体上基因的遗传 （1）在 X 、 Y染色体的同源区段，基因是成对存在的，存在等位基因，而非同源区段则相互不存在等位基因，如下图： 回顾课本,梳理考点 判断正误,测试基础 例析考向,总结方法 题型突破,真题体验 考向四 判断基因所在位置的实验设计 （2）X 、Y 染色体同源区段基因的遗传与常染色体上基因的遗传相似，但也有差别，如： 方法技巧：X、Y染色体上基因的遗传 回顾课本,梳理考点 判断正误,测试基础 例析考向,总结方法 题型突破,真题体验 考向四 判断基因所在位置的实验设计 （3）XY 染色体不同区段的遗传特点分析 方法技巧：X、Y染色体上基因的遗传 回顾课本,梳理考点 判断正误,测试基础 例析考向,总结方法 题型突破,真题体验 考向四 判断基因所在位置的实验设计 典例4 科研人员发现了某种兔的两个野生种群，一个种群不论雌雄后肢都较长，另一种群不论雌雄后肢都较短。为确定控制后肢长、 短这一相对性状的基因显隐性关系及基因所在位置是位于常染色体还是位于性染色体的Ⅰ、Ⅱ1 、Ⅱ2片段（如图），某兴趣小组同学进行了如下分析和实验。请回答下列问题： （1）在兔的种群中，雄兔Ⅰ、Ⅱ1 、Ⅱ2区段中可存在等位基因的片段是____，兔在繁殖过程中性染色体上可能发生基因重组的片段是_____________。 Ⅰ Ⅰ、Ⅱ2 （2）首先同学们认为两种群不论雌、雄后肢长度表现都一致，可以确定控制后肢长、短的基因不位于_____片段。 Ⅱ1 回顾课本,梳理考点 判断正误,测试基础 例析考向,总结方法 题型突破,真题体验 考向四 判断基因所在位置的实验设计 （3）同学们分别从两种群中选多对亲本进行了以下两组实验： 甲组：后肢长×♀后肢短→F1 后肢短；乙组：♀后肢长×后肢短 →F1 后肢短。 从两组实验中可得到以下结论：后肢长度的显隐性关系为______________。在此基础上可以确定基因不位于_____片段。 后肢短为显性 Ⅱ2 （4）为进一步确定基因位于Ⅰ区段还是位于__________，同学们准备用乙组的 F1与亲代个体进行回交实验。实验时应选择 F1 的雄性与亲代的雌性交配，通过观察子代的表型进行分析。 若后代____________________________________，则基因位于Ⅰ片段。若子代雌、雄中后肢都有长有短，则基因位于__________。 常染色体 雄性全为后肢短，雌性全为后肢长 常染色体 回顾课本,梳理考点 判断正误,测试基础 例析考向,总结方法 题型突破,真题体验 考向四 判断基因所在位置的实验设计 变式训练4 如图为雄果蝇的X、Y 染色体的比较，其中A、C表示同源区段，B、D表示非同源区段。下列有关叙述，错误的是( ) A. X与 Y 两条性染色体的基因存在差异，可能是自然选择的结果 B.若某基因在 B 区段上，则在果蝇群体中不存在含有该等位基因的个体 C.若在A区段上有一基因F，则在C区段同一位点可能找到基因F或 f D.雄果蝇的一对性染色体一般不发生互换，倘若发生只能在A、C区段 [解析] 长期的自然选择导致X与Y两条性染色体的基因存在差异，A正确；若某基因在 X染色体B区段上，雌性果蝇 (XX)可存在该等位基因，B错误；因为A、C表示同源区段，因此若在A区段上有一基因F，则在C区段同一位点可能找到相同基因F或等位基因f，C正确；雄果蝇的一对性染色体互换只能发生在X、Y染色体的同源区段即A、C区段，而不能发生在非同源区段B、D区段，D正确。 B 回顾课本,梳理考点 判断正误,测试基础 例析考向,总结方法 题型突破,真题体验 1.(2021·曲阳月考)下列有关基因和染色体的叙述，错误的是( )。 ①染色体是基因的主要载体,基因在染色体上呈线性排列 ②摩尔根利用果蝇进行杂交实验,运用假说—演绎法确定了基因在染色体上 ③同源染色体相同位置上的基因一定是等位基因 ④一条染色体上有许多基因,染色体就是由基因组成的 ⑤萨顿研究蝗虫的减数分裂,提出假说“基因在染色体上” A.①②③⑤ B.②③④ C.③④ D.①②⑤ C [解析] 同源染色体的相同位置上可能存在一对相同的基因（如AA）,也可能存在一对等位基因（如 Aa ）,③错误；一条染色体上有许多个基因,染色体主要是由DNA和蛋白质组成的,基因通常是具有遗传效应的DNA片段,染色体是基因的主要载体,④错误,C符合题意。 回顾课本,梳理考点 判断正误,测试基础 例析考向,总结方法 题型突破,真题体验 2.下图为一只果蝇两条染色体上部分基因分布示意图，下列叙述错误的是( )。 A.朱红眼基因 cn 、暗栗色眼基因 cl 为一对等位基因 B.在有丝分裂中期，X 染色体和常染色体的着丝粒都排列在赤道板上 C.在有丝分裂后期，基因 cn、cl、v、w 会出现在细胞的同一极 D.在减数分裂Ⅱ后期，基因 cn、cl、v、w 可出现在细胞的同一极 A [解析] 等位基因通常位于同源染色体上,而 cn、cl位于同一条常染色体上,A错误;在有丝分裂中期,所有染色体的着丝粒都排列在赤道板上,B正确;在有丝分裂后期,着丝粒分裂,姐妹染色单体分离,分别移向细胞两极,两极都含有与亲本相同的遗传物质,因此两极都含有基因cn、cl、v、w,C正确;减数分裂Ⅰ过程中,由于自由组合,题图所示的两条染色体可以组合到一起,进入同一子细胞中,因此在减数分裂Ⅱ后期,基因cn、cl、v、w可出现在细胞的同一极,D正确。 回顾课本,梳理考点 判断正误,测试基础 例析考向,总结方法 题型突破,真题体验 3.右图表示大麻的性染色体简图，Ⅰ为 X 、Y 染色体的同源区段，Ⅱ、Ⅲ是非同源区段。下列叙述正确的是( )。 A. X、Y 染色体的Ⅰ区段DNA的碱基序列相同 B.减数分裂过程中，雄株性染色体的互换发生在Ⅱ区段 C.若 A、a 位于Ⅰ区段，则种群中相关的基因型有7种 D.若等位基因位于Ⅰ区段，则性状表现与性别无关联 C [解析] X、Y染色体的Ⅰ区段为同源区段,其上的基因是相同基因或等位基因,若为等位基因,DNA的碱基序列不同,A错误；减数分裂过程中,雄株的 X 染色体与Y染色体的同源区段可发生互换,故互换可发生在图中的Ⅰ区段,B错误；若A、a位于Ⅰ区段,则种群中相关的基因型包括 XAXA、XAXa、XaXa、XAYA、XAYa、XaYA、XaYa,共7种,C正确； X、Y染色体同源区段上的基因控制的性状也与性别有关,如基因型为XaXa×XaYA的后代中，雄株均表现显性性状,雌株均表现隐性性状,D错误。 回顾课本,梳理考点 判断正误,测试基础 例析考向,总结方法 题型突破,真题体验 4.图1为某单基因遗传病的家族系谱图，该致病基因可能位于图2的 A 、 B 、 C 区段或常染色体上，据图分析，下列叙述合理的是( )。 A.该遗传病一定为常染色体隐性遗传病或伴 X 染色体隐性遗传病 B.控制该性状的基因位于图2的 A 区段，因为男性患者多 C.无论是哪种单基因遗传病，Ⅰ2 、Ⅱ2、Ⅱ4 一定是杂合子 D.若是伴 X 染色体隐性遗传病，则 Ⅲ2为携带者的可能性为 1/4 C 回顾课本,梳理考点 判断正误,测试基础 例析考向,总结方法 题型突破,真题体验 [解析] Ⅱ1、Ⅱ2正常, Ⅲ1患病,说明该病是隐性遗传病,该遗传病基因可以位于常染色体上、X染色体（C区段）上、X 和 Y染色体的同源区段（B区段）上,A错误。图中有女性患者,患病基因不可能只位于Y染色体上,B错误。若基因位于常染色体上, Ⅰ2、Ⅱ2、Ⅱ4 的基因型都为 Aa ；若基因位于C区段, Ⅰ2 、Ⅱ2、 Ⅱ4的基因型都为 XAXa ；若基因位于 B区段, Ⅰ2、Ⅱ2、 Ⅱ4的基因型都为XAXa,C正确。若是伴X染色体隐性遗传病,则 Ⅱ1 、Ⅱ2的基因型为 XAY、XAXa, Ⅲ2为携带者的可能性为 1/2 ,D错误。 回顾课本,梳理考点 判断正误,测试基础 例析考向,总结方法 题型突破,真题体验 5.(2019·全国Ⅰ卷)某种二倍体高等植物的性别决定类型为 XY 型。该植物有宽叶和窄叶两种叶形,宽叶对窄叶为显性。控制这对相对性状的基因 (B/b) 位于 X 染色体上,含有基因 b 的花粉不育。下列叙述错误的是( )。 A.窄叶性状只能出现在雄株中,不可能出现在雌株中 B.宽叶雌株与宽叶雄株杂交,子代中可能出现窄叶雄株 C.宽叶雌株与窄叶雄株杂交,子代中既有雌株又有雄株 D.若亲本杂交后子代雄株均为宽叶,则亲本雌株是纯合子 C [解析] 由于含有基因 b的花粉不育,因此不存在窄叶雌株(XbXb),而含有基因b的卵细胞是可育的,因此窄叶性状只能出现在雄株 (XbY)中,A正确;若亲本的基因型为XBXb、XBY ,子代会出现窄叶雄株,B正确;由于含基因 b的花粉不育,因此窄叶雄株只能产生含有 Y 染色体的精子,如果以窄叶雄株为父本,其子代中只会出现雄株,C错误;子代中雄株的X染色体来自母本,若子代雄株均为宽叶,则说明亲本雌株只含宽叶基因,为纯合子,D正确。 回顾课本,梳理考点 判断正误,测试基础 例析考向,总结方法 题型突破,真题体验 6.果蝇的性别决定方式是 XY 型,性染色体数目异常会影响果蝇的性别特征,甚至使果蝇死亡,如性染色体组成为 XO 的个体为雄性, XXX 、 OY 的个体胚胎致死。果蝇红眼和白眼分别由基因 R 和 r 控制。某同学发现一只异常果蝇,该果蝇左半侧表现为白眼雄性,右半侧表现为红眼雌性。若产生该果蝇的受精卵染色体组成正常,且第一次分裂形成的两个细胞核中只有一个细胞核发生变异,则该受精卵的基因型及变异细胞核产生的原因可能是( )。 A. XRXr ;含基因R的X染色体丢失 B. XrXr ;含基因r的X染色体丢失 C. XRXr ;含基因r的X染色体结构变异 D. XRXR ;含基因R的X染色体结构变异 A [解析] 由题中信息可知,异常果蝇左右两侧的性别表现不同,说明有一侧的细胞中的染色体组成为XO,另一侧为XX。结合表型可推得异常果蝇左半侧的基因型为XrO,表现为白眼雄性,右半侧的基因型为XRXr,表现为红眼雌性。由于该果蝇的受精卵的染色体组成是正常的,且第一次分裂只有一个细胞核发生变异,因此该果蝇对应的受精卵的基因型应为 XRXr,产生变异的原因是含有基因R的X染色体丢失。 $