2027届高三生物一轮复习课件 第10课 减数分裂和受精作用1

该高中生物学高考复习课件聚焦“减数分裂和受精作用”核心考点，依据高考评价体系梳理了减数分裂过程、配子形成、受精作用意义等考查要求，通过判断正误夯实基础，分析同源染色体、联会四分体等高频考点，归纳过程分析、图像识别等常考题型，体现备考针对性。 课件亮点在于“真题驱动+素养融合”，如通过精子与卵细胞形成比较表（科学思维）、配子多样性计算模型（结构与功能观）突破考点，结合2021年福建卷真题解析，指导学生掌握减数分裂图像判断技巧，帮助学生高效得分，为教师提供系统复习框架。

第三单元 细胞的生命历程 第10课 减数分裂和受精作用 回顾课本,梳理考点 判断正误,测试基础 例析考向,总结方法 题型突破,真题体验 一、减数分裂的相关概念 1.魏斯曼关于减数分裂的预测 在卵细胞和精子成熟的过程中，必然有一个特殊的过程使染色体数目______一半。 减少 2.减数分裂的概念 减数分裂是进行__________的生物，在产生______________时进行的染色体______________的细胞分裂。 有性生殖 成熟生殖细胞 数目减半 N 2N 2N 2N 2N 精子 卵细胞 受精卵 新个体 受精 （减数分裂） （有丝分裂） N 回顾课本,梳理考点 判断正误,测试基础 例析考向,总结方法 题型突破,真题体验 一、减数分裂的相关概念 3.同源染色体与非同源染色体 （1） 同源染色体：减数分裂过程中______的两条染色体，形状和大小一般都______，一条来自______，一条来自______。 配对 相同 父方 母方 （2） 非同源染色体：形状、大小________，且在减数分裂过程中不进行______的染色体。 不相同 配对 4.联会和四分体 （1） 联会：在减数分裂过程中，同源染色体__________的现象。 两两配对 （2） 四分体：联会后的每对同源染色体含有____条染色单体，叫作四分体。 四 回顾课本,梳理考点 判断正误,测试基础 例析考向,总结方法 题型突破,真题体验 二、精子的形成过程 1.场所：______。 睾丸 2.过程： （1） 减数分裂前的间期：__________复制和有关________的合成。 DNA分子 蛋白质 （2） 减数分裂分裂期 ① 减数分裂Ⅰ 四分体 互换 赤道板 分离 自由组合 回顾课本,梳理考点 判断正误,测试基础 例析考向,总结方法 题型突破,真题体验 ② 减数分裂Ⅱ 赤道板 着丝粒 二、精子的形成过程 2.过程： （2） 减数分裂分裂期 回顾课本,梳理考点 判断正误,测试基础 例析考向,总结方法 题型突破,真题体验 三、卵细胞的形成过程 1.形成场所：______。 卵巢 2.形成过程 复制 初级卵母细胞 极体 次级卵母细胞 极体 卵细胞 3.结果 一个卵原细胞经过减数分裂只形成一个________，三个______都退化消失。 卵细胞 极体 回顾课本,梳理考点 判断正误,测试基础 例析考向,总结方法 题型突破,真题体验 四、观察蝗虫精母细胞减数分裂装片 1.实验原理 蝗虫的精母细胞进行减数分裂形成________，再通过变形形成______。在此过程中，细胞中的染色体形态、______和数目都在不断地发生变化，因而可据此识别减数分裂的各个时期。 精细胞 精子 位置 2.实验材料的选择：宜选用______个体的生殖器官。 雄性 3.实验步骤 初级精母 次级精母 精 形态、位置和数目 回顾课本,梳理考点 判断正误,测试基础 例析考向,总结方法 题型突破,真题体验 四、观察蝗虫精母细胞减数分裂装片 4.实验现象 在减数分裂Ⅰ中期，可以看到________有序地排列在赤道板两侧（不是着丝粒在赤道板上，这是与有丝分裂相区别的地方）；在减数分裂Ⅱ过程中，________将会排列在赤道板上，次级精母细胞（减数分裂Ⅱ后期除外）中的染色体数目是正常体细胞染色体数目的______，且次级精母细胞中没有____________。 染色体 着丝粒 一半 同源染色体 回顾课本,梳理考点 判断正误,测试基础 例析考向,总结方法 题型突破,真题体验 五、受精作用 1.模拟配子中染色体组合的多样性 模拟减数分裂中染色体数目和主要行为的变化 （1）把做好的染色体放在画好的细胞内，让长度相同、__________的两条染色体配对，使着丝粒靠近。将两对染色体横向分别排列在细胞中央的赤道板两侧。双手分别抓住并移动染色体的__________，使两种颜色的染色体分离，分别移向细胞的两极 （2）在另一张纸上再画两个__________________的轮廓，并画出________和纺锤体。将已经移到细胞两极的染色体分别放到这两个新细胞中 颜色不同 着丝粒 次级精母细胞 中心体 回顾课本,梳理考点 判断正误,测试基础 例析考向,总结方法 题型突破,真题体验 五、受精作用 1.模拟配子中染色体组合的多样性 模拟减数分裂中染色体数目和主要行为的变化 （3）把新细胞中的染色体横向排列在细胞中央的________处。平均分开每条染色体上连接染色单体的小块橡皮泥——相当于________分离。再将染色体分别拉向细胞的两极。然后，在两极有染色体的部分画出细胞轮廓，代表新细胞生成 模拟减数分裂中非同源染色体的自由组合 将两对染色体横向排列在赤道板处，这次要在赤道板的每一侧放两条与之前相比不同颜色组合的染色体，重复步骤（1）～（3），比较形成的子细胞与前一次分裂结果的差异 模拟减数分裂中四分体时期非姐妹染色单体间的互换 假设在四分体时期发生了一次同源染色体的__________________间的互换，重复步骤（1）～（3），比较形成的子细胞与前面分裂结果的差异 赤道板 着丝粒 非姐妹染色单体 （1） 定义：________和______相互识别、融合成为________的过程。 （2） 实质：精子的________与卵细胞的________融合，使彼此的________会合在一起。 （3） 结果：受精卵中的________数目又恢复到体细胞中的数目，保证了物种染色体数目的稳定，其中有一半的染色体来自______（父方），另一半来自________（母方）。 3.减数分裂和受精作用的意义 （1） 子代呈现多样性，有利于生物在__________中进化，体现了__________的优越性。 （2） 对于维持每种生物（有性生殖的生物）前后代体细胞中____________的恒定和生物的____________都具有重要意义。 回顾课本,梳理考点 判断正误,测试基础 例析考向,总结方法 题型突破,真题体验 五、受精作用 2.受精作用 卵细胞 精子 受精卵 细胞核 细胞核 染色体 染色体 精子 卵细胞 自然选择 有性生殖 染色体数目 遗传和变异 1.根尖分生区能进行减数分裂。( ) 2.细胞形状和大小相同的两条染色体一定是同源染色体，形状和大小不相同的两条染色体一定不是同源染色体。( ) 3.减数分裂的特点是染色体复制一次，细胞分裂一次，导致染色体数目减半。( ) 4.减数分裂Ⅰ时，同源染色体的分离导致染色体数目减半。( ) 5.减数分裂Ⅱ后期，大小、形态相同的两条染色体可以被称为同源染色体。( ) 6.初级卵母细胞、次级卵母细胞和极体的分裂都是不均等的。( ) 7.建立减数分裂中染色体变化的模型实验中，大小相同、颜色不同的染色体代表同源染色体。( ) 8.配子的多样性只与非同源染色体的自由组合有关。( ) 9.受精卵细胞核中的染色体一半来自父方，一半来自母方。( ) 10. 受精卵中的来自父方的DNA分子少于来自母方DNA分子。( ) 回顾课本,梳理考点 判断正误,测试基础 例析考向,总结方法 题型突破,真题体验 × × × √ × √ √ × √ × 回顾课本,梳理考点 判断正误,测试基础 例析考向,总结方法 题型突破,真题体验 考向一 精子的形成过程 ①体积增大； ② 染色体复制； ③ 姐妹染色单体出现（呈染色质状态），DNA加倍； ④ 中心体复制。 1精原细胞→1初级精母细胞 分裂间期 回顾课本,梳理考点 判断正误,测试基础 例析考向,总结方法 题型突破,真题体验 考向一 精子的形成过程 1初级精母细胞 减数分裂Ⅰ前期 ①同源染色体配对——联会； ②形成四分体； ③交叉互换（相邻的非姐妹染色体之间）； ④核膜、核仁解体消失；染色体、纺锤体形成；中心体分开。 分裂间期 回顾课本,梳理考点 判断正误,测试基础 例析考向,总结方法 题型突破,真题体验 同源染色体：细胞中形状和大小一般相同；一个来自父方，一个来自母方的染色体，叫做同源染色体。 1.体细胞、原始生殖细胞、初级生殖母细胞中含有； 2.减数分裂过程中，出现配对——联会、四分体、相邻的非姐妹染色单体之间常发生部分交叉互换。 另一对同源染色体 四分体 交叉互换 一对同源染色体 考向一 精子的形成过程 回顾课本,梳理考点 判断正误,测试基础 例析考向,总结方法 题型突破,真题体验 特别提示： 同源染色体一般形态、大小相同，减数分裂过程中可以发生联会。减数分裂过程中能够联会是同源染色体最关键的特征，因此X、Y染色体虽然大小、形态不同，但减数分裂过程中发生了联会，因此它们也是同源染色体。 一般来说，XY染色体的同源序列部分才能发生联会，非同源序列部分不发生联会。 田鼠XY染色体的联会 同源染色体 考向一 精子的形成过程 回顾课本,梳理考点 判断正误,测试基础 例析考向,总结方法 题型突破,真题体验 考向一 精子的形成过程 1初级精母细胞 减数分裂Ⅰ前期 减数分裂Ⅰ中期 ①四分体排列在赤道板上； ②着丝点附着在纺锤丝上。 分裂间期 回顾课本,梳理考点 判断正误,测试基础 例析考向,总结方法 题型突破,真题体验 考向一 精子的形成过程 1初级精母细胞 减数分裂Ⅰ前期 减数分裂Ⅰ中期 减数分裂Ⅰ后期 ①同源染色体彼此分离，移向两极； ②每极只得到各对同源染色体中的一条（各有一套非同源染色体）。 分裂间期 回顾课本,梳理考点 判断正误,测试基础 例析考向,总结方法 题型突破,真题体验 考向一 精子的形成过程 分裂间期 1初级精母细胞→2次级精母细胞 减数分裂Ⅰ前期 减数分裂Ⅰ中期 减数分裂Ⅰ后期 减数分裂Ⅰ末期 ①两套非同源染色体到达细胞两极； ②细胞膜向中间凹陷缢裂，形成两个次级精母细胞； ③核膜、仁重新出现；染色体、纺锤体消失。 回顾课本,梳理考点 判断正误,测试基础 例析考向,总结方法 题型突破,真题体验 考向一 精子的形成过程 2次级精母细胞 减数分裂Ⅱ前期 减数分裂Ⅰ与减数分裂Ⅱ之间通常没有间期，或者间期很短，染色体不再复制。 ①细胞中没有同源染色体； ②其他与有丝分裂相同（核膜、仁消失；染色体、纺锤体出现；中心体分开等）。 回顾课本,梳理考点 判断正误,测试基础 例析考向,总结方法 题型突破,真题体验 考向一 精子的形成过程 2次级精母细胞 减数分裂Ⅱ前期 减数分裂Ⅰ与减数分裂Ⅱ之间通常没有间期，或者间期很短，染色体不再复制。 ①细胞中没有同源染色体； ②其他与有丝分裂相同（染色体着丝点排列于赤道板等）。 减数分裂Ⅱ中期 回顾课本,梳理考点 判断正误,测试基础 例析考向,总结方法 题型突破,真题体验 考向一 精子的形成过程 2次级精母细胞 减数分裂Ⅱ前期 减数分裂Ⅱ后期 减数分裂Ⅱ中期 ①细胞中没有同源染色体； ②其他与有丝分裂相同（着丝点分裂，单体分开，向两级移动，染色体加倍等）。 回顾课本,梳理考点 判断正误,测试基础 例析考向,总结方法 题型突破,真题体验 考向一 精子的形成过程 2次级精母细胞→4精细胞 减数分裂Ⅱ前期 减数分裂Ⅱ后期 减数分裂Ⅱ中期 减数分裂Ⅱ末期 ①细胞中没有同源染色体； ②其他与有丝分裂相同（核膜、仁重新出现；染色体、纺锤体消失；细胞膜中间缢裂等）。 回顾课本,梳理考点 判断正误,测试基础 例析考向,总结方法 题型突破,真题体验 考向一 精子的形成过程 回顾课本,梳理考点 判断正误,测试基础 例析考向,总结方法 题型突破,真题体验 考向一 精子的形成过程 减数第一次分裂 初级精母细胞 精细胞 精子 减数第二次分裂 次级精母细胞 回顾课本,梳理考点 判断正误,测试基础 例析考向,总结方法 题型突破,真题体验 考向一 精子的形成过程 精细胞变形中的主要变化： 1、细胞核 2、高尔基体 3、中心体 4、线粒体 5、细胞内其他物质 原生质滴随精子的成熟过程向后移动，直到最后脱落。 精子头的主要部分 头部的顶体 精子的尾 线粒体鞘（尾的基部） 原生质滴（球状） 回顾课本,梳理考点 判断正误,测试基础 例析考向,总结方法 题型突破,真题体验 考向一 精子的形成过程 典例1 如图是某雄性动物的细胞分裂模式图，以下说法错误的是( ) A.该细胞处于减数分裂Ⅱ后期 B.该细胞不含同源染色体 C.该细胞是次级精母细胞 D.该细胞分裂形成的子细胞是两个精子 变式训练1 同源染色体的分离和着丝粒的分裂分别发生在减数分裂的( ) A.减数分裂前的间期、减数分裂前的间期 B.减数分裂Ⅰ、减数分裂Ⅱ C.减数分裂Ⅰ、减数分裂Ⅰ D.减数分裂Ⅱ、减数分裂Ⅱ D B 回顾课本,梳理考点 判断正误,测试基础 例析考向,总结方法 题型突破,真题体验 考向二 精子、卵细胞形成过程的比较及配子的多样性 卵原细胞 第一极体 次级卵母细胞 初级卵母细胞 卵细胞 第二极体 退化 回顾课本,梳理考点 判断正误,测试基础 例析考向,总结方法 题型突破,真题体验 考向二 精子、卵细胞形成过程的比较及配子的多样性 精原细胞 初级精母细胞 次级精母细胞 精细胞 精子 间期 减数分裂Ⅰ 减数分裂Ⅱ 变形期 卵原细胞 初级卵母细胞 次级卵母细胞 卵细胞(受精卵) 间期 减数分裂Ⅰ 减数分裂Ⅱ 第一极体(小) 第二极体(小) 分裂后退化 或直接退化 退化 回顾课本,梳理考点 判断正误,测试基础 例析考向,总结方法 题型突破,真题体验 考向二 精子、卵细胞形成过程的比较及配子的多样性 1.归纳比较精子和卵细胞的形成的差异 （1）形成过程 比较项目 精子形成过程 卵细胞形成过程 场所 睾丸 卵巢（卵巢和输卵管） 细胞质分裂方式 均等分裂 不均等分裂和均等分裂 是否变形 变形 不变形 结果 一个精原细胞 4个精子 一个卵原细胞 1个卵细胞、3个极体 回顾课本,梳理考点 判断正误,测试基础 例析考向,总结方法 题型突破,真题体验 考向二 精子、卵细胞形成过程的比较及配子的多样性 （2）分裂图像 图1 图2 图3 图4 1.归纳比较精子和卵细胞的形成的差异 回顾课本,梳理考点 判断正误,测试基础 例析考向,总结方法 题型突破,真题体验 考向二 精子、卵细胞形成过程的比较及配子的多样性 2.分析减数分裂产生配子的种类（分析正常情况下产生配子种类时应特别注意是“一个个体”还是“一个性原细胞”） （1）原始生殖细胞减数分裂产生配子情况（以AaBb为例，没有基因突变和互换）如图： 回顾课本,梳理考点 判断正误,测试基础 例析考向,总结方法 题型突破,真题体验 考向二 精子、卵细胞形成过程的比较及配子的多样性 （2）具有n对同源染色体的个体与性原细胞产生配子情况（不考虑基因突变和互换） 项目 可能产生配子的种类 实际能产生配子的种类 1个精原细胞 2𝑛种 4个2种 1个雄性个体 2𝑛种 <m>2𝑛<种 1个卵原细胞 2𝑛种 1个1种 1个雌性个体 2𝑛种 2𝑛种 （3）若考虑互换，会增加配子的种类，如含有n对同源染色体的个体产生配子种类大于 2n种，含有 n 对同源染色体的一个精原细胞产生配子种类大于2种。 2.分析减数分裂产生配子的种类 回顾课本,梳理考点 判断正误,测试基础 例析考向,总结方法 题型突破,真题体验 考向二 精子、卵细胞形成过程的比较及配子的多样性 典例2 如图1为某初级精母细胞(2N=4)中染色体组成情况，图2是该细胞产生的三个精细胞的染色体组成，则第四个精细胞的染色体组成是 ( ) 图1 图2 A.&5& B.&6& C.&7& D.&8& B 回顾课本,梳理考点 判断正误,测试基础 例析考向,总结方法 题型突破,真题体验 考向二 精子、卵细胞形成过程的比较及配子的多样性 变式训练2 下图表示同一生物细胞分裂图像，在动物卵巢中见不到的是( ) A.&9& B.&10& C.&11& D.&12& C 回顾课本,梳理考点 判断正误,测试基础 例析考向,总结方法 题型突破,真题体验 1.下图甲→丁为某二倍体生物生殖器官中的一些细胞分裂图，有关判断正确的是( ) 。 A.若图中所示的细胞分裂具有连续性,则顺序依次为乙→丙→甲→丁 B.甲、乙、丙、丁细胞中含有的染色体组数目依次为4、2 、1、1 C.若乙图中的基因组成为 AAaaBBbb，则丁的基因组成为 AaBb D.乙是初级精母细胞或初级卵母细胞,丁可能为卵细胞 B 回顾课本,梳理考点 判断正误,测试基础 例析考向,总结方法 题型突破,真题体验 2.(2021·福建卷)有同学用下列示意图表示某两栖类动物（基因型为 AaBb ）卵巢正常的细胞分裂可能产生的细胞，其中正确的是( )。 A. B. C. D. A $