2027届高三生物一轮复习课件 第10课 减数分裂和受精作用3

该高中生物学高考复习课件聚焦“减数分裂和受精作用”核心考点，覆盖观察细胞减数分裂实验、受精作用过程及意义、细胞分裂异常实例三大高考高频考查模块。依据高考评价体系，通过回顾课本梳理考点、判断正误夯实基础、例析考向归纳方法，结合典例及2023年山东模拟题等真题训练，明确减数分裂异常分析、受精作用遗传物质来源等常考题型，体现备考针对性。 课件亮点在于“考点—方法—真题”三阶突破体系，如考向七用表格系统归纳XXY、XYY异常个体成因，典例7深入剖析姐妹染色单体等位基因源于基因突变或互换的科学思维方法，培养生命观念与科学探究能力。提供实验步骤规范（解离→漂洗→染色→制片）及易错警示（如解离后细胞死亡无法观察动态过程），助力学生掌握答题技巧，教师可据此高效开展专题复习，提升备考效率。

第三单元 细胞的生命历程 第10课 减数分裂和受精作用 回顾课本,梳理考点 判断正误,测试基础 例析考向,总结方法 题型突破,真题体验 考向五 实验：观察细胞的减数分裂 回顾课本,梳理考点 判断正误,测试基础 例析考向,总结方法 题型突破,真题体验 考向五 实验：观察细胞的减数分裂 1.观察细胞的减数分裂同观察植物细胞的有丝分裂一样，经过解离后都是死细胞，持续观察一个细胞不可能再发现联会、着丝粒分裂等生命活动。 2.减数分裂实验材料选择 宜选用雄性个体生殖器官如植物的花药、动物的精巢作为观察减数分裂实验的材料，原因如下： （1）雄性个体产生精子的数量多于雌性个体产生卵细胞的数量。 （2）在动物卵巢内的减数分裂没有进行彻底，有的排卵时排出的仅仅是次级卵母细胞，只有和精子相遇后，在精子的刺激下，才能继续完成减数分裂Ⅱ。 方法技巧： 回顾课本,梳理考点 判断正误,测试基础 例析考向,总结方法 题型突破,真题体验 考向五 实验：观察细胞的减数分裂 典例5 下列关于观察减数分裂实验的叙述中，错误的是( ) A.可用蝗虫精母细胞减数分裂固定装片观察减数分裂过程 B.用桃花的雄蕊比用桃花的雌蕊制成的装片容易观察到减数分裂现象 C.能观察到减数分裂现象的装片中，可能观察到同源染色体联会现象 D.用洋葱根尖制成装片，能观察到同源染色体联会现象 变式训练5 对果蝇(2n=8)精巢切片进行显微观察，根据细胞中染色体的数目将细胞分为甲、乙、丙三组，如图所示。下列叙述正确的是( ) A.丙组细胞的出现与减数分裂有关 B.甲组细胞会发生互换现象 C.乙组细胞只会进行减数分裂Ⅰ或有丝分裂 D.丙组细胞中能观察到同源染色体 D A 回顾课本,梳理考点 判断正误,测试基础 例析考向,总结方法 题型突破,真题体验 考向六 受精作用 回顾课本,梳理考点 判断正误,测试基础 例析考向,总结方法 题型突破,真题体验 考向六 受精作用 方法技巧：受精卵的遗传物质范围不清导致来源混淆 由于细胞的遗传物质是DNA，DNA主要分布在细胞核，细胞质中也有少量DNA；再结合精子几乎没有细胞质，受精卵的细胞质几乎全部来自卵细胞，所以关于受精卵遗传物质的命题一定要看清是整个受精卵细胞还是受精卵的细胞核，常见的真假命题列举如下： 1.（假命题）受精卵的遗传物质（DNA）一半来自父方，另一半来自母方。 2.（真命题）受精卵的染色体一半来自父方，另一半来自母方。 3.（真命题）受精卵的核遗传物质（DNA）一半来自父方，另一半来自母方。 4.（真命题）受精卵的遗传物质（DNA）来自父方的部分少于来自母方的部分。 回顾课本,梳理考点 判断正误,测试基础 例析考向,总结方法 题型突破,真题体验 考向六 受精作用 典例6 精子内的顶体由溶酶体特化而来。精卵识别后，顶体膜与精子细胞膜融合，释放溶酶体酶使卵子外层形成孔洞，以利于精卵融合形成受精卵。下列叙述正确的是( ) A.顶体内储存的溶酶体酶是在精子的溶酶体中合成的 B.精子游向卵子所需的能量来自线粒体和细胞质基质 C.顶体膜和精子细胞膜融合体现了生物膜的选择透过性 D.受精卵中的遗传物质一半来自父方，另一半来自母方 B 回顾课本,梳理考点 判断正误,测试基础 例析考向,总结方法 题型突破,真题体验 考向六 受精作用 变式训练6 在减数分裂和受精作用中，下列表述错误的是( ) A.观察减数分裂各时期的特点应选择蚕豆的雄蕊和蝗虫的精巢 B.受精作用的实质是精子的细胞核和卵子的细胞核相互融合 C.受精卵的遗传物质一半来自父方 D.减数分裂和受精作用对于维持生物前后代体细胞中染色体数目的恒定具有重要意义 C 回顾课本,梳理考点 判断正误,测试基础 例析考向,总结方法 题型突破,真题体验 考向七 细胞分裂产生异常细胞的实例 试题中若涉及“已知分裂异常的结果,推测产生异常结果的原因”,常有以下几种类型： 1.以基因型为AaBb的细胞为例（不考虑基因突变或互换） 子细胞的基因型 原因 AAaaBb 有丝分裂中姐妹染色单体未分离 AaB或 Aab 或 ABb 或 aBb 减数分裂Ⅰ同源染色体未分离 AAB 或 AAb 或 ABB 或 aBB 或 aaB 或 aab 或 Abb 或abb 减数分裂Ⅱ姐妹染色单体未分离 回顾课本,梳理考点 判断正误,测试基础 例析考向,总结方法 题型突破,真题体验 考向七 细胞分裂产生异常细胞的实例 2.以基因型为 AaXY 的细胞为例（不考虑基因突变或互换） 子细胞的基因型 原因 Aa 或 XY 减数分裂Ⅰ同源染色体未分离 AA 或 aa 或 XX 或 YY 减数分裂Ⅱ姐妹染色单体未分离 没有性染色体或没有A和 a基因 可能是减数分裂Ⅰ异常,也可能是减数分裂Ⅱ异常 3.若姐妹染色单体上出现等位基因 （1）若发生在体细胞中,则是发生了基因突变。 （2）若发生在初级性母细胞或次级性母细胞中,则可能是发生了基因突变或互换。若试题中告知含等位基因的片段的颜色与大小不相同,则是发生了互换。 回顾课本,梳理考点 判断正误,测试基础 例析考向,总结方法 题型突破,真题体验 考向七 细胞分裂产生异常细胞的实例 4. XXY 与 XYY 异常个体产生原因归纳 XXY 母方产生的配子 X（正常） 父方减数分裂Ⅰ后期XY染色体未分离，产生了XY型精子 父方产生的配子 XY（异常） 母方产生的配子 XX（异常） 母方减数分裂Ⅰ异常，两条X染色体未分离导致产生XX 型卵细胞；或母方减数分裂Ⅱ异常，减数分裂Ⅱ后期 X染色体着丝粒分裂后两条X染色体进入同一卵细胞 父方产生的配子 Y（正常） XYY 母方产生的配子 X（正常） 父方减数分裂Ⅱ异常，即减数分裂Ⅱ后期 Y 染色体着丝粒分裂后两条 Y 染色体共同进入同一精细胞 父方产生的配子 YY（异常） 回顾课本,梳理考点 判断正误,测试基础 例析考向,总结方法 题型突破,真题体验 考向七 细胞分裂产生异常细胞的实例 变异类型 原因剖析 基因突变 ①体细胞中发生（例：根尖分生区细胞）； ②生殖细胞中发生(例：初级精（卵）母细胞)； ③作用时期在分裂间期； ④已知亲代基因型是纯合的 互换 ①一条染色体的两条姐妹染色单体中有一条出现两种颜色（例：绝大多数白色，只在端点带一小段黑色）； ②作用时期在减数分裂Ⅰ前期 两种可能 无前面任何提示，可两种情况同时考虑 方法技巧：姐妹染色单体上出现等位基因的原因剖析 回顾课本,梳理考点 判断正误,测试基础 例析考向,总结方法 题型突破,真题体验 考向七 细胞分裂产生异常细胞的实例 方法技巧：姐妹染色单体上出现等位基因的原因剖析 （1）基因突变与减数分裂 回顾课本,梳理考点 判断正误,测试基础 例析考向,总结方法 题型突破,真题体验 考向七 细胞分裂产生异常细胞的实例 方法技巧：姐妹染色单体上出现等位基因的原因剖析 （2）互换与减数分裂 回顾课本,梳理考点 判断正误,测试基础 例析考向,总结方法 题型突破,真题体验 考向七 细胞分裂产生异常细胞的实例 典例7 某哺乳动物的基因型为AABbEe，如图是其一个精原细胞在产生精子细胞过程中的某个环节的示意图，据此可以判断( ) A.图示细胞为次级精母细胞，细胞中含有2对同源染色体 B.该精原细胞产生的精子细胞基因型只有 ABe 、 aBe C.图示细胞中， a 基因来自基因突变或基因重组 D.此细胞中染色体数目与该精原细胞中染色体数目相等 D 回顾课本,梳理考点 判断正误,测试基础 例析考向,总结方法 题型突破,真题体验 考向七 细胞分裂产生异常细胞的实例 变式训练7 （2023·山东模拟）如图为先天性愚型的遗传图解，据图分析，以下叙述错误的是 ( ) A.若发病原因为减数分裂异常，则患者2体内的额外染色体一定来自父方 B.若发病原因为减数分裂异常，则患者2的父亲在减数分裂Ⅱ后期可能发生了差错 C.若发病原因为减数分裂异常，则患者1体内的额外染色体一定来自其母亲 D.若发病原因为有丝分裂异常，则额外的染色体是由胚胎发育早期的有丝分裂过程中染色单体不分离所致 C 回顾课本,梳理考点 判断正误,测试基础 例析考向,总结方法 题型突破,真题体验 1.一个基因型为 AaXbY 的雄果蝇经减数分裂产生了甲、乙两个异常精细胞,精细胞甲的基因型为 aYY ,精细胞乙的基因型为 AXbY 。下列叙述错误的是( )。 A.精细胞乙形成的原因是 X 和 Y 染色体在减数分裂Ⅰ过程中未分离 B.精细胞甲形成的原因是染色体在减数分裂Ⅱ前多复制一次 C.与精细胞乙同时形成的另外三个精细胞都是异常精细胞 D.精细胞甲和乙不可能来自同一个初级精母细胞 B [解析] 精细胞乙的基因型为AXbY,说明在减数分裂Ⅰ后期,同源染色体X和Y没有分离,移向了细胞的同一极,A正确;精细胞甲的基因型为aYY,说明在减数分裂Ⅱ后期,两条Y染色体移向了细胞的同一极,B错误;与精细胞乙同时形成的另外三个精细胞都是异常精细胞,其基因和性染色体组成分别为AXbY、a、a,C正确;精细胞甲和乙在减数分裂过程中发生的染色体变异不同,它们不可能来自同一个初级精母细胞,D正确。 回顾课本,梳理考点 判断正误,测试基础 例析考向,总结方法 题型突破,真题体验 2.用 ​32P 标记果蝇精原细胞所有核DNA双链,然后置于 ​31P 的培养液中培养。下列关于该果蝇的精原细胞的一次有丝分裂与减数分裂过程的叙述，正确的是( )。 A.有丝分裂后期与减数分裂Ⅰ后期的细胞中, ​32P 标记的核DNA的含量,前者是后者的两倍 B.有丝分裂后期与减数分裂Ⅱ后期的细胞中, ​32P 标记的核DNA的含量,前者是后者的两倍 C.有丝分裂前期与减数分裂Ⅰ前期的细胞中, ​32P 标记的核DNA的含量相同,染色体数不同 D.有丝分裂中期与减数分裂Ⅰ中期的细胞中, ​32P 标记的核DNA的含量不同,染色体数相同 B $