第2单元 课题3 制取氧气（吃透教材）-【众相原创】2026-2027学年九年级全一册化学分层练word教师用书（人教版·新教材 广西专版）

该初中化学导学案围绕“制取氧气”展开，涵盖加热高锰酸钾制取氧气的实验原理、装置、步骤及注意事项，工业制取氧气的方法，以及过氧化氢分解中催化剂的作用和分解反应概念。通过实验步骤梳理与对比实验设计，搭建从具体操作到抽象概念的学习支架，衔接前后知识点。 资料以实验探究为主线，通过对比实验（如过氧化氢加与不加二氧化锰的现象差异）引导学生理解催化剂作用，结合“查装定点收离熄”等规范步骤培养科学思维。设置易错警示和特别提醒，强化化学观念，助力学生掌握实验技能与概念本质，适合自主学习与课堂教学结合。

课题3　制取氧气 第1课时　加热高锰酸钾制取氧气　工业制取氧气 1.高锰酸钾制氧气 (1)实验原理 文字表达式：　高锰酸钾锰酸钾＋二氧化锰＋氧气　。 (2)实验装置 (3)实验步骤(仪器组装：从下到上，从左到右) ①查：连接仪器，检查　装置气密性　。 ②装：向试管中加入少量高锰酸钾，在试管口放一团棉花(目的是　防止加热时试管内的粉末状物质进入导管　)，塞上胶塞。 ③定：将试管固定在铁架台上，调整酒精灯的高度至合适位置。 ④点：点燃酒精灯，先预热，再用外焰集中加热盛试剂的部位。 ⑤收：当导管口　有气泡连续均匀放出　时，再将导管伸入集气瓶口收集氧气；收集满后，在水中盖好玻璃片，取出后　正　放在实验台上。 ⑥离：将导管移出水面。 ⑦熄：熄灭酒精灯(反应结束后，应先撤离导管，再熄灭酒精灯的目的是　防止水槽中的水倒吸入热的试管中，使试管炸裂　)。 (4)气体检验：将　带火星的木条伸入集气瓶内　，若木条复燃，证明收集的气体是氧气。 2.工业制氧气 (1)方法：常采用分离液态空气法，主要是利用液态空气中的液态氮和液态氧的　沸点　不同，该过程发生了　物理　(填“物理”或“化学”)变化。 (2)过程 注意事项 试管口略向下倾斜的目的是：防止冷凝水流至热的试管底部，导致试管炸裂。 知识补充 排空气法收集氧气 收集：导管伸入集气瓶底。 验满：将带有火星的木条放在集气瓶口。 第2课时　过氧化氢分解制取氧气　分解反应 1.探究过氧化氢分解制取氧气的反应中二氧化锰的作用 (1)实验现象 ①A实验观察到　带有火星的木条没有复燃　。 ②B中加入1 g二氧化锰后，C实验观察到　带有火星的木条复燃　。 ③待C中无明显现象时，继续加入过氧化氢溶液，并把带有火星的木条插入试管内，观察到　带有火星的木条复燃　。 ④重复上述操作多次，均观察到相同的现象。 ⑤将C实验后的液体倒掉，将固体洗涤、干燥后称量其质量，与实验前加入的二氧化锰的质量相比，质量　不变　(填“增大”“减小”或“不变”)。 (2)实验结论：二氧化锰能　加快　过氧化氢分解的速率，且在反应前后其本身的　质量　和　化学性质　都没有改变。 (3)反应的文字表达式：　过氧化氢水＋氧气　。 2.催化剂和催化作用 (1)催化剂：在化学反应里能　改变　其他物质的化学反应速率，而本身的　质量和化学性质　在反应前后都没有发生变化的物质。 (2)催化作用：催化剂在化学反应中所起的作用叫作催化作用。 3.分解反应：由　一种反应物　生成　两种或两种以上　其他物质的反应，叫作分解反应。 方法导引 实验探究的一般思路 易错警示 ①在化学反应前后，催化剂的“化学性质”不变，其物理性质可能改变。 ②催化剂不能增加生成物的质量。 特别提醒 有些反应的催化剂不唯一，可以有多种；一种催化剂也可以催化多个反应。 课堂笔　记 学科网（北京）股份有限公司 $