第2单元 空气和氧气 检测卷-【众相原创】2026-2027学年九年级全一册化学分层练word教师用书（人教版·新教材 广西专版）

**基本信息** 初中化学第二单元“空气和氧气”单元卷，通过选择、填空、实验探究及计算等题型，全面覆盖空气成分、氧气性质与制取等核心知识，注重化学观念建构与科学探究能力培养，适配单元复习需求。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |单项选择题|20/40|空气成分、氧气性质、实验安全等|结合生活情境（如可乐为混合物）、科技应用（如空间站人造空气）| |填空与简答题|6/38|氧气制取原理、物质分类、氧循环等|融入科普阅读（潜水呼吸气）、实验分析（红磷测氧含量）| |实验探究题|2/16|气体制取装置、催化剂探究等|设计对照实验（氧化铜催化作用）、装置选择与评价| |计算题|1/6|氧气质量计算|联系实际（人体呼吸耗氧量），体现化学与生活关联|

第二单元　空气和氧气 (全卷满分：100分　 考试时间：90分钟) 一、单项选择题(本大题共20小题，每小题2分，共40分。在每小题列出的四个备选项中，只有一项符合题目要求，错选、多选或未选均不得分。) 1.生活中处处有化学，下列物质属于纯净物的是(　D　) A.可乐 B.酱油 C.花生油 D.蒸馏水 2.我国空间站内的人造空气成分与地球表面的大气相似，其中可供给呼吸的气体是(　A　) A.氧气 B.氮气 C.二氧化碳 D.水蒸气 3.保卫蓝天碧水，建设美丽城市。下列做法不利于环境保护的是(　B　) A.取缔露天烧烤，美化城市环境 B.随意焚烧秸秆，降低生产成本 C.及时清洁路面，减少尘土飞扬 D.禁止乱砍滥伐，保护绿水青山 4.与“铁丝在氧气中燃烧”实验安全操作无关的图标是(　D　) A.护目镜 B.明火 C.热烫 D.排风 5.对物质“分门别类”是认识物质的方法之一。下列物质属于混合物的是(　A　) A.牛奶 B.水 C.硫 D.红磷 6.下列生活现象与空气中的氧气无关的是(　C　) A.水果腐烂 B.木炭燃烧 C.饼干久置变软 D.动植物的呼吸 7.下列不属于氧气用途的是(　C　) A.潜水 B.急救 C.灭火 D.气焊 8.下列是实验室用高锰酸钾制取氧气的部分操作，其中正确的是(　A　) A.检查气密性 B.加热高锰酸钾 C.氧气验满 D.熄灭酒精灯 9.下列属于分解反应的是(　C　) A.碳＋氧气二氧化碳 B.硫酸铜＋氢氧化钠氢氧化铜＋硫酸钠 C.氧化汞汞＋氧气 D.甲烷＋氧气水＋二氧化碳 10.下列反应中，既属于化合反应又属于氧化反应的是(　A　) A.镁＋氧气氧化镁 B.水氢气＋氧气 C.石蜡＋氧气二氧化碳＋水 D.高锰酸钾锰酸钾＋二氧化锰＋氧气 11.自然界中，通过持续、稳定的氧循环，维持了相对恒定的大气含氧量。下列属于氧气在大自然中产生途径的是(　B　) A.动植物的呼吸作用 B.绿色植物的光合作用 C.物质在空气中的燃烧 D.物质在空气中的缓慢氧化 12.氧气是我们赖以生存的重要气体，下列与氧气相关的说法正确的是(　B　) A.发现：历史上真正发现氧气并研究了其在空气中含量的科学家是波义耳 B.制取：工业上采用分离液态空气制取氧气，是利用了液氮和液氧沸点不同的原理 C.性质：氧气的化学性质很活泼，能与所有物质发生反应 D.存在：鱼虾能在水中生存，说明氧气易溶于水 13.下列不属于利用化学变化制取氧气的是(　A　) A.分离液态空气制氧气 B.加热高锰酸钾制氧气 C.过氧化氢分解制氧气 D.电解水生成氢气和氧气 14.基于高原旅行者设计和制作简易供氧器，需要满足的基本要求不包括(　C　) A.制氧原材料价廉物美，方便携带 B.能持续供氧，供氧过程不产生有害气体 C.参加反应的相关化学物质必须易溶于水 D.设计气流阀门，调控气流速度 15.“性质决定用途”是初中化学学科核心素养中重要的化学观念之一，下列物质的性质与用途对应关系不正确的是(　D　) A.氮气化学性质不活泼——用作保护气 B.氦气密度小且化学性质不活泼——用于填充探空气球 C.稀有气体通电能发出不同颜色的光——用于航标灯、照明灯、闪光灯等 D.氧气具有可燃性——用作燃料 16.实验室用下图所示装置加热高锰酸钾制取氧气，关于该实验说法不正确的是(　A　) A.试管口塞棉花是为了防止水倒吸 B.加热时，应先使试管底部均匀受热 C.用排水法收集氧气是因为氧气不易溶于水 D.实验结束时要先将导管移出水面，再熄灭酒精灯 17.如图是小阳用手势总结的氧气的化学性质的表示方法，手指上的物质能与氧气反应，则下列说法正确的是(　D　) A.硫在氧气中燃烧，产生淡蓝色火焰 B.五个反应都是化合反应 C.生成物都是固体 D.镁条燃烧发出耀眼的白光，可以用于制作烟花、照明弹 18.对下列实验指定容器中的水，其解释没有体现水的主要作用的是(　B　) A.量筒中的水：通过水体积的变化得出氧气体积 B.集气瓶中的水：吸收放出的热量 C.集气瓶中的水：冷却溅落的高温物质，防止集气瓶炸裂 D.集气瓶中的水：水先将集气瓶内的空气排尽，后便于观察氢气何时收集满 19.比较、推理是化学学习的常用方法，以下是根据一些化学反应事实推导出的影响化学反应的因素，其中推理不合理的是(　C　) 选项 化学反应事实 影响化学反应的因素 A 硫在空气和氧气中燃烧的现象不同 反应物浓度 B 碳在常温下不与氧气发生反应，而在点燃时能与氧气反应 反应温度 C 铜片在空气中很难燃烧，铜粉在空气中较易燃烧 反应物的种类 D 过氧化氢在常温下较难分解，而在加入二氧化锰后迅速分解 催化剂 20.同学们利用图1装置，测量木条燃烧过程中集气瓶内O2体积分数的变化，所得结果如图2所示。有关分析错误的是(　B　) 图1　　　图2 A.实验开始前，集气瓶内O2的体积分数约为21％ B.70 s时，集气瓶内二氧化碳的体积分数为88.3％ C.实验过程中集气瓶内气压一定发生改变 D.O2体积分数过低时，木条无法继续燃烧 二、填空与简答题(本大题共6小题，除特别标注外，每空1分，共38分。) 21.(5分)锻炼科学思维能力，同学们也可以像化学家一样认识和分析问题。 (1)观察生活：夏天，从冰箱里拿出的矿泉水瓶外壁上附有一层水珠，说明空气中含有　水蒸气(或H2O)　。 (2)学会应用：探究空气中氧气含量实验中，反应后曲颈甑内剩余的气体主要为　氮气(或N2)　，其化学性质不活泼，故常用作　保护气　。 (3)学会分析：如图所示，此实验能粗略测定空气中氧气的含量，原因是　abc　(填字母序号)。 a.汞只与空气中的氧气反应 b.生成的氧化汞常温下不是气态 c.装置中有足量汞 (4)学会反思：课堂上老师没有使用上述拉瓦锡的实验，你认为原因是　汞有毒(或实验时间过长等，合理即可)　(只答1点即可)。 22.(7分)阅读下面科普短文并回答问题。 潜水员背着的瓶子叫做“水肺”。“水肺”中常见的潜水呼吸气有：压缩空气、高压氦氧混合气、高压氖氧混合气等。 压缩空气是用空气压缩而成的，潜水员潜水时若采用压缩空气呼吸，可能会出现“氮麻醉”的情况，因此需限制潜水的时间。用氦气代替氮气(即高压氦氧混合气)，可以避免“氮麻醉”，但由于氦气热传导系数高，潜水员会出现体温过低的症状。采用高压氖氧混合气作为潜水呼吸气可以避免上述问题。 (1)“水肺”中三种常见呼吸气中一定含有的气体名称为　氧气　。 (2)压缩空气与空气的成分　相同　(填“相同”或“不同”)，其含量最多的是　氮气　(填物质名称)，体积分数约为　78％　。 (3)用高压氖氧混合气作潜水呼吸气，可以避免　潜水员出现“氮麻醉”　，还可以避免潜水员出现　体温过低　症状。 (4)氦气在生活中还有很多用途，如用氦气代替氢气填充飞艇，利用了氦气的物理性质是　密度比空气小　。 23.(6分)利用红磷测定空气中氧气含量的实验装置如图1所示，用气体压强传感器测出该集气瓶中的压强变化如图2所示。 图1　　　图2 (1)红磷燃烧的文字表达式为　红磷＋氧气五氧化二磷　(2分)。 (2)导致DE段压强变化的实验操作是　打开弹簧夹　。 (3)该实验还可推测氮气具有　不能燃烧、不支持燃烧，难溶于水　的性质。 (4)实验中若集气瓶中进水量小于理论值，则可能原因是　红磷的量不足(合理即可)　(写一条即可)。 (5)判断红磷能否用木炭代替，并说明理由：　不能，木炭燃烧会生成气体　。 24.(7分)已知A～H八种物质有如图所示关系，其中D能使带有火星的木条复燃，H是一种有刺激性气味的气体，试推断： (1)A的名称是　高锰酸钾　，反应①的基本反应类型是　分解反应　。 (2)B在反应②中起　催化　作用。 (3)反应③的文字表达式为　硫＋氧气二氧化硫　(2分)；若F在常温下为液体，E的名称是　过氧化氢　。 (4)写出物质D的一种用途：　供给呼吸(合理即可)　。 25.(5分)工业上制取氧气有分离液态空气法，还有膜分离技术法等。如图为膜分离技术制取氧气的部分流程示意图。 (1)膜分离技术是根据物质的颗粒大小不同实现氧气制取，氧气能通过膜上的微孔而氮气不能，说明构成氧气的微观粒子直径更　小　(填“大”或“小”)。 (2)通过工业制氧活动，同学们总结出混合物分离的一般思路　ACB　(按顺序填序号)。 A.分析混合物成分 B.找到分离方法 C.寻找成分性质 (3)空气中氮气的用途有　BC　(填字母序号)。 A.医疗急救 B.食品防腐 C.制取氮肥 D.气割气焊 (4)将燃着的木条放在液态空气上方，燃着的木条会　熄灭　。 (5)从空气中除掉氧气、二氧化碳、水蒸气得到氮气与从其他物质中分解得到的氮气密度不同，你认为原因可能是　从空气中分离出的氮气中含有其他气体杂质(合理即可)　。 26.(8分)氧气是一种化学性质比较活泼的气体，它可以和许多物质发生反应： (1)上述三个反应的相同点是　ABD　(填序号，多选)。 A.都是化合反应 B.都是氧化反应 C.生成物都是固体 D.都需要点燃 (2)螺旋状铁丝上系的火柴作用是　引燃铁丝　，实验前用砂纸打磨铁丝的目的是　除去铁丝表面的氧化物　 　和污物　。 (3)甲装置中发生反应的文字表达式是　铁＋氧气 四氧化三铁　(2分)，该反应的现象是　剧烈燃烧，　 　火星四射，生成一种黑色固体　。 (4)在做丙实验时，事先需在集气瓶底部装少量水，作用是　吸收生成的二氧化硫，防止污染空气　。 (5)铁丝在空气中不能燃烧，但是在纯净的氧气中可以剧烈燃烧，说明可燃物燃烧的剧烈程度与　氧气的　 　浓度　有关。 三、实验探究题(本大题共2小题，除特别标注外，每空1分，共16分。) 27.(8分)实验室制取气体的装置如图所示，请回答下列问题： 　　 (1)写出图中标号仪器的名称：①　试管　。 (2)实验室用高锰酸钾制取氧气，应选用的发生装置是　A　(填字母序号)，反应的文字表达式为　高锰酸钾锰酸钾＋二氧化锰＋氧气　(2分)。若用排水法收集氧气，当　导管口气泡连续均匀冒出　时开始收集。 (3)实验室用过氧化氢溶液和二氧化锰制取氧气，应选用的发生装置是　B(或C)　(填字母序号)，若用向上排空气法收集氧气，验满的方法是　将带火星的木条放在集气瓶瓶口，若木条复燃，说明氧气已收集满　。 (4)若用装置E收集一瓶氢气，氢气应从　b　(填“a”或“b”)端通入。 28.(8分)学习了二氧化锰对过氧化氢的分解有催化作用的知识后，某同学猜想：氧化铜能否起到类似于二氧化锰的催化作用呢？于是他进行了以下探究。 【作出猜想】猜想1：氧化铜不是催化剂，也不参与反应，反应前后的质量和化学性质不变。 猜想2：氧化铜参与反应产生氧气，反应前后的质量和化学性质发生了改变。 猜想3：氧化铜是反应的催化剂，反应前后的质量和化学性质　不变　。 【进行实验】用天平称量0.2 g氧化铜，用量筒量取5 mL 5％的过氧化氢溶液于试管中，进行如图所示的实验。 (1)完成下表： 步骤③的现象 步骤⑥的结果 步骤⑦的现象 结论 溶液中有气泡产生，带有火星的木条复燃 固体的质量为 　0.2　g 溶液中有气泡产生，　带有火　 　星的木条复燃　 猜想3成立 (2)步骤①③的对比说明　氧化铜能加快过氧化氢的分解速率　。 (3)步骤⑦的目的是　检验反应前后氧化铜的化学性质是否改变　。 (4)氧化铜催化过氧化氢分解的文字表达式为　　(2分)。 (5)结合教材中二氧化锰可以催化过氧化氢分解，你还可以得出一个关于催化剂的结论是　同一个反应可以　 　有不同的催化剂　。 四、计算题(6分) 29.实验室用高锰酸钾来制取氧气，经探究，生成氧气的质量约是高锰酸钾质量的。 (1)现有高锰酸钾32 g，大约能生成氧气的质量是　3.2 g　。 (2)小明同学从与医生的交谈中获悉：正常人每分钟的呼吸是15次，每次约吸入0.4 L空气。请问一个人一天吸入人体内的氧气约为多少升？(写出计算过程，计算结果取整数) 解：0.4 L×(15×60×24)×21％≈1 814 L。 答：一个人一天吸入人体内的氧气约为1 814升。 学科网（北京）股份有限公司 $