4.1 常见地貌类型 课件 2026-2027学年高一上学期地理人教版必修第一册

该高中地理课件聚焦喀斯特地貌，系统涵盖定义、形成过程、地表与地下类型、分布及人地关系。课堂以自主学习梳理基础为起点，通过师生互动结合示意图和景观图掌握类型特点，再经情境探究分析实例，构建连贯的学习支架。 其亮点在于融合中国南方喀斯特世界自然遗产案例与FAST选址情境，强化区域认知和人地协调观。采用“自主-互动-探究-实践”四环节，借助化学方程式、地图及景观图培养综合思维，课后实践活动提升地理实践力。学生能深化理解与应用，教师可获得系统教学资源以提高效率。

喀斯特地貌 高一年级 地理（人教版） 常见地貌类型之 1 01 自主学习 阅读教材 梳理基础知识 在适当条件下，可溶性岩石的物质溶于水并被带走，或重新积淀，从而在地表和地下形成形态各异的地貌，统称为喀斯特地貌。 喀斯特地貌 WHAT 水 可溶性岩石 塑造 溶蚀 积淀 引发 崩塌 堆积 形态各 异的地貌 喀斯特地貌 WHAT 由南到北 从东向西 均有分布 西南地区 最典型 我国喀斯特地貌的分布 WHERE 地图出自普通高中教科书地理图册 必修一 星球地图出版社 人教版 第28页 5 环江喀斯特 金佛山喀斯特 施秉喀斯特 武隆喀斯特 荔波喀斯特 石林喀斯特 桂林喀斯特 世界自然遗产 中国南方喀斯特 WHERE 中国南方：主要是亚热带季风气候，夏季高温多雨，冬季低温少雨，雨季时间长，年降水量大于800毫米 中国南方喀斯特发育典型的原因 WHY 地图出自义务教育教科书八年级地理上册 人民教育出版社 人教版 第34/38页 7 碳酸盐类岩石（如：石灰岩）广泛分布 中国南方喀斯特发育典型的原因 WHY 地图出自普通高中教科书地理图册 必修一 星球地图出版社 人教版 第28页 水对可溶性岩石的“改造” CaCO3+CO2+H2O （CaHCO3） 2 溶蚀 积淀 HOW 9 02 师生互动 通过示意图和景观图 掌握喀斯特地貌类型和景观特点 喀斯特地貌的形成过程 HOW 1 地表喀斯特地貌景观演变 溶沟 洼地 峰林 峰丛 孤峰 残丘 随着地表物质损失 地势起伏由小变大，再变小 HOW 12 溶沟 石芽 地表水溶蚀岩石形成的沟槽，突出的石脊叫“石芽”，沟槽呈长条形或网格状，成片的石芽溶沟区称为溶沟原野。 金州教育·课件 石 林 地表水溶蚀岩石形成的沟槽，突出的石脊叫“石芽”，石芽进一步发展演变为石林。 金州教育·课件 洼 地 洼地分布在峰丛或峰林之间，呈封闭或半封闭状，底部宽阔而平坦，贵州、广西地区称为“坝子”，是重要的农耕区。 峰丛 峰林 孤峰 残丘 峰丛是洼地边缘残留的岩体，基座相连的成片山峰；峰林山体浑圆、坡度陡峭；孤峰孤立存在于洼地边缘；孤峰进一步被溶蚀将形成规模更小、更平缓的残丘。 钙华景观 钙华是富含碳酸氢钙的地热水接近或出露地表时，外部环境发生改变，因二氧化碳大量逸出而形成碳酸钙的化学沉淀物。 溶 洞 溶洞是地下水溶蚀形成的地下洞穴，溶洞中常见碳酸盐积淀物，如：石钟乳、石幔、石帘、石笋、石柱等。 溶 洞 溶洞是地下水溶蚀形成的地下洞穴，溶洞中常见碳酸盐积淀物，如：石钟乳、石幔、石帘、石笋、石柱等。 天 坑 “天坑”一词2001年由我国学者提议命名的喀斯特地貌名称，溶洞塌陷是天坑形成的主要原因之一。 喀斯特天生桥景观 喀斯特天生桥景观是地下河顶板发生崩塌后，残留部分悬空，呈“桥”状的地貌。 小结 水 可溶性岩石 塑造 溶蚀 积淀 引发 崩塌 堆积 形态各 异的地貌 溶洞 石钟乳 石笋 石幔 石 帘 石柱 地下 洼地 峰丛 峰林 孤峰 残丘 地表 分布 贵州 广西 云南等地最典型 03 情境探究 在情景中识别、描述地貌，初步理解喀斯特地貌与人类活动的关系。 简述大窝凼的气候和地貌特点 气候特点：亚热带季风气候，夏季湿热。 地貌特点：四周山峰环绕，中间地势低洼，呈盆地状，属于喀斯特地貌。 分析世界上最大单口径球面射电望远镜选址贵州平塘的原因 活 动 分析大窝凼在排水方面的优势。 喀斯特地貌区，岩石裂隙发育，透水性强，有利于地表水向下渗透，便于建设项目的排水。 分析世界上最大单口径球面射电望远镜选址贵州平塘的原因 活 动 分析世界上最大单口径球面射电望远镜选址贵州平塘的原因 分析大窝凼在基建工程方面的优势。 大窝凼四周高中间低，适合射电望远镜的形状，工程量小。四周群山环绕，人烟稀少，无线电信号干扰少。 活 动 26 04 实践活动 通过查阅、访谈等方式解决问题 在过活动程中达成核心素养的培养 课后实践 喀斯特地貌与人类活动 人类活动深受地貌的影响的同时，地貌也留下了人类活动的印迹。请同学们结合已有知识和经验，通过查阅资料、访谈等方式完成以下问题。 1.举例说明喀斯特地貌对我们的生产生活的影响。 2.举例说明我们在生产生活中给当地地貌留下了哪些印迹？ 实 践 28 $