2.1《立在地球边上放号》讲义 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

本高中语文讲义围绕郭沫若《立在地球边上放号》，梳理1919年五四背景下诗歌前四行写景（怒涌白云、北冰洋晴景、太平洋推地球、滚滚洪涛）层层递进，后三行直赞“力”（毁坏、创造、努力）的结构脉络，构建“巨人视角—叹词作用—力的象征”学习支架，解析自由体诗特点。 特色在于“精讲”聚焦动词与视角（如“怒涌”“推倒”展现动态），“难点细说”辨析“号”读音培养语言运用能力，延伸对读《天狗》提升思维能力，结合时代背景渗透文化自信。课中助教师引导情感体验，课后辅助学生拓展阅读与深化理解。

《立在地球边上放号》讲义 郭沫若　|　现代新诗（自由体）　|　统编版必修上册 第一单元 一、导读 《立在地球边上放号》是郭沫若的一首新诗，收在他的第一部诗集《女神》里。1919年秋天，郭沫若正在日本留学，学的是医学。这一年五四运动爆发，消息越过海传到日本，他坐不住了，和同学办爱国社团、写诗投稿，心思一大半已经从医学挪到了文学上。这首诗就写在那段日子——他站在海边，面对翻涌的大海，一口气把满腔的激动喊了出来。 全诗只有七行，分两半看。前四行写眼前的景：怒涌的白云、北冰洋的晴空、要把地球推倒的太平洋、滚滚而来的洪涛，一句比一句大，一句比一句猛。后三行撇开景，直接对着“力”放声赞叹——赞它毁坏、赞它创造、赞它像绘画音乐一样处处都是。 读的时候抓两样。一是那个站位：题目说“立在地球边上”，写诗的人像个巨人，站在能俯瞰整个地球的地方往下看、放声呼喊。二是满篇的“啊啊”“哟”“力哟力哟”——这些叹词是全诗的命脉，情绪全靠它们一层层往上顶，读时别当水词跳过去。记住这两样，再看那些大得夸张的景，就明白它们为什么这么写。 二、精讲 站在地球边上：一个巨人的视角 题目就是全诗的支点。“立在地球边上放号”——人站在地球的边上，居高临下，放声呼喊。真实的人做不到这个动作，郭沫若要的就是这个做不到：把自己放大成一个顶天立地的巨人，站到能一眼望尽地球的地方，这样底下的白云、北冰洋、太平洋才能一齐收进眼里、一齐喊出来。视角先撑到这么大，后面那些夸张的景才立得住。 “放号”的“号”，这里读háo（阳平），是呼号、呼喊的意思，“放号”就是放开嗓子大声喊。（也有人主张读hào，当号角讲；人教社教材编者倾向读háo，把它理解成放声呼喊、放声歌唱，本讲义从这一说。）取哪个读音，落点都在“放声”二字：这是一个人对着天地的纵情大喊。 前四行：从天上的云喊到海里的浪 “无数的白云正在空中怒涌”——起手先写天。白云本是柔的、静的，郭沫若偏用一个“怒涌”，让它翻卷奔腾，像发了怒。第一句就把天空写活、写动了。 “啊啊！好幅壮丽的北冰洋的晴景哟！”——一声“啊啊”顶上来，视线从近处的云推到极北的北冰洋。冰天雪地本该冷寂，他看见的却是“晴景”，还赞一句“壮丽”。天晴、冰阔、光亮，境界一下拉到极大。 “无限的太平洋提起他全身的力量来要把地球推倒。”——这是全诗最猛的一句。太平洋被写成一个有身体、有力气的活物，鼓足周身的劲，要把整个地球掀翻。前面写云、写北冰洋还是在“看”，到这句，海开始“动手”了，一股要摧毁一切的力扑面而来。 “啊啊！我眼前来了的滚滚的洪涛哟！”——又一声“啊啊”。太平洋的力，具体成了眼前滚滚而来的大浪。“来了”两个字，把浪写得正朝人扑过来，近在眼前。四行下来，从天到海，从静到动，景越写越大、越写越急，一层顶着一层。 后三行：不再写景，直接对着“力”喊 “啊啊！不断的毁坏，不断的创造，不断的努力哟！”——到这里，诗调头了。前面是看着景赞叹，这一句撇开具体的云和浪，直接说那股力在干什么：一边毁坏，一边创造，永不停歇地使劲。三个“不断的”压着往下走，把“力”说成一件没有终点、一直在进行的事。毁坏和创造摆在一起，是这首诗的要害——旧的被冲垮，新的同时长出来，五四那代人想的正是这个。 “啊啊！力哟！力哟！”——话说到这份上，具体的形容都嫌多了，只剩下对着“力”本身的两声直呼。这是全诗情绪的顶点，一个字，喊两遍。 “力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕哟！”——收尾一口气排出五样：绘画、舞蹈、音乐、诗歌、律吕（“律吕”本指古代校正乐音的一套竹管，后来用它总称音乐的律调、节奏）。这五样都是美、都是艺术，郭沫若把它们全冠上一个“力”字：这股力不光能毁能造，它动起来就是美的，像画、像舞、像乐。诗到这里，力和美合成一个东西，全诗在最高的赞叹声里收住。 三、难点细说 一、“号”到底读什么，“放号”是什么意思 这是读这首诗碰到的第一个坎，连不少老师都拿不准。“号”是多音字：读hào时是名号、号角、信号一类的名词；读háo时是拖长声音大喊，像“呼号”“北风怒号”。 看这首诗，“放号”的落点在一个人放声大喊的动作上，把“号”当动词、读háo（呼喊）最顺。人教社《教师教学用书》的编者也主张读háo，说“放号”近于放声歌唱，按名词的号角去解反而讲不通。也有人坚持读hào，取“吹响号角”的意思，说这样声音更响亮、更配全诗的气势。两种读法各有道理，考试和朗诵里以教材、老师的要求为准。真正要认准的，是“放号”写的那种状态：毫无遮拦，对着天地放开嗓子喊——这股喊劲是全诗的底色，比争一个声调更值得留意。 二、白云和洪涛，怎么就成了五四精神的象征 这首诗表面全在写自然：云、海、浪。可它写于1919年秋天，五四运动刚过去几个月，读的时候绕不开那个背景。 要害在“不断的毁坏，不断的创造”这一句。五四那代青年要做的，就是把旧文化、旧制度冲垮，另立一个讲科学、讲民主的新世界——旧的不破，新的立不起来。郭沫若笔下那股要把地球推倒、又滚滚向前的洪涛，走的是同一个劲：毁掉旧的，造出新的，一刻不停。海浪的力和时代的力，在这里对上了。 所以这些景不能只当风景看。太平洋的伟力、洪涛的奔涌，是郭沫若给五四那股冲决一切的时代精神找的一个形象——用眼前真实的大海，装下心里翻腾的时代激情。读这首诗，把海的力还原到时代的力上，那些夸张的景就有了着落。 三、自由的句子和满篇的呼喊，是这首诗的力气所在 这首诗一眼看去就“不整齐”：七行长短悬殊，短的三四个字，长的二十多个字排成一句，没有押韵，没有固定的节拍。这是新诗、自由体诗——郭沫若有意把旧诗词的格律、字数、平仄全丢开，句子想多长就多长，情绪想怎么走就怎么走。 撑起这份自由的，是满篇的叹词和呼告。“啊啊”出现四次，“哟”字句句收尾，“力哟力哟”干脆连喊。这些字单看没什么意思，可正是它们把诗的情绪一浪一浪往上顶，读起来像喘着气、拔着调子在喊。郭沫若说过，他写这类诗受了美国诗人惠特曼的影响，一泻而下、豪放宏朗（见后“延伸”）。句子的自由和喊叫的语气合在一起，这首诗的力气就出来了——它要赞美的是力，它的写法本身也是一股力。 四、延伸 郭沫若自述与名家评价 郭沫若后来回忆这段写诗的经过，说得很实在。他在《我的作诗的经过》里讲，惠特曼那种“把一切的旧套摆脱干净了的诗风”，和五四时代暴飙突进的精神正好合拍，自己“彻底地为他那雄浑的豪放的宏朗的调子所动荡了”。他还有个讲究：“写”和“作”不一样。“作”带着造作、雕琢的意思；他要的是“写”，“写”在古汉语里通“泻”，好诗是灵感涌来时一泻而下冲出来的。《立在地球边上放号》正是这样一气呵成、像火山喷发般冲出来的一首。 《女神》1921年出版后，闻一多写过《〈女神〉之时代精神》专门评它，认为这部诗集最要紧的地方在精神——它写的是二十世纪的时代精神，满是动的、反抗的、向前冲的气力，和旧诗词那种静与雅完全两路。《立在地球边上放号》是《女神》里最能印证这个判断的一首：通篇都在动，通篇都是力。 可以对读的诗 想更贴近这首诗的劲头，可以读郭沫若同期的另外两首。一首是《天狗》：“我是一条天狗呀！我把月来吞了，我把日来吞了……”那个要吞掉日月、连自己都要爆开的“天狗”，和站在地球边上放号的巨人，是同一个放大了的、张扬到极点的自我。 另一首是《笔立山头展望》，同样写于1919年。诗里把工厂烟囱冒的黑烟叫作“黑色的牡丹”“二十世纪的名花”“近代文明的严母”，热烈地歌颂近代工业。它和《立在地球边上放号》放一起看，能看清郭沫若那时候在赞美什么：一切轰轰烈烈、破旧立新、往前猛冲的力量，无论来自大海还是来自机器，他都要放声叫好。 五、结语 《立在地球边上放号》短，只有七行，可它把话说得很满。前四行把云、海、浪写到最大最猛，后三行索性丢开景，对着“力”直接喊，一路往高处走，喊到“力哟力哟”到顶。 这首诗好懂又不好懂。字面上没有难字，白话到底；难的是要读出那股喊劲从哪来、往哪去。郭沫若站在海边，看见的是浪，心里翻的是五四那股冲垮旧世界、造出新世界的劲，两下合成一声呼号。读完可以想一想：同样是写大海，为什么这首诗读着让人心里发热、坐不住——那点让人坐不住的东西，到底是海给的，还是那个时代给的。 学科网（北京）股份有限公司 $