河南驻马店市2025-2026学年高二下学期期末考试语文试题

高二语文试题参考答案 一、阅读 (一)(19分) 1.(3分)B(A项“这从根本上有碍于南方国家发展”理解有误，同时推行清洁能源 转型可能会暂时给经济发展增加压力，但从根本上看，推行清洁能源转型是南方国家发展必 需的，是有利于其发展的：C项“两个阶段”“后者在前者的基础上”理解有误，直接电气 化和间接电气化是并存的两种路径，不是两个先后阶段：D项“摒弃”理解有误，电力的“柔 性”系统仍需借助原先的系统，需要火电的改造与协同，并非完全摒弃) 2.(3分)C(“持续扩大生产规模”理解有误，材料二指出，应该从单一“物理效率” 向多维“系统效能”转变，不能只关注能源生产，还要考虑能源的运输和消纳，避免浪费) 3.(3分)A(B项“绕开技术进展”理解有误，文中“建立新认知框架”的评论角度 也是基于相应的“技术进展”展开的：C项“深入批评”理解有误，文中对错误认识有批评， 但并没有深入展开，而是顺便提及；D项“每个说理层次都按照…”理解有误) 4.(4分)①前者体现的是化石能源时代的能源观，能源来自煤、石油、天然气等地下 资源；后者则体现新能源时代的能源观，利用科技手段，把风和光等能源转化为稳定电力： ②口号的变化揭示了能源开发利用逻辑的转变，从依赖地下资源的“资源属性”走向依靠科 技创新的“科创属性”，从“被动索取”走向“主动创造”。 （每点2分，意思答对即可。若有其他答案，只要言之成理，亦可酌情给分) 5.(6分)①依托第三次能源革命，转变能源开发利用的逻辑，让能源开发从资源属性 转向科创属性；②树立新电力观，推行再电气化，促进能源结构的清洁化转型，推动环境可 持续性目标的实现；③树立新能效观，聚焦新能源系统综合消纳效益，推动实现能源公平； ④建立适配新能源的新安全观，打造柔性电力系统，守住能源安全底线。 (每点2分，答出任意三点、意思答对即可。若有其他答案，只要言之成理，可酌情给 分) (二)(18分) 6.(3分)B(“这种紧张尖锐的矛盾冲突映射着新旧两派演员演艺观念的对立”理解 有误。因意见不统一产生的争执是剧团内部人员正常的工作交流，并不是紧张尖锐的矛盾冲 突：胡彩香、米兰和苟存忠也不能截然分为新旧两派) 7.(3分)D(“突出…对演出成功的自豪”理解有误。她是第一次被很多人惦记、 被人怜惜，内心更多是错愕、不习惯、心头一暖，夹杂着过往孤单的辛酸。将“那种感觉” 前置，突出的是她对被重视、被认可的向往，是被善待后的新奇与动容，而非自豪) 8.(6分)①介绍“包大头”这一旦角化妆最重要的部分，加深人们对武旦及其所代表 的传统文化的认识；②突出“包大头”的残酷和痛苦，表现易青娥的坚韧与隐忍；③形象地 表明只有经历痛苦和磨难，才能获得艺术事业的成功，深化了文章主旨。 1 (每点2分，意思答对即可。若有其他答案，只要言之成理，亦可的情给分) 9.(6分)①“演出前”：先温和从容地开导易青娥把这次演出当作是平常排练，再用 肯定式赞美表达对她的认可，他想缓解易青娥的紧张情绪，帮她树立信心。②“演出中”： 用“好”“绝了”“成了”热忱直率地表达对易青娥演技的赞美，反复提及“稳住”耐心指导 易青娥下一阶段的表演，此时他心中既高兴又自豪。 (每点3分，意思答对即可。若有其他答案，只要言之成理，亦可的情给分) (三)(22分) 10.(3分)ADG(每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分) 11.(3分)A(“木欣欣以向荣”中的“以”表修饰) 12.(3分)D(根据材料，贫民靠力气来生产，所获却寥寥无几，即使被雇佣，工钱 也少得可怜，很难实现生活的自足，还会加大与富人的差距) 13.(8分) (1)高祖就下令商贾不得穿丝绸衣服乘坐马车，加重税租来困扰和羞辱他们。 （大意2分，两处关键词“衣”“重”一处1分。若关键词的释义书写有误不给分，大意 与关键词不重复扣分) (2)不如改革货币制度而达到轻重适度，放松它的禁令而减少刑法的繁杂。 （大意2分，两处关键词“更”“省”一处1分。若关键词的释义书写有误不给分，大意 与关键词不重复扣分) 14.(5分)①王应麟引用武帝赦免众多盗铸犯的例子，从侧面证明了汉文帝政策的合 理性，他认为汉文帝的法令宽解了百姓的困境，是仁慈的。②王夫之认为，汉文帝的法令表 面上是利民的，但法令的实施客观上加大了贫富差距，将使更多的贫民被豪门大族剥削和奴 役。 （答出一点给2分，答出两点给5分，意思答对皆可。如有其他答案，只要言之成理， 亦可酌情给分) (四)(9分) 15.(3分)D(“诗人渴望…，…避世隐居的思想”理解有误。诗歌尾句认为，如 果能够乘坐传说中通往天上的仙槎，那么从大海出发，离灿烂的星河就只有咫尺之遥了) 16.(6分)①都采用了间接描写的方法来写“海”：②臧克家没有直接写海的颜色、气 味、涛声等，而是结合自己的感觉来描绘海的特点；③丁诗五六句写无数江河汇入大海，很 多海外岛屿依附大海生存，侧面表现了海的广博。 (每点2分，意思答对即可。若有其他答案，只要言之成理，亦可的情给分) (五)(6分) (1)不积小流 无以成江海 (2)引壶觞以自酌 眄庭柯以怡颜 2 (每空1分。有错字、别字、添字、漏字，则不给分) (3)示例一：春江潮水连海平海上明月共潮生 示例二：斜月沉沉藏海雾碣石潇湘无限路 示例三：白日依山尽 黄河入海流 示例四：曾经沧海难为水除却巫山不是云 (每空1分。有错字、别字、添字、漏字，则不给分。若有其他答案，只要符合要求， 亦可酌情给分) 二、语言文字运用 18.(2分)①“才质”改为“材质”；②“受治”改为“受制”；③“遵敬”改为“尊 敬”；④“富予”改为“赋予” (每找出一处并改正，给1分。找出并改正任意两处即可。找出错误但是没有改正的， 不给分) 19.(3分)C(“突出其草本属性，暗示了作者亲近自然、以草木为友的追求”理解 有误，“叶”主要突出小舟在浩瀚江面上飘摇、难以掌控的特点，并由此产生一种天地广阔、 人生渺远的意境) 20.(5分) 示例一：一泓清泉，“泓”本指水深而广，用作量词时，它不只计量泉水，更铺展出石 隙间那片幽深澄澈、静极生凉的液态翡翠。我们触到的已非寻常流水，而是一潭空灵静谧、 触手生凉的清幽。 示例二：一川烟雨，“川”本指河流，用来修饰“烟雨”，将弥漫空中的雨雾视觉化为 一条流动的、浩瀚的、如江河般绵延不绝的画卷。它模糊了“面”的铺陈和“线”的流淌的 界限，赋予烟雨一种磅礴的动感和空间上的纵深感。 示例三：一脉青山，“脉”本指山川连绵的走势，用作量词时，它不只描述山的数量， 更勾勒出大地脊梁上那道起伏延绵、气韵贯通的青色曲线。我们眺望的不再是孤立的山峦， 而是一幅若隐若现、苍莽浑远的画卷。 示例四：一袭花香，“袭”本有笼罩、侵袭之意，用作量词时，它不只计量花香，更将 嗅觉体验转化为一股主动扑来、无法抗拒的温柔力量。我们不仅闻到香，更感受到香气如帷 帐般浓郁地包围过来。 (能扣住量词进行合理解释，给2分：能指出营造的美感或意境，给3分。和文中句式 不完全一致不扣分。若有其他答案，只要言之成理，亦可的情给分) 21.(6分) 示例：小明，我把辨别这两个量词的经验分享给你。首先，中文的量词具有具象化特征， 你看“枝”带有“木”字旁，就表示它与植物有关。其次，你要注意体会量词的情意修辞色 彩。“枝”能让人联想到枝条修长、柔美的视觉形象，赋予红杏生动的画面感；而“支”就 缺乏与植物相关的意象联系，不能和“红杏”搭配。记住这两点，你就能写对了。 (能结合“具象化”“情意修辞”两个特点进行合理阐释给4分，只结合一个特点给2 分；有对话意识、语言流畅有条理，给2分。意思答对即可。若有其他答案，只要言之成理， 亦可酌情给分) 三、写作 (1)作文审题提示 材料以“节”字串联人生不同年龄阶段，引导学生思考人在不同年龄阶段的追求和责任， 从而让学生更深刻地认识人生的意义。儿时，想到的是“春节”“儿童节”，念叨的是美食和 玩具，儿时之“节”代表童真、对生活本能的欢喜和期待；青年时，想到的是“气节”“节 操”，信奉的是“宁为玉碎，不为瓦全”，青年之“节”代表风骨、原则、坚守：中年以后， 想到的是“调节”“节制”，感慨的是“人生如琴弦，太紧易断，太松无声”，中年之“节” 代表自省、分寸、适度、平衡、包容、中庸智慧等。三重境界层层递进，对“节”的理解不 断丰富、深化一儿时懂热爱生活，青年懂坚守底线，中年懂把握分寸，共同构成完整、圆 满的人生。人的一生，便是逐步读懂三重“节”、修炼完善自我的过程。对“节”认知不断 深化的过程，也是一个人成长的过程，从中可以折射出成长的印记。 “节”是切入点、是桥梁，“人生阶段”是外在表现，“成长轨迹”“人生意义”是内核。 写作时，必须紧抓关键词，兼顾三层内涵，通过“节”含义的变化表现个人的成长、世界的 变化、时代的变化，要写出随年龄增长，认知深化的逻辑。不能简单罗列三层含义：不能割 裂三者，形成对立；也不可脱离“节”字三层内涵，空谈成长、时间、初心、适度，或者只 记叙过年、童年趣事，无哲理感悟。 (2)参考立意 深度立意：①人生三读“节”：从节庆寻温暖，以气节立人格，凭节制守本心：②少年 存节庆之暖，青年守气节之骨，中年持节制之度，方为完整人生；③“节”字三重境：先懂 人间烟火，再铸精神风骨，终悟张弛分寸。 辩证立意：①以气节立身，以节制渡世/藏在”节”字里的刚与柔：②怀揣节日暖意， 掌控人生弦音/节日的温柔教会我节制生活：③成长是从向往佳节到坚守气节/不忘人间烟火 节，永怀心中浩然气。 基础立意：①“节”字藏着我们从未改变的本心：②难能可贵是气节；③领悟“节”字 的平衡智慧。 (3)作文评价整体要求 文风端正，文脉清晰，文气顺畅。 思想积极向上，符合社会主义核心价值观；内容切合题意，符合试题的材料、情境与任 务要求；观点明确，逻辑严密，结构严谨，论证充分，思考具有独立性：表达准确流畅，合 理运用词语、句式、修辞等。 4 (4)作文等级评分标准 等 二等 三等 四等 (20~16分) (15~11分) (10~6分) (5~0分) 符合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意 内 容 中心突出 中心明确 中心基本明确 中心不明确 内容充实 内容较充实 内容单薄 内容不当 基 20 思想健康 思想健康 思想基本健康 思想不健康 础 分 感情真挚 感情真实 感情基本真实 感情虚假 等 表 符合文体要求 符合文体要求 基本符合文体要求 不符合文体要求 级 达 结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构混乱 20 语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 语言不通顺，语病多 分 字迹工整 字迹清楚 字迹基本清楚 字迹潦草难辨 发 特 深刻 较深刻 略显深刻 个别语句有深意 展 征 丰富 较丰富 略显丰富 个别内容较好 等 20 有文采 较有文采 略有文采 个别语句较精彩 级 分 有创意 较有创意 略有创意 个别地方有新意 说明： (一)基础等级评分，“题意”项主要看是否符合材料内容及含意所涉及的范围、情境及任 务要求，与之相符的属于“符合题意”，与之沾边的套作在第三等及以下评分(“发展 等级”不给分)。 (二)发展等级评分，不求全面，可根据“特征”4项16点中若干突出点按等评分。 1.深刻：①透过现象深入本质②揭示事物内在的关系③观点具有启发性 2.丰富：④材料丰富⑤论据充足⑥形象丰满⑦意境深远 3.有文采：⑧用词贴切⑨句式灵活⑩善于运用修辞手法①文句有表现力 4.有创意：②见解新颖③材料新鲜④构思新巧⑤推理想象有独到之处 ⑥有个性特征 (三)缺标题扣2分：不足字数，每少50个字扣1分；每1个错别字扣1分，重复的不计：标点 错误多的，酌情扣分。 (四)套作或文体不明确的，酌情扣分：抄袭的，“基础等级”在第四等之内评分，“发展等 级”不给分。 【参考译文】 材料一： 汉朝兴起后，认为秦朝钱币重而难以应用，改命百姓铸造荚钱。而不守法追逐利益的人 以自己的盈余蓄积货物使市场上的货物积聚在自己手里，（让物价飞涨，）米价达到一石一 万钱，马匹一匹值一百金。天下平定后，高祖就下令商贾不得穿丝绸衣服乘坐马车，加重税 租来困扰和羞辱他们。孝惠帝、高后的时候，考虑天下刚刚安定，重新放松对商人的法律， 但市井之人的子孙同样不能成为官吏。孝文帝五年，由于钱更加多而且轻，就改为铸造四铢 钱，其正面为“半两”二字。废除盗铸钱的法令，让百姓任意铸造。贾谊上书劝谏，皇上没 有听从他的话。这时，吴国凭藉自己是诸侯就在山里铸造钱币，富比天子，后来终于成为叛 逆。邓通是大夫，因为铸钱币财产超过君王。因此吴国、邓通的钱流行于天下。汉武帝即位 以后，和公卿商议，改造钱币来补充费用，以打击那些骄奢淫逸侵占他人财产的人。从孝文 帝改造四铢钱起，到这一年已四十多年，官府往往到多铜的山去铸造钱币，百姓也偷着铸钱， 多得无法全部计算。钱越多越轻，物资越来越少但物价贵。从此之后，统一禁止郡国铸钱， 专门命令上林三官来铸造。三官钱多了之后，朝廷诏令全国非三官钱不得在各郡国使用，各 个郡国所铸的钱币全部作废销毁，将其铜料上缴至三官机构。 材料二： 自从商汤铸造货币，周朝设立货币制度，有了泉布的名称，有了货币轻重的标准，百姓 就不能独占货币的利益了。汉朝兴起后，认为秦朝的钱重不方便使用，改命百姓铸荚钱。汉 文帝因为当时的货币数量增多而且分量轻，于是重新铸造了四铢钱。大概因为当时的钱分量 轻而且伪造的很多，不是严刑峻法能够禁止的，不如改革货币制度而达到轻重适度，放松它 的禁令而减少刑法的繁杂。汉武帝铸造“五铢钱”之后的五年间，他赦免了几十万因为私自 铸造金钱被判死罪的官吏百姓。由此看来，汉文帝废除禁止私人铸钱的法令，来宽解天下百 姓的困境，难道不是仁慈吗？ 材料三： 文帝废除禁止私自铸钱的法令，使百姓可以自己铸钱，他坚信这一政策可以利民。可是 能自行铸钱的人都不是贫民，贫民没有能力铸钱，是很明显的事情。奸诈的富人更加富裕， 朴实的贫民愈加贫穷，富人通过铸钱有了更多的钱来收敛布帛、粮食、鱼盐、瓜果等物资， 囤积居奇以等候贫民急需的时候高价卖出，如此一来，贫民怎么能够不一天比一天贫困呢？ 耕地种田而得到粮食吃，种植桑树和苎麻而得到布来做衣服穿，开挖池塘来养鱼鳖，修建圈 栏来养猪牛，伐木种竹来获取木材，贫民靠力气来生产，所获却寥寥无几；富人虽然多有佃 户和佣工，却能够拿走他们十分之六七的收获。以此来比较富人和贫民在铸钱方面的收益， 相差何止千万倍。即使铸钱的富人雇佣贫民作为劳动力，贫民得到的工钱也少得可怜，而且 还要仰求于人才能分到一点残余利润。所以文帝的政策实际上是在驱使贫民去听从豪门大族 的剥削和奴役。 62025~2026学年度第二学期期末测试 高二语文试题 注意事项： 1,答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写（涂）在答题卡上。考生要认真核对答题卡 上粘贴的条形码上“准考证号、姓名”与考生本人准考证号、姓名是否一致。 2.单项选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改 动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。非选择题请用黑色墨水签字笔在答题卡上书 写作答，若在试题上作答，则答案无效。 3.考试结束，监考教师将答题卡收回。 4.本试卷满分150分，考试时间150分钟。 一、阅读(74分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： 由于发达国家主要分布在北半球，发展中国家主要分布在南半球，国际上习惯把发达 国家称为“北方国家”，将发展中国家称为“南方国家”。这些南方国家存在能源匮乏、清洁 转型进程滞后以及严重依赖化石燃料产业的问题。截至2024年，全球仍有约6.75亿人无 法获得电力供应，其中近90%集中在撒哈拉以南非洲地区。发展中国家的人均可再生能 源装机容量平均不到发达国家的三分之一。仅在非洲大陆，至少有10个国家被列为“化 石燃料收入依赖型”国家，其超过60%的出口收入来自煤炭、石油和天然气部门。 上述能源困境通常被称为“能源不可能三角”，需要权衡能源安全、能源公平和环境可 持续性（即能源清洁性）三个维度之间的关系。能源安全指持续满足当前及未来能源需 求，并能快速应对突发变化的能力，体现了能源系统的韧性与可靠性；能源公平定义为普 遍获得相对充足、价格可承受且公平定价的生活及商业用能；环境可持续性则涉及国家能 源系统向清洁化转型，以减轻潜在气候变化影响与环境危害。三者往往难以同时改善，某 一维度的提升一般以其他一个或两个维度的恶化为代价。 与已实现现代能源全面普及且可再生能源快速替代化石燃料的全球北方国家不同， 多数全球南方国家将能源安全与公平作为首要治理目标。这一优先战略旨在确保普遍获 得可负担且可靠的现代能源服务，特别是在受能源贫困困扰的地区。在此背景下，若同时 推行清洁能源转型，其带来的经济后果（尤其是能源价格上升和供应稳定性波动）将会与 上述首要目标产生直接冲突。全球南方目前在追求发展与实现清洁能源转型的双重压力 下艰难求存。 (摘编自中国人民大学《2025年全球南方“能源不可能三角”指数报告》) 材料二： 当今，我们正站在第三次能源革命的起点上，与前两次不同，这次革命是从化石能源走 向新能源的革命。能源开发利用的逻辑发生了根本性转变，过去的能源开发主要依赖煤、石 高二语文试题第1页（共8页) 油、天然气等埋在地下的资源禀赋，新能源的开发利用则是通过科技进步把风和光等新能源 转化为人类可以方便利用的稳定电力，能源开发利用将从资源属性走向科创属性。 面对第三次能源革命，我们必须建立与新能源相适应的新认知框架，推进能源科技创 新，构建新型能源体系。 建立新电力观。在能源消费侧，要重塑能源利用底层逻辑，即基于零碳电力的“再电 气化”。“再电气化”包含双重内涵：其一是直接电气化，即能电气化尽电气化，以电代煤、 以电代油、以电代气。其二是更具变革意义的间接电气化，通过将富余绿电转化为绿色可 再生燃料，创造一种新型储能方式。新电力观可促使发电企业更加注重新能源的开发和 利用，加大对太阳能、风力发电等项目的投资，不断提高绿电的占比，并通过基于零碳电力 的电气化，实现各行各业的脱碳和走向零碳。 建立新能效观。在化石能源体系中，资源不可再生，因而提升能源效率处于最优先 级。在以太阳能、风力发电为主体的新型能源系统中，这种传统能效观已难以适配。风 电、光电等新能源电力取之不尽用之不竭，具有“零边际成本”的属性，同时它们具有间歇 性、波动性的固有特质，因此在新能源体系中，必须跳出单一维度的能源效率执念，从单一 “物理效率”向多维“系统效能”转变，新能源观不应是单一设备的效率，而应是新能源消纳 效益，包括环境效益、能源安全效益等。新能源发得出电、用得好，让每一度电都在最合适 的时间、以最合适的价格流向最合适的地方，这是最重要的。 建立新安全观。风能和太阳能是不稳定的，传统的“发一输一配一用”单向刚性系统 无法实时平衡供需，因此以新能源为主体的新型电力系统必须是“柔性”的，必须依靠大数 据、云计算、人工智能，建立更加灵活的运行方式和更强大的调节手段，构建适配新能源主 体地位的安全运行体系。在能源供应侧，要摒弃“新能源运行方式要像传统能源一样才安 全”的固有思维，一方面要加强火电的灵活性改造，提高火电机组的调峰能力，使其能够更 好地与风光电力协同运行；另一方面要加大源端储能技术的开发和应用，平抑新能源发电 的波动性，解决电力电量平衡问题，保障电力供应安全。在需求侧，还要通过电力价格信 号引导用户调整用电行为，实现电力供需的动态平衡。 (摘编自黄震《前所未有的能源变革一迈向碳中和的第三次能源革命》) 1.下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分) A.对那些南方国家而言，同时推行清洁能源转型会增加相应的经济负担，这从根本上 有碍于南方国家发展。 B.第三次能源革命是能源品种的替代，也是能源体系的重构，需要人的认知框架、国家 的发展路径作出调整。 C.“再电气化”包括直接电气化和间接电气化两个阶段，后者在前者的基础上将电能存 储起来，更具变革性。 D.电力的“柔性”系统，是对原来刚性系统的摒弃，必须借助以科技为依托的新型电力 运行方式和调节手段。 2.根据原文内容，下列说法不正确的一项是(3分) A.当前以电池为动力源的汽车日益普及，充分体现了“能源的电力化”趋势，有助于该 领域向“零碳”目标迈进。 高二语文试题第2页（共8页） B.某一非洲落后国家引进光伏技术后电价上涨，导致贫困家庭用不起电，这表明技术 创新有可能影响能源公平。 C.某省认为，风电光伏等新能源清洁、发电成本较低，应当不断提升它们在能源结构中 的占比，持续扩大生产规模。 D.中国长年坚持实时监控、预测电网的负荷变化，始终让市场在资源配置中起决定性 作用，有利于实现能源安全。 3.材料二是一篇新闻评论，下列对其写作特点的分析，最恰当的一项是(3分)》 A.文章以解决能源变革中出现的现实问题为评论目标，侧重回答“怎么办”，有着很好 的舆论引导和政策倡导作用。 B.对于能源变革话题，本文绕开“技术进展”或“数据更新”层面，而选择了“建立新认 知框架”作为自己的评论角度。 C.“必须跳出…执念”“要摒弃…固有思维”等表述，对错误认识进行了深人批评， 体现了新闻评论的现实针对性。 D.文章主体部分每个说理层次都按照“旧模式弊端一新理念内涵一实践路径与价值” 的思路展开，论证严密，条理清楚。 4.某市过去的口号是“挖出来的，就是能源”，现在的口号则是“造出来的，才是能源”。请 结合文本信息，写出你对此变化的理解。（4分) 5.班级读书会上，你准备以“立足新认知，破解‘能源不可能三角’”为主题分享你的阅读 体会。请综合两则材料信息，列出发言提纲。(6分) (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 主角（节选）陈彦 宁州剧团下乡，易青娥就跟着炊事班先走了。宋师傅、廖师傅和她要忙活一剧团人的 吃喝。 第二天一大早，易青娥就被一群鸟儿叫醒了。她发现舞台前后都还没有人，烧火又有 些早，就拿出棍，到舞台前的平场子里练了起来。谁知不一会儿，就聚拢来好多人。易青 娥一动作，旁边就有人鼓掌，喊好。易青娥平常都是在灶门口练，在别人没起床时练，在剧 场关起门来练，而在这么多人面前练，还是头一次。人都吆喝个不住，她也没经见过这么 大的阵仗，就有些人来疯。越是人来疯，武艺就越发的好。练着练着，就聚起了小半场子 人。发现易青娥竞然是这样的身手，大家都看得有些傻眼：一个不起眼的烧火娃，竟然能 玩出这样“枪挑不入”“水泼不进”的棍花，宁州县剧团算是出了奇事了。 ①关键的关键，是被当地拿事的人看见了，当下就要剧团安排娃的戏，并且就要娃耍 棍的戏。 这样，易青娥的《打焦赞》，就在一个乡村土台子上，把相亮了。 这天晚上，易青娥的妆，是胡彩香和米兰两个人给化的。苟存忠一直在旁边做着指导。 包大头，是旦角化妆最重要的部分。把脸化好后，旦角才仅仅是完成了化妆的一部 高二语文试题第3页（共8页） 分。而更重要的，是把整个头发都包起来。观众看到的，是做了特别装饰的假头发。包头 用的是黑纱网，有一两丈长，拿水闷湿后，在头上可以捆扎好多圈的。贴好鬓片后，苟存忠 老师就要求胡老师她们，把蛙头使劲朝紧地勒。先是用“提眉带”，把眉梢和眼角朝起提， 提成“丹凤眼”。米兰说，还是松一点，要不然娃一会儿头就晕了。谁知苟存忠老师凶神恶 煞一般冲上来，端直抢过“提眉带”说： “胡说啥呢？你还给蛙也讨这巧呢。我告诉你们，唱旦，第一就要过好包大头的关。 头包不好，眉眼提不起来，演文戏一扑塌，演武戏，几个动作脑袋就‘开花’了，你信不信？ 该好好学，点东西了。你们学不学，我也管不了，可绝对不能让好好的娃，再跟着你们学偷 懒学讨巧。你看我咋提眉，你看我咋勒水纱…”【用严厉的质问直接反驳“讨巧走捷径” 的做法，用直白的告诫点明包不好头造成的恶劣后果，他心里既对米兰不满，又担心易青 娥走偏了路。】 只听易青娥“哎哟”一声，苟存忠喊道：“咋了？咋了？痛了？不痛还能学成戏。”胡彩 香说：“真的勒得太紧了。把娃勒晕了，一会儿咋演哩。”苟存忠还说：“演不成甭演。”并且 还在往紧地勒。易青娥就说了声：“不要紧，苟老师，我能行。”但声音明显已经有些发飘 了。苟存忠觉得已经勒得万无一失时，才说：“上泡泡。”“泡泡”就是插在头上、鬓上的各种 装饰品，行话叫“头面”，也有叫“头搭”的。有金钏、银珠子，有玛瑙、祖母绿，还有红花、绿 叶的。 头是真的勒得太紧了，还没到上场的时候，易青娥就在后台吐了两次。易青娥撑着， 忍着。她觉得有今天的机会太不容易了。她必须撑下来，她必须坚持。 《打焦赞》的“大开场”唢呐吹响了。 苟存忠老师在她身后又嘱咐了一句：“娃，稳稳的，就跟平常排练一样，不要觉得底下有 人。也就你苟老师一个人在看戏哩。记住：稳扎稳打。你是我见到过的最好武旦！上！” 易青娥就手持“烧火棍”，一边出场，一边“嗖”的一下，将棍抛出老远。②然后她一个 高“吊毛儿”，再起一个“飞脚”，几乎是在空中，背身将“烧火棍”稳稳接住了… 底下观众就一连声“好好好”地喊叫起来。 在出场以前，易青娥还觉得头痛欲裂。③可一登场，尤其是唢呐一吹，铜器一响，观众 一叫好，好像头颅都不存在了一样。剩下的，就是老师教的戏路，就是开打，就是亮相。除 此以外，易青娥几乎啥都不知道了。与焦赞的第一个回合下来，苟存忠老师和胡彩香、米 兰老师，早已等在下场口了。她一进幕条，苟老师一把将她抱住说： “好！我蛙绝了！好！比平常任何时候排练都好！稳住。尤其是脚下要稳住。武戏 就看脚底哩。你脚底很稳当。再稳一些。心要放松，就跟耍一样，耍得越轻松越自在越 好。我娃成了！绝对成了！” 易青娥再一次上场了。由于苟老师不断地给她树立信心，她就越演越轻松，越演越顽 皮了。 戏终于演完了。易青娥听到了掌声，听到了叫好声，有些还是来自侧台的同学、老师， 可她已经支撑不住了。刚进后台，她就栽倒了。 高二语文试题第4页（共8页) 后来的事，易青娥就不知道了。她是被“包大头”给彻底包“死”过去了。在卸妆的时 候，她还听苟老师讲： “旦角最残酷的事，就是‘包大头’了。尤其是武旦，那就是给脑袋上刑罚呢。勒得缺 血缺氧，你还得猛翻猛打。过不了这一关，你就别想朝台中间站。” 这天晚上，易青娥感受到了一个主角非凡的苦累，甚至是生命的极端绞痛。但也体验 到了一个主角，被人围绕与重视的快慰。④这么多人关注着自己，心疼着自己，那种感觉， 她还从来没有体味过。她觉得，脑壳即使勒得再痛些，也是值得的。 (有删改) 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A.被易青娥练习的情景吸引后，旁观者就热情地鼓掌叫好，表明当地有较为浓厚的艺 术欣赏氛围。 B.对包紧还是包松众人意见不统一，这种紧张尖锐的矛盾冲突映射着新旧两派演员演 艺观念的对立。 C.文本紧贴着易青娥的感受进行沉浸式描写，将“包大头”的残酷和给人带来的痛苦写 得真切可感。 D.结尾部分易青娥的感悟是基于亲身经历自然形成的，既展现她精神的成长蜕变，也 点明全文主旨。 7.关于文中画横线的语句，下列说法不正确的一项是(3分) A.句①，两个“就要”连用，既凸显主事人敲定事情的强势，又侧面表现易青娥技艺精 湛，深得对方赏识。 B.句②，选用专业术语精准地写出了整套连贯的高难度武戏动作，真实还原舞台打斗 场面，戏曲韵味浓厚。 C.句③，用夸张手法表明受现场热闹激昂的氛围感染，易青娥忘记了身体上的疼痛，一 心投入到表演当中。 D.句④，使用倒装句式将“那种感觉”前置，突出了易青娥对被重视、被认可的向往，对 演出成功的自豪。 8.文本使用大量笔墨写“包大头”的过程，有什么作用？(6分) 9.作为评论者插入的评点，方括号中的文字点出了苟存忠语言的妙处，也揭示了他的心 理。请你参照这种方式，分别就“演出前”与“演出中”两个节点，对荷存忠所说的话进 行简单的评点。(6分) （三)阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文字，完成10~14题。 材料一： 汉兴，以为秦钱重难用，更令民铸荚钱。而不轨逐利之民蓄积余赢以稽市物，米至石 万钱，马至匹百金。天下已平，高祖乃令贾人不得衣丝乘车，重税租以困辱之。孝惠、高后 时，为天下初定，复弛商贾之律，然市井子孙亦不得为官吏。孝文五年，为钱益多而轻，乃 高二语文试题第5页（共8页） 更铸四铢钱，其文为“半两”。除盗铸钱令，使民放铸。贾谊谏，上不听。是时，吴以诸侯即 山铸钱，富埒天子，后卒叛逆。邓通，大夫也，以铸钱财过王者。故吴、邓钱布天下。武帝 即位，与公卿议，更造钱币以澹用，而摧浮淫并兼之徒。自孝文更造四铢钱，至是岁四十余 年，县官往往即多铜山而铸钱，民亦盗铸，不可胜数。钱益多而轻，物益少而贵。自是悉禁 郡国毋铸钱，专令上林三官铸。钱既多而令天下非三官钱不得行诸郡国前所铸钱皆废销 之输入其铜三官？ (选自班固《汉书·食货志》) 材料二： 自汤铸币，周立圜法，有泉布之名，有轻重之权，民不得专其利也。汉兴，以秦钱重难 用，更令民铸荚钱。文帝为钱益多而轻，更铸四铢。盖以钱轻而多伪，非严刑峻法所能止， 莫若更其制而得轻重之中，弛其禁而省刑辟之繁。武帝造五铢后五岁，而赦吏民坐盗铸金 钱死者数十万人。以是观之，文帝除盗铸之禁，以纾天下之民，岂不仁哉？ (选自王应麟《通鉴答问》) 材料三： 文帝除盗铸钱令，使民得自铸，固自以为利民也。夫能铸者之非贫民，贫民之不能铸， 明矣。奸富者益以富，朴贫者益以贫，多其钱以敛布帛、菽粟、鱼盐、果荫，居赢以持贫民之 缓急，而贫者何弗日以贫邪！耕而食，桑苎而衣，洿池而鱼鳖，圈牢而牛豕，伐木艺竹而材， 贫者力以致之，而获无几；富者虽多其隶佣，而什取其六七焉。以视铸钱之利，相千万而无 算。即或贷力于贫民，而雇值之资亦仅耳，抑且仰求而后可分其波润焉。是驱人听豪右之 役也。 (选自王夫之《读通鉴论》) 10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂 黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 钱既多A而令天下B非三官钱回不得行D诸郡国回前所铸钱皆废销国之G输 田入其铜三官。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.以，表目的，与《归去来兮辞》“木欣欣以向荣”的“以”用法相同。 B.胜，尽，与《鸿门宴》“刑人如恐不胜”的“胜”读音和意思均相同。 C.坐，因犯…罪，与《苏武传》“副有罪，当相坐”的“坐”意思不同。 D.视，和…相比，与《兰亭集序》“亦犹今之视昔”的“视”意思不同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A.由材料一可知，从汉高祖到汉惠帝及高后时期，对待商人的政策前后有所调整，但 整体采用的是“抑制商业”的方针。 B.综合材料一和二，文帝、武帝时，钱币的重量不同，铸币权限也经历了“政府把持一 放权民间一收归政府”的变迁。 高二语文试题第6页（共8页) C.综合材料一和三，一些富人通过铸造钱币变得更加富裕，他们囤积物资，在百姓急 需时高价卖出又赚取了大量的钱财。 D.材料三认为，贫民耕种获得粮食，种植桑麻得到衣料，养殖水产，蓄养家畜，依靠自 身的劳作就能实现生活的自足。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分) (1)高祖乃令贾人不得衣丝乘车，重税租以困辱之。 (2)莫若更其制而得轻重之中，弛其禁而省刑辟之繁。 14.对于汉文帝废除盗俦钱令这项政策，王应麟和王夫之的认识有何不同？（5分) (四)阅读V(本题共2小题，9分)》 阅读下面的诗歌，完成15~16题。 海 丁谓 积润容零露，无涯任酌蠡。 浮空长浴日，表圣不扬波。 江汉源流众，蕃夷岛屿多。 客槎如可泛，咫尺是星河。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.诗歌开篇宏阔，“任”字表明即使不加限制地让人用瓢舀水取用，大海也不会枯竭。 B.第三句描绘了壮丽的日出景象，“浮”字极具动态感地展现了大海承载太阳的伟力。 C.颈联可看作是对首联的补充说明，它们共同表现了大海包容万物、浩瀚无垠的特点。 D.诗歌最后两句写诗人渴望乘槎从大海出发前往天上银河，流露出他避世隐居的思想。 16.臧克家在诗歌《海》中写到：“从碧澄澄的天空/看到了你的容颜/从一阵阵的清风/嗅 到了你的气息/摸着潮湿的衣角/触到了你的体温/深夜醒来/耳边传来了你有力的呼 吸。”这首诗歌和本诗都采用了什么描写方法来写“海”？请简要分析。(6分) （五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)即使是微不足道的露水，大海也不拒绝，最终成就了自己的广博。这一认识，与 《劝学》中“ ”两句表露的思想类似。 (2)本诗中的“酌”指舀取，但古代诗文中的“酌”常指“饮酒”，例如《归去来兮辞》中 ”两句描写陶渊明举酒观树的悠闲自得，就使用了 “酌”字的常见义项。 (3)在古代诗歌中，海与月、海与山或者海与云常常一起出现，比如：“ 。” 二、语言文字运用(16分) 阅读下面的文字，完成18~21题。 中文的量词能够体现事物的形状、功能、才质等特征，常采用具象思维对事物进行归 纳。得益于表意汉字的有力支持，一些在口语中并不细分的量词，在汉字书写时，受治于 高二语文试题第7页（共8页) 汉字的意象逻辑，会对该量词包含的事物形象进一步具象分类，用新的字形创造出新的量 词。例如汉语的量词“zh”,在“一zhi队伍”“一zhi红杏”中是同一个量词，但经汉字意象 化书写后，区分为“支”和“枝”。 量词大多带有明显的感情色彩，如“一员虎将”的“员”用于值得遵敬的人或友好的人， “两股土匪”的“股”用于坏人。因为对客体样态的感受和认知充满了人的主体意识，所以， 量词的选择往往在概括中有情感投射。显然，汉语的量词是一个情意修锌单位。 中文的量词系统不是西方语言学意义上的一套客观机械固化的语法范畴，而是一个 充满弹性即不确定性的修辞宝库。它鼓励言说者打破常规搭配，不断富予语言新的活力， 创造出“言有尽而意无穷”的艺术效果。比如“一弯新月”“弯”本指弯曲的轮廓，用作量 词时，它不只描摹月形，更勾勒出天幕之上那道清瘦温涧，含而未满的光痕。我们望见的 不再是冰冷的月球，而是一种柔婉、朦胧的美感。从中可以看出，量词的选择是基于感官 特征的相似性，在不同事物间建立起联系，从而使量词的使用具有了西方语言难以想象的 辞光声色。 18.文中有多处错别字，请找出两处含错别字的词语并改正。（2分) 19.下列对所使用量词“情意修辞”的分析，不恰当的一项是(3分) A.《百合花》中，对小通讯员的称谓从一“个”小伙转变为这“位”青年人，体现了“我” 对小通讯员由好奇到敬重的情感升华。 B.《反对党八股（节选）》“其实完全不是那么一回事”一句中的“回”字，比“件”字更 适合在口头演讲中表达出轻视的意味。 C.苏轼《赤壁赋》“驾一叶之扁舟”中，用“叶”字修饰“扁舟”，突出其草本属性，暗示 了作者亲近自然、以草木为友的追求。 D.《红楼梦》中贾宝玉拟的对联“绕堤柳借三篙翠，隔岸花分一脉香”，用“篙”“脉”二 字描绘出柳翠溪碧、香气悠长的画面。 20.依照画波浪线部分的语句的表述思路，从下列短语中任选一个例子，说明使用量词达 成的艺术效果。（5分) 一泓清泉 一川烟雨 一袭花香 一脉青山 21.小明常将“一枝红杏”的“枝”写成“支”。请结合材料，以向小明讲解的口吻写一段话， 告诉他如何改正这一错误。(6分) 三、写作(60分) 22.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 有人这样感慨：儿时，看到“节”字，想到的是“春节”“儿童节”，念叨的是美食和玩具； 青年时，看到“节”字，想到的是“气节”“节操”，信奉的是“宁为玉碎，不为瓦全”；中年以 后，看到“节”字，想到的是“调节”“节制”，感慨的是“人生如琴弦，太紧易断，太松无声”。 以上材料引发了你怎样的联想和想象？请写一篇文章，体现你的感悟和思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人 信息；不少于800字。 高二语文试题第8页（共8页)