4.6.1 人体对外界环境的感知 教学设计-2026-2027学年人教版生物八年级上册

该初中生物学教学设计聚焦眼和耳的结构功能、视觉听觉形成及健康防护等核心知识，通过放学路上感知路况的生活情境导入，承接人体系统知识，为神经调节学习铺垫，激发学生探究兴趣。 此资料以“小组自主互助式”为特色，通过眼球模型互指结构、近视情境体验、答题闯关等活动，落实生命观念（结构与功能适应）、科学思维（归纳近视成因）、探究实践（互助梳理流程），培养健康意识。提升学生合作探究能力，助力教师高效突破重难点。

“小组自主互助式”课堂教学模式教学设计 课题 第四单元 人体生理与健康（二） 第六章 人体生命活动的调节 第一节 人体对外界环境的感知 科目 年级 课型 主备人 课时 时间 生物学 八年级 新授课 1 45分钟 课程标准 依据2022版初中生物新课标，要求学生说出眼、耳的基本结构与功能，概述视觉、听觉的形成过程；了解常见眼、耳疾病及预防措施，养成健康用眼、用耳的良好习惯，形成结构与功能相适应的生命观念，树立健康生活、珍爱感官的责任意识。 教材分析 本节课是2024人教版八年级上册第四单元第六章第一节内容，是人体生命活动调节的开篇基础内容。承接人体各大系统结构功能知识，是学习神经调节、激素调节的前提。教材以视觉、听觉为核心，贴合学生生活实际，知识点浅显易懂、实用性强，侧重结构功能匹配与健康生活理念渗透，无超纲难点。 核心素养 目标 1. 生命观念 识别眼球、耳的核心结构及对应功能，掌握视觉、听觉的形成过程，认同结构与功能相适应的生物学观点，理解人体通过感官感知外界环境、适应环境的生命规律。 2. 科学思维 通过小组对比分析近视成因、瞳孔调节原理、听觉受损原因，归纳感官工作的内在逻辑，能区分正常与异常感官状态，培养归纳推理、辩证分析的科学思维。 3. 探究实践 通过小组模型观察、趣味体验、互助闯关、案例辨析等活动，自主梳理感官结构功能、总结用眼用耳保护方法，提升合作探究、观察分析、学以致用的实践能力。 4. 态度责任 认识近视、听力损伤的危害，掌握科学护眼、护耳的生活方法，主动摒弃不良生活习惯，树立健康生活、珍爱身体感官、科学防护的责任意识。 教学重难点 重点 1. 眼球、耳的核心结构及功能；2. 视觉、听觉的形成过程；3. 眼耳的科学保护方法。 难点 1. 近视的形成原理及矫正方法；2. 光线、声波在感官内的传导规律。 教学方法 小组互助合作法、趣味体验法、模型观察法、情境探究法、习题闯关法、多媒体辅助教学法 教学过程 教学环节 学生探究 教学过程 （一）趣味情境导入（5分钟） 教师创设生活情境：放学路上，我们通过眼睛看路况、耳朵听车鸣、皮肤感知温度，快速躲避危险。提问激趣：我们依靠身体哪些结构感知外界环境？为什么昏暗环境下瞳孔会变大？长时间看书会看不清远处物体？ 小组快速讨论30秒，自由发言。教师总结：人体依靠眼、耳、皮肤等感受器感知外界，其中视觉、听觉是最主要的感知方式，顺势导入本节课内容。 （二）新知探究·小组互助闯关（30分钟） 闯关一：慧眼识图——探究眼球结构与视觉形成（15分钟） 1. 自主学习：学生结合教材插图，自主识记眼球核心结构（角膜、瞳孔、晶状体、视网膜、视神经）及基础功能。 2. 小组互助：每组发放眼球简易模型，组员互指结构、互讲功能，组长抽查帮扶薄弱组员。 3. 教师精讲（细化考点、不超纲）： 瞳孔：调节进光量（亮处缩小、暗处放大）；晶状体：折射光线，可调节曲度；视网膜：成像，有感光细胞；视神经：传递神经冲动；大脑皮层视觉中枢：形成视觉。 4. 小组归纳视觉形成流程：光线→角膜→瞳孔→晶状体→玻璃体→视网膜成像→视神经→大脑视觉中枢→产生视觉 5. 趣味思考+小组抢答：失明的人眼球结构完好，为什么看不见？标准答案：视神经或大脑视觉中枢受损。 闯关二：难点突破——近视的成因与矫正（8分钟） 1. 情境体验：学生闭眼10秒再睁眼，感受光线变化；对比长时间近距离用眼的视觉感受。 2. 小组合作探究：结合教材分析近视成因、矫正方式，完成表格梳理。 3. 知识点细化总结：假性近视是晶状体曲度过大；真性近视是晶状体曲度过大且眼球前后径过长，物像落在视网膜前方，需佩戴凹透镜矫正。 4. 小组讨论：日常护眼好习惯，每组汇总3条，全班分享。 闯关三：耳的结构与听觉形成（7分钟） 1. 小组自主学习：识别耳的核心结构（外耳、中耳、内耳），明确鼓膜、听小骨、耳蜗的功能。 2. 互助梳理听觉形成流程：声波→外耳道→鼓膜振动→听小骨传导→耳蜗（产生神经冲动）→听觉神经→大脑听觉中枢→产生听觉 3. 即时辨析抢答：遇到巨大声响张嘴或闭嘴堵耳的目的？标准答案：保持鼓膜内外气压平衡，防止鼓膜破裂。 （三）课堂巩固·小组答题闯关（8分钟） 全员独立做题，小组互助订正，组长统计正确率，错题组内讲解，教师抽查点评（所有题目附标准答案）。 1. 视觉形成的部位是（ ） A. 视网膜 B. 晶状体 C. 大脑皮层视觉中枢 D. 视神经 答案：C 2. 近视眼成像位置和矫正镜片分别是（ ） A. 视网膜前方、凸透镜 B. 视网膜前方、凹透镜 C. 视网膜后方、凸透镜 D. 视网膜后方、凹透镜 答案：B 3. 能感受声波刺激、产生神经冲动的结构是（ ） A. 鼓膜 B. 听小骨 C. 耳蜗 D. 外耳道 答案：C 4. 判断题：瞳孔大小可以随光线强弱变化。（ ） 答案：√ （四）课堂小结（2分钟） 小组轮流总结本节课核心知识点：2大感官结构、2种感知形成过程、近视矫正、耳的防护，教师补充梳理知识框架。 教学反思 1. 亮点：本节课全程采用小组自主互助模式，通过模型观察、趣味体验、答题闯关等趣味活动，规避了枯燥的理论灌输，充分调动学生主动性；知识点细化贴合教材，无超纲内容，重难点突出，习题针对性强，有效落实新课标核心素养。 2. 不足：部分小组对近视成因的微观原理理解不够透彻，薄弱组员的帮扶效率有待提升；课堂抢答环节部分学生参与度不均衡。 3. 改进：后续教学中增加简易近视模拟小实验，直观突破难点；优化小组分工评价机制，将全员参与度纳入小组评分，确保每位学生都能深度参与课堂。 学科网（北京）股份有限公司 $